La sesión compara la primera y segunda revolución industrial, destacando su impacto en la vida de la población. Los estudiantes aprenden sobre los orígenes, características y consecuencias de ambas revoluciones a través de lecturas, cuadros, diagramas y preguntas. La evaluación incluye rúbricas para medir la comprensión de los estudiantes sobre estas revoluciones e identificar áreas que requieren más apoyo.
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La sesión compara la primera y segunda revolución industrial, destacando su impacto en la vida de la población. Los estudiantes aprenden sobre los orígenes, características y consecuencias de ambas revoluciones a través de lecturas, cuadros, diagramas y preguntas. La evaluación incluye rúbricas para medir la comprensión de los estudiantes sobre estas revoluciones e identificar áreas que requieren más apoyo.
La sesión compara la primera y segunda revolución industrial, destacando su impacto en la vida de la población. Los estudiantes aprenden sobre los orígenes, características y consecuencias de ambas revoluciones a través de lecturas, cuadros, diagramas y preguntas. La evaluación incluye rúbricas para medir la comprensión de los estudiantes sobre estas revoluciones e identificar áreas que requieren más apoyo.
La sesión compara la primera y segunda revolución industrial, destacando su impacto en la vida de la población. Los estudiantes aprenden sobre los orígenes, características y consecuencias de ambas revoluciones a través de lecturas, cuadros, diagramas y preguntas. La evaluación incluye rúbricas para medir la comprensión de los estudiantes sobre estas revoluciones e identificar áreas que requieren más apoyo.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°---
I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Área : CIENCIAS SOCIALES 1.2 Docente : GREGORIO ROSALES TURRIATE 1.3 Grado(s) : CUARTO AÑO. SECCIÓN A, B, C, D, E, F. 1.4 Fecha : 28 DE OCTUBRE DEL 2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
LAS PRIMERA Y SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Compara la primera con la segunda Revolución industrial. Destacando el impacto para la vida del poblador.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Identifica los orígenes de la primera y segunda Interpreta críticamente revolución industrial. fuentes diversas. Contrasta diversas fuentes sobre la primera de la Construye Elabora explicaciones segunda revolución industrial según las interpretaciones históricas reconociendo características que presentan. históricas la relevancia de Evalúa el impacto o las consecuencias de las determinados procesos. revoluciones industriales.
Enfoque Actitudes: transversal: Se genera espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los derechos ENFOQUE DE individuales y colectivos especialmente en grupos y poblaciones vulnerables DERECHOS:
V. SECUENCIA DIDACTICA
Momento Acciones s Se inicia la sesión saludando a los estudiantes, recordando junto con ellos las Inicio normas de convivencia a fin de trabajar de manera óptima. ¿En la motivación, se les pregunta a los estudiantes cómo hacían las personas para viajar a los lugares lejanos en el s. en el S. XVII? ¿Cuánto tiempo demoraría para llegar de un continente a otro? Luego les pregunta ¿en qué ha cambiado en la actualidad? Lluvia de ideas Luego les pregunta ¿fue totalmente beneficioso para el ser humano? Posteriormente se pregunta: ¿Por qué crees que se afirma que hay una primera y segunda revolución industrial? A continuación, se escribe en la pizarra el título, el propósito de aprendizaje y la evidencia de la sesión. El docente les orienta que realizarán la lectura de la página 10 y 11 del Texto escolar Desarrollo luego desarrollarán por parejas lo sgte: 1.Un cuadro sobre las etapas de la Revolución Industrial y sus características. 2, Responderán: ¿Cuál de las etapas de la Revolución Industrial tuvo mayor duración? 3. ¿Qué cambios se dieron entre la primera y segunda etapa de la Revolución Industrial 4. Completarán los diagramas de secuencia sobre los cambios relacionados con la Revolución Industrial Al término será socializado en los equipos de seis integrantes.
A continuación, leerán las lecturas de las páginas 12 y 13 del texto escolar y…
1. Completan el esquema sobre los elementos característicos de la primera Revolución industrial. 2. Responden: Sin la máquina de vapor inventada por James Watt, ¿se hubiera producido la Revolución Industrial? ¿Por qué? ¿Qué cambios originó dicho invento? 3. Analizan y contrasten los documentos. Luego, completan el cuadro.
Luego lo socializan en grupo grande
A continuación, el docente le hace entrega de una ficha de autoaprendizaje a nivel personal y en su sección “construimos aprendizajes” observan la infografía de la segunda revolución industrial y después de un trabajo de análisis e interpretación, responden las interrogantes sobre la segunda revolución industrial.
Seguidamente leen atentamente y en silencio el texto denominado “Segunda
Revolución Industrial” cada integrante del equipo en su ficha con su plumón resaltador, subrayan las ideas principales de los textos, conceptos básicos, características del objeto de estudio, información cronológica, el propósito de la fuente, asimismo consultan al profesor o su diccionario por las palabras desconocidas, para luego, con la ayuda del profesor elaborar una matriz o cuadro. LA SEGUNDA REVOLUCION INDUSTRIAL Inventos Nuevas Fuentes Características Nuevas Potencias De Energía Demográficas Industriales Continuando con la construcción de sus aprendizajes leen atentamente y en silencio el texto “La industrialización”; después de haber analizado el texto resuelven las siguientes preguntas: ¿Qué es la industrialización? ¿Cómo fue el proceso de industrialización de Estados Unidos de Norte América? A continuación si fuera necesario un equipo expone sus respuestas
Finalmente los estudiantes leen las páginas 16-17-19 - y 22 del texto escolar mediante la técnica de lectura rápida; el docente ayudara en la construcción de aprendizajes, las actividades a realizar son: Resuelven el siguiente organizador visual y otras interrogantes
Luego el docente con ayuda de los estudiantes consolida los aprendizajes
tomando en cuenta el impacto de las dos revoluciones industriales.
Para finalizar la sesión el docente promoverá en los estudiantes la metacognición con
las siguientes preguntas que deberán ser respondidas de manera oral y voluntaria: •¿Qué aprendí en la sesión? Cierre •¿Cómo lo aprendí? •¿En qué casos tuve dificultades y por qué? •¿Cómo aplico lo aprendido?
VI. EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS INSTRUMENTO
Identifica los orígenes de la Fichas de trabajo Rúbrica primera y segunda revolución industrial. Contrasta diversas fuentes sobre la primera de la segunda revolución industrial según las características que presentan. Evalúa el impacto o las consecuencias de las revoluciones industriales.
V°B---------------------------- ---------------------------- Sub director Docente
---------------------------- Directora VII. REFERENCIAS Santisteban, C (2021). El liderazgo docente en el marco de la emergencia sanitaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(5), 7393-7407. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i5.855
NOTA: Tener en cuenta:
1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje
2. Promueve el razonamiento, la creatividad, y/o el pensamiento crítico 3. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes 4. Propia un ambiente de respeto y proximidad 5. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes REFORZAMIENTO
CONSECUENCIAS DE LA II REVOLUCION INDUSTRIAL: Si bien es cierto que otorgo ventajas para el incremento de la producción y la movilización del transporte, también ocasionó problemas socio-económicos que darían carácter a luchas sociales y a reivindicaciones delo trabajador, este fue un periodo marcado por cambios sociales y económicos puesto que se aceleró el proceso industrial y por ende, los cambios y ritmos de vida de la sociedad. Las poblaciones urbanas superaron a las del ampo, haciendo más importantes a las metrópolis, algunas de las consecuencias fueron: 1. Desplazamiento del hombre por la máquina. 2. Creación de empresas y de nuevas técnicas industriales. 3. Construcción y exportación de maquinaria de países industrializados hacia aquellos que buscaban su desarrollo. 4. Nacimiento del proletariado industrial que se enfrentó al capitalismo empresarial, marcando el comienzo de las luchas sociales. 5. Se estableció la igualdad de las personas ante la ley, sin embargo, las desigualdades continuaban. 6. Las grandes compañías controlaban el mercado de consumo.
Este periodo, como en la primera revolución industrial se caracterizo por el desempleo en el campo y la migración de los trabajadores emobrecidos de las zonas rurales a las ciudades en busca de empleo en la industria.
