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POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

¨IV CURSO DE CAPACITACION EN INVESTIGACION

CRIMINAL EN EL MARCO DEL CODIGO PROCESAL
PENAL¨

METODOLOGIA GENERAL DE INVESTIGACION CRIMINAL

¨INVESTIGACION CIENTIFICA¨

GRUPO N°02

TRABAJO APLICATIVO PRESENTADA POR:

-ALFZ PNP FERNANDEZ RUIZ YOVANY JEAN PIERRE

-S2 PNP VASQUEZ GAVIDIA LEYDI

-S2 PNP CARRANZA SENA DUBAL NARRITH

-S2 PNP SOPLA TORRES JOHAN

-S3 PNP ARMAS PINCHI ROBBINS ENGELS

CATEDRATICO:

- SB PNP CARLOS ALFREDO BEGAZO TUESTA

MOYOBAMBA – 2022
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Dedicatoria

Este trabajo aplicativo se lo dedicamos a Dios,

por habernos permitido llegar hasta este momento

con bienestar y mucha fortaleza, a mi docente del

presente curso y a nuestros padres

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Agradecimiento

El agradecimiento eterno siempre a Dios nuestro

creador, ya que sin él no podríamos nosotros

poder realizar el presente trabajo aplicativo.

En segundo lugar, el agradecimiento a nuestros

padres, quienes son las personas que están a

nuestro lado día a día apoyándonos y

aconsejándonos en las decisiones que tomamos.

Por último, el agradecimiento a todas aquellas

personas que, a través de su asesoramiento y

paciencia, hacen que se pueda realizar el presente

trabajo aplicativo.
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MARCO TEORICO

I. INVESTIGACION CIENTIFICA.

I.1. DEFINICION

La investigación científica es un método de experimentación matemático y experimental

que consiste en explorar, observar y responder preguntas que permitirán construir y
probar una hipótesis previamente establecida.

El proceso consiste en desarrollar una hipótesis, la cual es probada a través de diferentes

métodos y modificada hasta que los resultados sean coherentes con los fenómenos
observados y los resultados arrojados por las pruebas.

La hipótesis es esencial para el proceso, ya que es una herramienta que permite a los
científicos recolectar información, la cual lleva al investigador a explorar una hipótesis y
desarrollar amplias explicaciones generales o teorías científicas.

Una definición completa de investigación científica podría ser: “proceso mediante el

cual aplicamos un determinado método científico de investigación con el propósito de
obtener información relevante y fidedigna que nos permita entender, verificar, corregir o
aplicar el conocimiento” La investigación científica es por tanto un procedimiento de
reflexión, pero también de control y de crítica. Ya que funciona a partir de un sistema
cuyo propósito es aportar nuevos hechos, datos, leyes, etc., en cualquier campo del
conocimiento científico. La ciencia nos permite descubrir nuevos conocimientos. Pero
también nos puede ayudar a reformular los ya existentes de acuerdo a los avances en la
técnica, la tecnología y el pensamiento.

El proceso de investigación científica será el encargado de ayudarnos en la búsqueda de

una respuesta a los problemas transcendentales del ser humano. A través del aumento
del conocimiento, el desarrollo de la ciencia, y la tecnología, nos proporcionará
hallazgos significativos. Éstos los obtendremos después de aplicar cada una de las
etapas de dicho proceso. Las personas que realizan esta clase de investigaciones son los
denominados científicos. La principal limitación a la que se enfrentan es la escasa
disponibilidad de recursos para investigar.
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La investigación científica es un procedimiento de reflexión, control y crítica que busca

aportar nuevos datos, hechos, relaciones o leyes en cualquier ámbito del conocimiento
científico. La ciencia utiliza la investigación para descubrir nuevos conocimientos y
para reformular los existentes.

Las personas que realizan esta clase de investigaciones son denominados científicos.
Debido a que deben contar con los recursos necesarios para sostener la investigación por
el tiempo que esta demande, muchos países ofrecen becas y estímulos para la
investigación científica.

La ética científica es el conjunto de principios éticos que subyacen a toda indagación en

ciencia. Generalmente contempla el no provocar sufrimiento evitable a los animales de
experimentación y el respetar la confidencialidad de datos de los individuos.

I.2. ELEMENTOS

1) SUJETO. Este es la persona o institución responsable de realizar la investigación

científica

2) OBJETO DE ESTUDIO, es aquello sobre lo que vamos a indagar, es decir, es el

tema sobre el que investigaremos.

3) MEDIO, será el conjunto de técnicas adecuadas para realizar nuestra investigación.

4) FINALIDAD DE LA INVESTIGACION, este último elemento estaría compuesto

por las razones por las que pusimos en marcha nuestra investigación.

I.3. ETAPAS

1) EL MOMENTO INICIAL DE OBSERVACIÓN: esta etapa es de vital

importancia porque la observación que debemos realizar debe ser lo más detallada
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posible además de exhaustiva. De esta forma conseguiremos desarrollar un abordaje

de la cuestión o tema planteado.

2) EL PLANTEAMIENTO DE LAS HIPÓTESIS DE TRABAJO: serían las

predicciones que realizamos con respecto a la relación de nuestras variables de

estudio. Éstas nos permiten hacer una estimación acerca de cuáles serán los efectos

que se producirán una vez realizada la investigación científica.

3) LA EXPERIMENTACIÓN: denominada también marco experimental o empírico.

En esta etapa pondremos a prueba las hipótesis planteadas a través del manejo de las

variables que la componen.

4) DESARROLLO DE CONCLUSIONES: es el último apartado donde se incluye el

desarrollo de un informe acerca de los resultados. Debemos tener en cuenta el marco

teórico de partida y relacionarlo con los resultados obtenidos. En este apartado

también incluiremos la explicación de las limitaciones que hemos tenido a la hora de

realizar nuestro proyecto y añadiremos propuestas para futuras investigaciones

científicas.

I.4. TIPOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA

1) INVESTIGACIÓN PURA O BÁSICA

A este modelo también se le conoce como investigación teórica, pura o dogmática.

Se basa en la formulación de hipótesis con el propósito de incrementar el

conocimiento científico y/o filosófico. Lo contrastante de este modelo es que no

pueden ejecutarse casos prácticos de ningún modo. Su trabajo consiste en tener

nuevo conocimiento que esté completamente alejado de la práctica y profundizar

nuestro conocimiento sobre la realidad.

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CARACTERÍSTICAS:

- Utiliza el muestreo con el propósito de ampliar los descubrimientos

- El conocimiento adquirido no es para uso instantáneo

- Descubre leyes que funcionan como sustento a alternativas sociales

- Los resultados no se venden

2) INVESTIGACIÓN APLICADA

Definitivamente, es uno de los tipos de modelos de investigación más populares. Se

encarga de aplicar el conocimiento adquirido, por lo que está estrechamente

relacionado con el modelo de investigación básica, ya que depende de sus

resultados. Su objetivo es fortalecer el conocimiento cultural y científico. La

investigación aplicada se encarga de transformar el conocimiento, lo que resulta

conveniente para el desarrollo de la sociedad.

CARACTERÍSTICAS:

- Necesita un marco teórico

- Se interesa en aplicar el conocimiento

- Busca el conocimiento para entrar en acción

- Su propósito es solucionar los problemas sociales

3) INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Entre los tipos de modelos de investigación destaca esta que sirve como base para

los estudios que requieren un mayor nivel de profundidad. Se centra en el análisis de

datos, ordenamiento y clasificación de un objeto de estudio o situación, para señalar

sus características y propiedades de manera general a particular. Las ciencias

sociales utilizan este método de investigación para tener un panorama del estudio y
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observar el comportamiento de los sujetos sin interferir. Sin embargo, las

conclusiones del estudio no son definitivas, solamente son una herramienta que

puede ser utilizada para investigaciones posteriores.

CARACTERÍSTICAS:

- La información que ofrece debe de ser verdadera y específica

- Se enfoca en responder el ¿qué? Y el ¿cual?

- Las investigaciones son originales y creativas

- El investigador no controla en objeto de estudio

4) INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA

El modelo exploratorio se distingue de los otros tipos de modelos de investigación

por su tolerancia en la metodología aplicada. Su trabajo consiste en encontrar todas

las pruebas del fenómeno que se investigará. Sin embargo, no busca hallar una

conclusión, sino servir como fuente para estudios posteriores. Este método tiene la

posibilidad de establecer el problema de investigación y encontrar los datos que

ayuden a crear las preguntas necesarias. Además, se encarga de crear la hipótesis del

tema como un apoyo a la investigación descriptiva.

CARACTERÍSTICAS:

- Su fuente de investigación son los libros y opiniones de expertos

- A partir de su estudio se pueden realizar otras investigaciones

- No es un modelo de investigación ordenado

- Los investigadores deben actuar de forma subjetiva y superficial

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5) INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

Este, a diferencia de los otros modelos, no se encarga únicamente de describir el

entorno del fenómeno de estudio, sino que también se centra en definir las causas

detrás del fenómeno de estudio. Su objetivo principal es utilizar métodos de análisis

para responder cuestiones o argumentar el por qué de una situación.

El objetivo de la investigación explicativa es analizar las interacciones del estudio,

respondiendo el ¿por qué? y el ¿para qué?, esto es con el propósito de ampliar la

investigación descriptiva y explorativa, para esto, es necesario tener un alto nivel de

comprensión previa del fenómeno.

CARACTERÍSTICAS:

- Amplía la comprensión del estudio

- Ofrece múltiples fuentes de información

- Predice los efectos que sufre el estudio al cambiar durante el proceso

- Selecciona a los sujetos de estudio de manera ordenada

6) INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Puedes usar este modelo de investigación para estudiar los hábitos y preferencias de

la gente y asegurarse de que tu producto es comercialmente viable. La investigación

cuantitativa se utiliza luego para evaluar si el diseño terminado es popular o no.

CARACTERÍSTICAS:

- La investigación cualitativa se considera a menudo como precursora de la

investigación cuantitativa en el sentido de que se suele utilizar para generar

pistas e ideas que se emplean para formular una hipótesis comprobable y

realista. Esta hipótesis puede luego ser probada en detalle y analizada

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matemáticamente utilizando métodos convencionales de investigación

cuantitativa.

- Las técnicas cualitativas son extremadamente útiles cuando un tema es

demasiado complejo para ser respondido con un simple supuesto de “sí o no”.

Puedes aprovechar el uso de preguntas abiertas para obtener información más

detallada para tu estudio, o apoyarte de la investigación cualitativa online para

facilitar todo este proceso.

7) INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Los modelos cuantitativos hacen hincapié en el análisis estadístico, matemático o

numérico de los datos reunidos mediante encuestas, cuestionarios y sondeos, o

mediante la manipulación de datos estadísticos preexistentes. La investigación

cuantitativa se centra en la reunión de datos numéricos y su generalización a grupos

de personas o para explicar un fenómeno particular.

CARACTERÍSTICAS

- Los datos se suelen reunir utilizando instrumentos de investigación

estructurados.

- Los resultados se basan en muestras de mayor tamaño que son representativas de

la población.

- El estudio de investigación puede normalmente ser replicado o repetido, dada su

alta fiabilidad.

- El investigador tiene una pregunta de investigación claramente definida para la

que se buscan respuestas objetivas.

- Todos los aspectos del estudio se diseñan cuidadosamente antes de recopilar los

datos.
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- El proyecto puede utilizarse para generalizar conceptos más ampliamente,

predecir resultados futuros o investigar relaciones causales.

I.5. FINALIDAD

La investigación científica es necesaria para comprender el entorno que nos rodea. Se

basa principalmente en la observación y el método del mismo nombre. Por eso es tan
importante, porque sin ella no existirían los avances que hoy conocemos. Sin ella, no
existiría el conocimiento que ha permitido el desarrollo y el progreso.

I.6. CARACTERISTICAS.

-Permite llevar a cabo una metodología –que no método– concreta. Con esto permite
que el experimento se pueda replicar y refutar.

-Estos métodos son aceptados por la comunidad científica. De esta forma, sus
conclusiones tienen validez. Además, es verificable o replicable.

-Es objetiva. Como hemos dicho, por la forma de llevarla a cabo, reduce la
subjetividad al mínimo. Esto quiere decir que evita el sesgo en la investigación y
que, con las mismas condiciones, se debe llegar a las mismas conclusiones.

-Es innovadora. Su fin es ampliar un conocimiento existente o generar uno nuevo. Por
tanto, utiliza el pasado, pero para aprender de él en el futuro.

-El marco donde se crean los conocimientos permite elaborar teorías. A su vez, estas
serán publicadas en medios científicos y podrán ser contrastadas o refutadas por
otros expertos.
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EJEMPLOS.

1. . CONTAGIO DE ÁNTRAX

ETAPA 1 OBSERVACIÓN: Robert Koch fue un médico alemán que vivió en

la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX. Cuando hablamos de un

científico, sus observaciones no son sólo del mundo que lo rodea sino también

de los descubrimientos de otros científicos. Así, Koch parte en primer lugar de la

demostración de Casimir Davaine de que el bacilo del carbunco (ántrax) se

transmitía directamente entre las vacas.

Otra cosa que observó fueron inexplicables brotes de ántrax en lugares donde no

había un individuo con ántrax.

Pregunta o problema: ¿Por qué hay contagio de ántrax cuando no hay un

individuo que inicie el contagio?

ETAPA 2 HIPOTESIS: El bacilo o una parte de él sobrevive fuera de un

huésped (ser vivo infectado).

ETAPA 3 EXPERIMENTACION: Muchas veces los científicos deben

inventar sus propios métodos experimentales, en especial cuando se acercan a un

área del conocimiento que aún no ha sido explorada. Koch desarrolló sus

propios métodos para purificar el bacilo de las muestras de sangre y hacer

cultivos del mismo.

Resultado de los descubrimientos: Los bacilos no pueden sobrevivir fuera de un

huésped (hipótesis parcialmente refutada). Sin embargo, los bacilos crean

endosporas que sí sobreviven fuera de un huésped y son capaces de provocar la

enfermedad.
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Las investigaciones de Koch tuvieron múltiples consecuencias en la comunidad

científica. Por un lado, el descubrimiento de la supervivencia de agentes

patógenos (que causan enfermedad) fuera de los organismos inició el protocolo

de esterilización de instrumentos quirúrgicos y otros elementos hospitalarios.

Pero además sus métodos utilizados en la investigación del ántrax fueron

posteriormente perfeccionados para el estudio de la tuberculosis y del cólera.

Desarrolló para ello técnicas de tinción y purificación, y medios de crecimiento

bacteriano como placas de agar y placa de Petri. Todos estos métodos aún hoy se

continúan utilizando.

ETAPA 4 CONCLUSIONES: A través de su trabajo basado en el método

científico, llegó a las siguientes conclusiones, que hoy siguen vigentes y rigen

toda investigación bacteriológica:

- En caso de enfermedad, hay un microbio presente.

- El microbio puede tomarse del huésped y desarrollarse independientemente

(cultivo).

- La enfermedad puede producirse introduciendo un cultivo puro del microbio en

un huésped experimental saludable.

- Se podrá identificar el mismo microbio en el huésped infectado.

2. VACUNA DE LA VIRUELA

Edward Jenner fue un científico que vivió en Inglaterra entre el siglo XVII y

XIX. En esa época la viruela era una peligrosa enfermedad para los humanos,

matando a un 30% de los infectados y dejando cicatrices en los sobrevivientes, o

causándoles ceguera.
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Sin embargo, la viruela en el ganado era leve y se podía contagiar de vaca a

humano por las llagas ubicadas en las ubres de la vaca. Jenner descubrió que

muchos trabajadores de las lecherías sostenían que si se habían contagiado de la

viruela del ganado (que se curaba rápidamente) no se enfermarían de la viruela

humana.

EATPA 1 OBSERVACIÓN: Creencia de la inmunidad obtenida a partir del

contagio de la viruela del ganado. A partir de esta observación Jenner pasó al

siguiente paso del método científico, sosteniendo la hipótesis de que esa

creencia era cierta y elaborando los experimentos necesarios para comprobarla o

refutarla.

ETAPA 2 HIPOTESIS: El contagio de la viruela del ganado da inmunidad a la

viruela humana.

ETAPA 3 EXPERIMENTACIÓN: Los experimentos que realizó Jenner no

serían aceptados hoy en día, ya que fueron realizados en humanos. Aunque en

ese momento no había otra forma de comprobar la hipótesis, de todas formas,

experimentar con un niño hoy sería completamente inadmisible. Jenner tomó

material de la llaga de viruela vacuna de la mano de una lechera infectada y lo

aplicó al brazo de un niño, hijo de su jardinero. El niño se enfermó durante

varios días, pero luego se recuperó totalmente. Posteriormente Jenner tomó

material de una llaga de viruela humana y la aplicó al brazo del mismo niño. Sin

embargo, el niño no contrajo la enfermedad. Luego de esta primera prueba,

Jenner repitió el experimento con otros humanos y luego publicó sus

descubrimientos.
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ETAPA 4 CONCLUSIONES: Hipótesis confirmada. Por lo tanto (método

deductivo) infectar a una persona con viruela vacuna protege contra una

infección de viruela humana. Posteriormente, la comunidad científica pudo

repetir los experimentos de Jenner y obtuvieron los mismos resultados. De esta

manera se inventaron las primeras “vacunas”: aplicar una cepa más débil de un

virus para inmunizar a la persona contra el virus más fuerte y dañino.

Actualmente el mismo principio se utiliza para diversas enfermedades. El

término “vacuna” proviene de esta primera forma de inmunización con un virus

vacuno.

3. PASTEUR Y LAS BACTERIAS

ETAPA 1 OBSERVACIÓN: En el siglo XIX ya se sabía que al hervir la leche

se retrasaba la putrefacción. Sin embargo, no se sabía de donde provenían las

bacterias. Louis Pasteur se interesó por este problema.

ETAPA 2 HIPOTESIS: planteó las siguientes hipótesis:

- Las bacterias aparecen espontáneamente, pero necesitan alimentos crudos para

crecer.

- Las bacterias aparecen espontáneamente, pero necesitaban algo del aire para

crecer, por lo tanto, lo que estuviera en el aire podría destruirse con calor.

- Las bacterias aparecen a partir de otras bacterias que pueden fácilmente

contaminar una preparación limpia.

ETAPA 3 EXPERIMENTACIÓN: Pasteur diseñó un experimento usando un

frasco cisne (frasco con un cuello en forma de S). De esta manera el frasco
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estaba abierto al aire, pero las bacterias quedarían en la parte baja de la S siendo

más difícil llegar hasta el contenido del frasco.

Primero hirvió un caldo de carne y lo dividió entre dos frascos cisne. A uno de

los frascos le rompió el cuello para facilitar la entrada de aire. Luego de un

tiempo, examinó en el microscopio cada caldo. El caldo en el frasco con el

cuello roto se contaminó, mientras el otro no.

ETAPA 4 CONCLUSIONES: Con estos experimentos, Pasteur mostró que:

- Las bacterias aparecen espontáneamente, pero necesitan alimentos crudos para

crecer.

- Las bacterias aparecen espontáneamente, pero necesitaban algo del aire para

crecer, por lo tanto, lo que estuviera en el aire podría destruirse con calor.

4. LA INVALIDACIÓN DE LA "GENERACIÓN ESPONTÁNEA"

ETAPA 1 OBSERVACIÓN: En el siglo XVII se creía que los seres vivos

aparecían de la nada, lo que se conoció como "generación espontánea". El

científico italiano Francesco Redi (1626-1697) veía que la carne se llenaba de

gusanos que luego se transformaban en moscas. Su curiosidad lo llevó a

cuestionar cómo llegaban estos gusanos.

ETAPA 2 HIPOTESIS: Su hipótesis fue que las moscas llegaban a la carne y

dejaban allí sus huevos, que luego se transformaban en gusanos para finalmente

aparecer nuevas moscas. Si la carne se tapa de manera que las moscas no la

puedan tocar, pues no deberían aparecer ni gusanos ni moscas en la carne.

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ETAPA 3 EXPERIMENTACIÓN: El experimento que realizó fue el

siguiente:

Colocó frascos con diferentes clases de carnes y los cerró muy bien. En otros

frascos colocó las mismas carnes, pero dejó los frascos abiertos. Poco tiempo

después vio gusanos en la carne de los frascos abiertos, pero ninguno en los

cerrados. Después de tres semanas, los frascos abiertos estaban llenos de

moscas, mientras no había ninguna en los frascos cerrados.

ETAPA 4 CONCLUSIONES: Su conclusión fue que la "capacidad de las

moscas de posarse en la carne hace la diferencia entre la aparición de gusanos

o no." Los resultados de Redi tiraron por tierra la idea de "generación

espontánea".

5. MENDEL Y LOS GUISANTES

ETAPA 1 OBSERVACIÓN: Gregor Mendel era un monje que cuidaba de un

jardín. Observó entre sus plantas de guisantes que algunas tenían las semillas

verdes, otras amarillas, flores blancas y flores moradas, entre otras muchas

características.

ETAPA 2 HIPOTESIS: Se preguntó cómo pasaban las características de unas

plantas a otras. Su explicación fue que debería existir alguna sustancia que se

transmitía de una generación a otra.

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ETAPA 3 EXPERIMENTACIÓN: Hizo los siguientes experimentos. Cruzó

plantas que siempre producían flores blancas con plantas que siempre producían

flores moradas y obtuvo plantas (primera generación) con el color de uno de los

padres. Luego, cruzó plantas de la primera generación y reapareció en las

plantas de la segunda generación el color del otro padre.

Mendel no solo combinó plantas con flores de distintos colores, también lo hizo

con semillas de diferente color y textura. En todos sus experimentos contó los

descendientes.

ETAPA 4 CONCLUSIONES: Mendel dedujo de los resultados que había

características dominantes, que se transmitían por separado. De aquí propuso

tres principios que ahora se conocen como las leyes de Mendel.

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