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    Consolidando La Información en La Memoria de Tus Alumnos

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    Denis Esther Cantillo Rodriguez
    El documento describe un modelo de 7 pasos para consolidar la información en la memoria a largo plazo de los estudiantes, incluyendo abrir las memorias sensoriales, hacer pensar sobre la información, recodificarla, fortalecerla mediante evaluación, practicarla repetidamente con intervención de las memorias, repasarla de manera diferente, y recordarla.

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    Denis Esther Cantillo Rodriguez
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    El documento describe un modelo de 7 pasos para consolidar la información en la memoria a largo plazo de los estudiantes, incluyendo abrir las memorias sensoriales, hacer pensar sobre la información, recodificarla, fortalecerla mediante evaluación, practicarla repetidamente con intervención de las memorias, repasarla de manera diferente, y recordarla.

    Título original

    Consolidando la información en la memoria de tus alumnos

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    El documento describe un modelo de 7 pasos para consolidar la información en la memoria a largo plazo de los estudiantes, incluyendo abrir las memorias sensoriales, hacer pensar sobre la información, recodificarla, fortalecerla mediante evaluación, practicarla repetidamente con intervención de las memorias, repasarla de manera diferente, y recordarla.

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    Consolidando la información en la

    memoria de tus alumnos.


    Elige un tema que, de acuerdo con tu experiencia docente sea imprescindible que
    tu alumnado recuerde y logre llevar a las memorias significativas y de largo plazo.
    Para ello, queremos que pongas en práctica el modelo de Roberto Rosler, que
    establece 7 pasos para trabajar la consolidación de la información en la
    memoria de largo plazo (MLP). Recuerda que puedes apoyarte en los vídeos
    que dispones en el módulo de memoria o repasar tus conocimientos en el
    resumen del módulo.
    Para llevar a cabo esta actividad, te proponemos complementes el siguiente
    formato:

    Nombre de la actividad: Mis primeras letras

    Asignatura: Español

    Tema: Las vocales y algunas consonantes

    Ciclo escolar al que va dirigida: 4 a 6 años

    Desarrollo de la propuesta
    Paso 1: Abrir en los alumnos las memorias Que ellos con sus ojos puedan captar la
    sensoriales. información y con sus oídos escuchar el sonido de
    cada letra que le enseñemos y tengan la
    experiencia de repetir

    Paso 2: Hacer pensar a los alumnos sobre Mediante ejemplos podamos enseñarle la
    la información, los contenidos trabajados.  diferencia que existe en la escritura y lectura de
    cada uno y su utilización.
    Darle la oportunidad de que ellos trabajen.

    Paso 3: Recodificar, recuperar la Volver a repetir lo que le estamos enseñando y


    información de la memoria de corto plazo practicar con ello
    y trabajar sobre ella.
    Paso 4: Fortificar, realizar una evaluación Mostrarle cada letra enseñada y preguntarle su
    de lo que se ha aprendido o no. pronunciación

    Paso 5: Practicar, repetir, volver a trabajar Primero se utilizaría la memoria sensorial los cuales
    sobre los contenidos con la intervención utiliza los sentidos del oído y de la vista que lleva la
    información al cerebro, después se utilizaría la
    de todas las memorias. memoria a corto plazo que mantiene la
    información recibida por poco tiempo, la memoria
    a largo plazo
    Será el resultado en respuesta a toda la
    información sumistrada en todo el tiempo de
    enseñanza con la practica.

    Paso 6: Repasar, volver a trabajar sobre Con juegos dibujos y bailes


    los contenidos, pero de un modo
    diferente.

    Paso 7: Recuerdo, recuperar la Mostrando imágenes, sonidos, repasos de la


    información. información.

    Curso: Neurodidáctica
    Rúbrica 2: actividad de aprendizaje módulo memoria.
    Lista de chequeo: actividad de cierre. Con el ánimo de
    verificar si has cubierto los criterios de la actividad propuesta,
    te invitamos a consultar la siguiente rúbrica. De esta manera
    podrás identificar si la actividad que desarrollaste tiene
    oportunidades de mejora o por el contrario cubre todos los
    criterios esperados.

    Criterios de evaluación

    Criterios Cumple No cumple


    Involucra uno o más órganos de los sentidos en el si
    desarrollo de la actividad.
    Utiliza algunas de las estrategias básicas para despertar los si
    sentidos del alumnado.
    Utiliza elementos que lleven a la reflexión. si
    Vincula alternativas que permitan recodificar la si
    información.
    Se identifica algún espacio dentro del desarrollo de la clase si
    que lleve al feedback o retroalimentación de los/as
    estudiantes.
    Vincula ejercicios de evaluativos que permitan identificar el si
    avance de los conocimientos adquiridos por los/as
    estudiantes.
    Se establecen dos o más ejercicios prácticos que permitan si
    poner en marcha los conocimientos adquiridos
    Se proponen una o más estrategias de repaso si
    Se genera algún tipo de pista o ejercicio que permita al si
    estudiante recordar los conceptos clave desarrollados
    durante la clase

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