Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 31 vistas

    Sesión - Matemática-25-04-23

    Cargado por

    Maria Esther Parra
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de tercer grado. La sesión se centra en resolver problemas de dos pasos utilizando esquemas y material concreto. La maestra guiará a los estudiantes a través de la comprensión y resolución de problemas matemáticos de múltiples pasos mediante el uso de estrategias visuales y el trabajo en grupos.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Sesión - Matemática-25-04-23

    Cargado por

    Maria Esther Parra
    31 vistas3 páginas
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de tercer grado. La sesión se centra en resolver problemas de dos pasos utilizando esquemas y material concreto. La maestra guiará a los estudiantes a través de la comprensión y resolución de problemas matemáticos de múltiples pasos mediante el uso de estrategias visuales y el trabajo en grupos.

    Título original

    SESIÓN -MATEMÁTICA-25-04-23

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de tercer grado. La sesión se centra en resolver problemas de dos pasos utilizando esquemas y material concreto. La maestra guiará a los estudiantes a través de la comprensión y resolución de problemas matemáticos de múltiples pasos mediante el uso de estrategias visuales y el trabajo en grupos.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    31 vistas3 páginas

    Sesión - Matemática-25-04-23

    Cargado por

    Maria Esther Parra
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de tercer grado. La sesión se centra en resolver problemas de dos pasos utilizando esquemas y material concreto. La maestra guiará a los estudiantes a través de la comprensión y resolución de problemas matemáticos de múltiples pasos mediante el uso de estrategias visuales y el trabajo en grupos.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 3

    SESIÓN DE APRENDIZAJE.

    I.- DATOS GENERALES:


    DOCENTE : María Esther PARRA DE CÁRIGA. I.E. “Julio A. Ruiz
    ÁREA : Matemática. Vásquez”
    GRADO Y SECCIÓN : 3° B
    FECHA : 25 de abril de 2023.
    TIEMPO : 90’
    NOMBRE DE LA UNIDAD: Mejoramos nuestra convivencia practicando los valores “”.
    ACTIVIDAD : Resolvemos problemas de 2 pasos. (pág. 15)
    II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
    COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
    1.- Resuelve problemas de -Expresa con diversas representaciones y lenguaje Lista de cotejo.
    cantidad: numérico (números, signos y expresiones verbales) su
    A).- Traduce cantidades a
    expresiones numéricas comprensión de problemas de dos etapas con
    B).- Comunica su comprensión sobre números naturales hasta 100, y la propiedad
    los números y las operaciones. conmutativa de la adición.
    C).- Usa estrategias y procedimientos -Emplea estrategias y procedimientos de cálculo
    de estimación y cálculo.
    escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la
    d).- Argumenta afirmaciones sobre
    relaciones numéricas y las asociatividad.
    operaciones.

    EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Usa material concreto y esquemas para resolver problemas de dos etapas.

    MEDIOS Y MATERIAL: Cuadernos, útiles de escritorio, plumón acrílico, pizarra, videos de youtube, sitios
    web, etc.
    III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

    MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

    INICIO -Saluda a los niños con cordialidad


    15 min. -Recuerda la clase anterior sobre problemas de comparación 4
    -Recoge los saberes previos presentando la siguiente situación de cálculo mental María tiene
    4 lapiceros yo tengo 2 más que María ¿Cuantos lapiceros tengo? Y si me regalan 3 más
    ¿cuántos lapiceros tengo en total? ¿Cuántas operaciones he realizado? ¿Qué operación hice
    primero? ¿Qué otra hice después?
    -Comunícales el propósito de la sesión: Hoy vamos a resolver problemas de dos etapas con
    esquemas.
    -Preséntales las normas de convivencia que regirán en la presente sesión explícales por qué
    esta vez la estas presentado tú.

    -Presenta en un papelote el siguiente problema:


    RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS PASOS.
    Maribel ha recogido 68 tapitas de botella y Brayan tiene 15
    menos que ella. Brayan regala algunas tapitas. Ahora,
    Brayan tiene 45 tapitas. ¿Cuántas tapitas regaló Brayan?

    Familiarización del problema.


    - Invita a un niño a leer el problema, luego que lo lean en silencio .
    - Propicia la comprensión del problema a través de preguntas ¿de qué trata el problema? ¿Qué
    nos pide hallar? ¿Qué datos nos dan? ¿Qué dato resuelvo primero? ¿Cuál es el dato que
    PROCESO 100 min.

    falta?
    -Búsqueda y ejecución de una estrategia.
    -Formula preguntas que propicien la resolución del problema ¿Cómo podemos resolver este
    problema? ¿con que material podemos representarlo? ¿de qué otra manera podemos
    representarlo? ¿Qué operación realizo primero? ¿Cuál después?
    -Escucha las respuestas de los niños y anótalas en la pizarra.
    *Suma y resta.
    *Utilizando esquemas.
    -Forma grupos pequeños entrégales papelote, plumones y el base diez e indícales que lo van
    a representar 1ro con el base diez, luego simbólicamente ( operaciones) y finalmente que
    representen utilizando esquemas
    -Acompaña en este proceso resolviendo dudas e inquietudes
    - Socialización de sus representaciones.
    - Luego invita a un miembro de cada grupo a explicar cómo han resuelto el problema.
    - Comparan con sus compañeros sus resultados.
    - Formalización y reflexión
    - Formula preguntas para llegar a la formalización del aprendizaje ¿Cuántas etapas tuvo este
    problema? ¿Cuál es la cantidad que se aumenta? ¿Qué operación hiciste primero? ¿Qué
    hiciste después?
    - De la expuesto por los niños, explícales que esta forma de resolver un problema se llama
    comparacion1 y a través de lluvia de ideas construye el siguiente concepto. Y que lo copien en
    su cuaderno.

    Problemas de dos etapas


    Se calcula primero el primer dato que desconocemos luego se calcula lo que
    pide el problema.

    - Promueve la reflexión de los niños sobre el aprendizaje a través de las siguientes preguntas
    ¿me fue útil el material base diez? ¿Pude representar el problema con un esquema? ¿Participe
    del trabajo en equipo?
    - Planteamientos de otros problemas.
    Problema Nº 2.
    Juan tiene 96 canicas y reunió 48 más. Paco tiene 36 canicas menos que Juan. ¿Cuántas
    canicas tiene Paco?
    Siguen los pasos de la resolución del problema (Recapitular verbalmente)
    Resuelve una ficha del cuaderno de trabajo 15 y 16 del Minedu.

    Reflexiona sobre el proceso seguido para aprender y responde las siguientes interrogantes:
    ¿De qué hemos tratado?
    ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?
    ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
    Asigna tarea para sus casas:
    Pegar en sus cuadernos la siguiente tarea:
    CIERRE 20 min.

    Trabajo de extensión para la casa:


    La biblioteca municipal tiene 450 libros. La biblioteca escolar tiene 80 libros menos
    que la biblioteca municipal. La biblioteca escolar recibe una donación de 97 libros.
    ¿Cuántos libros tiene ahora la biblioteca escolar?

    __________________________ ___________________________
    Subdirectora Docente de aula
    LISTA DE COTEJO

    DOCENTE María Esther PARRA DE CÁRIGA ÁREA Matemática.


    IE “Julio Armando Ruiz Vásquez” FECHA

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Usa material concreto y esquemas para resolver problemas de dos
    etapas.

    COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad:

    Nº APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

     Expresa con diversas representaciones y  Emplea estrategias y


    lenguaje numérico (números, signos y procedimientos de cálculo
    expresiones verbales) su comprensión de escrito, como sumas o restas
    problemas de dos etapas con números con canjes y uso de la
    naturales hasta 100, y la propiedad asociatividad.
    conmutativa de la adición.
    1 AYALA ALEJO,IKER JOSHUA
    2 CRISOSTOMO RAMIREZ,YANCARLOS EYAL
    3 DOROTEO ESPINOZA,JEANPOOL THOMACITO
    4 DURAND MUÑOZ,GABRIELLA
    5 EGOCHEAGA PAUCAR,SANTIAGO BENJAMIN
    6 ELGUERA ILLATOPA,LARRY ANDERSON
    7 ESPINOZA MEZA,KENNER UNDERTAKER
    8 ESTRADA MIRAVAL,SHANIA JEYLHEN
    9 FAVIAN ALVITES,LEONEL JAIRO
    10 HERRERA SOLORZANO,MARIORIT CELESTE
    11 HUARANGA JUSTINIANO,KARIM GUADALUPE
    12 JARAMILLO GABRIEL,JULIO ANDRE
    13 LEYVA MACHADO,MATIAS ANDRES
    14 LORENZO TORRES,JOSEPH ARON
    15 MALLQUI JAIMES,DANGELO ELMAN ELIOT
    16 MEZA SABINO,JHOSHUA SAID
    17 PANDO CARRILLO,BRIANA NICOL
    18 PASCUAL ILLATOPA,MAYERLY BRIANA
    19 PENADILLO GOÑE,EDVIN MILTON
    20 RIVERA ESPIRITU,JHADE KRISTHELL
    21 ROJAS PUJAY,BELÉN ESTHER
    22 ROMERO CHAUPIS,MIA MILETT
    23 ROQUE CHOQUE,ALEXANDRA MILETTE
    24 RUEDA ALVARADO,MARCO ANTONIO
    25 RUMI BONIFACIO,TEYLI KARELY
    26 SANI FIGUEROA,LETIZIA ALEJANDRA
    27 SANTA CRUZ PEÑA,MILAN THYAGO
    28 SANTIAGO LUCAS,MILENA YAMILA
    29 SILVA JORGE,LIAM ANDRÉ
    30 TANKOUA ALARCON,MICHELLE MARIO
    31 TOLEDO CRUZ,MATEO JORDAN
    32 TORRES RAMOS,HILARI MARIALVA
    33 TRUJILLO AUCAOUQUIA RUTH JENY
    34 TUCTO SANCHEZ,ITALO MATEO

    LOGRÓ NO LOGRÓ

    También podría gustarte