Estado del Arte

Según la APA la define como:

“Las evaluaciones y
sistematizaciones críticas de toda
la literatura científica que ha sido
publicada sobre una temática o
problema específico”.

American Psychological Assotiation

APA, (2003)
 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios

Orienta sobre como habrá de llevarse a cabo el estudio

Funciones del
Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador a centrarse
Estado del Arte en el problema

Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones

Inspira nuevas líneas y áreas de investigación

 Búsqueda de
Confirmar
modelos,
Consiste en precisar conceptos o hipótesis
teorías
términos que se utilizarán en la
investigación que se definen
textualmente con el propósito de
evitar diferentes interpretaciones
Fundamentación Coordinación y
teórica coherencia
Marco Teórico CUIDADO

El número de términos a definir queda al criterio del investigador

 Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador a centrarse en el
problema

Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones

Funciones del Proporciona un marco de referencia para interpretar los

resultados de estudio
Marco Teórico
Permite decidir sobre los datos que serán captados y cuáles son
las técnicas de recolección más apropiada

Impide que al investigador le pasen inadvertidos algunos aspectos

sutiles

Hace más homogéneo el lenguaje teórico

 Marco Teórico Legal
• Señalar las bases legales que sustentan la investigación.

• Sirven para ayudar a explicar el objeto de estudio. Para

ilustrar trámites o permisos a diligenciar para poder
desarrollar la investigación

• Se debe citar: Leyes, decretos, normas, Acuerdos

Nacionales o Internacionales, relacionando los artículos
mencionados con su tema objeto de estudio.
 Justificación
Fundamentar o argumentar las razones que motivan el estudio
y cuáles son los beneficios que se derivan de la investigación

Describir aquellos aspectos del contexto y del debate teórico

en que se ubica la investigación y que definen su relevancia y
su pertinencia.

Convencer al lector no sólo de seguir adelante con la lectura

del documento, sino de autorizar o financiar el proyecto.
Conveniente: ¿Para qué servirá? ¿A quién le
Justificación
servirá? Criterios para evaluar la
Relevancia social: Trascendencia, utilidad y utilidad del estudio
beneficios

Implicaciones prácticas: ¿Realmente tiene

algún uso la información?

Valor teórico: ¿Se va a cubrir algún vacío del

conocimiento?

Utilidad metodológica: ¿Se va a utilizar algún modelo

nuevo para obtener y recolectar información?
Hipótesis
Es una suposición que expresa la posible relación entre dos o más variables, la cual se formula para responder
tentativamente a un problema o pregunta de investigación.

Puede manifestarse de las siguientes formas:

• Cuando se trata de establecer la posible causa o el porqué de
un hecho, suceso o fenómeno. Ejemplo: “El accidente fue
causado por exceso de velocidad.”

• Si se pretende determinar los posibles efectos o consecuencias.

Ejemplo: “El control de cambio de divisas producirá mayor inflación.”

• Cuando se aspira establecer la probable asociación entre dos variables (relación

no causal) . Ejemplos: “La calidad nutricional incide en el rendimiento
académico.”
¿Para qué sirven las hipótesis?
a) Orientan la investigación. Indican al investigador dónde debe iniciar su
labor de verificación o comprobación mediante la recolección de los datos.

b) Por la estrecha relación que deben tener las hipótesis con losobjetivos de
investigación, éstas también precisan las variables que serán medidas.

c) Según el problema formulado se utilizan para explicar o predecir un

determinado hecho.

d) Sirven para probar o generar teorías

e) Como resultado de la prueba de hipótesis puede surgir

información confiable para la toma de decisiones.
Tipos de Hipótesis
 Hipótesis de
3. Comparativas: contrastan resultados o características de grupos en
Investigación condiciones diferentes.
• Experimental: “El grupo que recibió tratamiento obtendrá mayor
Es la suposición que se aspira verificar o puntaje que el grupo que no lo recibió.”
comprobar. • No experimental: “El grupo que cursa estudios en el turno de la
mañana obtendrá mayor promedio de notas que el grupo que
1. Explicativas: expresan la posible causa de un cursa en el turno de la noche.”
hecho. Ejemplos: “La huelga se inició por falta de • Direccional: indica la tendencia de los resultados. “El grupo A
pago a los empleados.” obtendrá mayor puntaje que el grupo B.” (A > B).
• No direccional: no indica tendencia, sólo expresa la posible
diferencia entre los resultados esperados. “Existirá una diferencia
2. Predictivas: son aquellas que plantean el posible
entre el puntaje del grupo A y el puntaje del grupo B.” (A ≠ B)
efecto o consecuencia de un hecho.
• Correlacionales: suponen una posible relación estadística entre
• Experimental: “La aplicación del tratamiento variables cuantitativas. “A mayor inversión, mayor cantidad de
X disminuirá el nivel de colesterol en la empleos.”
sangre.” • Descriptivas: indican una probable relación no causal entre
• No experimental : “La falta de empleo variables cualitativas. “A diferencia de las mujeres, los varones
originará mayor delincuencia.” prefieren ocupar su tiempo libre en actividades deportivas.”
 Afirman que las diferencias encontradas son
Hipótesis significativas. Es decir, plantean que los valores de
una de las variables, universo o muestra difieren,
o no son equivalentes a los encontrados en la otra
Alternativa variable, universo o muestra analizados.

Establecen que no hay diferencia entre los resultados

estadísticos de distintas muestras obtenidas de una
misma población. Es decir, se parte del supuesto de
que el valor observado en una de las variables, Hipótesis
universo o muestra no difiere del encontrado en la otra
variable, universo, muestra o parámetro de análisis. Nula
Este tipo de hipótesis se formulan con el propósito de
ser rechazadas.
Relación formulación del
problema-hipótesis
Mientras la formulación del problema adopta
la forma interrogativa, las hipótesis se
redactan de manera afirmativa, excepto la
hipótesis nula, que niega la hipótesis de
investigación.

La hipótesis es la respuesta tentativa a la

pregunta de investigación sujeta a
comprobación empírica y de verificación
en la realidad.
Objetivo
La definición precisa del objetivo es el eje en torno al cual se diseña la estructura del estudio. Si no está suficientemente
claro, será difícil tomar decisiones sobre el tipo de estudio más apropiado, la población que se debe incluir o las variables
que deben medirse. Es entonces un enunciado que expresa lo que se desea indagar y conocer para responder a un problema
planteado.
Responden a: ¿QUÉ se pretende con la investigación? ¿CÓMO se va a alcanzar? ¿PARA qué se va a realizar?
Señalan los
Indican los conceptos Deben ser
resultados que se
que serán estudiados. posibles de lograr.
esperan.
Se redactan Precisan las variables Definen los límites o
comenzando con un o dimensiones que alcances de la
verbo en infinitivo. serán medidas. investigación.

Actividades: son tareas o acciones Propósitos: son ideas o intenciones cuya

implícitas en el proceso consecución puede escapar del alcance
de investigación. de la investigación.
Niveles de Complejidad Es delicado el proceso de escoger el verbo a utilizar. Debe pensarse en
lo que se va a lograr tratando de evidenciar la complejidad del proceso.

La complejidad del verbo depende

del contexto en el que se utilice:

En investigación social, medir

significa la ejecución de objetivos
de gran complejidad.

Por ejemplo: medir la pobreza;

medir la eficiencia, entre otros.
 Tipos de Objetivos
Inicialmente el objetivo se formula en términos genéricos y se establece una pregunta amplia y ambiciosa, para
después acotarla progresivamente hasta formular una pregunta precisa que permita evaluar una hipótesis
concreta.

Guarda mucha similitud

Precisa la finalidad de la
investigación en cuanto a sus
General con el título de la
expectativas más amplias, orienta investigación.
la investigación.

Expresa el fin concreto de la Constituye el enunciado

investigación en correspondencia global sobre el resultado final
directa con la formulación del que se pretende alcanzar.
problema.
Tipos de Objetivos
Inciden directamente en los logros que se desean obtener; deben formularse en términos operativos, e incluir las
variables o los indicadores que se desea medir.

Indican con precisión los conceptos, Específicos La formulación explícita de este

objetivo específico determina la
variables o dimensiones que serán
objeto de estudio por los cuales se planificación subsiguiente.
puede lograr el objetivo general.

Facilitan el cumplimiento del Su estructura debe ser

objetivo general mediante la secuencial, de lo más sencillo
determinación a lo más complejo.
Ayudan a alcanzar etapas o a
resolver aspectos relacionados
con el proceso.
Correspondencia entre título, formulación del
problema y objetivo general Laproblema
correspondencia entre título, formulación del
y objetivo general radica en la presencia de
elementos comunes, en los tres componentes del
esquema de investigación.
¿Cómo formular los objetivos?
1) Pensar en los resultados concretos de la investigación. Pueden referirse a
la observación, la descripción o la explicación de situaciones concretas
observables en el desarrollo de la investigación.
2) Analizar el alcance de los objetivos. Deben evitarse objetivos que no
dependan de la acción de quien los formula.
3) Plantearlos mediante verbos en infinitivo que señalen la acción que ejecuta el investigador frente a los resultados de
la actividad investigadora.
4) Diferenciar los objetivos generales y objetivos específicos. Los primeros deben ofrecer resultados amplios, y los
segundos se refieren a situaciones particulares que inciden o forman parte de situaciones propias de los objetivos
generales. No se puede hablar de un número determinado de objetivos, ya que esto depende del alcance y los
propósitos del estudio, así como del criterio del investigador.
5) Verificar que los objetivos respondan al problema de investigación.
6) Confirmar que respondan al qué, para qué y cómo de la investigación.
7) Comprobar que cada objetivo implique una lista de actividades para ejecutarse.
8) Confirmar que con el cumplimiento de esa lista de actividades (indicadores) se pueda tomar como cumplido el
objetivo.
Actividad: Analizar los siguientes los objetivos e identificar las fallas o fortalezas:
El título
El título que finalmente seleccione para su investigación (artículo) forma una parte importante de la comunicación con
sus lectores, tanto con el editor como con los árbitros que evalúan el documento y con los miembros de la comunidad.

Es importante que el título indique claramente contenido del documento, así:

Proporcione tanta información relevante como sea posible, pero

sea conciso.

El propósito de un título es atraer lectores ocupados, para que quieran

acceder y leer todo el documento.
Cuanto más revelador sea su título, más fácilmente sus lectores potenciales
podrán juzgar cuán relevante es su trabajo para sus intereses.
Un título conciso e informativo (lo más corto posible), idealmente
indicando el hallazgo clave o enmarcando una pregunta.
Use las palabras clave eficientemente. Una forma efectiva de garantizar que sus palabras claves estén
al principio de su título es usar dos puntos (:) o un guión (-)
Captar la atención de los lectores que probablemente para separar la primera parte del título que contiene las
estén interesados ​en su trabajo colocado las palabras palabras clave de una segunda sección explicativa.
clave en el título. También asegurando que su título sea
recogido eficientemente por los motores de búsqueda Por ejemplo:
que utilizan un sistema de palabras clave para identificar ✓ Native weeds and exotic plants: relationships to disturbance
documentos de interés para audiencias particulares. in mixed-grass prairie
✓ Resistance to infection with intra-cellular parasites –
Siempre que sea posible, es una buena idea colocar las identification of a candidate gene
palabras más importantes en su título en la posición de
poder: el comienzo.

Por ejemplo:
✓ Effects of added calcium on salinity tolerance of
tomato
ꭓ Calcium addition improves salinity tolerance of
tomato
Elija estratégicamente: frase, declaración o pregunta? Las declaraciones solo son adecuadas para
documentos que abordan una pregunta específica y
La forma tradicional : una serie de las palabras se agrupan presentan una respuesta no compleja. Es buena
alrededor de un sustantivo importante de "cabecera". opción para reemplazar títulos que comienzan con
Por ejemplo: términos vagos como ‘‘ Los efectos de. . . ’’.
• Diversity and invasibility of southern Appalachian plant
communities Cuando no se presenta una respuesta simple, puede
• Food expenditure patterns in urban and rural Indonesia ser efectivo escribir un título como una pregunta.
• Systems of weed control in peanuts Por ejemplo:
✓ Which insect introductions succeed and which fail?
Sin embargo, a veces son ambiguas y muy amplias. En este
caso, se debe utilizar una declaración, donde se dé
información más explícita sobre los resultados del estudio.
Por ejemplo:
✓ Evidence of involvement of proteinaceous toxins from
Pyrenophora teres in barley
✓ Proteinaceous metabolites from Pyrenophora teres
contribute to symptom development of barley