AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL INTERCULTURAL BILINGUE

“CAMILO HUATATOCA” 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura:  FÍSICA
Docente(s):  Ing. Raúl García
Grado/curso:  Primero A y B Nivel Educativo:   Bachillerato General Unificado

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

4 40 4 36 144
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad 1.-Reconocer la validez de las teorías de la Física en base a su comprobación experimental.
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el 2.-Describir fenómenos físicos mediante al análisis y relaciones de las magnitudes involucradas.
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las 3.-Caracterizar los movimientos de los cuerpos en una y dos dimensiones mediante experimentos,
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. tablas, gráficos y simulaciones en computador.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos, su 4.- Resolver problemas de aplicación de movimientos en una y dos dimensiones estableciendo la
diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y relación entre magnitudes escalares y vectoriales.
sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia. 5.-Diferenciar el movimiento circular uniforme (MCU) y
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, movimiento circular uniformemente variado (MCUV) en función de las magnitudes cinemáticas
físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas angulares.
a la capacidad de inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental. 6.- Describir las fuerzas involucradas en el movimiento lineal y circular de un cuerpo.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios básicos de 7.- Explicar las leyes de Newton, los sistemas inerciales y no inerciales en aplicaciones reales.
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, 8.-Comprender el principio de la conservación de la cantidad de movimiento.
protección y prevención de la salud integral. 9.-Establecer las condiciones para el equilibrio traslacional de un cuerpo.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la 10.- Explicar los conceptos físicos de trabajo, energía mecánica de la traslación, potencia,
identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de conjetura, el conservación de la energía y rendimiento en función de sus magnitudes involucradas.
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y 11.-Comprender que la temperatura es la medida de la cinética promedio de sus partículas y las
éticos. condiciones del equilibrio térmico mediante los conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas latente en situaciones cotidianas.
para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y 12.-Explicar el funcionamiento de máquinas térmicas sencillas a partir de experimentaciones y

1
conclusiones sobre los fenómenos y hechos. simulaciones en computador.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de
notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: CUIDADO DEL AMBIENTE
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración
planificación unidad de planificación en
semanas
1. MOVIMIENTO Comprender que el desa- CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el No es posible enseñar la Física como es Criterio de evaluación: 6
rrollo de la Fisica esta liga- desplazamiento de un objeto debido sin hacer experimentos. Los aparatos CE.CN.F.5.1. Obtener las semanas
do a la historia de la huma- (considerado puntual) que se mueve, a de laboratorio sofisticados no son magnitudes cinemáticas
nidad y al avance de la civi- lo largo de una trayectoria rectilínea, necesarios, pero los experimentos (posición, velocidad, velocidad
lizacion, y apreciar su con- en un sistema de referencia establecida constituyen la médula del método científico. media e instantánea,
tribucion en el progreso so- y sistematizar información relacionada En tal virtud, el docente usando un carrito de aceleración, aceleración media
cioeconomico, cultural y al cambio de posición en función del juguete a pilas, un cronometro y un e instantánea y
tecnologico de la sociedad. tiempo, como resultado de la flexómetro puede diseñar interesantes desplazamiento) de un objeto
observación de movimiento de un prácticas de laboratorio para explicar que se mueve a lo largo de una
Comprender que la Fisica es objeto y el empleo de tablas y gráficas. conceptos cinemáticos. trayectoria rectilínea del
un conjunto de teorias cuya CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la  Se recuerda al docente que la enseñanza Movimiento Rectilíneo
validez ha tenido que com- experimentación de un objeto y el de la Física se sustenta en la exploración, Uniforme y Rectilíneo
probarse en cada caso, por análisis de tablas y gráficas, que el evitando toda actividad orientada a la Uniformemente Variado, según
medio de la experimenta- movimiento rectilíneo uniforme implica memorización. Para ello, partiendo de corresponda, elaborando tablas
cion. una velocidad constante. preguntas apropiadas como: ¿Qué es el y gráficas en un sistema de
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, movimiento?, ¿es posible representar el referencia establecido.
Comunicar información en el caso particular de que la movimiento de un objeto en un sistema de CE.CN.F.5.3. Determina
cientifica, utilizando el len- trayectoria sea un círculo, la referencia?, ¿Qué estado es natural, el mediante representaciones
guaje oral y escrito con ri- aceleración normal se llama movimiento o el reposo? , etc., se fomenta gráficas de un punto situado en
gor conceptual e interpre- aceleración central (centrípeta) y en los estudiantes la necesidad de indagar y un objeto, que gira alrededor
tar leyes, asi como expresar determinar que en el movimiento su curiosidad científica que debe cultivarse de un eje, las características y
argumentaciones y explica- circular solo se necesita el ángulo durante todo el bachillerato. las relaciones entre las cuatro
ciones en el ambito de la Fi- (medido en radianes) entre la posición  El concepto de trayectoria puede ser magnitudes de la cinemática del
sica. del objeto y una dirección de explicado intuitivamente como la huella que movimiento circular (posición
2
referencia, mediante el análisis gráfico deja un objeto al moverse. Siendo este angular, velocidad angular,
de un punto situado en un objeto que concepto el que define si un movimiento es aceleración angular y tiempo)
gira alrededor de un eje. rectilíneo o curvilíneo. con sus análogas en el MRU y el
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el  Para registrar la historia del MCU.
análisis de gráficos el movimiento CE.CN.F.5.6. Analizar la
circular uniforme (MCU) del movimiento de un cuerpo, es de particular velocidad, ángulo de
movimiento circular uniformemente importancia el empleo de tablas de datos lanzamiento, aceleración,
variado (MCUV), en función de la con dos columnas, una para el tiempo y la alcance, altura máxima, tiempo
comprensión de las características y otra para la posición (con sus respectivas de vuelo, aceleración normal y
relaciones de las cuatro magnitudes de unidades), para seguidamente construir un centrípeta en el movimiento de
la cinemática del movimiento circular gráfico posición vs. Tiempo, que explique el proyectiles, en función de la
(posición angular, velocidad angular, concepto de cambio de posición, para luego naturaleza vectorial de la
aceleración angular y el tiempo). introducir el concepto de razón de cambio, segunda ley de Newton.
CN.F.5.1.15 Resolver problemas de entendido como “la variación o el cambio de
aplicación donde se relacionen las una variable en el tiempo”. Indicador de evaluación:
magnitudes angulares y las lineales.  El abordaje de los problemas debe ser I.CN.F.5.1.1. Determina
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de gradual, partiendo de preguntas magnitudes cinemáticas
proyectiles en la superficie de la Tierra, conceptuales al estilo de Paul Hewitt, para escalares como:
mediante la determinación de las luego terminar en problemas con aplicación posición, desplazamiento,
coordenadas horizontal y vertical del matemática rapidez en el MRU, a partir de
objeto para cada instante del vuelo y tablas y gráficas. (I.1., I.2.).
de las relaciones entre sus magnitudes I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de
(velocidad, aceleración, tiempo); tablas y gráficos las magnitudes
determinar el alcance horizontal y la cinemáticas del MRUV como:
altura máxima alcanzada por un posición, velocidad, velocidad
proyectil y su relación con el ángulo de media e instantánea,
lanzamiento, a través del análisis del aceleración, aceleración media
tiempo que se demora un objeto en e instantánea y desplazamiento.
seguir la trayectoria, que es el mismo (I.1., I.2.)
que emplean sus proyecciones en los I.CN.F.5.3.1 Determina las
ejes. magnitudes cinemáticas del
movimiento circular uniforme y
explica las características del
mismo considerando las
aceleraciones normal y
centrípeta, a base de un objeto
que gira en torno a un eje. (I.1.,
I.2.)
I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas
de aplicación de movimiento

3
 circular uniformemente variado
y establece analogías entre el
MRU y MCU. (I.1.,
I.2.)I.CN.F.5.6.1. Analiza la
velocidad, ángulo de
lanzamiento, aceleración,
alcance, altura máxima, tiempo
de vuelo, aceleración normal y
centrípeta en el movimiento de
proyectiles, en función de la
naturaleza vectorial de la
segunda ley de Newton. (I.2.)

2. FUERZAS Describir los fenomenos CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Se enfatizará la importancia del sistema de Criterio de evaluación: 6
que aparecen enla natura- Aristóteles, Galileo y Newton, para referencia para comprender las variables CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas semanas
leza, analizar sus caracteris- comparar sus experiencias frente a las cinemáticas, señalando que la característica de cuerpo libre y resuelve
ticas razones por las que se mueven los de perpendicularidad del mismo garantiza la problemas para reconocer los
mas relevantes y las magni- objetos, y despejar ideas independencia entre las direcciones. sistemas inerciales y los no
tudes que preconcebidas sobre este fenómeno,  Al operar con vectores, el estudiante inerciales, la vinculación de la
intervienen, progresar en el con la finalidad de conceptualizar la comprende que ésta es una herramienta masa del objeto con su
dominio delos conocimien- primera ley de Newton (ley de la poderosa para entender la cinemática del velocidad, el principio de
tos de Fisica, de menora inercia) y determinar por medio de la movimiento en dos o más dimensiones, conservación de la cantidad de
mayor profundidad, para experimentación que no se produce debido a que un solo objeto matemático es movimiento lineal, aplicando las
aplicarla a aceleración cuando las fuerzas están en capaz de guardar tres informaciones leyes de Newton (con sus
las necesidades y potencia- equilibrio, por lo que un objeto independientes: magnitud, limitaciones de aplicación) y
lidades denuestro pais.ni- continúa moviéndose con rapidez determinando el centro de
dad constante o permanece en reposo dirección y unidad. masa para un sistema simple de
temática (primera ley de Newton o principio de  Se explicará que cualquier vector se puede dos cuerpos.
Reconocer el caracter expe- inercia de Galileo). proyectar en las direcciones de los ejes CE.CN.F.5.5. Determina el peso
rimental dela Fisica, asi CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de independientes del sistema de referencia, las y analiza el lanzamiento vertical
como sus aportaciones al Newton, mediante la relación entre las llamadas componentes ortogonales del y caída libre (considerando y sin
desarrollo humano a lo lar- magnitudes: aceleración y fuerza que vector. El vector original es la suma de sus considerar la resistencia del
go de la historia,compren- actúan sobre un objeto y su masa, componentes perpendiculares. Se debe aire) de un objeto en función de
diendo las discrepancias mediante experimentaciones formales hacer notar al estudiante que todo vector la intensidad del campo
quehan superado los dog- o no formales. tiene infinito número de componentes, pero gravitatorio.
mas, y los avances CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de sólo dos componentes rectangulares en un CE.CN.F.5.7. Argumenta desde
cientificos que han influido Newton en aplicaciones reales. plano. la experimentación y la
en la evolución cultural de CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es  El gráfico de la trayectoria es importante ya observación de fenómenos la
la sociedad. una magnitud de naturaleza vectorial, que permite ubicar el vector posición, ley de Hooke (fuerza que ejerce
mediante la explicación gráfica de velocidad y aceleración en diferentes un resorte es proporcional a la

4
situaciones reales para resolver instantes. deformación que experimenta),
problemas donde se observen objetos  El concepto de vector cambio de posición estableciendo su modelo
en equilibrio u objetos acelerados. para dos instantes diferentes (el matemático y su importancia
CN.F.5.1.22. Reconocer que la correspondiente intervalo de tiempo), debe para la vida cotidiana.
velocidad es una información quedar grabado en la mente del estudiante CE.CN.F.5.8. Argumenta,
insuficiente y que lo fundamental es la como una flecha que yace en la dirección de experimentalmente, las
vinculación de la masa del objeto con una línea secante a la línea que representa la magnitudes que intervienen en
su velocidad a través de la cantidad de trayectoria. el MAS cuando un resorte se
movimiento lineal, para comprender la comprime o estira (sin
ley de conservación de la cantidad de  El estudiante debe ubicar las direcciones de considerar las fuerzas de
movimiento y demostrar la velocidad instantánea considerando dos fricción), a partir de las fuerzas
analíticamente que el impulso de la instantes diferentes, uno inicial y otro final y involucradas en MCU (la fuerza
fuerza que actúa sobre un objeto es de forma similar, determinar el vector centrífuga es una fuerza ficticia)
igual a la variación de la cantidad de aceleración media, como el producido por el y la conservación de la energía
movimiento de ese objeto. cambio en las velocidades en instantes mecánica cuando el resorte está
CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la diferentes. Aquí hay que en posición horizontal o
variación de momento lineal en el suspendido verticalmente,
transcurso del tiempo, mediante observar que la dirección de la aceleración mediante la identificación de las
ejemplos reales, y determinar media siempre apunta hacia la concavidad energías que intervienen en
mediante la aplicación del teorema del de la trayectoria si esta es curvilínea. cada caso.
impulso, la cantidad de movimiento y, CE.CN.F.5.17. Argumenta las
por medio de la tercera ley de Newton  La aceleración debe ser comprendida como tres leyes de Kepler y la ley de
ver que para un sistema aislado de dos la relación entre el vector cambio de gravitación universal de Newton
cuerpos, no existe cambio en el tiempo velocidad sobre el intervalo de tiempo, de tal (a partir de las observaciones de
de la cantidad de movimiento total del forma que una aceleración de 8 m/s2 debe Tycho Brahe al planeta Marte y
sistema. entenderse como el cambio que ocurre en el el concepto de campo
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad vector velocidad de 8 m/s cada segundo. gravitacional), y las semejanzas
del campo gravitatorio de un planeta y diferencias entre el
determina la fuerza del peso de un movimiento de la Luna y los
objeto de masa (m), para establecer satélites artificiales (mediante el
que el peso puede variar pero la masa uso de simuladores).
es la misma. CE.CN.F.5.18. Explica los límites
CN.F.5.1.27 Explicar el fenómeno de la del Sistema Solar (el cinturón de
aceleración cuando un cuerpo que cae Kuiper y la nube de Oort)
libremente alcanza su rapidez terminal, reconociendo que esta zona
mediante el análisis del rozamiento con contiene asteroides, cometas y
el aire. meteoritos y su ubicación
CN.F.5.1.31 Determinar que la fuerza dentro de la Vía Láctea.
que ejerce un resorte es proporcional a
la deformación que experimenta y está

5
dirigida hacia la posición de equilibrio Indicador de evaluación:
(ley de Hooke), mediante prácticas I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas
experimentales y el análisis de su de cuerpo libre, resuelve
modelo matemático y de la problemas y reconoce sistemas
característica de cada resorte. inerciales y no inerciales,
CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento aplicando las leyes de Newton,
circular uniforme requiere la aplicación cuando el objeto es mucho
de una fuerza constante dirigida hacia mayor que una partícula
el centro del círculo, mediante la elemental y se mueve a
demostración analítica y/o velocidades inferiores a la de la
experimental. luz. (I.2., I.4.)
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de I.CN.F.5.4.2. Determina, a través
gravitación universal de Newton y su de experimentos y ejemplos
explicación del sistema Copernicano y reales, el teorema del impulso y
de las leyes de Kepler, para comprender la cantidad de movimiento, el
el aporte de la misión geodésica principio de conservación de la
francesa en el Ecuador, con el apoyo cantidad de movimiento lineal y
profesional de Don Pedro Vicente el centro de masa para un
Maldonado en la confirmación de la ley sistema simple de dos cuerpos.
de gravitación, identificando el (I.1., I.2.)
problema de acción a distancia que I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
plantea la ley de gravitación analiza el lanzamiento vertical y
newtoniana y su explicación a través caída libre (considerando y sin
del concepto de campo gravitacional. considerar la resistencia del
CN.F.5.4.3. Indagar sobre el cinturón de aire) de un objeto, en función
Kuiper y la nube de Oort, en función de de la intensidad del campo
reconocer que en el Sistema Solar y en gravitatorio. (I.1., I.2.)
sus límites existen otros elementos I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la
como asteroides, cometas y experimentación y la
meteoritos. observación de fenómenos la
ley de Hooke (fuerza que ejerce
un resorte es proporcional a la
deformación que experimenta),
estableciendo su modelo
matemático y su importancia
para la vida cotidiana. (I.2., S.4.)
I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
experimentalmente, las
magnitudes que intervienen en
el MAS cuando un resorte se

6
 comprime o estira (sin
considerar las fuerzas de
fricción), a partir de las fuerzas
involucradas en MCU (la fuerza
centrífuga es una fuerza ficticia)
y la conservación de la energía
mecánica cuando el resorte está
en posición horizontal o
suspendido verticalmente,
mediante la identificación de las
energías que intervienen en
cada caso. (I.2.)
I.CN.F.5.17.1. Argumenta las
tres leyes de Kepler y la ley de
gravitación universal de Newton
(a partir de las observaciones de
Tycho Brahe al planeta Marte y
el concepto de campo
gravitacional), las semejanzas y
diferencias entre el movimiento
de la Luna y los satélites
artificiales (mediante el uso de
simuladores). (I.2.)
I.CN.F.5.18.1 Explica los límites
del Sistema Solar (el cinturón de
Kuiper y la nube de Oort),
reconociendo que esta zona
contiene asteroides, cometas y
meteoritos y su ubicación
dentro de la Vía Láctea. (I.2.)

3. Comprender la importancia CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el Se debe abordar la velocidad angular media Criterio de evaluación: 6
ELECTRICIDAD Y de aplicarlos conocimientos origen de la carga eléctrica, partiendo y la velocidad angular instantánea en forma CE.CN.F.5.9. Argumenta, semanas
MAGNETISMO de las leyes fisicas parasa- de la comprensión de que esta reside análoga a como se trató el caso del mediante la experimentación y
tisfacer los requerimientos en los constituyentes del átomo movimiento unidimensional. Explicando que análisis del modelo de gas de
del ser humano (electrones o protones) y que solo se la velocidad angular mide el ritmo al que electrones, el origen atómico de
a nivel local y mundial, y detecta su presencia por los efectos cambia la posición angular del objeto. la carga eléctrica, el tipo de
plantear solucionesa los entre ellas, comprobar la existencia de  Las animaciones en computador pueden materiales según su capacidad

7
problemas locales y genera- solo dos tipos de carga eléctrica a partir ayudar para que los estudiantes comprendan de conducción de carga, la
les a losque se enfrenta la de mecanismos que permiten la que la aceleración angular mide el ritmo al relación de masa entre protón y
sociedad. identificación de fuerzas de atracción y que varía la velocidad angular, concluyendo electrón e identifica aparatos de
repulsión entre objetos electrificados, que el MCU es posee aceleración angular uso cotidiano que separan
Disenar y construir disposi- en situaciones cotidianas y nula, el MCUV posee aceleración angular cargas eléctricas.
tivos y aparatosque permi- experimentar el proceso de carga por constante. CE.CN.F.5.10. Resuelve
tan comprobar y demostrar polarización electrostática, con  Se deben establecer las relaciones entre las problemas de aplicación de la
leyesfisicas, aplicando los materiales de uso cotidiano. cuatro magnitudes: posición angular, ley de Coulomb usando el
conceptos adquiridosa par- CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes velocidad angular, aceleración angular y el principio de superposición, y
tir de las destrezas con cri- materiales en conductores, tiempo indicando su parecido con las lineales argumenta los efectos de las
terios dedesempeno. semiconductores y aislantes, mediante estudiadas anteriormente. líneas de campo alrededor de
el análisis de su capacidad para  Es necesario mostrar en base a una carga puntual en
Comunicar resultados de conducir carga eléctrica. animaciones que se pueden descargar del demostraciones con material
experimentacionesrealiza- CN.F.5.1.42. Explicar las propiedades de internet que la aceleración tangencial es concreto, la diferencia de
das, relacionados con feno- conductividad eléctrica de un metal en igual a la aceleración angular multiplicada potencial eléctrico, la corriente
menos función del modelo del gas de por el radio de la trayectoria circular, y que la eléctrica y estableciendo,
fisicos, mediante informes electrones. aceleración central es igual al cociente entre además, las transformaciones
estructurados,detallando la CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de el cuadrado de la rapidez lineal con el radio de energía que pueden darse en
metodologia utilizada, con Coulomb en función de cuantificar con de la trayectoria. un circuito alimentado por una
la correcta expresion de las qué fuerza se atraen o se repelen las batería eléctrica.
magnitudesmedidas o cal- cargas eléctricas y determinar que esta CE.CN.F.5.11. Demostrar
culadas.. fuerza electrostática también es de mediante la experimentación el
naturaleza vectorial. voltaje, la intensidad de
corriente eléctrica, la
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la corriente resistencia (considerando su
eléctrica como la tasa a la cual fluyen origen atómico-molecular) y la
las cargas a través de una superficie A potencia (comprendiendo el
de un conductor, mediante su calentamiento de Joule), en
expresión matemática y establecer que circuitos sencillos alimentados
cuando se presenta un movimiento por baterías o fuentes de
ordenado de cargas –corriente corriente continua
eléctrica– se transfiere energía desde la (considerando su resistencia
batería, la cual se puede transformar interna).
en calor, luz o en otra forma de energía. CE.CN.F.5.12. Establece la
CN.F.5.1.49. Describir la relación entre relación existente entre
diferencia de potencial (voltaje), magnetismo y electricidad,
corriente y resistencia eléctrica, la ley mediante la comprensión del
de Ohm, mediante la comprobación de funcionamiento de un motor
que la corriente en un conductor es eléctrico, el campo magnético
proporcional al voltaje aplicado (donde próximo a un conductor

8
R es la constante de proporcionalidad). rectilíneo largo y la ley de
Ampère.
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de Ohm
en circuitos sencillos a partir de la
experimentación, analizar el
funcionamiento de un circuito eléctrico
sencillo y su simbología mediante la
identificación de sus elementos Indicador de evaluación:
constitutivos y la aplicación de dos de I.CN.F.5.9.1. Argumenta,
las grandes leyes de conservación (de la mediante la experimentación y
carga y de la energía) y explicar el análisis del modelo de gas de
calentamiento de Joule y su significado electrones, el origen atómico de
mediante la determinación de la la carga eléctrica, el tipo de
potencia disipada en un circuito básico. materiales según su capacidad
de conducción de carga, la
CN.F.5.1.52. Comprobar que los imanes relación de masa entre protón y
solo se atraen o repelen en función de electrón e identifica aparatos de
concluir que existen dos polos magné- uso cotidiano que separan
ticos, explicar la acción a distancia de cargas eléctricas. (I.2.)
los polos magnéticos en los imanes, así I.CN.F.5.10.1. Resuelve
como también los polos magnéticos del problemas de aplicación de la
planeta y experimentar con las líneas ley de Coulomb, usando el
de campo cerradas. principio de superposición y
CN.F.5.1.53. Determinar presencia de un campo eléctrico
experimentalmente que cuando un alrededor de una carga puntual.
imán en barra se divide en dos trozos (I.2.) I.CN.F.5.10.2. Argumenta
se obtienen dos imanes, cada uno con los efectos de las líneas de
sus dos polos (norte y sur) y que aún no campo en demostraciones con
se ha observado monopolos material concreto, la diferencia
magnéticos libres (solo un polo norte o de potencial eléctrico
uno sur), reconoce que las únicas (considerando el trabajo
fuentes de campos magnéticos son los realizado al mover cargas
materiales magnéticos y las corrientes dentro de un campo eléctrico) y
eléctricas, explica su presencia en la corriente eléctrica (en cargas
dispositivos de uso cotidiano. que se mueven a través de
CN.F.5.1.55. Explicar el funcionamiento superficies), estableciendo las
del motor eléctrico por medio de la transformaciones de energía
acción de fuerzas magnéticas sobre un que pueden darse en un circuito
objeto que lleva corriente ubicada en el alimentado por una batería
interior de un campo magnético eléctrica. (I.2.)

9
uniforme. I.CN.F.5.11.1. Demuestra
mediante la experimentación el
voltaje, la intensidad de
corriente eléctrica, la resistencia
(considerando su origen
atómico-molecular) y la
potencia (comprendiendo el
calentamiento de Joule), en
circuitos sencillos alimentados
por baterías o fuentes de
corriente continua
(considerando su resistencia
interna). (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.12.1. Argumenta
experimentalmente la atracción
y repulsión de imanes y las
líneas de campo cerradas
presentes en un objeto
magnético, y reconoce que las
únicas fuentes de campos
magnéticos son los materiales
magnéticos y las corrientes
eléctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.12.2. Explica el
funcionamiento de un motor
eléctrico, mediante la acción de
fuerzas magnéticas
(reconociendo su naturaleza
vectorial) sobre un objeto que
lleva corriente ubicada en el
interior de un campo magnético
uniforme, la magnitud y
dirección del campo magnético
próximo a un conductor
rectilíneo largo y la ley de
Ampère. (I.2.)

10
4. CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico Explicar cómo Galileo usando planos Criterio de evaluación:
ENERGIA Describir los fenomenos a partir del análisis de la acción de una inclinados lisos dedujo que no es necesario CE.CN.F.5.13. Determina
que aparecen en lanatura- fuerza constante aplicada a un objeto aplicar fuerza adicional para mantener un mediante ejercicios de
leza, analizando las caracte- que se desplaza en forma rectilínea, cuerpo con MRU. Recordando aplicación, el trabajo mecánico
risticas considerando solo el componente de la históricamente que Aristóteles fue incapaz con fuerzas constantes, la
mas relevantes y las magni- fuerza en la dirección del de entender en un sentido científico las energía mecánica, la
tudes queintervienen, y desplazamiento. causas del movimiento. conservación de energía, la
progresar en el dominio de- CN.F.5.2.2. Demostrar analíticamente  El estudiante debe conocer cuando la potencia y el trabajo negativo
los conocimientos de Fisica, que la variación de la energía mecánica fuerzas están en equilibrio el cuerpo tiene 2 producido por las fuerzas de
de menor amayor profundi- representa el trabajo realizado por un posibilidades de movimiento o está en fricción al mover un objeto, a lo
dad, para aplicarlas a lasne- objeto, utilizando la segunda ley de reposo o se mueve con MRU. largo de cualquier trayectoria
cesidades y potencialidades Newton y las leyes de la cinemática y la  Es importante enfatizar que la Dinámica cerrada.
de nuestro conservación de la energía, a través de Newtoniana tiene validez únicamente
pais. la resolución de problemas que cuando la masa del objeto es mucho mayor
involucren el análisis de sistemas que la de una partícula elemental y su Indicador de evaluación: 6
Integrar los conceptos y le- conservativos donde solo fuerzas velocidad es mucho menor que la de la luz. I.CN.F.5.13.1. Determina, semanas
yes de laFisica, para com- conservativas efectúan trabajo.  En el laboratorio se debe verificar mediante ejercicios de
prender la ciencia, latecno- CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de experimentalmente que la aceleración que aplicación, el trabajo mecánico
logia y la sociedad, ligadas a potencia mediante de la comprensión experimenta un cuerpo es directamente con fuerzas constantes, energía
lacapacidad de inventar, in- del ritmo temporal con que ingresa o proporcional a la magnitud de la fuerza neta mecá- nica, conservación de
novar y darsoluciones a la se retira energía de un sistema. del sistema, es decir, se deben sumar energía, potencia y trabajo
crisis socio ambiental. vectorialmente todas las fuerzas mecánicas negativo producido por las
involucradas y su resultado es igual a la masa fuerzas de fricción al mover un
por la objeto a lo largo de cualquier
trayectoria cerrada. (I.2.)
aceleración.
 La Tercera ley de Newton, es explicada
señalando que los objetos en la naturaleza
no están inconexos, sino más bien
mantienen interacciones entre ellos, esto
hace que las fuerzas estén en parejas, donde
cada par de fuerzas, está aplicada a objetos
distintos, verificando que cuando un objeto
ejerce una fuerza sobre un segundo objeto,
el segundo objeto siempre ejerce una fuerza
sobre el primero de igual magnitud pero en
sentido opuesto.
 Se debe enseñar que las leyes de Newton
son validadas únicamente en sistemas de
referencia inerciales. Por ejemplo si tenemos

11
una balanza digital y pesamos una manzana,
en el aula nos da un valor determinado,
dentro de un bus nos da valores distintos a
cada instante. Concluye el estudiante que el
aula de clase es un buen sistema referencial
inercial pero el bus no lo es.

 También debe reconocer que la sola

información de la velocidad de un objeto no
es una magnitud física completa. Falta
considerar su masa. Así entra la definición de
momento lineal, o cantidad de movimiento
lineal de un objeto como el producto de la
masa por su velocidad.

En base a ejemplos se debe explicar, que

cuanto más tarda el impulso en llegar a cero,
menor es la fuerza implicada, por
consiguiente es diferente caer sobre un
colchón que sobre el pavimento.

 El estudiante debe conocer que la

intensidad del campo gravitatorio de un
planeta determina la fuerza del peso de un
objeto. En el caso de la Tierra, cerca de su
superficie, el valor del campo (g) es de nueve
punto ocho metros por segundo al cuadrado.
El peso de un objeto es igual al producto de
su masa (gravitacional) por el campo. El
campo gravitatorio de la Luna es
aproximadamente un sexto del de la Tierra.

 Una vez que el estudiante comprende el

peso, se analiza el lanzamiento vertical y la
caída libre como casos concretos de
movimiento unidimensional con aceleración
constante igual a la gravedad. De igual forma
entender que en el movimiento de
proyectiles se observa la naturaleza vectorial
de la segunda ley de Newton (las dos

12
 direcciones perpendiculares son
independientes: la horizontal sin aceleración,
si se desprecia la resistencia del aire, y la
vertical con la aceleración de la gravedad
constante actuando en dirección
perpendicular al suelo). Reconociendo que el
tiempo que se demora el objeto en seguir la
trayectoria es el mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes, se puede analizar
por ejemplo: la altura máxima alcanzada por
el proyectil, su alcance horizontal, o el
intervalo de tiempo empleado en
conseguirlos.

5. Comprender que la Fisica es CN.F.5.2.5. Determinar que la Para abordar el concepto de trabajo físico, Criterio de evaluación: 6
ENERGIA TERMICA un conjuntode teorias cuya temperatura de un sistema es la es de utilidad explicar que en el sentido CE.CN.F.5.14. Analiza la semanas
validez ha tenido quecom- medida de la energía cinética promedio cotidiano, las personas ejecutan el trabajo, temperatura como energía
probarse en cada caso, por de sus partículas, haciendo una en cambio en la Física son las fuerzas quienes cinética promedio de sus
medio dela experimenta- relación con el conocimiento de que la lo hacen, se debe analizar el aporte de una partículas y experimenta la ley
cion. energía térmica de un sistema se debe fuerza constante a un desplazamiento cero de la termodinámica
al movimiento caótico de sus partículas rectilíneo y reconocer que solo la (usando conceptos de calor
Comprender la importancia y por tanto a su energía cinética. componente de la fuerza que se encuentra especifico, cambio de estado,
de aplicarlos conocimientos CN.F.5.2.6. Describir el proceso de en la dirección del desplazamiento apoya o calor latente y temperatura de
de las leyes fisicas parasa- transferencia de calor entre y dentro de no el movimiento. equilibrio), la transferencia de
tisfacer los requerimientos sistemas por conducción, convección  Hay que enfatizar que el trabajo realizado calor (por conducción,
del ser humano y/o radiación, mediante prácticas de por cualquier tipo de fuerza sobre un objeto convección y radiación), el
a nivel local y mundial, y laboratorio. es igual a la variación de la magnitud ½ mv2 trabajo mecánico producido por
plantear solucionesa los CN.F.5.2.7. Analizar que la variación de evaluada solamente en los instantes inicial y la energía térmica de un
problemas locales y genera- la temperatura de una sustancia que no final del movimiento. No depende de nada sistema y las pérdidas de
les a losque se enfrenta la cambia de estado es proporcional a la de lo que suceda en el intermedio. La energía en forma de calor hacia
sociedad. cantidad de energía añadida o retirada magnitud ½ mv2 se conoce como la energía el ambiente y disminución del
de la sustancia y que la constante de cinética del objeto. orden, que tienen lugar durante
Usar las tecnologias de la proporcionalidad representa el  Con respecto a la energía potencial los procesos de transformación
informacion y lacomunica- recíproco de la capacidad calorífica de gravitacional, se la debe explicar que el de energía.
cion (TIC) como herramien- la sustancia. trabajo realizado por la fuerza gravitacional
taspara la busqueda critica CN.F.5.2.8. Explicar mediante la cerca de la superficie de la Tierra cuando Indicador de evaluación:

13
de informacion,el analisis y experimentación el equilibrio térmico mueve un objeto entre dos alturas diferentes I.CN.F.5.14.1. Analiza la
la comunicacion de susex- usando los conceptos de calor se expresa temperatura como energía
periencias y conclusiones específico, cambio de estado, calor cinética promedio de sus
sobre losfenomenos y he- latente, temperatura de equilibrio, en como una variación en la energía potencial partículas y experimenta la ley
chos naturales y sociales. situaciones cotidianas. gravitacional (mgh). cero de la termodinámica
CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema  En relación a la energía potencial elástica, (usando conceptos de calor
con energía térmica tiene la capacidad se debe entender que para un resorte, el especifico, cambio de estado,
de realizar trabajo mecánico trabajo realizado por un agente externo para calor latente y temperatura de
deduciendo que, cuando el trabajo deformarle una longitud x, es igual a 1/2k x2, equilibrio), la transferencia de
termina, cambia la energía interna del donde k es la constante de rigidez del resorte calor( por conducción,
sistema, a partir de la experimentación (energía potencial elástica). convección y radiación), el
(máquinas térmicas).  La Energía Mecánica se la definirá como la trabajo mecánico producido por
suma de las energías cinética y potencial. la energía térmica de un sistema
 Si las fuerzas son las que realizan trabajo, y las pérdidas de energía en
entonces se debe explicar que las fuerzas forma de calor hacia el
gravitacional y elástica son ejemplos de ambiente y disminución del
fuerzas conservativas. Es decir, realizan un orden , que tienen lugar
trabajo nulo a lo largo de cualquier durante los procesos de
trayectoria cerrada. transformación de energía. (I.2.)
 Así mismo, se debe explicar que las fuerzas
de fricción realizan un trabajo negativo a lo
largo de una trayectoria cerrada. A este tipo
de fuerzas se las conocen como fuerzas
disipativas. Y también se debe explicar que si
el sistema es conservativo, es decir, no
presenta la acción de fuerzas disipativas, se
conserva la energía mecánica del sistema.
 Siempre es importante resolver problemas
que involucran conservación de energía
mecánica en sistemas simples.

La potencia se la debe entender como el

ritmo temporal con que ingresa o se retira
energía de un sistema.
 Las animaciones en computador donde se
muestran colisiones elásticas e inelásticas, en
una dimensión, clarifican los principios de
conservación de la energía y del momento
lineal.

14
6 ONDAS: EL SONIDO Y Comunicar informacion con CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la Para abordar la Física Térmica, se debe Criterio de evaluación: 6
LA LUZ contenidocientifico, utili- experimentación de motores de partir del modelo cinético-corpuscular de la CE.CN.F.5.14. Analiza la semanas
zando el lenguaje oral yes- combustión interna y eléctricos, que en materia la describe formada por partículas, temperatura como energía
crito con rigor conceptual, sistemas mecánicos, las transferencias sus átomos o moléculas, en constante cinética promedio de sus
interpretarleyes, asi como y transformaciones de la energía agitación que se atenúa cuando desciende la partículas y experimenta la ley
expresar argumentacionesy siempre causan pérdida de calor hacia temperatura. cero de la termodinámica
explicaciones en el ambito el ambiente, reduciendo la energía  Es muy importante que los estudiantes (usando conceptos de calor
de la Fisica. utilizable, considerando que un sistema reconozcan que la energía térmica de un especifico, cambio de estado,
mecánico no puede ser ciento por sistema se debe al movimiento caótico de calor latente y temperatura de
Disenar y construir disposi- ciento eficiente. sus partículas y por tanto a su energía equilibrio), la transferencia de
tivos y aparatosque permi- CN.F.5.3.1. Describir las relaciones de cinética. calor (por conducción,
tan comprobar y demos- los elementos de la onda: amplitud,  Se enfatizará que la temperatura de un convección y radiación), el
trarleyes fisicas, aplicando periodo y frecuencia, mediante su sistema es la medida de la energía cinética trabajo mecánico producido por
los conceptos representación en diagramas que promedio de sus partículas. Concluyendo la energía térmica de un
adquiridos a partir de las muestren el estado de las que, a mayor energía cinética mayor sistema y las pérdidas de
destrezas concriterios de perturbaciones para diferentes temperatura. energía en forma de calor hacia
desempeno. instantes.  Con base a experimentos o animaciones en el ambiente y disminución del
CN.F.5.3.2. Reconocer que las ondas se computador se enseñará que la transferencia orden, que tienen lugar durante
Comunicar resultados de propagan con una velocidad que de calor ocurre entre y dentro de sistemas y los procesos de transformación
experimentacionesrealiza- depende de las propiedades físicas del esta puede ser por conducción, convección de energía.
das, relacionados con feno- medio de propagación, en función de y/o radiación. CE.CN.F.5.15. Explica los
menos determinar que esta velocidad, en  Los estudiantes deben elementos de una onda, sus
fisicos, mediante informes forma cinemática, se expresa como el propiedades, tipos y fenómenos
estructurados, enlos que se producto de frecuencia por longitud de identificar que si una sustancia no cambia de relacionados con la reflexión,
detalla la metodologia utili- onda. estado, la variación de su temperatura es refracción, la formación de
zada CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de onda proporcional a la cantidad de energía imágenes en lentes y espejos, el
y la correcta expresion de (mecánica o no mecánica) que añadida o retirada de la sustancia; la efecto Doppler y la
las magnitudesmedidas o requieren o no de un medio elástico constante de proporcionalidad describe el descomposición de la luz,
calculadas. para su propagación, mediante el recíproco de su capacidad calorífica. reconociendo la dualidad onda
análisis de las características y el  Experimentalmente se demostrará que el partícula de la luz y sus
reconocimiento de que la única onda calor específico como la capacidad calorífica aplicaciones en la trasmisión de
no mecánica conocida es la onda por unidad de masa. Para ello mediante el energía e información en los
electromagnética, diferenciando entre calorímetro del Laboratorio, se pueden equipos de uso diario.
ondas longitudinales y transversales determinar los calores específicos de
con relación a la dirección de oscilación patatas, zanahorias, etc. Indicador de evaluación:
y la dirección de propagación.  Es muy útil que los estudiantes identifiquen I.CN.F.5.14.1. Analiza la
CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos que todo cambio de estado implica cambios temperatura como energía
relacionados con la reflexión y en la energía interna para formar o romper cinética promedio de sus
refracción, utilizando el modelo de enlaces entre átomos o moléculas. partículas y experimenta la ley
onda mecánica (en resortes o cuerdas)  El calor latente se lo relacionará con la cero de la termodinámica

15
y formación de imágenes en lentes y energía que se debe agregar o eliminar al (usando conceptos de calor
espejos, utilizando el modelo de rayos. sistema para cambiarle su fase, de sólido a especifico, cambio de estado,
líquido, líquido a gas, etc. Se debe recalcar calor latente y temperatura de
que la materia tiene infinito números de equilibrio), la transferencia de
estados, pues cada estado se lo define por calor( por conducción,
sus valores de presión, volumen y convección y radiación), el
temperatura. Y la fase y el estado no son lo trabajo mecánico producido por
mismo. la energía térmica de un sistema
y las pérdidas de energía en
También es importante reconocer que dos forma de calor hacia el
sistemas en contacto transfieren energía ambiente y disminución del
entre sus partículas de modo que al final los orden , que tienen lugar
sistemas alcanzan su durante los procesos de
equilibrio térmico, y que un sistema con transformación de energía. (I.2.)
energía interna tiene la capacidad de hacer I.CN.F.5.15.1. Describe con base
trabajo mecánico. Cuando el trabajo termina, en un “modelo de ondas
cambia la energía interna del sistema. mecánicas” los elementos de
Estableciendo que el cambio en la energía una onda, su clasificación en
interna de un sistema es igual a la energía función del modelo elástico y
añadida o quitada por calentamiento más el dirección de propagación y a
trabajo hecho sobre o por el sistema. base de un “modelo de rayos “
los fenómenos de reflexión,
refracción y la formación de
imágenes en lentes y espejos,
que cuando un rayo de luz
atraviesa un prisma, esta se
descompone en colores que van
desde el infrarrojo hasta el
ultravioleta y el efecto Doppler (
por medio del análisis de la
variación en la frecuencia de
una onda cuando la fuente y el
observador se encuentran en
movimiento relativo). (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Establece la
dualidad onda partícula de la luz
y las aplicaciones de las ondas
en la trasmisión de energía e
información en ondas en los
equipos de uso diario. (I.2.)

16
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 MEC, 2016, Currículo de Física BGU, Recuperado de http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/52-CCNN.pdf Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
-Ingeniero Patricio Vallejo A, Ing. Mecánico E.P.N., Ms C Jorge Zambrano O. 2009, Física Vectorial 1, Impreso en Ecuador, Ediciones Rodin, planificación. Además, puede sugerir ajustes para el
Tomo: I mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
-Marcelo Alonso R, Virgilio Acosta M. 1986, Introducción a la Física, Colombia. Impreso en Publicaciones Cultural Ldta-Bogotá-Colombia.
Tomo: I

ELABORADO REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE(S): Ing. Raúl García JUNTA ACADEMICA RECTOR: Lcdo. Francisco Huatatoca
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 07 – 12 - 2016 Fecha: 07 – 12 - 2016 Fecha: 07 – 12 - 2016

17