PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

02
CIENCIA Y TECNOLOGÍA – QUINTO GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Huancavelica

1.2. UGEL : Huancavelica
1.3. Institución Educativa : Pantachi Norte
1.4. Director : Victoriano Huaman Condori
1.5. Área : Ciencia y Tecnología
1.6. Nivel : Secundaria
1.7. Ciclo : VII
1.8. Grado : Quinto
1.9. Duración : 17 de abril al 12 de mayo del 2023
1.10. Profesor : María Mónica Gómez Huallpa

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

¿Cómo sabemos que algo se mueve?

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Reconocer y analizar las características del movimiento, a través de conceptos como desplazamiento, rapidez, velocidad y
aceleración. Asimismo, aprenderán a distinguir los tipos de movimiento: MRU, MRUV, caída libre, parabólico y las variables
que intervienen en cada uno de ellos. Investigar las variaciones de la aceleración sobre un plano inclinado y proponer la alternativa de
solución tecnológica que permita realizar la medición de la velocidad de objetos en desplazamiento.

RETO

¿Cuáles son los elementos del movimiento y qué tipos de movimiento pueden realizan los objetos y en qué se diferencian? ¿Có -
mo varia la aceleración de un objeto sobre un plano inclinado? ¿Cómo podemos registrar valores de la velocidad de objetos en
desplazamiento mediante instrumentos de medición caseros?

PRODUCTO

Prototipo: Velocímetro casero

SITUACION SIGNIFICATIVA DEL ÁREA

Rosabel es un estudiante del 5to de secundaria de la IE. “Unión Ambo”, que diariamente camina, para asistir a su colegio,
recorriendo 5.2 Km en 50 minutos, pero a veces se demora en caminar y por lo tanto debe usar otros medios de transporte
como la moto el cual es conducido por su hermano menor, con el cual avanza el doble o el triple del tiempo en su
desplazamiento. Rosable, uno de sus compañeros, comenta que con la moto se puede llegar rápidamente por la carretera o por
trocha que sea transitable, que tienen inclinaciones o que están deteriorados, influyen en el desplazamiento de la moto y si
lleva tres personas afectará la velocidad de la moto, lo que hace que demore más tiempo en llegar a su destino. Rosabel y sus
compañeros quieren saber cómo la física puede explicar el movimiento de los cuerpos, por eso se plantean como reto: ¿Cuáles
son los elementos del movimiento y qué tipos de movimiento pueden realizan los objetos y en qué se diferencian? ¿Cómo varia
la aceleración de un objeto sobre un plano inclinado? ¿Cómo podemos registrar valores de la velocidad de objetos en
desplazamiento mediante instrumentos de medición caseros?
II. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5° DE SECUNDARIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACION
 Formula un problema, al delimitarlo a Planteé una pregunta para indagar científica-  Indagación: ¿Cómo varía la  Lista de cotejo
través de preguntas sobre el objeto, mente cómo varía la aceleración de un aceleración de un cuerpo según
hecho o fenómeno donde observará el cuerpo y propuse una hipótesis en las que la fuerza aplicada?
comportamiento de las variables, plan- establecí relaciones de causa y efecto en-
tea hipótesis alternativas y argumenta  Lista de cotejo
Indaga mediante métodos científi- tre las variables.
a favor o en contra de ellas, respaldán-  Tríptico informativo para
cos para construir sus conocimien- dose en información científica, en las comunicar los resultados de su
tos. que establece relaciones de causalidad indagación.
entre las variables que serán investiga-
das.
 Problematiza situaciones para  Propone y discute alternativas de dise- Propuse un procedimiento, seleccioné mate-
hacer indagación. ños de procesos y estrategias, funda- riales, instrumentos e información para
mentadas en conocimientos científicos comprobar o refutar mi hipótesis.
 Diseña estrategias para hacer y fuentes fiables, para observar, mani-
indagación. pular y medir las variables con exacti-
 Genera y registra datos o tud y precisión y propone estrategias
para evaluar la relación entre las varia-
información. bles expresadas en la hipótesis. Consi-
 Analiza datos e información. dera medidas de seguridad personal y
 Evalúa y comunica el proceso y del espacio de trabajo y establece el
cronograma de su indagación.
resultado de su indagación.
 Obtiene, organiza y representa de di- Obtuve, organicé y registré datos fiables en
versas formas datos cualitativos/ función de las variables, utilizando instru-
cuantitativos fiables a partir de la ma- mentos y diversas técnicas que me permi-
nipulación y observación sistemática
tieron comprobar o refutar mi hipótesis.
de las variables dependientes e inde-
pendientes y el control de las intervi-
nientes, hace mediciones repetidas de
las variables que le permite evidenciar
relaciones de causalidad o correlación
y ajustes en la técnica para asegurar la
precisión de los datos. Considera las
medidas de seguridad personal y del
lugar de trabajo.
 Interpreta relaciones entre las varia- Interpreté los datos obtenidos en la indaga-
bles a partir de los datos obtenidos y ción, lo contrasté con mi hipótesis e infor-
de la interpretación de las medidas de mación relacionada al problema y elaboré
tendencia central, dispersión, el error
conclusiones que las comprueban o refu-
y la confiabilidad de dichos datos. Pre-
dice el comportamiento de las varia- tan.
bles a partir de sus observaciones, la
extrapolación de los datos y elabora
 conclusiones comparándolas con las
de teorías científicas.
 Explica el fundamento, procedimiento,  Sustenté si mis conclusiones responden a
producto de la indagación y sustenta la pregunta de indagación y si los procedi-
sus conclusiones utilizando conoci- mientos, mediciones y ajustes realizados
miento científico, destacando el grado
contribuyeron a demostrar mi hipótesis,
en que los resultados satisfacen la pre-
gunta de indagación y la posibilidad de comuniqué mi indagación a los miembros
aplicarlas a otros contextos. Explica la de mi comunidad.
fiabilidad de los métodos y las inter-
pretaciones de los resultados de su in-
dagación, las causas de posibles erro-
res en los resultados y propone mejo-
ras a realizar.
Explica el mundo natural y artificial  Analiza las implicancias del conoci-  Describí y analicé los distintos tipos de • Organizador visual de elementos  Lista de cotejo
basándose en conocimientos sobre miento científico en la cosmovisión y movimiento en mi entorno, reconociendo del movimiento.  Lista de cotejo
de las tecnologías en la forma de vida sus características, explicando que el mo- • Cuadro comparativo para diferen-
los seres vivos, materia y energía, de las personas desde diferentes pun-  Lista de cotejo
vimiento es un cambio de posición respec- ciar distancia de espacio recorrido
biodiversidad, Tierra y universo. tos de vista.
to del tiempo medido por un observador e y rapidez de velocidad.
 Comprende y usa conocimientos interpreté la velocidad como la relación • Resuelve ejercicios propuestos so-
sobre los seres vivos, materia y entre desplazamiento y tiempo y la dife- bre MRU
energía, biodiversidad, Tierra y rencié de la rapidez, a partir de datos ob-  Resuelve ejercicios sobre MRUV
universo. tenidos de situaciones cotidianas.
 Cuestionario para identificar los
tipos de movimientos que se
 Evalúa las implicancias del saber y realizan en actividades cotidianas.
del quehacer científico y  Resuelve ejercicios propuestos
tecnológico sobre caída libre, movimiento
parabólico y movimiento circular
uniforme.

 Fundamenta una visión de sí mismo,  Sustenté la relación del movimiento verti-  Argumentos para explicar la  Lista de cotejo
del ser humano y del mundo frente a cal con el MRUV, en donde la aceleración relación del movimiento vertical
hechos paradigmáticos, empleando
 Lista de cotejo
que adquiere un cuerpo es debida a la con el MRUV, en donde la
evidencia histórica. fuerza de la gravedad. aceleración que adquiere un
cuerpo es debida a la fuerza de la
gravedad.

Diseña y construye soluciones  Explica el alcance del problema  Describí el problema y sus causas,
tecnológicas para resolver tecnológico identificado, determina la proponiendo una alternativa de solución  Prototipo: Velocímetro casero  Lista de cotejo
interrelación de los factores tecnológica en base de los conocimientos 
problemas de su entorno. Afiche para informar la funciona-
 involucrados en el problema, justifica científicos o prácticas locales dando a lidad de su prototipo y su impac-  Lista de cotejo
su alternativa de solución en base a conocer sus requerimientos, recursos to en el ambiente.
conocimientos científicos, los disponibles, los beneficios directos e
requerimientos que debe cumplir y los indirectos.
posibles beneficios directos e
indirectos, en comparación con
soluciones tecnológicas similares.

 Representa gráficamente su  Representé la solución tecnológica en

alternativa de solución a escala, diagramas de flujo donde describí las
incluyendo vistas y perspectivas o etapas para su construcción e incluí los
diagramas de flujo, describe sus partes instrumentos seleccionados, así como las
o etapas, la secuencia de pasos,
herramientas y materiales.
selecciona materiales por sus
propiedades físicas y químicas y
herramientas por su funcionamiento.
En base a fuentes de información
confiable, establece características de
forma, estructura y función de la
CAPACIDADES: alternativa de solución, estima la
incertidumbre en sus mediciones y
 Determina una alternativa de propone maneras de probar su
funcionamiento, incluye los recursos a
solución tecnológica utilizar, los posibles costos y establece
 Diseña la alternativa de solución un cronograma de trabajo.
tecnológica
 Implementa y valida alternativas  Lleva a cabo su alternativa de solución,  Construí y validé el prototipo, teniendo en
manipulando los materiales, cuenta su impacto ambiental y las medi-
de solución tecnológica instrumentos y herramientas según
 Evalúa y comunica el das de seguridad. Ejecuté el procedimien-
sus funciones con cierto grado de
precisión, considerando los to verificando el rango de su funciona-
funcionamiento de su alternativa
requerimientos establecidos y normas miento de la solución tecnológica, detec-
de solución tecnológica
de seguridad. Usa unidades de medida tando errores y realicé reajustes durante
convencionales y verifica el rango de su implementación.
funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica, detecta
imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos, error en la selección
de materiales y realiza ajustes o
cambios necesarios. Elabora
estrategias para medir la eficiencia y
confiabilidad.

 Realiza pruebas repetitivas para  Realicé pruebas de verificación

verificar el rango de funcionamiento considerando el requerimiento y
de la solución tecnológica y menciona fundamenté propuestas de mejora para
las variables que influyen en su incrementar su eficiencia y reducir el
funcionamiento, explica cómo la
impacto ambiental en su uso y expliqué
construyó, el conocimiento científico o
las prácticas locales aplicadas, las con conocimientos científicos o en base
dificultades en el diseño y en el prácticas locales.
proceso de implementación,
 fundamenta las mejoras realizadas y
explica los efectos de la
transformación de los materiales
utilizados e infiere los efectos de la
aplicación de la solución tecnológica
en el ámbito social, ambiental y ético,
propone estrategias para reducir
posibles impactos y propone un plan
de mejora para incrementar su
eficiencia.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
EVALUACION
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Cuadro de organización del Lista de cotejo
MANERA AUTÓNOMA. trabajo con base en las metas
 Establece su meta de aprendizaje de aprendizaje
considerando sus potencialidades y   Evalúa si las acciones
Define metas de aprendizaje
limitaciones. seleccionadas y la planificación
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
 Organiza sus actividades para de las mismas son las más
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje haciendo
alcanzar su meta de aprendizaje en pertinentes para alcanzar sus
seguimiento a sus avances con relación a las metas de aprendizaje que se ha
el tiempo previsto. metas de aprendizaje.
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse.
 Toma en cuenta las  hace ajustes oportunos a sus
recomendaciones de su docente acciones con el fin de lograr los
para realizar los ajustes y mejorar resultados previstos.
sus recomendaciones.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de  Cuadro de organización del Lista de cotejo
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. trabajo con base en las metas
 Personaliza entornos virtuales Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa. de aprendizaje.

 Gestiona información del entorno  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
virtual respondan a necesidades de información

 Interactúa en entornos virtuales  Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
 Crea objetos virtuales en diversos establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
formatos
 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando
hojas de cálculo y base de datos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES VALOR(ES)
 Enfoque de Derecho  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.  Libertad y responsabilidad.

 Enfoque ambiental  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a  Justicia y solidaridad.
actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
 compartidos de los que todos dependemos.

III. CAMPOS TEMÁTICOS

EDA 2 CAMPO TEMÁTICO PRODUCTOS DEL ÁREA

 Cuando la rapidez y la velocidad de un móvil no varían (MRU)  Indagación: ¿Cómo varía la aceleración de un cuerpo según la fuerza aplicada?
 Cuerpos que varían linealmente su velocidad respecto del tiempo  Explicación de interrogantes planteadas sobre el movimiento vertical.
¿Cómo sabemos que (MRUV)  Prototipo: Velocímetro casero.
algo se mueve?  Cuerpos sometidos a la acción de la gravedad
 ¿Cómo varía la aceleración de un cuerpo al recorrer un plano
inclinado?
 Prototipo: Velocímetro casero

ACTIVIDAD 01: Cuando la rapidez y la velocidad de un móvil no varían (MRU) ACTIVIDAD 02: Cuerpos que varían linealmente su velocidad respecto
del tiempo (MRUV)

Competencia: Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
biodiversidad, Tierra y universo. materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad: Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Tierra y universo. biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológic o.  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Propósito: Propósito:
 Distinguir los elementos del movimiento, diferenciando desplazamiento de espacio recorri-  Analizar gráficos sobre el movimiento uniformemente variado, comparando
do, rapidez de velocidad y resolver ejercicios propuestos, aplicando las ecuaciones de MRU. posición-tiempo, velocidad-tiempo y aceleración-tiempo y analiza las
Campo temático: características del MRUV.

Campo temático:
 El Movimiento de los cuerpos.
 Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV)
 El Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Actividad:
Actividad:
 Analizar gráficos sobre el movimiento uniformemente variado, identificando los
 Elaborar un organizador visual para diferenciar los elementos del movimiento.
tipos de aceleración que intervienen en el movimiento y cómo estos modifican
 Resolver ejercicios propuestos aplicando la ecuación de MRU. el desplazamiento de un móvil.
Materiales: Materiales:

 Guía de actividades  Guía de actividades

 Calculadora  Texto escolar Santillana de 4to Secundaria 2019 (pág. 36-39)
 Texto escolar Santillana de 5to Secundaria 2019 (pág. 30-35)  Ficha de retroalimentación (Libro de actividades pág. 30-31)
 Ficha de retroalimentación (Libro de actividades de 5to Secundaria pág. 26-29)
Evidencia:
Evidencia:
 Resuelve ejercicios sobre MRUV
 Organizador visual de elementos del movimiento.
 Cuadro comparativo para diferenciar distancia de espacio recorrido y rapidez de velocidad.
 Resuelve ejercicios propuestos sobre MRU

ACTIVIDAD 03: Cuerpos sometidos a la acción de la gravedad ACTIVIDAD 04: ¿Cómo varía la aceleración de un cuerpo al recorrer un
plano inclinado?
Competencia: Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,  Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
biodiversidad, Tierra y universo. Capacidad:
Capacidad:  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,  Diseña estrategias para hacer indagación.
Tierra y universo.  Genera y registra datos o información.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.  Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Propósito:
 Relacionar las ecuaciones del MRUV con las ecuaciones de caída libre y describir la trayectoria Propósito:
que puede adquirir un proyectil según el ángulo y la velocidad de lanzamiento.  Realiza su indagación sobre la variación de la aceleración de un cuerpo; plan-
teando una pregunta de indagación, hipótesis y objetivos, la somete a contras-
Campo temático:
tación, organiza la información en tablas, elabora sus conclusiones y da a co -
 Caída libre
nocer los resultados de su indagación.
 Movimiento Parabólico y Movimiento Circular Uniforme (MCU)
Actividad: Campo temático:
 Resolver un cuestionario para identificar los tipos de movimiento que se realizan en las  Plano inclinado
actividades cotidianas
 Resolver ejercicios propuestos sobre caída libre, movimiento parabólico y movimiento circular Actividad:
uniforme.  Propone indagar sobre la variación de la aceleración de un objeto sobre una
superficie inclinada.
Materiales:  Inicia el proceso de indagación planteando una pregunta de indagación y su
hipótesis, proponiendo un diseño de indagación científica sobre la variación
 Guía de actividades
de la aceleración de un objeto sobre un plano inclinado, registra y analiza
 Texto escolar Santillana de 4to Secundaria 2019 (pág. 40-45)
datos para aceptar o rechazar la hipótesis a fin de elaborar sus conclusiones y
 Ficha de retroalimentación (Libro de actividades pág. 32-35) comunica los resultados a través de un tríptico.

Evidencia: Materiales:

 Cuestionario para identificar los tipos de movimientos que se realizan en actividades  Guía de actividades
cotidianas.  Materiales aportados por los estudiantes.
 Resuelve ejercicios propuestos sobre caída libre, movimiento parabólico y movimiento Evidencia:
circular uniforme.
 Indagación: ¿Cómo varía la aceleración de un cuerpo al recorrer un plano
 Argumentos para explicar la relación del movimiento vertical con el MRUV, en donde la
inclinado?
aceleración que adquiere un cuerpo es debida a la fuerza de la gravedad.
 Tríptico informativo para comunicar los resultados de su indagación.

ACTIVIDAD 05: Prototipo: Velocímetro casero

Competencia:
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Capacidad:

 Determina una alternativa de solución tecnológica

 Diseña la alternativa de solución tecnológica
 Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
 Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica

Propósito:
 Implementar la alternativa de solución: Velocímetro casero, identificando los requerimientos,
medidas de seguridad y los pasos necesarios para su implementación y puesta en
funcionamiento, elaborando gráficas a escala, recopilando datos sobre los aciertos en el
diseño y en el funcionamiento de su prototipo, así como las oportunidades de mejora, evaluar
y comunicar sus hallazgos, justificando la creación de su solución tecnológica .

Campo temático:
 Cómo construimos un velocímetro casero

Actividad:

 Problematiza sobre la velocidad, proponiendo una alternativa se solución tecnológica:

velocímetro casero y lo implementa a fin de registrar los valores de velocidad de objetos en
movimiento.
 Elabora un tríptico informativo para presentar su prototipo: Velocímetro casero y su impacto
en el ambiente y lo comunica.

Materiales:
  Guía de actividades
 Insumos aportados por los estudiantes

Evidencia:

 Prototipo: Velocímetro casero.

 Tríptico para informar la funcionalidad de su prototipo y su impacto en el ambiente.

APLICATIVOS QUE USAREMOS DURANTE LAS ACTIVIDADES

 Xmind en español o Mindomo: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar organizadores visuales, cuadros de doble entrada
 Word: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar sus textos explicativos e informes
 Excel: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar su tabla de resultados durante su indagación
 Celular: El aplicativo de WhatsApp permitirá que los estudiantes puedan hacer sus grabaciones de audio para hacer la difusión de su indagación.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 2. Ciencia y Tecnología. 2016. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Guía docente: Día a Día en el aula 3ro de Sec. 2019. Grupo Editorial Santillana.
 PC e Internet
 https://es.khanacademy.org/science/physics/one-dimensional-motion/acceleration-tutorial/a/acceleration-article#:~:text=La%20aceleraci%C3%B3n%20es%20el
%20nombre,direcci%C3%B3n%20(o%20cambia%20ambas).
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. 2019.Grupo Editorial Santillana
 Ministerio de Educación. Libro de actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. 2019.Grupo Editorial Santillana
 PC
 Lecturas
 Cuaderno
 Recursos TIC: videos
 Materiales aportados por los estudiantes
Espacios de aprendizaje:
 Plataforma de aprendo en casa
 Google Drive
 WhatsApp

Pantachi Norte, 17 de abril del 2023

 ………………………………………………………………
Profesora: María Mónica Gómez Huallpa
Área: Ciencia y Tecnología

Necesidades de aprendizaje de la competencia diseña y construye:

La mayoría tiene dificultades para:

• Sustentar sus soluciones mediante el conocimiento científico.

• Verificar el funcionamiento de la solución tecnológica e incorporar esas mejoras en su diseño.

En Indagación: Del libro

¿Cómo se relaciona el tiempo transcurrido con la velocidad de un cuerpo que se deja caer?

La velocidad de un cuerpo que cae es directamente proporcional al tiempo transcurrido.

A medida que aumenta el tiempo transcurrido, entonces la velocidad del cuerpo aumenta.

Variable independiente: tiempo transcurrido

Variable dependiente: velocidad de un cuerpo

 Indagación propuesta:

Problema: ¿Cómo varía la aceleración de un cuerpo al recorrer un plano inclinado?

Hipótesis: Si el plano inclinado es de mayor grado entonces la aceleración aumentará.

Variable independiente: Plano Inclinado

Variable dependiente: la aceleración

La aceleración aumenta con la inclinación del plano. Su valor máximo es igual a la aceleración de la gravedad g =
9’8 m/s2 en caída libre (inclinación de 90º).

https://webs.um.es/gregomc/LabESO/Planoinclinado/Planoinclinado_Fundamento.html#:~:text=Los%20cuerpos%20en%20ca%C3%ADda
%20por,libre%20(inclinaci%C3%B3n%20de%2090%C2%BA).

Video explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=QiqTjQi6zE8