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PURA
La búsqueda del conocimiento ha existido desde la aparición de los primeros hombres, hoy en día no es la
excepción, ya sea por un tema en específico que nos interesa, nos llama mucho la atención y quisiéramos
saber más al respecto, tal vez por necesidad, pero siempre es necesario.
Este material ayudará con su granito de arena a saber un poco más sobre la ciencia llamada psicología, donde
nos enfocaremos en la parte teórica de esta ciencia joven. La historia de la psicología ha sido todo un proceso
evolutivo de planteamientos teóricos que buscan entender al ser humano, desde la etapa pre científica en
la que se enfocaban principalmente en el alma, hasta el día de hoy en la etapa científica, centrándonos en la
conducta humana.
La psicología pura es una recopilación de las diferentes investigaciones ya existentes, teorías y métodos ya
establecidos por lo más grandes representantes de la materia, obligatorio para el conocimiento de todo
aquel que quiera irse a los campos de la psicología aplicada y útil para aquellos que buscan conocer más
sobre esta hermosa ciencia. El libro “Psicología Pura” es un texto que contiene los temas más generales del
curso y que pretende hacer que el lector tenga una visión general de los principales capítulos de la parte
teórica de esta ciencia.
En este momento, mientras lees, estás procesando psicológicamente una gran cantidad de información. Este
procesamiento incluye operaciones de compresión, interpretación, almacenamiento. Etc., en donde el
pensamiento y la memoria juegan un papel de primer orden. Simultáneamente estás sintiéndote de cierta
forma, quizá disfrutando de la tranquilidad de una apacible lectura, o tal vez, algo fastidiado por la bulla de
las personas a tu alrededor. He aquí la presencia de los diversos estados de ánimo. Al mismo tiempo, toda
esta actividad está generada por la necesidad de aprender y alcanzar las metas y objetivos que como persona
te has formado. Bien, como se puede ver, todo lo descrito corresponde a un conjunto de procesos internos,
a los cuales denominamos procesos psicológicos, éstos constituyen el objeto de estudio de la psicología.
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INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
ETIMOLOGÍA:
Psique = alma, aliento, vida, soplo helado.
Logos = estudio, tratado, discurso.
DEFINICIÓN:
Ciencia fáctica de tipo social que estudia los procesos psíquicos de la personalidad a través de su
manifestación externa y observable, la conducta. Siendo los procesos psíquicos el objeto de estudio
subjetivo e indirecto, mientras la conducta es el objeto de estudio objetivo y directo.
1) PROCESOS COGNITIVOS
Son aquellos procesos mentales que permiten conocer la realidad, entre los que encontramos los básicos y
superiores, los básicos se consideran aquellos procesos que no requieren la intervención del razonamiento,
por ende, lo tienen otras especies, mientras que los superiores si interviene el raciocinio.
OBJETIVOS:
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DATOS HISTÓRICOS:
Formó parte de: la filosofía y la fisiología
Realizó el primer curso de psicología experimental: William James
Realizó la primera conferencia psicológica: William James
Acuñó el término psicología: Felipe Melachton
Difundió la psicología por toda Europa: Crhistian Wölffg
Utilizó por primera vez el término psicología como título de libro: Rodolf Glöcklenius o Göckel
Padre de la psicología antigua: Aristóteles de Estagira
Padre de la psicología científica: Wilhlem Maximiliam Wundt
Creó el primer laboratorio de psicología en América: Stanley Hall
Editó la primera revista psicológica en América: Stanley Hall
Padre de la psicología estadounidense: William James
Padre de la psicología renacentista: Luis Vives
Símbolo de la psicología antigua: mariposa
Precursores de la psicología científica: Weber y Fechner
Llamó Mozart de la psicología a Vygotsky: Stephen Toulmin
Padre de la psicología educativa: John Dewey
Llamado el arqueólogo de la mente: Sigmund Freud
Sistematizador de la psicología antigua: Aristóteles
Pre científico considerado el psicólogo moralista: Sócrates de Atenas
MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA:
• Método descriptivo:
1) Observación natural:
Describe el comportamiento en un entorno sin intervención del investigador.
- Introspección: observación de uno mismo.
- Extrospección: observación de la conducta objetiva.
2) Observación de laboratorio:
Registra el comportamiento en situaciones artificiales, permite examinar directamente algún hecho teniendo un
propósito expreso conforme a un plan determinado y recopilando los datos en una forma sistemática.
3) Estudio de Casos:
Investigación intensa de casos particulares, busca conocer y comprender la particularidad de una situación para
distinguir cómo funcionan las partes y las relaciones con el todo.
4) entrevista y cuestionarios:
Obtiene información de una persona o grupo, se produce una relación entre dos o más personas, de esta manera
uno de los integrantes, realiza preguntas orales (entrevista) o escrito (cuestionario).
5) pruebas estandarizadas o psicométrico:
Medición a través de instrumentos, los test tienen la función de servir como instrumento que ayuda al diagnóstico,
no se deben de tomar como único resultado.
Características:
a) Es directo: se realiza a través de instrumentos.
b) Es aproximado: las variaciones psicológicas impiden su exactitud.
c) Es operacional: describe lo medido.
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Clasificación de las Test:
El término Test fue acuñado por James Mckeen Cattel.
a. Por su objetivo: b. Por su naturaleza:
- Personalidad - Numéricos
- Inteligencia - Verbales
- Intereses - Gráficos
- Otros - Mixtos
• Método experimental:
Altera situaciones naturales, existe intervención por parte del investigador, consiste en la provocación de
una conducta bajo situaciones controladas con la finalidad de comprobar una hipótesis.
1) Variable dependiente: es la variable cuyo valor o manifestación se espera que varié en función a los cambios
de la variable independiente, es medida en el experimento a fin de comprobar una hipótesis (EFECTO)
2) Variable independiente: es la variable que se manipula, es conocida también como estímulo (CAUSA)
• Método genético:
A) Longitudinal: Es de largo proceso, estudia el desarrollo de un sujeto en un largo periodo de tiempo, obteniendo
información sobre los cambios producidos.
Ejemplo: estudiar el comportamiento de un infante de los 3 a los 6 años.
B) Transversal: el tiempo de investigación es establecido por el investigador, estudia a sujetos de distintas edades
en un periodo breve de tiempo.
Ejemplo: realizar una investigación en grupo de infantes de 3 años y otro en un grupo de niños de 6 años el
mismo día.
C) Secuencial: combina los métodos antes explicados (longitudinal y transversal)
Ejemplo: aplicar la investigación a un grupo de niños de 6 años, a otros de 7 años y a un grupo de niños de 10
años, el mismo día y dentro de 5 años volver a realizar el trabajo con los mismos niños, de 11 años, 12 años y
15 años respectivamente.
• Método clínico:
Es utilizado principalmente, por psicólogos clínicos en ambiente de consultorio, sus fases consisten en la
prevención, diagnóstico y tratamiento.
a. Requisitos:
- Rapport (relación): es la empatía psicológica o clima de confianza.
- Transferencia: influencia positiva del psicólogo al paciente.
b. Objetivos:
- Anamnensis: historia clínica
- Triaje: es el motivo de consulta, hipótesis diagnóstica.
- Diagnóstico: identifica el problema
- Terapia: orientación psicológica.
• Método de encuestas:
Es la recolección de datos, se interroga a un grupo de personas cuidadosamente seleccionadas acerca de un
conjunto de preguntas predeterminadas, a través de preguntas de la cual se obtiene respuestas anónimas.
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RAMAS DE LA PSICOLOGÍA:
PSICOLOGÍA PURA O TEÓRICA: Es el aporte académico de la psicología que se encarga de elaborar las teorías del
comportamiento y la investigación científica de la conducta.
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PSICOLOGÍA APLICADA: (fundado por William James)
Es la rama de la psicología que aplica a la práctica toda la psicología teórica, en términos más simples, son las
especialidades de la carrera de psicología que utilizan de un modo práctico las leyes y los modelos generales de la
Psicología Teórica o Pura.
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HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
ETAPA PRECIENTÍFICA
EDAD ANTIGUA
• Pitágoras de Samos
Alma: regida por leyes matemáticas y es inmortal.
Religión: orfismo. (en honor al personaje mitológico Orfeo)
Secta: acusmata (basado en reglas de lo que se debe y no se debe hacer)
Tema: metempsicosis (transmigración del alma)
Para Pitágoras existe el regreso del alma al cuerpo, nos está hablando de la
reencarnación del alma y su purificación en el proceso, por eso se le conoce como el
reencarnado
• Demócrito
Átomos: vitales y psíquicos (átomos finos)
Conocimiento: ingreso de los átomos finos a los canales sensoriales.
• Alcmeón de Crontona
Primero en desarrollar una teoría cerebral de la sensación (la sensación es la condición previa para el pensamiento).
• Hipócrates de Cos y Claudio Galeno de Pérgamo:
Hipócrates sería el primero en entrar a los temas de tipología con su teoría de los cuatro humores (sangre, flema,
bilis, bilis negra).
Galeno profundizaría las teorías de Hipócrates en su teoría de los 4 temperamentos (sanguíneo, flemático, colérico y
melancólico).
❖ Sanguíneo: sangre (aire)
❖ Flemático: flema (agua) eukrasia: armonía de los temperamentos
❖ Colérico: bilis, bilis amarilla (fuego) kisikrasia: desarmonía de los
❖ Melancólico: atrabilis, bilis negra (tierra) temperamentos.
• Sócrates de Atenas
Filósofo del periodo antropológico que era partidario del pensamiento aristócrata, fue considerado como el padre de
la ética por sus pensamientos moralistas del bien, el mal y su relación con la sabiduría, para lograr ser un ciudadano
virtuoso, por ello lo conocemos como el psicólogo moralista.
Frase: “el que obra mal es porque ignora el bien”, para este filósofo el alma no sabe que está obrando mal por
ignorancia del bien. (ej.: si alguien roba por más que la sociedad le dice que está mal, él realmente no lo siente así)
Método: introspección (“conócete a ti mismo”), Fue el primero en utilizar la introspección con su método propio
llamado “mayéutica”, que consiste en hacer preguntas para ayudarte a encontrar la respuesta, el filósofo jamás te
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daba una respuesta, solo te ayudaba a que la encontraras, ya que para él el conocimiento se encuentra en nuestra
alma.
• Platón: ( Arístocles de Atenas)
Teoría: tripartita del alma
Platón manifestaba la existencia de un alma que poseía tres capacidades en su conocido mito de la carrosa alada,
donde manifiesta que el ser humano al morir, de su cuerpo (pertenece al mundo sensible) se desprende el alma
(perteneciente del mundo inteligible).
El alma se eleva como una carrosa alada dirigida por un auriga sujetada a dos caballos con dirección al mundo
inteligible, pero en un conflicto de la carrosa al no controlar los cabellos por tener diferentes características, pierde
el balance y cae nuevamente al mundo sensible, siendo atrapado en un nuevo cuerpo de la cual el alma pasa por una
reminiscencia (pérdida de memoria).
• Aristóteles de Estagira
Filósofo del periodo sistemático que fue considerado “el padre de la ética práctica”, tras criticar los pensamientos de
Sócrates, manifestando Aristóteles que no solo basta con saber qué es el bien, lo importante es llevarlo a la práctica.
Obra: pery psique (de ánima)
❖ Alma intelectiva: razón
Es el alma exclusivamente humana la cual nos diferencia del resto, por la capacidad de razonar “el hombre
es un animal racional y político” diría Aristóteles.
❖ Alma sensitiva: instinto, sentidos, movimiento.
Es aquella alma que poseemos los humanos, pero compartimos con el resto de animales.
❖ Alma vegetativa: nutrición, reproducción.
Es el alma que también posee el hombre y no solo comparte con los animales, sino también las plantas.
Apelativos:
- Padre de la psicología antigua
- Sistematizador de la psicología.
- Padre de la ética práctica
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EDAD MEDIA:
• Agustín de Hipona
Obras: ciudad de dios, confesiones.
Alma: Es aquella parte del cuerpo espiritual que nos da la capacidad de tener conciencia.
Tipos de conocimientos:
Conocimiento sensitivo: Los objetos materiales actúan sobre nuestro cuerpo, impresionando los
sentidos externos, en los que está presente el alma
Conocimiento intelectual Se ocupa de las verdades y razones eternas. Su fin es la contemplación que
(racional): llega hasta el conocimiento de Dios.
Frases: “si yerro, existo”, “creo para entender”, “Reza como si todo dependiera de Dios”, “Hay que hacer más caso a
quien enseña, no a quien da órdenes”, “Vive el presente, porque el pasado pasó y el futuro aún no ha llegado”.
• Tomás de Aquino
Filósofo medieval perteneciente a la escolástica, conocido como el doctor angélico y el buey silencioso
Obra: suma teológica
En la “Summa Theologica”, presenta temas teológicos adaptados a la mentalidad de alguien no católico, a pesar de
ello en la actualidad, es casi improbable que lo lean excepto aquel que está estudiando teología. Podemos apreciar
dos simples aspectos:
Aspecto teológico: usando como base la filosofía.
Aspectos psicológicos: en base a observaciones, proposiciones, Tomás de Aquino menciona a las pasiones, no como
su percepción actual, sino de modo a emociones.
Teoría: 5 vías (movimiento, causalidad, gradualidad, necesidad, finalidad).
Frase: “El intelecto nos lleva a conocer a Dios”.
RENACIMIENTO
• Luis Vives
Apelativo: Padre de la psicología renacentista.
Filósofo renacentista, había proclamado que la psicología se convertiría en una ciencia, busca la autonomía como
ciencia de la psicología.
RACIONALISMO
Con Descartes la filosofía se va tornando más psicológica tras abortar los temas del conocimiento, principalmente
sobre su origen, utilizando el método de la introspección, para este dualista manifiesta que el ser humano está
compuesto de dos sustancias, el cuerpo y el alma y a su vez conectado por la glándula pineal.
Estas sustancias diferentes interactúan a través de la glándula pineal (la única parte del cerebro que no se repite
hemisféricamente), afectándose mutuamente de forma mecánica.
• Baruch Spinoza
Filósofo moderno del pensamiento racionalista manifiesta que los procesos cognitivos como sensación y la
percepción pertenecen a las ideas innatas, tiene el apelativo del príncipe del panteísmo como resultado de la crítica
a los principios cartesianos, manifestando que todo es atributo de la res infinita.
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Obra: principio de filosofía cartesiana.
• Wilhelm Leibniz
Descubridor del inconsciente, fue el primero en el tema del fondo inconsciente del alma. El rigor en pensar la
vida psíquica le llevó a disociar la percepción de la conciencia, rompiendo con la tradición filosófica carente
de la idea de una vida psíquica inconsciente e introduciendo dicha noción en su teoría del conocimiento.
La unidad mínima de la energía son las mónadas.
ASOCIACIONISMO
• Thomas Hobbe
Frase: “El hombre es el lobo del hombre”.
Para este filósofo materialista los procesos mentales están regidos por la razón y a su vez la razón misma
solo cumple caprichos de la razón.
• Francis Bacon
Título: Barón de Verulam (título otorgado por el rey Jacobo I)
Método: inductivo (método basado en la observación)
Obra: Novum Organum (obra que busca criticar el pensamiento aristotélico).
Para este filósofo empirista le es importante la observación para la adquisición de su conocimiento, dando
sus teorías de que pueden distraer o desviar el conocimiento llamándolos ídolos.
• John Locke
Experiencia sentidos ideas (la realidad no es cognoscible)
Experiencia interna: reflexión
Experiencia externa: sentidos
Frase: “todos nacemos como una hoja en blanco”. (Tabula rasa)
Este filósofo se acerca a los temas de la sensación y la percepción (ideas) como el máximo representante del
empirismo manifestando la importancia de la adquisición del conocimiento a través de la experiencia, dicha
experiencia solo se obtiene gracias a los sentidos y a su vez dichos sentidos solo pueden generarnos ideas de
la realidad mas no la realidad misma.
• David Hume
Impresiones (son claras e inmediatas)
Percepciones recuerdos de las
Impresiones
Ideas (son borrosas y mediatas)
- Su tipo de pensamiento se consideraría como escepticismo agnóstico.
• William Hamilton
- Partidario de los pensamientos kantianos y psicólogo de la conciencia
- Plantea investigar la conciencia por observación externa y estadística.
• Johann Herbart
- Al igual que Hamilton, Herbart también es partidario de las teorías Kantianas y sustituto, en su cátedra
afirma: “los contenidos de a conciencia varían continuamente pues fluyen en el tiempo, por ello, no es
posible hacer ciencia de ello”.
EVOLUCIONISMO
• Charles Darwin
Se le puede considerar como el padre de la psicología comparada, la disciplina que pretende estudiar y
comparar los procesos mentales y pautas de comportamiento entre diferentes especies de animales y el
hombre, hizo un viaje alrededor del mundo que duró unos cuatro años recogiendo información de especies
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animales y vegetales. Las teorías Darwinianas influenciaran más adelante a la corriente funcionalista de
William James.
• Francis Galton
- Primero en utilizar las estadísticas en sus estudios
- Mide la inteligencia de muchas personas en Europa y hace la media aplicando la “campana de Gauss”, para
Galton el factor más importante de la inteligencia es el “genético” y mucho más el ambiental.
PSICOLOGÍA DESCRIPTIVA
• Herman Lotze:
Plantea que el pensamiento abarca todo, es decir que el pensamiento construye las percepciones que le dan
sentido. Las cosas que vemos con nuestros ojos son datos inconexos, pero luego nuestra mente construye la
“historia” de lo que observamos para darle sentido.
PSICOFÍSICA
• J. Müller
Obra: tratado general de fisiología
- Afirma que no hay más psicólogo que el fisiólogo
- la sensación es una actividad fisiológica producto de estímulos externos e internos.
- propone los sentidos: exteroceptores y propioceptores (cinestesica), manifiesta que existen sensaciones
que sirven para captar información del exterior (exteroceptivas) en la cual aparecen los cinco sentidos,
audición, gusto, visión, tacto y olfato. Existen otros sentidos en la cual permite darnos cuenta de la postura
corporal y la orientación (propioceptivas).
• Ernst Weber
Realizó investigaciones de los sentidos del tacto y la percepción, utilizando el test del compás determinaba el
"umbral de impresión dual" (distancia mínima requerida entre las dos puntas del compás para captar una
doble sensación espacial sobre la piel).
• Gustav Fechner:
Crea el concepto de umbral, llegó así a establecer el concepto de 'umbral absoluto'
o umbral de conciencia (magnitud física del estímulo requeridapara que se perciba el estímulo) y
“umbral relativo o diferencial” (incremento necesario para que se perciba un cambio entre dos magnitudes
del estímulo).
• Hermann Ludwig Ferdinand von Helmholtz:
Sostenía que la percepción requería un proceso lógico, activo e inconsciente por parte del perceptor, que
utiliza la información suministrada por la sensación para inferir las propiedades de los objetos y fenómenos
externos. En este contexto, Helmholtz anticipó gran parte de la posterior psicología.
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ESCUELAS PSICOLÓGICAS
ETAPA CIENTÍFICA
ESTRUCTURALISMO
Llamado: consciencialismo, voluntarismo, psicología del que, psicología fundadora.
Fundador: Wilhelm Maximilian Wundt (1832 – 1920)
Sostiene que la labor del psicólogo es descubrir la naturaleza de las experiencias
conscientes elementales y sus mutuas relaciones, antes de Wundt la psicología
no se consideraba más que una rama de la filosofía.
Obras: psicología del pueblo, principios de psicología fisiológica.
Apelativo: padre de la psicología científica, el introspeccionista.
Hecho: creó el primer laboratorio de psicología (en este laboratorio se estudia las
sensaciones a un nivel muy elemental, como el calor y el frio, como también el
tiempo de reacción que le tomaba a la consciencia en activarse).
Año: 1879 (mientras en el Perú se daba la guerra contra Chile)
País: Alemania
Universidad: Leipzig. Muchos de los más grandes pensadores de la naciente ciencia formarían parte de dicho
laboratorio, tal es el caso de Raymond Cattell (con el experimento de la llave de labio, que más adelante de ayudaría
a formular su teoría de la inteligencia, Vladimir Bechterev (este último formaría parte de la escuela rusa).
Grupo de debate: universidad austriaca de Würzburg
Aportes: funda la psicología general, psicofisiológica, psicología social.
Método: introspección analítica
Objeto de estudio: la conciencia o la mente (Wundt opinaba que la mente y el cuerpo eran elementos paralelos pero
no interactuantes, es decir, dependen del cuerpo y, por lo tanto se le puede estudiar aisladamente).
Existen dos aspectos esenciales en el comportamiento, lo “objetivo” (lo que vemos y sentimos) y lo “subjetivo”
(cómo captamos aquello que estamos percibiendo).
Seguidor: Edward Bradford Titchener (1867 – 1927)
Dio el nombre de estructuralismo a la escuela por primera vez mientras se daba la competencia académica con
James Angells donde también apareció por primera vez el nombre del funcionalismo en los Estados Unidos.
VOLUNTARISMO WUNDTIANO
ESTIMULACIÓN Es el conjunto de fenómenos que están al inicio de la experiencia
APREHENSIÓN Representación que hace que se haga consciente la experiencia
APERCEPCIÓN Fase en la que la experiencia se identifica, cualifica y sintetiza.
ACTO DE VOLUNTAD Es la fase que permite que las fases anteriores se den con libertad
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La escuela tendría influencia de la epistemología positivista, todos los experimentos realizados en dicho laboratorio
se conocerían a través de la publicación de la revista “estudios de filosofía” que pasaría a llamarse “estudios de la
psicología”.
FUNCIONALISMO:
La aparición de la escuela está marcada por el progreso industrial, que impulsó el interés de los psicólogos a la
actividad productiva y el ambiente académico estaba influenciado básicamente por las ideas de Darwin acerca de la
selección natural.
Fundador: William James, estudió artes y medicina estudios que iría postergando por su
confusión de vocación, tendría influencias de Jean Louis Agassiz (opositor de C. Darwin)
con quien viajaría a Brasil, conocería las obras de Sigmund Freud por el diagnostico de
histeria de su hermana y ayudaría a difundir el psicoanálisis.
Apelativos: padre de la psicología estadounidense
Obras: “principios de psicología- 1890” (obra que se contrapone a los principios de
psicología de Herbert Spencer y que tardo 12 años en escribirlo), “las variedades de
experiencias religiosas”, “un universo pluralista”.
Hecho: “creó un laboratorio experimental de psicología” lo cual no es lo que muchos
historiadores mencionan que fue, se trató en realidad de su participación en el
laboratorio experimental de fisiología que se integró al regresar de Brasil en 1875, por su nuevo interés en el sistema
nervioso. Año siguiente impartió el primer curso de psicología experimental.
País: Estados Unidos – Universidad Harvard
Aporte: dio origen a la psicología aplicada
Influencia: Charles Robert Darwin y Herbert Spencer
Método: introspección y experimental
Objeto de estudio: función de la conciencia como adaptación, la manera cómo la mente funciona permitiendo a la
persona sobrevivir y adaptarse a su medio ambiente.
Seguidores: John Dewey (fundador de la psicología educativa, fue el profesor de post grado de John Watson), James
Rowland Angells (se enfrentaría de Titchener, fue el asesor de tesis de John Watson), James Mckeen Cattell (acuñó el
término “test”), Edward Thorndike.
Acuñaron el nombre de la escuela: Edward Tichner y James Rowland Angells.
Objetivos de J. R. Angells:
- Operaciones mentales en contraste al elementalismo
- Mente como mediador del ambiente
- Psicofísica de la mente y el cuerpo (funcionamiento).
Aportes de la escuela: psicología organizacional, piscología pedagógica y psicometría.
PSICOANÁLISIS:
Llamada: psicología dinámica, psicología profunda y “primera fuerza psicológica”.
Fundador: Sigismund Schlomo Freud (llamado el arqueólogo de la mente)
Obras:
• Estudio de la histeria
• Interpretación de los sueños
• El yo y el ello
• Introducción al psicoanálisis
• Psicoanálisis aplicado y técnica psicoanalítica
• Lo siniestro
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Charcot (histérico-traumática masculina) es el que influenciará a Freud con el método de la hipnosis que observó de
Carl Hansen un hipnotizador de teatro, Hansen viajo a Viena para su actuación, debido a eso un joven estudiante de
medicina asistió a uno de ellos, viendo que uno de los sujetos adquiría una palidez mortal, como si hubiera caído en
un estado de catalepsia, llegó al convencimiento de que los fenómenos de hipnosis eran auténticos. Este joven era
Sigmund Freud, y por este motivo empezó a investigar la hipnosis, aprenderla y comprobar sus aplicaciones médicas.
Breuer, sostenía que las causas de la histeria se debían a recuerdos olvidados y que para lograr la curación era
necesario que volviesen a la conciencia, aunque ello produjese un shock que “limpiase el espíritu mediante una
descarga emocional”. A ese procedimiento lo denominó catarsis. La práctica de la hipnosis, y especialmente de la
regresión, permite a Freud descubrir el psicoanálisis. Por tanto, la regresión hipnótica de Breuer al evolucionar, por
obra de Freud, hacia la asociación libre sin trance se había transformado en psicoanálisis.
Seguidores:
➢ Carl Jung (considerado el heredero legítimo del psicoanálisis por Sigmund Freud)
➢ Erick Erickson (conocido por su teoría de las etapas psicosociales)
➢ Karen Horney (conocida por “la envidia del útero” y la teoría de del “Self”)
➢ Otto Rank (obra más representativa “el origen de los héroes”, teoría destacada “trauma prenatal)
➢ Samuel Dunkell (frase: “dime como te colocas en la cama y te diré quién eres)
➢ Alfred Adler (conocido por su teoría del complejo de inferioridad)
➢ Jacques Lacan (conocido por su teoría del espejo)
➢ Ana Freud (hija de Sigmund Freud, obra conocida “el yo y sus
mecanismos de defensa)
Objeto de estudio: el inconsciente
Métodos: terapéuticos – clínicos
❖ Catarsis (Josef Breuer) “utilizada en el caso Anna O (B. Pappenheim)”
❖ Hipnosis (Jean Paul Charcot)
❖ Asociación libre de ideas (Sigmund Freud)
❖ Interpretación de los sueños (Sigmund Freud)
Año de creación: 1896
Lugar: Viena
Seguidores de su vida: Laurence Marks y John Forrester
Según Marks y Forrester narra una historia muy peculiar sobre una familia en Austria cuyo psicólogo de cabecera le
ocasionó una duda muy fuerte sobre el menor de esta familia, dicho psicólogo pidió la ayuda por cartas a Sigmund
Freud que ya era conocido por sus aportes como primera fuerza de dicha ciencia, la respuesta de Freud fue que
encerraran al pequeño en un hospital de salud mental para niños, la familia no hizo caso a las advertencias que les
dio, la historia conocería al niño con el nombre de Adolf Hitler.
REFLEXOLOGÍA
Llamado: teoría de los reflejos
Es la primera escuela psicológica rusa, tiene fuerte relación con la fisiología, menciona afirma que los procesos
psicológicos son reducibles a reflejos.
Influencia: positivismo, empirismo y realismo.
Fundador: Iván Mijáilovich Sechenov
Los estudios de fisiología de la época se centraban en el arco reflejo para explicar los procesos simples. En ambos
procesos, complejos y simples, el mecanismo subyacente es siempre el mismo: estímulo - centro nervioso - reacción.
Sechenov distingue un "reflejo espinal" para los mecanismos simples y un "reflejo cerebral" para los complejos. El
papel de la psicología es el estudio del análisis del contenido de la actividad psíquica.
Obra: los reflejos del cerebro.
Máximo representante: Iván Petrovich Pavlov (Premio nobel de fisiología en 1904)
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Método: experimental
Objeto de estudio: reflejos condicionados
Seguidor: Vladimir Bechterev
❖ Estudio en el laboratorio de W. Wundt
❖ Propone el estudio del sistema nervioso (reflejos asociados)
GESTALT
Llamado: psicología de las formas, psicología de las configuraciones.
País: Alemania
Fundador: Max Wertheimer
Acuñó el término: Christian Von Ehrenfels.
Término: forma, figura, configuración, estructura o creación.
Frase: “el todo es más que la suma de las partes”.
Seguidores: Wolfgang Köhler, Kurt Koffka, Fritz Perls
Los tres psicólogos iniciadores de esta corriente, Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka, desarrollaron las
primeras investigaciones de la Gestalt a principios de la década de 1910, y lo hicieron trabajando sobre
el movimiento aparente y dando lugar a la teoría del fenómeno phi, una ilusión óptica de nuestro cerebro que hace
percibir movimiento continuo en donde hay una sucesión de imágenes
Objeto de estudio: la percepción o conciencia como totalidad.
Aportes:
- Fenómeno Phi (movimiento aparente)
- Ley de prägganz (principio de pregnancia) también conocido como la buena forma.
- La silla vacía (método terapéutico que sacaron de la influencia con el psicodrama)
Influencia: Edmundo Husserl.
CONDUCTISMO
Llamado: Behaviorismo, la filosofía de la ciencia de la conducta y “segunda fuerza psicológica”.
La escuela se basa en el esquema E – R (todo estímulo tiene automáticamente un efecto o respuesta inmediata)
Fundador: John Broadus Watson
Experimentos:
• Experimento kerplunk (realizado por John B. Watson y Harvey A. Carr)
Las ratas fueron entrenadas para correr en una serie de laberintos por comida como recompensa, que era colocada
al final del laberinto, Watson encontró que anteriormente las ratas bien entrenadas, ejecutaban casi de manera
automática un reflejo. Además del aprendizaje de cómo salir del laberinto, ellas empezaron a correr más rápido en
línea recta. Por los estímulos del laberinto, su conducta se convirtió en una serie de movimientos asociados, o
consecuencias kinestésicas a estímulos del ambiente. Esta rutina continuó hasta que la duración del camino cambió,
o más rápido o más corto. Si las ratas condicionadas eran liberadas dentro de un callejón o camino que fuera muy
angosto, ellas corrían en línea recta hacia el final de la pared haciendo un "kerplunk" como sonido. La primera
prueba encontraba que ellas iban a correr a toda velocidad, dejando de lado la comida que había sido movida más
cerca. El acortamiento del callejón, y mover la comida era una señal principal que era ignorada por las ratas.
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• Pequeño Albert (Douglas Merritte)
Fue así como junto con su ayudante, Rosalie Rayner, fue a un orfanato y eligió a un bebé de tan solo 9 meses. Él era
hijo de una de las nodrizas del orfanato. Vivía básicamente ignorado, en un entorno donde primaba la frialdad, se
mostraba excesivamente tranquilo. Se decía que apenas si había llorado en su corta vida. Así nació el experimento
del pequeño Albert cuando el niño tenía 11 meses, El experimento inició cuando Albert tenía 11 meses y tres días. El
diseño era presentarle al pequeño Albert una rata blanca y al mismo tiempo un
ruido fuerte (golpeando una barra detrás de la cabeza del niño). Después de
varios ensayos, el niño sollozó ante la presencia de una rata, y luego mostró
generalización del estímulo ante bloques, un perro, lana, un abrigo, etc.
En cualquier caso, el experimento del pequeño Albert es uno de los más famosos
de la historia de la psicología. Por lo alto de sus pretensiones, por sus
conclusiones y violar muchas de las normas que hoy tiene que respetar cualquier
investigador que quiera llevar a cabo un experimento.
Influencias: John Dewey, James Angells, Iván Pavlov.
Obras:
- Artículo: manifiesto conductista
- Behaviorismo
- Cuidado psicológico de bebés y niños.
Objeto de estudio: la conducta o expresiones externas.
Método: observación experimental
Frase: “Deme una docena de bebés sanos, bien formados y mi mundo específico para criarlos y garantizaré tomar al
azar a alguien y entrenarlo para ser cualquier especialista”.
Esposa: Rosalie Rayner
Obra: soy madre de hijos conductistas.
Desensibilización sistemática: Mary Cover Jones
Experimento: pequeño Peter
Cuando comenzó el experimento tenía 2 años y 10 meses y mostró espontáneamente miedo a ratones blancos,
conejos, abrigos, plumas, lana y algodón.
Podríamos dividir el desarrollo de la intervención con él en tres fases. En la fase inicial se utilizaron técnicas de
“imitación social” (modelado participante) consiguiendo una considerable mejoría: Bárbara una niña que agarraba la
rata sin miedo aparente fue introducida en la situación experimental. La segunda fase del proceso comenzó después
de un parón temporal de dos meses en el experimento por la hospitalización del joven, sumándole una experiencia
aversiva intensa con un perro que aumentó la respuesta de miedo ante la presencia de los estímulos temidos. Jones
optó por empezar con el "condicionamiento directo" con Peter sentado en la trona, incluyendo un conejo en el
ambiente, mientras él comía (contracondicionamiento). La aproximación del animal se hizo poco a poco hasta
finalmente conseguir que estuviera en el regazo de Peter, "más tarde la tolerancia se convirtió en reacción positiva"
(Watson, 1976, 171). En la tercera fase de la intervención se combinó la "imitación social" con el "condicionamiento
directo" para acelerar el “descondicionamiento”.
Al finalizar el proceso, ante situaciones y estímulos novedosos la respuesta de Peter era negativa, pero a los pocos
minutos había respuestas positivas.
Seguidor: Buhrrus Friedrich Skinner
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Caja negra:
COGNITIVISMO
Precursores:
- Ulrich Neisser : “psicología cognitiva”.
- Donald Broadbent: “percepción y comunicación”.
Seguidores:
- Lev Vygotsky (su aporte son las zonas de desarrollo)
- David Ausubel (su aporte es el aprendizaje significativo)
- Jean Piaget (su aporte son las etapas de desarrollo intelectual)
- Jerome Bruner (su aporte es el aprendizaje significativo)
Año: 1950, 1960.
Objeto de estudio: los procesos mentales (especialmente los cognitivos)
HUMANISMO
Llamado: tercera fuerza psicológica
Es una escuela psicológica que tendrá fuerte influencia de la filosofía contemporánea del siglo XX como la
fenomenología y especialmente la del existencialismo, generando una resistencia al psicoanálisis y al conductismo.
Fundador: Abraham Maslow
El estadounidense fue conductista en algún momento, es ahí donde aprenderá todo sobra esta escuela y motivo de
su crítica futura, no solo el conductismo será su preocupación si no también el psicoanálisis, es ahí donde Maslow
llamaría a su corriente la tercera fuerza psicológica para dar a entender lo que buscaba con su escuela.
Objeto de estudio: el hombre
“El ser humano es un ser global que debe ser considerado como un todo en el que figuran y convergen:
sentimientos, pensamientos, conductas, acciones”.
Aporte: pirámide de necesidades
Para Maslow existen cinco necesidades de las cuales se satisfacen desde la base
El estancamiento en una de las necesidades genera frustración.
Todo ser humano apunta siempre a la autorrealización y el reconocimiento.
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El humanismo, considerado uno de los enfoques de mayor importancia en la psicología y llamada la tercera fuerza
psicológica por ser una versión superada del psicoanálisis (primera fuerza) y el conductismo (segunda fuerza) por su
gran eficacia de sus métodos terapéuticos que van centradas en el ser humano.
Abraham Maslow reconocería la importancia de las primeras fuerzas de la psicología por darle ese realce a esta
nueva ciencia que es la psicología, pero descubriría un sinnúmero de errores en ellos, como el no pensar en el
hombre mismo.
Para el humanista la satisfacción de las necesidades un problema muy común en el hombre y a la vez una motivación
para su día a día, por eso Maslow realizaría un esquema piramidal de 5 escalones de necesidades que el hombre
tendrá que satisfacer desde la base de la pirámide hasta la cúspide de su autorrealización, el cumplimiento ordenado
de estas necesidades podría evitar según Maslow los problemas con la neurosis, común en aquella época.
La famosa pirámide de necesidades se divide en dos, las “deficitarias” y “el desarrollo del ser”, las llamadas
deficitarias son aquellas necesidades que comprende los cuatro primeros escalones de la pirámide, en la cual se
caracterizan por la carencia, mientras que el desarrollo del ser, sería la cúspide de la pirámide, donde se encuentra la
autorrealización, es la necesidad más complicada de alcanzar y por o tanto el mayor motivo del hombre, se
caracteriza por el quehacer del individuo.
Necesidades fisiológicas:
Son aquellas necesidades que se podrían considerar como primarias o vitales, como hambre, sed, necesidad de
respirar, entre otros.
Dichas necesidades deben de ser satisfechas para poder subir al siguiente escalón de necesidad, al ser una necesidad
de origen biológico, son impostergables.
Necesidad de seguridad:
El ser humano tiene necesidades ilimitadas, al ser satisfecho una necesidad automáticamente aparecen otras, en
este caso al lograr satisfacer la gran mayoría de necesidades fisiológicas surge la necesidad de seguridad.
Consiste en una necesidad de estabilidad, de sentirnos a salvo, como tener una casa, empleo estable, buena salud,
sin amenazas, sin riesgo de la delincuencia, entre otros.
Necesidades de afiliación:
Son también conocidas como necesidades de amor, afecto y permanencia, este tipo de necesidad está relacionado a
la afectividad social y aceptación de un grupo social, por lo tanto, dicha necesidad requiere que las dos necesidades
anteriores como la fisiológica y la de seguridad estén cubiertas en una gran medida.
El ser humano tiene una enorme necesidad de sentirse querido y amado, una necesidad por pertenecer a un grupo
social, aquí entra ya el deseo de formar familia, casarse, ser parte activa de la comunidad
Necesidad de estima:
Es también llamado necesidad de reconocimiento, esta necesidad está relacionado principalmente con la autoestima
del individuo, toda persona tiene la necesidad de sentirse útil y valioso, por lo tanto, requiere que la sociedad lo
reconozca.
Maslow dividiría la necesidad de estima en dos, las inferiores y las superiores; las inferiores son aquellas necesidades
de estima que dependen de los demás, quiere decir, que la sociedad sea la que lo reconozca, que acepte que es
bueno en algo, que es útil, que es valioso, que tiene un estatus dentro de la sociedad.
Mientras que las necesidades de estima superiores son aquellas que genera por si mimo, donde se encuentra el
respeto por uno mismo, la confianza y la autovaloración.
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Para ello es importante la satisfacción mediana de las tres primeras necesidades, fisiológica, de seguridad y
afiliación.
Necesidades de autorrealización:
Esta última necesidad es la más compleja y complicada, para Maslow la necesidad de autorrealización vendría a ser
como la meta máxima, el mayor motivo que mueva al hombre, el propósito final.
No se puede aspirar a satisfacer dicha necesidad si las anteriores no fueron cubiertas en su mayoría, esta necesidad
sería la razón de ser quien somos, por ejemplo, si estudio psicología mi autorrealización sería lograr ayudar a los
demás a través de mis terapias, si soy docente, brindar una buena educación.
Maslow añadiría años más tarde tres necesidades nuevas, que rectificaría a las cinco necesidades de la pirámide
vista anteriormente, necesidades estéticas, necesidades cognitivas y necesidades de autotrascendencia.
Necesidades estéticas:
En dichas necesidades no son todos, pero si en un gran número de personas en el mundo tiene la necesidad de la
belleza, hoy en día muchas personas consideran la apariencia estética como algo muy importante y por lo tanto
existe una preocupación por verse bien y que todo en su entorno tenga una estética gratificante.
Necesidades cognitivas:
Existe la necesidad en el hombre por conocer las cosas, la curiosidad por aprender más sobre el mundo que les
rodea y esta necesidad sirve para adaptarse a las cinco necesidades antes mencionadas.
Necesidades de autotrascendencia:
Es la necesidad del hombre por buscar algo más allá de uno mismo, como ayudar a los demás, la fe, búsqueda de lo
espiritual.
Seguidores:
Carl Rogers( terapia centrada en el cliente).
En todos los casos comunes de la relación paciente y terapeuta, el paciente se limitaba a contarle sus problemas al
terapeuta mientras este interpretaba según su criterio profesional lo que podría estar ocurriendo.
La propuesta de Carl Rogers es que el paciente mismo interprete sus ideas, emociones, etc.
Todo terapeuta cuenta con tres condiciones principales:
La congruencia: el terapeuta debe ser completamente genuino.
Consideración positiva incondicional: el terapeuta no debe ser crítico frente a la valoración del cliente.
Empatía: el terapeuta debe esforzarse por comprender la experiencia del cliente.
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CORRIENTES PSICOLÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
PSICODRAMA:
Fundador: Jacob Moreno
Objeto de estudio: representación de roles
Método: desarrollo de grupo
Importancia: primera teoría de relaciones interpersonales
sistemáticas
Introdujo conceptos como: encuentro, terapia de grupo, cohesión
de grupo, catarsis de grupo, actuación y concepto de realización del yo, creó la terapia de la silla vacía que será
desarrollada posteriormente por la escuela de Gestalt.
Jacob Moreno utiliza auxiliares para la representación que se necesite en el caso, por ejemplo si una mujer tiene
problemas con su suegra, Moreno escoge entre sus auxiliares a una mujer que interpretara el papel de la suegra del
paciente, en la cual tendrá que decirle lo que siente sobre ella, al inicio es complicado entrar en disposición, por el
factor de timidez que puede generar al hablar de sus problemas con personas que no conoce, pasando un tiempo el
paciente se acostumbra y comienza a ver al auxiliar como su suegra verdadera y le dirá cosas con seguridad, cosas
que no se atrevería a decirle cara a cara a su suegra verdadera.
NEOCONDUCTISMO
Llamado: Neobehaviorismo
Fundador: Buhrrus Friedrich Skinner
Seguidores: Clark Hull, Guthrie
Guthrie
Sostiene la teoría de la asociación por contigüidad en el tiempo que es igual al condicionamiento simultáneo como
ley general de la Psicología, el organismo responde a los estímulos mediante contracciones de los músculos o
secreciones de la glándula (movimientos), el aprendizaje es un proceso de Asociación.
HULL
Sostiene que la conducta humana es una acción recíproca entre el organismo y las acciones adaptativas, el refuerzo
lo expresa mediante ecuaciones matemáticas (cálculo de probabilidades).
Objeto de estudio: conducta
Método: observación experimental
HUMANISMO EXISTENCIAL
Precursores: Kierkegaard, Husserl
Representantes:
Jean Paul Sartre
Filósofo existencialista que influenciara al humanismo clásico de Viktor Frankl, Sartre nos habla de la angustia
existencial que nos genera el saber que somos libres y que todos nuestros actos solo son culpa nuestra y no la de
alguna entidad, por lo tanto, debes de ser responsables de cada decisión que tomemos, hasta el hecho de no elegir
para Sartre ya estamos eligiendo.
José Ortega y Gasset
Para este filósofo historicista nosotros actuamos dependiendo de la historia que nos ha tocado vivir, cada uno de
nosotros forma su propia historia.
Martin Heidegger
Para Heidegger en un mundo sin Dios no hay nada certero, somos individuos arrojados a un mundo donde no
conocemos nada, no hay certeza de nada excepto la muerte, por lo tanto, cada persona debe aprender a disfrutar
cada instante de su vida ya que sabemos que moriremos, pero no sabemos cuándo.
Objeto de estudio: la persona (hombre – hombre)
Método: análisis existencial
Lugar: Francia, EEUU, Alemania, España. Año: 1945
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ANÁLISIS TRANSACCIONAL (PAN)
Fundador: Eric Brene
Objeto de estudio: el yo como tripartita
Método: análisis estructural
Lugar: EEUU
Año: 1957
Sostiene que el "Yo" es una unidad mental de tres partes: Padre - Adulto - Niño, de donde se establecen contenidos
específicos correspondientes a cada tipo de conducta, para Brene cada individuo posee tres conductas.
Padre: lo aprendido en la vida (deber)
Son aquellas personas que buscan proteger a los demás, repetiremos frases que nuestros padres o educadores nos
decían a nosotros, sea a un compañero o familiar buscamos criticar, cuidar o regañar, actuando como un padre.
Adulto: lo pensado de la vida (conviene)
A diferencia del padre acá el individuo actúa en base a lo que él experimento en su vida y razonar a partir de ello, se
caracteriza por ser organizado, sereno y racional. Se planta metas, le gusta buscar y pedir información.
Niño: sentido de la vida (quieres)
Es la parte más divertida y bromista de la persona, gusta de reír, buscar y dar afecto, reacciona emocionalmente,
tiene muchas dudas al elegir, suele ser sumiso a lo que digan los demás.
PSICOLOGIA HOLÍSTICA:
Significado: todo
Precursores: C. Rogers, Maslow (psicología humanista) y Carl Jung
Fundadores:
- Louise Hay
- Alexander Lowe
- Hilarion Petzold
Objeto de estudio: la totalidad de la vida y su relación con la paz
Métodos:
Meditación transcendental: Louise Hay
Todos los problemas psicológicos se pueden solucionar a través de la meditación, problemas para dormir, problemas
de trabajo, para sanar el subconsciente. Si meditamos todos los días nos ayudará a sentirnos mejor y tener una salud
plena, ya sea física como mental.
- ejercicios respiratorios
- evocaciones de las cosas pasadas
- música
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- inducción del trance
NEOPSICOÁNALISIS:
Representantes:
- Carl Jung
- Karen Horney
- Alfred Adler
- Jacques Lacan
Objeto de estudio: inconsciente sin énfasis en lo sexual.
Carl Gustav Jung:
La diferencia con Sigmund Freud es que para Jung existe algo más que un inconsciente personal, a lo que
manifestaba tenía que ver con aspectos heredados de generación en generación a lo que lo denominó inconsciente
colectivo, en ese inconsciente se encuentran los llamados arquetipos (son modelos que nos atraen
inconscientemente).
Carl Jung no creería en la tabula rasa planteada por el filósofo John Locke, hay cosas que tenemos como el arquetipo
en el inconsciente colectivo, estamos formados con la persona y la sombra, lo que mostramos a los demás y lo que
ocultamos a los demás respectivamente.
Karen Horney:
Alfred Adler
Complejo de inferioridad:
El complejo de inferioridad considera la percepción de desarraigo que un individuo obtiene a causa de haber
padecido una infancia mala, plena de burlas, sufrimientos, rechazos, etcétera.
Complejo de superioridad:
Respecto del complejo de superioridad, Adler considera que es un mecanismo inconsciente, neurológico, en el cual
el individuo trata de compensar sus sentimientos de inferioridad, resaltando aquellas cualidades en las que
sobresale.
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NEUROCIENCIA
SISTEMA NERVIOSO
Conjunto organizado que permite al sujeto relacionarse con su medio, es el principal mecanismo de información
en el cuerpo lo constituye un sistema de neuronas que se comunican unas con otras y para propósitos
puramente didácticos.
1) SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
Formado por el encéfalo y la médula espinal, Están protegidos por tres membranas: duramadre(membrana
externa), aracnoides (membrana intermedia), piamadre(membrana interna) denominadas meninges.
ENCÉFALO: está formado por el cerebro, cerebelo y tronco encefálico.
A. Cerebro
También llamado telencéfalo, considerado la base biológica del psiquismo humano.
CORTEZA CEREBRAL
El córtex cerebral es la parte externa del cerebro, es la sustancia gris que cubre la superficie de los hemisferios
cerebrales.
Reconocen e interpretan los estímulos Envían los impulsos para la acción voluntaria.
sensoriales.
ÁREA ASOCIATIVA
- Integran la información sensorial con la motora.
- Lenguaje y la conciencia
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LÓBULOS CEREBRALES
Los hemisferios están divididos en cuatro lóbulos, separados por cisuras entre ellas la cisura de rolando (central) y la
cisura de Silvio (lateral).
Lóbulo frontal
Se ubica delante de la cisura de rolando y de Silvio, parte principal del neocortex o isocortex (cerebro nuevo o
cerebro racional).
- Centro del movimiento, razonamiento, emociones, lenguaje, la personalidad.
- aloja la corteza motora primaria y la corteza pre frontal.
- Lóbulo frontal derecho: motor
- Lóbulo frontal izquierdo: lenguaje articulado (área de broca).
- Área motora primaria: planifica y ejecuta movimientos
- Área pre motora: aprendizaje de movimientos, control voluntario de la respiración, risas, mov. Imaginarios.
- Área de Exner: se encarga la coordinación de mano y dedos para la escrita
- Área pre frontal: juicio, acciones complejas básicas de la cognición.
Afasia motora: lesión en la corteza del área motora frontal del lado izquierdo.
Lóbulo temporal
Se ubica debajo de la cisura de Silvio.
- Centro de la audición, el olfato y la retención de información de la memoria.
- Centro de la comprensión del lenguaje (área de Wernicke).
- contiene neuronas de la corteza auditiva primaria.
Lóbulo parietal
Se ubica atrás de la cisura de rolando y arriba de la cisura de Silvio.
- Considerada corteza de asociación
- Centro de la información táctil.
- Capacidad espacial (juzga el tamaño, distancia y la forma de los objetos)
- Comprender el lenguaje escrito y resolver problemas matemáticos.
- Información de nuestro esquema corporal.
- Centro del gusto.
- contiene a la corteza somatosensorial primaria.
- Daño en el lado izquierdo puede generar síndrome de Gerstmann (agrafia y acalculia).
Lóbulo occipital
Se ubica atrás de la cisura perpendicular exterior, atrás del lóbulo temporal y el lóbulo parietal.
- Centro de la información visual.
- Centro de la percepción.
- aloja la corteza visual primaria.
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HEMISFERIOS CEREBRALES (teoría de los dos cerebros)
División del cerebro en dos unidos por el cuerpo calloso, formado por la sustancia blanca (mielina) y la sustancia gris
(soma).
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d) Corteza insular o lóbulo insular
- Conocido como el quinto lóbulo cerebral ubicado dentro de la cisura de Silvio
- Procesamiento e interpretación del dolor
- Procesos afectivos como amor, odio, miedo, alegría, tristeza, cólera.
- Sensaciones de hambre y adicción
e) Corteza Orbito frontal:
- Registra las informaciones sociales, valoración de recompensa y castigo.
- Busca la intencionalidad por miradas, gestos y lenguaje.
- Una lesión en esta área puede generar hipersexualidad, adicción y problemas de empatía.
f) Circuito de Papez (James Papez)
- También llamado cerebro visceral (Christofredo Jakob)
- Permite las conductas primitivas y emocionales como hambre, deseo sexual y temperatura.
TRIENCÉFALO (Paul MacLean)
Cerebro reptiliano:
- Ubicado en la zona baja del
prosencéfalo
- Funciones necesarias para la
supervivencia inmediata.
- Define a los animales como reptiles.
- Conductas simples, impulsivas y
emocionales.
Cerebro límbico:
- Ubicamos el mesocortex (giro del
cíngulo)
- Define a los mamíferos
- Emociones relacionados a
experiencias
Neocortex:
También llamado isocortex, también llamado cerebro nuevo, es aquel que ha alcanzado mayor desarrollo en
el hombre, pero también lo podemos encontrar desde mamíferos insectívoros, hasta los primates como el
gorila o chimpancé. Según el Dr Ortiz, las neuronas del neocortex están organizadas en seis láminas y en
columnas de unas mil neuronas distribuidas en las seis láminas, a estas columnas seles considera unidades
funcionales del neocortex cerebral, encargado del razonamiento, define al homo sapiens.
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CLAIFICACIÓN FILOGENÉTICA
B. Cerebelo
- Llamado árbol de la vida o cerebro pequeño.
- función principal es de integrar las vías sensitivas y las vías motoras. Existe una gran cantidad de
haces nerviosos que conectan el cerebelo con otras estructuras encefálicas y con la médula espinal. El
cerebelo integra toda la información recibida para precisar y controlar las órdenes que la corteza cerebral
envía al aparato locomotor a través de las vías motoras. Es el regulador del temblor fisiológico, Equilibrio y
coordinación, velocidad motriz y tono muscular.
C. Tronco encefálico
❖ Protuberancia anular o puente de varolio:
Es también llamado puente tronco encefálico la protuberancia anular es el centro de la estación;
sin este órgano, no podemos quedarnos de pie y caeríamos inmediatamente. Además, es un
centro de asociación que interviene en las emociones y determina los fenómenos fisiológicos
que las acompañan como la aceleración del pulso, de la respiración, expresiones faciales, etc.
❖ Bulbo raquídeo o médula oblangada:
Reflejos de funciones vitales, Transmisión de impulsos de la médula espinal al cerebro. En caso de
lesión causa la muerte inmediata por paro cardiaco y/o respiratorio, regulación de la secreción de
los jugos digestivos, Controla: la tos, el vómito, el estornudo, la deglución, y en consonancia a los
mismos músculos que se necesitan para la deglución, al hablar produciendo cambios generales.
❖ Formación reticular:
Se encarga de la atención, alerta y vigilia, es también llamado SARA (sistema activador reticular
ascendente) da energía a todo el sistema nervioso.
Lesión: parálisis del SARA (muerte cerebral)
- Somnolencia (debilidad)
- Estuporosa (debilidad, incapacidad de hablar)
- Coma superficial (debilidad, incapacidad de hablar, incapacidad de abrir los ojos)
- Coma profundo (debilidad total, ya no respira).
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DIVISIÓN DEL ENCÉFALO:
División simple:
División compleja:
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TIPOS DE NEURONAS
Según su función
- Sensoriales o aferentes: son
aquellas que llevan la información
desde el órgano receptor al centro
nervioso.
- Motoras o eferentes: es la
encargada de dar la respuesta.
- Asociativa o interneurona: son las
neuronas que se interconecta con
otras neuronas.
Según el N° de dendritas
- Unipolares
- Bipolares
- Multipolares.
SINAPSIS
Conexión entre neuronas, puede ser eléctrica (se da con
uniones Gap) o química (a través de neurotransmisores)
- Axodendrítica: axón – dendrita
- Axosomática: axón – soma
- Axoaxónica: axón – axón.
- Dendodendríticas: dendritas - dendritas
SINAPSIS ELÉCTRICA
es una sinapsis en la que la transmisión entre la primera neurona y la segunda neurona no se produce por la
secreción de un neurotransmisor, como sucede en las sinapsis químicas, sino por el paso de iones de una célula a
otra a través de «uniones gap». Las uniones gap son pequeños canales formados por el acoplamiento de complejos
proteicos, basados en proteínas llamadas conexinas, en células estrechamente adheridas. Cada neurona aporta 6
conexinas y forman un canal por donde circula agua que es una vía de conexión.
SINAPSIS QUÍMICA
La sinapsis química es el sitio en que células vecinas se comunican entre sí a través de mensajes químicos, los
neurotransmisores. A pesar del enorme número de sinapsis químicas que existen en el sistema nervioso y de la
amplia variedad estructural que ellas ofrecen, en la organización de este tipo de sinapsis se pueden reconocer los
mismos elementos básicos. Hay un elemento presináptico representado por un terminal nervioso, o una varicosidad
o por el polo de liberación de mensajes químicos, que se observa en algunos tipos celulares, como algunas células
sensoriales. La parte presináptica está separada por un espacio sináptico (20 a 40 nm) de la parte postsináptica,
espacio que es atravesado por difusión por el neurotransmisor.
En una sinapsis química, una neurona libera moléculas neurotransmisoras en un pequeño espacio (la hendidura
sináptica) que está adyacente a otra neurona. Los neurotransmisores son mantenidos en pequeños sacos llamados
vesículas, y son liberadas en la hendidura sináptica por exocitosis. Luego estas moléculas se unen a los receptores en
la célula postsináptica del lado de la hendidura sináptica. Por último, los neurotransmisores deben borrarse de la
sinapsis a través de uno o de varios posibles mecanismos, incluyendo la degradación enzimática o re-absorción por
transportadores específicos en la célula presináptica o posiblemente por neuroglia para terminar la acción del
transmisor.
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NEUROTRANSMISORES
Sustancias químicas encargadas de la transmisión de señales, cumplen función inhibidora o excitatoria.
Acetilcolina: (excitador)
Fue el primer neurotransmisor en ser descubierto por Otto Loewi
- Su función está relacionada con la atención, memoria, motivación.
Alzheimer.
(Enfermedad progresiva que afecta a la memoria y otras importantes funciones mentales).
Dopamina: (excitador)
- Excita las emociones, mejora el estado de ánimo y coordinación muscular.
- También llamado hormona del placer.
Tipo de esquizofrenia.
Parkinson.
Noradrenalina: (excitador)
- Aumente la vigilia, estado de alerta, altera el estado de ánimo.
Ansiedad.
Glutamato: (excitador)
- su función está relacionada con la información sensorial, motora, cognitiva, emocional.
Tóxico neuronal
Epilepsia
Serotonina: (inhibidor)
- Llamada la hormona de la felicidad, encargado del sueño, inhibe al SARA para poder dormir.
Depresión, insomnio, agresividad.
GABA o Ácido Gamma Amino Butírico: (inhibidor)
- Frena a los neurotransmisores excitadores, responsable de la regulación del tono muscular.
Endorfina: (inhibidor)
- inhibe el dolor, conocido como analgésico natural.
2) SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO:
Distribución y recojo de información sensorial y acciones musculares y glandulares que conecta al sistema nervioso
con el cuerpo, Se encarga de conectar los receptores y los efectores del organismo con los centros nerviosos.
Sistema somático (voluntario)
Formada por las fibras nerviosas, el SNS está formado por nervios que se conectan a la piel, los órganos sensoriales y
todos los músculos esqueléticos con el SNC. Es el responsable de casi todos los movimientos musculares voluntarios,
así como del procesamiento de la información sensorial que llega a través de estímulos externos que incluyen
la audición, el tacto y la vista. Transmite impulsos nerviosos entre el sistema nervioso central, que es el cerebro y
la médula espinal, y los músculos esqueléticos, la piel y los órganos sensoriales.
- Se encuentran las neuronas aferentes y eferentes, conecta al sistema nervioso central con los músculos
- Contiene a los doce pares craneales
Pares craneales:
1. NERVIO OLFATORIO:
Función: Percepción de los olores.
Lesión: La incapacidad para percibir olores es la anosmia, cuya principal causa es la obstrucción nasal
seguida por traumatismos nasales que arrancan los filamentos olfatorios.
2. NERVIO ÓPTICO:
Función: es un nervio sensitivo encargado de transmitir la información visual desde la retina hasta el cerebro
Lesión: hemianopsias, amaurosis.
3. NERVIO ÓCULO MOTOR:
Función: trasmite estímulos a cuatro músculos extraoculares. (recto interno, recto inferior, recto superior,
oblicuo menor) y el músculo del parpado superior.
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Lesión: Estrabismo, ptosis (párpado caído) del párpado superior, diplopía.
4. NERVIO ÓCULO MOTOR (Nervio Troclear o patético):
Función: transmite estímulos al músculo extraocular oblicuo mayor (mueve el eje de la visión hacia abajo y
hacia adentro).
Lesión: estrabismo ligero (interno) y diplopía al mirar hacia abajo.
5. NERVIO TRIGÉMINO:
Función: sensibilidad facial (frente, pómulos, mandíbula) y movimiento mandibular.
Lesión: perdida de la sensibilidad de la hemicara ipsilateral, desviación del maxilar.
6. NERVIO ÓCULO MOTOR EXTERNO (Nervio Abducens):
Función: movimiento del músculo extraocular recto externo.
Lesión: el ojo gira hacia adentro, estrabismo, diplopía.
7. NERVIO FACIAL (Intermediario de Wrisberg):
Función: movimiento de músculos de la mímica facial, cuello, secreción de saliva y lágrimas.
Lesión: parálisis de Bell, dificultad para cerrar los ojos, “pérdida del gusto”.
8. NERVIO ACÚSTICO:
Rama Coclear
Función: audición
Lesión: sordera, tintineos, zumbidos, afasia sensorial auditiva.
Rama Vestibular
Función: equilibrio, mantenimiento del tono muscular.
Lesión: Vértigo, Ataxia, nistagmo (movimiento rápido del globo ocular), nauseas, vómito.
9. NERVIO GLOSOFARÍNGEO:
Función: deglución, vocalización, percepción de sabores.
Lesión: pérdida del reflejo del vómito, disfagia, disminución de la secreción de saliva, pérdida del gusto.
10. NERVIO VAGO:
Función: conduce estímulos del sistema digestivo, circulatorio, respiratorio.
Lesión: afonía, disfonía, taquicardia, dilatación gástrica.
11. NERVIO ACCESORIO ESPINAL:
Función: movimientos de deglución, interviene en los movimientos de
la cabeza (músculos esternocleidomastoideos, trapecio).
Lesión: no se puede encoger el hombro, dificultad para girar la cabeza.
12. NERVIO HIPOGLOSO:
Función: movimiento de la lengua, deglución.
Lesión: dificultad para hablar e ingerir alimentos.
Sistema autónomo (vegetativo)
- Coordina funciones no conscientes, equilibrio homeostático
- Conecta al sistema nervioso central con los órganos internos.
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SISTEMA ENDOCRINO
Libera sustancias químicas (hormonas) en el torrente sanguíneo, a través de las glándulas endocrinas.
1) GLÁNDULA PITUITARIA O HIPÓFISIS:
- Llamada glándula maestra ya que influencia y regula a las demás glándulas.
- Ubicada en la silla turca.
Hipófisis anterior o adenohipófisis:
Somatotropina (GH): es también conocida como hormona de crecimiento, un exceso genera gigantismo,
acromegalia, bajos niveles de somatotropina genera enanismo.
Prolactina (PRL): estimula la producción de leche en las glándulas mamarias.
Hormona luteinizante (LH): estimula la ovulación
Hipófisis posterior o Neurohipófisis:
Vasopresina u hormona antidiurética (ADH): regula la cantidad de agua en las células corporales.
Oxitocina: llamada hormona del amor, ayuda a la expulsión de leche del pecho de la madre, genera
contracciones uterinas en el parto.
Hipófisis media o parte intermedia:
Hormona estimulante de melanocitos (MSH): síntesis y liberación de la melanina.
2) GLÁNDULA PINEAL:
Melatonina: regula los ciclos del sueño como respuestas a las variaciones diarias de luz.
- Aumenta al atardecer, en máximo nivel en la medianoche, disminuye al amanecer.
Dimetriltiptamina (DMT): generas las imágenes oníricas.
3) GLÁNDULA TIROIDES:
- Ubicada debajo de la laringe, delante de la tráquea.
Triyodotironina (T3): promueve la síntesis proteica, consumo de oxígeno y energía.
Tiroxina o tetrayodotironina (T4): forma menos activa de la hormona tiroidea, regula el metabolismo basal
Hipertiroidismo:
- Exceso de tiroxina.
- Ansiedad
- Aceleramiento del ritmo cardiaco
- Pérdida de peso.
Hipotiroidismo:
- Deficiencia de tiroxina
- Perdida de energía
- Reducción del ritmo cardiaco
- Sobre peso.
4) GLÁNDULA PARATIROIDES:
- Cuatro hormonas en la tiroides
- Equilibran el calcio y fósforo para el desarrollo
de los huesos
- Disminución de ello provoca fractura de
huesos.
- Aumento de ello provoca lo cálculos renales.
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5) PÁNCREAS:
- Controla el nivel de azúcar (glucosa).
Insulina: capta la glucosa y la transforma en energía.
Diabetes
6) GLÁNDULAS SUPRARRENALES:
Corteza adrenal:
Corticoides: regula el sodio en los riñones.
Cortisol: se libera como respuesta del estrés , incrementa los niveles de azúcar en la sangre (glucemia), suprime
el sistema inmunológico y ayuda al metabolismo de las grasas, proteínas y carbohidratos.
Médula adrenal:
Adrenalina o epinefrina:
Incremento del suministro de oxígeno y glucosa al cerebro y músculos (mediante el incremento de la frecuencia
cardiaca y el gasto cardíaco, vasodilatación, aumento en la catalisis de glicogeno en el hígado, degradación
de lípidos en los células grasas).
7) GÓNADAS:
- Contiene hormonas esteroideas.
Andrógenos (Testosterona): incremento de la masa muscular, maduración de los órganos sexuales masculinos.
Progesterona (P4): involucra el ciclo menstrual y el embarazo, inhibe al sistema inmunológico en los tres primeros
meses de gestación
Estrógeno: caracteres sexuales femeninos, reduce la masa muscular, crecimiento uterino.
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SOCIALIZACIÓN
DEFINICIÓN:
Proceso de adaptación del individuo a un medio sociocultural donde adquirirá manifestación y agentes sociales,
donde se formará la personalidad, de ahí que se le considera la base social del psiquismo humano.
CARACTERÍSTICAS:
MANIFESTACIONES DE LA SOCIALIZACIÓN:
• Rumor:
Distorsión de la información de la cual no se sabe su origen y son temporales, irresponsables, ambiguos.
• Creencias:
Conjunto de ideas no lógicas que son aceptadas por la sociedad, son ideas ajenas a todo sustento lógico
causal sobre una problemática situacional asumida como verdadera por la mayoría del grupo social. Los
sentimientos o afectos de las personas imperan para la concepción del problema.
• Costumbres:
Conjunto de prácticas basadas en las creencias que son aceptadas por la sociedad.
• Lenguaje:
Vehículo de la socialización, sistema de símbolos que permiten la comunicación.
• Grupos sociales:
Conjunto de personas que presentan posición social y relaciones interdependientes definidas, pueden ser
formales o informales.
- Formales: la posición social ha sido jerarquizada y son claramente establecidos.
- Informales: sus relaciones no están explicitas.
Interacción social: Es el conjunto de acciones de un individuo que afecta a otros individuos y a la sociedad, y
viceversa.
Integración: Mecanismo por el cual el hombre modifica su ambiente en función a sus necesidades.
• Muchedumbre:
Conjunto de personas ubicadas en un mismo lugar, son emotivos y sugestionables.
• Multitud:
Conjunto de personas que no están necesariamente ubicadas en un mismo espacio y tienen ideales en
común.
• Opinión pública:
Posturas o criterios que tiene la sociedad como resultado de los medios de comunicación.
• Sugestión:
La influencia sobre un individuo o grupo que logra un cambio en su actitud.
DISCRIMINACIÓN: Alejar a una persona por su tono de piel, creencias, pensamientos, sexo, sexualidad, etc.
36
EMOCIONAL COGNITIVO
Pre juicio Estereotipo
Juzgas antes de conocer a Imagen generalizada y
la persona, fuera de un significativa basada en
grupo. creencias compartidas de
un grupo en cuestión.
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN:
1.- La Familia:
Primer agente socializador que se encargará de formar al individuo, brindan valores al individuo, es el primer agente
de socialización. Nacemos dentro de una familia, al interior de ella aprendemos a caminar, usar el lenguaje, expresar
nuestros afectos, desarrollar sentimientos, etc. Al interior de la familia, se recrea la religión del grupo dominante,
aprendemos el sentido de lo bueno y de lo malo, nos formamos una primera visión del mundo.
Tipos de familia:
Familia nuclear: padres e hijos.
Familia monoparental: solo un padre e hijos
Familia reconstruida: padrastros, madrastras, etc.
Familia extendida: padres, hijos, abuelos, tíos, primos, etc.
Familia homoparental: padres del mismo sexo.
Tipos de crianzas:
Democrática o autoritativa:
- Crianza ideal.
- Basado en la comunicación y confianza
- Jerarquía horizontal.
Autoritaria:
- Basado en la comunicación agresiva
- Jerarquía vertical.
Permisiva:
- Los padres no saben poner límites a sus hijos
Desapegada:
- Padres que no tienen tiempo para los hijos.
2.- La escuela:
Es la socialización extra familiar, encargada de brindar conocimientos, se da la mayor socialización, le sigue en
importancia a la familia, suele ser el agente principal de socialización extra familiar. La autoridad de los maestros y la
influencia de los otros niños suelen modificar los rasgos de la personalidad que el sujeto trae del hogar.
3.- comunidad:
Es el conjunto de todos los grupos e instituciones sociales, se da la mayor adquisición de manifestaciones sociales.
Está conformado por familias, grupos e institutos locales y es importante en la transmisión de valores.
- aprendizaje de valores
- transmisión de costumbres
- formación de actitudes.
4.- medios de comunicación:
Generan y orientan la opinión pública y la sugestión, los medios masivos de comunicación, entre ellos la T. V., la
radio y la prensa cumplen un rol importante en el proceso de socialización. Destaquemos algunos aspectos:
* Generan y orientan la opinión pública.
* Modelan actitudes.
* Son utilizados como instrumentos de control social.
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DESARROLLO HUMANO
CONCEPTOS BÁSICOS:
- Desarrollo: cambios cualitativos (cambios en habilidades y destrezas) y cuantitativos.
- Crecimiento: cambios cuantitativos, todo aquello que cambie y sea medible en el cuerpo, será crecimiento.
- Maduración: proceso de cambios biológicos del organismo.
- Madurez: estado de aptitud de los órganos, es cuando la maduración llega a su etapa final.
- Aprendizaje: proceso de adquisición de conocimiento.
FACTORES:
Biológico: herencia (transmisión genética), maduración, madurez, crecimiento.
Ambiental: ambiente natural (clima) ambiente social (relación con los agentes sociales).
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
• ETAPA PRE – NATAL
Fase cigótica o germinal:
Se da desde la fecundación hasta la segunda semana, conocido como periodo pre embrionario, el tiempo en
la cual se da la fecundación es entre 10 a 24 horas, pasa a llamarse huevo o cigoto.
- En la primera semana se da la fecundación (embrión unilaminal: endodermo) 30 horas después de la
fecundación se da la segmentación (embrión bilaminal: endodermo y ectodermo)
- Se determina el sexo cromosómico. (varón: XY, Mujer: XX)
Fase embrionaria:
Se da la segunda semana hasta la octava semana.
- Organogénesis: se da la gastrulación (embrión trilaminal).
Ectodermo: afuera
Tegumentos (piel), sistema nervioso, órganos sensoriales.
Mesodermo: medio
Sistema muscular, sistema óseo, sistema reproductor, excretor y sistema circulatorio.
Endodermo: interno
Sistema digestivo, glándulas anexas (hígado, páncreas), sistema respiratorio, tiroides y paratiroides.
- Fase de mayor riesgo (susceptibles a agentes teratógenos).
Fase fetal:
Desde la octava semana hasta el nacimiento (280 días de gestación – 40 semanas de gestación)
- Maduración de tejidos y órganos
- Actividad psíquica (kinestésico y cenestésico), se da la aparición de reflejos como la “pataditas”
- Contracciones de Braxton Hicks, también llamada contracciones falsas.
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Diagnóstico de embarazo:
- Amenorrea: cese de la menstruación, puede existir un pequeño sangrado que no significa que sea la
menstruación, se diferencia por la cantidad, en este caso es mínima.
- Náuseas y vómitos: la mitad de las embarazadas tienen alteraciones digestivas en los tres primeros meses
(desagrado por la comida) mayormente por la mañana.
- Dolor y hormigueo en las mamas: el estrógeno estimula los conductos mamarios, crecimiento e hiperemia
hacia la6° y 8 ° semana.
- Polaquiuria: micción imperativa, la mujer va constantemente al baño, los estrógenos y la progesterona
aumentan la turgencia de la vejiga y la uretra, en el primer trimestre, hay irritabilidad vesical que da
polaquiuria y nicturia; desaparecen en el segundo, y reaparecen en el tercero, por la presión del feto sobre la
vejiga, reduciendo su capacidad.
- Fatiga: cansancio, inexplicablemente la mujer se siente agotada en gran parte del día, después de pocas
semanas de la suspensión de la menstruación las mujeres en este estado presentan laxitud y se fatigan
fácilmente.
- Crecimiento abdominal: 14 semanas.
- Constipación: es generalmente precoz, debido a los cambios en la alimentación o disminución del
peristaltismo por acción hormonal.
- Aumento de peso: hay aumento constante de la 10° a la 36° semana, debido a la sobrealimentación.
- Pigmentación cutánea: la melanosis facial y oscurecimiento de la frente, dorso de la nariz y pómulos
(denominada la máscara de embarazo) o cloasma, aparecen en diferentes grados, en la mayoría de
embarazadas, a partir de la 16° semana, también se acentúan la pigmentación de los pezones y se oscurece
la línea alba, debido a la acción de melanotopina.
- Leucorrea: por aumento de moco cervical que produce mayor descamación, se debe al aumento de
hormonas sexuales.
- Efectos metabólicos: como adelgazamiento y reblandecimiento de uñas.
SINDROME DE COUVADE (incubar o criar): síntomas en el padre, el varón siente nauseas, mareos,
vómitos, entre otros síntomas.
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EL APGAR: planteado por Virginia Apgar, es un sistema de medición que se utiliza al nacimiento del bebé para
medir las condiciones en que nace y poder actuar de forma inmediata de ser necesario.
Cada sigla mide un factor distinto del bebé:
Apariencia física del bebé
Pulso (frecuencia cardiaca)
Gestos
Actividad (movimiento)
Respiración.
Ejm: se da puntuaciones de 0, 1, 2
APARIENCIA
0 PUNTOS 1 PUNTO 2 PUNTOS
Azul pálido Cuerpo rosado y extremidades Rosado completo
azules
PULSO
0 PUNTOS 1 PUNTO 2 PUNTOS
Ausente Menor de 100 Mayor de 100
GESTO
0 PUNTOS 1 PUNTO 2 PUNTOS
No respuesta Mueca o gesto Tos o estornudo
ACTIVIDAD
0 PUNTOS 1 PUNTO 2 PUNTOS
Flácido Algún movimiento de Movimiento activo
extremidades
RESPIRACIÓN
0 PUNTOS 1 PUNTO 2 PUNTOS
Ausente Irregular Bueno, el bebé llora
Este proceso de medición se realiza dos veces uno al momento de nacer y otro después de 3 minutos de ahí
que darán dos calificaciones ejemplo: 8/9
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REFLEJOS ESTÍMULO COMPORTAMIENTO DEL DURACIÓN
BEBÉ
Marcha o pataleo Se sujeta al bebé por las El bebé simula marchar,
axilas, colocando sus pies alza las piernas como si 3 meses
descalzos en una fuera a intentar caminar.
superficie.
gateo Se coloca al bebé boca Simula gatear. 3 meses
abajo
succión Tocar la mejilla del bebé, Gira la cabeza, abre la
con el dedo, nariz o pezón boca y comienza los 3 a 4 meses
movimientos de succión.
Tónico de cuello Acostar al bebé sobre su Su postura es similar a un
espalda esgrimista, voltea la
cabeza hacia un lado,
extiende brazos y piernas 4 meses
hacia su lado preferido y
flexiona los miembros
opuestos.
Moro Soltar al bebé o hacerlo Extiende brazos, piernas y
escuchar un ruido fuerte. dedo, arquea la espalda y 4 meses
echa la cabeza hacia
atrás.
Darwiniano o palmar Tocar la palma de la mano Cierra la mano con fuerza,
del bebé. se puede levantar al bebé
si ambos puños están 5 meses
cerrados sujetando su
soporte.
babinski Tocar la planta del pie del Abre los dedos y gira el 5 meses
bebé pie
Natación Siente el agua en su pecho, Arquea la cabeza hacia
estando boca abajo atrás, mueve los brazos y 6 meses
las piernas con intención
de nadar.
Permanencia del objeto: El infante antes de los 7 meses o en algunos casos 8, percibe como existente solo los
objetos que tiene frente a él, cuando no lo percibe, para él no existe, una vez despertado su permanencia del
objeto el bebé entiende que así no perciba el objeto frente a él sigue existiendo.
Entendimiento bifraseado: el infante comienza a entender dos palabras específicas “su propio nombre” y la
palabra “no” esto ocurre aproximadamente a los 11 meses.
Lenguaje:
- Sonidos guturales: sonidos que el bebé realiza con la garganta seda el primer mes.
- Balbuceo: repetición de palabras que le dan comodidad al bebé (Bababa, papapa) se da al tercer mes.
- Gorjeos: Quiebro de la voz hecho con la garganta 5 a 6 meses.
- Silabas: aumenta su vocabulario uniendo vocales y consonantes entre los 7 a 8 meses.
Desarrollo físico motor:
Desarrollo céfalo – caudal: El desarrollo psicomotor sigue una secuencia en sentido vertical, de arriba hacia
abajo, vale decir que primero el infante controla los movimientos de la cabeza, luego los del tronco (puede
sentarse) y, finalmente, los de los miembros inferiores (que le permiten ponerse de pie y caminar).
- Cabeza
- Tronco
- Extremidades inferiores.
Desarrollo próximo distal:
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El desarrollo psicomotor marcha secuencialmente del centro del cuerpo a lo más alejado de él, por lo tanto,
primero se controlan los movimientos del brazo, luego de la mano y finalmente, de los dedos. En este último
caso se puede hacer oposición del pulgar con el dedo índice 9gesto de pinza) lo que le permitirá acciones
motrices más finas.
- Se sienta solo: 5 a 6 meses
- Gatea: 45 semanas (10 meses)
- Camina: 15 meses
- Sube escaleras: 2 años
- Corre: 3 años
Desarrollo social afectivo:
Se caracteriza por el apego producto de la ansiedad de sentirse seguro, es cuando el infante quiere permanecer
con la madre en el caso que haya generado el apego con ella, puede ser con el padre, hermano o hasta un objeto
en específico como peluches, telas, o juguete en especial.
El juego solitario es una característica muy resaltante en esta etapa, los infantes se entretienen fácilmente sin la
necesidad de compañía para hacerlo.
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Según Erickson: exploración de la identidad Vs confusión de roles
Según Piaget: desarrollo de operaciones formales
- Pensamiento abstracto (puede manejar las ciencias formales, idealiza sus pensamientos)
- Pensamiento a futuro (no suele vivir el presente, mentaliza a largo plazo, pero influenciado por sus
emociones)
- Fabulación (se piensa que nada malo les puede llegar a pasar)
Desarrollo socio afectivo:
- Independencia familiar (busca su autonomía, se aleja de la figura de los padres)
- Amor sexual (busca la atención del sexo opuesto)
- Desequilibrio emocional (todo suceso emocional puede alterar su estado afectivo)
La adolescencia es el periodo de transición entre la niñez y la edad adulta, durante el cual el ser humano llega a
una nueva etapa de su desarrollo psicosocial, en algunas sociedades, ni se considera una etapa individual de la
vida; los individuos pasan directamente de la niñez a la edad adulta.
En el mundo occidental, la adolescencia es una etapa de preparación para asumir las responsabilidades propias
del adulto. Y se asumen precisamente en los años en que los jóvenes pasan por complejos cambios físicos y
emocionales que les afectan tanto a su personalidad como a su socialización.
FASES DE LA ADOLESCENCIA:
La adolescencia es considerada como una etapa de desarrollo entre la infancia y edad adulta, constituyéndose
en un periodo un poco difícil en el desarrollo de las personas. Se inicia poco antes de los 12 años y termina poco
después de los 20, sin ser niños y sin ser considerados aún como adultos por la sociedad, los adolescentes
enfrentan una serie de constantes cambios físicos y sociales que los afectarán por el resto de sus vidas.
Adolescencia temprana (11 – 12 hasta los 14 años)
En este periodo se presentan cambios a nivel fisiológico en ambos sexos y en esta
etapa, los adolescentes van aprendiendo a manejar nuevos intereses de tipo
sexual, este periodo se llama “pubertad”.
Desarrollo físico motor:
Desarrollo sexual primario:
Cambios en las funciones sexuales (ovulación, lubricación, erección, eyaculación)
Desarrollo sexual secundario:
Cambios corporales. (Crecimiento de vellos, cambio de voz, etc.)
MUJERES VARONES
Indicadores de madurez sexual Aparece la menarquia (es la primera Aparece la espermaquia (producción de
menstruación) semen, polución nocturna)
Hormonas que dirigen los cambios Estrógeno y progesterona Andrógenos (testosterona)
Cambios sexuales primarios - Crecimiento de los ovarios, - El pene aumenta de tamaño y de
(órganos necesarios para la útero y vagina. grosor.
reproducción) - Engrosamiento de labios de - Alargamiento de testículos y
la vulva. escroto.
- Ensanchamiento del clítoris. - La piel del escroto se hace más
- Menarquía. oscura.
- Polución nocturna.
Cambios sexuales secundarios - Desarrollo de los senos - Mayor desarrollo muscular, de la
(signos fisiológicos de madurez - Desarrollo de las caderas fuerza física, del corazón y de los
sexual) - Aparición de los vellos pulmones.
púbicos y axilares - Ensanchamiento del tórax
- Cambio de voz
- Pilosidad en el rostro
- Aparición de vellos.
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Adolescencia media (14 a 17 años)
En este periodo, el adolescente logra alcanzar un alto porcentaje de su desarrollo corporal. Es el proceso de
identificación sexual como persona (búsqueda de su identidad).
Experimenta una intensa vida afectiva, así como un egocentrismo afectivo, preocupación a nivel estético y de la
estructura corporal, hay una preocupación por el futuro y su área ocupacional, interés por enriquecer su
intelecto y requiere de cierta autonomía.
- En esta etapa se presenta la fabulación; en el pensamiento de los adolescentes está la idea de que nada
malo les puede pasar.
- Aparece el narcisismo; el amor exagerado por sí mismo es muy frecuente, debido a la preocupación por el
físico.
Adolescencia tardía (17 a 20 años)
Se enfrenta a una toma de decisiones en cuanto a su ubicación dentro de la sociedad, en algunos casos, es el
inicio de largos años de estudio y capacitación profesional.
- Periodo preparatorio para la vida independiente
- Elaboración de proyectos y programas de vida.
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ADULTEZ (40 – 60)
Desarrollo cognitivo:
Según Erickson: generalidad Vs estancamiento
- cultura general (maneja el conocimiento de todo un poco)
- disminuye la creatividad
ADULTEZ TEMPRANA (25 A 40 AÑOS)
La personalidad se define en esta etapa por la suma de experiencias hasta ahora, asume roles sociales, edad la
cual ya se ha formado una familia en la mayoría de los casos, de igual manera acá ya se debe haber logrado
alcanzar las metas planteadas.
Mejor etapa para el rendimiento profesional y laboral, es la etapa de mayor estabilidad emocional.
ADULTEZ INTERMEDIA (40 a 60 AÑOS)
El ser humano alcanza la plenitud de su evolución biológica y psíquica. Toma una percepción muy objetiva de la
realidad, se establecen relaciones interpersonales más duraderas y permanentes, búsqueda de bienestar
personal y familiar. En este periodo, se presenta en las mujeres la menopausia (síndrome de climaterio), la
andropausia en varones, es una disminución del orgasmo y la capacidad eréctil.
Desarrollo físico motor:
- disminuye el vigor físico (inicia el desgaste físico)
- climaterio: andropausia y menopausia (fin de la reproducción en la mujer, impotencia sexual en el varón)
SENECTUD O ADULTEZ TARDÍA (60 – muerte)
Generalmente, se utilizan términos como vejez o ancianidad, para identificar esta etapa marcada por un notorio
proceso involutivo.
Desarrollo cognitivo:
Según Erickson: integridad Vs desesperación.
- Disminuye la memoria a corto plazo; sin embargo, la evocación a largo plazo presenta buen funcionamiento,
en el caso de la inteligencia, se mantiene e incluso mejora la cristalizada, pero hay declinación de la fluida.
Desarrollo físico motor:
- aumento de enfermedades (inicia el mal funcionamiento del organismo)
- Cambio facial (aparecen las arrugas, crecimiento del pabellón auditivo y la nariz).
Desarrollo socio afectivo:
- En esta etapa es común que se genere una sensación de soledad, se sienten ignorados por sus hijos y el resto
de su familia adulta, sin embargo, genera una cercanía con los más pequeños, para disminuir su sensación de
soledad.
- Busca llamar la atención, es considerado una segunda niñez.
- Aparece una preocupación muy fuerte por la muerte, genera ejemplos y suposiciones sobre su ausencia.
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LA SENSACIÓN
DEFINICIÓN:
Proceso psíquico cognitivo básico que capta cualidades aisladas de la realidad a través de los sentidos, es el
primer proceso cognitivo y el primer medio para la adquisición de conocimientos.
LÍMITES DE LA SENSACIÓN:
a) Umbral mínimo o inferior:
Mínima cantidad de energía que es capaz de excitar a los receptores sensoriales y producir una sensación, si
el estímulo no llega al umbral mínimo no podrá producir una sensación.
b) Umbral diferencial o diferencia mínima perceptible:
Mínima diferencia entre dos estímulos.
❖ Ernest Heinrich Weber (ley de Weber)
1/10 proporción constante:
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MODALIDADES DE LA SENSACIÓN:
ALTERACIONES:
Hipostesia: consiste en una distorsión sensorial a causa de una disminución de la intensidad de las sensaciones.
Anestesia: pérdida total de la sensibilidad
Hipoalgesia: disminución del dolor, el dolor que siente una persona ante un estímulo, se encuentra disminuido.
Analgesia: perdida del dolor, eliminación de la sensación de dolor mediante el bloqueo artificial de las vías de
transmisión del mismo y/o de los mediadores dolorosos, o por desconexión de los centros del dolo
Hiperestesia: exageración de sentidos, en una distorsión sensorial por un aumento de la intensidad de las
sensaciones, en el que los estímulos, incluso los de baja intensidad, se perciben de forma anormalmente intensa. Por
ejemplo, el roce de la ropa sobre la piel puede llegar a ser molesto, o la intensidad de la luz, insoportable para los
ojos. Esta exagerada sensibilidad a todo estímulo sensorial aparece en delirios tóxicos, en intoxicaciones agudas
producidas por la cocaína o heroína, y en enfermedades mentales como la manía y otras psicosis agudas
Hiperalgesia: sensación exagerada de dolor, La hiperalgesia se presenta cuando se dañan los nervios o hay cambios
químicos en las vías nerviosas que participan en la percepción del dolor. Es posible que su causa sean lesiones en los
tejidos o inflamación, o por el consumo de ciertos medicamentos, como los opioides, para el dolor crónico. Las
personas con hiperalgesia tienden a sentir dolor extremo, aunque la lesión o la afección médica no hayan
empeorado.
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ESTÍMULO RECEPTOR CENTRO ÓRGANO SENSACIÓN MODALIDAD
NERVIOSO SENSORIAL
Ondas Foto receptor: Lóbulo Globo ocular Visión :
electromagnéticas Conos: cromática y occipital (retina) - Color
diurna. - Tamaño
Bastones: nocturna. - Forma.
Fono receptor: Lóbulo Oído interno Audición :
Ondas sonoras Órgano de Corti (células temporal Sonidos.
ciliadas)
Quimio receptor: Sistema Cavidad nasal Olfato:
exteroceptiva
Epitelio olfatorio límbico. superior Olores.
Moléculas en el Bulbo olfatorio. Amígdala
aire cerebral.
Lóbulo
temporal
Quimio receptor: Lóbulo Superficie Gusto:
- Caliciformes parietal dorsal de la - Dulce
Moléculas de - Fungiformes lengua - Salado
solución - Acido
- Amargo
- Umami.
Mecano receptor: Lóbulo Táctil:
Corpúsculo de Meissner parietal Tacto suave
Corpúsculo de Merkel Presión y textura
Corpúsculo de paccini Presión profunda
Energía mecánica Termo receptor:
y radiante Corpúsculo de Krause Hipotálamo
Piel Frio
Corpúsculo de Rufini Calor
Nocirreceptor:
Terminaciones tálamo dolor
nerviosas
Movimiento o Células ciliadas en los Lóbulo Oído interno Equilibrio y
cambio de sacos vestibulares. parietal. orientación propioceptiva
rotación del Tres semicirculares. Cerebelo
cuerpo
Pararse, sentarse, Huso muscular Lóbulo Músculos y Kinestésico
correr, parietal tendones propioceptiva
ejercitarse.
Estado de Osmorrecpetor: Hipotalamo Vísceras Cenestésico
carencia Órganos internos y sistema Interoceptiva
límbico O
visceroceptiva
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LA PERCEPCIÓN
DEFINICIÓN:
Proceso psíquico de tipo cognitivo básico que permite interpretar e integrar la información obtenida por los órganos
sensoriales.
CARACTERÍSTICAS:
Mediatizado: aprendizajes previos, nuestro cerebro interpreta la información según las experiencias que se han
generado en el largo del tiempo.
Interactivo: comparamos con algo o alguien, buscamos similitudes en nuestra información ya obtenida.
Proceso activo: intervienen varios procesos mentales como:
- atención - memoria
- estados afectivos - motivaciones - lenguaje.
FUNCIONES:
- Integrar: Cualidades aisladas son unidas
Unimodal: un solo canal sensorial
Intermodal: diversos canales sensoriales
- Interpretar: Incluimos las imágenes dentro de una categoría
- Discriminar: Diferencia a un objeto entre otros.
COMPONENTES:
Componente biológico: referido al sistema nervioso
Componente sociocultural: contenidos culturales (aprendizajes, valores, conocimientos)
Componente personal: vivencias y experiencias individuales.
ELEMENTOS:
Sensorial: integran cualidades
Ideativo: interpretación del objeto
Representativo: características percibidas indirectamente
PRINCIPIOS: también llamado leyes generales
❖ Principio holístico:
Interpretación del todo antes que las partes
❖ Principio de pregnancia:
También llamada la buena forma, es la tendencia a dar significado o forma conocida a los estímulos
que aparentemente no la tienen.
49
❖ Principio de figura y fondo:
Estímulos en primer plano y segundo plano.
Forma: es el objeto seleccionado
Fondo: es el entorno
Se caracteriza por ser reversible, la figura puede pasar a ser fondo y el fondo pasar a ser figura,
cambando la percepción inicial del objeto.
Copa de Rubin
LEY DE LA LEY DE LA
PROXIMIDAD: CONTINUIDAD:
Agrupa según Sigue una secuencia.
cercanías.
MOVIMIENTO DE LA PERCEPCIÓN
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- Fenómeno estroboscópico: Imágenes estáticas cuando son pasadas rápidamente, son aquellas imágenes
consecutivas que se pasa rápidamente una tras otra y da la apariencia de moverse como ver una película, es
por eso que éste fenómeno se observa en la pantalla de un cine.
- Fenómeno autocinético: Percibe el movimiento de la luz en un fondo oscuro como el parpadeo de la luz, lo
percibimos por ejemplo al sentir que la luna nos esta siguiendo, da la apariencia que la luna se mueve en el
cielo oscuro.
CONSTANCIA PERCEPTUAL:
- Tamaño:
Cualquier objeto a una determinada distancia visualiza más
pequeño, pero nuestra percepción sabe que el objeto es más
grande de lo que parece.
- Forma:
Todo objeto al mirarlo de diferentes lados se ve diferente
pero aun así se sabe que se trata del mismo objeto.
- Color:
Los colores pueden aparentar ser más claros o más oscuros dependiendo del contraste que haga con otro
color más intenso o más claro.
ALTERACIONES DE LA PERCEPCIÓN:
Ilusión:
Estímulos no interpretados correctamente.
OBJETIVA SUBJETIVA
Estímulo no son fácilmente interpretados y es Percibe de manera errada por parte de una
engañado por las cualidades del mismo persona alterada emocionalmente.
objeto. - Celos
Ejemplo: - Ira
- Acto de magia - Miedo
- El visualizar la pista mojada a lo lejos - Etc.
cuando no es así.
Alucinación:
Percibir algo donde no existe nada, por eso es llamado la falsa percepción, puede presentarse de 5 tipos por cada
sensación exteroceptiva, alucinaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y gustativas.
Causado por:
- Enfermedad mental como los presentados en la esquizofrenia
- Desequilibrio homeostático
- Ingesta de sustancias dañinas.
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LA ATENCIÓN
DEFINICIÓN:
Proceso psíquico de tipo cognitivo básico que centraliza su actividad consciente y percepción hacia un estímulo.
CARACTERÍSTICAS:
Direccionalidad: la atención se dirige hacia un determinado objeto.
Selectividad: discriminar un conjunto de estímulos.
Distribución: existen situaciones que nos exigen atender varias cosas a la vez.
Constancia: necesidad de mantener la atención.
TIPOS DE ATENCIÓN
a) Atención voluntaria:
Se dirige una atención previamente establecida, ya se sabe con anticipación lo que se va a atender.
b) Atención involuntaria:
Prestar atención a algo sin haberlo propuesto previamente.
- Atención espontanea: atención repentina e inesperada ante la repentina presencia de un estímulo de
moderada intensidad o importancia para nosotros.
- Atención refleja: llamada automática o pasiva, es provocada por una súbita aparición de un estímulo muy
intenso que provoca atención de manera casi obligatoria.
Factores externos:
Intensidad Contraste
Se atiende mejor a los que destaca por su brillo, sonido, Atendemos mejor un estímulo diferente ante un
tamaño, etc. conjunto uniforme.
Movimiento repetición
El estímulo está en movimiento Imagen o sonido presente constantemente
Factores internos:
- Motivación: - Afecto:
Nuestras necesidades, intereses. Estabilidad afectiva.
ALTERACIONES DE LA ATENCIÓN:
Aprosexia: Déficit total de atención, falla en la fijación y evocación.
Hipoprosexia: Déficit de atención, apatía, falta de interés en depresivos, esquizofrénicos, autismo.
Pseudoaprosexia: Atención en otro aspecto.
Hiperprosexia: Exceso de atención.
52
LA MEMORIA
DEFINICIÓN:
Proceso psicológico de tipo cognitivo básico que implica el almacenamiento y recuperación de información
mnésica, es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información
del pasado.
ETAPAS DE LA MEMORIA:
1. Fijación:
Registro de estímulo e información con (sensación + percepción) significado, se le conoce también como
codificación, adquisición o registro, consiste en guardar en la mente contenidos.
2. Conservación:
También llamado almacenamiento, es el hecho de retener información con significado.
Tipos de memoria:
Clasificado por Richard Atkinson y Richard Shiffrin.
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Son aquellos que se recupera de manera no consciente, es el almacén de conductas automatizadas que
no es necesario que se exprese en palabras.
3. Evocación:
Es también llamado decodificación, es la capacidad para recuperar información, para evocar la información
de la memoria a largo plazo, la información regresa a la memoria a corto plazo para ser decodificada.
- Evocación voluntaria:
Busca recuperar la información, existe la intención consciente de recuperar una determinada información
del pasado, es el recuerdo planificado.
- Evocación involuntaria:
Es también llamada espontanea, Se da evocación involuntaria asociativa, en la que un hecho tiene relación
con otra información por evocar, un nombre, un sonido, un hecho, etc.
Evocación involuntaria inusitada, son aquellos recuerdos se salen sin algún tipo de relación.
4. Reconocimiento:
Asume un recuerdo como parte de nuestra experiencia, Es la operación por la que asociamos con el propio yo
el contenido evocado. Es fiel la memoria que en seguida reconoce como propios los datos. Es infiel aquella
que vacila al identificar, que se confunde o que se mantiene en la ambigüedad.
5. Localización:
Ubica un recuerdo en tiempo y espacio.
EL OLVIDO:
Tema abordado por Hermann Ebbighaus, el olvido es una afección normal que genera la incapacidad
temporal para recordar información, Hermann Ebbinghaus fundó el tercer laboratorio de pruebas de
psicología en Alemania, su obra se llamó: “Memoria: una contribución a la psicología experimental”.
• Represión:
Fue planteada por la escuela psicoanalítica, manifiesta que se olvida toda información que cause angustia.
• Interferencia:
Es planteada por el cognitivismo en la cual una información puede hacer que se olvide de otra.
PROACTIVA RETROACTIVA
Se olvida de la información nueva por bloqueo Se olvida de la información antigua por
de la información antigua. bloqueo de la información nueva.
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Es también llamada la curva del olvido y fue planteada por el conductismo, a más avanza el tiempo, más
información se elimina. (planteado por Ebbinghaus)
ALTERACIONES DE LA MEMORIA:
❖ AMNESIA:
Incapacidad grave para recuperar información, es el olvido patológico por la ausencia total o parcial de la
memoria.
Amnesia parcial: es el olvido de cierta clase de recuerdos como escribir, hablar, recordar nombres.
Amnesia global o total: es el olvido de la totalidad de los recuerdos de periodos amplios de nuestra
existencia, la amnesia global se divide en dos (anterógrada y retrograda).
- Amnesia anterógrada: no recuerda hechos recientes. Los recuerdos de los acontecimientos se borran a
medida que se van produciendo. En realidad, lo que falta es la fijación de las imágenes de los nuevos
recuerdos; por este motivo también recibe el nombre de amnesia de fijación.
- Amnesia retrógrada: no recuerda hechos pasados. Existe una incapacidad para recordar la información que
habían aprendido antes del trauma amnésico (generalmente orgánico). También recibe el nombre de
amnesia de evocación.
- Amnesia disociativa: originada por un hecho traumático que produce lagunas mentales en recuerdos de
minutos o décadas de la persona.
(Síndrome de Wernicke – korsakoff; se da por el excesivo consumo de alcohol puede generar tanto amnesia
retrograda como anterógrada y rellenar las lagunas con historias creadas.)
❖ DISMNESIA:
Debilidad para recordar, producida por una alteración en la fijación.
❖ PARAMNESIA:
Se le conoce como la alucinación del recuerdo o falso recuerdo.
- Deja vu: ya visto, al observar un hecho y creer que ya se vivió o soñó antes
- Jamais vu: jamás visto, un recuerdo que si existe no se evoca y se cree que no lo tiene almacenado.
❖ HIPERMNESIA:
Exageración morbosa del recuerdo, también llamado memoria fotográfica.
❖ ECMENESIA:
Utiliza el recuerdo como hecho presente, confunde sus recuerdos como si estuvieran pasando en ese
momento.
❖ ALOMNESIA
También llamado ilusión del recuerdo, es cuando se distorsiona la información del recuerdo.
❖ HIPOMNESIA:
Disminución de la capacidad de memoria producida por una psicosis o efectos de los senil.
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❖ SÍNDROME DE CAPGRAS:
Es el hecho de reconocer a la persona y su rostro, pero sentir que no se trata de la misma persona por
ausencia de emociones.
❖ SÍNDROME DE FREGOLI:
No reconoce la cara y le parece que ha asumido la apariencia de otra persona.
EL LENGUAJE
DEFINICIÓN:
Sistema flexible de signos específicamente humano que nos permite expresar pensamientos y sentimientos,
es considerado un proceso cognitivo superior.
Denotativos: los que dan nombres a los objetos, personas, animales y fenómenos.
Connotativos: los que permiten anunciar algo de aquello que tenemos denotado.
C) Motivacional:
Se usa para provocar una determinada conducta en forma inmediata o a largo plazo como por ejemplo
la publicidad.
D) Reguladora:
Busca corregir y regular la conducta.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE:
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EL PENSAMIENTO
DEFINICIÓN:
Proceso psíquico que permite representar de manera generalizada y abstracta de la realidad por medio del lenguaje.
CARACTERÍSTICAS:
❖ Proceso cognitivo superior que permite el conocimiento de la realidad en su amplitud
❖ El pensamiento se presenta como una actividad racional que permite organizar y sintetizar la realidad.
❖ Permite a los hombres enfrentar y solucionar problemas.
❖ Regula la actividad del hombre.
❖ Se constituye en un proceso simbólico ya que opera con símbolos (representaciones que se refieren acerca
de la realidad).
MODALIDADES DEL PENSAMIENTO:
• Según su dirección: búsqueda de la solución (planteado por Guilfrod)
1) Pensamiento convergente o vertical:
Pensamiento dirigido a una sola respuesta.
2) Pensamiento divergente o lateral:
Respuestas diferentes o nuevas.
• Según su coherencia: fundamento racional.
1) Pensamiento no lógico: también llamado pre lógico.
Está basado en prejuicios, creencias y fantasías.
2) Pensamiento lógico: Regidos por principios y leyes lógicos de la realidad objetiva.
- Principio de causalidad: todo tiene una causa.
- Principio de no contradicción: una proposición no puede contradecirse para ser lógico.
- Principio de la relación entre el todo y las partes.
OPERACIONES RACIONALES:
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LA INTELIGENCIA
DEFINICIÓN:
Capacidad mental para resolver problemas nuevos, considerado un proceso psíquico de tipo cognitivo superior.
DEFINICIONES:
David Weschler capacidad para actuar con un propósito concreto, racional y relacionarse con el
ambiente
FACTORES:
Según H. Gardner:
- Factor biológico: carga genética
- Factor personal o biográfico: relaciones interpersonales
- Factor cultural: educación y crianza.
CONCEPTOS BÁSICOS:
Capacidades: cualidades psíquicas de carácter intelectual, artístico o motor que realizan actividades.
Aptitudes: particularidades anátomo- fisiológico
Habilidades: son facultades aprendidas.
TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA:
1) Teorías iniciales o enfoque psicométrico:
▪ TEORÍA BIFACTORIAL: (1904)
Representante: Charles Spearman
En las diversas pruebas de medición Spearman se percató que existían ciertos resultados altos y otros no tan
altos, de las cuales aquellos de puntaje alto tenían alguna similitud como área como por ejemplo, destacar
en razonamiento verbal y fluidez verbal, entre estas áreas existe algo en común dichos resultados similares
en áreas afines son lo que Spearman denominó factor G, mientras los diferentes resultados de cada área
independientemente de la afinidad entre si los llamo factores S, centrando su trabajo en los G.
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Fluidez verbal (F): Capacidad para evocar rápidamente palabras y conceptos, es la facilidad
del habla.
Comprensión verbal (V): Capacidad de entender y utilizar con eficacia el significado de signos
verbales.
Para Cattell las pruebas no verbales se relacionan con la inteligencia fluida y las pruebas verbales se relacionan con
la inteligencia cristalizada, mientras tanto John Horn manifestó que las pruebas no verbales de Cattell no tienen
relación con la inteligencia fluida, y que esas pruebas solo miden habilidades perceptuales y memoria de corto
término (memoria corto plazo). A partir de la intervención de Horn, Cattell reestructura su planteamiento en dos
niveles, el primer orden donde ubica la inteligencia cristalizada y la inteligencia fluida y el segundo orden que
ubicaría la memoria a corto término (hoy llamado corto plazo).
NIVEL DE PRIMER ORDEN: Cattell los denominaría el factor G, compuesto por fluida y cristalizada.
INTELIGENCIA FLUIDA (Gf) INTELIGENCIA CRISTALIZADA (Gc)
Reflejas las capacidades de razonamiento, es Relaciones conocimientos ya adquiridos a
aquella capacidad de captar relaciones través de la experiencia.
complejas y adaptarse a situaciones nuevas.
•
•
•
•
•
•
•
NIVEL DE SEGUNDO ORDEN:
59
• TEORÍA DE LA ESTRUCTURA DEL INTELECTO DE GUILFORD:
Joy Paul Guilfrod obtuvo de sus estudios 120 factores a la cual aumentaría a 150 factores que son
independientes pero formados por operaciones, contenidos y productos.
Producción divergente Recuperar de la memoria los elementos divergentes de una clase específica,
como nombrar objetos que son tanto duras como comestibles.
60
Productos: (pensar de cierta manera)
Son los que obtenemos o las ideas que encontramos, pueden ser unidades, clases relaciones, sistemas,
transformaciones e implicaciones.
Unidad Una entidad singular que tiene una combinación única de propiedades o atributos
Clase Aquello que tienen en común las unidades similares, como en un conjunto de
triángulos o de sonidos con tonos altos
Relación Una conexión observada entre dos elementos, como dos tonos con una separación
de una octava.
Sistema Tres o más reactivos que forman un tono reconocible, como una melodía o un plan
para una secuencia de acciones
Transformación Un cambio en un elemento de información, como en el caso de una corrección de un
error ortográfico
implantación Lo que implica un elemento individual, como la expectativa de un trueno de un
relámpago.
(Los 120 factores están basados en una correlación de estos tres componentes) Cinco operaciones, cuatro
contenidos y seis productos. Posteriormente divide el componente figurativo en dos y resultan finalmente
150 factores intelectuales. 5 operaciones, 5 contenidos y 6 productos (5 x 5 x 6 = 150 factores).
2) Teorías cognitivas:
• TEORÍA TRIÁRQUICA: (1978)
Fue planteada por Robert Sternberg un psicólogo estadounidense defensor de las capacidades
especificas dividió en tres categorías.
61
Ciertas personas destacan por su mayor competencia para la creación literaria, la comprensión de la
lectura o la oratoria. Capacidad para usar adecuadamente las palabras de manera oral o escrita.
Inteligencia musical:
En algunas personas, ciertas partes del cerebro desempeñan papeles importantes en la mejor
percepción y producción musical. Estas áreas se sitúan generalmente en el hemisferio derecho.
Inteligencia kinestésica – corporal:
Consiste en la habilidad para usar los movimientos del cuerpo como medio de autoexpresión.
Es el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada hemisferio domina los
movimientos corporales correspondientes al lado opuesto.
Inteligencia espacial:
Constituye la capacidad para orientarse, el hemisferio derecho ha demostrado ser la sede más
importante del cálculo espacial. Es la capacidad de pensar en tres dimensiones, los ingenieros y
científicos se basan en su inteligencia espacial para visualizar mecanismos y procesos.
Inteligencia interpersonal:
Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos, algunas personas
construyen mejor la capacidad para captar distinciones entre los demás, tales como los estados de
ánimo, motivaciones e intenciones.
Inteligencia intrapersonal:
En algunas personas, existe una mayor capacidad para el conocimiento de sus aspectos internos, el
acceso a su propia vida emocional y a sus sentimientos.
Consiste en la habilidad de comprenderse uno mismo, es un proceso privado, el hecho de conocerse así
mismo.
Inteligencia naturalista:
Consiste en el entendimiento del mundo natural, incluyendo plantas y animales, la observación científica
de la naturaleza. La conforman las habilidades de observación, experimentación, reflexión y
cuestionamiento de nuestro entorno.
Inteligencia existencial:
Capacidad para situarse a sí mismo con respecto al cosmos, esta última requiere de un estudio más
profundo para ser caracterizada como inteligencia.
Inteligencia espiritual: todo relacionado a lo místico, espiritual, astrológico.
62
Inteligencia interpersonal:
- Empatía
- Habilidades sociales.
MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA:
En la medición de la inteligencia se realizará a través de un test en la cual no logra medir la inteligencia en sí, lo que
mide es su rendimiento intelectual con el cual se utilizará una formula planteado por Alfred Binet.
𝑬𝑴
CI = 𝑿 𝟏𝟎𝟎
𝑬𝑪
ESCALA DE INTELIGENCIA DE DAVID WECHSLER
130 a más Muy superior
120 a 129 Superior
110 a 119 Sobre el promedio
90 a 109 Promedio
80 a 89 Bajo el promedio
70 a 79 Limítrofe
69 a menos Retardo mental
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El WAIS es un test construido para evaluar la inteligencia global de adultos, entendida como concepto de CI, de
individuos entre 16 y 64 años, de cualquier raza, nivel intelectual, educación, orígenes socioeconómicos y culturales y
nivel de lectura.
La Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC) es una escala para valorar la inteligencia y aptitudes
intelectuales en niños en el ámbito clínico y psicopedagógico.
El WPPSI es la escala de Wechsler para preescolar y primaria incorpora amplias y notables mejoras, dirigidas al
beneficio tanto del niño como del evaluador. El resultado es una innovadora medida de la capacidad cognitiva
basada en las teorías e investigaciones contemporáneas, y más adecuada al desarrollo madurativo de los niños de 2
años y 6 meses a 7 años y 7 meses
RANGO CI CLASIFICACION IQ
145-160 Muy dotado o muy avanzado
130-144 Dotado o avanzado
120-129 superior
110-119 Superior al promedio
90-109 Promedio
80-89 Debajo del promedio
70-79 Ligeramente débil o retrasado
55-69 Medianamente débil o retrasado
40-54 Moderadamente débil o retrasado
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LA CREATIVIDAD
DEFINICIÓN:
Capacidad de ver las cosas bajo una nueva perspectiva, de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas
asociaciones entre ideas y conceptos conocidos.
FASES DEL PROCESO CREATIVO:
BLOQUEOS DE LA ACTIVIDAD:
- Bloqueos perceptuales: incapacidad de ver los problemas
- Bloqueos culturales: reglas de la sociedad.
- Bloqueos emocionales: la emoción entorpece los procesos cognitivos.
FACTORES DE LA CREATIVIDAD: Según Guilford
- La fluencia: capacidad para generar muchas soluciones que responde a una necesidad.
- La flexibilidad: cambiar enfoques.
- La originalidad: soluciones no habituales.
TÉCNICAS:
Lluvia de ideas: conjunto de ideas racionales o disparatadas.
Sinéctica:
a) Metáfora personal: Casos particulares c) Metáfora simbólica: ideas impresionantes
b) Metáfora directa: Establece paralelo entre hechos d) Metáfora fantástica: ideas mágicas
LA IMAGINACIÓN
DEFINICIÓN:
Proceso psicológico cognitivo que consiste en formación de imágenes nuevas de elementos conocidos de la realidad.
CARACTERISTICAS:
- Tiene como referencia la realidad
- Es la creación de algo novedoso
- Relación con la actividad práctica
- Su base biológica está en el hemisferio derecho.
TIPOS DE IMAGINACIÓN
A) Imaginación reproductora
Se basa simplemente en reproducir imágenes existentes con realidades actuales, ejemplo al escuchar una
historia nos imaginamos los personajes.
B) Imaginación creadora
- Imaginación artística
- Científica
- práctica
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EL APRENDIZAJE
DEFINICIÓN:
Cambio o modificación de conducta relativamente permanente como resultado de la experiencia donde se
adquiere habilidades y destrezas.
CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE:
TIPOS DE APRENDIZAJE:
TEORÍAS CONDUCTISTAS
Condicionamientos: procedimientos para adquirir o eliminar conductas.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Llamado: respondiente, pavloviano, reflejo. Esquema: E- R
Representante: iván petrovich pavlov Principio: Asociación de estímulos
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CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
Representante: Edward Lee Thorndike
Principio: ensayo y error
Animales: gatos y pollos
LEYES:
- ley del efecto: cuando el efecto es agradable se repite
- ley del ejercicio: cuando el ejercicio se repite se consolida en la
conducta.
- ley de motivación: disposición para aprender.
- ley del desuso: cuando el estímulo deja de ejercitarse tienden a debilitarse
Thorndike encerró un gato en una jaula diseñada por él mismo en el cual existe un interruptor para abrir la jaula,
cuando el gato tiene hambre le pone su comida fuera de la jaula, el gato se desespera araña y muerde todo, hasta
que por error activa el interruptor, el hecho se repite varias veces, el gato logra salir de la jaula cada vez en menos
tiempo hasta llegar abrirlo a voluntad.
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CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
Representante: Frederick Buhrrus Skinner
Principio: consecuencia
Animales: ratas y palomas
Elementos:
ED: Estímulo discriminado
R: respuesta
ER: Estímulo reforzador
Efecto esperado: la paloma aprende que la respuesta “picotear el botón” provocaba la aparición del alimento.
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ED: la palanca R: jalar la palanca ER: alimento
TEORÍA DE GESTALT
TEORÍA DE APRENDIZAJE DE CAPTACIÓN
Llamado: descubrimiento de relación
Representante: Wolfgang Kohler
Principio: INSIGHT (visión interna, percepción, comprensión súbita)
Animal: Chimpancé (sultán)
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TEORÍAS COGNITIVISTAS:
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Representante: David Ausubel
Principio: conflicto cognitivo (Saberes previos VS saberes nuevos) = aprendizaje significativo
Los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con
estos de un modo que se crea un nuevo significado.
Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve reconfigurado por el
primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del modo literal en el que consta en los planes de
estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los
conocimientos previos sean más estables y completos.
APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL
Representante: Lev Semiónovich Vygotsky (El Mozart de la psicología)
Principio: zonas de desarrollo
ZONA DE DESARROLLO REAL (ZDR): Son las capacidades que el aprendiz ya tiene.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP): Es la distancia que existe entre lo que se sabe y lo
que se busca aprender.
Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de
apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar
esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta
orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de
desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que
todavía no pueden conseguir por sí solos.
70
LA CONSCIENCIA
DEFINICIONES:
Según William Hamilton: es la base del conocimiento
Según Wilhlem Wundt: campo donde se desarrolla los fenómenos psíquicos
Según Freud: darse cuenta de lo que ocurre, es una etapa transitoria.
ACTIVIDAD CONSCIENTE:
CARACTERISTICAS:
- Subjetiva: propia de cada persona, basado en las experiencias obtenidas.
- Mutable: pasa de un contenido a otro
- Intencional: relacionada con el “querer hacer”
- Prospectiva: orientada al futuro.
- Unitaria: se comporta como un conjunto unitario y coherente, nos aclara el panorama.
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Zona Descripción Ejemplo
Zona central de la conciencia, donde
los objetos aparecen claros, nítidos y La clase expuesta por el
El foco
vivaces. Es la que ocupa nuestra profesor.
atención en el momento presente.
Zona lateral de la conciencia, que se
El halla en una especie de penumbra. La pizarra, la tiza, el
margen Los objetos aparecen imprecisos, proyector, etc.
tenues.
Los ruidos que se producen
Zona alejada de la conciencia, casi
El fuera del centro de estudios
en la oscuridad. Aquí todo se ofrece
umbral y se escuchan a lo lejos.
muy borroso.
ESTADOS DE LA CONCIENCIA:
VIGILIA: estado de estar despierto (alerta)
Niveles de vigilia:
- Vigilia atenta: atención selectiva a las cosas que realizamos garantiza el aprendizaje escolar.
- Vigilia relajada: atención flotante, asociar ideas con otras.
- Vigilia excesiva: conciencia es muy débil (miedo, cólera, placer o consumir alguna sustancia)
SUEÑO: suspensión de la actividad consciente.
- Restablecimiento del cuerpo y el cerebro, casi la tercera parte de nuestra vida dormidos.
PRIMER ESTADIO: sueño ligero, despertamos fácilmente disminución de las ondas alfa y aparición de ondas theta.
SEGUNDO ESTADIO: se necesita mayor estímulo para despertar Presencia de complejos k.
TERCER ESTADIO: mayor pérdida de nuestra conciencia, aparecen ondas delta.
CUARTO ESTADIO: llamado sueño profundo por su inconsciencia total.
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MOR (REM): activo o paradójico.
Se caracteriza presencia de ensueños y movimientos oculares rápidos.
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PROCESOS AFECTIVOS
DEFINICIÓN
Proceso psíquico resultado de la correspondencia del sujeto y su entorno, es una serie de fenómenos que logra
hacer sentir al individuo dependiendo el estímulo y el organismo mental.
CARACTERISTICAS
Polaridad: consiste en la contraposición de direcciones que pueden seguir los estados afectivos.
Intimidad: todos reaccionamos y expresamos nuestros afectos de diferente manera.
Profundidad: viene a ser el grado de significación o importancia que le atribuye una persona al objeto o relación
establecida, es la preferencia que existe en el afecto.
Intensidad: generan cambios fisiológicos.
MANIFESTACIONES
Emociones
Son procesos de gran intensidad y de corta duración que aparece antes del razonamiento.
Componentes de las emociones
Neurofisiológica: se manifiesta en respuestas como taquicardia, sudoración, vasoconstricción, hipertensión, etc.
Todo esto son respuestas involuntarias, que el sujeto no puede controlar. Sin embargo se pueden prevenir
mediante técnicas apropiadas como la relajación.
Conductual: las expresiones faciales, el lenguaje no verbal, el tono de voz, movimiento de los cuerpos, etc.
Cognitiva: también llamado vivencia subjetiva, es lo que a veces se denomina sentimiento. Sentimos miedo,
angustia, rabia y muchas otras emociones.
Estados emocionales:
Miedo o temor: surge con la aparición de situaciones imprevistas.
Ira o cólera: emoción desagradable ante frustraciones.
Placer: surge con la satisfacción de las necesidades.
Tipos de emociones según W. Wundt
Asténica o pasivas: Son emociones que provocan una inusual disminución de la actividad.
Esténica o activa: Son emociones que provocan un inusual aumento de la actividad.
TEORÍAS EMOCIONALES:
EMOCIONES SEGÚN PAUL EKAM
Se basa en el estudio de la conducta no verbal y las expresiones faciales, así como también el ocultamiento de las
emociones en las expresiones del rostro, fue así que logró profundizar en el campo de la psicología de la emoción.
Emociones básicas
74
WILLIAM JAMES – CARL LANGE
James y Lange concuerdan que las emociones surgen de los cambios sociales ante
un estímulo. Ejemplo: al ver a un oso (estímulo) se percata que está temblando (cambios fisiológicos)
entonces tiene miedo (emoción). Cuando los amigos de Randy le preguntan si está nervioso y él responde
que no, pero se percata que está temblando entonces reconoce que si está nervioso.
Para Cannon y Bard la aparición de un estímulo provoca que al captarlo interpretemos si es o no peligroso dicho
estimulo lo cual generará una emoción y un cambio fisiológico como respuesta.
SCHACHTER - SINGER
En esta teoría se manifiesta que no necesariamente los cambios fisiológicos pueden generar emociones, el contexto
también influye para poder tener como respuestas las emociones.
75
EXPERIMENTO DE 1962
El experimento muestra que no solo lo que un individuo tenga cambios fisiológicos va a provocar
emociones.
Sentimientos
Proceso de larga duración y de menor intensidad que surge de la socialización y es exclusiva del hombre.
Personales: Orgullo, vanidad, ambición, superación, autodominio, etc.
Sociales o Altruistas: Amor-odio; antipatía-simpatía; bondad-maldad; ternura-envidia; amistad; piedad,
admiración, etc.
Intelectuales: Verdad científica, orden, método, sistema, claridad, etc.
Morales: Deber, honor, responsabilidad, merito, honestidad, etc.
Religiosos: Amor a Dios, santidad, misticismo, etc.
Pasiones
Proceso afectivo de mayor intensidad, pero de larga duración que nubla el pensamiento.
Altas pasiones: Ayudan al desarrollo personal de la persona.
Bajas pasiones: Bloquean el desarrollo personal de la persona.
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LA PERSONALIDAD
DEFINICIÓN:
La organización unitaria, dinámica y relativamente duradera de aquellos rasgos
psicosomáticos por los que se distingue el comportamiento en su ambiente natural, social y cultural.
FACTORES:
a) Factores Orgánicos
Se refieren básicamente a la estructura biológica del individuo, que, a través de su herencia, proceso de maduración,
influencia hormonal sistema nervioso y su constitución biotípica va a determinar una personalidad específica.
b) Factores Psicológicos o Personales
Son aquellas disposiciones principales, las cuales tienen una carga afectiva que lucha por satisfacer necesidades tales
como poder ser alimentado, tendencia sexual, necesidad de amar y ser amado, experimentar una esperanza, vivenciar
una frustración, las cuales van a formando la personalidad.
c) Factores Ambientales
Pueden ser naturales o físicos, y culturales y sociales, por lo tanto, el medio físico influye con su paisaje, el clima, la
altura, la presión atmosférica etc. El medio social lo hace a través de la familia, la comunidad, la región, la nación,
gobierno político, etc.
CARACTERÍSTICAS:
Singular: cada persona es única
Dinámica: cambia con el paso del tiempo conforme se adquiere más experiencia.
Constante: se mantiene
Social: se va formando con las relaciones sociales.
TEORÍAS
TIPOLOGÍA DE HIPÓCRATES
Clasificación sus cuatro humores por temperamentos de Galeno:
Sanguíneo (sangre): le corresponde al de constitución física gorda, con mucha sangre en la cara. Se caracteriza por
ser emotivo, superficial, extravagante, sociable, despreocupado; tiende a ser líder, etc.
Flemático (Flema): se caracteriza por ser apático, inactivo, pasivo, impasible.
Colérico (bilis amarilla): le corresponde al de constitución física delgada, pálido, de piel seca. Se caracteriza por
ser impetuoso, soberbio, cambiante, audaz, expresivo, etc.
Melancólico (bilis negra o antra bilis): Se caracteriza por ser triste, pesimista, depresivo, solitario y egoísta.
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TIPOLOGÍA DE ERNEST KRETSCHMER
Obra: La estructura del cuerpo y del carácter (constitución y carácter)
Atlético Viscoso
Se caracteriza por ser
inestable emocionalmente,
tranquilos, reposados, de Epilepsia
aparente frialdad y soberbia,
de lenguaje lacónico,
pedante,
etc.
Displásico Le corresponde un desarrollo
corporal que se aparta del
tipo medio y habitual en
proporción considerable. Su
temperamento o
característica psicológica
puede obedecer a cualquiera
de las antes expuestas.
Ejemplo, todos aquellos que
tienen trastornos glandulares:
gigantismo, enanismo,
cretinismo, etc..
78
TEORÍA TIPOLÓGICA DE SHELDON
ENDOMORFOS VISCEROTÓNICO
Predomina el sistema digestivo, vísceras Amor a la comodidad física, afición a la
macizas, huesos, músculos gruesos y comida, gusto por estar con la gente
débiles.
MESOMORFOS SOMATOTÓNICO
Predomina el sistema muscular, vasos Postura fuerte, amor a las aventuras físicas,
sanguíneos anchos, piel gruesa. búsqueda de poder.
ECTOMORFO CEREBROTÓNICO
Predomina el sistema nervioso, cuerpo y Tensión en la postura, resistencias a las
pecho plano, extremidades largas, tejidos enfermedades, poco sociable, esconde sus
sensoriales expuestos al exterior. sentimientos.
La tipología de Ernst Kretschemer dejó al aire un sinnúmero de dudas, a las que el americano Wilhelm Sheldon
quiere dar respuesta, Es muy sencillo encontrarse con características opuestas y aun contradictorias en los estudios
del médico alemán. El motivo es que Kretschmer describe somatotipos puros que rarísima vez se observan en la
realidad, es donde Sheldon busca ajustar estas tipologías a lo que sí es más común encontrar en la realidad.
Wilhelm Sheldon en su largo trabajo con cadáveres puedo observar dimensione, formas específicas de cuerpo con
las cuales dio origen a sus tres bases de tipologías de las cuales se desprendería sus variantes.
A sus tres bases le logró ubicar afectividad (viscerotonía), la acometividad (somatotonía) y la inteligencia
(cerebrotonía). En su profundización de sus tipologías
79
TEORÍA DE LA ORIENTACIÓN PSICOSOCIAL
Se clasifica según su dirección y actitud, Carl Gustav Jung nos da de manifiesto la existencia de personalidades de
introversión y extraversión, que pueden ser conscientes como inconscientes, que a su vez se combinan con cuatro
formas de ser (pensamiento, intuición, percepción o sensación y sentimientos) que darían origen a nuevos
arquetipos.
80
TEORÍA DE RASGOS DE GORDON ALLPORT
En su ensayo autobiográfico “Patrón y crecimiento de la personalidad” Para romper el hielo al conocer a Freud,
Allport contó cómo había conocido a un niño en el tren camino a Viena que temía ensuciarse. El niño se negó a
sentarse cerca de alguien sucio, a pesar de las palabras tranquilizadoras de su madre. Allport sugirió que tal vez el
niño había aprendido esta fobia de su madre, una mujer muy limpia y aparentemente bastante dominante. Después
de estudiar Allport por un minuto, Freud preguntó: “¿y ese niño era usted?”
Funcionamiento oportunista: busca la satisfacción biológica
Funcionamiento propiado: impulso al futuro (aspira)
Rasgos comunes: son características muy generales en un determinado contexto, son compartidas por un
determinado grupo social; aparecen en mayores o menores cantidades en todas las personas.
Rasgos personales o individuales: son características diferentes en cada individuo.
- Rasgos cardinales: se caracterizan por ser generales dominantes y van a abarcar toda la actividad del sujeto
- Rasgos centrales: son aquellos que se manifiestan de manera más frecuente en una persona y son muy
notorios para identificar a la a una persona, son las cualidades, habilidades o forma de ser del sujeto.
- Rasgos secundarios: son los menos importantes y menos frecuentes para comprender la dinámica de la
personalidad de un individuo, expresan intereses y preferencias como gustos.
TEORÍA DE RASGOS DE RAYMOND CATTELL
Rasgos originales: son aquellas disposiciones profundas de carácter interno, estables y constantes de un individuo.
ERGIOS METAERGIOS
Son aquellas disposiciones psicofísicas innatas Son aquellas disposiciones aprendidas que
que están directamente modeladas por el permiten a un sujeto reaccionar ante diferentes
aspecto biológico (reflejos, necesidades, etc) objetos y situaciones, están modelados por la
Ejemplo: influencia del medio social y el aprendizaje, se
Una atención refleja o espontanea. expresan en sentimientos y actitudes.
Rasgos superficiales: son aquellos rasgos que se pueden observar fácilmente que están subordinados a los rasgos
originales y fueron moldeados por el ambiente.
81
Yo o Ego
Se caracteriza por tener el principio de realidad, surge en los niños en desarrollo, conforme aprenden que hay una
realidad independiente de sus propios deseos y necesidades, el Ego utiliza pensamiento de proceso secundario
(estrategias de solución de problemas).
Súper yo o Súper Ego
Se caracteriza por el principio de moral, a medida que los niños se identifican con los padres e internalizan los
valores y criterios, se encarga de supervisar al Ego inhiba los impulsos de placer del Id, al no lograrlo el súper Ego
sanciona al Ego con la conciencia moral o remordimiento, en caso el Yo si logre su objetivo de censurar los impulsos
primitivos del ello será premiado por el súper Yo con el ideal del yo
ELLO: diablito
MECANISMOS DE DEFENSA
Son creadas por un yo inmaduro para aliviar la angustia, provocada por un conflicto en las tres caras de la
psique.
LA REPRESIÓN
Es el proceso en virtud del cual la libido del Sistema Preconsciente es sustraída del modo que un acto psíquico no
pueda encontrar el camino que conduce al sistema consciente y por lo tanto debe hacerse o permanecer
inconsciente, Freud dice “Es impedir al impulso instintivo el acceso a la motricidad, pero al mismo tiempo mantener
intacta su carga de energía”.
El histérico, por ejemplo, provoca, mediante la represión, el hundimiento en el inconsciente la causa de su dolencia.
LA REGRESIÓN
Es el proceso que conduce nuevamente la actividad psíquica a una forma de actuación ya superada, evolutiva y
cronológicamente más primitiva que la actual. Ejemplo: niños que han aprendido a no orinarse en la cama volvían a
hacerlo cuando eran separados de sus madres.
LA FORMACIÓN REACTIVA
Lleva al Yo a efectuar aquello que es totalmente opuesto a las tendencias del Ello que se quiere rechazar.
Ejemplo: Llegué fastidiado a casa y estaba la hijita de la sirvienta llorando, sentí deseos de tirarla a la calle por una
ventana que estaba abierta, pero me contuve; me senté a estudiar y de pronto vi que la madre le ponía un banquito
junto a la ventana para que la niña mirara a la calle, desde ese momento no puede seguir estudiando y fui a
sentarme junto a ella para cuidarla yo temía que se cayera por la ventana a la calle.
IDENTIFICACIÓN
Representa la forma como nos relacionamos afectivamente, imitar al profesor o al padre (parcial), estudia y
mantiene una actitud general parecida a la del maestro o padre (total).
PROYECCIÓN
El sujeto atribuye a un objeto externo sus propias tendencias inconscientes inaceptables para su Súper Yo,
percibiéndolas luego como características propias del objeto.
Ejemplo: El niño que visita el zoológico y le dice a su abuelito vámonos porque tú tienes miedo a las fieras, en
realidad es el niño quien siente miedo.
LA SUBLIMACIÓN
Es la adaptación lógica a las normas sociales en beneficio de uno mismo y la sociedad.
82
EL DESPLAZAMIENTO
Es un proceso por medio del cual un todo puede ser representado por una parte o viceversa. También una imagen o
una idea puede ser sustituida por otra emocionalmente asociada con ella, aunque no sea siempre lógica. Por
ejemplo. Si una mujer ha tenido experiencias muy desagradables con un hombre pelirrojo, ella puede reaccionar
violentamente contra todos los hombres con pelo rojo. Esta parte ha llegado a simbolizar el todo.
LA RACIONALIZACIÓN
LA CONVERSIÓN
Es somatizar o convertir un problema psíquico en algún síntoma fisiológico, siendo común en los histéricos
Conversivos; así la ceguera, sordera o invalidez puede ser un mecanismo de defensa de Conversión.
ETAPAS PSICOSEXUALES
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ALTERACIONES DE LA PERSONALIDAD
CONCEPTOS BÁSICOS
Salud mental:
OMS: Es la capacidad del hombre para adaptarse al Freud: Es la capacidad del hombre de amar y trabajar
medio social
Karl Menniger: adaptarse al mundo con felicidad Erich Fromm: cumplir con los roles sociales.
CARACTERISTICAS
- Equilibrio entre sus deseos y las exigencias sociales
- Experiencia de bienestar interna
- Buenas relaciones con los demás
Enfermedad mental:
Desequilibrio biológico y psicológico
CARACTERÍSTICAS
- Sufrimiento - pérdida de control
- Inadaptación - Irracionalidad o incomprensibilidad
FACTORES:
BIOLÓGICO PSICOLÓGICO SOCIAL
- Lesiones en los lóbulos - Farmacodependencia - Machismo
cerebrales - Resentimiento - Alcoholismo
- Disfunción endocrina - Ideas irracionales - Drogas
- Epilepsia - Inadaptación - Violencia
- Desnutrición - Abuso sexual - Pobreza
- Parasitosis en el sistema - Traumas - Delincuencia
nervioso central - Terrorismo
- Trabajo.
CLASIFICACIÓN DE TRASTORNOS
- Clasificado en el siglo XIX por Kraeplin
- American Psychiatric Asociation
DSM IV – V (manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales)
- OMS (organización mundial de la salud)
Cie 10 (clasificación internacional de enfermedades)
Neurosis
Conjunto de trastornos funcionales (no orgánicas), que implica mucho sufrimiento, pero no presenta ni
alucinaciones ni delirios, el término fue propuesto por William Cullen. La neurosis es resultado de un conflicto,
generalmente inconsciente, entre los sentimientos que el sujeto siente realmente pero no se atreve a mostrar y
admitir.
Se siente triste la mayor parte del tiempo, sin gusto por los pasatiempos o diversiones, con problemas
interpersonales debidos a su poca tolerancia a los demás, tiene fallos de memoria y dificultad para conciliar el sueño.
- Son consciente del problema
- Dolor emocional
- Historia infantil
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El DSM – IV ha eliminado el término neurosis, En la actualidad la O.M.S. (CIE-10) y la A.P.A. (DSM-IV-TR) han
cambiado la nomenclatura internacional para referirse a estos cuadros clínicos como trastornos,
d. Neurastenia: Dolores físicos crónicos y fatiga mental, y se cree que es un resultado de la tensión emocional
persistente.
e. Hipocondría: El paciente siente una preocupación exagerada y patológica por su salud, y constantemente consulta
al médico, farmacéutico, etc.
PSICOPATÍA
Es un trastorno grave y generalmente irreversible. Patología formada por conductas antisociales y perversas, siendo
estas anormales (por criterios estadísticos, morales y sociales); se les define como aquellas personalidades anormales
que hacen sufrir a los demás, y que no presentan sentimientos de culpa por sus conductas reprobables. El psicópata
es incapaz de controlar sus impulsos y rasgos desviados. Roban, mienten, y asesinan con frialdad impresionantes.
Es un enfermo crónico que no logra adaptarse plenamente y siempre infringe las normas socialmente aceptadas, para
evadir su responsabilidad utiliza el mecanismo de negación de la realidad.
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PSICOSIS-PSICÓTICO
Es un trastorno muy grave y generalmente irreversible. El sujeto que la padece pierde contacto con la realidad, se
desorganiza, es incapaz de desenvolverse socialmente. Requiere internamiento y tratamiento por un psiquiatra.
Presentan generalmente alucinaciones y delusiones (fábulas increíbles). Los tipos son:
A. Psicosis funcionales:
1. Esquizofrenia. Paciente totalmente desconectado del mundo real.
2. Psicosis maníaco-depresiva. Tiene períodos de actividad frenética y de pasividad total.
3. Psicosis paranoide. Tiene delirios que lo persiguen y quieren hacerle daño.
B. Psicosis orgánicas:
1 Psicosis senil. Propia de ancianos.
2. Psicosis puerperal. (Psicosis post parto).
3. Psicosis depresiva. Caracterizado por la profunda melancolía e inactividad y la posibilidad de actos de suicidio.
Esquizofrenia: F20 del CIE 10 (nombre acuñado por Eugen Bleuer)
Es un diagnóstico psiquiátrico que abarca un amplio grupo de trastornos mentales crónicos y graves, caracterizado a
menudo por conductas que resultan anómalas para la comunidad y una percepción alterada de la realidad, presenta
alucinaciones.
Esquizofrenia simple: afectan a las emociones, se caracteriza por la ausencia de voluntad, pierde la capacidad de
apreciar los valores estéticos y morales.
Esquizofrenia hebefrénica: hoy conocido como esquizofrenia desorganizada, se caracterizan por alteraciones
espontaneas sin ningún propósito o motivación, agitación y desinhibición.
Esquizofrenia catatónica: se caracteriza por la alternancia de actividades inmóviles a explosivas, el individuo toma
posturas como estatuas por un largo periodo de tiempo.
Esquizofrenia paranoide: aparecen ideas delirantes, alucinaciones de tendencia amenazadora.
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una inminente separación o rechazo, o la pérdida de la estructura externa, pueden ocasionar cambios profundos en
la autoimagen.
Trastorno histriónico de la personalidad: Grupo B de la personalidad y F60.4 del CIE 10Es la emotividad generalizada
y excesiva y el comportamiento de búsqueda de atención, los sujetos con trastorno histriónico de la personalidad no
están cómodos o se sienten despreciados cuando no son el centro de atención. En general son vivaces y dramáticos
y tienden a llamar la atención, pudiendo, al principio, seducir a sus nuevos conocidos por su entusiasmo, por ser
aparentemente muy abiertos o por ser seductores, cuando no son el centro de atención pueden hacer algo
dramático (por ejemplo: inventar historias, hacer un drama).
Trastorno Narcisista de la personalidad: Grupo B de la personalidad y F60.8 del Cie 10
Los sujetos con trastorno narcisista de la personalidad creen que son superiores, especiales o únicos y esperan que
los demás les reconozcan como tales. Piensan que sólo les pueden comprender o sólo pueden relacionarse con otras
personas que son especiales o de alto status y atribuyen a aquellos con quienes tienen relación las cualidades de ser
únicos, perfectos o de tener talentos.
TRASTORNOS DEL GRUPO C
Trastorno de la personalidad por evitación: Grupo C de la personalidad y F60.6 del CIE 10
Los sujetos con trastorno de la personalidad por evitación evitan trabajos o actividades escolares que impliquen un
contacto interpersonal importante, porque tienen miedo de las críticas, la desaprobación o el rechazo. Pueden
declinar las ofertas de promoción laboral debido a que las nuevas responsabilidades ocasionarían críticas de los
compañeros.
Trastorno de la personalidad por dependencia: Grupo C de la personalidad y F60.7 del CIE 10
Es una necesidad general y excesiva de que se ocupen de uno, que ocasiona un comportamiento de sumisión y
adhesión y temores de separación. Los sujetos con trastorno de la personalidad por dependencia tienen grandes
dificultades para tomar las decisiones cotidianas como elegir el color del vestido o camisa.
Trastorno obsesivo compulsivo: Grupo C de la personalidad F60.5 del CIE 10
La obsesión es una idea repetitiva que puede provocar una ansiedad hasta ser zaceada, lo cual solo se logra a través
de la compulsión (acción). Es una preocupación por el orden, el perfeccionismo y el control mental e interpersonal, a
expensas de la flexibilidad, la espontaneidad y la eficiencia, etc.
OTRAS PATOLOGÍAS
Trastorno de ansiedad: F40 – F42 del CIE 10
Se caracteriza por pensamientos extremos de tendencia negativa acompañados de ataques de pánico, sensaciones
de ahogo, dolores en el pecho, pensamientos de que se pueden morir, usualmente en las noches.
Trastornos de angustia sin agorafobia, trastorno de angustia con agorafobia, agorafobia sin historia de trastorno de
angustia, fobia específica, fobia social, etc.
- Crisis de angustia (panic attack): se caracteriza por la aparición súbita de síntomas de aprensión, miedo
pavoroso o terror, acompañados habitualmente de sensación de muerte inminente. Durante estas crisis
también aparecen síntomas como falta de aliento, palpitaciones, opresión o malestar torácico, sensación de
atragantamiento o asfixia y miedo a volverse “loco”.
- La agorafobia: se caracteriza por la aparición de ansiedad o comportamiento de evitación en lugares o
situaciones donde escapar puede resultar difícil (o embarazoso), o bien donde sea imposible encontrar
ayuda en el caso de que aparezca en ese momento una crisis de angustia o síntomas similares a la angustia.
- Trastorno de angustia sin agorafobia: F41.0 se caracteriza por crisis de angustia recidivantes e inesperadas
que causan un estado de permanente al paciente.
- Trastorno de angustia generalizada: F41.1se caracteriza por la presencia de ansiedad y preocupaciones de
carácter excesivo y persistente durante al menos 6 meses.
Trastorno de somatización: F45.5 del CIE 10 antiguamente se le conocía como histeria crónica o síndrome de
Briquet, es un diagnóstico psiquiátrico aplicado a pacientes quienes se quejan crónica y persistentemente de varios
síntomas físicos que no tienen un origen físico identificable, la mente logra tener control de lo físico.
Trastorno hipocondriaco: F45.2 son personas que tienen mucho miedo de enfermarse y se comienzan auto medicar
y a visitar al médico con mucha frecuencia, sin motivo físico.
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Trastorno de identidad disociativa (TID): F44.81 del CIE 10
Se caracteriza por la existencia de dos o más identidades en una persona, cada una con su propio patrón de percibir
y actuar con el ambiente.
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- no tiene amigos íntimos ni confidentes aparte de sus familiares de primer grado.
- ansiedad social excesiva que no disminuye con la familiaridad y tiende a asociarse a miedos
paranoides más que a juicios negativos sobre sí mismo.
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- es sugestionable.
- Considera que las relaciones son más estrechas de lo que son en realidad.
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- se siente incómodo o intenso cuando está solo por miedo exagerado a ser incapaz de cuidarse a sí
mismo.
- cuando termina una relación estrecha, busca con urgencia otra relación para que le cuiden y apoyen.
- siente una preocupación no realista por miedo a que lo abandonen y tenga que cuidar de sí.
301.4 (F60.5) trastorno de la personalidad obsesivo compulsiva
Se caracteriza principalmente la preocupación por el orden, perfeccionismo y el control mental, inicia
en las primeras etapas de la vida adulta, se caracteriza por cuatro a más de los hechos siguientes:
- Se preocupa por los detalles, normas, las listas, el orden, la organización o los programas hasta
el punto de que se descuida el objetivo principal de la actividad.
- Muestra un perfeccionismo que interfiere con la terminación de las tareas (es incapaz de
completar un proyecto porque no se cumplen sus propios estándares demasiado estrictos)
- Muestra una dedicación excesiva al trabajo y la productividad que excluye las actividades de
ocio y los amigos (que no se explica por una necesidad económica manifiesta)
- Es demasiado consciente, escrupuloso e inflexible en materia de la moralidad, ética o valores
(qué no se explica por una identificación cultural o religiosa)
- Es incapaz de deshacerse de objetos deteriorados o inútiles, aunque no tengan un valor
sentimental
- Está poco dispuesto a delegar tareas o trabajo a menos que los demás se sometan exactamente
a su manera de hacer las cosas
- Es avaro hacia si mismo y hacia los demás; considera el dinero como algo que se ha de
acumular para catástrofes futuras
- Muestra rigidez y obstinación
CARACTERÍSTICAS
Complejas: mayor desarrollo personal, motivos más complejos.
Cíclica: satisfacción de necesidades una y otra vez, al satisfacer una necesidad siempre aparecerá otra.
Jerárquica: existen prioridades entre las motivaciones, unas más importantes que otras.
Homeostático: se busca el equilibrio interno, todos nuestros motivos solo buscan la felicidad del individuo.
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CICLO DE LA MOTIVACIÓN:
ESTADO MOTIVANTE
- Necesidad
- Motivo o deseo REDUCCIÓN O SATISFACCIÓN:
TIPOS DE NECESIDADES
❖ Necesidades biológicas: Necesidades de supervivencias, innatas, vitales, por eso son llamadas primarias.
❖ Necesidades biosociales: Son necesidades reprimibles, postergables, son también llamados secundarias.
❖ Necesidades psicosocial: Son necesidades que provienen del ambiente social.
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PIRÁMIDE DE ABRAHAM MASLOW:
VOLUNTAD:
Actividad humana que posibilita la regulación consciente de la conducta destinado al cumplimiento de un fin.
CARACTERÍSTICAS:
- Libre de posibilidad de elegir, direccionamos nuestra voluntad.
- Está condicionada objetivamente por la crianza, la voluntad es directamente relacionado a tipo de crianza.
- Es consciente, decidimos las ganas y el interés que tenemos al cumplir un fin determinado.
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BUSQUEDA DE IDENTIDAD
DEFINICIÓN:
Es la búsqueda del yo formada por valores, creencias, aspiraciones. Según Erickson, es la adolescencia, la etapa clave
en la búsqueda de identidad personal, así una concepción coherente del yo formada por metas, valores y creencias
con los que las personas se comprometen de manera firme, se enfoca durante los años adolescentes, siendo
necesario para ello un mayor autoconocimiento y reflexión sobre su rol en la sociedad.
PROYECTO DE VIDA
Es la planificación de los objetivos que la persona desea alcanzar en la vida, es una tarea personal a desarrollar, que
demanda descubrimiento y compromiso con una misión, ilusión o ideal trascendente. El proyecto de vida es una
herramienta que busca orientar el crecimiento personal, otorga coherencia a la vida y marca un estilo en el actuar,
en las relaciones sociales, en el modo de ver los acontecimientos, y en consecuencia aumenta la autoconfianza y la
autoestima.
Se debe realizar una evaluación de los recursos personales como virtudes, habilidades, talentos, valores con los que
se cuenta, respeto a sí mismo y también aquellos recursos familiares, institucionales y sociales para poder llegar a la
meta, se puede usar, entre otras, una técnica de diagnóstico conocida como FODA.
PERSONAL ENTORNO
POSITIVO Fortalezas Oportunidades
Son las características positivas Referidas a todo el apoyo externo
que posee el sujeto, útiles para que recibe y que servir para
facilitar o impulsar las metas que facilitar o ayudar al logro de las
desee alcanzar metas.
NEGATIVO Debilidades Amenazas
Son las características personales, Son las condiciones externas, que
que impiden, obstaculizan o impidieran, obstaculizar o
bloquean el camino hacia las bloquearían el camino hacia la
metas. meta.
VALORES Y PROYECTODE VIDA
Los valores son principios que determinan lo que es importante para cada uno de nosotros, permitiendo orientar el
comportamiento y guiando las decisiones, orientando la elección entre alternativas.
ESCALA DE VALORES:
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➢ Intelectuales: conocimientos, agudeza mental, hábitos de estudios, argumentación, adhesión a la
verdad y tolerancia a las opiniones.
➢ Morales: actitudes referidas al discernimiento entre lo bueno o lo malo, a no dañarse o dañar a los
demás: dignidad, altruismo, justicia, sinceridad, honestidad, responsabilidad, compromiso, etc.
➢ Sociales: respeto a los derechos humanos, sociabilidad, patriotismo, subordinación a la ley y a la
autoridad, poder, prestigio, amabilidad, compañerismo, amistad, etc.
LA VOCACIÓN
El término vocación proviene del latín vocatio que significa “llamado” es la inclinación interna para realizar una
determinada actividad. Max Weber dijo “vocación es vivir para una causa”. El descubrimiento de la vocación permite
elegir una ocupación, oficio o una profesión.
Intereses: Son preferencias y gustos por determinados tipos de actividad, deporte, música, lectura, socializar,
ayudar, etc. se debe diferenciarlas actividades que nos gustan como hobbies de aquellas que pueden constituirse en
una profesión.
Talentos: conjunto de aptitudes, habilidades y competencias que posee un individuo. Se expresa de manera natural
sin mucho esfuerzo y su grado de ejecución es mejor que el promedio de las demás personas.
Valores: Quizás esta es la parte medular a descubrir y la más difícil de asumir por las personas, los valores se
identifican con la pregunta ¿para qué se escoge una carrera profesional? Busca identificar lo que una persona
considera valioso,
Personalidad: cuales son los rasgos más importantes de nuestra personalidad, introversión –extroversión, teórico –
o práctico, innovador- rutinario, liderazgo – dependencia, etc.
INFORMACIÓN PROFESIOGRÁFICA:
Una vez definida la vocación, el segundo paso es buscar información sobre las carreras profesionales que más
compatibilizan con dicha vocación, respecto a:
Plan curricular: Cual es la malla curricular de dichas profesiones, los cursos básicos, permanentes, de especialidad.
Perfil profesional: referente a las aptitudes, competencias y condiciones personales que se requiere para el éxito de
una determinada carrera profesional.
Demanda laboral: Investigar la demanda laboral de la carrera elegida, sus niveles remunerativos y tipos de
organismos que más requieren de dichos servicios profesionales.
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URGENTE NO URGENTE
El moroso El eficaz
Le agrada hacer las cosas Planifica, jerarquiza y realiza sus
importantes, a último momento actividades con antelación.
siempre requiere sentirse Ejemplo:
IMPORTANTE presionado para actuar. “me estoy preparando desde la
Ejemplo: semana pasada para el examen”
“todavía falta tiempo para el Resultado: incremento de
examen, así que estudiaré en la habilidades y capacidades.
víspera”.
Resultado: cansancio, estrés.
URGENTE NO URGENTE
El sumiso El flojo
Su tiempo está lleno de actividades Le agradan las actividades de
que son importantes para los demás descanso y recreación en exceso. Se
pero no para él. Tiende a ocupar su desperdicia tiempo en actividades
tiempo en función a las placenteras que no aportan nada ni
circunstancias: interrupciones, a él ni a los demás, y generalmente
llamadas imprevistas, presiones se siguen realizando “por
NO IMPORTANTE externas, etc. costumbre”
Ejemplo: Ejemplo:
“antes de estudiar debido acudir a la “nunca tengo cosas urgentes ni
invitación de mi amigo” importantes que hacer”.
Resultado: enfoque a corto plazo, “me gusta dormir hasta tarde”
objetivos y planes tienen poco o Resultado: irresponsabilidad.
ningún sentido.
VIDA SALUDABLE
El proyecto de vida mejora la probabilidad del desarrollo de hábitos saludables y reduce el peligro de efectos
adversos provenientes de los distintos factores de riesgos existentes.
Consumo de drogas: Es la ingesta de sustancias que pueden crear dependencia, es adictivo y progresivamente,
genera pérdida de control del individuo y afectando su actividad cerebral.
Drogas legales:
Tabacos Perjudica casi todo los órganos, genera envejecimiento prematuro de la piel, cáncer
en la cavidad oral y al pulmón. Es altamente adictivo.
Alcohol Euforia, sensación de bienestar, puede generar convulsiones y delirios, cirrosis
hepática, demencia.
Tranquilizantes Cansancio, disminuye la reacción emocional, produce insomnio.
Drogas ilegales:
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LA AUTOESTIMA
DEFINICIÓN:
Padres: son los primeros y más importantes agentes en la experiencia de sí mismo, el niño que ha recibido afecto de
sus padres se percibe así mismo como un ser amado.
Amigos: De igual manera son trascendentes para el niño la opinión de los compañeros y amigos, así como el de las
personas importantes para él, en su etapa de socialización.
Auto observación: El sujeto con mayor grado de conciencia interiorizada, puede lograr percatarse cómo su conducta
influye en sí mismo y en los demás.
GRADOS DE AUTOESTIMA
Autoestima baja: La baja autoestima se define como la dificultad que tiene la persona para sentirse valiosa y por lo
tanto digna de ser amada por los demás. La persona con autoestima baja, se ve afectada en casi todas las áreas de su
vida, no pudiendo alcanzar un desarrollo pleno en lo que hace.
Autoestima exagerada: Se produce cuando la persona se considera superior a los demás, como el modelo de
excelencia y perfección, que no se coincide con la realidad, convirtiéndose en individuos egoístas, prepotentes y
narcisistas. Tiene dificultades para reconocer errores o francos en su vida, por creerse omnipotentes y totalmente
independientes de los demás. Esto se observa en algunos trastornos psicológicos como el trastorno de personalidad
narcisista, los episodios maniacos y delirios de grandeza. Aún sin estos trastornos, las personas con autoestima
exagerada pueden sufrir depresión o raptos de ira, al sentirse incomprendidas por los demás o considerar que la vida
no les está otorgado lo que ellas crees merecer.
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Autoestima adecuada o saludable: Las personas se sienten seguras de sí mismas, de sus capacidades, opiniones y
acciones. Tienen confianza frente al entorno que las rodea, estableciendo relaciones saludables con otros, debido a
que están más dispuestos a dar y no estar esperando recibir algo por parte de los demás. Sus pensamientos son por
lo general optimistas, sabiendo reconocer sus propios errores y rescatando el lado positivo de aquellas situaciones
que pueden ser vistas como difíciles, además, logran aprender de eventos que pueden significar inclusive un fracaso.
Al tener una adecuada valoración de sí mismas, también tienden a valorar los aspectos positivos del resto.
ESCALERA DE LA AUTOESTIMA
Se basa en diez preguntas básicas para identificar la autoestima, en la cual solo se puede responder con las
siguientes palabras (en total desacuerdo, desacuerdo, en desacuerdo, muy en desacuerdo).
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LA MORAL
MORAL HETERÓNOMA
Es también llamada moral obligada, el niño considera moral aquello que ha sido establecido por las autoridades que
respeta sin cuestionamiento. Las obligaciones y deberes, valores son determinados por la ley y el orden (realismo
moral).
MORAL AUTÓNOMA
También llamada moral de equidad y cooperación, aparece a finales de la niñez e inicio de la adolescencia, donde
aparece un sentido más subjetivo de la moral.
PRE – MORAL
En la infancia no se distingue lo bueno y lo malo, por ello también recibe el nombre de amoral.
Es también llamado ética de la justicia, es una teoría basada de lo planteado anteriormente por Jean Piaget
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SEXUALIDAD
CONCEPTOS BÁSICOS:
GÉNERO: Es una construcción social, cultural e histórica basada en las diferencias sexuales, que organiza las
relaciones sociales de un grupo humano histórico y geográficamente determinado.
ACTO SEXUAL O COITAL: Es la vida reproductiva en sí, es el contacto físico de índole sexual.
SEXUALIDAD: Es una función de nuestra personalidad que involucra formas de pensar, sentir o actuar con relación al
sexo, tanto en sus aspectos biológicos, psicológicos y socioculturales. Es la expresión psicosocial de las personas
como seres sexuales en una sociedad, una cultura y un tiempo determinado (no es la misma en todos los lugares y
en todas las épocas),es la forma como las personas viven su condición de varón y mujer, según el aprendizaje social
cultural al que están expuestos, expresada en su forma de pensar, sentir y actuar como varón y mujer, está presente
a lo largo de nuestras vidas.
ORIENTACIONES SEXUALES:
clásicas
100
Otras
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TIPOS DE AMOR SEXUAL
AMOR ROMÁNTICO: Es considerado subjetivo y engañoso, lleno de fantasías, es el tipo de relación en la que se
piensa será perfecto, lleno de amor, en la cual dicho sentimiento es más fuerte que todo.
AMOR PLATÓNICO: Es un término que nació con el filósofo ateniense Arístocles de Atenas (Platón) pero la definición
actual no tiene relación con el significado original, el amor platónico es conocido como amor idealista por no ser
manifestado, es el amor no correspondido, no declarado.
AMOR CAPTATIVO: El sujeto busca el logro de objetivos como satisfacer un narcisismo, aumenta su atracción
conforme la pareja le entregue más de su vida o lo haga sentir especial.
AMOR OBLATIVO: Es contradictorio al captativo, son individuos dependientes, carente de vida propia, se siente bien
si logra hacer sentir bien a la pareja, le dedica todo su tiempo a la persona deseada.
ENAMORAMIENTO: Es una experiencia que inicia en la adolescencia, es considerado una ilusión al distorsionar un
afecto y confundirlo con amor, la inmadurez se refleja en la inestabilidad, se basa en una atracción netamente física.
DONJUANISMO: Característicos en varones inmaduros que buscan un logro gratificante al conseguir mujeres, como
una especie de colección.
Fue planteado por Robert Sternberg en la cual se basa en una relación interpersonal de tres componentes:
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RESPUESTA SEXUAL HUMANA
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ALTERACIONES SEXUALES:
ANOMALIAS
ALTERACIONES POR INHIBICIÓN: la falta de deseo o excitación, causadas por temores, depresiones, traumas o
abuso de masturbación.
Frigidez: inhibición sexual femenina, carencia total o parcial de gozo, producto de traumas u otros factores.
Impotencia sexual: poco deseo sexual, caracterizado por la flacidez del falo o una erección débil.
Eyaculación precoz: es la imposibilidad del control de la eyaculación, se presenta principalmente en la adolescencia
por exceso de masturbación.
Vaginitis: se caracteriza por el coito difícil y doloroso, acompañado de espasmos musculares, contracción de los
músculos y paredes vaginales, producto de violación, mala experiencia sexual, etc.
Hipererotismo: se caracteriza por el aumento de la frecuencia sexual, denominado popularmente como adicción al
sexo, en el caso de la mujer se le conoce como ninfomanía y en el varón se denomina satiromanía.
PARAFILIAS
FETICHISMO: Es una parafilia que consiste en la excitación erótica o la facilitación y el logro del orgasmo a través de
un objeto fetiche, como una prenda de vestir o una parte del cuerpo en particular. El fetichismo sexual se considera
una práctica inofensiva, salvo en el caso de que provoque malestar clínicamente significativo o problemas a la
persona que lo padece o a terceros, pudiendo en este caso llegar a considerarse un trastorno patológico
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MASOQUISMO
El masoquismo sexual es la participación intencional en una actividad en la cual el sujeto es humillado, golpeado y
atado o es objeto de algún otro tipo de abuso para experimentar excitación sexual. El trastorno de masoquismo
sexual es el masoquismo sexual que provoca malestar significativo o significativamente perjudica el funcionamiento
de la persona.
SADISMO
El sadismo sexual comporta actos en los que la persona experimenta excitación sexual al infligir sufrimiento físico o
psicológico a otra persona. El trastorno de sadismo sexual es el sadismo sexual que provoca malestar significativo,
afecta sustancialmente al funcionamiento diario, daña a otra persona o afecta a alguien que no ha dado su
consentimiento.
EXHIBICIONISMO
Es la inclinación de una persona a exponerse en público, de forma espontánea, llamativa y excesiva. El término
también se refiere, específica y más convencionalmente, a la conducta o perversión de mostrar los órganos sexuales
y órganos considerados como partes íntimas: los genitales, glúteos, torso y pechos, a otras personas.
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Cancaneo También llamado dogging, se refiere a la realización de actividades sexuales en público,
regularmente en parques y arboledas. Etimológicamente viene de la palabra
inglesa dog (perro), que compara las relaciones sexuales naturales e instintivas de un perro en
cualquier lugar con la actividad sexual humana.
Topless Puede ser considerado o no como una forma de exhibicionismo, dependiendo del lugar y del
país
CRONOFILIA
Es el término creado por el psicólogo John Money para describir un tipo de parafilia en la que el rango de edad o
estado de vida se convierten en un propósito de atracción sexual. La cronofilia es definida como una de un grupo de
parafilias estigmáticas o elegibles en que la edad sexo-erótica del parafílico no concuerda con su verdadera edad
cronológica y es concordante con la edad cronológica de otro individuo.
VOYEURISMO
Consiste en obtener excitación sexual mientras se observa a alguien desprevenido que se está desvistiendo, que
está desnudo o en plena actividad sexual. El trastorno voyeurista consiste en responder a los impulsos y fantasías
voyeuristas o en estar angustiado o ser incapaz de funcionar a causa de esos impulsos y fantasías.
ZOOFILIA
También llamada bestialismo, bestialidad, zoosexualidad o zooerastia, es una parafilia que consiste en la realización
del acto sexual entre un ser humano y otra especie animal. Las personas que sienten esta afinidad o atracción sexual
son conocidas como zoófilos, zoofílicos o zoosexuales.
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BIBLIOGRAFÍA
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