Sesión de Aprendizaje La Historieta

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
I. DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR: ANGEL VALVERDE

MACHUCA
1. DATOS GENERALES
AREA: COMUNICACIÓN
I.E. “COMANDANTE LEONCIO
MARTINEZ VEREAU” EX INEI 15: GRADO: TERCERO
CAJABAMBA SECCIÓN: “A”
LUGAR: CAJABAMBA FECHA: C-20-06-
2022
I.SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE NUESTRA LENGUA”
II. DATOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
“La historieta, definición, característica y estructura”
III ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO
TRANSVERSALES
▪ Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
DE DERECHOS comunidad en la búsqueda del bien común.
▪ Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y

INCLUSIVO O
actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
ATENCIÓN A LA
estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
DIVERSIDAD
contexto y realidad.
▪ Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
BÚSQUEDA DE LA representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
EXCELENCIA ámbitos de desempeño.
1
IV. RELACIÓN COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Obtiene información del texto -Identifica y comprende la definición y la estructura
escrito. de la historieta.
- Explica el tema y el propósito comunicativo de la
historieta.
Lee diversos -Establece conclusiones sobre lo comprendido
tipos de textos vinculando la historieta con su experiencia y los
escritos en su contextos socioculturales en que se desenvuelve.
lengua Infiere e interpreta información del -Se fórmula o plantea una idea sobre la importancia
materna texto. de la historieta como un medio para comunicar sus
ideas.
-Señala las características de la historieta.
-Deduce el significado de palabras y expresiones
resaltadas en negrita.
Reflexiona y evalúa la forma, el -Opina sobre la historieta como recurso para expresar
contenido y contexto del texto. sus ideas.
-Sustenta su posición sobre el uso de la historieta para
dar a conocer sus ideas, pensamientos y valores
presentes en la historieta.
Propósito de Producto / evidencia Campo temático

aprendizaje
Identifica y comprende la - Análisis en su cuaderno de La historieta.
definición y estructura de la trabajo. Fuente:
historieta.
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En un contexto de pandemia, en el que se deben tener en cuenta los protocolos de bioseguridad,
debemos tener siempre presente las medidas de precaución para evitar contagiarnos con las variantes
del COVID 19.
En nuestra I.E. los estudiantes del tercer grado de las secciones “A” “B” “C” “D” y “E” durante este
lapso de tiempo tienen problemas sobre la lectura y compresión de diferentes tipos de textos deben
por lo que deben entender y comprender que la utilización de la historieta como recurso didáctico les
va a permitir reforzar su comprensión lectora de manera amena ya que les permite integrar diversas
habilidades y formas de comunicar sus ideas, opiniones y sentimientos.
Si desde un inicio es planteada, organizada y ejecutada en tiempo y forma, es una herramienta bastante
útil para la enseñanza aprendizaje de la comprensión lectora. El cómic es una forma de lectura amena
que invita a interesarse por diferentes temas escolares a través del mundo de la fantasía. Crean y
reproducen un modelo de belleza que no es real, sino social”. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué
acciones podemos realizar con nuestros estudiantes para que utilicen la historieta como un recurso
para mejorar la comprensión lectora?, ¿Es importante conocer la definición y estructura de una
historieta? ¿Promover la utilización de este recurso educativo para mejorar la comprensión
lectora?
2
VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MO SECUENCIA DIDÁCTICA
MEN
TOS
TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN
I -Buen día a todos los presentes
- Recuerden jóvenes las normas de convivencia: “ESCUCHA

ACTIVA”
- Rogar a Dios por la salud de todos.
- Realicen actividades de calentamiento moviendo diferentes partes de su

C cuerpo.
Se les ptegunta los estudiantes: ¿qué

observas? ¿Cuál era el sueño de los niños
I y niña? ¿Sus mamás los apoyan?
Saberes previos:
Se les pregunta a los estudiantes: ¿Qué es
una historieta? ¿Por qué les gustaría
utilizar la historieta para expresar sus
O ideas, opiniones y sentimientos? Los
estudiantes responden en forma
voluntaria.
Se les preguntará a los estudiantes:
¿Crees que la historieta es un medio
eficaz para expresar lo que sentimos ¿por
qué?
Se indica a los estudiantes que lo observen y se formula hipótesis mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué tipo de texto será?, ¿Tiene las características de un texto narrativo?, ¿De qué
tratará la historieta?
Se escribe las ideas que expresen los estudiantes teniendo en cuenta el título de la sesión de
3
aprendizaje.
Se comenta que van a compartir sus ideas con sus compañeros.
Propósito de aprendizaje:
Se les dice el propósito de aprendizaje de la sesión: Identifica y comprende la definición y
estructura de la historieta.
D DURANTE
COMPRENDEMOS: ¿QUÉ ES UNA HISTORIETA?
-Reciben una ficha de información
-Lee en forma individual y grupal
E -Dialogan. ¿Qué es una historieta, qué partes tiene, podrías planificar la

elaboración de una historieta?
¿Qué es una
HISTORIETA?
S
La historieta es una secuencia narrativa de hechos

que usa principalmente imágenes presentadas en
recuadros o viñetas. Las expresiones que dan idea del paso
A
del tiempo aparecen dentro de recuadros que reciben el
nombre de cartelas y están ubicados en la parte superior
de cada viñeta.
La característica principal es que se encuentran

relatadas exclusivamente con imágenes y los textos se
R
colocan para complementar las imágenes.
Fuente: https://www.ejemplode.com/41-literatura/3484-
¿Qué partes componen
caracteristicas_de_las_historietas.html#ixzz7WeWXY2Dt
la historieta?
R
4
O
Cartela: Va en la parte superior de la viñeta y nos guía en su
desarrollo y lectura.
Viñeta. Es el cuadro que simboliza un momento de la

L historieta.
Globos de texto. Es el lugar donde se plasma lo que

reflexiona o dicen los personajes de la historieta.
Imágenes. Es la simbolización del ambiente donde se

desenvuelve la historia, lo que se conoce como escenario. Los
dibujos se colocan en el interior de las viñetas.
L
Texto: Consiste en la parte escrita de la historieta.
CARTELA
O
VIÑETAS
TEXTO
GLOBOS
5
VEAMOS CADA PARTE
VIÑETAS
GLOBOS
Hay que tener en cuenta el globo que corresponde a lo

que quiere comunicar el personaje.
IMÁGENES
6
TEXTO
LA CARTELA. Las expresiones que dan idea del paso del tiempo
aparecen dentro de recuadros que reciben el nombre de cartelas y están
ubicados en la parte superior de cada viñeta
7
Reconoce y señala las partes de la

historieta en el siguiente ejemplo:
Une con una flecha las partes de la estructura de la historieta
que se encuentran debajo de la imagen y dónde aparece dentro
de la historieta.
TEXTO
GLOBOS
VIÑETAS
IMÁGENES
8
TAMBIÉN SE PUEDE UTILIZAR LOS SONIDOS

ONOMATOPÉYICOS
Tener presente que se debe saber utilizar estos sonidos de acuerdo al contexto.
9
RECORDAMOS LO EXPLICADO:
I
E LA HISTORIETA
R
CARTELA
R
E VIÑETAS GLOBOS IMÁGENES TEXTO
CIERRE:
Dialogamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron durante la sesión de
aprendizaje con esta nueva información? ¿Qué dificultades tuvimos para aprender?
¿Cómo lo vamos a superar? ¿Qué palabras nuevas hemos aprendido hoy?
EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Ahora, nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y en qué podemos
mejorar. Colocamos una “X” de acuerdo con lo que se considere. Luego, escribiré las
acciones que tomaré para enriquecer mi aprendizaje.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Lo Estoy en ¿Qué puedo

logré proceso de hacer para
CRITERIOS DE EVALUACIÓN lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
-Comprendí la definición, característica
principal.
- Identifico la estructura y señalo las partes de
la historieta.
- Explico el tema y el propósito comunicativo
del texto escrito en la historieta.
- Doy una opinión razonada sobre la historieta
y su utilización para dar a conocer mis ideas y
sentimientos sobre un determinado tema.
- Deduzco la característica principal de la
historieta.
- Deduzco las palabras, resaltadas con negrita,
por el contexto.
- Opino sobre la utilización de este tipo de texto
10
para hacer expresar sus ideas.

-Sustento mi posición sobre el uso de la
historieta como un medio para comunicar mis
ideas sobre un determinado tema.
VII. EXTENSIÓN
PARA TRABAJAR JUNTO A LA FAMILIA EN CASA

Dialoga con tu familia sobre la importancia de utilizar bla historieta para dar a conocer ideas,
pensamientos, etc.
ANEXO 1. Coloca título a la siguiente historieta y

completa el texto de los globos en las viñetas
guiándote de las cartelas.
11
……………………………………………………..
En nuestro Perú, María vive en la parte alta de una cuidad, recibe Sin importar estas humillaciones ella decidió estudiar y pensaba
humillaciones constantes, por parte de las personas que viven en la cuidad en tener una profesión y ayudar a su familia
Con el apoyo de sus padres, con mucho esfuerzo y sacrificio Fue a la universidad y logró tener su título de Doctora, porque
terminó su primaria y secundaria, demostrando que se puede logar siempre pensó en Dios, en su familia y en su pueblo.
todo.
“SIEMPRE UN HONOR SER INEISTA”

----------------------------------------
ANGEL VALVERDE MACHUCA
PROFESOR 12

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I. DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR: ANGEL VALVERDE

TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE NUESTRA LENGUA”

II. DATOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

III ENFOQUES TRANSVERSALES

▪ Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y

IV. RELACIÓN COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Propósito de Producto / evidencia Campo temático

VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

- Recuerden jóvenes las normas de convivencia: “ESCUCHA

- Rogar a Dios por la salud de todos.

- Realicen actividades de calentamiento moviendo diferentes partes de su

Se les ptegunta los estudiantes: ¿qué

COMPRENDEMOS: ¿QUÉ ES UNA HISTORIETA?

-Reciben una ficha de información

-Lee en forma individual y grupal

E -Dialogan. ¿Qué es una historieta, qué partes tiene, podrías planificar la

La historieta es una secuencia narrativa de hechos

La característica principal es que se encuentran

Viñeta. Es el cuadro que simboliza un momento de la

Globos de texto. Es el lugar donde se plasma lo que

Imágenes. Es la simbolización del ambiente donde se

VEAMOS CADA PARTE

Hay que tener en cuenta el globo que corresponde a lo

Reconoce y señala las partes de la

TAMBIÉN SE PUEDE UTILIZAR LOS SONIDOS

E VIÑETAS GLOBOS IMÁGENES TEXTO

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Lo Estoy en ¿Qué puedo

para hacer expresar sus ideas.

PARA TRABAJAR JUNTO A LA FAMILIA EN CASA

ANEXO 1. Coloca título a la siguiente historieta y

“SIEMPRE UN HONOR SER INEISTA”

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