UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN

FACULTAD DE FILOSOFÍA
PSICOLOGÍA – EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Nombre y apellido: Fecha: 24/04/23

Taller 1 Dra. Celeste Fleitas Guirland
Mgtr. Fátima Rodríguez

PROCESO DE LA COMUNICACIÓN Y FUNCIONES DEL LENGUAJE. ROMAN

JAKOBSON

1. Lee el texto. Es una leyenda de Jorge Luis Borges

Abel y Caín se encontraron después de la muerte de Abel. Caminaban por el desierto y
se reconocieron desde lejos, porque los dos eran muy altos. Los hermanos se sentaron en
la tierra, hicieron un fuego y comieron. Guardaban silencio, a la manera de la gente
cansada cuando declina el día. En el cielo asomaba alguna estrella, que aún no había
recibido su nombre. A la luz de las llamas, Caín advirtió en la frente de Abel la marca de la
piedra y dejó caer el pan que estaba por llevarse a la boca y pidió que le fuera perdonado
su crimen.
Abel contestó:
- ¿Tú me has matado o yo te he matado? Ya no recuerdo; aquí estamos juntos
como antes.
- Ahora sé que en verdad me has perdonado – dijo Caín -, porque olvidar es
perdonar. Yo trataré también de olvidar.
Abel dijo despacio:
- Así es. Mientras dura el remordimiento dura la culpa.

1.1. Establece los elementos del circuito de la comunicación a través del diálogo entre
Abel y Caín.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

1.2 ¿Qué predominio de la función del lenguaje se infiere del diálogo? Justifica.

1.3. Reconoce y transcribe las frases que indican la comunicación paralingüística:

a)
b)
c)
d)

1.4. Explica en cinco líneas de extensión la intención comunicativa específica de

Borges con la historia que nos presenta en el relato bíblico recreado.
2. Lee el diálogo
Un psicólogo saluda a su paciente:
PSICÓLOGO: - ¡Muy buenos días! Pase usted.
PACIENTE: – Miau.
PSICÓLOGO: - Así es que, según este informe, usted se siente gato. ¿No es cierto?
PACIENTE: – Miau.
PSICÓLOGO: - ¿Y desde cuándo se siente gato?
PACIENTE: - Desde que era cachorrito.

2.1. Analiza en este diálogo el valor de la función fática del lenguaje. Tu respuesta debe
abarcar tres líneas de extensión.

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3. Reconoce en los diferentes textos las funciones lingüísticas empleadas. El texto

puede tener más de una función.

a. Las empresas de éxito están a la pesca de cerebros pensantes, innovadores, creativos

con capacidad para resolver problemas, empáticos y motivados =
…………………………………………………………………………………….
b. “No sobrevivirán los más fuertes, ni los más inteligentes, sino aquellos capaces de
adaptarse a los cambios” = (Charles Darwin).
……………………………………………………………………………………….
c. Piense en grande. Atrévase a soñar en grande y luchar por su sueño. ¿Cree usted que
gente como Bill Gates o Michael Dell empezaron ya grandes? =
……………………………………………………………………………………..
d. El liderazgo es una opción, no una posición, indicó Steven Covey.
……………………………………………………………………………………..
e. Las empresas deben poner foco en el factor humano y no hacerlo vestir la camiseta
de la empresa sin antes hacerlo vestir su camiseta personal=
……………………………………………………………………………………..
f. La mitad de los paraguayos vive con menos de 10.000 guaraníes al día =
……………………………………………………………………………………..
3.1. Transforma el texto de la letra “d” a las funciones apelativa, expresiva y
estilística.

a. Apelativa. ………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
b. Expresiva: ……………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………
c. Estilística: ……………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..

LAS COMPETENCIAS, SEGÚN KERBRAT ORECCHIONI

1. Ver Material de lectura y repasa.

2. ¿Qué les faltó a estas personas en sus competencias comunicativas?

Una joven brasileña visita un negocio de artículos típicos; ella sale sin poder comprar por no poder
entenderse con la vendedora. (De Lectura y Comunicación, Maribel Barreto).

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3. ¿Por qué fracasó la comunicación, ¿qué no tuvieron en cuenta en el ámbito de la
competencia comunicativa?
Don Pablo recibe una visita. Es el cobrador de seguros. Este lo trata mal por no tener una cuota al
día. Don Pablo se enoja y decide no negociar más con la compañía y grita: “¡Buscaré una agencia
donde la gente sepa tratar al cliente!”. (De Lectura y Comunicación, Maribel Barreto).
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4. Juzga la competencia psicológico – lingüística de este cliente. Contéstalo de acuerdo con tu
competencia como el Sr. Rodríguez

Estimado señor Rodríguez:

¡Vaya manera de dirigir una empresa! Hace tres meses, antes de salir de vacaciones, di
instrucciones a un repartidor de que no me dejara la revista hasta nueva orden. Al regresar he
encontrado 13 números amontonados en el jardín de la casa, el cual se ve desde la calle. Su
repartidor debe de ser un imbécil, ya que eso equivale a gritar a los cuatro vientos que no hay nadie
en la casa. De milagro no me robaron. Me niego a pagar esas revistas. Si se pusiera usted listo
despediría al idiota de su repartidor.

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5. Juzga (en cinco líneas de extensión) la competencia cultural y lingüística de Borges

por el intertexto empleado. Antes infórmate sobre el recurso de la intertextualidad.

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COMPONENTES MATERIALES Y RELACIONALES DE LA COMUNICACIÓN,

VICTORIA ESCANDELL

1. A partir de la caricatura distingue los siete componentes materiales y relacionales de la

Comunicación, según Victoria Escandell (ver material de lectura)). Cada componente debe
explicarse en dos líneas (hasta tres).
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2. Juzga las competencias comunicativas de los diálogos de acuerdo con los niveles de lengua
(coloquial, vulgar, culto, literario, técnico, regional).

- Mañana me voy a Areguá a conversar con Ramón.

- Yo me voy con vos – exclamó Doña Matilde.
- No; me voy solo.
- Pero tengo que consolarle a Adela. Vos no sabés el golpe que será para la pobrecita
cuando sepa nikó que su marido es ladrón y jugador.
(Gabriel Casaccia).

- Puedo ir a la oficina en horas libres. Creo que podré terminar todo para pasado
 mañana. ¿Está bien?
- Perfecto. Acá tiene papeles con el membrete. Para las otras copias basta el papel
común. ¿No ha habido novedades?
- Ninguna y el tiempo está pasando. He resuelto averiguar. Esto no puede seguir así.
Alguna cosa tiene que haber ocurrido.
- ¿Piensa escribir a algún amigo?
- Esa es mi idea, pero no quisiera hacerlo yo. Me parece mejor que lo haga otra persona;
que la información sea más completa en el caso de malas noticias.
(José Luis Appleyard).

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DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
Nivel semántico de la lengua:
a. Significado denotativo de las palabras: Es el significado objetivo de las palabras, es decir el
significado base de cada idioma, aisladamente, fuera de todo contexto.
b. Significado connotativo de las palabras: La palabra adquiere nuevos significados que
dependerán siempre del hablante, del oyente y, especialmente, del contexto en la palabra se emplee.
Ejemplo: en el libro de mi vida hay páginas enteramente blancas, algunas escritas por completo y
otras llenas de borrones. (Daniel Cassany. Enseñar lengua, 2002).
 Identifica si las siguientes expresiones están en sentido denotativo o
connotativo.
a. Lastimosamente, las personas en una empresa van para donde el viento sopla=
……………………………….
b. Es necesario identificar las necesidades del consumo para fijar los objetivos y las
formas de actuación de la empresa =
………………………………….
c. ¿Sigue congelado el estudio de la reforma impositiva? =
d. Paraguay es apenas un furgón de cola dentro del MERCOSUR.=
e. Las empresas deben poner foco en el factor humano y no hacerlo vestir la
camiseta de la empresa sin antes hacerlo vestir su camiseta personal =