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    Linea de Tiempo

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    victor Manuel Hernandez Rojas
    La educación ha evolucionado a través de los siglos. En la antigüedad se enfatizaba la música y el aprendizaje mutuo. En los siglos XVIII y XIX se destacó la importancia de la experiencia y la observación. En el siglo XX se impulsó la psicología educativa y se centró en las diferencias individuales y en la medición de la inteligencia. En la actualidad se reconocen múltiples inteligencias en cada persona.

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    victor Manuel Hernandez Rojas
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    La educación ha evolucionado a través de los siglos. En la antigüedad se enfatizaba la música y el aprendizaje mutuo. En los siglos XVIII y XIX se destacó la importancia de la experiencia y la observación. En el siglo XX se impulsó la psicología educativa y se centró en las diferencias individuales y en la medición de la inteligencia. En la actualidad se reconocen múltiples inteligencias en cada persona.

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    LINEA DE TIEMPO

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    La educación ha evolucionado a través de los siglos. En la antigüedad se enfatizaba la música y el aprendizaje mutuo. En los siglos XVIII y XIX se destacó la importancia de la experiencia y la observación. En el siglo XX se impulsó la psicología educativa y se centró en las diferencias individuales y en la medición de la inteligencia. En la actualidad se reconocen múltiples inteligencias en cada persona.

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    La educación ha evolucionado a través de los siglos. En la antigüedad se enfatizaba la música y el aprendizaje mutuo. En los siglos XVIII y XIX se destacó la importancia de la experiencia y la observación. En el siglo XX se impulsó la psicología educativa y se centró en las diferencias individuales y en la medición de la inteligencia. En la actualidad se reconocen múltiples inteligencias en cada persona.

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    EDAD ANTIGUA

    *La educacion empieza desde la *Naturaleza del aprendizaje *Conocete a ti mismo


    primera tierna infancia *La educación nunca termina pues *Aprendizaje mutuo
    *Considera la musica como medio es un proceeso de *Enseñanza mayeutica
    de educación perfeccionamiento, esta dura tanto *Dialogo, interrogación, reflexión
    *Naturaleza del aprendizaje como la vida de la persona
    *Relacion profesor alumno
    *arte capacidad de hacer las cosas
    por medio de la inteligencia
    SIGLO XVIII

    a ti mismo *Impresiones sensoriales- la Señala la importancia de los *Fundo varias escuel


    aje mutuo experiencia procesos de percepcion y mas pobres
    a mayeutica *El conocimiento tiene por materia memoria en el proceso educativo *Aprendizaje por obs
    nterrogación, reflexión las ideas experiencia
    *La educacion es lo unico capaz de *Orientado hacia el n
    formarte provocando diferencias individual y especial
    sociales
    SIGLO XVIII Y XIX - EDAD MEDIA EDAD CONT

    *Fundo varias escuelas dirigidas a los *El aprendizaje se potencia a traves del *Inventó los primeros test psicológicos
    mas pobres interes, lo aprendido se disipaara pero para la medida de la inteligencia
    *Aprendizaje por observacion y el interes persistira por toda la vida. (discriminaciónsensorial)
    experiencia *Renovo metodologia educativa al *Fundó el primer laboratorio
    *Orientado hacia el niño como ente hablar de contenido mental experimental de Londres.
    individual y especial en si mismo. *Educación y la influencia del entorno
    tienen incidencia en quienes somos
    *Estudio de diferencias individuales
    EDAD CONTEMPORANEA

    test psicológicos *Primera medición de *Fundador y presidente de la APA * Introdujo junto con Hall la
    nteligencia experimentación psicologica *Pionero de la Psicologia educativa psicologia experimental
    al) *Enfoque experimental *Fundo el seminario pedagogico *Aplico la psicologia en la edu
    ratorio *Fundo laboratorio en leipzig donde *escribio un libro sobre la *Pionero enseñanza lecto- esc
    res. se utillizo por primera vez en la adolescencia destacando *Se centro en el estudio de las
    ncia del entorno experimentación psicologica, la importancia del estudio del niño y la diferencias individuales y de lo
    uienes somos medición orientacion empirica elegida mentales
    s individuales *Cambia la mirada al rol del
    psicologo en la escuela

    http://pestalozziisppei.b
    http://www.e-torredeb
    http://www.nocierreslo
    http://psicoloeducativa
    odujo junto con Hall la * Dedicación a la formacion de los * Primer test de inteligencia retraso * Caracteristica
    ogia experimental profesores a través de clases y mental con items en orden de nueva" es prop
    o la psicologia en la educación publicaciones dificultad y relación con niveles niño, desarroll
    ero enseñanza lecto- escritura *Adaptó lo téorico a la aplicación en mentales cognoscitivo y
    ntro en el estudio de las sala de clases *Creador de los test para medida d hacer mas efe
    ncias individuales y de los test *Teoria pragmatista del inteligencia en los niños *(James) la ada
    les conocimiento *Comprensión de como valorar *Aprender hac
    *Dios representa la "tendencia ideal facultades cognitivas y al analisis
    de las cosas" experimental del funcionamiento y
    crecimiento cognitivos.

    http://pestalozziisppei.blogspot.com.co/p/aportes-pedagogicos.html
    http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Contemporanea/Wundt-I.htm
    http://www.nocierreslosojos.com/pensamientos-sobre-la-educacion-de-john-locke/
    http://psicoloeducativa.blogspot.com.co/2005/11/alfred-binet-1857-1911.html
    SIGLO XX - EL NACIMIE

    * Caracteristica ppal de la "escuela * Educar es adoptar al niño al medio * Centro la valoración y


    nueva" es propiciar la actividad del social adulto cuantificación en la promoción de
    niño, desarrollando tanto el aspecto *Maduración los fundamentos cientificos del
    cognoscitivo y actividad motora, *Experiencia aprendizaje
    hacer mas efectivo el aprendizaje *Influjo de crianza y educación *Impulso la psicologia educativa
    *(James) la adaptación al ambiente *Concepción constructivista de como disciplina
    *Aprender haciendo aprendizaje que se entiende como *Conexion de estimulos-respuestas
    un proceso de construcción interno, (aprendizaje instrumental)
    activo e indivual *Se centro en el estudio de las
    *Explicación genetica de diferencias individuales y de los test
    inteligeencia de los estadios mentales
    XX - EL NACIMIENTO AFIAN

    ación y * La prioridad de la educación debe * Realizo trabajo sobre los Aplicación de pruebas ps
    n la promoción de ser los grandes problemas superdotados y retrasados, reclutas del ejército ame
    s cientificos del educativos que se oponen a la adaptando las escalas de binet, rice por medición de la inteli
    mejora de la escuela y stone quienes publicaron los *Se perfila la psicología e
    ologia educativa *Resalta la importancia de primeros test de rendimiento disciplina científica (teor
    considerar el caracter social *aparece Journal educational áreas de atención y cono
    timulos-respuestas psichology" necesidad de hombre
    trumental) intermedio cuya tarea deberia ser
    estudio de las mediar entre la ciencia de la
    iduales y de los test psicologia y el arte de la enseñanza.
    AFIANZAMIENTO Y DESARROLLO 1920 , 1960...

    KOFFKA Y FREUD ALBERT BANDURA

    Aplicación de pruebas psicológicas a *GESTALT ( aportó una visión *Teoria del aprendizaje social
    reclutas del ejército americano –Interés integradora de la conducta humana) *Aprendizaje por observacion o modelado
    por medición de la inteligencia. *PSICOANÁLISIS (importancia de los (muñeco bobo)
    *Se perfila la psicología educativa como primeros años, inconsciente, la relación *Atencion retencion, reproduccion,
    disciplina científica (teorías, métodos, madre-hijo, necesidad de afecto y motivacion
    áreas de atención y conocimientos) actitudes permisivas)
    URA

    *Teoria psicologica del aprendizaje *En el instituto pedagógico creo un Teoría de las inteligencias múltiples
    o modelado *Conndicionamiento operante laboratorio psicológico para estudiar lo sostiene que no existe una inteligenc
    Aplica el diseño instruccional fuerzas niños que presentan un retraso en el única, sino que cada individuo posee
    ccion, armadas aprendizaje menos ocho habilidades cognoscitiva
    *Teoría del juego. inteligencia lingüística, lógico-matem
    cinético-corporal, musical, espacial,
    naturalista, interpersonal e intrapers
    inteligencias múltiples
    no existe una inteligencia
    ue cada individuo posee al
    habilidades cognoscitivas:
    ingüística, lógico-matemática,
    poral, musical, espacial,
    nterpersonal e intrapersonal.

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