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    Planeacion Naturalista

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    Zaida Lozano
    Este documento describe la inteligencia naturalista, que implica comprender las relaciones entre los humanos, la sociedad y la naturaleza. La finalidad de desarrollar esta inteligencia en la educación inicial es que los estudiantes adquieran conciencia de su entorno natural, social e histórico, y asuman la responsabilidad de cuidar el medio ambiente. Algunas actividades que se utilizarán en clase incluyen crear un huerto escolar, proveer alimentos y agua para animales, y juegos y documentales sobre temas ambientales.

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    Planeacion Naturalista

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    Zaida Lozano
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    Este documento describe la inteligencia naturalista, que implica comprender las relaciones entre los humanos, la sociedad y la naturaleza. La finalidad de desarrollar esta inteligencia en la educación inicial es que los estudiantes adquieran conciencia de su entorno natural, social e histórico, y asuman la responsabilidad de cuidar el medio ambiente. Algunas actividades que se utilizarán en clase incluyen crear un huerto escolar, proveer alimentos y agua para animales, y juegos y documentales sobre temas ambientales.

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    Planeacion naturalista

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    Este documento describe la inteligencia naturalista, que implica comprender las relaciones entre los humanos, la sociedad y la naturaleza. La finalidad de desarrollar esta inteligencia en la educación inicial es que los estudiantes adquieran conciencia de su entorno natural, social e histórico, y asuman la responsabilidad de cuidar el medio ambiente. Algunas actividades que se utilizarán en clase incluyen crear un huerto escolar, proveer alimentos y agua para animales, y juegos y documentales sobre temas ambientales.

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    Inteligencia naturalista

    Educación básica
    Competencia que se favorece: participar en el espacio social (escuela y lugar en el que se vive).
    Aprendizajes esperados: que el alumno tome conciencia y conozca su entorno; social, sociocultural, natural, geográfico,
    histórico, etc.

    Descripción de la inteligencia Finalidad de la inteligencia en Actividades que se trabajaran en clase.


    educación inicial
     Esta inteligencia tiene relación en Esta inteligencia está orientado a  Eco-columna (siembra de
    lo humano y naturaleza, desde la que los alumnos desarrollen de hortaliza, plantas, etc.) con la
    compresión crítica de los manera gradual, razonada, vivencial y cual se buscara hacer un huerto
    procesos sociales, culturales, consciente; escolar al final de su proceso de
    históricos, políticos y naturales,  Responsabilidad en el siembra.
    de las diversas comunidades cuidado y conservación de  Bebedero y comedero para
    situadas histórica y la naturaleza a partir de la animales con productos
    geográficamente, ofreciendo concepción de que todas las reciclados.
    experiencias de aprendizaje personas forman parte de ella y  El juego del reciclaje.
    para la construcción de una asuman compromisos de bajo  El juego de la gota contaminada.
    postura ética que impulse el impacto ambiental y de  El juego de la energía de los
    desarrollo de una ciudadanía sustentabilidad para garantizar el árboles.
    participativa, comunitaria, derecho de todas las  Proyección de documentales
    responsable y democrática. personas y seres vivos, a dependiendo el grado.
     Se incentiva la participación de un ambiente sano en el presente  Meditación y minfulness.
    los alumnos, para el análisis y futuro.
     Abrazar un árbol.
    social, desde una manera crítica  Desarrollo de las conciencias
     Escribir un proyecto de mejora
    en la que ellos expongan sus histórica y geográfica basadas en
    social y ambiental en tu
    conocimientos, opiniones, el análisis de las
    comunidad.
    puntos de vista etc. sobre las transformaciones sociales,
     Arte-terapia con productos de la
    relaciones sociales y culturales, naturales, culturales, económicas
    naturaleza.
    sobre el entorno del cual forman y políticas ocurridas en su
     Lecturas y representaciones de
    parte, mediante la observación, localidad, el país y el mundo en
    cuentos relacionados con la
    análisis e interpretación. tiempos y espacios determinados naturaleza y sociedad.
    Estableciendo nexos con para que comprendan que el
    ámbitos más amplios de presente es el resultado de
    pertenencia con su región, país, las decisiones y acciones de
    América Latina y el mundo. las sociedades del pasado, y
     Esta inteligencia enfatiza el asimismo que el futuro depende
    reconocimiento, sobre el cuidado de las decisiones y acciones
    del medio ambiente, así como los actuales.
    derechos de sociedad por un  Reconocimiento de las
    país mejor, sin importar el origen diversas sociedades y
    étnico, religión, etc. así como el culturas, y ejerzan el
    respeto y reconocimiento a pensamiento crítico en torno
    comunidades indígenas y a sus historias, costumbres,
    defensoras de sus pueblos tradiciones, saberes y formas de
    originarios y naturales, la convivir, para de esta manera dar
    obtención de conocimientos significado y valorar su propia
    sobre nuestras culturas cultura y otras.
    ancestrales y naturaleza, al igual  Convicciones, principios éticos y
    que el conocimiento sobre el valores democráticos como el
    derecho de la sociedad por una respeto, la libertad, la
    soberanía alimentaria basada en justicia, la honestidad, la
    el cuidado del medio ambiente. responsabilidad, la reciprocidad
    y la empatía, que les sirvan de
    guía para prácticas personales y
    colectivas, así como para
    reflexionar y hacer juicios
    críticos, tomar decisiones,
    participar y relacionarse de forma
    positiva y pacífica con las demás
    personas.

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