Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Nombre del espac

Programación o Guía Didáctica

PA-103 METODOLOGÍA DE LA
INIVESTIGACIÓN EDUCATIVA I
M.Sc. Oscar H. Bulnes Madrid

1
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Tabla de contenido

1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje ............................................................. 3

2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje ........................................................4

3. Metodología ......................................................................................................................................5

3.1. Asesoría o tutoría .....................................................................................................................6

3.2. Estrategias didácticas ..............................................................................................................6

3.3. Materiales y recursos didácticos .............................................................................................6

3.4. Actividades de Aprendizaje .....................................................................................................7

3.5. Medios de comunicación e interacción ..................................................................................8

4. Importante.........................................................................................................................................9

5. Estrategias y criterios de evaluación ...........................................................................................10

6. Bibliografía………………………………………………………………………………………...12

Créditos................................................................................................................................................15

2
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje

Estimados estudiantes:

Mi nombre es Oscar H. Bulnes Madrid y les doy la más cordial bienvenida a la

asignatura PA-103 Metodología de la Investigación Educativa I, espacio de
aprendizaje al que como profesor-tutor espero se destaquen por su entusiasmo y
deseo de aprender.

En esta interesante asignatura, que se ha dividido en cinco unidades, se comienza

con un análisis de la relación entre ciencia, investigación y método científico.

Posteriormente se procederá al estudio de las etapas de la metodología de la

investigación desde el planteamiento del problema, sus hipótesis y variables;
asimismo se estudiará la redacción del marco teórico con la aplicación de las
normas APA.

También se estudia los distintos diseños de investigación, las técnicas de muestreo

y diseño de instrumentos de recogida de información para concluir con la
presentación de un anteproyecto de investigación.

¡Bienvenidos a esta asignatura!

3
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

2. Generalidades de la asignatura o espacio de

aprendizaje

Componente Desarrollo

Asignatura PA-103 Metodología de la Investigación Educativa I

Requisitos MM-100 Introducción a la Estadística Social

Unidades valorativas Teóricas: 18

Prácticas: 42

Totales: 60
Horas de estudio Diarias: 2
recomendadas
Semanales: 10

Objetivos o competencias - Analizar los elementos básicos de la metodología de la

investigación de campo y bibliográfica.
- Desarrollar habilidades para la elaboración de
proyectos de investigación.
- Conocer las técnicas para la elaboración de informes
de investigación.

Contenidos Unidad 1: La Investigación

- Tema 1: La investigación, ciencia y método científico

- Tema 2: La investigación educativa en el campo
educativo
- Tema 3: Técnicas de investigación bibliográfica

Unidad 2: El problema científico de investigación

- Tema 1: Enfoques de la investigación

- Tema 2: Definición y planteamiento del problema
científico de investigación científica
- Tema 3: Elementos del problema científico de
investigación

Unidad 3: El marco teórico en la investigación

- Tema 1: Funciones del marco teórico

- Tema 2: Etapas para la elaboración del marco teórico
- Tema 3: Cómo se construye el marco teórico

4
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

- Tema 4: alcances de la investigación

Unidad 4: Formulación de hipótesis

- Tema 1: Hipótesis
- Tema 2: tipos de hipótesis
- Tema 3: Utilidad de las hipótesis

Unidad 5: El diseño metodológico

- Tema 1: Diseño de investigación
- Tema 2: La muestra
- Tema3: Construcción del instrumento de investigación

3. Metodología

La asignatura PA-103 Metodología de la Investigación Educativa I ha sido diseñada

para ser desarrollada en la modalidad virtual y sus actividades les permitirán que
construyan su propio aprendizaje ubicándoles como los protagonistas de su
aprendizaje.

El estudiante deberá asumir la responsabilidad de auto administrar sus estrategias de

estudio y de disposición y dedicación de tiempo al aprendizaje con la orientación de
su profesor-tutor. Su aprendizaje es autodirigido.

Dispondrá de contenidos en la plataforma, actividades de aprendizaje y de recursos

didácticos y medios de comunicación y oportunamente del apoyo pedagógico y técnico
de su profesor-tutor a quien podrán dirigirse en caso de necesitar explicación del
contenido o de sus dudas en el foro de consultas académicas, reuniones por medio
de aplicaciones como Zoom, Teams y otros.

La asignatura se ha dividido en cinco unidades en las que sus avances serán

evaluados de forma permanente mediante el desarrollo de diferentes actividades de
aprendizaje individuales y grupales.

5
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Durante el desarrollo de la clase tendrán a su disposición estos soportes:

1. Asesoría o tutoría

2. Estrategias didácticas que guiaran el proceso formativo

3. Materiales y recursos didácticos

4. Actividades de aprendizaje

5. Medios de comunicación e interacción

3.1. Asesoría o tutoría

El profesor-tutor le brindará apoyo en sus dudas mediante el uso de diversos medios de

comunicación: el mensaje por la plataforma, el foro de consultas académicas y otros; el
tutor tendrá hasta 48 horas para responder a sus interrogantes; en caso de no haber
respuesta pueden avocarse a la Jefa de la Carrera de Pedagogía la Máster Lourdes
Madrid mediante su correo electrónico: [email protected]

Se utilizará herramientas como Zoom u otras para el desarrollo de asesorías

académicas; las fechas de estas asesorías pueden establecerse a petición de los
estudiantes o del tutor, en ambos casos serán informados oportunamente.

3.2. Estrategias didácticas

En esta asignatura, trabajarán enmarcados en estrategias propias de la teoría del

aprendizaje constructivista.

Se recurrirá al aprendizaje colaborativo en aquellas actividades que deben ser

desarrolladas en equipo como el diseño de las etapas del anteproyecto de investigación.

6
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

3.3. Materiales y recursos didácticos

Se utilizará presentaciones de Slide share, lecturas en la web, enlaces a videos en línea,

reuniones por Zoom, documentos electrónicos que les servirán de apoyo su proceso de
aprendizaje y que aparecen en la plataforma de la UNAH.

3.4. Actividades de Aprendizaje

Cada actividad aparece en la plataforma con la fecha de entrega, las instrucciones y el

puntaje asignado.

Las actividades de aprendizaje de esta asignatura son:

• Foros: al igual que se participa en foros presenciales, se realizan en línea pero

de forma escrita, sobre diferentes temas con los cuales podrá interactuar con sus
compañeros(as) de curso, esto promueve una construcción social del
aprendizaje. Al inicio del foro se delimitan las reglas para la participación en cada
foro.
• Trabajos en equipo: en esta actividad se puede participar colaborativamente en
la redacción de textos explicativos sobre el tema que se está estudiando. En esta
sección se encuentran enunciados los conceptos a desarrollar.
• Exámenes: estas son actividades de aprendizaje que permiten, tanto al
profesor(a) como al estudiante darse cuenta del alcance de los objetivos
planteados, saber dónde se necesita volver a repasar y qué contenidos quedaron
bien afianzados. Se realizarán dos exámenes.
• Trabajos o ejercicios de aplicación: estas son tareas o ejercicios que el
estudiante debe resolver para aplicar los contenidos estudiados en clase,
generalmente son de corta extensión, pero muy significativas.
• Tareas: estas son asignaciones o deberes que tiene que realizar el estudiante
siguiendo las instrucciones del caso y dependiendo del tema estudiado, su
propósito es reforzar los aprendizajes para que se conviertan en significativos.
• Estudios de caso: estudios donde se toman en cuenta problemas extraídos de
la vida real, a los cuales deberá buscarles la mejor solución, esto le permitirá
poner en práctica la teoría estudiada

7
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

• Autoevaluaciones: se encuentran al final de cada tema, su objetivo es

retroalimentar el aprendizaje obtenido en cada tema. Esto le permitirá saber qué
áreas de estudio deberá reforzar o volver a estudiar.
• Ensayos: son escritos de autoría propia, sobre el tema que se pida y con la
extensión requerida. Se pide que sean originales, claros y apegados a las
instrucciones dadas.
• Trabajo Práctico Individual: consiste en poner en práctica lo aprendido e
investigado personalmente por el estudiante, tiene como fin eliminar las barreras
de lo teórico y comprobar que en la práctica eso que se aprendió es tan funcional
como importante.
• Videotutorías: son asesorías que el tutor desarrollará para aclarar dudas o
ampliar explicaciones; se podrá desarrollar estas asesorías utilizando
herramientas como el Zoom, Teams u otras.

3.5. Medios de comunicación e interacción

La comunicación e interacción entre: estudiante-profesor tutor y estudianteestudiante,

se realizará través de los siguientes medios:

Medios asincrónicos (en diferido o no en vivo):

• Mensajería de la Plataforma: para establecer comunicación a través de este

medio desde el aula virtual con el tutor(a) y los compañeros(as) de curso,
haga lo siguiente:
a. Diríjase a la sección de participantes dentro del aula virtual y allí
encontrará la lista de todos los participantes, ya sean compañeros(as) o
tutor(a).
b. Seleccione al participante al cual enviar el correo electrónico, dando clic
sobre el nombre del participante.
c. Le aparecerá la información del usuario y en la parte inferior dé clic en el
cuadro enviar mensaje.
d. Al dar clic en enviar mensaje, aparecerá el cuadro de diálogo donde
podrá redactar su mensaje y luego enviarlo.
• Correo Electrónico: si le falla el correo del aula acuda al servicio de correo
tradicional; para ello, se va siempre a la sección de participante, da clic en el
nombre de la persona con quien desea comunicarse y le aparece el correo
electrónico del compañero o compañera, cópielo y se lo envía a través de su
correo electrónico de Yahoo, Hotmail o Gmail.
• Foros: presentamos en esta clase tres tipos de foros:

8
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

a. Foro de consultas académicas: En este espacio, las/los estudiantes

exponen sus conocimientos, ideas, dudas o comentarios respecto a la
clase.
b. Foro de discusión: En este foro deben participar enviando los trabajos
que se le solicitan, responder a los comentarios y cuestionamientos que
surjan de sus opiniones, de las de sus compañeros(as) o del tutor(a). La
participación en estos foros es obligatoria ya que la interacción con los
compañeros(as) enriquece la formación de todos los participantes
convirtiéndose en un aprendizaje colaborativo.
c. Foro cafetería: Es un espacio libre, relajado, para el intercambio de
saludos personales, dudas no académicas aficiones, preferencias, etc.
Este espacio simula a los recreos o cafeterías que se tienen en un centro
de estudios presencial.

Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):

• Videoclases o video tutorías: estas asesorías se brindarán utilizando

herramientas como Zoom o Teams y serán consensuadas entre los
estudiantes y su profesor-tutor.

4. Importante

Deben consultar el calendario de actividades para tener una visión general de las
fechas de entrega de las actividades.

Cada actividad tiene sus instrucciones en la plataforma, por favor cerciórense de leer
detenidamente las instrucciones sobre el tipo de archivo en el que deben subir su
actividad y cómo deben rotular cada actividad antes de subirla a la plataforma.

Si su tarea se retrasa por una u otra razón justificable, se le dará oportunidad de subirla
después con el 20% menos del puntaje original; si justifica dos días después tendrá
un 40% menos. También podrá reponer la actividad al finalizar el PAC.

El plagio, fraude o copia anulará automáticamente el valor de su actividad.

9
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Los trabajos en equipo deberán subirlos todos los miembros, aunque sea el mismo
trabajo.

Les invito a leer las Normas Académicas de la UNAH en este enlace para que se
informen más:

https://www.unah.edu.hn/sobre-la-unah/normas-academicas/

5. Estrategias y criterios de evaluación

Se aplicará la evaluación formativa con diferentes actividades y la evaluación

sumativa con dos exámenes.

Como estrategias de evaluación se utilizarán las autoevaluaciones y como instrumentos

para evaluar se usará rúbricas de evaluación.

Evaluación de las Actividades

Actividades de Porcentaje (%) Criterios de Evaluación

Aprendizaje
Foro 5% • Realice sus intervenciones de forma clara, precisa y
concisa, ya que las intervenciones muy largas son
tediosas.
• Debe argumentar sus opiniones, basándose en
alguna fuente válida referenciada o en su experiencia.
• No se asigna valor a participaciones que se limiten a:
estoy de acuerdo, comparto la opinión de X
compañero, En caso de utilizar estas frases
argumente su posición de acuerdo o desacuerdo.
• Debe cuidar si ortografía.
• Respete el período establecido para el foro.
• Deberá participar tres veces en tres días diferentes.
• Las intervenciones deben estar enfocadas en el tema
de discusión establecido por el tutor, las
participaciones fuera del tema no serán consideradas.

10
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Cuadro 5% • Seguir los lineamientos de un cuadro comparativo

comparativo de doble entrada.
• La información presentada debe establecer
claramente las semejanzas y diferencias entre las
temáticas objeto de estudio
• Redactar correctamente, cuidando también la
ortografía.
Ejercicios de 5% • Para la realización de los ejercicios prácticos se
aplicación requiere:
• Que el estudiante se apegue estrictamente a las
instrucciones.
• Su redacción debe ser clara, sin dar lugar a
ambigüedades.
• Debe ser original evitando el fraude y/o plagio.
• Cuidar su ortografía.
Exámenes 15% Se aplicará dos exámenes, para lo cual debe:

• Haber leído los materiales proporcionados y los

indicados en su libro de texto.
• Haber concluido con las asignaciones establecidas
hasta el momento de la prueba para garantizar el
éxito del test.
• Debe leer bien las instrucciones porque las pruebas
tienen un tiempo establecido.
• Participar en las pruebas es de carácter obligatorio.
Anteproyecto de 70% La elaboración del anteproyecto de investigación
investigación requiere:

• Incluye los puntos de cada una de las actividades

anteriores a la presentación del anteproyecto final
como: planteamiento del problema, hipótesis, marco
teórico, enfoque, muestra, instrumento.

• Aguilar, N. L. (s.f.). El marco teórico de la investigación. Recuperado el 14 de Octubre de

2010, de http://www.slideshare.net/diapositivasupt/marco-teorico-de-lainvestigacion

• Youtube (2008) Características del Método Científico.

Argentina. www.youtube.com/watch?v=Un7Sl_W1A6c

• Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación. México: Pearson. Betancur López, S.

I. (s.f.). Operacionalización de variables. Recuperado el 12 de Enero de
2011, de http://promocionsalud.ucaldas.edu.co/downloads/Revista%205_4.pdf

11
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

• Briones, G. (1996). Metodología de la investigación. Recuperado el 21 de Enero de 2010,

de http://aquifue.files.wordpress.com/2007/01/11-constructos-variables-
ehipotesis.pdf

• Bunge, Mario. (2004) La investigación científica. Argentina. Editorial Siglo Veintiuno.

Recuperado el 12 de marzo de 2012
de: http://books.google.com/books?id=iDjRhR82JHYC&pg=PA807&dq=%EF%80
%AD+Bunge,+Mario.+(2004)+La+investigaci%C3%B3n+cient%C3%ADfica&hl=es
&ei=beLKTIeWJIH78Ab295miAQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ve
d=0CCcQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false

• C., A. L. (s.f.). Problemas e hipótesis en la investigación Obtenido

dehttp://www.umce.cl/publicaciones/mie/mie_modulo2.pdf

• Campos, M. G. (s.f.). Diseños experimentales de investigación. Recuperado el 12 de Mayo

de 2011, de http://www.monografias.com/trabajos10/cuasi/cuasi.shtml

Cuasi experimentos en una investigación. (s.f.). Recuperado el 14 de Mayo de 2011 de

http://www.slideshare.net/guest54cff07/cuasiexperimentos-en-unainvestigacion

• Cuasi experimentos. (27 de Julio de 1999). Recuperado el 14 de Mayo de 2011, de

http://ccp.ucr.ac.cr/cursoweb/242cuas.htm

• Diseño no experimental. (s.f.). Recuperado el 13 de Mayo de 2011, de

http://www.slideshare.net/bevi/diseos-no-experimentales

• Enfoque cualitativo. (2009) Consultado el 20 de septiembre de 2010 en:

http://www.google.hn/url?q=http://www.youtube.com/watch%3Fv%3D8ruw5d
2O350&sa=X&ei=TczATIaBI8L38Ab_hszXBg&ved=0CDwQuAIwAQ&usg=AFQjCN
H8M_PvOorghQR48Re5r2yC_vWGqA

• Escala Likert. (s.f.). Recuperado el 15 de Junio de 2011, de

http://www.slideshare.net/carol30001/escala-likert

• Fuentes, M. A. (s.f.). Instrumentos de recolección de datos. Recuperado el 12 de Junio de

2011, de http://www.educar-argentina.com.ar/OCT2000/educ33.htm

• Gallego, F. (2004). Cálculo del tamaño de la muestra. Recuperado el 11 de Mayo de 2011,

de http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:S51Zl1t1YgEJ:aprendeenlinea.u
dea.edu.co/lms/moodle/file.php/481/metodologia/calculo_muestra.pdf+La+muestr
a&hl=es&gl=hn&pid=bl&srcid=ADGEESgfZASpERgokU-
uvll54DIylwwrSYO_9F1mISjKv4ELqy2pVjJN7OCmUtHq5kQ0MrZXhm5nwTq8s

• Gómez, M. M. (2006). Introducción a la metodología de la investigación científica. Buenos

Aires: Editorial Brujas.
De http://books.google.hn/books?id=9UDXPe4U7aMC&printsec=frontcover&dq=
Marcelo+Gomez+.+Introducci%C3%B3n+a+la+metodolog%C3%ADa+de+la+inves

12
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

tigaci%C3%B3n+cient%C3%ADfica&hl=es&ei=PI0sTdeJEcPflgeb64HGCw&sa=X&
oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCQQ6AEwAA#v=onepage&q&f=fal se

• Grajales T. (s.f.) El marco teórico. Recuperado el 2 de Septiembre de 2010, de

http://tgrajales.net/invesmarcoteo.pdf

• Heredia, U. P. ( 2005). Metodología de la investigación.

http://www.upch.edu.pe/faest/clasvirtual/dos/dos4/conceptos_inves
tigacionyconocimiento_cientifico.pdf

• Hernández, Sampieri Roberto. (2006) Metodología de la investigación. México. McGraw

Hill. Salkind, N. J. (s.f.). Ciclo de la investigación científica.
www.esacademic.com/dic.nsf/eswiki/262793

Kerlinger, F. (1975). Investigación del comportamiento.New York: New York University. Las
hipótesis. (28 de Marzo de 2007). Recuperado el 20 de Septiembre de
http://www.bib.utfsm.cl/2007/contenido/material%20tesis/HIPOTESIS.pdf

• León, D. M. (2009). Recuperado el 20 de Septiembre de 2010, de Enfoques cuantitativo,

cualitativo y mixto: Lizarazo, E. M. (s.f.). La recolección de datos.
Recuperado el 4 de Junio de 2011, de http://www.slideshare.net/edimor72/larecoleccin-
de-datos-1384547

• Marcos, U. N. ( 2005). APA. http://www.slideshare.net/PaulPando/apabibliotecologia

• Moreno, G. R. (s.f.). El planteamiento del problema de investigación. Recuperado el 20 de

Septiembre de 2010, de: Otaiza, L. (s.f.). Escala Likert. Recuperado el 16 de Junio de 2011,
de http://www.slideshare.net/solanghyz/escala-likert-4098181

• Paredes, F,L. El marco teórico. Recuperado el 1 de Septiembre de 2010, de

http://www.slideshare.net/fandrade/marco-teorico-slides-fac-mec

• Presentación del Marco Teórico. (s.f.). Recuperado el miércoles de febrero de 2011, de

http://www.slideshare.net/suanyelizabeth/presentacion-marco-terico

• Reynaga, Jesús (Noviembre 2009). Variables. Recuperado el 24 de Septiembre de 2010,

de http://www.authorstream.com/Presentation/aSGuest30852-268694variables-jesus-
reynaga-nov-2009-statistics-statistical-method-jes-sciencetechnology-ppt-
powerpoint/

• Rojas, S. R. (2006). Guía para realizar investigaciones sociales. México, D.F: Plaza y
Valdes. de:http://books.google.hn/books?id=a5A-
au7zn7YC&printsec=frontcover&source=gbs_atb#v=onepage&q&f=false

• Sánchez, A. C. (s.f.). Muestreo y tamaño de la muestra. Recuperado el 15 de Mayo de

2011, de http://www.monografias.com/trabajos12/muestam/muestam.shtml

• Sánchez, José. (2004) Metodología de la investigación científica y tecnológica. Madrid.

Ediciones Díaz de

13
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Santos. http://books.google.hn/books?id=8SA8KZyurk4C&pg=PA364&dq=%EF%8
0%AD%09S%C3%A1nchez,+Jos%C3%A9.+(2004)+Metodolog%C3%ADa+de+la+in
vestigaci%C3%B3n+cient%C3%ADfica+y+tecnol%C3%B3gica&hl=es&ei=ufKTJedKsL
48Aavl6XKDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0C
CYQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false

• Torres, E. O. (2002). Lecturas sobre investigación educativa. Holguín: Universidad Oscar

Lucero Moya.

• Tun, J. L. (s.f.). La muestra. Recuperado el 12 de Mayo de 2011, de

http://www.slideshare.net/puruxona/la-muestra

Valle, I. S. (1996). Metodología de la Investigación Educativa. Revista Complutense de

Educación. http://revistas.ucm.es/edu/11302496/articulos/RCED9696220107A.PDF

Créditos
Facultad o Centro Regional
Universidad Nacional autónoma de Honduras en el Valle de Sula
Departamento Académico
Pedagogía y Ciencias de la Educación
Nombre del docente
Oscar Humberto Bulnes Madrid
5 de septiembre de 2022

14
Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

15