PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 17

1° Experiencia LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Ámbito Desarrollo personal y social. Desarrollo personal y social. Desarrollo personal y social. Desarrollo personal y social. Interacción y comprensión del
entorno
Núcleo Convivencia y ciudadanía Convivencia y ciudadanía Identidad y autonomía Convivencia y ciudadanía Comprensión del entorno
sociocultural
Objetivo de 7. Identificar objetos, 4. Apreciar el significado que 9. Cuidar su bienestar personal, 7. Identificar objetos, 7. Reconocer la importancia del
aprendizaje comportamientos y situaciones tienen para las personas y las llevando a cabo sus prácticas comportamientos y situaciones servicio que prestan
de riesgo que pueden atentar comunidades, diversas de higiene, alimentación y de riesgo que pueden atentar instituciones, organizaciones,
contra su bienestar y manifestaciones culturales que vestuario, con independencia y contra su bienestar y seguridad, o lugares y obras de interés
seguridad, o la de los demás, se desarrollan en su entorno. progresiva responsabilidad. la de los demás, proponiendo patrimonial.
proponiendo alternativas para alternativas para enfrentarlas.
enfrentarlas.
Objetivo 6. Respetar acuerdos creados 2. Participar en actividades que 1. Participar en actividades 5. Comunicar opiniones e ideas 4. Apreciar el significado que
transversal colaborativamente con pares integran a la familia, la colaborativas, acordando en diversas situaciones. tienen para las personas algunas
para el bienestar del grupo. comunidad educativa y local. estrategias para un propósito comunidades.
común.
Experiencia de Inicio: Invite a los niños(as) a Inicio: Recuerdan aprendizajes Inicio: Reúna y organice a los Inicio: Invite a los niños(as) a Inicio: Reúna a los niños(as) y
aprendizaje recordar ¿Qué es el medio ¿Qué es el we tripantu? niños(as) en grupo, recordar ¿Qué es una situación muestre algunas imágenes de
ambiente? ¿Qué es la Desarrollo: Celebran año nuevo dependiendo de la cantidad de de riesgo? Comente a los diferentes instituciones que
contaminación? ¿Qué acciones mapuche. Comparten alumnos. Presente a cada niños(as) que hoy trabajarán un prestan servicio a la comunidad.
contribuyen al cuidado del expresiones artísticas de la grupo una silueta o muñeco tema muy importante sobre la Comente que el día el 30 de
medio ambiente? cultura mapuche, bailes, hecho en papel kraft o papel de prevención del consumo de junio se celebra el día del
Desarrollo: Observan video El música y comida. diario de un niño o niña ¿Qué drogas. bombero.
monstruo de la basura Cierre: ¿Qué les pareció esta ven? Invite a jugar vistiendo al ¿Qué significa la palabra ¿Quién ha visitado una compañía
https://www.youtube.com/ esta experiencia? muñeco. También puede prevenir? ¿Han escuchado hablar de bomberos?
watch?v=kj6B1tFZtQM utilizar un muñeco y recolectar de la palabra droga? ¿Qué es? ¿Qué funciones cumplen?
Comentan sus impresiones. diferentes vestuarios ¿Con qué Inicie el tema mostrando algunas ¿Por qué es importante su labor?
Apoye esta experiencia ropa debemos vestir al muñeco imágenes y señaléticas (niños ¿Qué herramientas utilizan? ¿En
Reciclaje para niños, CAPITULO en este tiempo? fumando, niños tomando caso de emergencia saben a qué
COMPLETO, Serie infantil Desarrollo: Recortan, colorean, medicamentos). número llamar? ¿Los bomberos
PISPAS pegan diferentes géneros, Desarrollo: Observan video “El sólo apagan el fuego? ¿Crees que
https://www.youtube.com/ papeles de gamuza en prendas señor humo” su trabajo es peligroso?
watch?v=o0LYv902PBg de invierno y de verano (según https://www.youtube.com/ ¿Qué es un extintor? ¿Para qué
¿Qué objetos podemos tamaño de la silueta) ¿Qué watch?v=psU5jZ0c2xI sirve?
reutilizar? (Solicite traer desde ropa necesita para cuidarse del Describen y comentan imágenes. Invite a ver Caillou bombero.
el hogar un objeto que pueda frío? ¿Por qué debe abrigarse? Identifican situaciones de riesgo. https://www.youtube.com/
ser transformado) ¿Qué ropa debe usar cuando Cierre: ¿Ante que situaciones se watch?v=M6N4iY2DTvE
Motive a los niños(as) a crear hace calor? ¿Cómo debe deben cuidar? ¿Qué aprendimos Desarrollo: Comentan el video.
una brigada ecológica, explique protegerse del sol? hoy? ¿Qué otras actividades realizan
y argumente. Dibujan o recortan alimentos o los bomberos? ¿Cómo se
¿Creen que es necesario crear acciones que cuiden su cuerpo previene un incendio?
una brigada ecológica dentro ¿Y para cuidar el cuerpo qué Cierre: Realizan un dibujo alusivo

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 1 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 17
del curso? ¿Por qué creen q es debe comer? ¿Qué debe hacer a los bomberos.
necesario? ¿Qué funciones para cuidar su salud? ¿Qué
debe realizar? debe hacer para cuidar su
Cierre: Eligen según sus higiene?
intereses una brigada ecológica ¿Qué acciones debe hacer para
del grupo curso. Determinan cuidar su salud? ¿Qué debe
acciones y metas a realizar. hacer para cuidar sus dientes?
Registre los compromisos. Cierre: Comenten sobre su
trabajo.
¿Cuáles fueron los cuidados
que realizaron?, ¿Por qué esas
acciones ayudan a cuidar al
muñeco? ¿Qué acciones
realizas para cuidarte?
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

2° Experiencia LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Ámbito Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral

Núcleo Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal

Objetivo de Nº 2, Comprender textos orales N°7, Reconocer palabras que se N°8, Representar gráficamente N°7, Reconocer palabras que se N°7, Reconocer palabras que se
Aprendizaje como preguntas, explicaciones, encuentran en diversos algunos trazos, letras, signos, encuentran en diversos soportes encuentran en diversos soportes
relatos, instrucciones y algunos soportes asociando algunos palabras significativas y asociando algunos fonemas a sus asociando algunos fonemas a sus
conceptos abstractos en fonemas a sus mensajes simples legibles, correspondientes grafemas. correspondientes grafemas.
distintas situaciones correspondientes grafemas. utilizando diferentes recursos y
comunicativas, identificando la soportes en situaciones
intencionalidad comunicativa auténticas.
de diversos interlocutor.
Objetivo 5. Comunicar sus ideas, 6. Coordinar habilidades 6. Coordinar habilidades 6. Coordinar habilidades 6. Respetar acuerdos creados
transversal opiniones en diferentes psicomotrices finas. psicomotrices finas. psicomotrices finas. colaborativamente con pares
situaciones. para el bienestar del grupo.
Experiencia de Inicio: Comience la experiencia Inicio: La Educadora invita a Inicio: La Educadora invita a Inicio: Se les invita a recordar las Inicio: La Educadora invita a
Aprendizaje invitando a niños y niñas a niños y niñas a recordar las niños y niñas a recordar las consonantes y mencionar niños y niñas a leer algunas
ubicarse en semi circulo consonantes que han consonantes que han elementos según la silaba que palabras que proyectara
sentados en sus cojines o trabajado. trabajado. indique la Educadora. utilizando las silabas trabajadas
colchonetas, pídales que estén Las mencionan destacando el Las mencionan destacando el Desarrollo: Niños y niñas, durante las últimas semanas.
en silencio e invítelos a oír el sonido que se forma al sonido que se forma al trabajan de forma individual Desarrollo: Recuerdan normas
cuento “Una cena elegante” mencionar la consonante y mencionar la consonante y buscando palabras que posean la de convivencia de curso y se les
motívelos a indicar ideas vocal junta. vocal junta. silaba inicial de las que han invita a que de forma conjunta
previas de la historia a partir Desarrollo: Niños y niñas Se les invita a trabajar en trabajado durante las últimas niños/as vayan realizando una
del título. desarrollan una Ficha N°1, equipos, sentados en el suelo. semanas. Las recortan y pegan en lectura grupal siguiendo el
identifican las silabas, recorren Desarrollo: En equipos deberán una hoja de block. recorrido con un puntero que ira

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 2 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 17
Desarrollo: Escuchan con su dedo índice el recorrido copiar y transcribir en Encierran con diferentes colores indicando la Educadora para
atentamente la lectura y y realizan un dibujo que se diferentes espacios de un de lápices scripto la silaba que cada palabra.
visualizan las imágenes, se van inicie con cada una de ellas. papelografo las silabas en su desean presentar. Cierre: Finalmente se invita a
realizando pausas, niños y Cierre: Levantando su mano, forma mayúscula y minúscula Cierre: Presentan la actividad a algunos niños y niñas a pasar
niñas realizan comentarios, irán mencionando el elemento mano escrita que estarán en el sus pares, intercambian sus adelante y leer las palabras de
identifican palabras nuevas, que han representado para pizarrón utilizando variados trabajos entre parejas y juegan a forma individual.
etc. cada una de las silabas. lápices scripto. leer las silabas destacadas.
https://es.slideshare.net/angeli Cierre: Presentan la actividad a
chachess/una-cena-elegante-2 sus compañeros, pasan en
Cierre: Responden a algunas equipos leyendo las silabas e
preguntas alusivas al texto y indicándolas con su dedo en la
mencionan a personajes y medida que las mencionan.
características de ellos.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

3° Experiencia LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Ámbito Interacción y comprensión del Interacción y comprensión del Interacción y comprensión del Interacción y comprensión del Interacción y comprensión del
entorno entorno entorno entorno entorno
Núcleo Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento matemático
Objetivo de N°5. Orientarse N°2. Experimentar con diversos N°6. Emplear los números, para N°6. Emplear los números, para N°7. Representar números y
Aprendizaje temporalmente en situaciones objetos estableciendo contar, identificar, cuantificar y contar, identificar, cuantificar y cantidades hasta el 10, en forma
cotidianas, empleando relaciones al clasificar por dos o comparar cantidades hasta el comparar cantidades hasta el 20 concreta, pictórica y simbólica.
nociones y relaciones de tres atributos a la vez (forma, 20 e indicar orden o posición e indicar orden o posición de
secuencia color, tamaño, función, masa, de algunos elementos en algunos elementos en situaciones
(antes/ahora/después/al materialidad, entre otros) y situaciones cotidianas o juegos. cotidianas o juegos.
mismo tiempo, día/noche), seriar por altura, ancho,
frecuencia (siempre/a veces/ longitud o capacidad para
nunca) y duración (larga/corta). contener.

Objetivo de 6. Coordinar habilidades 6. Coordinar habilidades 1. Participar en actividades 6. Coordinar habilidades 6. Coordinar habilidades
aprendizaje psicomotrices finas. psicomotrices finas. colaborativas, acordando psicomotrices finas. psicomotrices finas.
transversal estrategias para un propósito
común.
Experiencia Inicio: La Educadora invita a Inicio: La Educadora invita a Inicio: La Educadora invita a Inicio: Recuerdan la actividad Inicio: La Educadora invita a
de Aprendizaje niños y niñas a visualizar un niños y niñas a identificar en la niños y niñas a recordar los realizada el día anterior, niños y niñas a recordar el
calendario real, pregunta a sala objetos que posean números del 0 al 11, los grafica recuerdan los números del 0 al número 11 y las diferentes
niños/as si saben que es y para características similares y en el pizarrón y los van 11. actividades que han realizado
qué sirve. agruparlos. nombrando en conjunto. Desarrollo: En parejas, niños y durante estos días.
La Educadora presenta los Desarrollo: Niños y niñas Desarrollo: Niños y niñas niñas identifican cada uno de los Desarrollo: De forma individual
meses del año, los mencionan trabajan en una Ficha N°3 trabajan de forma grupal números de la Ficha N°4 y buscan trabajan buscando en diarios y
en conjunto, cuentan la identificando los elementos creando una secuencia de en diarios y revistas los números revistas elementos los cuales

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 3 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 17
cantidad total. iguales de cada riel, números del 0 al 11, crearan que faltan para completar con el deben recortar para luego crear
Desarrollo: Niños y niñas encerrándolos en un círculo. una recta con papel kraf y antecesor y sucesor de cada uno en una hoja de block un conjunto
trabajan de forma individual Cierre: Levantando su mano utilizando plumones graficaran de ellos. con 11 elementos.
recortando los meses del año y mencionan los elementos los números y crearan Cierre: Presentan la actividad Cierre: Trabajan de forma
ordenándolos de forma iguales que han identificado en conjuntos de elementos para entre pares, intercambian sus conjunta creando conjuntos de
secuencial, Ficha N°2 cada riel. cada uno de ellos. trabajos con otras parejas de 11 elementos con material
guiándose por el orden del Cierre: Pasan adelante a trabajo e identifican los números concreto.
calendario real la sala de presentar sus rectas que han identificado como
clases, finalmente colorean el mencionando e indicando los antecesor y sucesor de los que
mes en el que cada uno está de números y realizando conteo estaban presentes en la ficha de
cumpleaños. de elementos de cada uno de trabajo.
Cierre: Finalmente la los conjuntos.
Educadora los invita a jugar a
leer los meses del año e
indicarlos con su dedo.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
4° Experiencia LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Ámbito Interacción y comprensión del Interacción y comprensión del Interacción y comprensión del Interacción y comprensión del Interacción y comprensión del
entorno entorno entorno entorno entorno
Núcleo Exploración del entorno Exploración del entorno Exploración del entorno Comprensión del Entorno Comprensión del Entorno
natural natural natural Sociocultural Sociocultural

Objetivo de N°8 Practicar algunas acciones N°8 Practicar algunas acciones N°8 Practicar algunas acciones N °1 Comprender los roles que N°7 Reconocer la importancia
Aprendizaje cotidianas, que contribuyen al cotidianas, que contribuyen al cotidianas, que contribuyen al desarrollan miembros de su del servicio que prestan
cuidado de ambientes cuidado de ambientes cuidado de ambientes familia y de su comunidad, y su instituciones, organizaciones,
sostenibles, tales como manejo sostenibles, tales como manejo sostenibles, tales como manejo aporte para el bienestar común. lugares y obras de interés
de desechos en paseos al aire de desechos en paseos al aire de desechos en paseos al aire patrimonial, tales como:
libre, separación de residuos, libre, separación de residuos, libre, separación de residuos, escuelas, transporte público,
utilizar envases o papeles, utilizar envases o papeles, utilizar envases o papeles, empresas, iglesias, museos,
plantar flores o árboles. plantar flores o árboles. plantar flores o árboles. bibliotecas, entre otros.

Objetivo de 5. Comunicar sus ideas, 6. Respetar acuerdos creados 6. Respetar acuerdos creados 5. Comunicar sus ideas, opiniones 2. Participar en actividades que
aprendizaje opiniones en diferentes colaborativamente con pares colaborativamente con pares en diferentes situaciones. integran a la comunidad local.
transversal situaciones. para el bienestar del grupo. para el bienestar del grupo.
Experiencia de Inicio: Ubique a los niños/as en Inicio: Recuerdan sobre los Inicio: La Educadora invita a Inicio: La Educadora invita a Inicio: La Educadora invita a
aprendizaje semicírculo y rescate entornos libres de niños y niñas a escuchar niños y niñas a comentar ideas niños y niñas a recordar la
conocimientos previos ¿Qué es contaminación, comentan atentamente la lectura de un previas y aquello que conocen actividad realizada el día
el medio ambiente? ¿Qué es la acciones que cada uno y sus cuento, se ubican en semi sobre los Bomberos, quienes son, anterior, recuerdan el rol y la
contaminación? ¿Qué es la familias pueden realizar para círculo sentados en sus cojines que hacen, donde trabajan, etc. importancia de Bomberos en la
ecología? Registre cuidar y contribuir a cuidar el o colchonetas, recuerdan Acoja las respuestas e invítelos a sociedad.
comentarios en el pizarrón. planeta. normas de convivencia para visualizar un video alusivo a la Se les invita a escuchar y realizar
Desarrollo: Trabajan en grupos Desarrollo: De forma atenta y que todos puedan aprender y institución. preguntas al invitado especial
creando un collage alusivo al respetando normas para una participar de la actividad. Desarrollo: Visualizan un video que ha asistido al Colegio.

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 4 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 17
medio ambiente, a la ecología buena convivencia en el aula Desarrollo: La Educadora invita alusivo a Bomberos, sus Desarrollo: Niños y niñas
y el entorno natural que les visualizan el video : a niños y niñas a ubicarse en implementos y su rol. escuchan atentamente el relato
rodea, buscan imágenes y https://www.youtube.com/wat semicírculo y escuchar https://www.youtube.com/watc y la experiencia de la visita de un
recortes en diarios y revistas. ch?v=wqQ7E4FFC1E atentamente la lectura del h?v=nVi-iONFfQ0&t=446s Bombero de la comunidad local,
Cierre: Exponen sus trabajos y Lo comentan, responden a cuento “El planeta azul” Comentan lo visualizando en realizan preguntas las cuales
comentan mencionando los preguntas y luego de forma http://vw-navarra.es/wp- video, sus impresiones y nuevos previamente han elaborado en
elementos que han individual crean un dibujo en content/uploads/2015/11/El_pl conocimientos. sus hogares con sus familias.
incorporado y si estos son una hoja de block donde aneta_azul_Thinkblue.pdf Cierre: Utilizando témpera y hoja Cierre: Comentan la actividad,
positivos para el entorno o son representen alguna acción que Cierre: Participan dibujando de block, niños y niñas realizan dan a conocer sus impresiones y
acciones que lo contaminan. permita contribuir al desarrollo acciones que favorecen y alguna representación alusiva a brindan un gran aplauso al
de ambientes saludables. dificultan o perjudican el Bomberos. invitado especial.
Cierre: Exponen sus trabajos en cuidado del medio ambiente.
diferentes ficheros o murales Finalmente exponen sus
del Colegio. trabajos en papelografos con
acciones positivas y negativas
para el planeta según
corresponda.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 5 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 17
EVALUACIÓN SEMANAL NT2

L: Logrado –ML: Medianamente logrado –EP: En proceso -N/O: No observado

AMBITO: Desarrollo personal y social

Nombre del
estudiante

Indicador
Identifica
acciones que
pueden atentar
contra el
bienestar del
entorno.
Participa de
representaciones
culturales.
Lleva a cabo
prácticas de
vestuario.
Identifica
acciones de
riesgo para su
bienestar
personal.

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 6 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 17

AMBITO: Comunicación Integral

Nombre del
estudiante

Indicador
Comprende
ideas de textos.

Representa
elementos según
un sonido inicial.

Grafica silabas.

Identifica silabas
iniciales en
palabras.
Realiza lectura
de palabras.

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 7 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 17
AMBITO: Interacción y comprensión del entorno
Nombre del
estudiante

Indicador
Identifica meses
del año de forma
secuencial.
Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
elementos.
Crea secuencia
numérica y
representa
cantidades de
elementos.
Identifica
antecesor y
sucesor.
Crea conjunto
de 11 elementos.

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 8 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 17

AMBITO: Interacción y comprensión del entorno

Nombre del
estudiante

Indicador
Identifica
acciones que
contribuyen al
medio ambiente.
Identifica
acciones
negativas para el
medio ambiente.
Reconoce el rol
de bomberos
para la
comunidad.
Reconoce a
bomberos como
una institución
esencial para la
comunidad.

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 9 NT2