EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 1er grado
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 6 al 31 de marzo
FECHA

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Conociéndonos para vivir en armonía.”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Es importante que los niños y niñas aprendan a convivir con los demás a través de la propia experiencia de vínculo con otras personas, ya que se encuentran en un periodo de
transición en la que los estudiantes experimentaran cambios porque pasan de un nivel inicial a un nivel primario una manera de conseguir que ellos o ellas se sientan acogidos
necesitan de un aula acogedora donde se sientan cómodos, alegres.

La institución educativa es un espacio privilegiado para la educación de la convivencia ya que, en ella, la convivencia se ejerce de manera activa a través de la relación con los
distintos agentes que en ella intervienen.

En el centro se aprende a comunicar los sentimientos, donde se practica la solidaridad y la responsabilidad ciudadana y donde también se construyen los acuerdos que intervienen en
la forma de resolver los problemas que la propia convivencia genera.

De lo expuesto nos planteamos los siguientes retos ¿Qué haremos para conocernos? ¿Qué proponemos para llevarnos bien para nuestros compañeros? ¿Cómo se verá mi aula con
las actividades que realizare?
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque transversal de Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
derechos. alternativo para construir juntos una postura común
Enfoque transversal igualdad Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
de género. sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando
así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Enfoque transversal Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
búsqueda de la excelencia. conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información
no conocida o situaciones nuevas

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información - Escucha un - Identifica Nombres de Escala de
mediante diversos tipos en su lengua materna. explícita de los textos cuento. Mi información los niños/as valoración
de textos; identifica - Obtiene información del orales que escucha. nombre explícita del texto en tarjetas Lista de
información explícita, texto oral. - Adecúa su texto oral a la oral. cotejo
infiere e interpreta situación comunicativa, a - Infiere e interpreta
- Infiere e interpreta
hechos y temas. sus interlocutores y al hechos y temas.
información del texto
Desarrolla sus ideas propósito comunicativo,
oral. - Participa y
manteniéndose, por lo utilizando recursos no
- Adecúa, organiza y responde en forma
general, en el tema; verbales (gestos y
desarrolla las ideas de pertinente a lo que
utiliza algunos movimientos corporales)
forma coherente y le dicen.
conectores, así como y recurriendo a su
vocabulario de uso cohesionada. - Ordena sus ideas
experiencia.
frecuente. Su - Utiliza recursos no en torno a un tema
- Deduce características cotidiano (su
pronunciación es verbales y paraverbales - Te cuento
implícitas de personas, escuela), a partir
entendible y se apoya en de forma estratégica. ¿Cómo era mi
personajes, animales, de sus saberes
recursos no verbales y
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
paraverbales. Reflexiona - Interactúa objetos y lugares, o el escuela? previos. Relata su
sobre textos escuchados estratégicamente con significado de palabras y experiencia
a partir de sus distintos interlocutores. expresiones según el en la escuela
conocimientos y - Reflexiona y evalúa la contexto (adivinanzas), inicial.
experiencia. Se expresa forma, el contenido y así como relaciones Escucha
adecuándose a su contexto del texto oral. lógicas entre las ideas - Identifica las relatar a sus
propósito comunicativo. del texto, como causa- - Jugando con los vocales en mi compañeros/a
En un intercambio, efecto, que se pueden nombres nombre y otros s.
participa y responde en establecer fácilmente a aprendo nombres.
Identifica
forma pertinente a lo que partir de información vocales. - Identifica las vocales su
le dicen. explícita del mismo. vocales con la que nombre y
- Expresa oralmente ideas inicia el nombre de otros nombres
y emociones en torno a cada dibujo ficha de
un tema, aunque en aplicación.
ocasiones puede salirse - Reflexiona sobre
de este o reiterar textos escuchados
información - Opinan sobre a partir de sus
innecesariamente. algunos conocimientos y
- Recupera información acuerdos. experiencia. Opina sobre
explícita de los textos - Participa y algunos
orales que escucha responde en forma acuerdos y
(nombres de personas y pertinente a lo que recupera
personajes, hechos y le dicen en información
lugares) y que presentan diversos de lo que
vocabulario de uso intercambios. escucha
frecuente. participando
- Opina como
- Adecúa su texto oral a la hablante y oyente. como
situación comunicativa, a hablante y
sus interlocutores y al oyente.
propósito comunicativo,
utilizando recursos no Presenta
verbales (gestos y - Adecua el texto a oralmente un
movimientos corporales) la situación acuerdo con
- Dan a conocer
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
y recurriendo a su acuerdos. comunicativa. apoyo de
experiencia. imágenes.
- Escuchan-leen - Expresa oralmente
Explica sobre
- Expresa oralmente ideas sobre el agua- los acuerdos sin
los acuerdos
y emociones en torno a identifican reiterar la
en el aula
un tema, aunque en vocales. información.
oralmente.
ocasiones pueda salirse - Presentan el - Presenta el cuadro Explica el
de este o reiterar cuadro de de cuadro de
información responsabilidad responsabilidades responsabilida
innecesariamente. es oralmente a sus des.
- Participa en diversos - Expresan cómo compañeros. Da a conocer
intercambios orales quedo su aula - Expresan sus como quedo
formulando preguntas ideas en torno a el aula.
sobre lo que le interesa su aula.
saber, dando respuestas
o haciendo comentarios
relacionados con el
tema. Recurre a normas
y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Leen ¿Qué me - Identifica Lee el texto Escala de
textos de estructura textos escritos en su explícita que es ayudan a vivir información con apoyo valoración
simple en los que lengua materna. claramente distinguible con los demás? explicita del texto. del(a) docente Lista de
predominan palabras - Obtiene información del de otra porque la - Identifican - Predice a partir del y participa en cotejo
conocidas e ilustraciones relaciona con palabras vocales en los un
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
que apoyan las ideas texto escrito. conocidas o porque acuerdos de título con apoyo. intercambio
centrales. Obtiene - Infiere e interpreta conoce el contenido del convivencia. - Opina acerca del de ideas
información poco información del texto. texto. texto leído. acerca de lo
evidente distinguiéndola - Predice de qué tratará el que dice el
- Reflexiona y evalúa la
de otra semejante y texto y cuál es su texto, lo que
forma, el contenido y
realiza inferencias locales propósito comunicativo, a infiere y opina
contexto del texto.
a partir de información partir de algunos indicios, acerca del
explícita. Interpreta el como título, ilustraciones, texto.
texto considerando palabras conocidas o
información recurrente expresiones que se - Leemos un Lee cuadros a
para construir su sentido encuentran en los textos cuadro de - Localiza través del
global. Opina sobre que le leen, que lee con responsabilidad información en docente y
sucesos e ideas ayuda o que lee por sí es participa en
importantes del texto a mismo. - carteles del aula,
partir de su propia como textos un
- Opina acerca de intercambio
experiencia. - de escritura
personas, personajes y de ideas
hechos expresando sus simple, con acerca
preferencias. Elige o - imágenes y sin de lo que dice
recomienda textos a ellas. el texto, lo
partir de su experiencia, - Identifica que
necesidades e intereses, información
con el fin de reflexionar infiere y opina
explicita del cuadro acerca de lo
sobre los textos que lee de
o escucha leer. que el
responsabilidades.
texto dice.
- Opina acerca del
texto leído.

Ficha de
- Leen sobre los
comprensión
amigos de - Identifica lectora.
Matías. información en el
texto que lee de
estructura simple.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Opina sobre el
texto que lee.
- Identifican Realizan
nombres en el - Localiza actividades de
asistenciario información en comprensión
que inicien con carteles de del
la letra m. asistencia como asistenciario
textos de escritura para trabajar
simple, con lecto
imágenes y sin escritura.
ellas.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escriben sus - Armo su nombre Nombres Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa nombres en con las letras escritos en valoración
Adecúa al propósito y el materna. considerando el cintillas o móviles. tarjetas o en Lista de
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la propósito comunicativo y tarjetas. - Copio su nombre cintillas. cotejo
experiencia previa. situación comunicativa. el destinatario, según su nivel de
Organiza y desarrolla recurriendo a su escritura.
- Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en experiencia para escribir.
las ideas de forma - Escribió su cartel
torno a un tema. - Escribe en nivel
coherente y muy especial con
Establece relaciones alfabético en torno a un
cohesionada. su nombre.
entre ideas a través del tema, aunque en
uso adecuado de algunos - Utiliza convenciones - Formo nombres de
ocasiones puede salirse
tipos de conectores24 y del lenguaje escrito de cada uno de sus
de este o reiterar
emplea vocabulario de forma pertinente. familiares con las
información
uso frecuente. Separa - Reflexiona y evalúa la letras móviles.
innecesariamente.
adecuadamente las forma, el contenido y
- Revisa el texto con
palabras y utiliza algunos contexto del texto - Escribimos - Escribe Cuadro de
ayuda del docente, para
recursos ortográficos escrito. responsabilidad responsalidades, responsabilida
determinar si se ajusta al
básicos para darle - es - en el nivel des.
propósito y destinatario,
claridad y sentido a su alfabético
o si se mantiene o no - Escribo el
texto. Reflexiona sobre
dentro del tema, con el cuadro de - de acuerdo a la
las ideas más
fin de mejorarlo. responsabilidad - situación
importantes en el texto
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
que escribe y explica el es. comunicativa,
uso de algunos recursos - considerando el
ortográficos según la tema, el
situación comunicativa.
- propósito y el
destinatario.
- Revisa con el
apoyo del/la
docente.
- Socializa sus Cartillas con
- Escriben sus responsabilidades. nombres para
nombres en - Escribe nombres, el
cartillas para el asistenciario.
- en el nivel
asistenciario.
alfabético
- de acuerdo a la
- situación
comunicativa,
- Revisa con el
apoyo del/la
docente.
- Socializa su
nombre.
Nombres con
- Escriben la grafía m
nombres propios - Escribe nombres teniendo en
de la grafia m. propios cuenta el uso
- en el nivel de la
alfabético mayúscula.
- de acuerdo a la
- situación
comunicativa,
- Revisa con el
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
apoyo del/la
docente el uso de
la mayúscula
- socializa su
nombre.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Expresar - Expresa los Expresa los Escala de
referidos a acciones de cantidad. - representaciones y cantidades con cuantificadores cuantificadore valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a lenguaje las palabras todos, algunos y s todos
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. muchos, pocos, ninguno en algunos
- numérico (números,
cantidades; y las traduce todos, algunos o situaciones dadas. ninguno en
- Comunica su signos y expresiones
a expresiones de adición ninguno al situaciones
comprensión sobre los verbales) su
y sustracción, doble y agrupar objetos. dadas.
números y las comprensión de los
mitad. Expresa su Cuantificadores
operaciones. conceptos todos,
comprensión del valor de
- Usa estrategias y algunos, ninguno
posición en números de
dos cifras y los procedimientos de
representa mediante estimación y cálculo. - Expresa con diversas - Comparar Expresa más
equivalencias entre - Argumenta colecciones con - Expresa más que, que, menos
- representaciones y menos que tantos
unidades y decenas. Así afirmaciones sobre las las expresiones que tantos
lenguaje numérico en situaciones
también, expresa relaciones numéricas y más que, menos como. en
(números, signos y planteadas.
mediante las operaciones. que, tantos situaciones
expresiones verbales) su
representaciones su como - Describe la dadas.
comprensión de los
comprensión del doble y comparación de
conceptos todos, más
mitad de una cantidad; los números
que, menos que tantos
usa lenguaje numérico. usando las
como.
Emplea estrategias expresiones más
diversas y que, menos que,
procedimientos de tantos como en
cálculo y comparación de situaciones
cantidades; mide y planteadas.
compara el tiempo y la
masa, usando unidades - Expresa de forma Utilizan
no convencionales. - Conocemos 1-2- oral o escrita, el material
concreto para
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Explica por qué debe 3 uso de los contar y
sumar o restar en una números,1-2-3 en representar
situación y su proceso de contextos de la del 1 hasta el
resolución. vida diaria (conteo) 3 en
situaciones
dadas.

Utilizan
- Conocemos los material
- Expresa de forma concreto para
números 4, 5 y
oral o escrita, el contar y
6.
uso de los representar
números,4-5-6 en del 4 hasta el
contextos de la 6 en
vida diaria (conteo) situaciones
dadas.

Juntamos
- Juntamos - Representar con cantidades
cantidades materiales las representando
cantidades y las con
- Juntamos
acciones. materiales
nuestros
- Explicar las gráfico y
pollitos.
acciones de juntar simbólico.
o cantidades.
- Calcular la
cantidad mediante
la adición.
Separamos
- ¿Cuántos cantidades
quedan - Representar con representando
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
materiales las con
cantidades y las materiales
acciones. gráfico y
- Explicar las simbólico.
acciones de
separar o
cantidades.
- Calcular la
cantidad mediante
la sustracción.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones - Continuamos los - Utiliza estrategias Soluciona Escala de
presentan equivalencias regularidad, equivalencia entre los datos que se patrones para continuar situaciones valoración
o regularidades, y cambio. repiten (objetos, colores, patrones. organizando y Lista de
traduciéndolas a - Traduce datos y diseños, sonidos o formando cotejo
igualdades que contienen condiciones a movimientos) o entre patrones.
operaciones de adición o expresiones cantidades que aumen-
de sustracción y a algebraicas. tan regularmente, y los
patrones de repetición de transforma en patrones - Creamos - Utiliza estrategias
- Comunica su Soluciona
dos criterios perceptuales de repetición o en patrones con para crear
comprensión sobre las situaciones
y patrones aditivos. patrones aditivos. sonidos y patrones de sonido
relaciones algebraicas. para crear
Expresa su comprensión movimientos y movimiento.
de las equivalencias y de - Usa estrategias y patrones de
cómo es un patrón, procedimientos para sonido y
usando material concreto encontrar reglas movimiento.
y diversas generales.
representaciones. - Argumenta
Emplea estrategias, la afirmaciones sobre
descomposición de relaciones de cambio y
números, cálculos equivalencia.
sencillos para encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear
patrones. Explica las
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
relaciones que encuentra
en los patrones y lo que
debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Expresa con material - Jugamos a - Expresa con Representa Escala de
los que modela las forma, movimiento y concreto y bosquejos los ubicar objetos o material concreto y con material valoración
características y datos de localización. desplazamientos y personas arriba bosquejos los concreto y Lista de
ubicación de los objetos - Modela objetos con posiciones de objetos o de…, abajo desplazamientos y gráfico la cotejo
del entorno a formas formas geométricas y personas tomando como de… posiciones de posición de
bidimensionales y sus transformaciones. punto de referencia su objetos o personas objetos
tridimensionales, sus propia posición; hace uso tomando como utilizando las
- Comunica su
elementos, posición y de expresiones como punto de referencia expresiones
comprensión sobre las
desplazamientos. “arriba”, “abajo”, “detrás su propia posición; "arriba",
formas y relaciones
Describe estas formas de”, “encima de”, “debajo hace uso de "abajo" y
geométricas.
mediante sus elementos: de”, “al lado”, “dentro”, expresiones como resuelve una
número de lados, - Usa estrategias y “fuera”, “en el borde”. "arriba", "abajo" ficha de
esquinas, lados curvos y procedimientos para aplicación.
rectos; número de puntas orientarse en el
caras, formas de sus espacio.
Representa
caras, usando - Argumenta
con material
representaciones afirmaciones sobre Ubicación de - Describe la
concreto y
concretas y dibujos. Así relaciones geométricas. objetos o ubicación de
describe la
también traza y describe personas objetos y personas
posición de
desplazamientos y encima de…, con relación a sí
objetos
posiciones, en debajo de… mismo, usando las
utilizando las
cuadriculados y puntos expresiones
expresiones
de referencia usando “encima de” y
“encima de”,
algunos términos del “debajo de”
“debajo de “y
lenguaje geométrico.
resuelve una
Emplea estrategias y
ficha de
procedimientos basados
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
en la manipulación, para aplicación.
construir objetos y medir
su longitud (ancho y
Utiliza
largo) usando unidades
- Ubicación de - Describe la expresiones
no convencionales.
objetos o ubicación de “delante de…,
Explica semejanzas y
personas objetos y personas detrás de”.
diferencias entre formas
delante de…, con relación a sí entre
geométricas, así como su
detrás de… mismo, usando las oralmente y
proceso de resolución.
expresiones”, aplicación de
“delante de…, una ficha.
detrás de”. entre
- Usa estrategias
para orientarse en
el espacio.
Describe la
- Ubicación de - Describen la posición de
objetos o posición de objetos objetos y
personas a la y personas con personas con
derecha de… y relación a sí relación a sí
a la izquierda mismos y a otros. mismos
de… usando las usando
- Exploramos expresiones”, a la expresiones a
cuerpos derecha de… y a la derecha
geométricos la izquierda de… de… y a la
- Ubican la posición izquierda de…
de un objeto, en situaciones
siguiendo dos o planteadas.
más instrucciones
de posición,
ubicación y
dirección, usando
un punto de
referencia.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Lee la información - Leemos tablas y - Identifica datos en Lee Escala de
relacionados con datos gestión de datos e contenida en tablas de gráficos tablas de información valoración
cualitativos en incertidumbre. frecuencia simple frecuencia. en tablas y Lista de
situaciones de su interés, - Representa datos con (conteo simple), pictogra- - Identifica datos en gráficos en cotejo
recolecta datos a través gráficos y medidas mas horizontales y gráfico de barras situaciones
de preguntas sencillas, estadísticas o gráficos de barras verti- simples. planteadas.
los registra en listas o probabilísticas. cales simples; indica la
tablas de conteo simple mayor frecuencia y
- Comunica la
(frecuencia) y los representa los datos con
comprensión de los
organiza en pictogramas material concreto o
conceptos estadísticos
horizontales y gráficos de gráfico.
y probabilísticos.
barras simples. Lee la
información contenida en - Usa estrategias y
estas tablas o gráficos procedimientos para
identificando el dato o recopilar y procesar
datos que tuvieron mayor datos.
o menor frecuencia y - Sustenta conclusiones
explica sus decisiones o decisiones con base
basándose en la en información
información producida. obtenida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad. - Participa en juegos y - Participo en - Participa en juegos Escribe el Escala de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. otras actividades de la dinámicas para y otras actividades nombre de un valoración
aspectos que lo hacen vida cotidiana sin hacer conocer nuevos de la vida cotidiana compañero/a
- Autorregula sus
único, cuando se distinciones de género. amigos en una tarjeta.
emociones.
reconoce a sí mismo a - Expresa (la historia de su - ¿Conoces la Completa una
- Reflexiona y argumenta - Comparte la
partir de sus nombre) de diversas historia de tu cintilla sobre
éticamente. historia de su
características maneras algunas de sus nombre? la historia de
nombre.
físicas, habilidades y - Vive su sexualidad de características físicas, su nombre,
manera integral y - Completa la
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
gustos. Se da cuenta que responsable de cualidades, gustos y historia de su escribe
es capaz de realizar acuerdo a su etapa de preferencias, y las nombre en una carteles.
tareas y aceptar retos. desarrollo y madurez. diferencia de las de los cintilla.
Disfruta de ser parte de demás. - Elabora un cartel
su familia, escuela y - Comparte con sus con su nombre y
comunidad. compañeros (La historia nombres de su
Reconoce y expresa sus de su nombre) las familia.
emociones y las regula a costumbres y actividades
partir de la interacción de su familia e institución
con sus compañeros y educativa explicando su
docente, y de las normas participación en ellas. .
establecidas de manera
conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro
y recurre a ellas cuando
las necesita.
Convive y participa Convive y participa - Participa en la - Importancia de - Participa en la Participa en Escala de
democráticamente democráticamente en la elaboración de acuerdos las normas de elaboración de las valoración
cuando se relaciona con búsqueda del bien y normas, y los cumple. convivencia. acuerdos y normas actividades Lista de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
los demás respetando las común. - Delibera sobre asuntos que reflejan el colectivas e cotejo
diferencias y cumpliendo - Interactúa con todas de interés común buen trato. identifica las
con sus deberes. Conoce las personas. enfatizando en los que - Delibera sobre normas de
las costumbres y se generan durante la asuntos de interés convivencia
- Construye normas y
características de las convivencia diaria en el común que se en su
asume acuerdos y
personas de su localidad aula, para proponer y generan durante la cuaderno del
leyes.
o región. Construye de participar en actividades convivencia diaria área.
manera colectiva - Maneja conflictos de colectivas orientadas al en el aula.
acuerdos y normas. Usa manera constructiva. bienestar de todos, a
- Reflexiona acerca
estrategias sencillas para - Delibera sobre asuntos partir de la identificación
de las normas de
resolver conflictos. públicos. de necesidades.
convivencia.
Realiza acciones - Participa en acciones
específicas para el que promueven el - Proponen
beneficio de todos a bienestar común. acuerdos - Participa en la
partir de la deliberación elaboración de
sobre asuntos de interés acuerdos y normas Participa en
común tomando como de convivencia en proponer
fuente sus experiencias el aula a partir de normas para
previas. imágenes. una mejor
convivencia
- Delibera sobre
en el aula.
asuntos de interés
público para
proponer y
participar en
actividades
colectivas
orientadas al bien
común

- Explicamos - Delibera sobre Propongan y

¿Qué son asuntos de interés asuman
responsabilidad público para responsabilida
es? proponer y des
- Proponemos
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
responsabilidad participar en vinculadas
es. actividades a las tareas
colectivas del aula, del
orientadas al bien hogar y se
común reconozcan
- Proponen y como
asumen personas
- Nos responsabilidades capaces de
expresamos con realizarlas.
cortesía y
- Verbaliza las Aprenden las
amabilidad
palabras mágicas palabras
- Palabras para utilizar a la mágicas y las
mágicas. vida diaria. utilizan en la
vida diaria.

Construye Construye - Ordena hechos o - El antes y el - Ordena los hechos Describe los Escala de
interpretaciones interpretaciones acciones de su vida ahora de mi aula usando cambios que valoración
históricas en las que históricas. cotidiana usando expresiones antes se dieron en Lista de
describe los cambios - Interpreta críticamente expresiones que hagan y ahora de su aula. su aula. cotejo
ocurridos en su familia y fuentes diversas. referencia al paso del
comunidad a partir de tiempo: ayer, hoy,
- Comprende el tiempo
comparar el presente y el mañana; antes, ahora; al
histórico.
pasado, y de reconocer inicio, al final; mucho
algunas causas y - Elabora explicaciones tiempo, poco tiempo.
consecuencias de estos sobre procesos
cambios. Obtiene históricos.
información sobre el
pasado de diversos tipos
de fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo
cortos e identifica
acciones simultáneas.
Gestiona Gestiona - Utiliza responsablemente - Cuidado del - Da ejemplos de Reflexiona Escala de
responsablemente los responsablemente los los recursos agua cómo participa y sobre el uso y valoración
recursos económicos al recursos económicos. (pertenencias del responsabilidad contribuye en la abuso del
utilizar los bienes y - Comprende el estudiante) que le de todos. economía familiar agua y que se
servicios con los que funcionamiento del brindan su familia y la ahorrando
den cuenta de
cuenta en su familia y en sistema económico y institución educativa, y recursos.
la importancia
la escuela. Reconoce financiero. reconoce que estos se
de la buena
que las personas y las agotan.
- Toma decisiones utilización del
instituciones de su
económicas y agua.
comunidad desarrollan
financieras.
actividades económicas
para satisfacer sus
necesidades y que
contribuyen a su
bienestar.
Ciencia y Indaga al explorar Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca - El agua en - Plantea posibles Explica ¿Por Escala de
tecnología objetos o fenómenos, al científicos para construir de hechos, fenómenos u nuestro cuerpo. respuestas ¿Por qué el agua valoración
hacer preguntas, sus conocimientos. objetos naturales y qué es importante es importante Lista de
proponer posibles - Problematiza tecnológicos que explora el agua es nuestro es nuestro cotejo
respuestas y actividades situaciones para hacer y observa en su entorno. cuerpo? cuerpo?
para obtener información indagación Propone posibles - Indica los pasos
sobre las características respuestas con base en que realiza para
- Diseña estrategias para
y relaciones que sus experiencias. responder la
hacer indagación.
establece sobre estos. - Propone acciones que le hipótesis.
Sigue un procedimiento - Genera y registra datos
permiten responder a la - Representa
para observar, manipular, o información.
pregunta. Busca mediante dibujo
describir y comparar sus - Analiza datos e información, selecciona
ensayos y los utiliza para información. - Explica sobre las
los materiales e
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
elaborar conclusiones. - Evalúa y comunica el instrumentos que respuestas.
Expresa en forma oral, proceso y resultados necesitará para explorar planteada.
escrita o gráfica lo de su indagación. y observar objetos,
Explica
realizado, aprendido y las hechos o fenómenos y
- ¿Cómo he - Plantea posibles ¿Cómo ha
dificultades de su recoger datos.
cambiado? respuestas ¿Cómo cambiado?
indagación. - Obtiene datos a partir de he cambiado?
la observación y ex-
- Indica los pasos
ploración de objetos,
que realiza para
hechos o fenómenos; y
responder la
los registra en
hipótesis.
organizadores mediante
dibujos o primeras - Representa
formas de escritura. mediante dibujo
- Describe las - Explica sobre la
características del hecho, respuestas
fenómeno u objeto planteada.
natural y tecnológico que
registró, para comprobar
si su respuesta es
verdadera o no
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas
formas de expresión:
gráficas, orales o a
través de su nivel de
escritura
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las - Descubrimos - Describe las partes Elabora un Escala de
observaciones y basándose en características y nuestro cuerpo. externas que títere e valoración
experiencias previas, las conocimientos sobre los necesidades de los seres conforman el identifica y Lista de
relaciones entre: las seres vivos, materia y vivos cuerpo humano y describe las cotejo
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
características de los energía, biodiversidad, las acciones que le partes de su
materiales con los Tierra y universo. - Los niños y las permiten realizar. cuerpo y las
cambios que sufren por - Comprende y usa niñas somos - Señala las partes acciones que
acción de la luz, del calor conocimientos sobre diferentes externas del es capaz de
y del movimiento; la realizar. -ficha
los seres vivos, materia cuerpo humano.
estructura de los seres de aplicación.
y energía,
vivos con sus funciones y
biodiversidad, Tierra y
su desarrollo; la Tierra,
sus componentes y universo.
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso
de objetos tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo de
vida.
Educación Descubre el amor de Construye su identidad - Comprende los - Jesús nuestro - Responde a Expresa el Escala de
religiosa Dios en la creación y lo como persona humana, principales hechos de la amigo preguntas amor a Jesús valoración
relaciona con el amor amada por Dios, digna, Historia de la Salvación y oralmente de a través de un
que recibe de las libre y trascendente, los relaciona con su hechos de la dibujo
personas que lo rodean. comprendiendo la familia y su institución historia de mi escribiendo su
Explica la presencia de doctrina de su propia educativa. amigo Jesús. nombre.
Dios en el Plan de religión, abierto al diálogo
Salvación y la relación con las que le son - Reconoce lo
- Reconoce lo bueno y lo - Discrimina. lo Discrimina lo
que Él establece con el cercanas. bueno y lo malo
malo de sus acciones, y bueno y lo malo de bueno y malo
ser humano. Convive de - Conoce a Dios y asume actitudes de sus acciones y en acciones
manera fraterna con el asume su identidad cambio para imitar a asume actitudes dadas en una
prójimo respetando las religiosa y espiritual Jesús. de cambio y ficha y en
diferentes expresiones como persona digna, compromiso para acciones
religiosas. Asume las libre y trascendente. imitar a Jesús. enunciadas.
consecuencias de sus
- Cultiva y valora las
acciones con
manifestaciones
responsabilidad, - Comprende los
religiosas de su - El bautismo
comprometiéndose a ser principales hechos de la - Comprende que el Menciona el
entorno argumentando
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
mejor persona, a ejemplo su fe de manera Historia de la Salvación y bautismo es un sacramento
de Jesucristo. comprensible y los relaciona con su sacramento de la de la iglesia
respetuosa. familia y su institución iglesia católica. católica y
educativa. reconoce si
cumple con el
bautismo.
Expresa coherencia en Asume la experiencia del - Practica el silencio y la - El bautismo - Ora con devoción Ora a Dios Escala de
sus acciones cotidianas encuentro personal y oración como medios por ser bautizado. con devoción valoración
descubriendo el amor de comunitario con Dios en para comunicarse con en actividades Lista de
Dios. Comprende su su proyecto de vida en Dios permanentes. cotejo
dimensión religiosa, coherencia con su
espiritual y trascendente creencia religiosa.
que le permite poner en - Transforma su entorno
práctica actitudes desde el encuentro
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe
entorno más cercano que profesa.
desarrollando virtudes
- Actúa coherentemente
evangélicas. Asume
en razón de su fe
actitudes de
según los principios de
agradecimiento a Dios
su conciencia moral en
respetando lo creado.
situaciones concretas
de la vida.
Arte y cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para - Dramatizan un - Percibe un video e Da a conocer Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- identificar, con la ayuda caso. identifica los sus valoración
culturales al observar, culturales. del docente, los personajes. respuestas Lista de
escuchar y describir las - Percibe elementos visuales, - Expresa sus oralmente cotejo
características visuales, manifestaciones táctiles, sonoros y emociones al video intercambiand
táctiles, sonoras y artístico-culturales. kinestésicos que hay en observado. o ideas.
kinestésicas de estas la naturaleza, el entorno
- Contextualiza las
manifestaciones, y diversas
manifestaciones
describiendo las manifestaciones
culturales.
sensaciones que le artísticas de su entorno
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y local.
conversaciones sobre los críticamente. - Explica sus ideas y
contextos donde se expresa sus emociones y
originan manifestaciones sentimientos cuando
artístico-culturales y entra en contacto con la
reconoce que responden naturaleza y/o
a características propias manifestaciones artístico
de un grupo de personas, culturales de su entorno.
de tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente - Dibujamos - Comunica ideas y Crea y Escala de
que demuestran lenguajes artísticos. a partir de su creativamente sus experiencias presenta un valoración
habilidades artísticas - Explora y experimenta imaginación, sus sobre nuestro de su primer día de dibujo libre, y Lista de
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. experiencias u primer día de clases en un describe cotejo
ideas, sentimientos, observaciones, y clases. dibujo. cómo lo
- Aplica procesos
observaciones y experimenta maneras en realizó.
creativos.
experiencias. que los elementos del
Experimenta, selecciona - Evalúa y socializa sus arte (movimientos,
y explora libremente las procesos y proyectos. acciones, formas, colores
posibilidades expresivas o sonidos) pueden
de los elementos, usarse o ser repetidos - Dramatizan un - Experimenta como Socializan sus
medios, materiales y para comunicar una idea. caso. presentar un dramas en el
técnicas de los diversos - Experimenta con los drama. aula.
lenguajes del arte. medios, materiales y - Socializa su drama
Explora ideas que surgen técnicas artísticas para en el aula.
de su imaginación, sus crear efectos visuales, en
experiencias o de sus
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
observaciones y las respuesta a estímulos Expone su
concretiza en trabajos de del profesor o con base - Decoran con - Crea un proyecto trabajo
artes visuales, música, en sus propias grafismos. artístico en forma artístico
teatro o danza. Comparte exploraciones. libre. dando a
sus experiencias y conocer de
creaciones con sus qué se trata.
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre
las características de sus
propios trabajos y los de - Explora sus ideas
sus compañeros y - Dibujan su aula Genera ideas
el antes y ahora y dibujan el antes
responde a preguntas y crea un
de su aula.
sobre ellos. dibujo de
- Explora su entorno como era
y dibujan su aula antes su aula
en el ahora y como es
ahora.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos - Actividades de - Interactúa el Fichas de Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y realiza todas las áreas. entorno virtual . aplicación. cotejo
comprende los generados por las TIC búsquedas de - Navegamos en
procedimientos e - Personaliza entornos información como parte entornos
intercambios que realiza virtuales: de una actividad. virtuales de
para elegir y aplicar - Participa en juegos determinados
- Gestiona información
estrategias, participar en interactivos en los que temas.
del entorno virtual
actividades colaborativas, realiza simulaciones y
así como para - Interactúa en entornos
problematizaciones para
representar experiencias virtuales
desarrollar aprendizajes
y conceptos a través de - Crea objetos virtuales en las áreas curriculares.
objetos virtuales. en diversos formatos
- Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión,
videograbadora, cámara,
tablet, teléfonos
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
celulares, entre otros, y
los utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje - -Determina con ayuda de - Actividades de - Organiza acciones Trabajos de Lista de
al darse cuenta de lo que de manera autónoma un adulto qué necesita todas las áreas. para alcanzar sus las diferentes cotejo
debe aprender al - Define metas de aprender considerando metas áreas.
preguntarse hasta dónde aprendizaje. sus experiencias y - Revisa con ayuda
quiere llegar respecto de saberes previos para en relación de
- Organiza acciones
una tarea y la define realizar una tarea. Fija estrategias
estratégicas para
como meta de metas de duración breve aplicadas
alcanzar sus metas.
aprendizaje. Comprende que le permitan lograr
que debe organizarse y - Monitorea y ajusta su dicha tarea.
que lo planteado incluya desempeño durante el
- Revisa con la ayuda de
por lo menos una proceso de
un adulto su actuar con
estrategia y aprendizaje.
relación a las estrategias
procedimientos que le aplicadas y realiza
permitan realizar la tarea. cambios, si es necesario,
Monitorea sus avances para lograr los resultados
respecto a las metas de previstos.
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA1: Me siento feliz de conocer nuevos amigos y compartir experiencias.

06 DE MARZO 07 DE MARZO 08 DE MARZO 09 DE MARZO 10 DE MARZO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Escucha un cuento mi Escriben sus nombres en Te cuento ¿Cómo era mi Jugando con los nombres Ubicación de objetos o
nombre cintillas o tarjetas escuela? aprendo vocales. personas a la derecha
Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación de… y a la izquierda
de…
Matemática
Participo en dinámicas Jugamos a ubicar objetos o Ubicación de objetos o Ubicación de objetos o ¿Conoces la historia de
para conocer nuevos personas arriba de…, abajo personas encima de…, personas delante de…, tu nombre?
amigos. de… debajo de… detrás de… Personal Social
Personal Social Matemática Matemática Matemática
Dibujamos creativamente Jesús nuestro amigo Descubrimos nuestro Me conozco y me quiero
sobre nuestro primer día Educación Religiosa cuerpo. Tutoría
de clases. Ciencia y Tecnología
Arte y Cultura
 SEMANA 2: Construimos acuerdos para vivir y convivir mejor.
13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO 16 DE MARZO 17 DE MARZO
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Leen ¿Qué me ayudan a vivir Opinan sobre algunos Comparar colecciones con las Identifican vocales en los Dan a conocer acuerdos.
con los demás? acuerdos. expresiones más que, menos acuerdos de convivencia. Comunicación
Comunicación Comunicación que, tantos como Comunicación
Matemática
Expresar cantidades con las Importancia de las normas de Los niños y las niñas somos Conocemos 1-2-3 Conocemos los números 4,
palabras muchos, pocos, convivencia. diferentes Matemática 5 y 6.
todos, algunos o ninguno al Personal Social Ciencia y Tecnología Matemática
agrupar objetos.
Cuantificadores
Matemática
Dramatizan un caso. Reconoce lo bueno y lo malo El respeto Proponen acuerdos
Arte y Cultura Educación Religiosa Tutoría Personal Social
 SEMANA 3: Asumimos responsabilidades para una mejor convivencia.
20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO 23 DE MARZO 24 DE MARZO
Actividad Nº11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Leemos un cuadro de Escribimos responsabilidades Escuchan-leen sobre el agua- Escribo el cuadro de Presentan el cuadro de
responsabilidades Comunicación identifican vocales responsabilidades. responsabilidades
Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
Juntamos cantidades Proponemos responsabilidades Cuidado del agua Leemos tablas y gráficos Juntamos nuestros pollitos
Matemática Personal Social responsabilidad de todos. Matemática Matemática
Personal Social

Explicamos ¿Qué son El bautismo El agua en nuestro cuerpo. Decoran con grafismos Valor de la
responsabilidades? Educación Religiosa Ciencia y Tecnología Arte y Cultura responsabilidad.
Personal Social Tutoría
 SEMANA 4: ¿Qué linda se verá mi aula?
27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO 30 DE MARZO 31 DE MARZO
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Nº 18: Actividad Nº 19: Actividad N° 20:
Leen sobre los amigos de Escriben sus nombres en Identifican nombres en el Escriben nombres propios de Expresan cómo quedo su
Matías cartillas para el asistenciario. asistenciario que inicien con la la grafía m aula
Comunicación Comunicación letra m. Comunicación Comunicación
Comunicación

Exploramos cuerpos Continuamos los patrones El antes y el ahora de mi aula Creamos patrones con ¿Cuántos quedan?
geométricos Matemática Personal Social sonidos y movimientos Matemática
Matemática Matemática
Se comunica con Dios-Padre ¿Cómo he cambiado? Dibujan su aula el antes y Nos expresamos con cortesía Cuidado de pertenencias
nuestro Ciencia y Tecnología ahora. y amabilidad del aula.
Educación Religiosa Arte y Cultura • Palabras mágicas. Tutoría
Personal Social

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
 Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

I. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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