Colegio Preuniversitario Juan Pablo Ii.: Nombre

Colegio PreUniversitario Juan Pablo II.
Nombre: Aidan Anthony Contreras Diaz.
Catedrática: Glenda Castro.
Materia: Lengua y Literatura.
Grado: Bachillerato en Ciencias y Letras Con Orientación en Computación.
Sección: ``A``
Año: 2023.
INTRODUCCION:
La lectura es una técnica que nos permite comprender e interpretar la información

escrita. En ella se basan las demás técnicas de análisis y de síntesis. Leer bien es
comprender las ideas que aparecen en el texto, es decir, entender qué es lo que
ha querido decir el autor y ver si estás de acuerdo con él o no. Por tanto, el lector
no debe ser pasivo, sino que debe participar en el proceso.
LECTURA:
La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la
vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en
silencio) o en voz alta (oral). Esta actividad está caracterizada por la traducción de
símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado, una vez descifrado
el símbolo se pasa a reproducirlo. Es hacer posible la interpretación y
comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras
necesidades.
TIPOS DE LECTURA:
1. SKIMMING:
Es un tipo de lectura rápida que se usa para obtener una impresión general de
contenido del texto
.
2. SCANNING:
Es un tipo de lectura rápida que se usa para buscar información específica en el
texto.
3. LECTURA INTENSIVA:
Es el tipo de lectura que realizamos cuando queremos entender toda la
información de un texto en detalle.
4. LECTURA EXTENSIVA:
Consiste en leer un texto por placer y para obtener la información general.

NIVELES DE LECTURA:
1 .COMPRENSION LITERAL:
En este nivel de comprensión el lector tiene la capacidad de reconocer y recordar

información explicita, así como escenas tal cual aparecen en el texto. Esto permite
encontrar las ideas principales, el orden de las acciones, los personajes
principales y secundarios e identificar los párrafos del texto.
2. COMPRESION INFERENCIAL:
El lector reconstruye el significado del texto relacionándolo con sus experiencias

personales y conocimientos previos, a partir de ello formula conjeturas e hipótesis
y saca conclusiones.
3. COMPRESION CRÍTICA:
En este nivel la lectura adquiere un carácter evaluativo, ya que el lector además

de confrontar el significado del texto con sus experiencias e información previa,
emite juicios y opiniones fundamentadas a partir de lo cual acepta o rechaza lo
planteado por el autor.
4. COMPRENSION APRECITIVA:
Se refiere al impacto emocional que el contenido del texto que causa en el lector,
en este nivel existe una identificación con los personajes o incidentes así como
con la estética o el uso del lenguaje del autor. Este nivel es propio de los lectores
consumados o expertos.
5. COMPRENSION CREATIVA:
Se elaboran nuevos textos a partir de la lectura. Dichas creaciones se dan como
resultado de una comprensión y reflexión profunda del texto.
VICIOS DE LA LECTURA:
SUBVOCALIZACION: Este mal hábito consiste en repetir mentalmente cada

palabra según se va leyendo, lo que impide realizar una lectura rápida, del mismo
modo limita la velocidad. Personas que están en continuidad con este hábito se
hallan por muy debajo del límite de la velocidad de la lectura visual.
REGRESIONES: La regresión es la manera en que el lector forma parte o se

involucra al leer un libro y vuelve a leer algo ya leído con el fin de asegurarse de si
realmente se entendió el mensaje. Si el lector se devuelve a releer palabras, el
cerebro se acostumbra a regresar y releer en cualquier momento.
VOCABULARIO POBRE: La deficiencia de un léxico amplio hace que el autor

acuda de manera continua hacia el diccionario, de tal manera que se va perdiendo
el sentido de cada párrafo que se va leyendo.
EXCESOS DE FIJACION: Los ojos están en perpetuo movimiento haciendo

una consecución de fijaciones, las cuales necesitan un tiempo determinado para
cada fotografía, por esta razón seguir una línea de un renglón impone unos límites
físicos a la velocidad de una lectura.
VOCALIZACION: Consiste en leer siempre en voz alta o moviendo los labios,
aunque no se emita ningún sonido. Para loa niños realizar una lectura en vos alta
es comprensible debido a que están aprendiendo a leer, una vez que se pueda
hacer una lectura con fluidez verbal se debe dejar de leer en voz alta.
CONCLUSION:
La dificultad en el aprendizaje de la lectura está vinculada con la motivación, la

inteligencia, las aptitudes, los materiales de enseñanza, la disposición tanto del
estudiante como del maestro y los intereses y expectativas que el estudiante tenga
para triunfar en el que hacer educativo. Este comportamiento conduce a la
comprensión del valor el cual pasa a conformar el cuadro de intereses del
estudiante, convirtiéndose en un objetivo deseable.
EGRAFIA:
1. Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. Edición no. 22. Entrada

leer. Archivado el 27 de septiembre de 2007 en Wayback Machine.
2. Saltar a:a b c Rayner, K.: «Eye movements in reading and information processing: 20 years of
research.» Psychological Bulletin, 124, págs. 37-422, 1998.
3. MedlinePlus Enciclopedia Médica: Campo Visual. Consultado el 21 de abril de 2006.
4. Gough, P. B.: «One second of reading.» En Kavanagh & Mattingly’s Language by ear and by
5. eye. Cambridge, MA: MIT Press, 1972
6. G. Sperling: '«A model for visual memory tasks.» En Human Factors, 5, 19-31. Woodworth, R.
S. (1938). Experimental psychology. New York; Holt. 1963.

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La lectura es una técnica que nos permite comprender e interpretar la información

Consiste en leer un texto por placer y para obtener la información general.

En este nivel de comprensión el lector tiene la capacidad de reconocer y recordar

El lector reconstruye el significado del texto relacionándolo con sus experiencias

En este nivel la lectura adquiere un carácter evaluativo, ya que el lector además

SUBVOCALIZACION: Este mal hábito consiste en repetir mentalmente cada

REGRESIONES: La regresión es la manera en que el lector forma parte o se

VOCABULARIO POBRE: La deficiencia de un léxico amplio hace que el autor

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1. Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. Edición no. 22. Entrada

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