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Rubrica Expresion Oral de 1 A 4 ESO

La rúbrica evalúa la expresión oral de estudiantes de 1o a 4o de ESO en varios criterios como saludo, pronunciación, volumen, postura, contenidos, exposición, vocabulario y conclusión. Define cuatro niveles de desempeño: insuficiente, suficiente-bien, notable y sobresaliente. El nivel sobresaliente implica saludar y presentar el tema, pronunciar con claridad, mantener contacto visual, estructurar bien los contenidos y ajustarse al tiempo.

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Rubrica Expresion Oral de 1 A 4 ESO

La rúbrica evalúa la expresión oral de estudiantes de 1o a 4o de ESO en varios criterios como saludo, pronunciación, volumen, postura, contenidos, exposición, vocabulario y conclusión. Define cuatro niveles de desempeño: insuficiente, suficiente-bien, notable y sobresaliente. El nivel sobresaliente implica saludar y presentar el tema, pronunciar con claridad, mantener contacto visual, estructurar bien los contenidos y ajustarse al tiempo.

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN.

EXPRESIÓN ORAL
1º a 4º ESO
INSUFICIENTE SUFICIENTE-BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
Saludo y No saluda a la Saluda a la audiencia, No saluda a la Saluda a la audiencia
presentación audiencia y no pero no presenta el audiencia, pero sí y presenta el tema
presenta el tema tema que va a exponer presenta el tema que va a exponer
que va a exponer que va a exponer
Pronunciación, No es capaz de Pronuncia sin claridad Pronuncia con Pronuncia con
claridad, pronunciar con o sin fluidez todas las claridad y claridad y fluidez
fluidez del claridad y fluidez palabras con muestra fluidez, todas las ideas que
discurso todas las palabras continuos bloqueos o pero con algunas expone
pausas pausas
Volumen, Ni el volumen ni El volumen y la El volumen o la El volumen y la
entonación, la entonación son entonación son entonación no son entonación son
velocidad adecuados. La adecuados, pero la adecuados. La adecuados. La
velocidad impide velocidad dificulta la velocidad permite velocidad facilita la
la comprensión. comprensión. la comprensión. comprensión.
Postura, No orienta la No orienta la postura Orienta la postura Orienta la postura
expresión postura hacia la hacia la audiencia. hacia la hacia la audiencia.
corporal audiencia. No Ocasionalmente audiencia. Mantiene el contacto
mantiene contacto mantiene contacto Frecuente ocular y no muestra
ocular y muestra ocular y muestra contacto ocular y signos de
signos de signos de nerviosismo muestra algún nerviosismo.
nerviosismo evidentes. signo de
evidentes. nerviosismo.
Contenidos La información Presenta una gran Presenta Toda la información
que presenta no se cantidad de abundante que presenta se
encuentra información que no se información que encuentra claramente
directamente encuentra claramente se relaciona con relacionada con el
relacionada con el relacionada con el el tema. tema.
tema. tema.
Dominio de los No demuestra Demuestra un escaso Demuestra un Demuestra un
contenidos ningún dominio de los adecuado dominio amplio dominio de
conocimiento de contenidos. de los contenidos. los contenidos.
los contenidos.
Exposición No organiza el No estructura el tema, Organiza el tema Organiza el tema
estructurada tema, ni lo pero si presenta una sin diferenciar estructuralmente.
de los estructura ni lo mínima organización aspectos centrales Muestra primero los
contenidos secuencia. de contenidos. y secundarios. aspectos centrales y
luego los
secundarios.
Vocabulario Utiliza un Repite palabras. Utiliza un Utiliza un
vocabulario vocabulario vocabulario amplio y
limitado y repite limitado. sin repetir palabras.
palabras.
Conclusión y No concluye con No concluye con la Concluye con la Concluye con la idea
despedida la idea principal y idea principal, pero sí idea principal, principal y se
no se despide se despide pero no se despide
correctamente. correctamente. despide correctamente.
correctamente.
Duración No se ajusta al No se ajusta al tiempo No se ajusta al Se ajusta al tiempo
tiempo pactado y pactado y utiliza tiempo pactado, pactado.
utiliza más del menos del tiempo pero utiliza más
tiempo indicado o indicado. del tiempo
menos. indicado.

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