SEP

DGETI
rea de Vinculacin con el Sector Productivo
Programa de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico

Coordinacin de enlace operativo en Tamaulipas

MANUAL DEL CURSO DINMICO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN 2006

Academia Estatal de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico 25, 26,27 y 28 de Septiembre 2006

CONTENIDO
PRESENTACIN MODULO I. INTRO AL PROGRAMA TIPOS Y MODALIDADES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN LA DGETI I.1. De la investigacin en ciencia y tecnologa I.1.1 Tipos de investigacin I.1.2. reas de investigacin I.2. De la investigacin tecnolgica en DGETI I.2.1. La investigacin que se realice en la DGETI I.2.2. Del desarrollo tecnolgico I.2.3. Del desarrollo de software I.3. Del registro de proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico MODULO II. ANLISIS DE DISEO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN II.1 Gua general para presentar y evaluar proyectos de Investigacin con criterios de la DGETI II.2 Esquema Bsico de un Protocolo de Investigacin II.3 Formato de evaluacin para proyectos de investigacin FEPPI-1 MODULO III. APLICACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN Actividad 1. Elaboracin del Planteamiento del Problema. Actividad 2. Construccin del objeto de estudio Actividad 3. Revisin de la Literatura Cientfica Actividad 4. Delimitacion del Problema Actividad 5. Elaboracin de Objetivos de Investigacin Actividad 6. Redaccin de Antecedentes de la Investigacin Actividad 7. Elaboracin de la Justificacin del estudio o Investigacin Actividad 8. Elaboracin de la Hiptesis Actividad 9. Elaboracin del Marco Terico Actividad 10.Listado de recursos necesarios para realizar el estudio Actividad 11. Elaboracin de la Viabilidad del Proyecto Actividad 12. Elaboracin del Programa de Trabajo Actividad 13. Elaboracin de la Bibliografa consultada Glosario de trminos Fuentes consultadas Notas 3 4

4 4 6 8 8 8 9 10 11 11 12 21

22 22 23 25 26 29 32 33 34 35 37 38 40 40 42 45 46

PRESENTACIN
Este Manual para elaborar Proyectos de Investigacin ha sido desarrollado para asistir a los maestros de CETis y CBTis del Estado de Tamaulipas que, interesados en realizar investigacin o en formarse como docentes investigadores, han tenido a bien incorporarse a la Academia de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico. EL documento se ha pensado, considerando los lineamientos establecidos en las Normas Tcnicas emitidas por la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial a travs de la Subdireccin de Vinculacin y ha nacido como una iniciativa de la Coordinacin de Enlace Operativo en Tamaulipas y de la Academia Estatal de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico en el estado. Cabe mencionar que esta iniciativa da respuesta a las inquietudes de muchos profesores que han mostrado y expresado un genuino inters en la formacin permanente por la va de la investigacin cientfica y en ellos reconocemos un alto espritu de servicio y de entrega a la educacin tecnolgica industrial. Con el propsito de generar alternativas viables para la elaboracin de proyectos de investigacin, que satisfagan los requisitos establecidos en las Normas Tcnicas, se ha diseado un conjunto de actividades mnimas para que los participantes en este curso taller obtengan resultados inmediatos al elaborar su proyecto. Este documento consta de tres mdulos: el primer contiene introduccin al programa tipos y modalidades de la investigacin cientfica en la DGETI, el segundo contextualiza y analiza proyectos de investigacin y el tercero se compone de trece actividades que los participantes han de realizar de manera puntual, a fin de desarrollar un documento de proyecto bajo el protocolo establecido por la ANIDET, integrando los requisitos establecidos por la convocatoria para obtener la constancia como profesor o estudiante investigador 2006 como gua general para la presentacin y evaluacin de proyectos de investigacin.

Cd. Victoria Tam. a 21 de Junio de 2006

Academia Estatal de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico

MODULO I. INTRO AL PROGRAMA TIPOS INVESTIGACIN CIENTFICA EN LA DGETI

MODALIDADES

DE

LA

I.1. DE LA INVESTIGACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA. En los planteles del Subsistema DGETI, es importante incorporar la investigacin como parte esencial de la docencia y deducir algunas recomendaciones que permitan avanzar en el conocimiento de los efectos econmicos de una educacin diferente a la formal en nuestro pas. La relacin ciencia, tecnologa e investigacin, nos hace pensar en la preocupacin por profundizar ms en los aspectos tericos de esta relacin que en los aspectos prcticos, llevndonos a reconocer una severa dificultad en cuanto a la necesidad de vincularlos a la curricula de los investigadores en procesos de formacin, incluyendo los contenidos especficos formales, en los espacios del nivel medio superior con los avances cientficos tecnolgicos, ya que con la velocidad con que hoy se desarrollan las formas de produccin no sera posible sin un desarrollo del aparato cientfico tecnolgico as como su pertinencia y posibilidad de considerarlas como una propuesta polticoeducativa en los diversos espacios de formacin. La ciencia, entendida como la institucin que est en constante movimiento debido a la produccin de nuevos conocimientos, teoras, hiptesis e incluso paradigmas, reconoce como palanca fundamental para su quehacer cientfico a la tcnica. La tcnica se invent y jug un papel bsico para acomodar el hombre a sus circunstancias, para ms tarde usarla para adecuarla a las circunstancias del hombre. La tecnologa, vista como proceso y producto de la ciencia, es la expresin de una insoslayable resolucin del conocimiento y de una clara manifestacin del grado de desarrollo de las fuerzas productivas fundamentadas en la relacin hombre- naturalezaciencia. Si partimos, entonces de la definicin de tecnologa como el uso de los conocimientos y la informacin para obtener resultados econmicos tangibles, no bastan la transmisin de conocimientos actualizados ni el desarrollo de habilidades tecnolgicas innovadoras para renovar la enseanza en las instituciones educativas. Se requiere generar una manera distinta de pensar a todo lo largo y ancho de la formacin media y superior de los investigadores para incorporar los cambios cientficos y tecnolgicos a los contenidos de los planes y programas correspondientes. Ahora bien, las necesarias relaciones entre la ciencia y la investigacin nos lleva a reconocer los campos especficos referentes al tipo de investigacin que se hace en las Instituciones Educativas y Centros de Investigacin de nuestro pas.

I.1.1 TIPOS DE INVESTIGACIN Una primera tipificacin casi clsica de la investigacin puede ser en funcin del nivel de profundidad del conocimiento manejado. Por ejemplo de menor a mayor conocimiento as como de la relacin del objeto de estudio con el investigador.
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A. SEGN EL NIVEL DE PROFUNDIDAD DEL CONOCIMIENTO: Investigacin exploratoria. Tiene como objetivo familiarizarse con el objeto de estudio o problema de investigacin. Uno de sus resultados es explorar e identificar el problema a la vez de socializar conceptos bsicos; buscan recabar informacin para reconocer, ubicar y delimitar problemas; argumentar hiptesis; recoger opiniones que sirvan para formular la metodologa; proponer estrategias y para darle mayor seriedad al esquema definitivo del tema a analizar. Investigacin descriptiva. El propsito de los estudios descriptivos es obtener un panorama acerca de la magnitud del problema, jerarquizar la importancia de los rasgos de ste, definir juicios para sistematizar polticas o estrategias operativas, ubicar las variables que se asocian y plantear los lineamientos para contrastar las hiptesis. Investigacin diagnstica. Consiste en apreciar el estado actual de la problemtica a indagar. Implica mayor conocimiento del fenmeno, sealar posibles causas y efectos tentativos de medicin-evaluacin y una lectura de la multifactorialidad del problema a indagar. Investigacin explicativa. El fin de estos trabajos es analizar las causas de los fenmenos naturales o sociales que ilustren su comportamiento presente y se puedan predecir las tendencias de desarrollo a corto y mediano plazos. Investigacin confirmatoria. Sin duda este es uno de los planos ms complejos de la investigacin. Este tipo de investigacin atraviesa y supera a los anteriores niveles de conocimiento. Se pretende una manipulacin y control de variables sobre la realidad objeto de estudio. La hiptesis en este tipo de investigacin juega un papel bsico: al final aprueba o desaprueba la hiptesis. B. ATENDIENDO AL USO DE LOS AVANCES Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN, SE PUEDE CLASIFICAR EN: Investigacin pura. Es la que genera nuevas reflexiones tericas sin aplicacin de manera inmediata. Tambin aquellas reflexiones de corte filosfico con altas dosis de conocimientos epistemolgicos. Investigacin bsica. Muchas veces equiparable con las grandes reflexiones tericas de las ciencias en general. Se trata de tocar las fronteras del conocimiento entre las disciplinas. Se busca una aplicacin casi inmediata para fundamentar sobre todo reflexiones epistemolgicas o de la filosofa de las ciencias (tambin se conoce como investigacin fundamental). Investigacin Tecnolgica. Tambin conocida como aplicada, se obtiene informacin para su aplicacin de manera inmediata. Su propsito responde a resolver un problema especfico. Investigacin de frontera. Es aquella que se ubica en los lmites entre lo conocido y lo desconocido. Se orienta esencialmente en la bsqueda de explicacin de enigmas o grandes problemas sin respuestas ni alternativas.
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I.1.2. REAS DE LA INVESTIGACIN Las reas de investigacin que se pueden desarrollar dentro de la DGETI por parte de los docentes y alumnos podrn ser: Fsico Matemtico: a) Ingeniera: construccin, Topografa, Urbanismo, Mecnica, Resistencia de materiales, Mquinas de combustin, Mquinas elctricas, Electricidad de potencia, Control elctrico, Transporte, Mecatrnica, Textil, Electrnica y comunicaciones, Bioingeniera o Biotecnologa, etc. b) Fsica.: ptica, Instrumentos pticos, Mecnica, Esttica, Dinmica, Cinemtica, Acstica, Ondas y medios, Instrumentos de control, Termodinmica, Transferencia de calor, Generacin del calor, Fluidos, Transferencia de fluidos, Instrumentos, Estado slido, Semiconductores, Superconductores, dispositivos e instrumentos, Electromagnetismo, electrodinmica, Biofsica, Biomecnica, Bioelctrica, etc. c) Matemticas. Clculo, integral, y diferencial, lgebra lineal, Geometra plana, Geometra euclidiana, Geometra analtica, Probabilidad, Anlisis matemtico. Qumico Biolgica. a) Medicina y Salud: Farmacologa Toxicologa, Plantas, Nutricin, Sanidad, etc. b) Botnica: Etnobotnica, Horticultura,. Herbolaria. Agricultura, Aromaterapia, Ficologa,

c) Ecologa: Bioqumica, Medio ambiente, Agroindustria, Desarrollo sustentable, Impacto ambiental, Reciclaje, Etc. d) Qumica: Cosmetologa, Plsticos, Fisicoqumica, Qumica orgnica, qumica inorgnica, Materiales, Hules, Combustibles, Pesticidas, Metalurgia, Etc. e) Bioqumica: Alimentos, Colorantes, Medios de cultivo, Curtidura, Biologa molecular, enzimas, Fotosntesis, Qumica de la sangre, Qumica de protenas, Etc. f) Zoologa: Gentica animal, Ornitologa, Ictiologa, Herpetologa, Entomologa, Ecologa animal, Paleontologa, Fisiologa Celular, Ritmos cardiacos, Domesticacin, Citologa, Histologa, Fisiologa animal, Neurofisiologa de Invertebrados, estudios de invertebrados, etc.

Ciencias Sociales y Humanidades. a) Investigacin educativa: Enseanza aprendizaje, Metodologa de la enseanza, Teora psicolgica, Evaluacin de los aprendizajes, Planes y programas, Proyectos de mejora del proceso enseanza aprendizaje, Desarrollo humano, Anlisis socioeconmico del estudiante, Problemas que influyen en el mbito escolar, Proyectos sobre la Reforma Curricular, Etc.
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b) Histricos. Rescate de la cultura prehispnica, Investigaciones antropolgicas o etnolgicas, etc.

Estudios

arqueolgicos,

c) Administracin: Planeacin educativa, Direccin de procesos, Recursos humanos, Evaluacin de procesos administrativos, Etc. Desarrollo Tecnolgico. a) Autoequipamiento: Diseo y desarrollo de equipo, Diseo u optimizacin de proceso, Diseo o implantacin de sistemas de calidad, Construccin mecnica, Procesos energticos. b) Investigacin tecnolgica: Mejoramiento de un artculo de consumo existente, Mejoramiento de un servicio prestado, Mejoramiento de una mquina, Mejoramiento de un procedimiento existente, Mejoramiento de un procedimiento administrativo existente en uno o en varios de sus segmentos, Diseo y desarrollo de productos, Mejoramiento de un nuevo procedimiento para disminuir el impacto ambiental de las actividades humanas, Un nuevo proceso para transformacin de materiales. Ciencias computacionales a) Estudio y desarrollo de hardware: Elaboracin y optimizacin de dispositivos de entrada y salida (perifricos) de una PC. b) Ingeniera del software: Anlisis, diseo y desarrollo de un sistema asistido por computadora, mediante un lenguaje de programacin, utilizando tecnologa de programacin, objetos, mdulos, ambientes grficos, estructura, entre otras. c) Internet y comunicacin: Anlisis, diseo y desarrollo de pginas Web, con interfaces por medio de perifricos. d) Grficas y simuladores: Desarrollo de Sistemas utilizando tcnicas de representacin de informacin de manera grfica, empleando modelos matemticos, mtodos estadsticos, Tcnicas de interpretacin de datos, Etc. e) Inteligencia artificial: Desarrollo de sistemas; simuladores de la inteligencia humana utilizando sistemas expertos; visin artificial; redes neuronales; lenguaje natural; Algoritmos genticos; entre otras tcnicas. f) Base de datos: Anlisis, Diseo y desarrollo de sistemas que permitan la manipulacin de grandes volmenes de informacin, centralizada y/o distribuida. g) Multimedia: Elaboracin de sistemas computacionales que integren tcnicas de informacin textual, visual, auditiva y de animacin, entre otras. h) Codificaciones: Desarrollo de tcnicas que permitan la interpretacin de un cdigo fuente a un cdigo destino.

I.2. DE LA INVESTIGACIN TECNOLGICA EN DGETI En los planteles del Subsistema, instituir la experimentacin es incorporar a la investigacin como parte esencial de la docencia. Para que la investigacin revista carcter prctico y sentido social, debe realizarse de acuerdo a las necesidades de los sectores productivos de bienes y servicios, beneficiando y enriqueciendo la docencia mediante el planteamiento y solucin La investigacin debe generar y transferir innovaciones tecnolgicas, fomentar la exportacin, sustituir importaciones e impulsar y mejorar las tecnologas, con objetivos vinculados al sector productivo y de servicios, a partir de programas especficos de investigacin que el desarrollo local, regional y nacional requieran. I.2.1. LA INVESTIGACIN QUE SE REALICE EN LA DGETI DEBE: Identificar problemas tecnolgicos y contribuir a su solucin, jerarquizndolos en cuanto a sus caractersticas de costo beneficio. Estar soportada con una base de datos confiable de las modalidades o proyectos que se realizan. Ser compatible con la capacidad institucional, evitando la duplicidad de esfuerzos de los planteles de la DGETI. No se considerar que existe duplicidad cuando dos o ms planteles coordinadamente trabajen para resolver un problema en comn. Integrar a estudiantes para que mediante su participacin se formen nuevos grupos de investigadores. Generar un acervo de informacin. Para este fin es preciso utilizar como parte de la bibliografa de todo nuevo proyecto, otras investigaciones realizadas en la DGETI sobre el tema. Contar preferentemente con usuarios inmediatos que garanticen la aplicacin de los resultados de la investigacin tecnolgica, para que sta cumpla con sus fines socioeconmicos. I.2.2. DEL DESARROLLO TECNOLGICO Proyectos de Desarrollo Tecnolgico. Se consideran en esta clase los proyectos que pretenden crear un producto o procedimiento completamente nuevo en el medio, para satisfacer una necesidad. Ejemplos: Un nuevo artculo de consumo Un nuevo servicio (pblico o privado) Una nueva mquina, equipo o herramienta Un nuevo procedimiento administrativo Un nuevo procedimiento para disminuir el impacto ambiental de las actividades humanas

Proyectos de Autoequipamiento. Debern estar orientados hacia la consolidacin e impulso de la investigacin cientfica y tecnolgica, de conformidad con las prioridades del pas. El proyecto deber fortalecer, consolidar y ampliar la infraestructura fsica de los planteles. Debern ser congruentes con las especialidades tcnicas y la potencialidad que exista en la institucin. Proyectos de Innovacin Tecnolgica. En esta clase se incluyen los proyectos que tienen como objetivo mejorar el funcionamiento o la presentacin de un producto o proceso existente, a travs de la modificacin de alguna de sus partes o caractersticas. Ejemplos: Mejoramiento de un artculo de consumo existente en el mercado (reduccin de costos, nueva utilidad o aplicacin, presentacin, entre otros). Mejoramiento de un servicio ofertado en el mercado (diferente secuencia de operacin, adicin o sustitucin de algn proceso de fabricacin para reduccin de costos, y/o aumento de la eficiencia, entre otros). Mejoramiento de una mquina, equipo o herramienta, en uno o ms de sus componentes o partes. Mejoramiento de un procedimiento productivo existente en uno o varios segmentos, incluyendo la adicin de actividades para reduccin del impacto ambiental. Mejoramiento de un procedimiento administrativo existente en uno o varios de sus segmentos, incluyendo los procedimientos de las empresas, organismos e instituciones privadas, paraestatales y pblicas.

I.2.3. DEL DESARROLLO DE SOFTWARE Se consideran en esta clase los proyectos creados utilizando un lenguaje de computacin. Dentro de estos, podemos clasificarlos en: Tutoriales: Aquellos diseados para facilitar el aprendizaje de lenguajes de programacin y programas de propsito general existentes en el mercado. Reforzamiento al aprendizaje: Son los diseados para facilitar la comprensin de conceptos, frmulas y su aplicacin. Simuladores: Sirven para representar un proceso que puede involucrar riesgos si fuera ejecutado realmente por el usuario. Sistemas expertos: Aquellos diseados para obtener conclusiones a partir de un conjunto de datos.
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I.3. DEL REGISTRO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO TECNOLGICO El presente cronograma tiene el objeto de dar a conocer a todos los docentes, docentes investigadores y alumnos, el procedimiento para el registro en tiempo y forma de los proyectos o trabajos de investigacin y desarrollo tecnolgico, as como para la obtencin de la constancia de docente investigador. El procedimiento esta formado de dos partes, la primera se refiere al procedimiento para la obtencin de la constancia de docente investigador y la segunda, del calendario anual de actividades para el procedimiento de registro y obtencin de la constancia de docente investigador. Los trabajos que no cumplan el presente procedimiento, no sern considerados para su registro ni para la obtencin de dicha constancia

Fecha
1 al 3 de marzo de 2006 6 al 8 de marzo de 2006 16 y 17 de marzo de 2006 29 al 31 de marzo de 2006 24 al 28 de abril de 2006 8 al 12 de mayo de 2006 24 al 26 de mayo de 2006 31 de mayo al 2 de junio de 2006 12 al 16 de junio de 2006 15 al 18 de agosto de 2006 25 al 27 de septiembre de 2006 10 al 13 de octubre de 2006

Actividad
Recepcin de protocolos, avances y trabajos terminados Evaluacin y dictamen de los trabajos recibidos Recepcin de rplicas de los trabajos rechazados Evaluacin y dictamen de las rplicas Recepcin de protocolos, avances y trabajos terminados aprobados por las ALIDETs Evaluacin y dictamen de los trabajos recibidos Recepcin de rplicas de los trabajos rechazados Evaluacin y dictamen de las rplicas Recepcin de protocolos, avances y trabajos terminados aprobados por las AEIDETs Evaluacin y dictamen de los trabajos recibidos Recepcin de rplicas de los trabajos rechazados Evaluacin y dictamen de las rplicas

Responsables
Recibe la Academia Investigacin y Tecnolgico (ALIDET) Local de Desarrollo

Evala y dictamina la ALIDET Recibe la ALIDET Evala y dictamina la ALIDET Recibe la Academia Investigacin y Tecnolgico (AEIDET) Estatal de Desarrollo

Evala y dictamina la AEIDET Recibe la AEIDET Evala y dictamina la AEIDET Recibe la Academia Nacional de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico (ANIDET) Evala y dictamina la ANIDET Recibe la ANIDET Evala y dictamina la ANIDET

El proceso de entrega y recepcin de los trabajos por parte de las Academias, incluyendo el perodo de rplica, se har a travs del rea de Vinculacin correspondiente.

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MODULO II. ANLISIS DE DISEO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN II.1 Gua General para presentar y Evaluar Proyectos de Investigacin con criterios de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial. PORTADA La portada debe contener: Ttulo del Proyecto (mximo 12 palabras) rea (fsico-matemticas, qumico-biolgicas, econmico-admvo. etc.), Lnea de Investigacin (ingeniera, investigacin educativa, etc.) Especialidad (reforma curricular, nutricin, etc.) Tipo de proyecto (proyecto de investigacin, prototipo tecnolgico, prototipo didctico o desarrollo de software) Fechas de inicio y de trmino del trabajo Nombre del autor(es) especificando si se trata de estudiante(s) o profesor(es) Nombre del asesor(es) indicando su grado de estudios y especialidad. Plantel. Coordinacin (poner el nombre sin el nmero) Direccin de correo electrnico (al menos de uno de los autores) Telfono. ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO (ABCD) SON LOS TIPOS DE PROYECTO:
A Investigacin B Prototipo tecnolgico C Prototipo didctico D Desarrollo de software

CRITERIOS: Ttulo de La Investigacin (ABCD) Resumen de la Investigacin (ABCD) Introduccin (ABCD) Antecedentes (ABCD) Justificacin (ABCD) Planteamiento del Problema (ABCD) Objetivos de Investigacin (general, especficos y Metas) (ABCD) Marco Terico (ABCD) Hiptesis (AC) Definiciones operacionales de las variables (ABCD) Metodologa: Tipo y diseo general del estudio (bsica y aplicada)(A) Universo de estudio, seleccin y tamao de muestra, unidad de anlisis y observacin. (A) Procedimientos para la recoleccin de informacin, instrumentos a utilizar y mtodos para el control de calidad de los datos(ABCD) Plan de anlisis de los resultados(Mtodos y programas) (ACD) Mtodos y modelos de anlisis de los datos segn tipo de variables(ACD)
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Estructura del trabajo y metodologa

 Algoritmos (Software educativo y tecnolgico) (D) Cronograma (ABCD) Programas a utilizar para anlisis de datos. Referencias Bibliogrficas (ABCD) Anexos (Instrumentos de recoleccin de informacin. Ampliacin de mtodos y procedimientos a utilizar, etc.)

II.2 ESQUEMA BSICO DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIN: 1. Ttulo de la Investigacin (Relacin con la problemtica educativa)

Sintetiza de forma sustantiva el contenido del proyecto, o mejor dicho encabeza al contenido y da cuenta de forma sucinta del asunto o problema que se trata en el documento o proyecto de investigacin. Aplica para proyectos: tipo ABCD. Debe ser corto, preciso y conciso. Debe dejar claro los objetivos y variables centrales del estudio, y explicitar la poblacin o universo que ser investigado 2. Resumen de la Investigacin (al finalizar la investigacin)

El resumen debe dar una idea clara al lector, sobre cul es la pregunta central que la investigacin pretende responder y su justificacin. Debe explicitar las hiptesis y los objetivos de la investigacin. Aplica para proyectos tipo ABCD Debe contener una sntesis del proyecto, registrando nicamente las ideas principales del problema por resolver, su aplicacin, la viabilidad tcnica, social y financiera y el costo total. El resumen no debe ocupar ms de una cuartilla (hoja tamao carta). El estndar para resumen de proyecto y de artculos de investigacin oscila entre 250 y 350 palabras. Asimismo, el resumen debe contener un breve recuento de los mtodos y procedimientos contenidos en el captulo metodologa. (Al finalizar la Investigacin) 3. Introduccin. tipo ABCD (Se elabora al finalizar la investigacin). Aplica para proyectos

La redaccin de la introduccin al informe final consiste en revisar cuidadosamente el anteproyecto. Debe incluir los elementos titulados Antecedentes, Definicin del problema, Justificacin, Objetivos e Hiptesis o supuestos 4. Antecedentes. Aplica para proyectos tipo ABCD En esta parte se indicar si el prototipo propuesto ya se ha elaborado con anterioridad y si recibi financiamiento del plantel, de la DGETI o del COSNET, sealando monto y nmero de unidades construidas, as como el ao en que fue financiado. Tambin se indicar, si es el caso, cules otros planteles han sido beneficiados con la reproduccin del prototipo.
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5. Justificacin. Aplica para proyectos tipo ABCD. Describir el tipo de conocimiento que se estima obtener y la finalidad que se persigue en trminos de su aplicacin. Se indica la estrategia de diseminacin y utilizacin de los hallazgos de la investigacin de acuerdo a los potenciales usuarios del conocimiento producido. Responder a lo siguiente: Cmo se relaciona la investigacin con las prioridades de la regin y del pas? Qu conocimiento e informacin se obtendr? Cul es la finalidad que se persigue con el conocimiento que brindar el estudio? Cmo se diseminarn los resultados? Cmo se utilizarn los resultados y quines sern los beneficiarios? La justificacin, que puede escribirse como parte del planteamiento del problema o como una seccin aparte, debe brindar un argumento convincente de que el conocimiento generado es til y de aplicabilidad generalizable para el contexto. 6. Planteamiento del problema. Aplica para proyectos tipo ABCD. Para estructurar este apartado se debe considerar: Causas probables del problema: Cul es el conocimiento actual sobre el problema y sus causas? Hay consenso? Hay discrepancias? Hay evidencias conclusivas? Soluciones posibles: Cules han sido las formas de resolver el problema, implicndolo con otros modelos? Qu se ha propuesto? Qu resultados se han obtenido? Preguntas sin respuesta: Qu sigue siendo una interrogante? Qu no se ha logrado conocer, determinar, verificar, probar? El planteamiento del problema debe brindar un argumento convincente de que los conocimientos disponibles son insuficientes para dar cuenta del problema y sus posibles alternativas de solucin o, brindar un argumento convincente de la necesidad de someter a prueba si lo que se conoce y se da como un hecho verdadero, puede no ser tan cierto dados nuevos hallazgos o nuevas situaciones. En este apartado, se debe reflejar que el investigador se ha documentado sobre el problema y ha realizado una exhaustiva revisin bibliogrfica sobre el tema y que con base en un argumento estructurado lgicamente establece la pregunta de investigacin. 7. Objetivos de la investigacin. General, especficos y Metas. Aplica para tipo ABCD Deben ser definidos despus que se haya elaborado el fundamento terico y se tenga clara la secuencia entre la pregunta central y las posibles respuestas a las preguntas y/o las hiptesis de trabajo. Se constituyen en las actividades intelectuales que el investigador ejecutar en todo el proceso de la investigacin.

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 Objetivo general: Explicitar lo que se espera lograr con el estudio en trminos de conocimiento. Debe dar una nocin clara de lo que se pretende describir, determinar, identificar, comparar y verificar (en los casos de estudios con hiptesis de trabajo). Objetivos especficos: Son la descomposicin y secuencia lgica del objetivo general. Son un anticipo del diseo de la Investigacin. El objetivo es una descripcin de lo que se pretende obtener con lo que se propone en el proyecto y su meta o metas cuantificadas. Ejemplos: Se construir un prototipo para la capacitacin y adiestramiento en sistemas e refrigeracin y aire acondicionado. En l se pretende que los alumnos adquieran un conocimiento profundo del tema, para el buen desempeo de sus funciones en el mbito laboral. Utilizar el equipo para el cambio de embragues de diversos vehculos de carga liviana y media, facilitando de esta manera el trabajo en los talleres mecnicos y tambin es posible su uso como gra para el levantamiento y detencin de materiales pesados. "Contribuir al ahorro de agua en los hogares a travs del diseo y manufactura de una vlvula dosificadora del flujo de agua". Disear y manufacturar una vlvula dosificadora del flujo de agua que contribuya al ahorro de agua en los hogares Proporcionar un programa en computadora personal que facilite la comprensin de la clasificacin de los elementos que contiene la tabla peridica y alguna de sus caractersticas generales de sus grupos, periodos y elementos, tambin incluye informacin sobre las caractersticas y propiedades de los elementos qumicos ms utilizados en la materia de qumica. Metas Las metas son las etapas o pasos que se planea realizar, para llevar a cabo los objetivos del proyecto de investigacin. Generalmente son expresadas en forma muy concreta y dentro de un criterio secuencial, de manera que den una idea clara de lo que se va a realizar en cada etapa de la investigacin. Algunas de stas ofrecen resultados parciales tangibles que deben ser mencionados. 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.Acopio de bibliografa. Anlisis, crtica y discusin de la bibliografa. Elaboracin de artculo o artculos. Participacin con ponencia en foros acadmicos. Seleccin y elaboracin de instrumentos de observacin y medicin. Participacin con ponencia en foros acadmicos. Universo de estudio, clculo o seleccin de la muestra. Observaciones, experimentos, mediciones. Anlisis de los datos y prueba de hiptesis Anlisis y discusin de resultados obtenidos. Elaboracin de artculo. Participacin con ponencias en foros acadmicos.

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8. Marco Terico. Aplica para proyectos tipo ABCD. Se deriva del planteamiento del problema, es la argumentacin y demostracin de que la "pregunta" tiene fundamento, derivando en probable(s) respuesta(s) y/o hiptesis de trabajo. Establecimiento de relaciones (identificacin de las relaciones entre la variable independiente y variable respuesta) Qu se sabe y cmo lo han explicado? Los resultados son conclusivos? Cules son los fundamentos de la pregunta? Cmo se explican y argumentan las posibles respuestas a la pregunta? Cules son los supuestos? Cules son las relaciones? Cules seran las hiptesis de trabajo? El fundamento terico, considerado el "piso" que sustenta la pregunta central del estudio, expone el razonamiento y argumentos del investigador hacia la bsqueda de la evidencia que le d respuesta a la pregunta y/o hiptesis. Requiere igualmente, una exhaustiva revisin de la bibliografa. Una de las principales caractersticas que persigue el marco terico es fijar la investigacin dentro de un conjunto de conocimientos, que nos permita orientar nuestros pasos de forma adecuada a los trminos que utilicemos. 5 Veamos un ejemplo: Si deseamos conocer las causas que originan en nuestra sociedad la delincuencia juvenil, ser conveniente que veamos el tema desde diferentes aspectos que involucren dicha problemtica: desde el punto de vista psicolgico, por lo que tendremos que investigar y analizar las causas que generen este tipo de cambios en la actitud de la juventud, desde el aspecto psicosocial. Qu es lo que motiva que en nuestras sociedades se den este tipo de problemas? Es el medio ambiente el causante de esto? desde el punto de vista econmico. Las familias cada vez se ven orilladas a dejar a sus hijos fuera del mbito familiar por lo reducido de espacio?. Los padres trabajan por lo tanto no dan la atencin adecuada a los hijos?, En el aspecto legal, las leyes no prevn atencin hacia este grupo social en particular, etc., tambin ser necesario esbozar la concepcin que tenemos de sociedad y de delincuencia juvenil, porque nuestra comprensin del problema varia si partimos de apreciarlo como reaccin a una conducta disfuncional (por ejemplo) que afecta a individuos impropiamente integrados a sus grupos de referencia o, por el contrario,

Referencia: http://www.mailxmail.com/curso/empresa/ideas/capitulo4.htm

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como una expresin de una contracultura que se origina en una crisis de valores de la sociedad existente. Con este ejemplo en donde no estamos hablando en este caso de soluciones de diseo en particular, nos podemos dar cuenta de la importancia de desarrollar un Marco Terico, nos damos cuenta tambin que una investigacin que no realiza dicha actividad nicamente queda como una revisin de bibliografa o antecedentes generales. Hiptesis. Aplica para proyectos tipo AC. No aplica para proyectos Prototipos Tecnolgicos y Software. tipo BD,

La hiptesis, es una respuesta clara y precisa a la pregunta planteada en el problema, por su diseo estadstico debe elaborarse con el fin de ser aceptada o rechazada estadsticamente. En ocasiones el trmino hiptesis se usa como sinnimo de teora, lo cual es correcto cuando la hiptesis ha perdido su carcter de postulado tras someterse a una serie de pruebas experimentales que acaban confirmando su validez. Esto sucede sobre todo a las llamadas hiptesis experimentales o de trabajo, y a las que efectivamente se les poda llamar suposiciones provisionales antes de someterse a experimentacin. Kerlinger seala que las buenas hiptesis son expresiones de la relacin que hay entre dos variables, y estas expresiones deben indicar claramente la necesidad de verificar o someter a prueba las relaciones supuestas. Deben redactarse en forma afirmativa y respuestas tentativas de solucin a los problemas de investigacin planteados, ya que vienen a ser los instrumentos de trabajo de la teora. Es necesario tener hiptesis claramente enunciadas de las que sea posible derivar las condiciones posibles de comprobar, mediante las cuales se obtengan conclusiones lgicas de ellas. Dicho de otra manera, hiptesis que sean lgicas porque son comprobables a travs de silogismos rigurosos y verificables, porque son reproducibles empricamente mediante observacin o experimentacin. La relacin si...entonces..., ha sido sugerida como la forma bsica de enunciar hiptesis. Las hiptesis frecuentemente se plantean como explicaciones operativas, con respuestas ms probabilsticas que determinsticas y a manera de correlaciones ms o menos estrechas entre diversos factores que se supone influyen en una determinada situacin. 10.Definiciones operacionales de las variables. Aplica para proyectos tipo ABCD. El investigador debe dejar claro qu est entendiendo por cada variable, de qu tipo de variable se trata y cual sera la manera de resumir sus valores (cuantitativos cuando las variable se resume numricamente y cualitativos cuando las variable asumen valores no numricos). Es un proceso que variar de acuerdo al tipo de investigacin y su diseo. No obstante las variables deben estar claramente definidas y convenientemente operables. Si en el momento de confeccionar el protocolo no se hubiera llegado a ese nivel, es preciso que se explique en detalle el procedimiento mediante el cual se espera llegar a
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esas definiciones o, si fuera el caso, justificar porqu no se han de emplear variables en esa investigacin. Sern considerados incompletos aquellos protocolos cuyo nivel de operatividad sea muy vago, por ejemplo, se estudiarn las variables pertinentes y relevantes, Se considerarn variables demogrficas y sociales, o cuando el enunciado sea tan inespecfico, que haga imposible la apreciacin de la pertinencia de las variables y de su operabilidad.

11. Metodologa. Aplica para proyectos tipo ABCD. Es la explicacin de los procedimientos que se aplicarn para alcanzar los objetivos. En este apartado, se debe describir con detalle la definicin operacional de las variables, el tipo y las formas de medirlas. Asimismo, debe contemplar el diseo del estudio, las tcnicas y procedimientos que va a utilizar para alcanzar los objetivos propuestos. 12. Tipo y diseo general del estudio. Aplica para proyectos tipo A Inv. Bsica y Aplicada. El tipo de estudio y su diseo, se debe seleccionar con base en los objetivos propuestos y la disponibilidad de recursos . Debe enunciar con claridad el tipo de estudio que realizar y una explicacin detallada de su diseo. Tambin las estrategias y los mecanismos que va a poner en prctica para reducir o suprimir las amenazas a la validez de los resultados (en la seleccin y asignacin de los sujetos, prdida de casos, control de instrumentos, de los observadores, etc.). Estos aspectos luego pueden ampliarse cuando se traten en detalles en su respectivo rubro. 13. Universo de estudio, seleccin y tamao de la Muestra. Aplica para proyectos tipo A Investigacin Bsica y Aplicada. Debe enunciar y describir el universo del estudio y todo lo relativo a los procedimientos y tcnicas para la seleccin y tamao de muestra (en caso de que no aplique se debe explicar el por qu). Para muestras bien sea probabilsticas o no probabilsticas (por conveniencia o muestras propositivas), el investigador debe indicar el procedimiento y criterios utilizados y la justificacin de la seleccin y tamao. En estudios que seleccionarn muestras no probabilsticas y seleccionarn los sujetos de manera prepositiva (conformacin de grupos focales, seleccin de informantes claves, etc.), el investigador debe explicitar los criterios para la seleccin, el tipo y el tamao de los grupos, los procedimientos para su conformacin, etc. En este punto se debe tambin sealar, los criterios de inclusin y exclusin de los sujetos o unidades de observacin, y los procedimientos para controlar los factores que pueden afectar la validez de los resultados y que estn relacionados con la seleccin y tamao de la muestra.

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14.Procedimientos para la recoleccin de informacin, instrumentos a utilizar y mtodos para el control y calidad de los datos. Aplica para proyectos tipo ABCD. Debe escribir los procedimientos que utilizar (encuesta a poblacin, entrevistas a profundidad, observacin no-practicante, dinmica de grupos focales, anlisis de contenido, etc.), cmo y cundo los aplicar y los instrumentos que utilizar para recopilar la informacin (cuestionario, gua de entrevista, hoja de registro de observaciones, gua de moderador del grupo focal, gua de anlisis de contenido, etc. Cuando se apliquen procedimientos o tcnicas estandarizados y/o documentados en la literatura, se puede hacer una breve descripcin e indicar la bibliografa donde se brindan los detalles de dichos procedimientos y tcnicas. Describir con detalle, los procedimientos que utilizar para controlar los factores que amenazan la validez y confiabilidad de los resultados (control de observadores o responsables de recopilar la informacin y control de los instrumentos). En el caso de requerirse el uso de datos secundarios, el investigador describir las fuentes, su contenido y la calidad de los datos que piensa utilizar, de manera que quede claro que las mismas pueden suministrar la informacin requerida para el estudio. Si utilizara fuentes documentales de tipo histrico, periodstico, etc., deber indicar tambin las fuentes y tcnicas a utilizarse para recolectar y analizar la informacin. Se deben anexar al protocolo, los instrumentos que sern utilizados (cuestionarios, guas de entrevistas, guas del moderador, hojas de registro, etc.) indicando en qu etapa de su elaboracin se encuentran. 15.Plan de anlisis de los resultados. ( Mtodos y Programas) proyectos tipo ACD. Aplica para

Mtodos y modelos de anlisis de los datos segn tipo de variables de acuerdo con los objetivos propuestos y con base al tipo de variables, el investigador deber detallar las medidas de resumen de sus variables y cmo sern presentadas (cuantitativas y/o cualitativas), indicando los modelos y tcnicas de anlisis (estadsticas, no estadsticas o tcnicas de anlisis de informacin no numrica, etc.). Es necesario que el investigador presente una tentativa de la informacin tabulada (particularmente cuando se trata de variables que se resumen numricamente), sobre todo, de aquellas claves que servirn de base para la aplicacin de los modelos de anlisis estadstico. Programas a utilizar para anlisis de datos: Describir brevemente los "software" que sern utilizados y las aplicaciones que realizarn. 16.Algoritmo. (Software educativo y tecnolgico). Aplica solo para proyectos tipo D. Es el programa en funcin de las acciones de los usuarios, gestiona las secuencias en que se presenta la informacin de las bases de datos y las actividades que pueden realizar los alumnos (lineal, ramificado, segn su tipo de entorno, etc.).
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17.Diagrama de Flujo y Esquemas. (Prototipos y Software) Aplica a proyectos tipo BCD. De acuerdo con el tipo de proyecto de investigacin: bsica y aplicada, prototipo didctico, desarrollo tecnolgico o software educativo, se incluirn los diagramas de flujo, esquemas o bosquejos que se requieran para una comprensin lgica y precisa de la presentacin del proyecto. 18.Desarrollo y aplicacin ( Software educativo y tecnolgico) BCD Son programas con finalidad especifica utilizados como medios didacticos, es decir para facilitar los procesos de enseanza aprendizaje. Engloba todos los programas de enseanza por computadora por ejemplo: tutrales, simuladores, base de datos. Debe considerarse las siguientes funciones: Funcin Informativa. Los contenidos en base al Nuevo Modelo Educativo, en orden. Funcin Instructiva. Orientar y regular el aprendizaje de los estudiantes, encaminanadas a facilitar el logro de dos objetivos. Funcin Motivadora. Debern captar la atencin de los alumnos, mantener su inters enfocado a los aspectos ms importantes las actividades. Funcin Evaluadora. Considere la interactividad que permita responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los estudiantes. Funcin Investigadora. Las bases de datos, los simuladores y programas constructores debern contar cambios en los valores de variables . Funcin Expresiva. Deber permitir dilogos con otros estudiantes. Funcin Metalingstica. aprendizaje de lenguaje de Programacin. Funcin Innovadora. Aunque no sea Innovacin Pedaggica, se deber utilizar la nueva tecnologa recientemente incorporadas.

19.Calendario de actividades o Cronograma: Programa De Trabajo. Aplica a proyectos tipo ABCD. Es la relacin de todas las actividades calendarizadas y secuenciales (cronograma) que se deben realizar para obtener lo que se propone en el proyecto; puede estar dividido en subprogramas. Para cada actividad se deben indicar el perodo de realizacin (inicio y trmino), la meta de la actividad (nmero de productos, tipo de servicio, duracin y alcance, entre otros) y el nombre del responsable. Si el programa no est sujeto a una fecha de inicio ya determinada, el calendario de las actividades del programa debe expresarse como cantidad en das o semanas, empezando por da 1, da 2, etc. o semana 1, semana 2. Deben incluirse grficas de programacin como las de Gantt, a travs de las cuales pueda mejorarse la evaluacin del programa de trabajo.
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20. Desarrollo Tcnico Manejo de la informacin Para proyectos tipo ABCD. Para el manejo de los datos, se deber decidir que tipo de anlisis de datos realizar, puede ser cuantitativo y cualitativo, por lo cual deber retomar su definicin de variables (pgina 16), despus de esto seleccionar las pruebas estadstisticas apropiadas para analizar los datos, lo cual depender de la hiptesis formulada. Los datos numricos se podrn manejar estadsticamente mientras que los datos cualitativos no. Factibilidad tcnica (Prototipos y Software) para proyectos tipo BCD. Comprende el anlisis de tiempos y operaciones, as como de los materiales utilizados y los dems anlisis relacionados con el diseo y el funcionamiento del dispositivo planteado. Factibilidad financiera. Para proyectos tipo BCD. Considera el anlisis de costos y gastos en que se incurrir para la produccin del bien, contra la cuantificacin de los beneficios econmicos que se obtendran con su implantacin. Viabilidad social. Para proyectos tipo ABCD. Independientemente de que un proyecto sea tcnica y financieramente viable, debe revisarse la conveniencia o no de realizarlo, considerando el efecto que puede tener en las relaciones existentes entre las personas y los grupos de la comunidad y entre ambos y el medio ambiente, lo Antenor considerando el corto, mediano y largo plazos. En caso de que se trate de un prototipo, debe incluir: Descripcin del proceso de fabricacin (se incluirn los planos y diagramas necesarios utilizando el sistema internacional de unidades e indicando tiempos, el tipo de equipo y maquinaria por emplear). Instructivo de instalacin, operacin y mantenimiento. Manual de prcticas de taller o laboratorio. Medidas de seguridad e higiene en su operacin y Anlisis del impacto ambiental del prototipo. Bibliografa. Para los proyectaos tipo ABCD. Deben registrarse en fichas bibliogrficas, los libros, revistas y peridicos consultados para la formulacin del proyecto. Una ficha bibliogrfica debe contener: Apellidos y nombre del autor. Ttulo del libro o del artculo en la revista o peridico. Nmero de edicin del libro o nmero (y volumen) de la revista o peridico. Nombre de la editorial de la revista o peridico. Ciudad, Pas y ao.

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II.2. FORMATO DE EVALUACIN PARA PROYECTOS DE INVESTIGACIN (FEPPI-1)

Registro: Ttulo rea Lnea de investigacin: Tipo de proyecto: Nombre del autor 1: Nombre del autor 2: Nombre del autor 3: Coordinacin: Fecha de evaluacin
CRITERIOS Ttulo ( Relacin con la problemtica educativa) ABCD Resumen (al finalizar la investigacin) ABCD Introduccin (al finalizar la investigacin) ABCD Justificacin ABCD Planteamiento del problema ABCD Objetivos ABCD Marco terico ABCD Hiptesis (No aplica en prototipo tecnolgico y software) AC Definiciones operacionales de las variables ABCD Metodolog a Tipo y diseo general del estudio (bsica y aplicada) A Universo de Estudio, seleccin y tamao de la muestra A Procedimiento para la recoleccin de la informacin ABCD EVALUACIN 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total

Investigacin

Prototipo tecnolgico

Prototipo didctico Plantel: Plantel: Plantel:

Desarrollo software No. No. No.

de E P

Correo electrnico:

Telfono :

Estructura del trabajo y metodologa

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Plan de anlisis de los resultados (MtodosyProgramas) ACD Algoritmo (Software educativo y tecnolgico) D Diagramas de Flujo y Esquemas (Prototipos y Software) BCD Desarrollo y aplicacin ( Software educativo y tec.) BCD Cronograma ABCD Total de puntos Fotografas ( Prototipos y Software) BCD Anlisis de resultados ABCD Manejo de la informacin ABCD Factibilidad tcnica (Prototipos y Software) BCD Factibilidad Financiera BCD Viabilidad social ABCD Innovacin y Originalidad BCD Alcance cientfico ABCD Conclusiones ABCD Bibliografa ABCD Total de puntos Bsica y aplicada: 184 ptos. min. aprobatorio Prototipo tecnolgico: 176 ptos. min. aprobatorio Software didctico: 192 ptos. min. aprobatorio Software educativo: 184 ptos. min. aprobatorio Software tecnolgico: 184 ptos. min. aprobatorio Fecha de inicio: Fecha de trmino: % de avance: ALIDET AEIDET ANIDET

Desarrollo Tcnico

Investigaciones

APROBADO: Nombre y firma del evaluador: Nivel de academia que evalu:

SI

NO

MODULO III APLICACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN ACTIVIDAD 1. ELABORACIN DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Duracin 20 minutos. Laura Cazares et.al. 6 Dice que es importante delimitar la extensin del campo del conocimiento que contextualiza al tema en que se inserta el problema planteado por ejemplo, la sociologa, la lingstica y otros. En seguida ha de precisarse el objeto de estudio y ubicarlo en el espacio y en el tiempo por ejemplo: Se realizar un estudio sobre el desequilibrio ecolgico que se ha producido en la Cd. Mxico por el uso indiscriminado de pesticidas en los ltimos 10 aos (1996 2006) Las preguntas han de partir de la experiencia que tienen los actores sociales respecto del hecho social que se investiga. Por ejemplo. Qu siente una mujer cuando es maltratada?
6

Laura Cazares p.35

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En esta pregunta se advierte que la experiencia (sentimiento) del actor social (mujer) en relacin con un hecho social (maltrato). De la pregunta inicial se pueden derivar otras preguntas, sin apartarse del objeto de estudio, en este caso los sentimientos de la mujer al ser maltratada. Por ejemplo: Difieren las experiencias de maltrato domstico que reciben las mujeres de ms de 10 y las de menos de 10 aos de matrimonio? Tambin pueden incluirse preguntas sobre la experiencia de otros actores en relacin con el mismo hecho social abordado. Por ejemplo: Qu sienten los nios al ver el maltrato que recibe su madre? Existen diferencias en las experiencias de los nios de clase social alta respecto de los de clase social baja ante la violencia domestica? Los elementos considerados en este modulo, para plantear un problema son: La construccin de un objeto de estudio a) La revisin de antecedentes b) La formulacin de preguntas de Investigacin c) La delimitacion del problema Para desarrollar estos elementos se han diseado las cuatro actividades siguientes: Instrucciones: elabore interrogantes sobre el asunto que ahora o previamente ha elegido para ser investigado. Recuerde formularlo en forma de pregunta(s). Pregunta principal: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Preguntas secundarias: 1. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
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_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Si considera ms de una pregunta, recuerde que, cada una debe responderse al terminar la investigacin. Por lo tanto debe incluir en los objetivos acciones para resolverlas.

ACTIVIDAD 2. CONSTRUCCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO. Duracin 35 min. A propsito de describir o plantear un problema que se convierte en objeto de estudio, resuelva el cuestionario con las siguientes instrucciones: a) Responda a cada pregunta con una extensin de por lo menos 10 lneas de texto. b) Lectura y anlisis de los textos generados para verificar que la problematizacin no se centre en el deber ser, y que haya descripcin pura de un problema o bien que se problematice un hecho. c) Subraye las palabras clave, enlstelas y forme campos semnticos. d) Elaboracin de un mapa conceptual en el que se puedan identificar las variables y categoras del problema. e) Revisin de la literatura sobre el problema, insertar citas en el texto generado y dar la referencia correspondiente. CUESTIONARIO (C1) 1.- Cul es el problema? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

2.- Cmo ocurre el problema? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

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____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

3.- Qu pasa si no se resuelve el problema? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4.- Quines estn involucrados en el problema y cmo? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

5.- Qu otros aspectos de la realidad se relacionan con el problema y cmo? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
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ACTIVIDAD 3. REVISIN DE LA LITERATURA CIENTFICA (Artculos recientes) 2 horas en el Centro de Cmputo. La revisin de la literatura puede hacerse mediante la lectura de Artculos Cientficos, publicados en revistas que se editan electrnicamente con el propsito de identificar el conocimiento actual sobre el problema o la necesidad de estudiarlo o tomar de ellos los argumentos para fundamentar la necesidad de relazar la Investigacin 7 Instrucciones: a. Buscar artculos cientficos relacionados con el problema planteado. b. Elaborar 5 fichas de trabajo con los siguientes elementos: 1) 2) 3) 4) Tema del documento y N de ficha Referencia Cuerpo del texto de la ficha Tipo de ficha

Ejemplo de Ficha de Trabajo de Trascripcin

1) LOS AGUJEROS NEGROS NO SON TAN NEGROS

__________

2) Haw King, Stephen, (1987) Historia del Tiempo, Ed. Critica, Mxico, D.F. p. 140 3) La Utopa de un Sistema aislado siempre aumenta, y (..) cuando dos sistemas se juntan, la entropa del sistema combinado es mayor que la suma de los sistemas individuales

4) Ficha de Trascripcin

ACTIVIDAD 4: DELIMITACION DEL PROBLEMA. Delimitar un problema tiene que ver con poner limites y especificar el alcance de la investigacin, conocer el tema en que se circunscribe el problema, el tipo de

Gua para escribir un protocolo de investigacin que publica la organizacin Panamericana de la Salud en http://www.s/d.cu/galerias/pdf//sitios/rehabilitacion-bal/ops_protocolo-pdf.
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investigacin previsto para el objeto de estudio, el tiempo y lugar en que se realizara y la poblacin o muestra posible unidades de anlisis o de observacin. Ejemplo: a) b) c) d) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Instrucciones: a) Describa el campo temtico en el que se circunscribe el problema y los limites del conocimiento que lo estudia o explica. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

b) Describa o declare el tipo de investigacin y las tcnicas previstas para recoger datos en congruencia con lo planteado como problema y con las preguntas de investigacin. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

a) Describa los escenarios y ubicacin en que se realizan las observaciones, mediciones o recoleccin de datos, considerando aspectos de espacio y tiempo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

b) Describa a la poblacin y muestras contempladas para los sujetos y / o unidades de anlisis. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Ejercicio: Poblacin ------------------------------------------------------------------------------------------------ Territorio ------------------------------------------------------------------------------------------------ Magnitud del problema ------------------------------------------------------------------------------- Planteamiento --------------------------------------------------------------------------------------------- Descripcin del problema ------------------------------------------------------------------------------ Preguntas de investigacin----------------------------------------------------------------------------- Delimitacin de la investigacin------------------------------------------------------------------------

ELABORACIN DEL MAPA CONCEPTUAL. Duracin 25 minutos Ejemplo:

Fases de la luna

Rotacin lunar Depende de

Posicin relativa del observador

Cambia la forma de la luna

Revoluciones lunares

Tierra

Sombra de la luna

Gira cada 24 hrs.

Junto

con

Iluminacin del sol Dan

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Luna nueva

Menguante menmenguant e

Creciente

Luna llena

Ciclo regular

Instrucciones: elabore su mapa conceptual basado en las palabras clave del texto que ha generado: Se sugiere enlistar las palabras clave Agruparlas por campos semnticos Elaborar su mapa

ACTIVIDAD 5.- ELABORACIN DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIN. Duracin 25 minutos. Del mapa conceptual se identifican los objetos y se declaran las acciones (verbos) de investigacin, que se realizaran sobre esos objetos. Recuerde que al hacer investigacin es necesario clarificar los propsitos y los productos que se espera
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conseguir como resultado de la accin investigativa. A estos productos resultados de la aplicacin de tcnicas y procedimientos de investigacin se les conoce como objetivos. Un objetivo es la expresin verbal que relaciona de forma lgica o formal los elementos de una accin en este caso investigativa y que contiene: Verbo que expresa la accin que se prev realizar Objeto de la accin, o la variables del problema o sus categoras Nivel de observacin Condiciones en que se realiza la accin o en que se espera encontrar al objeto

Por ejemplo Analizar si la belleza fsica es un factor determinante del matrimonio efmero en jvenes estudiantes entre 18 y 25 aos de edad 8 Donde: Analizar : Verbo de la accin a realizar Variable 1: Belleza fsica Variable 2: matrimonio Nivel de medicin de la variable 2 : Efmero Condiciones en que se presenta el objeto de estudio: jvenes estudiantes de 18 a 25 aos de edad. La elaboracin de objetivos de investigacin, en su fase de proyecto, requiere que el investigador tenga un conocimiento emprico o terico, tal que, desde una nocin suficiente o un concepto claramente definido, del objeto o problema, pueda saber cul es la variable, grados o categoras de sta, que desea abordar y qu accin concreta realizar con ellas adems de expresar las condiciones que rodean al objeto y a las circunstancias de investigacin. Al establecer objetivos debe tenerse claridad y precisin en los verbos que expresan los logros que se esperan de la investigacin de manera especfica en algn sentido: Describir o diagnosticar algn problema. Contribuir a la solucin de un problema. Probar una teora o aportar evidencia emprica a favor de ella. Explicar la mecnica de los procesos sociales o naturales. Cambiar la realidad.

Es importante recordar que al redactar los objetivos de investigacin, stos mantengan la consonancia con el planteamiento del problema y con las hiptesis de investigacin, adems de expresar acciones observables y medibles sobre el objeto de investigacin y referirse a un resultado concreto de la accin. Es decir, que al redactar un verbo debemos pensar en cul ser el resultado de la accin que se propone: si conocimiento o cambios en la realidad. Al respecto, Tamayo opina que una vez que se ha seleccionado el tema o problema de investigacin se debe proceder a formular objetivos de investigacin, y que estos deben armonizar con los objetivos del investigador, este autor afirma que la validez de la investigacin esta en razn de sus

Opvd. Sampieri, Roberto. (2004) Metodologa de la Investigacin , Mc Graw Hill

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objetivos, ya que estos determinan tanto el mtodo que se elige para alcanzarlos como las conclusiones y los resultados del estudio. Segn Marshall y Rossman9 los objetivos pueden clasificarse segn la orientacin metodolgica en el caso de las ciencias sociales. describir sintetizar definir evaluar Para la orientacin hipottico deductiva de los diseos organizar medir de investigacin experimental, cuasi experimental, en identificar verificar los que se busca establecer relaciones entre variables o aplicar proponer relaciones causa efecto, los objetivos pueden ser: demostrar generar determinar seleccionar 1. Describir estructurar clasificar 2. Predecir comprobar conceptuar 3. Verificar manipular argumentar 4. Contrastar modelos tericos analizar descubrir 5. Explicar calcular probar explicar disear modificar

En otras orientaciones metodolgicas, como en las de intervencin o cambio de la realidad se utilizan verbos como: modificar, disear, sintetizar, estructurar. Instrucciones: aplique alguno de los verbos segn sea la actividad que desee realizar, nombre su objeto (consulte el mapa conceptual y/o respuestas generadas en la problematizacin), diga que condiciones son inherentes a su objeto de estudio y establezca que productos espera lograr de cada accin realizada. Verbo: Ejemplo: analizar Objeto Matrimonio y Belleza fsica Condiciones: Producto

Jvenes estudiantes de Clculo de la Prueba 18 a 25 aos de edad de hiptesis

A la par de los objetivos conviene establecer metas que permitan, en el proyecto dar cuenta de que se realizaran las acciones necesarias para lograr los objetivos. Ejemplo:
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Vid. Enciclopedia general de la educacin. Volumen II. Editorial Ocano Pg. 593
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Para objetivos que implican a la investigacin documental: 1. Acopio de bibliografa. 2. Anlisis, crtica y discusin de la bibliografa. 3. Elaboracin de artculo o artculos. 4. Participacin con ponencia en foros acadmicos. Para objetivos que implican la investigacin de campo: 5. 6. 7. 8. Seleccin y elaboracin de instrumentos de observacin y medicin. Participacin con ponencia en foros acadmicos. Universo de estudio, clculo o seleccin de la muestra. Observaciones, experimentos, mediciones.

Para objetivos que implican anlisis de los datos recogidos: 9. 10. 11. 12. Anlisis de los datos y prueba de hiptesis Anlisis y discusin de resultados obtenidos. Elaboracin del artculo. Participacin con ponencias en foros acadmicos.

Instrucciones: elabore las metas para cada uno de sus objetivos: Para el objetivo uno:

Para el objetivo dos:

Para el objetivo tres:

ACTIVIDAD 6. REDACCIN DE ANTECEDENTES DE INVESTIGACION. Duracin 2 horas.

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Con frecuencia la palabra antecedentes se presta a muchas interpretaciones en el contexto acadmico. En esta propuesta consideramos que si el proyecto es de investigacin por consecuencia un antecedente debe ser otra investigacin ya realizada y que se relaciona con el problema que usted plantea. Instrucciones: a) Haga una revisin suficiente de los documentos disponibles en Internet, que sean producto de la investigacin y que se presenten como informes. De no ser as, para el ejercicio de aceptan artculos o ensayos que sean producto de investigaciones documentales o de campo. b) Seleccione el documento que ms se acerca a el problema que usted plantea. c) Elabore un resumen en 250 palabras. Por ejemplo: Natalia Luna, Romina Lusardi, et. al., en 1997 realizaron una investigacin con el inters de indagar con profundidad sobre la desercin escolar en argentina. En su trabajo citan a Telma Barreriro cuando afirman que, histricamente los jvenes pertenecientes a las clases socioeconmicas ms humildes de la sociedad han tenido dificultades con el rendimiento escolar y han presentado ndices mucho mayores de fracaso escolar. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ACTIVIDAD 7. ELABORACIN DE LA JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO O INVESTIGACIN. Duracin 40 minutos. Instrucciones: para elaborar los argumentos que permiten advertir la utilidad del proyecto que usted elabora, responda a en cada pregunta en cada columna. Quin se beneficia? Con qu se beneficia? Cmo se beneficia?
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Los alumnos

Los maestros

La institucin

La sociedad

La ciencia o la tcnica

Instrucciones: con los elementos desarrollados construya prrafos. Por ejemplo: Con la realizacin de este estudio, se tendr conocimiento de las experiencias laborales de los jvenes que adems de trabajar estudian en la escuela preparatoria Gonzlez Ortega y del rendimiento escolar que presentan dichos alumnos, con el propsito de aportar elementos necesarios para brindarles orientacin educativa adecuada, que les permita comprender su situacin laboral y acadmica de lo cual se esperara un incremento en su rendimiento escolar. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ACTIVIDAD 8. ELABORACIN DE LA HIPTESIS. Duracin: 25 minutos. A nivel de conjetura, la hiptesis es una respuesta tentativa a la pregunta de investigacin y ha de dar respuesta (en el caso de la investigacin cualitativa) desde el modo en que los actores sociales explican su realidad. Este modo de explicacin puede entenderse ms como un patrn social que como una explicacin cientficosocial, sin dejar de ser previas a la incursin en el terreno de los hechos. En el caso de la investigacin cuantitativa, en la elaboracin del proyecto de desarrolla como una conjetura que predice empricamente el comportamiento del fenmeno a observar o los resultados del objeto a desarrollar. Innovar o crear. Por ejemplo: La experiencia ante la violencia domstica difiere en los nios de clase social alta respecto de los de clase baja Con la utilizacin del prototipo didctico ENSAMBLES, se reducir la reprobacin en qumica y se incrementara el rendimiento escolar significativamente en mas de 2 puntos por encima de la media actual La mezcla de baba de nopal con barro y resistol 800, cocida a 800 grados centgrados, incrementa en 10 aos el tiempo de vida til del adobe zacatecano INSTRUCCIONES:
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a) Recupere la pregunta principal de su investigacin. b) Responda a la pregunta de manera natural desde el conocimiento previo que tenga disponible. c) Formule lgicamente su respuesta. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

ACTIVIDAD 9. ELABORACIN DEL MARCO TERICO. Duracin 30 minutos Conviene recordar, para esta actividad, que un marco terico se compone de texto, cuya caracterstica es aportar informacin cientfica sistemticamente ordenada, con el propsito de fundamentar las interpretaciones que, sobre los hallazgos, pruebas o experimentos, haga el investigador. Y no solo eso, tambin se hace un recuento histrico del conocimiento construido sobre el asunto o problema que se aborda. La construccin de una base terica para un proyecto es a un nivel de desarrollo o forma de base terica a presentar un listado previo de los temas que el investigador pretende desarrollar y da evidencia de una revisin bibliogrfica previa o de conocimiento amplio del tema. Instrucciones: 1. Realice una revisin bibliogrfica previa. 2. Recupere los conceptos del mapa conceptual y de la base terica. 3. Tradzcalos en temas 4. Organice los temas 5. Elabore el listado de temas del marco terico Ejemplos: MARCO HISTRICO Orgenes de la reprobacin escolar
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Inicios de la organizacin familiar actual La familia y los modos de produccin en la historia

MARCO TEORICO Teoras del aprendizaje Teora de la disonancia congnosctiva Teora materialista de la mente Teora del Psicoanlisis MARCO CONCEPTUAL Qu es el rendimiento escolar Contextos sociales y significado de la experiencia Significado actual de familia Significados del rendimiento escolar. La construccin de una base terica en el proyecto de Investigacin es til para incrementar el conocimiento del comportamiento del fenmeno que se aborda como objeto de la Investigacin. Se sugiere tomar una teora como base y extraer elementos de otras para establecer una base terica que trate solamente de los aspectos relacionados con el problema10

Los elementos necesarios para presentar una base terica son los siguientes: 1. Autor 2. Nombre de la teora 3. Principios, hiptesis o leyes y la explicacin necesaria y suficiente que da cuenta del fenmeno o manifestacin del objeto de estudio. Ejemplo: Acerca del Pensamiento y Lenguaje Variacional
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El pensamiento y lenguaje variacional, estudia los fenmenos de enseanza, aprendizaje y comunicacin de saberes matemticos propios de la variacin y el cambio en el sistema educativo y en el medio social que le da cabida. Pone particular atencin en el estudio de los diferentes procesos cognitivos y culturales con que las personas asignan y comparten sentidos y significados utilizando diferentes estructuras y lenguajes variacionales. Es una Lnea de Investigacin que posee una triple orientacin. Por un lado se ocupa de estructuras variacionales especficas desde un punto de vista matemtico y epistemolgico; en segundo trmino, estudia las funciones cognitivas que los seres humanos desarrollan mediante el uso de conceptos y propiedades matemticas del cambio; en tercer lugar, tiene en cuenta los problemas y situaciones que se abordan y resuelven en el terreno de lo social mediante las estructuras variacionales consideradas en la escuela, el laboratorio y la vida cotidiana ( Cantoral, 1999 ).
10 11

apud. Sampieri, Roberto, etal. (2004) Metodologa de la investigacin, Mc Graw Hill, Mxico. p.p. 90-103 Socorro Valero y Gpe. Barba, Catedrticas del CBTis 164 que citan a Cantoral en el documento de Proyecto de Investigacin titulado Desarrollo del Razonamiento Covariacional en alumnos de bachillerato usando la Tecnologa de Transductores y de simulacin en Abril de 2006 p. 4 .
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Instrucciones: Redacte su Base Terica a partir explican el comportamiento del objeto de estudio.

de la revisin de Teoras que

1. Autor _________________________________________________________ 2. Nombre de la Teora ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. Ley o Principio ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. Explicaciones ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ SIGNIFICADO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR Listado de temas del proyecto: Marco Histrico: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Marco terico: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Marco conceptual: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Marco de referencia _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
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Marco legal: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ACTIVIDAD 9.1 REDACCION DEL MARCO TEORICO Duracin 30 minutos Instrucciones: a) Realice la revisin bibliografica, relaciones, 5 fuentes que expliquen o describan el fenmeno que expliquen o describan el fenmeno o problema que ud. plantea y ubique el contenido a fichar. b) Elabore 5 fichas de trabajo con textos trabajados con las tcnicas de redaccin.

Trascripcin Parfrasis Resumen Sntesis Constructo c) Transcriba las 5 fichas y redacte las notas que dan referencia de los autores y obras consultadas. Ejemplo 1: Ficha de Trascripcin
__________________________________ ___________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ____________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ _______________ _______________

Ejemplo 2: Ficha de Parfrasis

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 __________________________________ ___________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ____________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ _______________ _______________

Ejemplo 3: Ficha de Resumen

__________________________________ ___________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ____________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ _______________ _______________

Ejemplo 4. Ficha de Sntesis

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 __________________________________ ___________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ____________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ _______________ _______________

Ejemplo 5: Ficha de Constructo

__________________________________ ___________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ____________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ _______________ _______________

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ACTIVIDAD 10. LISTADO DE RECURSOS NECESARIOS PARA REALIZAR EL ESTUDIO. Duracin 30 minutos. Instrucciones: Enliste los recursos humanos, financieros y materiales estrictamente necesarios para obtener los resultados previstos segn la naturaleza y alcance de su investigacin. (* Costear renta de equipos: Costo/Hora) RECURSOS HUMANOS: Caracterstica Cantidad Ejemplo: Entrevistadores/ por telfono ($ 50 por entrevista lograda por 35 entrevistas 3

costo $ 1750

RECURSOS MATERIALES:

COSTO TOTAL DEL PROYECTO:

ACTIVIDAD 11. ELABORACIN DE LA VIABILIDAD DEL PROYECTO. Duracin 40 minutos Instrucciones: a) Cuantifique el costo del proyecto y elabore argumentos que sustenten la viabilidad financiera. Por ejemplo: se considera que este proyecto es viable financieramente ya que el realizarlo tiene un costo aproximado de $ 30,000.00, considerando los recursos humanos y materiales. Sin embargo, al no realizarse y de continuar el problema de la reprobacin y la desercin escolar el costo ser mucho mayor, ya que si consideramos que cada alumno tiene un costo de oportunidad de aproximadamente $100, 000.00 anuales y si estimamos que podramos incrementar un 20 % la eficiencia Terminal, entonces el ahorro total de los

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gastos generados por el gobierno y los padres de familia sera de un milln de pesos por cada 10 alumnos que no abandonan la escuela por ao. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ b) Redacte argumentos que den cuenta de la viabilidad social Por ejemplo: La relevancia social que se prev con la realizacin de esta propuesta se advierte al recordar que existe una relacin positiva entre el nivel de escolarizacin y el desarrollo econmico, y no solo eso, lo que es fundamental e importante es lograr una mayor equidad y calidad en la educacin para los que menos tienen, ya que se ha probado que quienes mayoritariamente abandonan la escuela son los estudiantes que poseen menores recursos econmicos y culturales y al abandonar la escuela existen escasas posibilidades de progreso y calidad de vida. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ c) Elabore sus argumentos de viabilidad tcnica. Es deseable agregar argumentos que den cuenta de la viabilidad tcnica, en los que se diga qu tcnicas, instrumentos, procesos o procedimientos estn disponibles para lograr los objetivos propuestos en el proyecto. Por ejemplo: Despus de estudiar con profundidad las tcnicas disponibles para realizar la recogida de datos, como la entrevista a profundidad y la encuesta, para la muestra seleccionada
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y considerando que los sujetos determinados por muestro terico estn disponibles para ser entrevistados, se asume que existe viabilidad tcnica para realizar el estudio. Hacer referencia a maquinas, herramientas, instrumentos conocidos etc. El desarrollo de la Granja propuesta beneficiar a los agricultores de la zona, poniendo a su disposicin semillas mejoradas, plantas, y nuevas variedades que les permitirn diversificar e incrementar su produccin. Sotwares para construir diagramas plano 1 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _ ACTIVIDAD 12. ELABORACIN DEL PROGRAMA DE TRABAJO. Duracin 35 min. a) Revise los objetivos y las metas escritas previamente. b) Ordnelos cronolgicamente y enliste de arriba hacia abajo. c) Ubquelos en el tiempo. Por ejemplo: Actividad Elaboracin del marco terico Definicin del tamao del universo Definicin del tamao de la muestra Duracin 45 das 1 da 1 da Responsable Equipo tcnico calculista calculista Producto Captulo de 40 pginas Definicin de criterios y delimitacin del tamao Calculo y resultado del tamao de la muestra

Instrucciones: Realice la tabla para su proyecto.

Actividad

Duracin

Responsable

Producto

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ACTIVIDAD 13. ELABORACIN DE LA BIBLIOGRAFA CONSULTADA. Las referencias deben ser escritas en orden alfabtico por el apellido del (primer) autor (o editor). Las referencias mltiples del mismo autor ( o de un idntico grupo de autores) se ordenan por ao de publicacin, la ms antigua primero. Si el ao de la publicacin tambin es el mismo, diferenciarlos escribiendo una letra a, b, c, etc., despus del ao.12 Por ejemplo: Para dar referencia de un libro: Martnez, M. (1999). La investigacin cualitativa etnogrfica en educacin. Mxico: Trillas. Para dar referencia de un documento de Internet Vivas, M., Becerra, G. y Daz, D. (2005). La formacin del profesorado novel en el Departamento de Pedagoga de la Universidad de Los Andes Tchira. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, 7 (1). Consultado el 1 de agosto de 2005 en: http://redie.uabc.mx/vol7no1/contenido-vivas.html

Instrucciones: Enliste las referencias bibliogrficas usadas para su proyecto. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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Apud. Normas de la Asociacin Psicolgica Americana (APA)

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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

GLOSARIO DE TRMINOS:
Algoritmo
Un algoritmo es un conjunto finito de instrucciones o pasos que sirven para ejecutar una tarea o resolver un problema. De un modo ms formal, un algoritmo es una secuencia finita de operaciones realizables, no ambiguas, cuya ejecucin da una solucin de un problema en un tiempo finito. Se refiere a lo que antecede. Conocer y comunicar las circunstancias previas del tema. Accin, dicho o circunstancia que sirve para comprender o valorar hechos posteriores. Define el tema por investigar as como los motivos por los cuales se aborda. Incluye tambin la importancia del tema, el objetivo, que se desea lograr, el bosquejo de los fundamentos que respaldan la investigacin, el mtodo por utilizar, el tiempo requerido y los recursos econmicos y materiales necesarios para concluir el trabajo. Se refiere a libros, documentos y consultas relacionadas directamente con el tema de investigacin. Un campo semntico es un conjunto de palabras de la misma categora que poseen un ncleo de significacin comn (sema compartido) y se diferencian por una serie de rasgos o semas distinguidores La ciencia (del latn scientia, "conocimiento") es un proceso de adquisicin y refinado de conocimiento, as como, la organizacin de dicho conocimiento. Refiere a una afirmacin que se supone cierta, pero que no fue probada ni refutada hasta la fecha. Un diagrama o grfico es un tipo de grfico de informacin que representa datos numricos tabulados. Los diagramas se utilizan generalmente para facilitar el entendimiento de largas cantidades de datos y la relacin entre diferentes partes de los datos. Los diagramas pueden generalmente ser ledos ms rpidamente que los datos en bruto de los que proceden.
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Antecedente Anteproyecto

Bibliografa Campo semntico Ciencia Conjetura Diagrama

Diseo cualitativo Diseo cuantitativo Diseo cuasi experimental.

Diseo de investigacin.

Estos diseos pueden hacerse o no hacerse. Aunque se recomienda hacerlo. No se entender que es un caos, ni desorden. Es un plan de accin en el campo o tema para recolectar informacin, y se concibe como una estrategia de acercamiento al fenmeno, evento, comunidad o situacin a estudiar. Es el diseo que utiliza el investigador para analizar la certeza de las hiptesis formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto a los lineamientos de la investigacin. Son los que manipulan deliberadamente, al menos una variable independiente para observar sus efectos y relacin con una o ms variables dependientes. En estos experimentos, los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, sino que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento son grupos intactos. Es el plan o estrategia concebida para obtener la informacin que se desea. Es el plan que se tiene para alcanzar los objetivos.

Son diseos propios de la investigacin cuantitativa. Cuando es cualitativo, Diseo difcilmente tiene cabida en lo experimental. experimental Diseo mixto o Son estudios que mezclan los dos tipos de diseos cualitativos y cuantitativos. Todo depender del los objetivos e hiptesis de la investigacin. bimodal. Diseo no Son aquellos diseos de investigacin que se realiza sin manipulacin deliberada de variables. Es decir, se trata de investigacin donde no hacemos variar en experimental forma intencional las variables independientes. Lo que se hace en este tipo de investigacin es observar el fenmeno tal y como se dan en el contexto natural, para despus analizarlos. Perteneciente o relativo a la experiencia. Tiene al menos dos acepciones, una general y otra particular. La general se refiere a una toma de accin y despus observar las consecuencias. Se refiere a una manipulacin intencional de una accin para analizar sus efectos. La acepcin particular, ms armnica con un sentido cientfico del trmino se refiere a un estudio en la que se manipulan intencionalmente una o ms variables independientes (supuestas causas antecedentes), para analizar sus consecuencias que la manipulacin tiene sobre una o ms variables dependientes Estos experimentos manipulan intencionalmente la(s) variable(s) independiente(s). En estos experimentos, al manipular la variable independiente, se mide el efecto que tiene en la variable dependiente. Adems llevan un estricto control de la validez interna de la situacin del experimento. Esto es saber que est ocurriendo realmente con la relacin entre variables independientes y las dependientes. Son aquellos que renen los dos requisitos para lograr el control y la validez interna. 1. Grupos de comparacin (manipulacin de la variable independiente o de varias independientes) y 2. Equivalencia de grupos. Grfica es el conjunto de elementos o signos que permiten la interpretacin de cualquier elemento o cosa. Es un conjunto de puntos x, y, que se plasman en un plano cartesiano, y sirven para analizar el comportamiento de un proceso que se est llevando a cabo. La Estadstica grfica es una parte importante y diferenciada de una aplicacin de tcnicas grficas a la descripcin e interpretacin de datos e inferencias sobre stos. Se denomina hardware o soporte fsico al conjunto de elementos materiales que componen un ordenador. Hardware tambin son los componentes fsicos de una computadora tales como el disco duro, CD-Rom, disquetera, etc.. En dicho conjunto se incluyen los dispositivos electrnicos y electromecnicos, circuitos, cables, tarjetas, armarios o cajas, perifricos de todo tipo y otros elementos fsicos. El hardware se refiere a todos los componentes fsicos (que se pueden tocar) de la computadora: discos, unidades de disco, monitor, teclado, ratn, impresora, placas, chips y dems perifricos. Una hiptesis es un planteamiento o supuesto que se busca comprobar o refutar mediante la observacin siguiendo las normas establecidas por el mtodo cientfico. Tiene pues, como condicin imprescindible que debe cumplir, que pueda ponerse a prueba.
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Emprico Experimento

Experimento puro o verdadero.

Grfica

Hardware

Hiptesis

Histograma

Internet

Investigacin Marco terico Mtodo Mtodo cientfico

En estadstica, un histograma es una representacin grfica de una variable en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las variables. Internet es una red de redes a escala mundial de millones de computadoras interconectadas con un conjunto de protocolos, el ms destacado, el TCP/IP. Tambin se usa este nombre como sustantivo comn y por tanto en minsculas para designar a cualquier red de redes que use las mismas tecnologas que Internet, independientemente de su extensin o de que sea pblica o privada. Una investigacin es un proceso sistemtico, organizado y objetivo cuyo propsito es responder a una pregunta o hiptesis y as aumentar el conocimiento y la informacin sobre algo desconocido. Es la presentacin de la revisin de la literatura en forma organizada Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensearla. El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se pueden disear experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negaran la hiptesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del mtodo hipottico deductivo experimental. Metodologa se refiere a los mtodos de investigacin en una ciencia. Cuando el trmino puede ser aplicado a las artes cuando es necesario efectuar una observacin o anlisis ms riguroso o explicar una forma de interpretar la obra de arte. La metodologa se entender aqu como la parte del proceso de investigacin que sigue a la propedutica y permite sistematizar los mtodos y las tcnicas necesarios para llevarla a cabo. Tienen la finalidad de sealar a lo que se aspira en la investigacin y deben expresarse con claridad, pues son las guas del estudio. Propositos. Se llaman as porque el grado de control de las variables independientes y dependientes es mnimo. Es el conjunto de reglas que habr que seguir para presentar los proyectos de investigacin. La palabra prototipo tiene varias acepciones: Un prototipo es un ejemplar original o primer molde en que se fabrica una figura u otra cosa. Un prototipo puede ser un ejemplar perfecto y modelo de una virtud, vicio o cualidad. Un prototipo tambin se puede referir a cualquier tipo de mquina en pruebas, o un objeto diseado para una demostracin de cualquier tipo. stos permiten testar el objeto antes de que entre en produccin, detectar errores, deficiencias, etctera. Cuando el prototipo est suficientemente perfeccionado en todos los sentidos requeridos y alcanza las metas para las que fue pensado, el objeto puede empezar a producirse. Software -tambin conocido como programtica o equipamiento lgico- es el conjunto de programas que puede ejecutar el hardware para la realizacin de las tareas de computacin a las que se destina. Se trata del conjunto de instrucciones que permite la utilizacin del ordenador o computador (pc, personal computer). El software es la parte intangible de la computadora, es decir programas, aplicaciones etc. Son soluciones tentativas al problema de investigacin. La validez se comprueba mediante informacin emprica, reglas de lgica o en forma cualitativa. Es una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse u observarse. Una variable es un elemento de una frmula, proposicin o algoritmo que puede adquirir o ser sustituido por un valor cualquiera. Las variables representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto de investigacin. Son caractersticas de la realidad que se ven determinadas o que dependen del valor que asuman otros fenmenos o variables independientes.
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Metodologa

Objetivo Pre experimento Protocolo de investigacin Prototipo

Software

Supuesto Variable

Variable dependiente

Variable independiente Viabilidad financiera

Viabilidad social

Es la variable que mide el efecto provocado. Es la que se considera como causa en una relacin entre variables, es la condicin antecedente. Los cambios en los valores de este tipo de variables determinan cambios en los valores de otra (variable dependiente). Condicin que evala la conveniencia de un sistema, proyecto o idea al que califica, atendiendo a la relacin que existe entre los recursos empleados para obtenerlo y aquellos de los que se dispone. En muchas ocasiones, los recursos de los que se dispone para evaluar la viabilidad econmica vienen determinados por los que produce el propio sistema, proyecto o idea que se est evaluando, por lo que en realidad se lleva a cabo un anlisis de rendimiento o rentabilidad interna. Este rubro describe la Trascendencia para la sociedad y el alcance social de la Investigacin, implicando la resolucin de problemas reales y prcticos, as como, definir quienes sern beneficiarios con los resultados de la investigacin y como recibirn tal beneficio en el contexto histrico, cultural, poltico y econmico en que se desarrolla la investigacin. La viabilidad tcnica se evala ante un determinado requerimiento o idea para determinar si es posible llevarlo a cabo satisfactoriamente y en condiciones de seguridad con la tecnologa disponible, verificando factores diversos como resistencia estructural, durabilidad, operatividad, implicaciones energticas, mecanismos de control, segn el campo del que se trate.

Viabilidad tcnica

FUENTES CONSULTADAS: Best, J. W. (1982). Como investigar en Educacin. Ediciones Morata, S.A. Espaa. Cazares, Laura, et al (2003) Tcnicas Actuales de Investigacin Documental. Ed. Trillas, V.A.M. Mxico, D.F. Eco, Humberto, (1977) Como se hace una Tesis, Gedisa, Mexico, D.F. Haw King, Stepheh,( 1987) Historia del tiempo .Ed. Critica, Mxico, D.F. Hernndez Sampieri, Roberto, et al (2004) Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc. Graw Hill, Mxico, D.F. Mnich, Lourdes y ngeles, Ernesto (2005) Mtodos y Tcnicas de Investigacin. Ed. Trillas. Mxico, D.F. Schmelkes, Corina (2003) Presentacin de Anteproyectos e informes de Investigacin. Ed. Oxford, Mxico, D.F. Schmelkes, Corina,(1998) Manual para la presentacin de Anteproyectos e Informes de Investigacin, Ed. Oxford, Mxico, D.F. Zubizarreta, Armando (1983) La aventura del trabajo intelectual, Adison Wessley, Interamericana, Fondo Educativo Interamericano, Mxico, D.F.
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NOTAS ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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