2 Sesión 3° Grado - Ii Unidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
EXPLICAMOS LAS SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN

Y EXCLUSIÓN SOCIAL EN EL VIRREINATO PERUANO
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local VENTANILLA
1.2. Institución Educativa 5149 SAN JUAN BAUTISTA
I.3. Área CIENCIAS SOCIALES
I.4. Grado 3° grado
I.5. Docente JUAN EDUARDO BRAVO MUÑOZ
I.6. Duración 3 HORAS
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA DE ES
ÁREA
 Identifica las  Elabora un texto
características de donde explica las
 Interpreta diversas fuentes situaciones de
Construye críticamente históricas que discriminación y
interpretaciones fuentes diversas permiten entender exclusión social en el
históricas situaciones de virreinato peruano.
discriminación y
exclusión social en el
virreinato.
ENFQOUE VALORES ACTITUDES

TRANSVER
SAL
 Diálogo y  Los estudiantes practican la deliberación para
De derechos concertación arribar a consensos en la reflexión sobre como
afectan la desigualdad y exclusión a una
convivencia social.
COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA ES
TRANSVER
SAL
 Define metas de  Organiza un conjunto
aprendizaje de estrategias y  Asume el compromiso
 Organiza acciones procedimientos en de presentar su trabajo
Gestiona su para alcanzar sus función del tiempo y de en el tiempo
aprendizaje de metas los recursos de que establecido y acorde a
manera  Monitorea y ajusta dispone para lograr las la meta de
autónoma su desempeño aprendizaje.
metas de aprendizaje de
SESIÓN DE APRENDIZAJE 3° GRADO

durante el proceso acuerdo con sus
de aprendizaje posibilidades
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M ACTIVIDADES T
 Saberes previos / problematización : A continuación analiza la siguiente información
y responde a las preguntas que se te plantean
35
 Comunica el propósito de la sesión:

 En esta sesión los estudiantes explicarán las situaciones de discriminación y exclusión
social en el virreinato peruano.
 Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán tener en
cuenta para el desarrollo de la sesión.
Gestión y acompañamiento
Análisis de información:
 El ( la) docente brinda una breve explicación sobre el tema de la sesión y sobre la
dinámica de trabajo a realizar.
 Formación de grupos colaborativos donde analizaran textos EL RACISMO Y LA
DISCRIMINACIÓN/SEGREGACIÓN CONTRA LOS NEGROS E INDÍGENAS EN
EL PERÚ, LA PUGNA ENTRE NEGROS E INDIGENAS EN LA EPOCA
P COLONIAL, LA ENCOMIENDA: CÓMO TRATARON LOS ESPAÑOLES A LOS
INDIGENAS, LA VIOLENCIA A LA MUJER EN LA ÉPOCA COLONIAL
 Realizan las siguientes actividades de manera colaborativa :
70

 El (la) docente monitorea y acompaña este proceso.
 Se socializa lo realizado con sus compañeros mediante un plenario
 El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas
Toma de decisiones:
 Finalmente, los estudiantes participan elaborando un texto donde explica las situaciones
de discriminación y exclusión social en el virreinato peruano.
 El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad desarrollada.
 Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el

propósito planteado?, ¿qué hicimos para lograrlo? ¿Qué dificultades hemos tenido?
¿ Qué debemos mejorar? 30
 Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas para
S la presente sesión.
 Refuerza las ideas expresadas y busca que los estudiantes se percaten de lo que han ido
aprendiendo y descubriendo en esta sesión.
 Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será parte de
su portafolio.
IV. EVALUACIÓN
COMPETEN DESEMPEÑ EVIDENCI CRITERIOS INSTRUM
CIA OS A DE ENTO
EVALUACI
ÓN
 Identifica las Elabora un  Explica las
características texto donde situaciones de
de diversas explica las discriminación
CONSTRUYE fuentes situaciones de y exclusión
INTERPRETACI históricas que discriminación social en el
ONES permiten y exclusión virreinato
HISTÓRICAS entender social en el peruano.
situaciones de virreinato Rúbrica
discriminación peruano.
y exclusión
de
social en el evaluació
virreinato. n
 Organiza un  Organiza un
conjunto de  Asume el conjunto de
estrategias y compromiso estrategias y
GESTIONA SU procedimientos de presentar procedimientos
APRENDIZAJE en función del su trabajo en en función del
DE MANERA tiempo y de los el tiempo tiempo y de los
AUTÓNOMA establecido y recursos de que
recursos de que
acorde a la dispone
dispone para
meta de
lograr las aprendizaje.
metas de

aprendizaje de
acuerdo con
sus
posibilidades
V.BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN
MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
 HISTORIA COLONIAL PERUANA , ARGOS 2014, Perú. Cooperación de
investigación de historiadores vanguardistas
 SOCIEDAD VIRREYNAL , ECKUS 2015, ARGENTINA, Instituto de investigación de
historia latinoamericana.

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EXPLICAMOS LAS SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN

ENFQOUE VALORES ACTITUDES

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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Comunica el propósito de la sesión:

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 Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el

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