Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 27 vistas

    Informe de Evaluación Estrategias de Transición de Vida Adulta

    Cargado por

    camila
    Este informe de evaluación presenta los resultados de una evaluación de estrategias de transición a la vida adulta realizada a Martin Meneses, un estudiante de 18 años con parálisis cerebral leve y TEA. La evaluación midió 8 dimensiones de calidad de vida como autodeterminación, derechos, bienestar emocional, inclusión social, desarrollo personal, relaciones interpersonales, bienestar material y bienestar físico a través de autoinformes y entrevistas con la madre. Los resultados mostraron fortalezas en bienestar físico y material

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Informe de Evaluación Estrategias de Transición de Vida Adulta

    Cargado por

    camila
    27 vistas20 páginas
    Este informe de evaluación presenta los resultados de una evaluación de estrategias de transición a la vida adulta realizada a Martin Meneses, un estudiante de 18 años con parálisis cerebral leve y TEA. La evaluación midió 8 dimensiones de calidad de vida como autodeterminación, derechos, bienestar emocional, inclusión social, desarrollo personal, relaciones interpersonales, bienestar material y bienestar físico a través de autoinformes y entrevistas con la madre. Los resultados mostraron fortalezas en bienestar físico y material

    Título original

    Untitled

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este informe de evaluación presenta los resultados de una evaluación de estrategias de transición a la vida adulta realizada a Martin Meneses, un estudiante de 18 años con parálisis cerebral leve y TEA. La evaluación midió 8 dimensiones de calidad de vida como autodeterminación, derechos, bienestar emocional, inclusión social, desarrollo personal, relaciones interpersonales, bienestar material y bienestar físico a través de autoinformes y entrevistas con la madre. Los resultados mostraron fortalezas en bienestar físico y material

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    27 vistas20 páginas

    Informe de Evaluación Estrategias de Transición de Vida Adulta

    Cargado por

    camila
    Este informe de evaluación presenta los resultados de una evaluación de estrategias de transición a la vida adulta realizada a Martin Meneses, un estudiante de 18 años con parálisis cerebral leve y TEA. La evaluación midió 8 dimensiones de calidad de vida como autodeterminación, derechos, bienestar emocional, inclusión social, desarrollo personal, relaciones interpersonales, bienestar material y bienestar físico a través de autoinformes y entrevistas con la madre. Los resultados mostraron fortalezas en bienestar físico y material

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 20

    Facultad de Educación y Ciencias Sociales

    Escuela de Educación Diferencial

    INFORME DE EVALUACIÓN

    ESTRATEGIAS DE TRANSICIÓN DE VIDA ADULTA

    I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

    Nombre completo : Martin Meneses

    Fecha de nacimiento : 10 de noviembre del 2004

    Edad : 18 años

    Institución Educativa : Universidad Central

    Programa : Yo Descubro UCEN

    II. ANTECEDENTES DE LA EVALUACIÓN

    Objetivo: Recabar información sobre un estudiante en situación de discapacidad


    conforme a su calidad de vida la cual irá dirigida a la planificación centrada en la
    persona. Además, con esta escala de evaluación nos permitirá generar apoyos y
    sugerencias las cuales se podrán implementar tanto en el hogar como en el
    programa Yo Descubro UCEN.

    Fecha : 15 de noviembre de 2022

    Evaluador : Camila Puentes y Ailyn Tapia Adaros.


    III. ANTECEDENTES RELEVANTES

    • Personales:

    Martin Meneses tiene 18 años cumplidos recientemente, hace 5 años él vivía en la


    cuidad de Coquimbo, pero actualmente vive en la ciudad de La Serena.

    Inició su escolaridad en el colegio Altovalsol ubicado en la misma localidad, la


    madre indica que a Martin le gustaba ir al colegio, pero después de un suceso con
    sus compañeros no quiso más ir al colegio. De este suceso del cual la madre no
    tiene conocimiento, Martin fue golpeado y llegó con moretones en su cuerpo a su
    hogar.

    Luego ingresó al Colegio Manuel Rodríguez en el cual estuvo 3 años y también


    tuvo un rechazo hacia el colegio, debido a su comportamiento una de las
    sugerencias de las profesoras fue amarrarlo por lo cual la madre indica que en
    clases Martin permanecía amarrado con su delantal ya que se golpeaba.

    Después estuvo en el Colegio El Sendero en Tierras Blancas, donde también


    estuvo poco tiempo, la madre comenta que lo acompañaba todos los días para
    mantener un registro ya que tampoco le gustaba ir.

    Terminó sus estudios en el Colegio Cedin.

    Mantiene un vida social poco activa, no tiene amigos, solamente sale para ir al
    programa Yo Descubro, porque no le gustan las personas diciendo que son “feas”.

    Su diagnóstico es parálisis cerebral leve con una hemiparesia izquierda y


    Trastorno del Espectro Autista (TEA).

    ● Familiares:
    Martin vive con su mamá Marcia y su hermano Carlos Meses el cual tiene 23 años
    y es periodista y su abuela. El papá de Martin es ausente, se separó de su mamá
    cuando tenía 3 años, la madre relata que suele ir a verlo cada dos o tres meses.

    Martin muestra una gran dependencia con su madre lo cual dificulta realizar
    actividades cotidianas y es por eso que se necesita tenerlo ocupado en
    actividades de su ya que frecuentemente quiere estar donde ella está porque “la
    extraña”.

    Martin necesita asistencia para ir al baño, bañarse, limpiarse, lavarse los dientes.
    La mamá comenta que Martin puede hacer estas actividades solo, pero ella lo
    ayuda ya que queda sucio y prefiere evitarlo.

    No se viste solo por lo cual necesita ayuda al igualmente.

    ● Habilidades:
    Gracias a la observación del programa Yo Descubro su profesora Alejandra lo
    describe como una persona alegre, le gusta bromear y es bastante conversador.
    Le gusta autorregularse y un ejemplo de eso es que le cuesta esperar su turno
    para hablar. Manifiesta sus intereses y le encanta ver películas o El Chavo del 8,
    también ver videos de construcción de Legos.

    Lo que se trabaja en clases con Martin en el Programa Yo Descubro UCEN es su


    autorregulación, y muestra mucha energía y disposición para realizar ejercicios
    físicos en el gimnasio de la universidad.

    A Martin le gusta realizar actividades donde tenga que manipular objetos,


    plastilina, cartulinas, hojas, tableros etc. Mantiene un mayor tiempo de
    concentración.

    RECCIÓN DE LA ESCALA

    IV. ANÁLISIS DE LAS DIMENSIONES EVALUADAS DE INFORME A


    OTRAS PERSONAS Y AUTOINFORME.

     Análisis cuantitativo de las dimensiones: tabla de datos.


    1. Autodeterminación: Su Puntaje Directo fue de 23 puntos
    2. Derechos: Martin obtiene un P.D de 26 puntos
    3. Bienestar Emocional: P.D de 23 puntos
    4. Inclusión Social: En esta dimensión Martin obtiene 18 puntos
    5. Desarrollo Personal: Su P.D es de 22 puntos
    6. Relaciones Interpersonales: Martin obtuvo un P.D de 13 obteniendo
    concordancia con el Puntaje Directo en el “Autoinforme” lo que lo
    deja en un percentil de 1 obteniendo el menor puntaje en
    comparación de las otras dimensiones.
    7. Bienestar Material: 26 puntos
    8. Bienestar Físico: 32 puntos siendo el puntaje mayor.
    9. Autodeterminación: Su Puntaje Directo fue de 19
    10. Derechos: Martin obtiene un P.D de 19
    11. Bienestar Emocional: P.D de 26 siendo uno de las 3 dimensiones
    con puntaje directo más alto.
    12. Inclusión Social: En esta dimensión Martin obtiene 22 en su P.D
    13. Desarrollo Personal: Su P.D es de 21
    14. Relaciones Interpersonales: Martin obtuvo un P.D de 13 obteniendo
    concordancia con el Puntaje Directo en el “Informe a otras personas”
    lo que lo deja en un percentil de <1 obteniendo el menor puntaje en
    comparación de las otras dimensiones.
    15. Bienestar Material: Uno de sus P.D más altos sería en esa dimensión
    con 28 puntos según el autoinforme
    16. Bienestar Físico: Si bien su P.D en el autoinforme es de 25 existe
    una concordancia de 7 puntos respecto al informe de otras personas
    en donde su P.D es de 32 siendo el más alto
     Tabla perfiles de Calidad de vida.
    ● Análisis cualitativo de las dimensiones:

    1. Autodeterminación: Según la escala aplicada Martin toma decisiones en


    su vida cotidiana como por ejemplo elegir la ropa que se colocará, no
    participa en decisiones que puedan tomarse en la casa, no utiliza el
    transporte público sin supervisión manifestando que no lo dejan.
    2. Derechos: Martin posee un lugar en donde pueda estar solo cuando lo
    desea, pero al momento de evaluar Martin no conoce el concepto de
    derecho por lo tanto no conoce sus derechos irrespetando también los
    derechos de otras personas.

    3. Bienestar Emocional: Martin demuestra estar seguro y orgulloso de sí


    mismo, frecuentemente de demuestra como una persona inquieta y le
    gustaría cambiar algunas cosas de su vida. Hay concordancia en las
    respuestas del autoinforme e informe a otras personas, en este caso la
    madre, en donde algunas veces Martin muestra no tener ganas de nada.

    4. Inclusión Social: Martin tiene una gran afición por los LEGOS por lo cual
    es un gran tema de interés para él y tiene personas las cuales
    reconocen sus méritos y habilidades, sin embargo, Martin se siente
    excluido en grupos de amigos/estudios/ocio y existe concordancia entre
    Martin y la madre en el indicador de que las personas tienen una actitud
    negativa hacia él.

    5. Desarrollo Personal: El estudiante posee un programa individual


    adaptado a sus preferencias y posee apoyos técnicos, Martin no suele
    resolver problemas ni manejar su propio dinero.

    6. Relaciones Interpersonales: Si bien Martin logra tener comunicación y


    una buena relación con sus compañeros de centro según la escala
    Martin no posee buenas relaciones interpersonales ya que describe no
    tener amigos con los cuales divertirse y sentir que disgusta a las
    personas al estar con él. Esta dimensión es la más baja.

    7. Bienestar Material: En esa dimensión Martin describe contar con apoyos


    y servicios que requiere, a tecnologías y vivir de forma digna, en el
    informe a otras personas se describe que algunas veces la población
    donde vive puede resultar peligrosa o incómoda para Martín. Esta es
    una de las dimensiones más altas.

    8. Bienestar Físico: Por último, Martín descansa lo suficiente, cuenta con


    seguimientos médicos de forma particular y su madre se preocupa
    mucho por su salud y de tomar la medicación que corresponda, pero no
    realiza actividades de ocio, solamente en clases realizadas en el
    gimnasio en el Programa Yo Descubro UCEN.
    V. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 

    Mencione las NEE del/la estudiante, tratando de organizar, graduar y estructurar la


    información obtenida haciendo siempre referencia a lo que el estudiante requiere
    en las distintas dimensiones de modelo de calidad de vida,  

    VI.SUGERENCIAS

    Se termina el informe con un listado de sugerencias (mínimo 3 por dimensión)


    para que la persona evaluada pueda avanzar en la mejora de su calidad de vida
    según las NEE detectadas. Estas pueden ser acciones concretas, útiles y
    prácticas que se puedan implementar en institución educativa y/o en el hogar. 

    1. Autodeterminación:
     Con el objetivo de que Martin pueda lograr tomar decisiones en su hogar se
    hará un ejercicio práctico, en donde la madre colocará en una lista
    conductas del hogar en donde Martin pueda participar, con un bolígrafo
    marcamos con una cruz (roja) o punto (verde) cuáles serían correctas e
    incorrectas para la convivencia en el hogar. Después, de manera de hacer
    un análisis de las conductas reescribimos en positivo las conductas
    negativas.
     La calidad de vida se percibe de manera mucho más positiva si las
    personas con discapacidad tienen poder para participar en las decisiones
    que afectan a sus vidas, por lo cual es importante generar una autonomía
    en Martin dejándolo tomar sus propias decisiones y actos. 

    2. Derechos: 
     Fomentar las responsabilidades cívicas contemplando el ejercicio de sus
    derechos como humano y ciudadanía teniendo en consideración que ya
    tiene 18 años. Estas técnicas deben basarse en la responsabilización y en
    las políticas de protección, asistencia, adaptación, y planificación de
    servicios en el hogar. 
    3. Bienestar Emocional:
     Realizar ejercicios de tal manera que Martin logre reconocer los
    sentimientos como la satisfacción, tanto a nivel personal y vital, el auto
    concepto de sí mismo, a partir de los sentimientos de seguridad-inseguridad
    y de capacidad–incapacidad. Trabajar su motivación implementando
    objetos de interés como lo son los LEGOS.  
    4. Inclusión Social:
     Integración y participación en la comunidad: Trabajar en que Martin pueda
    acceder a todos los lugares y grupos comunitarios y participar del mismo
    modo que el resto de las personas sin discapacidad.
    5. Desarrollo Personal: 
     Esta sugerencia va dirigida para poder trabajarla de manera simultánea en
    casa y en la institución educativa con el objetivo de que Martin logre
    distinguir los valores de billetes y monedas. El ejercicio es: En una tabla
    dibujada en el cuaderno, con dos columnas (billetes y monedas), vamos
    escribiendo a qué corresponde el dinero que voy sacando de la cartera.
    Después, hacemos equivalencias entre monedas y billetes de tal manera de
    reconocer su valor. 
    6. Relaciones Interpersonales:
     Hay que trabajar a partir de la interacción y el mantenimiento de relaciones
    de cercanía como el participar en actividades, tener amigos estables, buena
    relación con su familia,) que Martin manifieste sentirse querido por las
    personas importantes a partir de contactos sociales logrará positividad y
    grafitización a partir de sus relaciones interpersonales.  

    7. Bienestar Material: 


    8. Bienestar Físico:
     Asegurar la salud, maximizar la movilidad, potenciar estilos de vida
    saludables en las actividades cotidianas, como bien detalla en la
    observación la profesora Alejandra del Programa Yo Descubro UCEN,
    Martin manifiesta interés en los ejercicios de gimnasio por lo cual una
    sugerencia es implementar los mismos ejercicios otro día de la semana
    pero esta vez en su hogar, ojalá con la participación de las personas de su
    núcleo familiar para fomentar el deporte. 

    _________________________
    Nombre, RUT y firma evaluador

    VII. ANEXOS 

     Carta de autorización para la evaluación. 


     Protocolo de las dimensiones evaluadas de informe a otras personas y
    autoinforme. 
    CORRECCIÓN DE LA ESCALA

    También podría gustarte