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MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Índice
Cód. Temas Pág.
0 Presentación 4
I Reseña histórica 4-5
1 Horizonte institucional y direccionamiento 5
1.1 Misión. Visión, valores, modelo pedagógico, 5
1.5 Sistema de gestión de calidad 6
1.6.1 Principios para La Convivencia Social 6
2 Símbolos institucionales 6-8
3 Perfiles de la comunidad educativa 8–9
4 Referentes teóricos del manual 9
4.3 Objetivos del manual 10
4.4 Referentes legales - Marco legal 10 - 12
5 Órganos del Gobierno escolar 12 - 14
6 Organismos de participación en el gobierno 14 – 16
7 Órganos de control 16 – 17
8 Derechos y deberes de los estudiantes 17- 20
9 Otras normas especiales 20
9.2 Comportamiento en lugares específicos 20 - 21
9.3 Servicio social de estudiantes –SSO- 21
9.4 Reglamento de la biblioteca escolar 21 - 22
9.5 Reglamento del laboratorio 22
9.6 Reglamento sala de sistemas 22 - 23
9.7 Reglamento del restaurante 23
9.8 Reglas para Cuidado del ambiente 23 - 24
10 Ruta de atención integral: promoción, prevención, atención. 24 - 27
11 Clasificación de faltas a los deberes 27- 28
11.1.2 Protocolos para intervención por faltas 28 - 35
12 Acerca del debido proceso 35 - 36
12.2 Criterios para la levedad o gravedad de las faltas 36
12.4 Etapas del debido proceso 36 - 37
12.5 Derecho a la defensa, y conducto regular 37
13 Apoyo para estudiantes con problemas 37
13.2 Reconocimiento y estímulo a los estudiantes 38
13.5.2 Funciones del personal de apoyo 38 - 39
13.6 Bienestar estudiantil 39
13.7 Sicoorientación escolar 39 40
13.8.2 Contratos pedagógicos 40 - 41
14 Derechos y deberes de otros miembros de la comunidad educativa 41 - 43

14.4 Deberes y derechos de los padres de familia 43 - 44

14.5 Deberes y derechos de los docentes 44 - 46
14.6 Reglamento de servicios administrativos 46
14.7 Reglamento de servicios generales 46 - 47
14.7.3 Reglamento de aseadores y vigilantes 47
15 Procesos de admisiones y matrículas 47 - 48
15.1.2 Criterios para otorgar el cupo escolar 48
15.2.1 Procesos de matrícula- 48
15.3.2 Pérdida de cupo escolar. 48 - 49
15.4 Cancelación de matrícula 49
16 SIEE – Sistema Institucional de evaluación de estudiantes 49 - 62
17 Reformas y vigencia del Manual de convivencia 62 - 64
Bibliografía

2
 MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
16. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES – SIEE-
Índice
Cód. Asunto Pág.
16.1 Preliminares 49
16.1.1 Introducción 49 - 50
16.1.2 Contenidos y ciclo de calidad 50
16.1.3 Presentación. 50
16.2 Mecanismos de participación de la comunidad en la construcción y ejecución del SIEE 50 - 53
16.3 Generalidades de la evaluación 53
16.3.1 ¿Qué es la evaluación? 53
16.3.2 Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes, Dcto 1290 de 2009: 53
16.3.3 Características y políticas de evaluación 53 - 55
16.4 Acerca de la valoración de desempeños y sus desarrollos 55
16.4.1 Escala de valoración institucional 55
16.4.2 Valoración integral del desempeño de los estudiantes 55
16.4.2.1 Niveles y desempeños asociados 55 - 56
16.4.2.2 Estrategias pedagógicas para valorar desempeño integral 56 - 57
16.4.2.3 Valoración del desempeño para estudiantes con necesidades educativas 57
16.5 Criterios de promoción, reprobación, recuperación y graduación. 57
16.5.1 Criterios de promoción de grado 57 - 58
16.5.2 Criterios de reprobación de grado 58
16.5.3 Criterios de recuperación 58
16.5.4 Criterios de graduación. 59
16.5.5 Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños. 59
16.6 Informe de desempeño de los estudiantes 59
16.6.1 Estructura 59
16.6.2 Periodicidad de entrega 59
16.7 Proceso de autoevaluación de los estudiantes 59 - 60
16.8 Acciones para garantizar que los directivos y docentes cumplen con los procesos del SIEE 60
16.9 Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes 61
16.9.1 Refuerzos al interior del período 61
16.9.2 Plan de mejoramiento personal - PMP - 61
16.10 Instancias, procedimientos, mecanismos y tiempos para resolver reclamaciones 61
16.10.1 Acerca del debido proceso 61
16.10.1.1 Generalidades 61
16.10.1.2 Principios reguladores 61
16.10.1.3 Etapas 61
16.10.2 Procedimientos para reclamaciones sobre evaluación y promoción 61 - 62
16.10.2.1 Instancias 62
16.10.2.2 Mecanismos para resolver reclamaciones 62
16.10.2.3 Procedimientos para resolver las reclamaciones 62
16.10.3 Tiempos para reclamar 62

3
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO ANTIOQUEÑO

MANUAL DE CONVIVENCIA

PRESENTACIÓN

El aprendizaje de la convivencia constituye un valor fundamental embarazo en la adolescencia. La convivencia Liceísta debe ser
y un objetivo prioritario de la formación, como lo expresa la Ley armónica y contribuir a la formación de seres integrales y buenos
General de Educación; ello implica que tenemos la responsabilidad ciudadanos.
institucional de formar a nuestros estudiantes, en acuerdo con
principios éticos dentro del respeto y la tolerancia. Un buen nivel de apropiación del Manual y su correspondiente
aplicación cotidiana regula las relaciones al interior de la Institución
“La educación como derecho fundamental conlleva deberes del educativa y como tal, es una herramienta que contribuye a la
estudiante, uno de los cuales es aceptar y cumplir el reglamento construcción y reconstrucción de aprendizajes básicos para la
o las normas de comportamiento establecidas por el plantel convivencia social, determinados así:
educativo, al cual se encuentra vinculado. Su inobservancia permite
a las autoridades escolares tomar las decisiones pertinentes cuando Aprender a no agredir al otro.
deban corregirse situaciones que estén por fuera de la Constitución, Aprender a comunicarse.
de la ley o del ordenamiento del ente educativo, respetando el Aprender a interactuar.
debido proceso. El deber de los estudiantes radica, desde el punto Aprender a decidir en grupo
de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas Aprender a cuidarse
costumbres, y en especial las normas de presentación establecidas Aprender a cuidar el entorno.
por el colegio, así como los horarios de entrada, de clases, de recreo Aprender a valorar el saber social.
y de salida; el debido comportamiento y respeto por sus profesores
y compañeros… (Sentencia T-569 de 1994). Es impensable la existencia de un derecho, sin deber frente a sí
mismo y frente a los demás.” (Sentencia 002 de 1992).
“La disciplina, que es indispensable en toda organización social para
asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta Reseña Histórica –Liceo Antioqueño
inherente a la educación en cuanto hace parte insustituible de la
formación del individuo. Creado en el año 1993 por la Ordenanza 16E del 11 de junio con el
nombre de Liceo Departamental inició labores en 1.994 y, en este
Pretender que, por una errónea concepción del derecho al libre año, la Asamblea Deptal le cambia el nombre llamándolo Liceo
desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien Antioqueño. En el año 2002 se fusiona con la Escuela Avenidas y en
a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un régimen el año 2008 recibe la Sede Serramonte.
disciplinario al que están obligados desde su ingreso, equivale a
contrariar los objetivos propios de la función formativa que cumple El Liceo lo conforman tres sedes. Una llamada” Escuela Avenidas”,
la educación” (Sentencia 037 de 1995). situada en el barrio obrero, atiende cerca de 650 niños de preescolar
a 5°. Otra Sede queda en el Barrio Serramonte y allí funcionan 11
En este Manual se encuentran las normas que regulan la vinculación, grupos desde preescolar hasta noveno, con unos 450 estudiantes
permanencia y desvinculación de los estudiantes de la Institución, aproximadamente. Y, en la sede central funcionan 32 grupos de
y en este sentido, tiene el carácter de norma para la Institución y bachillerato, en dos jornadas. Además, 11 grupos de media técnica
para quienes hagan parte de la misma. Es la base de las conductas, articulados con el SENA.
derechos y deberes que deben observar todos y cada uno de los
miembros de la comunidad educativa. En 1999 mediante Res. Deptal 9298 recibió la legalización de
estudios y, durante años ha gozado de prestigio,
Este manual fue reestructurado con base en la Ley 1098 de 2006 siendo considerado entre los mejores planteles oficiales de Bello.
marco de referencia de los derechos del menor y la ley 1620 de
2013, cuyo objeto es contribuir a la formación de ciudadanos Hoy tenemos cerca de 2.200 estudiantes, más de 120 personas
activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, entre docentes y empleados. Prestamos servicios educativos a
participativa, pluralista e intelectual, en concordancia con el más de 2.000 familias de todos los sectores de Bello. En Colombia,
mandato constitucional y la Ley General de Educación-Ley 115 estamos clasificados como colegio de categoría alta. Avanzamos
de 1994-. A partir de la ley 1620 se crea el sistema nacional de recontextualizando los procesos, en el marco de la calidad educativa.
convivencia escolar y formación para los derechos humanos,
la educación para la sexualidad, la prevención y mitigación de la Contamos con servicio de orientación escolar, aula de apoyo para
violencia escolar, que promueva, fortalezca la formación ciudadana necesidades educativas especiales, laboratorio de ciencias, de
y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos electrónica, sala de sistemas. auditorio, Biblioteca, salas de música
de los estudiantes de los niveles educativos de preescolar, básica (piano y guitarra) y estamos implementando el trabajo por aulas
y media, con miras a prevenir y mitigar la violencia escolar y el especializadas.
4
Tenemos 26 proyectos institucionales y cada uno tiene su líder, en pilares sobre los que gira nuestra sociedad.
cada sede. Cada grupo tiene su Director, cada área tiene su líder y • LA CALIDAD: Condición que transversaliza nuestro PEI y permite
cada sede está a cargo de un Coordinador(a). El Rector actual es el diagnosticar, verificar, y evaluar cada uno de los procesos que
Doctor John Betancur B. subyacen a este. Este valor es integral y debe ser permanente.
• LA ESPIRITUALIDAD: Opción que tiene cada uno de los distintos
¡Ser Liceísta, es un orgullo. El Liceo somos todos! miembros de la comunidad de mejorar sus relaciones consigo
mismo, con el entorno inmediato y con los demás.
APROBACIÓN • LA TOLERANCIA: Expresión de respeto por los demás, en su
individualidad y en su diferencia, asumida como un elemento de
Manual De Convivencia Escolar Aprobado y adoptado Mediante gran valor para promover la convivencia pacífica entre las personas.
Acuerdo • LA RESPONSABILIDAD: Conciencia acerca de las consecuencias
N° Cd-049-14 del Consejo Directivo del Liceo Antioqueño (Se que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros
Anexa Al Final Del Presente Documento) mismos, o sobre los demás. Es ese valor que nos garantiza el
cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y
1. HORIZONTE INSTITUCIONAL Y DIRECCIONAMIENTO tranquilidad entre las personas.
ESTRATÉGICO • TALENTO: Capacidad especial y exitosa para apropiarse de
saberes y adoptar nuevas estructuras mentales hacia el alcance de
las metas personales.
1.1 MISIÓN
• ÉTICA: Condición para actuar en pro de la construcción social de
la personalidad a partir de hacer lo correcto y como manifestación
El Liceo Antioqueño es una Institución educativa oficial y atiende
de la propia inteligencia emocional.
estudiantes en los niveles de preescolar, básica, media académica
• AFECTIVIDAD: Conjunto de reacciones, emociones y formas
y media técnica.
adecuadas de relación con quienes nos rodean y con nuestro
entorno, para disfrutar y ser felices.
Desarrolla un proyecto de transformación social, democrática,
• CREATIVIDAD: Capacidad propia del ser, el hacer y saber, para la
pluralista, participativa e incluyente.
transformación del mundo de una manera original. Es la expresión
Ofrece un servicio de calidad para la formación permanente de
de libertad y de adaptabilidad.
personas integrales, con altas competencias personales, sociales,
científicas, computacionales, tecnológicas y laborales, para asumir
los retos que la sociedad le demanda, en aras de un desarrollo 1.4 MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
humano sostenible.
Es básicamente el modelo pedagógico social- cognitivo, cuya meta
es el desarrollo máximo de las capacidades e intereses de alumnos/
1.2 VISIÓN
as, quienes con su docente definen los retos o problemas que se han
de abordar, los cuales resultan de la realidad económica, política,
El Liceo Antioqueño en la perspectiva del año 2025, será reconocido
social y cultural que prevalece en el entorno, siendo el desarrollo
por la comunidad local y nacional como una Institución de calidad,
un impulso para el aprendizaje significativo de las ciencias y la
inclusiva y con altos índices de eficacia y eficiencia de su sistema de
tecnología. Los problemas que se identifican se enfocan aplicando
gestión, reflejados en la formación y desempeño de sus estudiantes
los pasos del método científico y/o tecnológico, en ambientes y
y egresados, como seres integrales, ciudadanos de bien y gestores
experiencias de desarrollo personal y grupal, para definir las causas
de una transformación de impacto social.
que lo generan y potenciar las posibles soluciones que resuelvan las
necesidades de la comunidad.
1.3. VALORES INSTITUCIONALES, SEGÚN NUESTRA FILOSOFÍA
Desde La filosofía de la “ Institución Educativa Liceo Antioqueño”, La metodología se ajusta al nivel de desarrollo y contenido, siendo el
nos proponemos brindar una EDUCACIÓN INTEGRAL, enmarcada docente el facilitador y animador de la construcción de los saberes
en los siguientes valores: del estudiante, quien es sujeto de su propio aprendizaje.
• EL RESPETO: Valor que nos permite identificar hasta dónde van Siendo la educación un acto comunicativo, la relación docente-
nuestros derechos, deberes y obligaciones dentro de la jerarquía estudiante será horizontal, de doble vía, empática, asertiva,
organizacional de la institución. intencionada, eficaz. Entonces, la aplicación del modelo comprende
• LA HONESTIDAD: Esa posibilidad de comportarnos de manera el compromiso permanente de maestros/as en el monitoreo del
transparente con nuestros semejantes, sin ocultar nada, lo que proceso, dándole seguimiento para reorientar las acciones cuando
finalmente proporcionará tranquilidad, por la sinceridad. se requiera.
• LA SOLIDARIDAD: Gran poder que nos permite asumir los más
grandes desafíos cotidianos y resistir con firmeza a los embates de Las experiencias educativas deben ser estimuladas por el
la adversidad. fortalecimiento científico a través del diálogo, la crítica, la
• EL COMPROMISO: Responsabilidad inherente al rol social que confrontación y la acción compartida en la práctica social. El
cumplimos dentro de la comunidad a la que pertenecemos. enfoque de evaluación por competencias y formativo, favorece la
• LA PARTICIPACIÓN: Legado que viene acompañando a la construcción y reconstrucción de saberes y sus transferencias, para
democracia y asumida como esa oportunidad de ayudar en la resolver los problemas y transformar la realidad.
creación de espacios de encuentro donde aspectos como la
reflexión, el análisis, la argumentación, se posicionan como los

5
1.5 SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD 1.6.2. Estrategias de comunicación:

1.5.1 Política de Calidad Se proponen mantener el contacto permanente con la comunidad

educativa. Son tanto de formato físico, como virtual, priorizando
El Liceo Antioqueño presta un servicio educativo dirigido herramientas tecnológicas.
a estudiantes de los niveles de preescolar, básica y media,
desarrollando un proyecto de calidad para la formación de personas 1. Tablero Mural: Información general de las áreas del saber y
integrales, con altas competencias para generar transformación mensajes formativos.
social dentro del marco del mejoramiento continuo. 2. Periódico Mural: Informa horarios, reuniones, avisos de interés
general, noticias científicas, culturales, deportivas y de distinta
1.5.2 Metas estratégicas de calidad. índole.
3. Tablero de comunicaciones oficiales: Informa sobre presupuesto,
La Institución Educativa Liceo Antioqueño, en acuerdo con su organización del plantel, planes y programas.
misión, visión, filosofía y objetivos, se propone una política de 4. Periódico escolar: Publicación anual sobre la marcha institucional.
calidad educativa, para lo cual se compromete a: 5. http://licant.edu.co Es la página web institucional donde se
A. Desarrollar un currículo basado en el modelo socio cognitivo, publica información sobre la organización institucional y la marcha
centrado en competencias y orientado a alcanzar altos niveles de de sus planes y proyectos.
calidad educativa. 6. Blogs de las áreas: Son apoyos pedagógicos de comunicación
B. Ofrecer servicios de orientación pedagógica que faciliten académica y formativa.
la formación integral del estudiante y la construcción de altas 7. Circular mensual: Dirigida a docentes y representantes de
competencias para su desempeño social. grupo, acerca del plan de trabajo del mes que inicia y el reporte de
C. Proveer recursos humanos, físicos y financieros que permitan actividades cumplidas en el mes que termina.
una educación de calidad. 8. Circular a padres de familia: Informa sobre reglamentos, planes,
D. Ofrecer un ambiente favorable para la convivencia, basado en el programas y actividades del plantel. Se entrega cada período y,
reconocimiento y respeto a las diferencias. cuando la necesidad lo requiere.
9. Correo electrónico: [email protected] para comunicaciones
1.5.3 Del Comité de Calidad con la comunidad. Y plataforma académica para asuntos de notas
y certificados.
Es la instancia que orienta, apoya y decide sobre el diseño, 10. Correo electrónico académico: Dirigido a docentes para
implementación, evaluación y mejora del sistema de gestión comunicación interna y flujo de la comunicación sobre eventos,
de la calidad de la Institución. Está conformado por los líderes novedades, planes, programas y actividades.
de los procesos y representantes de los estamentos. Son de su 11. Agenda Liceísta. Espacio para comunicaciones generales y
responsabilidad: específicas, del orden disciplinario entre el Liceo y las familias.

A. Documentación de procesos. 2. SÍMBOLOS INSTITUCIONALES

B. Aseguramiento de la articulación y eficiencia del sistema de
gestión. Los símbolos institucionales representan la identidad Liceísta. Son:
C. Diseño, planeación y desarrollo de la prestación del servicio. lema, bandera, escudo, uniforme e himno. Toda la comunidad debe
D. Seguimiento, evaluación y mejora del sistema de gestión. respetar los símbolos y, llevarlos con orgullo.
E. Promoción de la autoevaluación y diseño de los planes de
mejoramiento. Nuestros símbolos se inspiran en la filosofía y los valores de la
F. Mejora continua de la calidad del servicio educativo. antioqueñidad. Fueron ideados de manera que cada uno de los
miembros de la Comunidad Educativa (estudiantes, directivos,
Nota: El Comité de calidad es transversal al sistema de gestión y su docentes y padres de familia) se apropien de su contenido, a través
instancia superior es el Consejo Directivo. del simbolismo heráldico, y elaboren mental y afectivamente, el
sentido de pertenencia a la Institución.
1.6 HACIA UNA COMUNICACIÓN CON CALIDAD.
2.1 HIMNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.6.1 principios básicos para la convivencia social
LICEO ANTIOQUEÑO
Nuestra Institución pretende fortalecer sus objetivos institucionales
practicando los principios fundamentales de la convivencia social, Letra y música del Magíster PEDRO HERNANDO BOHÓRQUEZ,
a saber: supervisor de Secretaría de Educación de Antioquia. Canta la alegría
de enseñar y de aprender. Glorifica el claustro, sagrado ámbito
1- Aprender a no agredir al otro. de amor y paz, donde el joven hará del servicio una vivencia que
2- Aprender a comunicarse. florecerá en éxitos.
3- Aprender a interactuar.
4- Aprender a decidir en grupo. El sentido de pertenencia a un hogar, a su colegio y a su patria,
5- Aprender a cuidarse. como entorno cultural, creará en los jóvenes estudiantes el
6- Aprender a cuidar el entorno. sentido de pertenencia universal. Por esto el HIMNO es el canto
7- Aprender a valorar el saber social. que identifica al estudiante de esta institución, formado desde los
6
valores enfatizados en su propia filosofía. que significa principio, iniciación o comienzo. El joven inicia en la
institución el camino de su autorrealización, que culminará en la
I plenitud de su formación como ser humano mediante la vivencia
Bello claustro que enseñas glorioso de nuestra filosofía.
La bondad, la esperanza y la paz
En tus aulas fecundas alumbra En la parte superior del escudo, pude leerse como timbre, el nombre
el saber y la prosperidad. del Plantel: “LICEO ANTIOQUEÑO”. Y en la parte inferior como divisa
II o lema: “VIRTUOSOS Y HONESTOS POR SIEMPRE”. Este lema hace
Se recrea en tus clases la ciencia alusión al perfil que pretende lograr la institución mediante la
Son tus lares prodigios de amor filosofía de su Proyecto Educativo como culminación del proceso
Y de Antioquia se siente la esencia de autorrealización del joven estudiante. el término virtuoso en su
De la fe, la justicia, el valor. significación de fuerza y valor, poder de obrar, integridad de ánimo,
III bondad de vida. el término honestos como énfasis en el valor de la
Tu pendón representa orgulloso honestidad: recto modo de proceder, decoroso, recatado, razonable
De tus hijos la sabía heredad y justo.
Son tus aulas reflejo dichoso
De quien quiere saber y triunfar. Sobre el cantón izquierdo una ANTORCHA ENCENDIDA sobre un libro
IV como símbolo de luz que iluminará la vida dedicada, con constancia
Tus alumnos reclaman saber al estudio. Sobre el cantón derecho el croquis de Antioquia, la patria
Tú les brindas honroso laurel y razón de ser de nuestros esfuerzos por hacerla grande y pujante
Son tus clases la muestra preciosa en el ámbito de su cultura: Dios, familia y trabajo, que es lo que
Del que aprende a su patria querer. distingue entre todos los pueblos la idiosincrasia antioqueña.
V
Alrededor el escudo ostenta una cinta en esmalte sable (negro), así
Si el maestro prodiga con gozo
como el color de los grafismos del escudo que simboliza prudencia,
Y le enseña a su alumno a vivir,
rigor y disciplina.
Sentirá que en su seno se advierte
El deseo de amar y servir.
Autora del Escudo
VI
Y por eso clamamos dichosos
La supervisora de educación, Magíster Trinidad Abigail Ruiz Gómez,
El valor y la honestidad
en calidad de primera Rectora encargada del Liceo.
Que tus hijos pregonan ansiosos
Ante toda la humanidad.
2.3 LA BANDERA

2.2 ESCUDO

SIGNIFICADO DE LA BANDERA:

La forma del escudo es española, la misma del escudo de Antioquia. La bandera de la Institución Educativa Liceo Antioqueño está
dividida en tres (3) franjas horizontales de la misma dimensión, de
El escudo está dividido en tres partes; cortado en la parte superior, color verde Antioquia en los extremos superior e inferior y blanco
en forma de rectángulo y en la parte inferior en forma de corazón, al centro.
cortado en dos fajas verticales. La faja superior del escudo lleva el El verde simboliza la FERTILIDAD del suelo antioqueño y la
esmalte oro (amarillo), que significa: poder, luz, fuerza, riqueza, ESPERANZA de ser un pueblo de progreso y desarrollo. El blanco
constancia, nobleza y sabiduría. simboliza: la VIRTUD, la HONESTIDAD, el RESPETO, la TOLERANCIA,
la PAZ y TRANQUILIDAD con la que sueña todo nuestro pujante
El corazón y punta del escudo tiene dos esmaltes así: el cantón pueblo antioqueño.
diestro (a la derecha) PLATA (blanco), es insignia de pureza,
integridad, obediencia, firmeza, vigilancia y elocuencia. El cantor 2.4 LEMA INSTITUCIONAL
siniestro (izquierda) SINOPLE (verde), denota esperanza, fe, amistad.
Servicio y respeto. Virtuosos y honestos por siempre
Figuras. En el centro del rectángulo se encuentra la letra “A” o Alfa,
Entendemos y asumimos el hecho de ser VIRTUOSOS, como una
7
posibilidad que consiste en hacer el bien a nuestro prójimo. Además, ✔ Caracterizado por su interés en desarrollar la capacidad de
asociado a la costumbre del buen actuar con ética y disciplina. investigación, creación, reflexión, sensibilidad, valorando el estudio
como medio de realización personal y como proyección hacia el
LA HONESTIDAD entendida como esa posibilidad de comportarnos futuro; Con compromisos serios frente a sí mismo, la familia y la
de manera ética, transparente con nuestros semejantes, lo que sociedad.
finalmente proporcionará tranquilidad, por la sinceridad y honradez ✔ Competente y actualizado en cuanto a conocimientos en los
en el actuar. diferentes niveles y grados, para llegar desempeñarse en actividades
académicas afines a continuación de estudios superiores, o
2.5 EL UNIFORME asociadas a desempeños técnicos y laborales.
✔ Capaz de liderar con entusiasmo, creatividad y dinamismo,
UNIFORME INSTITUCIONAL proyectos relacionados con sus conocimientos adquiridos en la
media técnica de artes, comercio e informática.
El Uniforme es uno de los símbolos institucionales y como tal ✔ Protagonista en la construcción de una sociedad democrática,
debe ser aceptado por quienes han expresado su libre decisión de participativa, pluralista e intelectual.
pertenecer a la comunidad Liceísta. Su uso denota pertenencia y ✔ Cumplidor del debido proceso y respetuoso de los conductos
debe portarse con decoro y orgullo. Además, el uniforme aporta regulares.
pautas de presentación personal que preservan a los alumnos de
discriminación por razones de apariencia (Adopción del uniforme 3.2PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE LICEÍSTA
Sentencia T-366/1997).
Adquiere el título de acudiente el padre de familia o persona,
Portar correctamente el uniforme debe ser un orgullo liceísta. mayor de edad, que firme la matrícula. Pretendemos que tenga el
siguiente perfil:
En el capítulo de deberes del estudiante de este Manual, se
describen los uniformes de diario y de educación física, con sus ✔ Con sentido de pertenencia y lealtad hacia la Institución,
características y condiciones. comprometidos conocedores de sus objetivos, filosofía, misión y
visión, capaces de realizar una crítica constructiva y oportuna.
2.6 LOGO INSTITUCIONAL ✔ Acompañantes permanentes de sus hijos en su proceso
formativo, interesándose por ellos, a través del diálogo y la
comunicación con los docentes; asistiendo a las diferentes reuniones
programadas por la institución.
✔ Capaces de estimular la superación de los logros de los hijos y
de reconocer y aceptar sus errores.
✔ Ejemplos a seguir de sus hijos en cuanto a valores como la
sensibilidad, la honestidad, la cultura, el respeto, el diálogo y la
concertación, imprescindibles para la sana convivencia.
✔ Cumplidores y respetuosos del debido proceso.

3.3 PERFIL DEL DOCENTE LICEÍSTA:

Nuestro logo representa las tres sedes, articuladas por el horizonte La Institución ha de tener docentes:
institucional y el sistema de gestión escolar. Sus colores representan
la bandera colombiana, convencidos que, formando personas ✔ Humanos en sus relaciones interpersonales, capacitados
integrales y ciudadanos de bien, estamos haciendo patria. para escuchar y construir consenso a partir de la solidaridad,
comprensión y respeto por las diferencias.
Liceo Antioqueño, una Institución que aprende ✔ Profesionales con ética y responsabilidad que asuman la
¡El Liceo Somos todos¡ educación como un factor de promoción y transformación social.
✔ Incansables en la búsqueda del mejoramiento de la calidad
3. PERFILES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD educativa, mediante su actualización profesional, eficiencia,
responsabilidad y honestidad.
EDUCATIVA.
vComprometidos con la permanente actualización del PEI y su
ejecución de manera coherente.
3.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE Y DEL EGRESADO LICEÍSTA:
✔ Con tal amor a la institución que se vea reflejado en su
responsabilidad, sentido de pertenencia y lealtad.
Aspiramos a formar un estudiante:
vProfesionales que ejerzan su labor en estrecha relación con la
familia y la institución.
✔ Con alto grado de dignidad, valoración y respeto tanto por sí
✔ Interesados por la formación de los estudiantes y que además
mismo, como por los que le rodean y su entorno.
propicien condiciones para la construcción de competencias.
✔ Respetuoso de los valores, sentimientos y creencias de los
✔ Éticos, críticos, constructivos, reflexivo, con capacidad de
demás, con una visión constructiva y positiva de la persona.
liderazgo y trabajo en equipo.
✔ Analítico, crítico, con capacidad de formular argumentos sólidos
✔ Abiertos al diálogo y la disertación argumentada como bandera
frente a las diferentes situaciones que vive.
en su relación con los distintos miembros de la comunidad educativa.
8
 ✔ Objetivos, justos y equitativos en la valoración de los trabajos 3.7 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
de los demás. GENERALES LICEÍSTAS
✔ Modelos a seguir en cuanto a la observancia de su
comportamiento para promover la formación integral de sus ✔ Cumplidor de las funciones asignadas, de acuerdo con su cargo.
estudiantes. ✔ Con altas competencias personales, sociales, laborales y
✔ Proactivos y generadores de ideas para el mejoramiento profesionales.
institucional. ✔ De buena voluntad y colaboradores con las actividades que se
✔ Competentes para la investigación la obtención, procesamiento desarrollan en la institución.
y comunicación de la información. ✔ Interesados por mejoramiento continuo frente al desempeño
de su cargo.
3.4 PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE ✔ Con sentido de pertenencia por la Institución.
✔ Respetuosos del PEI y del Manual de Convivencia de la
✔ Profesional con ética y responsabilidad para ejercer su cargo Institución.
✔ Oportuno en la toma de decisiones. ✔ Con valores como la solidaridad, el respeto, la lealtad, la
✔ Comprometido y con sentido de pertenencia. sinceridad, la honestidad, la humildad, el trabajo y la tolerancia.
✔ Autónomo, prudente, crítico, reflexivo, dinámico y con visión ✔ Con notable interés por cumplir sus deberes y trabajar en
futurista. equipo.
✔ Conocedor de la legislación educativa vigente
✔ Conocedor de la filosofía Institucional y de su entorno, 4. REFERENTES TEÓRICOS, CONCEPTUALES, LEGALES Y
innovador, democrático y participativo. CONSTITUCIONALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
✔ Comunicador eficiente y cumplidor de sus funciones.
✔ Respetuoso del PEI y del Manual de Convivencia. 4.1 DERECHOS Y DEBERES HUMANOS UNIVERSALES
✔ Con alta capacidad de liderazgo y trabajo en equipo.
✔ Con competencias integrales para la alta Dirección. Los Derechos Humanos son universales. Pertenecen a todas las
personas, por igual. Son inalienables, ya que no pueden perderse
3.5 PERFIL DEL PERSONERO(A) Y CONTRALOR(A) DEL LICEO por propia voluntad, por ser de la dignidad humana. Su ejercicio
ANTIOQUEÑO: pretende conseguir la plena realización del bien común. Este manual
tiene en cuenta los derechos y deberes humanos universales.
✔ Que tenga alto grado de dignidad, valoración y respeto tanto
por sí mismo(a) como por los que le rodean. Nuestro Manual de convivencia se inspira en los derechos humanos,
✔ Respetuoso(a) de los valores, sentimientos y creencias de los atiende el ordenamiento que dan la Constitución Nacional y las
demás. normas vigentes. Sabemos que, cada derecho que tenemos también
✔ Con capacidad de análisis lógico frente a su realidad. tiene un deber correlativo que debemos cumplir.
✔ Con capacidad de comunicarse en forma empática y asertiva.
✔ Dispuesto(a) a aportar y participar en la resolución de los Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los
conflictos. demás. En el marco legal, enunciamos las normas que inspiran este
✔ Destacado por su liderazgo positivo, buen desempeño reglamento.
académico y comportamental.
✔ Respetuoso(a) del Manual de Convivencia y de los conductos 4.2 CONCEPTUALIZACIÓN BÁSICA ACERCA DEL MANUAL DE
regulares. CONVIVENCIA
✔ Ser ejemplo por sus comportamientos y demostrar alto sentido
de pertenencia al plantel. Este manual de convivencia reconoce a cada persona como sujeto de
✔ Tener notable interés por cumplir sus deberes y trabajar en derechos y se formula en acuerdo con el art. 87 de la Ley 115/1994,
equipo. el cual ordena que los planteles educativos tengan un manual de
convivencia, con los objetivos de definir los derechos y obligaciones
3.6 PERFIL DE LOS REPRESENTANTES DE GRUPO de los miembros de la comunidad educativa y de ser guía para
una relaciones armónicas basadas en el respeto mutuo. Cuando
Estudiantes con: los padres y los estudiantes firman la matrícula, están aceptando el
reglamento.
✔ Deseo de ser representante de grupo.
✔ Desempeño académico Alto o Superior. El manual de convivencia es el fundamento para la formación en el
✔ Comportamiento sin dificultades de convivencia, basado en desarrollo de competencias para vivir en sociedad; es una norma de
valores. carácter legal, ético y moral por el que debe regirse la comunidad
✔ Identidad y sentido de pertenencia con la Institución. educativa con el fin de proveer y garantizar los principios reguladores
✔ Aceptación entre sus compañeros y liderazgo positivo en el de convivencia, la formación para los Derechos Humanos, la
grupo. Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
✔ Disponibilidad y colaboración. Violencia Escolar. Ley 1620/2013 Art. 21.
✔ Con notable interés por cumplir sus deberes y trabajar en
equipo.

9
4.3 OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA de conformidad con las normas vigentes, lo cual se encuentra
reglamentado en el Artículo 23 del Decreto 1860/94.
4.3.1. Objetivo General: Igualmente, el Decreto 1860 en su Artículo 4, Numeral 7 ordena
Constituir una guía de reflexión, acción y convivencia civil, incluir el Manual de Convivencia en el Proyecto Educativo
democrática e intelectual en las diferentes actividades con la Institucional y el Artículo 17 reglamenta lo establecido en la Ley 115
comunidad educativa. sobre dicho Manual de Convivencia.

4.3.2. Objetivos específicos: Entre las normas legales que se articulan y han servido de marco de
Establecer las definiciones, principios y responsabilidades que para referencia para la construcción, actualización y aplicación de este
todos los miembros de la comunidad educativa establece la Ley Manual, se encuentran:
1620 de 2013.
• Constitución Política de Colombia de 1991, art. 1, 2, 16,18, 27,67
Regular las relaciones de convivencia como herramienta pedagógica y 68.
que garantice el ejercicio y cumplimiento de deberes y derechos. • Ley 115/94 o General de Educación, art. 24, 25, 73,87, 91,92, 93
y 94.
Servir como referente para promover la academia, la autorregulación • Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, art. 17.
y la formación integral, bajo la corresponsabilidad de todos dentro • Ley 361 de 1996, ley 375 de la juventud, Dcto 366 de febr. 9 de
de un clima organizacional. 2009.
• Decreto 1108/94: Consumo de sustancias psicotrópicas en
Identificar alternativas para fortalecer la convivencia escolar y el menores de edad y niñas embarazadas.
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los • Ley 397 de 1997. Ley General de Cultura.
estudiantes. • Ley 715 de 2001 normas sobre recursos y competencias.
• Decreto 1850/02 reglamenta la jornada escolar y la laboral.
✔ Fomentar el desarrollo y reconocimiento de las capacidades, • Decreto 1286/2005, participación de los padres de familia.
valores, actitudes e intereses en el estudiante, como un ser bio- • Resolución MEN 1515/2003. Sobre el proceso de matrícula.
psico-social. • Ley 1098 de 2006 o Código de Infancia y Adolescencia.
✔ Promover modelos de convivencia a través de la participación • Decreto 1290 de 2009: evaluación y promoción del aprendizaje.
de la comunidad educativa en la creación de conductas y hábitos de • Ley 1453/2011 y Dcto 1704/12 Por medio de la cual se reforma el
paz, tolerancia y servicio. Código de Procedimiento Penal, Ley 1581/12 y Dcto 1377/13 para la
✔ Propiciar el respeto por la diferencia en la convivencia humana. protección de datos personales.
✔ Incentivar la participación en todas las actividades de la • Ley 1620/13 y Dcto 1965/13 crea el Sistema de Convivencia
comunidad. Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos,
✔ Desarrollar la autonomía y la inteligencia como aportes a la la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
formación de estudiantes pensantes y con sentido crítico, en moral Violencia Escolar.
y lo intelectual. • Decreto 1965/13, art. 29 define los lineamientos para
✔ Definir la ruta institucional de atención integral que garantice actualización del Manual de Convivencia.
un manejo adecuado de los conflictos y conductas que afecten la • Dcto 2277/79, Dcto 1278 de 2002, Dcto 1850/2002, ley 734 de
convivencia. 2002, sobre el ejercicio de la profesión docente.
✔ Desarrollar los componentes de promoción, prevención,
atención y seguimiento de la Ruta de Atención Integral para la Sentencias de la Corte.
Convivencia Escolar, según el Decreto 1965 reglamentario de la Ley
1620 DE 2013. • La Corte advirtió que los colegios no están obligados a mantener
en las aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen
4.4 REFERENTES LEGALES PERTINENTES – MARCO LEGAL las directrices disciplinarias y académicas.
• Señala que el deber de los estudiantes desde el punto de vista
El Artículo 67 de la Constitución Nacional dice: disciplinario es respetar el reglamento o manual de convivencia y
mantener sanas costumbres. Indicó además que los estudiantes
“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tienen la obligación de mantener las normas de presentación en
tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, los colegios, así como los horarios de entrada y salida de clases,
a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. recreos, salidas y asistencia y el debido respeto por sus profesores
y compañeros:
La educación formará al colombiano en el respeto a los Derechos
Humanos, a la Paz y a la Democracia; en la práctica del trabajo y la • Sentencia No. T-519/92. Estudiantes indisciplinados.
recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y • Sentencia No. T-341/93. Cumplimiento y obligaciones por parte
para la protección del ambiente. El estado, la sociedad y la familia del estudiante.
son los responsables de la educación…” • Sentencia No. T-050/93 y T-594/93. El libre desarrollo de la
personalidad.
La Ley General de Educación, en los Artículos 73 y 87, establece el • Sentencia No. T-092/94. No se vulnera el derecho a la educación
Manual de Convivencia para todos los centros educativos. Así mismo por pérdida de año.
el literal c del Artículo 144 de la misma Ley señala como función del • Sentencia No. T-316/94. No se vulnera el derecho a la educación
Consejo Directivo la adopción del Manual de Convivencia Escolar por normas de rendimiento y disciplina.
10
 • Sentencia No. T-439/94 No se vulnera el derecho a la educación personas frente a sus intereses.
por la exigencia del buen rendimiento.
• Sentencia C-866/01. Revisión de constitucionalidad de apartes 4.5.2 Conflictos manejados inadecuadamente: Situaciones en las
de los artículos 87 y 93 de la Ley 115 de 1994. Los establecimientos que las dificultades no son resueltas de manera constructiva y dan
educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
el cual se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes. enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad
Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula estarán educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y
aceptando el mismo. cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera
• … el centro docente no está obligado a mantener indefinidamente de los involucrados.
entre sus discípulos a quien de manera constante y reiterada
desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden 4.5.3 Agresion escolar: Es toda acción realizada por uno o
impuesto por el reglamento educativo”. (Sentencia No. T-519/92). varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar
• “La aplicación de la disciplina en el establecimiento educativo no negativamente a otros miembros de dicha comunidad, de los cuales
implica de suyo la violación de derechos fundamentales. Sentencia por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física,
T-366 de 1992). verbal, gestual, relacional y electrónica.
• toda comunidad requiere de un mínimo de orden y de la autoridad
para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando 4.5.3.1 Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad
el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye
ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contravía de los puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, rasguños, pellizcos,
intereses comunes, en un mal entendido concepto del derecho al jalón de cabello, entre otras.
libre desarrollo de la personalidad.”. (Sentencia T-366 de 1992).
• “. Pretender que, por una errónea concepción del derecho al 4.5.3.2. Agresión verbal: Es toda acción que busque degradar,
libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas humillar, atemorizar o descalificar a otros, con las palabras. Por
renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con extensión, puede darse inclusive con la palabra escrita.
un régimen disciplinario al que están obligados desde su ingreso,
equivale a contrariar los objetivos propios de la función formativa 4.5.3.3. Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos
que cumple la educación”. (Sentencia 037 de 1995). degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.

No contribuye el padre de familia a la formación del carácter de su 4.5.3.4 Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar
hijo cuando, so pretexto de una mal entendida protección paterna negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir
que en realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruye la labor de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todavía buscando afectar negativamente el status o imagen que tiene la
si ello se refleja en una actitud agresiva e irrespetuosa.” (Sentencia persona frente a otros.
T-366 de 1997).
4.5.3.5. Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar
Tanto la promoción como la permanencia en un plantel dependen negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye
del cumplimiento de las condiciones académicas y reglamentarias la divulgación de fotos, videos íntimos o humillantes en Internet.
del PEI y el Manual de Convivencia. (Sentencia T-1233 de 2003). Hacer comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de
redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto
“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se
tiene función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a revela la identidad de quien los envía.
la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
C.N. art. 67. 4.5.4 Acoso escolar (Bullying): De acuerdo con el artículo 2 de la
Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional, metódica
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación
recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico
para la protección del ambiente. C.N. art. 67. o por medios electrónicos contra un niño, o adolescente, por parte
de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada
que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por
y comprende como mínimo, un año de preescolar y nueve de parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes
educación básica…” C.N. contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

4.5 REFERENTES TEÓRICOS – PRECISIÓN DE CONCEPTOS 4.5.5 Ciber-acoso Escolar (Ciberbullying): De acuerdo con el
BÁSICOS artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación
con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
Para efectos del presente manual, se entiende por: sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer
maltrato psicológico y continuado.
4.5.1. Conflictos: Situaciones que se caracterizan por una
incompatibilidad real o parcial o percibida entre una o varias
11
4.5.6. Violencia Sexual: De acuerdo con lo establecido en el elegidos para períodos anuales, y podrán ser reelegidos si
artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,” se entiende por violencia sexual así lo permite la normatividad vigente. En el nuevo período
contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de anual, continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean
tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para
fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, el resto del período siguiendo el protocolo establecido para tal fin.
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las
relaciones de poder existentes entre víctimas y agresor”. La convocatoria a elecciones será dentro de los tiempos de ley.

4.5.7 Vulneración De Los Derechos De Los Niños, Niñas Y 5.3 RECTOR (A)
Adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que
impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y Es el representante legal del establecimiento ante las autoridades
adolescentes. educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno Escolar. Dentro
de sus funciones está orientar la ejecución del P.E.I., aplicar las
4.5.8 Restablecimiento De Los Derechos De Los Niños, Niñas Y decisiones del gobierno Escolar y velar por el cumplimiento de las
Adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y funciones de los docentes y estudiantes a su cargo.
de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad Responsabilidades del Rector -Ley 1620/2013 art. 18 –
para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados. Además de las propias de sus funciones, tendrá las siguientes:

Competencias Ciudadanas: conjunto de conocimientos y de 1. Liderar el comité escolar de convivencia según los art. 11 al 13
habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas para que de la ley 1620/13 y tomar las decisiones acerca de estímulos y
el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad sanciones, según sus funciones y de acuerdo con lo que ordenan
democrática. las normas vigentes.

Diversidad: Reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad 2. Incorporar en la planeación institucional, la ruta de atención
propia y ajena, sin discriminación integral para la convivencia escolar.

Integralidad: La filosofía del sistema de convivencia será integral 3. Liderar autoevaluación institucional anual y en ella revisar
y estará orientada hacia la promoción de la educación para la alcances del PEI y entre ellos el Manual de convivencia y el SIEE, en
autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social un proceso participativo para el diseño del Plan de mejoramiento
y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes. institucional.

Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Son los 4. Reportar casos de acoso, violencia escolar o vulneración
procesos y protocolos que deben seguir las entidades del Sistema de derechos sexuales y reproductivos de los menores del
Nacional de Convivencia Escolar para resolver problemas de establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité
convivencia escolar escolar de convivencia según los protocolos definidos en la Ruta de
Atención Integral y, hacer seguimiento a dichos casos.
5. COMUNIDAD EDUCATIVA E INSTANCIAS DE
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA. 5. Asegurar el buen desempeño del personal a su cargo y servir
como garantía para asegurar el conducto regular y el debido
5.1 LA COMUNIDAD EDUCATIVA proceso, en la atención y resolución de casos que afecten la marcha
institucional.
Acorde con el Art. 6 de la Ley 115/1994, todos los miembros de
la comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres, egresados 6. Las normas vigentes otorgan derechos y deberes al Rector (a)
organizados, empleados del plantel) según su competencia, tienen de la Institución según sus funciones, condiciones que se integran
el derecho de participar en el diseño, ejecución y evaluación del al presente Manual de convivencia. Ley 115/94, Dcto 1860/94 ley
Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo 715/2001, ley 734/2002, ley 1098/2006, Dcto 1290/2009 y demás
establecimiento educativo. normas afines.

Para facilitar su representación e intervención, se formaliza el 5.4 CONSEJO DIRECTIVO

Gobierno escolar.
El consejo directivo es la instancia directiva de participación de la
5.2. INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA. comunidad educativa en la orientación académica, comportamental
ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR y administrativa de la institución.

El Gobierno Escolar está conformado según Ley 115, Art.142 y el 5.4.1 Integrantes:(Artículo 21 del Decreto 1860 de 1994)
Decreto 1860 de 1994 Art.19 y 20 por los siguientes órganos: El
Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico. ✔ El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez
por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
Los representantes del gobierno escolar de la Institución serán ✔ Dos representantes de los docentes, elegidos por mayoría en
12
Asamblea de docentes. 5.4.3. Otras funciones del Consejo Directivo, sobre el fondo de
✔ Dos representantes de los padres de familia, elegidos por el servicios educativos. Dcto 4791 de 2008 art. 5
consejo de padres (1) y otro, por la asociación de padres de familia,
cuando exista. ✔ 1. Analizar, introducir ajustes y aprobar mediante acuerdo \’”
✔ Un estudiante del Grado 11°, elegido por el Consejo de el presupuesto de ingresos y gastos del proyecto presentado por
Estudiantes. el rector.
✔ Un representante de los egresados, elegido por el Consejo ✔ 2. Adoptar el reglamento para el manejo de la tesorería.
Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que ✔ 3. Aprobar las adiciones al presupuesto vigente, así como los
aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido traslados presupuestales que afecten el mismo.
en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los ✔ 4. Verificar que los estados contables presentados por el rector
estudiantes. sean elaborados según normas contables.
✔ Un representante del sector productivo, el cual es invitado por ✔ 5. Determinar los actos o contratos que requieran su
el Consejo Directivo autorización expresa.
✔ 6. Reglamentar mediante acuerdo los procedimientos,
5.4.2. Funciones del Consejo directivo (Decreto 1860 de 1994): formalidades y garantías para toda contratación que no supere los
veinte (20) salarios mínimos legales mensuales vigentes. (s. ID. 1.
✔ Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la m. v.).
institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad, ✔ 7. Aprobar la contratación de los servicios que requiera el
tales como las reservadas a la Dirección Administrativa en el caso establecimiento educativo, según la ley.
de los establecimientos privados. ✔ 8. Autorizar al rector para la utilización por parte de terceros
✔ Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten de los bienes muebles o inmuebles del establecimiento educativo,
entre docentes y administrativos, con los estudiantes de la institución bien sea gratuita u onerosamente, previa verificación del decreto
educativa y después de haber agotado los procedimientos previstos 1860/ 94.
en el reglamento o Manual de Convivencia. ✔ 9. Aprobar el uso de recursos del Fondo de Servicios Educativos
✔ Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la para eventos pedagógicos, científicos, culturales, deportivos,
institución. o la participación de los educandos en representación del
✔ Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la establecimiento educativo y fijar la cuantía que se destine para el
comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta efecto.
lesionado. ✔ 10. Verificar el cumplimiento de la publicación en lugar visible y
✔ Aprobar el plan anual de actualización académica del personal de fácil acceso del informe de ejecución de los recursos del Fondo
docente presentado por el Rector. de Servicios Educativos.
✔ Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional, del currículo y del plan de estudios, y someterlos a 5.5 CONSEJO ACADÉMICO
la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del
organismo que haga sus veces, para que verifique el cumplimiento El consejo académico es la instancia del Gobierno Escolar
de los requisitos establecidos por la ley y en los reglamentos. determinada por los artículos 142 y 145 de la Ley 115 de 1994 y por
✔ Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución el artículo 24 del Decreto 1860 de 1994, con el propósito de dirimir
educativa. los procesos de planificación, ejecución, verificación y evaluación
✔ Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño del plan de estudios y en general de las acciones curriculares y
académico y social del estudiante que ha de incorporarse al pedagógicas de la institución.
reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser
contrarios a la dignidad del estudiante. Está integrado por:
✔ Recomendar criterios de participación de la institución en
actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. A. El rector, que lo preside.
✔ Establecer el procedimiento para permitir el uso de las B. Los directivos docentes.
instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, C. Un docente por cada área, (definida en el plan de estudios) para
recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad un período de un año, con posibilidad de reelección para el período
educativa. siguiente.
✔ Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y
cultural con otras instituciones educativas y la conformación de La secretaria del consejo es elegida por los mismos miembros, al
organizaciones juveniles. iniciar cada periodo.
✔ Fomentar la conformación de organizaciones de padres de
familia y de estudiantes. Funciones (Decreto 1860, artículo24)
✔ Aprobar el Presupuesto de ingresos y egresos de los recursos
propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, Son funciones del consejo académico las determinadas por las leyes
efectuados por los padres y responsables de la educación de los vigentes del MEN.
estudiantes tales como derechos académicos, uso de libros de texto
y similares. ✔ Servir de órgano consultor del consejo directivo y del consejo
✔ Diseñar y elaborar su propio reglamento. (Art.23 Dto.1860 de superior, en la revisión de la propuesta del proyecto educativo
1994. institucional.
✔ Reunirse ordinariamente cada mes y extraordinariamente
13
cuando las circunstancias así lo exijan, por convocatoria del rector(a). ✔ Apoyar las actividades que organice la institución educativa,
Todas las decisiones del consejo se aprobarán por mayoría simple. orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
✔ Estudiar el currículo y propiciar el continuo mejoramiento, distintas áreas.
introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el ✔ Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el
procedimiento previsto en los decretos 1860 y 1290 de 2009. logro de objetivos planteados.
✔ Estudiar el currículo y el plan de estudios, propiciar ajustes para ✔ Promover actividades de formación de los padres de familia
su mejoramiento continuo y orientar al profesorado en su ejecución. encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los
✔ Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución. estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes,
✔ Participar en la evaluación institucional anual. fomentar los hábitos de estudio, extraescolares, mejorar la
✔ Integrar los Comité de evaluación y promoción para la evaluación autoestima y el ambiente de convivencia y en especial aquellas
continua del rendimiento de los estudiantes, asignándoles sus destinadas a promover los derechos del niño.
funciones y supervisar el proceso de evaluación. Decreto 1290 de ✔ Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración,
2009 solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la
✔ Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre su comunidad educativa.
proceso de evaluación. ✔ Presentar propuestas de mejoramiento al manual de convivencia
✔ Las demás funciones afines o complementarias con las escolar o reglamento estudiantil, en el marco de la constitución y la
anteriores que le atribuya el PEI ley.
✔ Presentar propuestas y proyectos para el mejoramiento de los
6. ORGANISMOS QUE COMPLEMENTAN EL GOBIERNO procesos educativos.
ESCOLAR ✔ Entregar a la secretaria de la Institución la información
pertinente de sus actividades.
Son organismos de apoyo a las labores del gobierno escolar: ✔ Elegir un representante en nombre de los padres de familia
ante consejo directivo, o dos cuando no haya asociación de padres
6.1 CONSEJO DE PADRES (DECRETO 1286 DE 2005): de familia.
✔ Elegir presentantes ante los organismos de participación que
Los padres de familia tienen derechos y deberes, en acuerdo con tienen relación con sus funciones: comité de convivencia, de calidad,
lo estipulado en las normas vigentes y especialmente en la Ley de evaluación y promoción, entre otros afines a sus funciones.
1098/2006 y el Dcto 1286 de abril 27/2005, los cuales se integran
al presente Manual. Parágrafo 1: El Rector de la Institución Educativa proporcionará
toda la información necesaria para que el consejo de padres pueda
6.1.1. Representaciones. cumplir sus funciones.

Los padres de familia de cada curso, reunidos en asamblea, elegirán Parágrafo 2: El consejo de padres de cada institución educativa
a uno de sus miembros como representante de grupo, por el período ejercerá estas funciones en directa coordinación con el Rector, y
correspondiente al año lectivo. Dicho representante, tendrá las requiere de expresa autorización cuando asuma responsabilidades
siguientes funciones: que comprometan al establecimiento educativo ante otras
instancias o autoridades.
✔ Representar los intereses de sus representados, ante las
Directivas del plantel, el consejo directivo, comités de evaluación, 6.2 CONSEJO DE ESTUDIANTES
de convivencia y ante otras instancias requeridas.
✔ Apoyar el desarrollo del PEI y la buena marcha institucional. 6.2.1. Conformación.
✔ Intervenir como delegatario en la asamblea de padres.
✔ Participar en las elecciones y conformación del Consejo de De conformidad con lo establecido en el Artículo 29º del Decreto
padres y demás organismos de participación de los padres de 1860 de 1994, en todos los establecimientos educativos el Consejo
familia., así: Consejo de padres, Consejo Directivo, Comité de de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y
evaluación y promoción, Comité de convivencia, Comité de calidad, garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los
entre otros. educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados,
a partir de tercero de primaria, ofrecidos por el establecimiento o
Los padres de familia delegatarios reunidos en asamblea, establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.”
procederán a nombrar un padre de familia que los represente por
cada grado que ofrezca la institución, según el proyecto educativo 6.2.2 Funciones:
institucional, para conformar el Consejo de padres de familia, que
se encargará de: ✔ Darse su propia organización interna.
✔ Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo
6.1.2 Funciones: Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de
su representación.
✔ Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los ✔ Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que
resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
pruebas de estado. ✔ Animar, promover y sugerir actividades en bien de la formación
✔ Exigir que la institución con todos sus estudiantes participe en integral de los alumnos, representándolos ante los diferentes
las pruebas de competencias y de estado realizadas por el ICFES. estamentos de la comunidad educativa, y las demás actividades
14
afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el 6.5 COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA, ART. 12 LEY
manual de convivencia. 1620/2013:
✔ Presentar los aportes e inquietudes aprobadas, ante las
directivas del colegio, los profesores, y/o al Consejo Directivo. Lo El comité escolar de convivencia estará conformado por:
hará a través de su presidente.
✔ Las demás actividades afines o complementarias con las ✔ El Rector del plantel, quien preside el comité.
anteriores son las que le atribuye el Manual de Convivencia. ✔ El personero estudiantil y estudiante del Consejo Directivo.
✔ Participar en el Comité de Convivencia Escolar art.12 de la ley ✔ El coordinador y el docente con función de orientación escolar.
1620 / 2013. En representación por el presidente del consejo de ✔ El presidente del consejo de padres de familia, o su delegado.
estudiantes. ✔ Un docente que lidere procesos de convivencia escolar.

6.3 REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES AL CONSEJO Notas:

DIRECTIVO. 1. El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de
la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito
Es elegido por el sistema de votación simple, en asamblea del de ampliar información.
consejo de estudiantes y, de entre los representantes del grado 2. El padre de familia que hará parte del comité escolar de
undécimo. convivencia, que determina el Art. 22 del Decreto 1965/2013, será
escogido en reunión general de padres de familia.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR: 3. Dada la nutrida población Liceísta. Habrá un comité de apoyo
a la convivencia, en cada una de las Sedes. Su estructura, origen y
• Representar a los alumnos ante el Consejo Directivo, asistir funciones son semejantes a las del comité Institucional, pero con
puntual a las reuniones y rendir informe de las mismas, a los carácter conciliatorio y de acompañamiento, más no sancionatorio.
estudiantes. Sus casos críticos son llevados al Comité Institucional.
• Observar comportamiento y desempeño intachables. Lo anterior para fortalecer la participación, la comunicación la
• Presentar propuestas al Consejo Directivo para beneficio de los pertinencia y la convivencia armónica, que son ejes articuladores
compañeros y de la Institución, en los aspectos relacionados con: del PEI

✔ Manual de convivencia y alto rendimiento académico. 6.5.1. Funciones del comité escolar de convivencia:
✔ Organización de las actividades curriculares.
✔ Fomento y práctica de los valores humanos. • Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se
✔ Relaciones interpersonales. presenten entre docentes y estudiantes; directivos y estudiantes;
✔ Organización y funcionamiento del Consejo Estudiantil. entre estudiantes y entre docentes.
✔ Mantenimiento y cuidado de la planta física. ✔ Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y administrativos, con los estudiantes de la institución
6.4 COMITÉ TÉCNICO INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y educativa y después de haber agotado los procedimientos previstos
PROMOCIÓN COTEP en el reglamento o Manual de Convivencia.
• Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad
El Consejo Académico conformará un comité técnico de evaluación educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado
y promoción por grado, el cual estará conformado por: El Rector Liderar en el establecimiento educativo acciones que fomenten
o su delegado (quien lo preside), dos representantes de docentes la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de
del grado, elegidos por el Consejo académico. Un representante los derechos humanos, sexuales y reproductivos; la prevención
de padres de familia (elegido por el Consejo de padres) y y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la
un representante de estudiantes (elegido por el Consejo de comunidad educativa.
estudiantes). Las decisiones se toman por mayoría simple, entre los • Promover la vinculación del plantel a estrategias, programas,
miembros asistentes a cada sesión. actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su
El Comité técnico de evaluación y promoción se reunirá de manera comunidad educativa.
ordinaria al finalizar cada uno de los períodos académicos y, de • Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de
manera extraordinaria, cada vez que la situación lo requiera. Es situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por
competencia del Rector, la convocatoria del comité. solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa
o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar
Corresponde a este Comité, analizar el estado de los procesos perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa.
académicos institucionales, proponer metas de mejoramiento y El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
establecer recomendaciones a los agentes educativos involucrados acudiente o un compañero mediador del establecimiento educativo.
en la evaluación y promoción. Además, tomará decisiones sobre la • Activar la ruta de Atención Integral para la convivencia Escolar,
evaluación y promoción y atenderá las quejas y reclamos que, al frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente
respecto, formule cualquier miembro de la comunidad. a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración
Las funciones de este Comité se encuentran integradas al presente de derechos sexuales y reproductivos que no puedan ser resueltos
Manual, en el componente del Sistema de evaluación y promoción. por este comité, de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por
15
la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que que a su juicio afecten la imparcialidad.
hacen parte de la estructura del sistema y de la Ruta. 10. En caso de que la recusación sea aceptada por el quórum, el
• Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados integrante quedará inhabilitado para participar en ese caso.
a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los 11. Los miembros del comité deben: Asistir a las reuniones,
derechos humanos sexuales y reproductivos. mantener la confidencialidad de la información, contribuir al logro
• Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones de los consensos para las decisiones del Comité, cumplir con las
establecidas en el manual de convivencia y presentar informes a tareas asignadas. El incumplimiento de las obligaciones será causal
la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema de retiro del comité.
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los derechos
Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Son funciones del rector (a), como presidente del comité de
Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que convivencia escolar:
haya conocido el comité.
• Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que • Convocar a los miembros del Comité a las sesiones ordinarias y
permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación extraordinarias.
de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y • Presidir y orientar las reuniones ordinarias y extraordinarias.
su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores • Formular recomendaciones para el mejor funcionamiento del
maneras de relacionarse en la construcción de ciudadanía. comité escolar de convivencia.
• Gestionar los recursos requeridos para el funcionamiento del
Nota: El comité escolar de convivencia deberá garantizar el derecho Comité.
a la intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que • Dar trámite a las quejas presentadas, las cuales deberá recibir y
sean tratados en el marco de sus actuaciones. Decreto 1965/2013, aprobar por escrito.
art. 25. • Citar para las sesiones, por medio físico o electrónico indicando
el día, la hora y el lugar.
6.5.2. Reglamento del comité escolar de convivencia ley • Citar individualmente a las partes involucradas en las quejas,
1620/2013, art. 13. con el fin de escuchar los hechos que dieron lugar a la misma, de
manera discrecional, cuando lo considere necesario.
• Citar a los involucrados en las quejas con el fin de establecer
1. Se reunirá ordinariamente cada dos (2) meses contados a partir compromisos de convivencia.
del inicio del año lectivo escolar, Decreto 1965. Art. 23 • Designar un secretario(a) del comité, quien cumplirá funciones
como éstas:
2. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente ✔ Llevar el archivo de las quejas presentadas, la documentación
del comité escolar de convivencia, cuando las circunstancias lo soporte y velar por la reserva, custodia y confidencialidad de la
exijan, o por solicitud de cualquiera de sus integrantes. información, o designar a quien considere para este fin.
3. Con mínimo tres (3) miembros del comité habrá quórum y para • Elaborar el orden del día y las actas de cada una de las sesiones
sesionar debe contar con la presencia del Rector, quien lo preside. del Comité.
4. De cada sesión se elabora un acta, la cual deberá contener como • Enviar comunicaciones del Rector, con las recomendaciones
mínimo los siguientes requisitos: dadas por el Comité de Convivencia Escolar a las diferentes
• Lugar, fecha y hora de la reunión. Y registro de asistencia. dependencias involucradas del Sistema Nacional de Convivencia
• Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a Escolar.
los miembros del Comité. • Elaborar informes sobre la gestión del Comité que incluyan
• Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las estadísticas de las quejas, seguimiento de los casos, recomendaciones
acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y y propuestas.
sentido de las votaciones.
• Firma de cada uno de los miembros, una vez haya sido aprobada Nota: Para todas las situaciones de que trata el comité de
por los asistentes. convivencia escolar, se seguirá el conducto regular y se consultará
5. El comité escolar de convivencia desarrollará acciones para la el debido proceso, según lo establecen las normas y este Manual.
promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el Mantener actualizado el SIUCE
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
6. Frente a los conflictos de intereses y causales de impedimento 7. ORGANOS DE CONTROL ESCOLAR.
y recusación de los miembros del Comité Escolar de Convivencia
debe garantizarse la imparcialidad. Serán impedimentos la 7.1 PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES
consanguinidad, afinidad o por ser parte del conflicto que se va a
solucionar. Dcto 1965/2013 art. 27. De acuerdo con el artículo 28 del Decreto 1860 de 1994, el personero
7. Sus miembros tendrán período será de un (1) año, pudiendo de los Estudiantes será un(a) estudiante que curse el último grado
ser reelegidos una vez. Permanecen en el cargo, hasta tanto los que ofrezca la institución educativa, y estará encargado(a) de
reemplacen. promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes,
8. Hacer seguimiento a los compromisos adquiridos por las partes consagrados en la Constitución Política Nacional, las Leyes de la
involucradas en la situación acontecida, verificando el cumplimiento República, los Decretos reglamentarios y el Manual de Convivencia
de lo estipulado por el Comité. de la institución educativa.
9. La persona que presenta la queja o cualquier miembro del Comité
también podrá recusar, con razones válidas, expresando los motivos
16
El personero(a) de los estudiantes será elegido dentro de los 30 días irregularidades detectadas, con relación al uso de los recursos y
posteriores a la iniciación de clases del período lectivo anual. bienes de la institución.
✔ Participar en el Consejo Directivo para poder hacer seguimiento
Artículo 28, Decreto 1860 de 1994. El personero (a) será elegido (a) a las acciones que se tomen sobre el uso de los bienes y recursos
por votación secreta por parte de los estudiantes matriculados en de la institución.
la institución y por mayoría simple. Debe poseer características de ✔ Presentar una rendición de cuentas semestralmente ante el
liderazgo, buen rendimiento académico, manifestar vivencia de los Consejo de Estudiantes, sobre sus actuaciones en ejercicio de sus
valores promovidos por la institución y sentido de pertenencia por la funciones.
misma, no haber sufrido sanciones disciplinarias en los últimos dos ✔ Mantener comunicación empática y asertiva, con disposición
años de estudio, tener capacidad para acoger o rechazar criterios y para aportar y participar en la solución de los conflictos.
argumentos, opiniones y propuestas de los estudiantes. ✔ Las demás que le sean asignadas por la Contraloría Municipal
y/o Departamental.
Son funciones del personero(a): ✔ Observar comportamiento y desempeño intachables.

✔ Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los 8. DERECHOS FUNDAMENTALES Y DEBERES DE LOS
estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación ESTUDIANTES:
interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de
estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación. Por ser miembros de la comunidad educativa Liceísta, los estudiantes
✔ Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los tienen los siguientes derechos con sus correlativos deberes (T-877
educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule de 1999); los cuales serán practicados, respetados y promovidos:
cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los alumnos. 1) DERECHO A LA VIDA, A LA INTEGRIDAD FÍSICA Y MORAL,
✔ Presentar ante el rector o el director Administrativo, según sus A LA DIGNIDAD HUMANA Y SU PRIVACIDAD, CON UN TRATO
competencias, las solicitudes de oficio o a petición de las partes que
RESPETUOSO Y AMABLE DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA
considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes
y facilitar el cumplimiento de sus deberes. COMUNIDAD EDUCATIVA
✔ Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo
o ante el organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector DEBERES QUE IMPLICA
respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
✔ Observar comportamiento y desempeño intachables. 1.1 Valorar su cuerpo como medio de expresión y movimiento,
✔ Hacer parte del comité de convivencia escolar acorde con lo no exponerlo de manera inmoral o indecente; evitar piercing, y
contemplado en el Art. 12 de la Ley 1620/2013. tatuajes visibles.
1.2 Cuidar de su aseo y presentación personal.
1.3 No portar, distribuir, ni consumir: cigarrillo, drogas psicoactivas
7.2 CONTRALOR (A) ESTUDIANTIL
o bebidas alcohólicas, dentro del plantel y/ o en actividades
programadas por el Liceo.
Es un(a) estudiante de grado décimo matriculado(a) en la
1.4 No portar, ni manipular, ni negociar armas cortopunzantes o de
institución educativa que será elegido(a) democráticamente por
fuego, ni objetos explosivos o similares, aunque sean imitaciones
los estudiantes matriculados. Será quien lidere la contraloría
de los mismos.
estudiantil. Es requisito para ser candidato a contralor estudiantil
1.5 Portar correctamente y sin modificaciones el uniforme de
presentar el plan de acción. Este cargo es incompatible con el de
diario y de educación física, según el horario y modelo adoptado
personero estudiantil y con el de representante de los estudiantes
en la institución. Los accesorios de las damas deben ser pequeños
ante el consejo directivo.
y de colores moderados, su maquillaje debe ser discreto, el cabello
ordenado y en tonos naturales. El cabello de los hombres debe
Funciones:
ser corto, evitando volúmenes de alto y/o de largo. Si fuera largo,
deberá llevarlo recogido, aseado y organizado.
✔ Contribuir en la creación de una cultura de control social, del
1.6 Tratar con respeto a los miembros de la Comunidad Educativa,
cuidado y buen uso del manejo de los recursos y bienes de su
evitando bromas pesadas, juegos violentos o de manos; llamando
institución a través de las actividades formativas y/o lúdicas, con el
a las personas por su nombre, sin apodos y no incurrir en acoso,
apoyo de la institución y de la contraloría.
maltrato personal o escolar, en ninguna de sus formas (física, verbal,
✔ Promover los derechos ciudadanos relacionados con los
gestual, sicológica, cibernética y otro).
principios de participación ciudadana y el ejercicio del control social
1.7 No portar, ni difundir material pornográfico, o de trata de
en su institución con el apoyo de la Contraloría Municipal.
personas.
✔ Promover y realizar campaña para el cuidado de los bienes
1.8 Ejercer sus derechos sexuales y respetar los ajenos, en acuerdo
muebles e inmuebles, así como los demás recursos de la institución.
con la dignidad humana y los principios éticos, morales y de sana
✔ Velar por el mejoramiento de la calidad educativa.
convivencia.
✔ Promover la enseñanza, educación y el respeto por los derechos
1.9 Cumplir con todas las prohibiciones establecidas en el manual.
humanos dentro y fuera de la institución educativa.
✔ Preservar en la institución educativa y fuera de ella un ambiente
sano y libre de contaminación, así como la preservación de los
recursos naturales.
✔ Presentar las quejas relacionadas con las presuntas
17
2) DERECHO A LA IGUALDAD, AL LIBRE DESARROLLO DE SU transporte escolar.
PERSONALIDAD Y A SER CONSTRUCTOR DE SU PROYECTO DE 4.7 Seguir siempre el conducto regular para resolver quejas o
VIDA. reclamos.

DEBERES QUE IMPLICA Paragrafo: En caso de comprobarse reclamo justo por pérdida de
asignaturas, el estudiante podrá solicitar un segundo calificador,
2.1 Dar un trato igualitario, amable y respetuoso tanto a la según lo previsto en el Sistema Institucional de Evaluación (SIIE).
comunidad educativa como a la circundante, sin distinción de etnia, Para lo disciplinario, obra según competencia del Comité escolar de
sexo, religión, condición física o síquica, posición social, económica convivencia.
o de otra índole.
2.2 Promover valores para la sana convivencia como el respeto, el 5) DERECHO A RECIBIR EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA SU
diálogo, la comprensión, la solidaridad, la honestidad, la justicia y FORMACIÓN INTEGRAL, A RECIBIR ESTÍMULOS POR SU
la tolerancia. DESEMPEÑO Y APOYO PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES,
2.3 Respetar la intimidad de todos los miembros de la comunidad INFORMANDO DE ELLO A LOS ACUDIENTES
educativa, siempre y cuando no afecte el orden institucional
establecido. 5.1 Cumplir con responsabilidad los deberes académicos
2.4 Participar activamente en el “proyecto de vida” y cumplir sus adquiridos y presentar a tiempo los materiales, tareas, pruebas y
metas. trabajos requeridos.
5.2 Reclamar, resolver, presentar y aprobar los planes de
3) DERECHO A LA LIBERTAD DE OPINIÓN, A FORMULAR mejoramiento-PMP.
PETICIONES RESPETUOSAS Y A RECIBIR INFORMACIÓN 5.3 Asistir puntualmente a la institución, a las clases y demás
VERAZ Y OPORTUNA SOBRE LO QUE AFECTE SU CONDICIÓN actividades.
DE ESTUDIANTE.
Paragrafo: Las reiteradas llegadas tarde al plantel, o a las clases,
DEBERES QUE IMPLICA se consideran falta que tratará Coordinación, según protocolos
disciplinarios.
3.1 Establecer una adecuada comunicación personal e
interpersonal. En ningún caso el estudiante podrá ser devuelto solo para su casa.
3.2 Respetar las opiniones de los demás, evitando chismes, La salida del plantel requiere permiso escrito del acudiente, causa
comentarios negativos y participando en la solución pacífica de justa, autorización de Coordinación y, que el acudiente recoja al
conflictos. estudiante, en el Liceo.
3.3 Informar oportunamente y motivar a los padres para que
asistan a las reuniones y demás eventos programados por la 5.4 Portar el Carné estudiantil para identificarse como miembro
institución. del liceo.
3.4 Reclamar a tiempo los resultados académicos y los PMP. 5.5 No masticar chicle, ni consumir alimentos y/o bebidas durante
3.5 Utilizar el teléfono sólo en los descansos, salvo casos de fuerza las clases.
mayor y con el debido permiso de un docente o coordinador. 5.6 Permanecer en clases y no retirarse de ellas, o del Liceo, sin
permiso.
4) DERECHO AL DEBIDO PROCESO QUE LE GARANTICE 5.7 Cuando falte al plantel, debe presentar en Coordinación la
excusa dada por su acudiente y anexar la justificación. Se entrega el
EL RECONOCIMIENTO DE SUS DERECHOS Y LOS
mismo día de regreso a clases.
PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS POR LA CONSTITUCIÓN Y
LAS NORMAS VIGENTES. Parágrafo: Las ausencias largas por enfermedad, deben reportarse
desde el inicio.
DEBERES QUE IMPLICA
5.8 Respetar los símbolos patrios nacionales, regionales, locales e
4.1 Seguir el conducto regular y presentar oportunamente los institucionales, como también los valores culturales, ecológicos e
descargos cuando presuntamente cometa alguna cualquier falta. históricos.
4.2 Estar dispuesto(a) al diálogo respetuoso, al cambio y a la 5.9 Participar activa y respetuosamente en los actos cívicos y de
conciliación. comunidad.
4.3 Cumplir cabal y puntualmente con los compromisos adquiridos 5.10 No llevar al colegio objetos o materiales distintos a los útiles
una vez comprobada la falta y/o cuando haya firmado el contrato escolares.
pedagógico.
4.4 Dar a conocer oportunamente a sus padres y acudientes,
6) DERECHO A DISFRUTAR DEL PATRIMONIO FÍSICO Y DE
las informaciones enviadas por los Directivos y/o docentes de la
UN AMBIENTE SANO Y AGRADABLE EN CONDICIONES DE
Institución.
4.5 Recibir el apoyo escolar y el extraescolar necesario, CONVIVENCIA ARMÓNICA
determinado por la Institución y/o requerido por el(la) estudiante o
por los acudientes. DEBERES QUE IMPLICA
4.6 Respetar el manual de convivencia y los reglamentos allí
dados para biblioteca, restaurante y demás servicios, además del 6.1 Cuidar del medio físico y natural, no pisar las zonas verdes, ni

18
subir a los árboles o coger los frutos (ante una falta de éstas se debe 9) DERECHO AL DESCANSO, A LA RECREACIÓN, AL DEPORTE,
reparar el daño, reponiendo el elemento y cuidando la naturaleza). AL JUEGO, A LA CULTURA, AL ARTE Y A DISFRUTAR DEL
6.2 Cumplir con la limpieza de los salones de clase, los días TIEMPO LIBRE.
asignados.
6.3 No arrojar basura al piso o zonas verdes y depositarla en los DEBERES QUE IMPLICA
recipientes destinados para tal fin.
6.4 Participar en las campañas de aseo, jardinería y ornato del 9.1 Inscribirse oportunamente en las actividades deportivas y
liceo. culturales que realice la institución, de acuerdo con sus intereses
6.5 No utilizar aparatos electrónicos, ni celulares, u otros, durante y habilidades.
las actividades pedagógicas. Se exceptúan los audífonos solicitados 9.2 Evitar los juegos violentos u otros que atenten u ocasionen
para clases. daño a la integridad física y/o mental propia, o de sus compañeros.
9.3 Participar con respeto y buenos modales en los actos cívicos,
Paragrafo: La institución no se hace responsable por la pérdida de culturales y deportivos programados por la institución.
objetos de valor que los estudiantes porten, ya que su uso no está 9.4 Utilizar adecuadamente el tiempo libre en la institución,
permitido en el liceo. evitando interrumpir las actividades de los demás.
9.5 No quedarse en la institución luego de terminada su jornada
Parágrafo: Por seguridad, el plantel no permite el ingreso de escolar, a no ser que tenga permiso de un docente o directivo y de
vehículos de los estudiantes. sus padres.
9.6 Cumplir el reglamento de los eventos y las competencias
7) DERECHO A HACER BUEN USO DE LAS DISTINTAS deportivas que se realicen dentro y/o fuera del Liceo.
DEPENDENCIAS DE LA INSTITUCIÓN, DE SUS BIENES,
ENSERES Y DEMÁS SERVICIOS QUE PRESTA 10) DERECHO A LA LIBERTAD DE CONCIENCIA Y DE CULTO.

DEBERES QUE IMPLICA: DEBERES QUE IMPLICA.

7.1 Hacer buen uso de los bienes y abstenerse de rayar o dañar 10.1 Respetar la identidad religiosa de los miembros de la
paredes, muros, sillas, ventanas, baños y demás enseres, espacios o comunidad educativa evitando críticas y comentarios desobligantes,
recursos, de uso individual y colectivo de la institución. al respecto.
7.2 Restaurar y reponer los daños causados a los enseres o 10.2 Asumir actitudes de respeto y tolerancia por la libertad
instalaciones del plantel, e informar a sus padres para hacerlo de conciencia, de culto y prácticas religiosas manifestadas en la
prontamente. cotidianidad escolar.
7.3 Hacer buen uso de las cafeterías, respetar el turno, depositar
la basura en las canecas y comprar sólo en los descansos o en los 11) DERECHO DE ACCESO AL CONOCIMIENTO, A LA CULTURA,
horarios asignados. LA CIENCIA, LA TÉCNICA Y LA TECNOLOGÍA.
7.4 Disfrutar de los descansos en los lugares asignados, evitando
acostarse en el piso o sentarse en muros y pasamanos. DEBERES QUE IMPLICA
7.5 Respetar las pertenencias de los compañeros, profesores,
directivos, administrativos y demás miembros de la comunidad 11.1 Cumplir responsablemente con todos los deberes
educativa. académicos, tareas, trabajos, pruebas y PMP. Su incumplimiento
7.6 Una vez utilizados, devolver oportunamente y en buen estado es falta disciplinaria.
los objetos, equipos, materiales didácticos y libros prestados. 11.2 Participar activamente en eventos científicos, deportivos,
7.7 Hacer uso adecuado de las vías de acceso a las diferentes culturales, técnicos y tecnológicos programados en la institución o
dependencias de la institución, evitando obstaculizar el paso. fuera de ella.
7.8 Solicitar autorización para ingresar a sitios de uso restringido. 11.3Representar con calidad y responsabilidad a la Institución
7.9 Abstenerse de realizar juegos de azar, rifas, campañas en actividades científicas, académicas, deportivas, culturales y
económicas y ventas de cualquier índole dentro de la Institución. tecnológicas.
11.4 Ser competente al aplicar sus saberes y ser protagonista en
8) DERECHO A ELEGIR Y A SER ELEGIDO, PARA REPRESENTAR las olimpíadas o eventos pedagógicos que haya, dentro o fuera del
A LOS ESTUDIANTES EN EL GOBIERNO ESCOLAR. Liceo.

DEBERES QUE IMPLICA 12: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES CON NEE (Ley 1098 de
2006, art. 36.) Además de los anteriores, tienen derecho a:
8.1 Participar democráticamente en el proceso de elección de los
estudiantes representantes al gobierno escolar, previo cumplimiento 12.1 Convivir en un ambiente inclusivo, de respeto, solidaridad y
de los requisitos y perfiles estipulados en el Manual de convivencia. equidad.
8.2 Cumplir con los deberes del cargo, cuando resultare elegido, 12.2 Ser atendido en forma integral respetando su ritmo de
e informar oportunamente a los estudiantes, sobre las decisiones aprendizaje.
tomadas por el gobierno escolar y que sean de su competencia. 12.3 A que la enseñanza y su aprendizaje se orienten al alcance
8.3 Participar proactivamente en la modificación y ajustes del P.E.I. de desempeños básicos, según sus necesidades y su ritmo de
aprendizaje.
19
 12.4 Recibir los apoyos pedagógicos que la Institución le brinda. 9.1.1.2 Para las mujeres:

DEBERES QUE IMPLICA: ✔ Jomber a cuadros verdes, amarillos y grises, a la altura de la

rodilla, con una tabla en el centro y tres prenses a los lados. Deben
✔ Responder a la formación integral, de acuerdo con sus usar short de color verde, negro o blanco.
potencialidades. ✔ Blusa blanca de cuello camisero con ribetes de la misma tela del
✔ Participar con sus padres, en las asesorías y apoyos que se le Jomber y manga corta con ribetes de medio centímetro.
brindan. ✔ Medias: media-media blanca, sin adornos.
✔ Cumplir las recomendaciones y remisiones dadas por servicio ✔ Zapatos negros de atadura.
de apoyo. ✔ Si usa accesorios deben ser discretos, no extravagantes y
✔ Acreditar el diagnóstico médico, su tratamiento y el de color moderado. El maquillaje debe ser discreto y las uñas
cumplimiento de las recomendaciones formuladas. maquilladas con colores claros. Es llevar el uniforme con dignidad
y orgullo.
OTRAS NORMAS ESPECIALES Y ESPECÍFICAS DE ✔ El cabello debe ser ordenado y preferible en tonos naturales
COMPORTAMIENTO (Ver capítulo 10 de deberes y derechos)

9.1 UNIFORME INSTITUCIONAL 9.1.2 Uniforme de educación física

El Uniforme es uno de los símbolos institucionales y como tal Para Los hombres y las Mujeres:
debe ser aceptado por quienes han expresado su libre decisión de
pertenecer a la comunidad Liceísta. Su uso denota pertenencia y ✔ Camiseta blanca con ribetes verdes (color verde Antioquia) en
debe portarse con decoro y orgullo. Además, el uniforme aporta las mangas, cuello y cintura y con el escudo del Liceo en la parte
pautas de presentación personal que preservan a los alumnos de superior izquierda del pecho.
discriminación por razones de apariencia (Adopción del uniforme ✔ Sudadera verde con ribete blanco de dos (2) centímetros.
Sentencia T-366/1997). ✔ Medias blancas largas, no tobilleras y sin adornos.
✔ Tenis blanco sin adornos de colores diferentes.
Recordar que, en el capítulo de derechos y deberes de este Manual, ✔ En caso de utilizar chaqueta, ésta será de color verde Antioquia,
hay orientaciones sobre presentación, uso y porte del uniforme. estilo chompa con el escudo del Liceo en la parte superior izquierda
Aspectos del reglamento general, sobre uso del uniforme: del pecho, según Modelo adoptado en la institución.

✔ Portar inadecuadamente el uniforme, es falta comportamental. Parágrafo 1: Excepcionalmente el Consejo Directivo, por solicitud de
los estudiantes, podrá permitir el uso de otra chaqueta distintiva del
✔ Su material y diseño es el dado por la institución. Es un símbolo grado 11°, siempre y cuando el modelo se apruebe por el Consejo,
del plantel y debe llevarse con orgullo. tenga los colores institucionales, no tenga frases descomedidas y su
✔ No se podrá usar roto, manchado o decolorado, con bota tubo uso sea de carácter voluntario.
u otras alteraciones del diseño.
✔ Se debe usar desde el primer día de clases hasta el último, Parágrafo 2: Ningún estudiante está autorizado para promover,
incluyendo zapatos y tenis reglamentarios. vender o comercializar chaquetas, prom., planes de excursión
✔ Se usará fuera de la Institución, únicamente en actividades u otros, dentro del plantel. Si lo hiciera podrá recibir la máxima
programadas por el colegio. sanción que sería la no graduación en ceremonia.
✔ Las faltas cometidas fuera del plantel, usando el uniforme, se
asumen como faltas disciplinarias. 9.2 OTRAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN SITUACIONES
✔ El uniforme del Plantel se usará de educación Física o de diario, ESCOLARES
de acuerdo con el horario dado.
• Los alumnos deben cuidar los equipos electrónicos y teléfonos
9.1.1. Uniforme de diario celulares de su propiedad. El plantel no se hace responsables por
daños y/o pérdidas de los mismos.
9.1.1.1. Para los hombres: • Los teléfonos celulares deberán estar apagados en las actividades
académicas, excepto si se autorizan para desarrollo de un tema
✔ Jean azul oscuro clásico, bota recta, sin adornos de moda, • Los estudiantes que incumplen la reglamentación anterior se
parches, ni descosidos o rotos; Camiseta color blanco de cuello someterán a que sus equipos electrónicos o teléfonos celulares
sport con vivos iguales en las mangas y el escudo del Liceo en la sean entregados por el plantel, a sus padres.
parte superior izquierda del pecho. • Los alumnos deben portar su carnet de estudiante, documento
✔ En caso de llevar camisilla, ésta debe ser de color blanco. de identidad y copia EPS. Es por seguridad.
✔ Correa negra sin taches u otros adornos. • En bachillerato es obligatorio portar siempre el carnet de
✔ Medias largas negras o azules oscuras, sin adornos. estudiante. Cualquier docente, empleado o vigilante puede pedir a
✔ Zapatos negros de atadura. un alumno que le presente su carnet. Éste se entrega gratuitamente
✔ El corte del cabello debe ser corto. En caso de tenerlo largo, y se renueva cada año, pero su pérdida genera costo para reponerlo.
deberá llevarlo recogido, aseado y organizado. (ver capítulo 10 de Al cancelar matrícula debe devolverse el carnet o, en su defecto un
deberes y derechos). denuncio por pérdida, ante las autoridades.
• Todas las comunicaciones entre el Liceo y la familia (circulares,
20
excusas, citaciones, cartas, solicitud de permisos, etc.) deben Las cuales se cumplirán en los grados 10º y 11º de educación media,
hacerse usando la agenda liceísta. en jornada contraria a la escolar
• En caso de enfermedad, urgencia, o permiso, la comunicación Quien deja de asistir al proyecto asignado para cumplir con el SSO,
debe hacerse a través de la Coordinación, quien concede o niega las pierde las horas realizadas y debe iniciar en un nuevo proyecto.
autorizaciones que correspondan.
• Cuando un estudiante necesita salir dentro de la jornada de A diario, cada estudiante debe hacer firmar el tiempo cumplido
estudio, debe tener permiso de Coordinación y ser recogido por su para el SSO y al culminar, debe entregar dicho registro de horas, al
acudiente. Coordinador del SSO, para que le expidan el certificado.
• En el observador de estudiante se registra cualquier
incumplimiento al Manual para el seguimiento, evitando conductas Con la prestación de este servicio debe garantizarse el mejoramiento
reiteradas con otros profesores u otras clases. de las condiciones sociales y culturales de la población beneficiaria
• La reincidencia en incumplimiento de deberes se sanciona de con acciones de impacto institucional.
manera especial por falta de actitud.
• Hacer buen uso de los sanitarios, cuidar el ambiente, espacios y 9.3.3. Reglamento del servicio social estudaintil
recursos del plantel, debe ser compromiso de todos.
• Todo daño ocasionado por un estudiante debe ser reparado por A. Cumplir a cabalidad con las normas del manual de convivencia
éste, a través de su acudiente responsable. y, además:
B. Prestar el servicio social estudiantil dentro de uno de los proyectos
9.3 SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO DE ESTUDIANTES del Liceo Antioqueño, según ordena el Consejo Directivo, mediante
acta Nº 01 de febrero de 2011.
9.3.1. Organización y funcionamiento del servicio social estudiantil: C. La supervisión del proyecto estará a cargo del líder del proyecto.
D. Asistir puntualmente durante los días y horas acordados con el
La Resolución 4210 del 12 de septiembre de 1996 ordena la líder del proyecto sin dilatar el tiempo estipulado para su desarrollo
prestación de 80 horas de servicio social obligatorio, durante los (máximo 3 horas).
grados 10° y 11°, como uno de los requisitos para obtener el título E. Presentarse debidamente uniformado.
de bachiller. F. Estar en el lugar asignado, evitando desplazarse a lugares distintos
a los de la ejecución del proyecto.
El Servicio Social Estudiantil Obligatorio tiene como propósito G. El estudiante deberá cumplir solamente con actividades
fundamental el “Integrar a la vida comunitaria al educando del nivel inherentes al proyecto que desempeña. En ningún momento llevará
de educación media, académica o técnica, con el fin de contribuir a cabo labores de acompañamiento pedagógico.
a su formación social y cultural, mediante proyectos pedagógicos H. Llevar siempre la hoja de registro del tiempo de servicio y hacerla
tendientes al desarrollo de valores, especialmente, la solidaridad, firmar en cada sesión de trabajo.
la participación, la protección, conservación y mejoramiento del I. Anunciar con tiempo cualquier inasistencia y presentar su excusa.
ambiente, la dignidad, sentido del trabajo y del tiempo libre” J. La inasistencia injustificada durante dos veces será sancionada
con el retiro del estudiante del proyecto.
(Artículo 1. De la Resolución 4210 de 1996). K. Todo estudiante que sea retirado de un proyecto perderá las
horas realizadas.
El Liceo, se establecen estas condiciones para cumplir el Servicio L. Dar trato cortés, amable y respetuoso a todos los integrantes de
social: la comunidad donde presta su servicio social.
M. Organizar el puesto de trabajo antes de iniciar su actividad y
1. El servicio social debe prestarse dentro del Liceo, en uno de los después de terminarla.
proyectos que el plantel ofrece, como: valores, gobierno escolar, N. Al finalizar las 80 horas del SSO, el estudiante deberá entregar
Medio ambiente, Uso del tiempo libre, promoción de la salud, al coordinador(a) del mismo, su hoja con el visto bueno o firma
prevención de desastres, semilleros deportivos, atención al usuario del líder del proyecto sin enmendaduras de ninguna índole, donde
de la Biblioteca, brigadas cívicas, asuntos administrativos y otros consten las 80 horas, para así poder otorgarle el certificado de
según el proyecto educativo y las necesidades de la comunidad. cumplimiento.
O. Este reglamento podrá ser ajustado por el coordinador(a) del
Dichos proyectos serán formulados por el profesor(a) encargado(a), servicio social, previa autorización del Consejo Directivo.
en acuerdo con el Coordinador del Servicio Social Estudiantil
Obligatorio, según el Macroproyecto diseñado por éste y sus Nota: Por afinidad, las condiciones de este reglamento se aplicarán
respectivos cronogramas de actividades. Los estudiantes se también a estudiantes de la media técnica, autorizados para hacer
integrarán a la ejecución del proyecto. su práctica en empresas que tienen convenio con el plantel. Léase
ajustado a la realidad empresarial, según convenio.
9.3.2 El servicio social obligatorio, tendrá estas condiciones
generales: 9.4 REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

✔ Debe hacerse dentro del plantel y mediante proyectos. La Biblioteca escolar es una institución abierta a todos los miembros
de la comunidad, incluidos los padres. Para usar los servicios, se
Es requisito indispensable para optar al título de Bachiller. requiere el carnet del estudiante.

El SSO deberá tener una intensidad mínima de 80 horas prácticas. 9.4.1. Normas para permanencia en la biblioteca
21
 ✔ Depositar los maletines y carpetas en las estanterías que hay al permitidos por el reglamento.
ingreso ✔ Tener mucho cuidado con el manejo de algunas sustancias
✔ No se permite entrar en la biblioteca, con comida o bebida. peligrosas.
✔ Observar un comportamiento que no moleste a los demás ✔ Si se riega o se unta de cualquier ácido o producto corrosivo,
usuarios. debe avisar de inmediato al docente y lavarse inmediatamente con
✔ Presentarse con las manos limpias, no correr, ni jugar y hablar mucha agua.
en voz baja ✔ No dejar destapados los frascos, ni aspirar su contenido.
✔ Cuidar los muebles y enseres, no rayarlos ni cambiarlos de lugar. ✔ No usar instrumentos, sin haber sido entrenado o autorizado
✔ Cuidar los libros, al hojearlos. para ello.
✔ Tomar un solo libro a la vez sin desordenar los estantes. ✔ Mantener sobre la mesa de trabajo, sólo el material requerido
✔ Al terminar, dejar los libros en la mesa de tránsito. Los frascos de reactivos deben permanecer en las campanas.
✔ El alumno o, en su caso, los acudientes, se obligan a sustituir ✔ Al terminar la sesión de trabajo, lave el material y devuélvalo
cualquier obra ensuciada, dañada o perdida, estando a su cargo. limpio y seco.
✔ Los computadores de la biblioteca se usan sólo como fuente ✔ Dejar limpio y seco el lugar de trabajo. Colocar los bancos junto
de investigación y no de entretenimiento y su mal uso ocasiona a las mesas o, invertidos sobre éstas.
sanciones, según el manual de convivencia. ✔ Salir del laboratorio en forma pausada, cuando lo indique su
✔ Los asistentes a biblioteca y quienes usen los PC, deben firmar docente.
registro de asistencia. ✔ Responder por cualquier daño en muebles, equipos o materiales
✔ Está totalmente prohibido efectuar cambios en la instalación y confiados a su cargo.
configuración de los PC y de la red, así como la manipulación del
hardware. Parágrafo: Por afinidad este reglamento aplica a todo tipo de
laboratorio (sistemas, comercio, música, electrónica, ciencias, u
9.4.2. Pasos para préstamo de libros otros), haciendo los ajustes correspondientes al lenguaje referido a
instrumentos específicos usados.
✔ Con el carnet de estudiante, puede acceder a préstamo de
libros y materiales. 9.6 REGLAMENTO SALA DE SISTEMAS
✔ Seleccionar el libro y entregarlo con el carnet, a la bibliotecaria.
✔ Cuidar el buen estado del libro al hojearlo y no rayarlo, ni ✔ Los equipos de cómputo del plantel se usan para fines
maltratarlo. académicos y de investigación, más no de entretenimiento.
✔ Los usuarios pueden llevar en préstamo hasta 2 obras, al mismo ✔ Llegar puntualmente al salón y ubicarse en el lugar indicado por
tiempo. su docente
✔ El plazo de préstamo para Libros es de hasta 2 semanas, ✔ Quien cambia de lugar sin autorización, responde por cualquier
pudiendo renovarse por una vez. Para CD o videos, es de una daño en el equipo que le corresponde.
semana. ✔ Al llegar, revisar de inmediato la mesa, los equipos y materiales
✔ Recordar bien la fecha de devolución, porque su retraso y reportar a su docente, cualquier novedad, dentro de los primeros
ocasiona sanción con suspensión del servicio o, con anotación cinco minutos de clase.
disciplinaria si es del caso. ✔ Dejar los objetos personales y maletines, en el lugar indicado al
✔ Los libros de referencia no se prestan. ingreso de la sala
✔ La biblioteca se reserva el derecho a solicitar la devolución de ✔ No salir de la sala, sin permiso de su docente.
las obras prestadas. ✔ Está prohibido el acceso a páginas X, el uso del Chat, páginas de
juegos, videos, música o similares.
9.5 REGLAMENTO DEL LABORATORIO Y SALAS ✔ Prohibido instalar o modificar software en los PC del Liceo, sin
ESPECIALIZADAS autorización del Coordinador de la sala.
✔ No está permitido copiar software que se encuentre instalado
✔ Llegar puntualmente al salón y ubicarse en el lugar indicado por en los computadores plantel
su docente. ✔ Sólo el personal autorizado puede realizar mantenimiento de
✔ Dejar los objetos personales y maletines, en el lugar indicado al hardware, software, y de configuración de acceso a la red.
ingreso del laboratorio. ✔ Realizar sólo procedimientos autorizados por el docente del
✔ No salir del laboratorio, sin permiso de su docente. aula.
✔ Usar bata larga y mantener apagados los celulares. ✔ Respetar las normas de convivencia y comportamiento dadas
✔ Revisar el estado de la mesa de trabajo, del material y de los en el Manual de convivencia
equipos recibidos y reportar de inmediato cualquier daño o falla ✔ No está permitido comer, ni usar celulares, ni ingerir bebidas en
que se encuentre. las aulas de informática
✔ Cada equipo de trabajo se responsabiliza de su zona de trabajo ✔ No está permitido retirar computadores o sus accesorios del
y del material a su cargo. aula o del Liceo, sin autorización.
✔ No correr ni gritar en el laboratorio. ✔ Está prohibido dejar copias de archivos o programas en los
✔ No ingerir alimentos ni bebidas en el laboratorio. discos duros de los equipos de las salas
✔ Tener siempre las manos limpias y secas. Si tiene alguna herida, ✔ El Docente del aula de informática, es el responsable de velar
debe cubrirse. por el buen manejo de los equipos, programas instalados y por
✔ Si tienes el cabello suelto o largo, debe recogerlo. garantizar el respeto a las normas básicas.
✔ Hacer sólo los procedimientos indicados por su docente y ✔ Todo daño de hardware y/o software que cause un usuario de la
22
sala deberá ser asumido por él. buenos hábitos alimenticios, como la responsabilidad para asistir
✔ Está prohibido el acceso a páginas X, el uso del Chat, páginas de puntualmente al restaurante y tener buen comportamiento dentro
juegos, videos, música o similares. de él.
✔ Realizar sólo los procedimientos autorizados. • El restaurante planifica su servicio mediante menú aprobado por
✔ Entregar a satisfacción la mesa, equipos o materiales utilizados la nutricionista.
y responder por cualquier daño ocasionado al usarlo. • Quienes usan el restaurante deben comportarse de forma
✔ No retirarse de la sala, hasta que su docente le autorice. Salir en educada, respetando las instalaciones, a los demás usuarios y
forma pausada y ordenada. atendiendo las recomendaciones de los monitores.
Sobre las normas de uso de Internet y del correo electrónico • No faltar al restaurante, llegar a tiempo, hacer la fila e ingresar en
✔ Respetar las normas sobre derechos de autor, y uso de redes, forma tranquila y ordenada.
según lo exigen las leyes. • Lavarse las manos antes de ingresar, hablar en voz baja, hacer la
✔ El usuario debe respetar la integridad, funcionamiento, y fila y no correr, ni jugar en el restaurante
seguridad de los sistemas y redes de computación. • Recibir el alimento, sentarse en el lugar indicado para consumirlo
✔ No está permitido que los usuarios realicen acciones tendientes y no botar, ni regar los alimentos
a dañar, o atacar la integridad, el funcionamiento, o seguridad de • No manipular la comida con las manos, ni tirarla al suelo, y
los sistemas y redes internas o externas a través de medios físicos portarse correctamente en la mesa.
electrónicos o similares. • Cuidar las mesas, sillas e implementos del restaurante y,
✔ Prohibido hacer copias de software, archivos e información responder por los daños que ocasione.
almacenada en el computador de otro usuario y/o de uso común, ni • Dar un trato respetuoso a todas las personas que atienden en el
suplantarlo, o enviar información a su nombre a través de las redes restaurante.
del Liceo . • La salida del restaurante debe ser con permiso del docente y,
✔ Se prohíbe utilizar claves de acceso de otros usuarios, o permitir está prohibido salir con alimentos.
que otros usuarios utilicen la propia. • El uso del Restaurante se rige por el presente reglamento y
✔ No está permitido intervenir las redes de cableado de voz, o demás normas del Manual de convivencia
datos por parte de los usuarios.
✔ El código del carnet de estudiante es personal e intransferible y REGLAMENTO SOBRE CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
con él accederá a la página Web liceísta.
✔ No está permitido usar la cuenta de un tercero, prestar la 9.8.1 Pautas De Comportamiento
contraseña, leer, borrar, copiar o modificar mensajes del correo
electrónico de otros usuarios. Es deber el actuar con conciencia y responsabilidad con el entorno
✔ Prohibido enviar información que incite a la discriminación, y, en consecuencia, practicar las siguientes normas:
violencia, o acoso escolar que sea contraria a la ley, las buenas • Adecuar lugares para almacenar basuras y cuidar sus recipientes
costumbres, la ética o la moral. • Asumir compromisos frente a la limpieza del salón de clase,
✔ No está permitido enviar publicidad, en beneficio propio o de baños y espacios comunes.
terceros. • Cuidar los árboles zonas verdes y animales, no dañarlos, ni
✔ El usuario debe abstenerse de abrir correos desconocidos, maltratarlos.
evitando así ingreso de virus en el sistema • Usar racionalmente los servicios públicos, agua, luz, teléfono,
gas.
9.7 REGLAMENTO DEL RESTAURANTE ESCOLAR Y DEL LUGAR • Manejar adecuadamente el mobiliario y demás enseres,
PARA REFRIGERIOS materiales y utensilios del plantel.
• Manejar adecuadamente los materiales reciclables y no
El Restaurante escolar del Liceo es un servicio complementario que reciclables y utilizarlos para el cuidado del medio ambiente.
ofrece la entidad como aporte a la calidad de vida de sus estudiantes • Mantener campañas permanentes de cuidado de zonas verdes
y, tiene carácter voluntario y gratuito. • No rayar los muros. Cuidar las zonas comunes y espacios físicos.
• Adelantar campañas de no contaminación visual, ni del aire, ni
El restaurante se propone educar para la salud, fomentar hábitos por ruido.
de vida saludable, proponer la sana nutrición e higiene y aportar
económicamente a la calidad de vida de los estudiantes. 9.8.2. Estrategias para el cuidado del medio ambiente
Además, fomenta la práctica de buenos hábitos sociales y propicia
la convivencia escolar. • Gestionar con distintas entidades la donación de implementos
para la limpieza y la conservación del medio ambiente escolar.
Normas que rigen sobre el restaurante escolar. • Destinación de presupuesto para la dotación de canecas grandes
y ubicación de estas en el lugar apropiado.
• La participación es voluntaria y exige manifestar la voluntad • Elaboración de carteleras alusivas al cuidado del medio ambiente.
de participar en él, mediante solicitud enviada por los padres a la • Capacitación sobre el reciclaje y el cuidado del medio ambiente.
Coordinación, a la semana siguiente del inicio del año escolar. • Sensibilización sobre el buen uso de los servicios públicos.
• Parta retirarse del servicio, también debe enviarse nota escrita • Celebración del día del medio ambiente con charlas, videos,
con anticipación. siembra de árboles, acciones ecológicas y/o actos culturales,
• La aceptación en el restaurante escolar se rige por normas que Campaña ecológica de señalización y mantenimiento de zonas
da la Secretaría de educación, según oferta de cupos y condiciones. verdes.
• Los padres de familia deben fomentar en los hijos, tanto los • Diseño e implementación del Proyecto de medio ambiente,
23
integrado por docentes y estudiantes de cada Sede y jornada. acciones, iniciativas o proyectos que respondan a las políticas
• Participación activa de todos los miembros de la comunidad institucionales sobre compe tencias ciudadanas y el ejercicio de los
educativa en las actividades de cuidado del medio ambiente. DDHH y DHSR.
• Acompañamiento eficaz a los estudiantes por parte de los
docentes en los descansos, aseo de salones y zona asignada.
• Hacer buen uso del vivero y zonas de servicios sanitarios.
• Mantener el respeto y práctica de valores, como norma par un
medio ambiente humano sano y sostenible.

10. ACCIONES QUE GARANTIZAN CUMPLIMIENTO DE LOS

PRINCIPIOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL.

La ruta de atención integral para la convivencia define los procesos

y los protocolos que deberán seguir las entidades del Sistema
Nacional de Convivencia en todos los casos en que se vean afectados
la convivencia escolar y/o los derechos. Este Manual contiene
protocolos para casos de abuso y acoso.

Esta ruta tendrá como mínimo cuatro componentes: de promoción,

de prevención, de atención y de seguimiento.

Actuación del Comité de Convivencia Escolar, en el marco de la

Ruta de Atención Integral de Convivencia Escolar.

Propósitos

1. Identificar e incentivar el ejercicio de los derechos humanos,

sexuales y reproductivos de los estudiantes.
2. Respetar la diversidad.
3. Solucionar los conflictos de manera pacífica.
4. Prevenir situaciones que atenten y pongan en riesgo el ejercicio
de sus derechos. Ley 1620 de 2013, y del artículo 87 de la Ley 115
de 1994.

Nuestro Comité de convivencia escolar se propone cumplir los

propósitos de ley antes enunciados y define los procesos de
promoción, prevención, atención y seguimiento en el marco de la
protección de derechos, en el marco de la ruta de atención integral
para la convivencia escolar,

En el contexto de lo anterior, formulamos:

10.1 PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR: art. 30 ley

1620/13

Son acciones para impulsar, fomentar y dinamizar la Convivencia

Escolar. Se centran en el desarrollo de competencias ciudadanas y
el ejercicio de los DDHH y DHSR, determinan la calidad del clima
escolar y definen los criterios de convivencia escolar.

Actividades de promoción

1. Movilización de personas y de formas de pensar: promovemos el

diálogo como encuentro para definir un interés común y establecer
una forma coordinada para lograr un propósito.
2. Formulación de políticas institucionales: Establecimiento de
acuerdos y consensos sobre el sentido, el concepto y los escenarios
donde se vivencien las competencias ciudadanas y el ejercicio de
los DDHH y DHSR, para favorecer el bienestar de todas las personas,
de la mano con el PEI.
3. Desarrollo de iniciativas y proyectos: estrategia para ejecutar
24
10.1.4 ACCIONES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL Violencia basada en género, sicoactivos y ciberacoso
1. Promoción: Son acciones dirigidas a fomentar el mejoramiento de la convivencia escolar y del clima escolar con el fin de generar un
entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Acciones de promoción, para situaciones específicas de vulneración de derechos humanos, sexuales y reproductivos. O, en caso de
consumo de sustancias sicoactivas y/ o de cyberacoso.

Campo de acción Acciones de promoción para evitar situaciones de vulneración de derechos humanos, sexuales y reproductivos
Violencia basada en Género Consumo de sustancias sicoactivas Ciberacoso
Fomentar el Tra bajo en equipo Aprendizaje basado en proyectos Participación en desarrollo de proyectos:
Taller so bre toma de decisiones taller sobre toma de decisiones Participación en proyecto de valores y de
participación gobierno escolar Participación en proyectos formativos: tecnología aplicada
Participación Estimular el sentido de pertenencia al deportes, medio ambiente, Fomentar sentido de pertenencia
estudiantil plantel Tecnologías
Participar en taller sobre equidad de Fomentar trabajo en equipo
género
Compromisos frente a valores y
tolerancia
Talleres sobre competencias Campaña de ambientes sanos Actividades de fomento de autonomía
interpersonales Taller sobre el respeto Juego de roles
Incluir tema de equidad de género en Trabajo colaborativo Taller sobre toma de decisiones
Desarrollo las clases Proyecto de valores: Cuido mi cuerpo Campaña de respeto por sí mismo y por
socioemocional Conferencia sobre manejo de Orientaciones de grupo. los otros
emociones Actividades de fomento de autonomía Taller sobre riesgos de la salud
Actividades lúdicas: Juego de roles-
Trabajo Cooperativo
Realizar Escuelas de padres Trabajo en equipo Participación de la familia en la Escuela de
Motivar la participación en reuniones Escuela de padres sobre tiempo libre padres
del Liceo Asistencia a reuniones del plantel Reflexionar críticamente
Capacitar en pautas de crianza Foro sobre pautas de crianza Taller sobre comunicación interpersonal
Involucramiento Apoyo para alimentación sana Foro sobre relaciones familiares Taller sobre pautas de crianza
parental Acuerdos de convivencia armónica en armónicas
la familia Foro sobre toma de decisiones
Manejo y control de tiempo libre
Educación sexual
Taller sobre Relaciones Escuela familia
Cumplimiento de deberes académicos Práctica en taller de cuidado de la Taller: Netiqueta y compromisos
Tiempo escolar Manejo de actitudes para la sana salud Práctica de asertividad
convivencia Convivencia armónica
de calidad

Foro sobre Educación integral en la Pacto de convivencia respetuosa y Pacto de convivencia respetuosa y
sexualidad: Taller sobre Identidad de armónica armónica
género Taller prevención de consumo de SPA Taller sobre uso de las herramientas
Normas sobre comportamientos de Investigación, sobre opciones para uso tecnológicas
género de tiempo libre. Concurso de valores: El Respeto por sí
Educación en la Taller de orientación sexual mismo y por los otros.
sexualidad Pacto de convivencia respetuosa y
armónica
generar espacios de convivencia
respetuosa y armónica de los géneros,
étnias, culturas. Conferencia sobre
Escuela inclusiva y NEE
Reconocimiento Taller sobre equidad de género Taller sobre valores humanos Acto cultural sobre diversidad étnica
de la diversidad Pacto de convivencia respetuosa de Concurso sobre “las identidades “ Respeto por el otro y por los otros
géneros

Participar en proyecto de tiempo libre Participar en proyecto de tiempo libre Participar en proyecto de tiempo libre
Estilos de vida Participar en prácticas de actividad Participar en prácticas de actividad Taller: control de tiempo de sueño y
física física Foro sobre Netiqueta y cyberacoso
saludable Tener buenos hábitos alimenticios Tener buenos hábitos alimenticios Exposición sobre práctica de valores
Taller sobre control de tiempo de Taller sobre control de tiempo de Institucionales
sueño y descanso sueño y descanso

25
10.2 PREVENCIÓN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR

La prevención se entiende como la preparación y disposición que se

hace anticipadamente para evitar un riesgo.
Implica identificar e intervenir sobre factores o situaciones que
amenazan el ejercicio de los DDHH, de manera que los episodios de
vulneración (violencia, discriminación, inequidad, acoso, agresión,
censura, autoritarismo, etc.) no ocurran, ni se conviertan en
maneras de resolver problemas de convivencia escolar.
Actividades de prevención

Pretenden evitar que, en las relaciones cotidianas, haya impacto

negativo de las condiciones del contexto. Tiene en cuenta las
situaciones particulares y generales de la población y genera
dinámicas para mitigar la posibilidad de que, el manejo de conflictos
y la convivencia con las diferencias, terminen en dinámicas de
enfrentamiento y vulneración de derechos.

1. Identificación de factores de riesgo y protección: Para evitar que

una persona o grupo se involucre en situaciones que afectan la
convivencia escolar, o el ejercicio de los DDHH y DHSR. Ello orientará
sobre la manera cómo diseñar e implementar los protocolos de
atención.
2. Construcción de estrategias pedagógicas que mitiguen las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
DDHH y DHSR
3. Comunicación y manejo de la información, para direccionar
todas las manifestaciones oficiales sobre la convivencia, procurando
mitigar los factores que afectan la convivencia escolar y el ejercicio
de los DDHH y DHSR
4. Acciones pedagógicas para la prevención de violencia sexual en
el entorno escolar
Lo anterior con fundamento en lo contenido en la Ley 1146 de
2007, la Ley 1257 de 2008, y la Ley 1620 de 2013 reglamentada por
el Decreto 1965 de 2013 compilado en el Decreto 1075 de 2015.
Según la ley 1146 de 2007, la violencia sexual contra niños, niñas
y adolescentes puede ser todo acto o comportamiento de tipo
sexual, ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la
fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las
relaciones de poder existentes entre víctimas y agresor.
Según el código penal colombiano las violencias sexuales pueden
ser:
● Violento: Acceso carnal, Acto sexual y Acceso carnal o acto sexual
en persona puesta en incapacidad de resistir.
● Abusivo: Acceso carnal o acto sexual con menor de 14 años,
Acceso carnal o acto sexual abusivo con alguien incapaz de resistir,
Acoso sexual.
● ESCNNA (Explotación sexual y Comercial de Niños, Niñas y
Adolescentes-NNA): Inducción, estímulo y constreñimiento a
la prostitución, Proxenetismo, Solicitud de explotación sexual
comercial de menores de 18 años, Pornografía con menores de
18 años, Turismo sexual, Utilización o facilitación de medios de
comunicación para ofrecer actividades sexuales con menores de 18
años.
Los docentes y directivos docentes tienen la obligación de denunciar
una situación de amenaza o vulneración de los derechos de un NNA.

26
 10.2.5 ACCIONES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL- Violencia de género-sicoactivos y ciberacoso

Acciones de prevención.
Conjunto de acciones orientadas a intervenir oportunamente los comportamientos que podrían afectar la realización efectiva de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, en el contexto escolar.

Acciones de prevención para situaciones específicas de vulneración de derechos humanos, sexuales y

reproductivos
Campo de acción
Violencia basada en Género Consumo de sustancias sicoactivas Ciberacoso
Conocer los factores de riesgo de VBG Capacitación sobre manejo de redes
– y las relaciones entre alumnos, según Inclusión de temas de cuidado de la sociales
género vida y la salud, en las áreas de ciencias Foro: Delitos informáticos y ciberacoso
Trabajar sobre el cuerpo y el cuidado naturales. Concurso de carteles sobre respeto y
del mismo Aprender a conocer Aprendizaje basado en proyectos relaciones interpersonales.
situaciones de riesgo- movilización Aplicación de taller sobre toma de participación en desarrollo de proyectos:
social con jóvenes para rutas seguras decisiones tecnológicos
Adecuación de instalaciones sanitarias Desarrollo de trabajo en equipo Participación en proyecto de valores y de
seguras- Portar documento de tecnología aplicada
identidad actualizado Estudio de documentos sobre efectos Fomentar sentido de pertenencia
Integrar en las clases, documentos no nocivos de sustancias sicoactivas
Acciones de sexistas Análisis de contexto para identificar Campaña sobre manejo de medios de
prevención Fomento de valores mediante factores de riesgo comunicación y redes sociales
carteleras
Actos cívicos y culturales sobre Seguimiento a factores de riesgo Orientación de grupo, cada semana.
educación sexual Cartilla sobre salud mental
Foro: Violencia de género Proyecto sobre uso del tiempo libre
Documentos y lecturas, sobre
relaciones interpersonales: Noviazgo Escuela de padres sobre prevención de
Seguimiento disciplinario por consumo de sicoactivos
incumplimiento del manual de Rutas de apoyo para casos de consumo
convivencia- apoyos de sicoactivos.

10.3 ATENCIÓN A SITUACIONES QUE AFECTAN LA 10.5 DIVULGACIÓN Y DIFUSIÓN:

CONVIVENCIA ESCOLAR
El contenido del presente manual y lo que hace referencia a la
La atención orienta todas aquellas acciones que realizan las Ruta de Atención Integral será socializado con toda la comunidad
personas, frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar educativa en forma impresa y por vía electrónica; además, en las
y el ejercicio de los DDHH y DHSR reuniones de padres de familia y en las respectivas orientaciones
de grupo que para tal fin se programen en la institución. Además,
Acciones que involucra la atención e intervención: se instaura en cartelera el capítulo de derechos y deberes, el cual
se entrega para estudio desde antes de la matrícula. Cada acción
• Propiciar la reconstrucción de la situación en un ambiente de cotidiana promueve la convivencia armónica y allí está presente la
diálogo, de respeto y reconocimiento a las personas involucradas. orientación permanente de los educadores
• Restituir el estado de las cosas, mitigando los daños o afectaciones
• Facilitar acciones donde las personas reparen situaciones que 11. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
afecten la convivencia, la participación y las relaciones con las CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES, LEY 1620/13
demás personas
• Indagar por lo ocurrido con los implicados y dar soluciones que Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio
recomponga la situación y eviten repetición y escalamiento de la de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican
situación. en tres tipos, a saber: Situaciones tipo I, tipo II y tipo III. Son las
siguientes:
10.4 ATENCIÓN, INTERVENCIÓN Y MONITOREO
11.1 SITUACIONES TIPO I
Para la atención de comportamientos que afectan la convivencia,
se determinan los tipos de situaciones (I- II- III) y para cada una Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente
se establecen los procedimientos a seguir. Más adelante se y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el
encuentran en este mismo manual, en cuanto tipificación de faltas clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la
y protocolos para resolución de casos salud.

27
11.1.1 Enunciación De Situaciones Tipo I 22. Falta de cortesía, respeto y educación para atender las
observaciones. Incumplimiento de los deberes contemplados en el
1. Llegar tarde a la institución, a las clases, o a las actividades manual y en las normas.
culturales y deportivas. O, quedarse por fuera de clase, estando en 23. Incumplir lo indicado para la presentación de evaluaciones o
el plantel. pruebas, y para la participación en eventos y competencias dentro
2. El referente de tiempo de clase lo indica el timbre, disco, o señal y fuera del plantel.
convenida. 24. Irrespetar los símbolos patrios o los institucionales y tener mal
3. No presentarse a clases, actos cívicos, culturales y deportivos y/o comportamiento en los actos cívicos y culturales, dentro o fuera de
ausentarse de ellos sin previa autorización, aunque se quede en el la Institución
plantel 25. Tener discusiones o riñas, agresión verbal, física, gestual o
4. Consumir bebidas, alimentos o masticar chicle en las clases, y relacional esporádica, o emitir gestos o actos irrespetuosos, con o
actividades programadas por la institución. sin contenido sexual.
5. Interrumpir las clases u otras actividades con charlas, gritos, 26. Discriminar o excluir por razones de género u orientación
silbidos, conversaciones, pararse del puesto sin autorización, sexual, o invadir la intimidad de otros con rumores, manoseos,
utilizar Celulares o aparatos electrónicos no autorizados, realizar agresión física o síquica leves
actividades diferentes a las de la clase y todas las que sean similares. 27. Otras, que a consideración del comité de convivencia escolar
Desatender los llamados de atención. sean consideradas de este tipo, de acuerdo con lo establecido en el
6. Portar inadecuadamente o incompleto el uniforme, o usarlo en Dcto 1965/13 art. 42
lugares y momentos no indicados. Falta de aseo e higiene personal. 28. Parágrafo: La reiteración de faltas tipo I no son acumulativas
7. Incumplir con la organización o el aseo de las aulas y otras zonas en sí mismas para sanción, pero se pueden generar protocolos tipo
del II en cuanto que puede configurar nuevas faltas por la negativa a
plantel, así como tirar la basura al piso y/o zonas verdes. participar en su propio proceso formativo.
8. Irrespetar el turno para hacer uso de cualquier servicio que presta
la Institución. Comprar en la tienda en tiempos no autorizados. 11.1.2 Los protocolos.
9. No traer materiales o útiles de estudio. Incumplir con los deberes
Académicos, o con los compromisos firmados en los contratos Los protocolos son orientaciones o procedimientos necesarios
pedagógicos para asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las
10. Utilizar un vocabulario vulgar o inadecuado e irrespetuoso, u situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
ofensivo con los integrantes de la comunidad. derechos humanos, sexuales y reproductivo.
11. Ocultar o no entregar a tiempo las citaciones o las comunicaciones
que el Liceo envía a los padres y/o acudientes. Los protocolos orientan el papel de la escuela frente al manejo
12. Promover, recolectar dineros, hacer rifas, vender o comercializar de las situaciones de vulneración de derechos que vivencian las
cualquier producto dentro de la institución. niñas, niños y adolescentes y jóvenes en diferentes entornos,
13. Para efectos de una buena presentación personal de los específicamente en consumo de sustancias sicoactivas, conducta
estudiantes de las instituciones educativas, se recomienda portar suicida y violencias basadas en género.
dignamente el uniforme, evitando accesorios extravagantes ...
En caso de usar maquillaje se sugiere que sea en tonos claros, al
igual que el maquillaje para las uñas, debe ser transparente o en
tonalidades pastel. El cabello debe ser limpio y si es largo, procurar
mantenerlo cogido, para evitar accidentes.
14. Utilizar en forma inadecuada o sin autorización los baños,
recursos didácticos, mobiliario, equipos de cómputo, implementos
deportivos, musicales y demás recursos institucionales siempre y
cuando no implique daño o deterioro definitivo.
15. Agredir con apodos, falta de respeto, altanería insultos, burlas,
palabras y gestos obscenos, vulgares, morbosos, juegos bruscos o
violentos
16. Permanecer sin autorización en sitios restringidos o en las aulas
de clase antes de iniciar o terminada la jornada, o en los descansos.
17. La inasistencia reiterada y no justificada a clases y a actividades.
Faltar a más del 20% de clases dictadas en el año genera pérdida
del mismo.
18. El daño a los bienes de otras personas y el uso no autorizado de
los elementos o utensilios escolares, ajenos
19. Traer o usar juegos de azar, materiales, objetos o herramientas
que perturben el normal desarrollo de las actividades escolares.
20. No participar en las clases o en las actividades pedagógicas o
comunitarias y, en cambio, dedicar ese tiempo a otras actividades.
21. Mostrar exageradas expresiones de afecto o gestos, actos o
escenas que puedan ser contrarias al pudor, la decencia y las buenas
costumbres., o que correspondan a privacidad de las personas
28
 11.1.2 PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I-
Que afectan la convivencia escolar y/o el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Proceso Fase de inicio o Fase de intervención formativa Fase de verificación

apertura
Competencia Recepción y radicación Estrategias y Consecuencias. Seguimiento a Mecanismos
de la queja, hecho o alternativas de Acciones los acuerdos y para garantizar
situación solución formativas y/o compromisos confidencialidad
sanciones.

Registro de Apertura del debido Formulación de Reflexión y Verificación de acuerdos Si la situación la notifica
la falta y del proceso: acuerdos reparación Lo hace el Director de alguien no docente y pide
proceso. Se reúnen Se registran en el grupo. reserva:
inmediatamente las observador. Asignación de Se radica en el formato de
partes involucradas en Diálogo formativo responsabilidades en Cumplimiento de queja, con las evidencias.
el conflicto, y cada uno con el estudiante torno a la situación compromisos y de Se archiva en la carpeta
expone su punto de vista. para: presentada. responsabilidades confidencial que maneja
Registro de la situación o Reconocer la falta asignadas. el Coordinador.
Situación tipo 1

falta, en el observador (se Verificar descargos Reparar la falta o

hace descripción breve) Hacer propósitos daños causados con Si hay cumplimiento, se La carpeta puede
Marcar la tipificación de para restablecer una acción asociada cierra el caso. solicitarla una autoridad
la falta los derechos y al valor y/o deber no competente.
Diálogo para conocer la la reconciliación cumplido Si hay incumplimiento
causa dentro de un clima se retoma el proceso y Todo caso de abuso
El estudiante registra sus de relaciones Verificación de se verifica si se requiere o acoso sexual debe
descargos constructivas. cumplimientos. acudir a los protocolos mantener privacidad de
Registro de compromisos Generar acuerdos de para situaciones tipo II información.
adquiridos, los cuales manera equitativa, o III, según el caso.
deberán ser firmados por justa e imparcial.
las partes involucradas Participación de
Registro del nombre del los mediadores
docente y del estudiante. escolares en casos
Registro del nombre del en los que para la
docente y del estudiante- solución adecuada
-cada quien lo escribe de la situación,
legible y de criterio del
rector(a); para que
Siempre deben quedar sean los garantes
evidencias. del debido proceso
y la aplicación de
correctivos justos y
equitativos con la
falta cometida.

11.1.3. RUTA DE ATENCIÓN Y PROTOCOLOS PARA PRESUNTOS CASOS DE VIOLENCIAS BASADAS EN GÉNERO
Ruta de atención integral, protocolos y abordaje pedagógico- apoyos
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Ruta de Detener la Realizar Establecer No minimizar No juzgar a No Adelantar Establecer Verificación de

atención y agresión o mediación acuerdos de ningún tipo las partes, ni revictimizar acciones de ruta e Cumplimiento
protocolo la situación pedagógica convivencia de agresión amenazarlas prevención y mejoramiento Acuerdos
y de
problema reflexión con medidas promoción
reparación
disciplinarias
SITUACIONES TIPO I

Abordaje La hace el Debido Mediación Reflexión Fortalecer la Fortalecer Participación Monitoreo al

pedagógico docente que proceso: para solución pedagógica, consciencia acciones de las partes cumplimiento
del conflicto
Inmerso en el conoce la Registra el acerca del del hecho, la pedagógicas en acciones de
Propuestas de
protocolo de situación, hecho y lo da reconocimiento impacto del capacidad de de de reparación compromisos
situaciones con los a conocer a las de falta y hecho, en la reparación mejoramiento y fomento de
tipo I involucrados partes. reparación del convivencia Y la solución y de no promoción y
(Se adjunta) Permite daño interpersonal y armónica del repetición prevención de
descargos. general conflicto convivencia
Genera armónica
reflexión sobre
lo ocurrido

Roles Docente que conoce la falta Docente - Estudiantes involucrados Director de grupo – partes involucradas
Estudiantes involucrados Mediador escolar - Coordinación de convivencia Mediador escolar
Coordinación de convivencia
29
 11.2 SITUACIONES TIPO II para suplantación.
19. Promover, ofrecer o hacer soborno a cualquier miembro de la
Son situaciones repetitivas que afectan el clima escolar. O, casos comunidad educativa.
de agresión y/o acoso escolar o cibera coso, que no son delitos, 20. Agresiones reiterativas con contenido sexual por homofobia o
pero son repetitivos y causan daño al cuerpo o a la salud, sin transfobia, comentarios homofóbicos o sexistas reiterados, bullying
generar incapacidad para los involucrados. Además, Reincidir en las u otra agresión
situaciones de tipo I, incumplir con los compromisos adquiridos o 21. Generar acoso escolar mediante apodos, piropos, tocamientos
negarse a reparar las faltas. Que se presenten de manera repetida sexuales, o emitir mensajes ofensivos verbales, o escritos en espacios
o sistemática. públicos, baños, pupitres, paredes, o por medios electrónicos
22. Esconder, quitar o hurtar elementos o trabajos ajenos.
1.1.2.1 Enunciación de situación tipo II 24. Ocultar o no entregar a tiempo las citaciones o comunicaciones
1. Agredir o maltratar física, verbal o psicológicamente a un miembro que el liceo envía a los padres y/o acudiente, ya que tiene doble
de la comunidad educativa, dentro o fuera de la institución o por incriminación según el comunicado y su información.
medios virtuales
2. Tratar a otros con actitudes de burla, discriminación, humillación, PARÁGRAFO: El Liceo no autoriza que los estudiantes traigan
apodo, vocabulario soez, faltas al respeto, insultos, instigación, u objetos de valor al plantel y, por tanto, no se hace responsable de
otros similares. ello
3. Poner en peligro su integridad física y la de los demás, utilizando
juegos bruscos o cualquier otra forma de agresión.
4. Actuaciones que afecten la buena imagen institucional o la
estabilidad emocional de uno de sus miembros, dentro o fuera del
plantel
5. Hacer mal uso de vehículos o cualquier medio de transporte,
dentro de la Institución o fuera de ella, poniendo en peligro su vida
y la de los demás.
6. Ausentarse de la Institución sin previa autorización de la autoridad
competente o falsificar firmas de los padres y educadores, en
excusas o permisos.
7. No asistir al plantel pudiendo hacerlo y, en cambio, irse a sitios
diferentes.
8. Incumplir reiteradamente los deberes académicos, trabajos,
tareas, recuperaciones, PMP, u otros del programa académico, o del
contrato pedagógico.
9. Usar el teléfono, el PC o cualquier medio para suplantar a otra
persona, o para amenazar o insultar a un miembro de la comunidad
educativa
10. Incitar, animar, encubrir o tener riñas entre compañeros, dentro
o fuera de la institución educativa.
11.Dar trato descortés, vulgar, agresivo, descomedido o
irrespetuoso a sus docentes, directivos, o personal de apoyo
Liceísta, desconociendo su autoridad.
12. Usar sin autorización el nombre del plantel para sus intereses
personales de cualquier índole, o portarse mal en la práctica
empresarial o el SSE
13. Portar, distribuir, promover o ver en el Liceo, cualquier material
con contenido pornográfico, o que promueva la trata de personas
o la prostitución.
14. Hacer fraude en evaluaciones, o en trabajos asignados. Alterar
calificaciones, o informes disciplinarios. Cambiar información dada
por el Liceo.
15.Transportar, poseer o portar cualquier arma, drogas,
herramientas, material o elementos que puedan ser peligrosos para
la comunidad educativa.
16. Presentarse a la institución bajo los efectos del alcohol o de
sustancias psicoactivas y/o alucinógenas. Así como consumir drogas
psicoactivas en el plantel
17. Mentir o actuar contra la verdad: engaños, falso testimonio,
fraudes. O falsificar firmas de los padres o educadores en excusas,
permisos, notas u otro.
18. Suplantar a un compañero en cualquier actividad académica o
institucional. Prestar el carné o el uniforme del Liceo a otra persona
30
 11.2.2. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II-
Que afectan la convivencia escolar y/o el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Proceso Fase de inicio o Fase de intervención formativa Fase de verificación

apertura
Competencia Recepción y radicación Estrategias y Consecuencias. Seguimiento a Mecanismos
de la queja, hecho o alternativas de Acciones los acuerdos y para garantizar
situación solución formativas y/o compromisos confidencialidad
sanciones.

Registro Apertura del debido Formulación de Reflexión y Verificación de Si la situación la notifica

Lo hace el proceso: acuerdos. reparación de faltas acuerdos alguien no docente y pide
docente o Reunir toda la información Según gravedad, Repara con una Lo hace el Director de reserva:
de la situación (Entrevistas la Coordinación acción asociada al grupo y el docente del Se radica en el formato de
directivo que
individuales con las remite a sicología valor y deber no proyecto de vida queja, con las evidencias.
conoce la falta. personas afectadas, escolar y/o entidades cumplido Cumplimiento de Se archiva en carpeta de
personas implicadas y competentes. Se deja responsabilidad confidencial
Proceso. testigos de la falta). constancia escrita. Información a los asignada. según leyes 1098 y 1581
Lo aplica el Registro de la situación o Diálogo formativo padres sobre la Y de compromisos. Dcto 1377 y Const. Nal...
Director de falta, en el observador ( se con los estudiantes, falta y el proceso. La carpeta la maneja
grupo, quien hace descripción breve) para: Actuación de la cual Si hay cumplimiento, se Coordinación y puede
Marcar la tipificación de Reconocer la falta se dejará constancia cierra el caso. solicitarla una autoridad
la falta Verificar descargos en el observador. competente
Radica
Situación tipo 2

Diálogo para conocer la Hacer propósitos Se brindaron Si hay incumplimiento

En Coordinación y causa para restablecer los espacios para que las se retoma el proceso: Todo caso de acoso
ésta da El estudiante registra sus derechos vulnerados, partes involucradas Informe al comité de o abuso sexual debe
descargos dentro de relaciones y sus representantes convivencia sobre lo mantener confidencialidad
Traslado Registro del nombre del constructivas. expongan y precisen ocurrido y las medidas de la información
Al Presidente docente y del estudiante- Generar acuerdos, y lo acontecido adoptadas.
del Comité o su -cada quien lo escribe reparación de daños Suspensión de clases Acudir al protocolo para
delegado, quien legibles- Registrar compromiso de 1 a 3 días, con situaciones tipo III, en
Docente y Director de de mejoramiento. trabajo escolar y en caso de ser necesario.
reporta al comité
grupo, remiten lo anterior Cuando hay valores.
para valoración y a la Coordinación, para afectación a otra Según atenuantes o El comité de convivencia
aval del proceso. trámite ante el Comité, persona, o daño, agravantes, se hace: escolar deja constancia
según competencia. debe haber Asesoría en el en acta de la situación
Reporte Siempre deben quedar conciliación y proyecto de vida y las decisiones
Al SUCE según evidencias reparación de los Firma de Contrato adoptadas, la cual
gravedad de la daños causados. pedagógico será suscrita por todos
falta. Participación de institucional o con la los integrantes e
los mediadores SEM, en notaria. intervinientes.
escolares en casos Asistencia a curso
en los que para la formativo y traer El presidente del comité
solución adecuada reportes (hijos y/o de convivencia escolar
de la situación, padres).Remisión al reporta el caso a través
y de criterio del consejo directivo del SUCE.
rector(a); para que
sean los garantes
del debido proceso
y la aplicación de
correctivos justos y
equitativos con la
falta cometida.

31
 11.2.3. Protocolo para situaciones tipo II –
violencia basada en género Violencia basada en género - Ruta de atención integral, protocolos y abordaje pedagógico- apoyos

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Ruta de Activar los Prestar Obtener más Llamar a las Establecer Reportar al Reportar en el Adelantar Citar Comité
atención y protocolos primeros información familias o acuerdos de sistema de SIUCE acciones de de convivencia
protocolo para auxilios sobre la acudientes convivencia salud prevención y
sicológico o situación involucrados Si no hay Si hubiera promoción
situaciones
socioemocional Medidas de daños a la daños a la
tipo II prevención salud salud

Abordaje Inicia el Docente que Informe del Se informa a Mediación Se remite al Reporte del Actualización Conoce el
pedagógico docente que conoce la docente, las familias, para solución servicio de caso, con de lemas y caso y le da
Inmerso conoce la falta, remite descargos e se orienta del conflicto salud, para informe de la consignas trámite según
informe de Propuestas de atención y ruta aplicada, para sana protocolos e
en el falta. a Sicología la ruta de
sicología, reconocimien- valoración. apoyos y convivencia intervención
Situaciones tipo II

protocolo de Debido escolar, quien aportan solución. to de falta y Se envía seguimiento y armónica con garantía
situaciones proceso: apoya y elementos Por debido reparación del informe y se solución de de derechos y
tipo II -Registra el formula para el proceso, daño acompaña al conflictos reparación.
(Se adjunta) hecho y lo da recomenda- proceso. Se notifica estudiante Inclusión del Notifica
a conocer a ciones apertura alumno(a) en mediante res.
las partes de proceso el programa Rectoral
Proyecto de
disciplinario
vida.
-permite
descargos-

-Genera
reflexión de
los hechos

Roles Docente Involucrados Docente que conoce la falta- estudiantes Rectoría Rectoría -Coordinación de convivencia
estudiantes Sicología es- involucrados- Coordinación de convivencia Coordinación Orientación escolar- comité de convivencia
colar Rector y/o Rector según gravedad. Servicio de
salud

11.3 SITUACIONES DE TIPO III a sus docentes, directivos, o personal de apoyo Liceísta,
desconociendo su autoridad.
Son situaciones gravísimas, caracterizadas por alta violencia 8. Transportar, poseer, portar o utilizar cualquier tipo de armas
escolar , o por ser agresión escolar constitutivas de presuntos drogas, herramientas, o elementos peligrosos para la comunidad,
delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos dentro o fuera del plantel.
en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, u otro tratado 9. Agredir en forma verbal, física o sicológica, a cualquier miembro
en la ley penal. de la comunidad educativa y a través de cualquier medio personal,
físico o electrónico
11.3.1 Enunciación de situaciones tipo III 10. Ser cómplice o participe en que personas ajenas ingresen a la
institución o al desarrollo de diferentes actividades, sin autorización
1. Todo acto que, de una u otra forma, atente contra la vida como previa,
atraco a mano armada, amenaza física o sicóloga a cualquier 11. Las situaciones que constituyen delitos según la ley penal
miembro de la comunidad colombiana vigente, como: homicidio, violación (acceso carnal )
2. Hurto de bienes Institucionales o de cualquier miembro de la trata de personas, acoso o abuso sexual, discriminación, pornografía
comunidad educativa u otros que ocurran en salidas pedagógicas, con menores de 18 años, hurto, lesiones personales, amenazas,
culturales y deportivas. extorsión, secuestro, entre otros.
3. Discriminar, acosar, maltratar, abusar o agredir sexualmente a un 12. Situación en la que un(a) menor ha sido víctima de caricias o
miembro de la comunidad educativa, por cualquier medio. manoseos , acceso carnal ( en cualquiera de su formas) con o sin su
4. Alterar calificaciones, notas del profesor o documentos internos consentimiento
del plantel. Hacer fraude en evaluaciones, en trabajos y en 13. Actividad sexual con un(a) menor en situación de discapacidad
comunicaciones oficiales. cognitiva manipulado(a) o no por quien le agrede, máxime si es un
5. Porte, distribución o intento de distribución de sustancias adulto.
alcohólicas, alucinógenas, ilegales o de control especial en el 14. intervenir en situaciones en las que un(os) menores son
sistema de salud colombiano, hostigados o asediados con fines sexuales por otro menor, o por
6. Realizar o encubrir actos que atenten contra la comunidad, tales una persona adulta.
como: prostitución, trata de personas. Tráfico de estupefacientes 15. Cualquier otra situación que ocasione intervención judicial,
explotación económica y laboral, maltrato físico o psicológico, abuso pérdida de la libertad o reclusión en una correccional para menores
o acoso sexual, discriminación por edad, sexo, raza, religión, política, de edad, o que se encuentre penalizada en la Ley colombiana.
posición social, lugar de vivienda y en general cualquier acción de 16. Hurtar o Producir daños a los implementos de estudio,
encubrimiento de faltas al reglamento y las que pretenden alterar materiales,
la convivencia y/o entrabar la toma de decisiones disciplinarias. equipos, dotación, mobiliario o hacer daño a las instalaciones de la
7. Dar trato amenazante, descortés, vulgar, agresivo, o irrespetuoso institución (son bienes públicos). Esta situación es considerado un
delito
32
 11.3.2 PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III-
Que afectan la convivencia escolar y/o el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Proceso Fase de inicio o Fase de intervención formativa Fase de verificación

apertura
Competencia Recepción y radicación Estrategias y Consecuencias. Seguimiento a Mecanismos
de la queja, hecho o alternativas de Acciones los acuerdos y para garantizar
situación solución formativas y/o compromisos confidencialidad
sanciones.

Registro Apertura del debido Formulación de Reflexión y Verificación de Si la situación la notifica

Lo hace el proceso: acuerdos. reparación de falta. acuerdos alguien no docente y pide
docente o Recibir testimonios La Coordinación Denuncia por escrito Lo hace el docente líder reserva:
escritos de otros remite el estudiante a ante la autoridad del proyecto de vida Se radica en el formato de
directivo que
involucrados y de testigos sicología escolar y se competente presente Cumplimiento de queja, con las evidencias.
conoce la falta y de la falta (es necesario). deja registro en el ámbito local. compromisos y de Se archiva en carpeta de
Se Adjuntan al proceso. (En caso de ser responsabilidad confidencial
lo informa Registro de la situación o Diálogo formativo necesario) asignada según leyes 1098 y 1581
al Director de falta, en el observador (se con los estudiantes, Información a los Si hay cumplimiento, se Dcto 1377 y Const. Nal...
Situación tipo 3

grupo, quien hace descripción breve) para: padres sobre la cierra el caso. La carpeta la maneja
Marcar la tipificación de la Reconocer la falta falta y las medidas Si hay reincidencia Coordinación y puede
Radica en falta Diálogo para conocer Verificar descargos tomadas para o gravedad alta, ser solicitarla por una
la causa Hacer propósitos el manejo de la la Coordinación lo autoridad competente
Coordinación y,
Formulación de descargos para restablecer los situación. remite al Comité de
ésta da Compromiso de derechos vulnerados, Registro/observador. Convivencia Escolar Los casos de acoso o abuso
mejoramiento frente al dentro de relaciones Reparación con y éste, a Consejo sexual, deben mantenerse
Traslado valor incumplido armónicas. acción asociada al Directivo, para con confidencialidad de la
Al Presidente Registro del nombre del Generar acuerdos, y valor y deber no Desescolarización información.
del Comité o su docente y del estudiante- reparación de daños cumplido. o aplicación de las
delegado, quien -cada quien lo escribe Registrar compromiso Suspensión de clases sanciones a que hubiese
reporta el caso legible de mejoramiento. de 3 a 5 días, con lugar.
Docente y Director de Remisión a salud trabajo escolar y en Remisión a proyecto
a policía de
grupo, confidencialmente física o mental, de valores. SEM o negación de
Infancia y/o remiten lo anterior su EPS Según agravantes, cupo.
autoridades a la Coordinación Cuando hay hay: Según agravantes,
competentes, y/o Psicología, para afectación a Asesoría en proyecto se remite el caso al
según el caso conocimiento del Rector otra persona, o de vida y Firma de Comité Municipal
quien da trámite ante la daño, debe haber Contrato pedagógico de Convivencia
Y Luego, el autoridad competente. conciliación y institucional o con escolar, al SIUCE y/o
Presidente cita Siempre deben quedar reparación. la SEM a las autoridades
evidencias Asistencia a curso administrativas para
al comité para
formativo (padres e restablecer derechos.
valoración y aval hijo) y traer reportes En caso de delito, el
del proceso. Traslado al Consejo Comité no abre la
Emite acta. Directivo. investigación.

11.3.3. Ruta de atención en caso de acoso escolar: bullying,

o Ciberbullying, o ciberacoso Escolar

Se atiende la situación y de inmediato se tipifica. Luego se aplica

el protocolo que figura en este Manual, para intervención de casos
según sea situaciones de tipo I, II ó III, enfatizando en reconocimiento
de derechos e incluyendo la reparación.

SEGUIMIENTO:
• Anotación, revisión, devolución y socialización de casos o
dificultades a padres de familia, gobierno escolar, docentes y demás
entidades competentes si el caso lo amerita.
• Inclusión en el programa “Proyecto de vida “, con el
acompañamiento y apoyo que la Institución proporciona, así.
• Control y evaluación del registro de salidas de estudiantes
dentro de la jornada escolar y a la asistencia de éste a la institución.

33
 11.3.4. Protocolo para situaciones tipo III – Violencia basada en género
Violencia basada en género - Ruta de atención integral, protocolos y abordaje pedagógico-

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Ruta de Activar Prestar Llamar a las Reportar el Informar el Denunciar Reportar el Activar Hacer
atención y protocolos primeros familias o caso al sistema caso ocurrido, ante la caso al SIUCE acciones e seguimiento al
protocolo para faltas auxilios acudientes de salud y a la policía comisaría de promoción y caso
sicológico o involucrados acompañar al (según familia prevención
tipo III
socioemocional Medidas de estudiante la edad y
protección a la competencia)
víctima

Abordaje Inicia Docente que Se informa a Se remite al Se notifica el Se notifica el Reporte del Actualización Monitoreo
pedagógico docente que conoce la las familias, se servicio de caso, se en- caso, se en- caso, con de lemas y el caso para
Inmerso conoce la falta, remite orienta la ruta salud, para trega informe trega informe informe de la consignas garantía de
de solución. y de les pide y de les pide ruta aplicada, para sana derechos y
Situaciones tipo III

en el falta. a Sicología atención y

Por debido intervención, intervención, apoyos y convivencia reparación
protocolo de Debido escolar, proceso, Se valoración. según compe- según compe- seguimiento y armónica
situaciones proceso:- quien apoya notifica la ruta Se envía tencia. tencia solución de
tipo III Registra el y formula re- que continúa informe y se conflictos
(Se adjunta) hecho y lo comendacio- con al caso, acompaña al
da a conocer nes o envía con reporte a estudiante Inclusión del
a las partes- a primeros autoridades alumno(a) en
el programa
permite auxilios, se-
Proyecto de
descargos gún el caso vida.
Genera
reflexión de
los hechos

Roles Docente Rectoría Rectoría- Coordinación de Rectoría – Sicología escolar Rectoría Rectoría
Estudiantes Sicología convivencia-sicología escolar Policía de infancia y adolescencia-Comisaría Coordinación Sicología
Rectoría escolar acudientes y alumnos invo- de familia de escolar
Brigada de lucrado convivencia
1ºs auxilios Involucrados

11.3.5.Ampliación - ruta de atención y protocolo, para

situaciones de violencia asociada de género.

La violencia sexual y/o asociada al género, puede ser alguna de las

distintas modalidades, así:
Acceso carnal violento, acto sexual violento, acceso carnal o acto
sexual en persona puesta en incapacidad de resistir, acceso carnal
abusivo con menor de 14 años, acto sexual con menor de 14 años,
acceso carnal o acto sexual abusivo con incapaz de resistir, inducción
a la prostitución, constreñimiento a la prostitución, estímulo a la
prostitución de menores, pornografía con menores, entre otros .

Ampliación de la descripción hecha en el cuadro correspondiente,

en este mismo documento:

Conocimiento de la situación por parte de los docentes o directivos

docentes.
Comunicación a la familia
Activación de la ruta en salud, preferiblemente con el código fucsia.
Si la I.E no puede trasladar al menor, lo puede hacer la policía de
infancia y adolescencia con el llamado a la línea 123.
Buscando la protección del menor se hace el reporte a las entidades
competentes como: ICBF, CESPA, unidad de víctimas, FISCALIA,
según el caso
Se le informa al padre de familia o acudiente, esto lo realiza los
Directivos de la I.E.
La I.E realiza seguimiento y pasa a comité de convivencia para
analizar su debido proceso, esto se debe hacer 3 días después de
que el menor informe lo sucedido. Si el caso se remitió a autoridades
policiales o de ICBF, el Comité de convivencia no interviene, sino que
actúa como garante del reconocimiento de derechos.

34
 11.3.6. Protocolo sustancias sicoactivas
Consumo de sustancias sicoactivas - Ruta de atención integral, protocolos y abordaje pedagógico-

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Ruta de Identificar Obtener más Informe a Remitir al Remitir a Establecer Reportar el Citar comité Hacer
atención y factores información, la familia y servicio de entidad de compromisos caso al SIUCE convivencia seguimiento al
protocolo o señales a través de acompañar urgencias de salud o al con el para caso
conversación mientras es salud (si ha ICBF, si hay estudiante, situaciones
o indicios
– Evitando atendido consumido) sospecha de la su familia o tipo I ó II
de posible estigmatizar familia, como acudiente Si es Tipo III
consumo vulnerador de y dar no actúa el
derechos seguimiento comité, sino
autoridades

Abordaje Inicia Docente que Se informa a l Si hay Se notifica el Se notifica el Reporte del Si es caso Monitoreo
pedagógico docente que conoce la fal- familias, consumo caso, se en- caso, se en- caso, con del comité, el caso para
Inmerso conoce la ta, comunica Por debido Se remite al trega informe trega informe informe de la se aplica la garantía de
proceso, Se y de les pide y de les pide ruta aplicada, ruta de los derechos y
en el falta. a Coordina- servicio de
Situaciones tipo III

notifica la ruta intervención, intervención, apoyos y protocolos reparación

protocolo de Debido ción, quien según el caso, salud, para según compe- quien corres- seguimiento I ó II
situaciones proceso: remite a así: atención y tencia ponda, según Actualización
asociadas a -Registra el Sicología Presunto: valoración. y tipo de la competencia de lemas y
sicoactivos hecho y lo escolar, para orientación Se envía situación. consignas
da a conocer apoyo y re- Consumo: informe y se para sana
a las partes- comendacio- remisión a acompaña al Ver Num 3 convivencia
salud sobre niveles y armónica
permite nes o envía estudiante.
Distribución: de la falta y solución de
descargos a primeros remisión a Si hay ruta a seguir conflictos
Genera auxilios, se- autoridades. distribución Vinculación
reflexión de gún el caso Se remite a del alumno,
los hechos autoridades al programa
proyecto de
vida.

Roles Docente Rectoría Rectoría – sicología escolar Rectoría – sicología escolar Comité de convivencia
Estudiantes Sicología Familia Familia Rectoría - Sicología
Rectoría escolar Estudiante involucrado Estudiante involucrado Autoridades.
Brigada de
1ºs auxilios

11.3.7 Especificación de acciones de intervención - Porte o 12. ACERCA DEL DEBIDO PROCESO
tráfico de sustancias sicoactivas. Art. 29 C.N. y Art. 26 Ley 1098 de 2006

Marco legal: ley 1620 y dependiendo de la tipificación de la 12.1 GENERALIDADES

situación, ley 1098 y la directiva N° 1 del ministerio de educación
nacional y normas reglamentarias, acerca de la materia, para la Premisa: El debido proceso será aplicado en todas las acciones e
prevención de violencia social en entornos escolares. intervenciones acerca de actos que podrían ser faltas disciplinarias
Acerca de la Ruta de atención antes descrita, para garantizar la comportamentales o de carácter académico, así como en las
atención integral – salud física y metal sanciones y/o reclamaciones por acciones asociadas a la evaluación.
Aunque un proceso disciplinario escolar no es en estricto sentido
A. Se informa al rector, directivos o docente por parte de quien ni un “proceso judicial” ni un “proceso administrativo” se asume
conoció la situación. el concepto de debido proceso aplicado a la cultura propia de la
B. Dialogo con el estudiante presuntivo y realizar el registro en el institución educativa, en cuanto que dichas acciones son actos
observador pedagógicos que contribuyen a la formación de seres integrales y
C. Atención desde el docente orientador quien también realiza buenos ciudadanos.
registro en el observador
D. Se informa de manera inmediata a los padres o acudiente del En tal sentido, se consideran los siguientes principios, aplicados
estudiante presuntivo de la conducta tipificada. sin el rigor judicial y con énfasis formativo en el contexto de los
E. Se cita el comité de convivencia para el análisis del caso y la derechos
activación de ruta
F. En caso de tráfico se realiza remisión a la entidad competente Principios generales: El debido proceso es la garantía de que se
dependiendo la edad del estudiante. (policía nacional e infancia toman decisiones acertadas, sobre los derechos.
y adolescencia, eps, fiscalía, comisaria de familia y ICBF) para “El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones…
garantizar la salud física y mental. administrativas…”
G. Se informa final mente al sistema SIUCE Principios reguladores del debido proceso
H. Se le realiza seguimiento al estudiante a través de sicología Reconocer la dignidad humana. Respeto a la persona. El menor es
escolar, el director de grupo y coordinadores del plantel sujeto de derechos y de consideración

35
Legalidad de la falta y del correctivo: Que estén en el Manual o la psicológicos o psiquiátricos certificados.
norma.
Que el implicado conozca la falta y genere descargos. 12.3 CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES Y ATENUANTES DE LAS
FALTAS
Tipicidad: Las faltas cometidas por el estudiante, estarán
expresamente definidas en el Manual de Convivencia, se clasifican Además de los criterios para determinar la levedad o gravedad de las
según la gravedad y según ello se tipifican las sanciones a aplicar. situaciones que requieren correctivos, ya expuestos anteriormente,
Presunción de inocencia: El estudiante es inocente hasta cuando se establecen agravantes y atenuantes, así :
se le demuestre su responsabilidad en falta cometida, o acepte de
manera voluntaria la comisión de dicha falta. 12.3.1 Circunstancias Agravantes

Igualdad. Ante faltas iguales, en circunstancias iguales, habrá 1. Mentir para justificar la falta- Negarse a reconocer los hechos
sanciones iguales. No habrá discriminación. 2. Afectar derechos fundamentales de la comunidad educativa
3. Reincidir en las faltas.
Derecho a la defensa. Durante todas las etapas del proceso 4. Realizar el hecho en complicidad con otras personas.
disciplinario, el estudiante, tiene derecho a defenderse a probar lo 5. Cometer la falta para obtener un beneficio personal o de un
que le corresponde en beneficio a sus intereses. tercero.
Notificar la falta al acudiente e informar apertura de proceso 6. Cometer la falta para ocultar otra.
disciplinario. 7. Evadir su responsabilidad o atribuírsela a otro u otros.
8. La complicidad con otras personas pertenecientes o no al colegio.
Motivación: Toda decisión debe ser razonable y motivada; es decir, 9. Negarse a firmar el libro de observador, negarse a hacer los
fundamentada descargos
Instancia competente: El manual precisa las instancias para llevar a 10. El efecto perturbador que su conducta produzca en los demás
cabo cada etapa del proceso. miembros de la comunidad educativa.
11. Cometer varias faltas con la misma acción
Favorabilidad: La duda se resuelve a favor del acusado. Entre varias 12. Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en el
leyes se aplica la más favorable. estudiante, o aprovechando la inferioridad o indefensión de la otra
persona.
Proporcionalidad: Debe existir proporcionalidad entre la gravedad 13. La premeditación o planeación de la falta. El tiempo, el lugar, la
de la falta y la sanción aplicada. oportunidad, los instrumentos empleados, entre otros.
14. Pretender engañar o entrabar para la resolución del problema.
12.2 CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O 15. Asumir comportamiento agresivo para pretender evadir la
GRAVEDAD DE LAS SITUACIONES QUE REQUIEREN sanción.
CORRECTIVOS. 16. Poner en peligro la vida de un compañero, maestro, directivo o
empleado de la institución.
1. El grado de intencionalidad. 17. La negación a recibir los apoyos pedagógicos que el plantel
2. El grado de perturbación en la convivencia. ofrece o recomienda, se convierte en agravante para la valoración
3. La trascendencia social o perjuicio causado con la falta cometida. de una situación problema.
4. El grado de participación en la falta.
5. Las circunstancias en las que se cometió la falta 12.3.2 Circunstancias Atenuantes
6. Los motivos determinantes del comportamiento.
7. La edad cronológica y escolar del estudiante 1. Buen comportamiento anterior.
8. La aceptación de la falta al momento de la acusación o antes de 2. Haber sido inducido o autorizado por una persona mayor.
ésta 3. Haber actuado pretendiendo defender sus derechos personales
9. La intención de reparar la falta por decisión propia. y/o comunitarios.
10. Causal de atenuación: Son circunstancias que hacen menos 4. El poco efecto perturbador que su conducta produzca en los
grande la sanción de una falta. Son las condiciones atenuantes que demás miembros de la comunidad educativa.
exponemos en este mismo capítulo. 5. El confesar o reconocer la falta oportunamente, desde el
principio.
PARÁGRAFO 1: En los casos de estudiantes cuyos padres de 6. Procurar por iniciativa propia, restaurar el daño o compensar el
familia y/o acudientes, no atiendan los llamados del Liceo, para el perjuicio causado antes de iniciarse el proceso disciplinario.
debido acompañamiento a los menores, estos serán remitidos a la 7. El asumir la imputación en forma serena y respetuosa.
comisaría de familia para el respectivo trámite (basado en la Ley 8. Ofrecer las debidas disculpas en el momento oportuno,
1098 de 2.006 sobre infancia y adolescencia).
12.4 ETAPAS DEL DEBIDO PROCESO
PARÁGRAFO 2: Para la aplicación de correctivos frente al
incumplimiento del manual de convivencia, se aplicará el principio Las etapas constituyen el núcleo central del debido proceso. Para
de favorabilidad y se valorarán los atenuantes y los agravantes cada una de ellas se definen tiempos, instancias competentes y
de la falta. Estos elementos se constituyen en referentes para la procedimientos específicos de actuación. De todo debe dejarse
aplicación de sanción, especialmente en los casos de estudiantes evidencias y aplica para los procesos sancionatorios.
con necesidades educativas especiales, problemas de salud,
36
Iniciación: Es la etapa previa para establecer si existen méritos para 12.6 CONDUCTO REGULAR
iniciar la investigación.
En caso de dificultades comportamentales o académicas, el alumno
Previamente el Liceo habrá hecho correctivos pedagógicos (en seguirá el siguiente conducto regular para hacer efectivo su debido
Coordinación, orientación escolar, comité de convivencia, Comité proceso:
de evaluación y promoción y demás instancias institucionales)
acerca de lo cual han quedado evidencias como actas, observador 12.6.1 Situaciones comportamentales.
del alumno , contrato pedagógico, entre otras .
• Instancias, para resolver el caso:
Apertura del proceso: Cuando exista la conducta anómala e • Profesor
indicios que comprometen al estudiante, la instancia competente • Titular de grupo
le comunica por escrito, con los fundamentos de hecho y derecho: • Coordinador(a)
conductas violatorias, pruebas pertinentes y plazos para descargos. • Comité de convivencia
Al alumno se le notifica la apertura del proceso. • Rectoría -----Consejo directivo.

Etapa probatoria: En ésta, las instancias competentes, analizan las 12.6.2 SITUACIONES ACADÉMICAS. Instancias, para resolver el
pruebas. Y se hacen los descargos. caso:
• Profesor de área o asignatura
Fallo: la instancia competente toma la decisión. Si se exonera, se • Titular de grupo y/ o líder del área
archiva el caso. Si se aplica sanción, ésta debe notificarse e indicar • Coordinador general
los recursos a que tiene derecho. • Comité Técnico de evaluación y promoción
• Consejo académico
Aplicación de la sanción: Después de resueltos los recursos se • Rectoría
aplica la sanción al estudiante, por la instancia competente definida • Consejo Directivo----Secretaría de educación Municipal
en el Manual de Convivencia. Aunque sea un proceso disciplinario,
también constituye una acción formativa de la Institución educativa. PARAGRAFO: En cada una de estas instancias debe levantarse
acta y gestionar la participación de los padres de familia, si fuese
12.5 DERECHOS DE DEFENSA, RECURSOS Y CONDUCTO necesario.
REGULAR
13. ACCIONES DE INTERVENCIÓN Y APOYO PARA
En todo proceso disciplinario o académico que pueda afectar al ESTUDIANTES CON PROBLEMAS ACADEMICOS, O DE
alumno se debe respetar el derecho al debido proceso. Deberá COMPORTAMIENTO
conocer la falta y ser escuchado para hacer sus respectivos descargos
con relación a las faltas que le imputen ante cada instancia del 13.1 COMPORTAMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES QUE
conducto regular. El alumno tendrá derecho a imponer recurso de MERECEN SER ESTIMULADOS POR LA COMUNIDAD
reposición y el de apelación según el caso.
EDUCATIVA
Recursos: el de reposición ante quien dio la sanción y el de
Son propósitos de la Institución Educativa Liceo Antioqueño
apelación, ante una instancia superior. En la solución de los recursos,
estimular y reconocer en los estudiantes aquellos comportamientos
la instancia competente puede exonerar, mantener o disminuir la
que signifiquen progreso personal y social. Ellos son:
sanción.
• Tener un rendimiento académico superior
• Destacarse en determinados campos, bien sea deportivo,
12.5.1. Recurso de reposición: Es el derecho que toda persona
artístico, cultural, social, cívico, científico o investigativo.
tiene de solicitar estudio o reconsideración de su caso. Se presenta
• Liderar acciones que favorezcan el buen nombre de la Institución.
ante la instancia que emitió la sanción durante los 5 días hábiles
• Demostrar gran espíritu de superación.
siguientes a la notificación de la decisión.
• Practicar los valores y la sana convivencia en todos los lugares y
actividades institucionales.
Parágrafo 1: El estudiante tiene derecho al recurso de reposición
• Ser puntual en las diferentes actividades y eventos programados
y/o de apelación, dentro de los 5 días siguientes a la notificación
por la Institución.
de una sanción. En caso de que así lo hiciere, la instancia respectiva
• El sentido de pertenencia institucional
debe responderle dentro de los 10 días hábiles siguientes a su
• Contribuir con la conservación, mejoramiento, aseo, seguridad
presentación.
y cuidado de los muebles, material didáctico, herramienta y otros
recursos, utilizándolos racionalmente.
12.5.2 Recurso de apelación: Es el derecho que tiene toda persona
• Ser esmerado en su presentación personal.
de recurrir a una instancia superior para que califique, revoque,
• Demostrar un liderazgo positivo frente al grupo, la Institución y
enmiende o anule una sanción aplicada por una instancia inferior.
la comunidad en general.
Se puede presentar dentro de los 5 días hábiles siguientes a la
• Participar con interés y empeño en los organismos del gobierno
notificación de la sanción y debe recibir respuesta dentro de los 10
escolar
días hábiles siguientes a su presentación. La sanción no se ejecuta,
• Otros que determine el Consejo Directivo.
en tanto se resuelvan los recursos interpuestos.

37
13.2 Del Sistema de Reconocimiento y Estímulo a los ✔ Programas del servicio de apoyo pedagógico escolar
estudiantes ✔ Orientación de grupo y acciones de autoevaluación reflexiva.
✔ Reunión de avance para fortalecer procesos de mejoramiento
Son mecanismos de valoración y reconocimiento al proceso
pedagógico. En la Institución Educativa Liceo Antioqueño la 13.5 SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
comunidad educativa ha concertado los siguientes estímulos:
13.5.1. Generalidades
✔ Izar la bandera nacional en acto cívico.
✔ Felicitaciones verbales y escritas. El Decreto 366 de 2009 y la ley 1618 de 2013 reglamentan la
✔ Exaltación de méritos en público y en privado. organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención
✔ Recibir anotaciones positivas en la ficha de seguimiento de los estudiantes con necesidades educativas especiales y/o
✔ Reconocimiento en el Cuadro de honor con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la
✔ Otorgamiento de mención de honor. educación inclusiva, en casos como:
✔ Desempeñar cargos de monitor(a) en asignaturas del plan o, en ✔ Discapacidad cognitiva
proyectos pedagógicos. ✔ Discapacidad sensorial
✔ Ser designado como representante del grupo o del plantel ✔ Discapacidad motora
✔ Representar al plantel en eventos generales de la comunidad ✔ Autismo
✔ Menciones especiales por desempeños excepcionales que sean ✔ Reiterativo bajo desempeño académico y/o comportamental
ejemplo para la comunidad. ✔ Capacidades y talentos excepcionales
✔ Reconocimiento a bachilleres: Mejor bachiller integral- Mejor
bachiller Icfes- mejor bachiller de cada especialidad- Mayor espíritu 13.5.2 Responsabilidades y funciones del personal de apoyo:
de superación.
✔ Otros estímulos que determine el Consejo Directivo. ✔ Establecer procesos y procedimientos de comunicación
permanente con los docentes de los diferentes niveles y grados de
13.3 LA ORIENTACIÓN DE GRUPO educación formal que atiendan estudiantes con discapacidad o con
capacidades o talentos excepcionales para garantizar la prestación
Es una estrategia de apoyo formativo, para procurar mejoramiento del servicio educativo pertinente y de calidad.
continuo y ejecuta acciones como estas: Diseño y ejecución de
proyecto de grupo, talleres formativos, diálogos mediante entrevistas ✔ Participar en la revisión, ajuste, seguimiento y evaluación
con estudiantes y acudientes, sesiones de autoevaluación y revisión del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en lo que respecta a la
de metas, reuniones de avance para orientar procesos, reuniones inclusión de la población con discapacidad o con capacidades o con
para evaluar desempeños y presentar informes, acompañamiento talentos excepcionales.
a resolución de casos, generación de estímulos y reconocimientos,
diseño de planes de apoyo para mejorar, retos académicos. ✔ Participar en el diseño de propuestas de metodologías y
didácticas de enseñanza y aprendizaje, flexibilización curricular e
13.4 ACCIONES PEDAGÓGICAS implementación de adecuaciones pertinentes, evaluación de logros
y promoción para estudiantes con NEE, que sean avaladas por el
El estudiante que incumpla con sus deberes descritos en el presente consejo académico como guía para los docentes de grado y área.
Manual de Convivencia tendrá aplicación de correctivos, previo
análisis y seguimiento de su comportamiento y respetando el ✔ Participar en el desarrollo de actividades que se lleven a cabo
debido proceso. La Ruta de intervención está dada en los protocolos en el establecimiento educativo relacionadas con caracterización de
para atender situaciones tipo I, II ó III, las cuales contienen acciones los estudiantes con discapacidad o con talentos excepcionales, la
pedagógicas, entendidas como aquellas que pretenden corregir sensibilización de la comunidad escolar y la formación de docentes.
los comportamientos inadecuados en los estudiantes, entre ellas
tenemos: ✔ Gestionar la conformación de redes de apoyo socio-familiares
✔ Diálogo formativo entre docentes o directivos y estudiantes y culturales para promover las condiciones necesarias para el
✔ Asesorías sicológicas a estudiantes y padres de familia. desarrollo de los procesos formativos y pedagógicos adelantados
✔ Talleres y actividades grupales para el fomento de la convivencia en los establecimientos educativos.
social
✔ Inclusión el apoyo para proyecto de vida y contratos pedagógicos ✔ Articular, intercambiar y compartir experiencias, estrategias
✔ Talleres Reflexivos sobre la falta cometida y las consecuencias y experticia con otros establecimientos de educación formal, de
que puede acarrearle a nivel personal, grupal e institucional. educación superior, o de educación para el trabajo y el desarrollo
✔ Acciones pedagógicas de reparación de faltas cometidas humano de la entidad territorial, en aras de mejorar el servicio.
✔ Reconocimiento de las actitudes positivas de los estudiantes.
✔ Planear y desarrollar periódicamente actividades culturales, ✔ Elaborar con los docentes de grado y de área los protocolos
deportivas y recreativas con la participación activa de todos los para ejecución, seguimiento y evaluación de las actividades que
estudiantes. desarrollan con los estudiantes que presentan discapacidad,
✔ Capacitación periódica a la Comunidad Educativa sobre el capacidades o talentos excepcionales, y apoyar a los docentes en la
manejo de conflictos y resolución pacífica de los mismos. atención diferenciada cuando los estudiantes lo requieran: Diseño
✔ Programas de asesoría psicopedagógica en convenio con la y aplicación de los PIAR
Secretaría de Educación Municipal. ✔ Presentar al Rector un informe semestral de las actividades
38
realizadas con docentes y con estudiantes, para los casos de ✔ Liderar los proyectos de riesgos sicofísicos y proponer
discapacidad o con capacidades excepcionales, así como los alternativas permanentes de mejoramiento.
resultados logrados. Además, determinar propuestas de formación
de los docentes, ajustes organizacionales y tipo de apoyos ✔ Atender casos de emergencias, según plan de atención de
requeridos por los estudiantes, que deben gestionarse al interior riesgos
del plantel o con otros sectores o entidades especializadas.
✔ Desarrollar talleres formativos para la comunidad, orientados a
✔ Participar en el consejo académico y en los comités técnicos de la formación integral del estudiante según necesidades del contexto
evaluación y promoción, para asesorar y proponer acciones y temas escolar, la realidad social y el desarrollo humano.
que involucren a estas poblaciones
✔ Atender necesidades asociadas a la calidad de vida en los
✔ Aportar su formación e información para desarrollo del PEI y campos físico, síquico, afectivo, social, de los estudiantes.
actualización de la plataforma SIMAT y Simpade.
✔ Participar activamente en la revisión y actualización del manual
13.6 BIENESTAR ESTUDIANTIL de convivencia y proponer acciones para asegurar buenos niveles
de apropiación de la norma, por parte de la comunidad educativa.
13.6.1 Intencionalidad y campo de acción.

Brinda apoyo para fortalecer procesos de formación integral

personal, socioafectiva, comunicativa. Además, orienta en los
campos vocacional y profesional procurando la calidad de los
procesos, en aras de la construcción del proyecto de vida de los
miembros de la comunidad educativa.

En el plantel, el Bienestar estudiantil es un concepto integral que

involucra planes, programas y servicios que contribuyen a la calidad
de vida de los miembros de la comunidad educativa y, además,
aporta a la generación de condiciones que favorecen la convivencia
armónica.

El servicio del aula de apoyo, la Sicología escolar, el programa

“Proyecto de vida” ,los Grupos de investigación, el proyecto de
prevención de riesgos sicofísicos, el de prevención de riesgos 13.7 PSICO ORIENTACIÓN ESCOLAR
sicosociales, los Proyectos pedagógicos, las reuniones de avance
para apoyo de procesos, los Campeonatos deportivos, el proyecto El Psico Orientador
de grupo, la Orientación de grupo , los Planes de apoyo PMI para Apoya el desarrollo funcional y equilibrado de la institución
el mejoramiento académico, los talleres y conferencias formativas educativa, con su asesoría y liderazgo en la orientación de los
sobre convivencia escolar y prevención de farmacodependencia, el proyectos de vida y en la búsqueda e implementación de la calidad
servicio de biblioteca, el proyecto de educación sexual , el sistema educativa.
de comunicaciones, la Cruz roja escolar, los semilleros de prevención
de desastres, las salidas pedagógicas, semilleros de música, y Funciones de la Psicología u orientación escolar:
muchas otras acciones, son en su conjunto aportes al bienestar.
✔ Participar en el comité de convivencia escolar y en el comité de
13.6.2 Funciones de bienestar estudiantil. evaluación institucional

Bienestar estudiantil pretende: ✔ Liderar el programa “Proyecto de vida “y diseñar estrategias de

trabajo colaborativo, al respecto.
✔ Promover una sana convivencia social, una tolerancia entre
los miembros de la comunidad y una orientación que facilite los ✔ Realizar seguimiento psicopedagógico a los estudiantes que
procesos de formación integral del estudiante. requieren atención especial

✔ Asesorar a los Docentes en la identificación y tratamiento de ✔ Lidera los proyectos sico-afectivos y sicosociales para el
problemas individuales y grupales y acompañar los planes de apoyo mejoramiento de la calidad de vida
pedagógico y formativo en general.
✔ Participar en los talleres formativos e estudiantes según las
✔ Mantener un archivo de casos atendidos, como insumo para necesidades e intereses de cada grupo.
conceptuar acerca de factores de riesgo de comportamiento escolar.
✔ Asesorar a los docentes con estrategias psicopedagógicas que
✔ Levantar el mapa de riesgos del plantel y determinar acciones contribuyan al mejoramiento académico, o comportamental del
de promoción, prevención e intervención. estudiante y del grupo en general

39
 ✔ Participar en la red municipal de apoyo sicosocial y animar la La negación a recibir los apoyos pedagógicos que el plantel ofrece
participación liceísta, en dichos talleres. o recomienda, se convierte en agravante para la valoración de una
situación problema.
✔ Liderar el proceso de contratos pedagógicos de mejoramiento,
junto con el comité de convivencia. Con el fin de llevar un debido proceso en el seguimiento
comportamental de los estudiantes que cometen faltas y, detectar
✔ Proponer alternativas ante las necesidades educativas los cambios positivos en sus comportamientos, se implementan
especiales de la población estudiantil. estrategias de apoyo, así:

✔ Propiciar acciones de orientación vocacional para la elección 13.8.1 Cuaderno observador del grupo:
de la especialidad de bachillerato a seguir y el tipo de carrera que
se elige. Las anotaciones hechas en éste, a los estudiantes, se analizarán
✔ Brinda orientación y asesoría psicopedagógica individual y al final de cada período académico por el Director de Grupo,
grupal a los padres de familia. destacando los aspectos positivos y los aspectos a mejorar. Así
se consignará en el informe de cada período para los padres de
✔ Elaborar el informe psicopedagógico de seguimiento del familia y según resultados se determinan apoyos de estímulo o de
estudiante atendido y remitir a otros especialistas, los casos que lo mejoramiento.
ameriten
13.8.2 Contratos pedagógicos.
✔ Hacer seguimiento al cumplimiento de compromisos de
contrato pedagógico y de apoyos extracurriculares remitidos a El contrato pedagógico es una estrategia de apoyo formativo y
otros especialistas no una sanción, para aquellos estudiantes que presentan bajo
desempeño en sus deberes académicos o comportamentales. Su
✔ Liderar planes de apoyo para estudiantes con necesidades carácter de apoyo implica la buena disposición y cumplimiento
educativas especiales. del estudiante y sus padres, para adelantar las acciones de
mejoramiento propuestas.
✔ Apoya el quehacer docente orientando estrategias didácticas
que fortalecen los procesos Cualquier Directivo docente o director de grupo, podrá proponer
el nombre de estudiantes que requieren contrato y, proceder
✔ Fomenta programas de prevención y de corrección, para en conformidad. También podrán ser objeto de contrato
fortalecer la convivencia escolar. - Participa en investigaciones para aquellos estudiantes nuevos que aspirando ingresar al plantel
afianzar los ámbitos de intervención profesional. registran problemas académicos o disciplinarios originados en
el establecimiento de procedencia. Para estos casos, la firma
✔ Atiende estudiantes que denotan problemas escolares y/o de contrato es previa a la matrícula y se hace en la oficina de
personales orientación escolar.

✔ Remitir a especialistas, los casos críticos académicos o Parágrafo 1: Por la gravedad de las faltas o por su reiteración, el
comportamentales que requieran intervención especial y Liceo podrá exigir la firma del contrato ante la entidad pertinente en
monitorear el cumplimiento de sus recomendaciones la Secretaría de educación o ante otra instancia garante
Parágrafo2: El incumplimiento con las condiciones del contrato
✔ Elaborar informes periódicos sobre el desarrollo de los pedagógico, se entiende como negativa a aceptar apoyos y podrá
proyectos a su cargo. afectar la permanencia en el plantel, originando la negación de
cupo. Es incumplimiento a compromisos de contrato
✔ Atender estudiantes y / o familias que lo requieran y formula
alternativas de mejoramiento. 13.8.2.1. Apertura de contrato pedagógico comportamental

✔ Atender casos de abuso o acoso sexual y en general de Procede por acumulación de faltas de situaciones tipo II o III, en el
afectación de la salud física o mental que representen violación de observador del alumno; éste se hace en la Coordinación, con apoyo
derechos. Estos casos en acuerdo con Rectoría deben remitirse a las del director de grupo o de Sicología, según el reporte existente en
autoridades competentes el observador. Se hace una sesión con el estudiante, el padre o
acudiente y si es necesario se remite el caso a psicología, para los
✔ Mantener actualizado el reporte en el SIUCE, en acuerdo con apoyos pertinentes.
el Rector.
-Se vincula al estudiante y al acudiente al proyecto de vida,
13.8 PROCEDIMIENTOS DE APOYO PARA EVALUACIÓN debiendo cumplir las metas y reuniones establecidas como apoyos
COMPORTAMENTAL PROBLÉMICA y monitoreo.

El plantel ofrece distintos procedimientos de apoyo dentro del 13.8.2.2 Evaluación del contrato pedagógico comportamental
proceso formativo tanto para estudiantes con buen desempeño,
como para aquellos que presentan dificultades del orden académico Su evaluación debe realizarse mensualmente, según cronograma
o comportamental. institucional o especialmente por petición del estudiante,
40
padre de familia o director de grupo al Coordinador General o • Participar en el Consejo Académico, comité de calidad, comité de
al representante legal del Comité de Convivencia del grado que convivencia y demás comités asociados a la marcha institucional.
cursa el estudiante involucrado. Al evaluar tener deben tenerse en • Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional,
cuenta, estas situaciones: académica y de convivencia y en la evaluación de desempeño
• Organizar los docentes según sistema de gestión y coordinar
1. El titular del grupo realizará, en el contrato comportamental, el sus acciones orientadas al logro Coordinar la acción académica y la
informe de los avances o el incumplimiento de los compromisos, convivencia, administrando el talento humano a su cargo.
según las anotaciones que tenga el estudiante en el observador del • Coordinar estrategias de acompañamiento formativo de los
grupo. docentes, así como el desarrollo de proyectos, los servicios de
2. Se evalúa el contrato comportamental, con el educador bienestar, y la atención a la comunidad educativa.
encargado del proyecto de vida y el estudiante (Teniendo en • Generar condiciones para cumplimiento del Manual.
cuenta los controles de asistencia a reuniones de proyecto de vida • Participación en la formulación y aplicación del sistema de
de padres y estudiantes, el observador del alumno y el reporte estímulo y de sanciones.
previo de los directores de grupo). Si el estudiante tiene reportes • Establecer canales y mecanismos de comunicación y estrategias
negativos, la Coordinación General o el representante del Comité para resolución de problemas
de Convivencia del respectivo grado citará oportunamente al padre • Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades
de familia o acudiente del estudiante involucrado para la evaluación académicas según el diseño curricular y el SIEE y las de convivencia,
y, una vez hecho el análisis del caso, aplicar el correctivo pertinente según el Manual y las normas vigentes .
para mejoramiento. • Organizar las Direcciones de Grupo para que sean ejecutoras
3. En caso que las evaluaciones sean positivas y haya evidencias en primera instancia, de los procesos académicos y de convivencia
verificables de que el estudiante ha superado las dificultades Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones
que originaron el contrato, se hace cierre del mismo en el plazo para la retención escolar.
estipulado para su vigencia, que no podrá ser inferior a un trimestre • Programar la asignación académica de los docentes, elaborar el
del año escolar, previa verificación de condiciones. horario de clases y presentarlos al Rector para su aprobación.
4. Si después de archivado el contrato el estudiante vuelve a • Fomentar la investigación científica para el alcance de logros
cometer otra falta, iniciará nuevamente todo el proceso y, la Administrar el personal a su cargo según las normas vigentes.
reincidencia será un agravante para la valoración comportamental. • Llevar los registros y controles necesarios para la administración
5. Cuando haya necesidad de elaborarle contrato pedagógico de profesores y alumnos.
comportamental a un estudiante, durante el mes de septiembre • Rendir periódicamente informe al Rector sobre el resultado
o siguientes y no alcance las evaluaciones requeridas para su de las gestiones a su cargo y participar en el diseño del plan de
culminación, al inicio del año siguiente comenzará con contrato mejoramiento
comportamental el cual tendrá una duración de tres meses mínimo, • Reportar al Rector las necesidades de infraestructura o de
con vinculación y asesoría del proyecto de vida. Si no hay cambios dotación de su Sede o jornada
de actitud o no cumple con el compromiso, se continúa el proceso • Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de
como en los demás casos de contrato pedagógico. los equipos, bienes, enseres y materiales confiados a su manejo y
los que están a cargo de docentes y estudiantes
PARÁGRAFO 1: En caso de incumplimiento de los compromisos, por • Cumplir con las demás funciones asignadas, de acuerdo con la
parte de los acudientes legales del menor, el caso será remitido al naturaleza de su cargo.
ICBF, como forma de protección al menor (Ley 1098 de 2006).
14.2 FUNCIONES ESPECIALES DE DOCENTES.
6. Estudiante del grado 11° que tenga contrato pedagógico
comportamental y no lo cumpla y/o que termine el año • Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos
desescolarizado por mal comportamiento, será excluido de la de convivencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
ceremonia de graduación, pero mantiene todas las garantías reproductivos.
académicas para acceder a su título, previo cumplimiento de • Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la
requisitos. construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y
tolerantes que potencien la participación.
14. FUNCIONES, DERECHOS Y DEBERES • Participar de los procesos de la actualización y de formación
DE OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento
educativo. Propiciar el alto rendimiento académico en el plantel.
14.1 COORDINADOR GENERAL • Contribuir a la construcción y aplicación del manual de
convivencia.
Depende del Rector (a) de la institución. Le corresponde la
administración de docentes (por relación de autoridad funcional) y 14.2.1 Funciones del Líder del área Depende del consejo académico
de estudiantes, en su sede y/o jornada asignada. y de Rectoría.
Es quien acompaña los procesos disciplinarios y académicos del
personal a su cargo, buscando el bienestar personal, familiar y Su responsabilidad es la de imprimirle eficiencia y eficacia al
social, de todos los miembros de la comunidad educativa. desarrollo de los procesos curriculares relativos a las áreas. Tiene
Son funciones del Coordinador: ascendencia funcional sobre los profesores que integran su área.

41
Son funciones del líder de área: Elaborar el proyecto de grupo y hacer seguimiento a las metas
formuladas.
A. Dirigir y organizar las actividades de su área, conforme a los • Ejecutar el programa de inducción de los estudiantes del
criterios establecidos en el PEI; grupo, dando a conocer el manual de convivencia, la filosofía
de la institución, las normas internas y las orientaciones de la
B. Asignar tareas y funciones, relacionadas con su área, entre los Coordinación.
integrantes del comité y acompañar su ejecución • Adelantar acciones para mantener altos indicadores de calidad:
retención, eficiencia, eficacia y hacer seguimiento de su impacto.
C. Dirigir y asesorar a los docentes en el diseño y desarrollo de los • Organizar la elección del gobierno escolar en su grupo y motivar
proyectos asociados al área. la participación democrática.
• Orientar los estudiantes sobre buen comportamiento y
D. Establecer canales y mecanismos de comunicación al interior del aprovechamiento académico, e impulsar acciones formadoras de
comité y con las demás instancias del plantel. su ser integral y su proyecto de vida, en acuerdo con los servicios
de sicología
E. Sostener una visión prospectiva del currículo de su respectiva • Formar a los menores en el respeto por los valores fundamentales
área, dando orden, sentido, coherencia e integralidad a las de la dignidad humana propia y ajena y aplicar la ruta de atención
competencias de su área integral frente a situaciones que afectan la sana convivencia, en
acuerdo con la Ley 1620/2013
F. Ejecutar acciones conjuntas con los demás líderes de área, con • Velar por el buen comportamiento de los estudiantes, así como
miras al mejoramiento del proceso educativo, especialmente como por la observación del conducto regular y del debido proceso
integrante del Consejo Académico. y adelantar acciones formativas efectivas, para el cumplir el
reglamento escolar.
G. Adelantar estudios sobre rendimiento académico, en su área, • Colaborar activamente en el cumplimiento de lo estipulado en el
proponiendo acciones de mejoramiento. manual de convivencia
• Hacer seguimiento al desempeño comportamental de los
H. Participar en las reuniones y comités, que le corresponda como estudiantes de su grupo y monitorear el ingreso, cumplimiento
líder del área y miembro del Consejo Académico. y cierre de los contratos pedagógicos. Además, reportar a
las instancias competentes, los casos críticos académicos o
I. Remitir informes solicitados, sobre los programas y proyectos de comportamentales, que se presenten.
su área • Mantener comunicación constante con los padres de familia
y estudiantes para monitorear el cumplimiento de deberes del
J. Asegurar que el archivo del comité esté actualizado estudiante, tales como: asistencia, disciplina escolar, deberes
académicos, y en general la ejecución de actividades formativas
K. Promover acciones para elevar los niveles existentes de calidad propuestas.
en su área y proyectos con alta competitividad. • Informar personalmente a los padres mediante citación y
por escrito, las decisiones tomadas en el comité de evaluación y
L. Promover la investigación e innovación en su área promoción y /o en el Comité de convivencia, así como en general
informar sobre las decisiones y marcha institucional, además del
M. Proponer temas de capacitación que respondan a las desempeño de los estudiantes a su cargo.
necesidades de los docentes del área • Orientar el diligenciamiento de la agenda Liceísta, revisar
su contenido y exigir la actualización del proceso evaluativo y
N. Las demás funciones asignadas, según la naturaleza del cargo. comunicativo que se genera en dicha agenda.
• Presidir en su grupo y sin excepción, todas las reuniones de
padres que establezca la Institución. Además, atender las solicitudes
14.2.2 Funciones de los directores de grupo. (Res.13342 /82 del de los acudientes y estudiantes y resolverlas según las políticas
MEN y ley 1620/13) institucionales
• Realizar las direcciones de grupo según el horario establecido,
El Director de grupo es un docente al cual se le asigna la promoviendo el análisis de las situaciones conflictivas de los
responsabilidad de orientar y administrar un grupo en particular al estudiantes y lograr las soluciones más adecuadas, en coordinación
cual debe acompañar con distintas estrategias, para el cumplimiento con otros estamentos
de todas las actividades grupales que allí se establezcan. El Director • Establecer comunicación permanente con los profesores y
de grupo ha de ejercer liderazgo positivo con sus estudiantes, con acudientes, para coordinar la acción educativa y formular estrategias
el fin de asegurar condiciones ´para el alcance de los objetivos del de apoyo y de bienestar para resolver las situaciones que afectan
PEI y las metas propuestas en el Proyecto de grupo. Debe ejercer la convivencia.
las siguientes funciones: • Controlar la entrega de las informaciones enviadas por el plantel
a los padres de familia y asegurar condiciones para que su grupo se
• Participar en el planeamiento , programación y ejecución de la mantenga informado sobre la marcha institucional.
administración del talento humano a su cargo y en la planeación, • Ser mediador entre profesores y estudiantes, o entre éstos,
ejecución y evaluación del Proyecto de grupo a su cargo. cuando se presenten conflictos en su grupo.
• Coordinar, presidir y ejecutar la Dirección de grupo y liderar la • Realizar con su grupo las actividades curriculares asignadas,
participación en las actividades de la vida Institucional. Además, tales como actos cívicos, culturales, salidas pedagógicas, u otras
42
programadas a nivel Institucional y, acompañar a su grupo en • Protegerles los hijos contra cualquier acto que amenace o
dichas actividades. vulnere su vida, su dignidad y su integridad personal.
• Recibir por parte del Rector, el inventario de aula y administrarlo
bajo su responsabilidad y apoyo de los estudiantes del grupo, • Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus
asegurando condiciones de orden, aseo y buen ambiente de derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.
aprendizaje.
• Diseñar estrategias para asegurar el cuidado de los muebles, • Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
bienes, enseres y materiales del grupo y del plantel.
• Diligenciar oportunamente la papelería específica y los informes • Proporcionarles las condiciones que les permita un óptimo
solicitados , sobre el grupo a su cargo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y
• Otras, asignadas por instancias superiores y/o por su superior afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene.
inmediato.
• Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y
14.3 REPRESENTANTES DE GRUPO reproductivos y colaborar con la escuela en la educación sobre este
tema.
Son aquellos estudiantes de cada uno de los grupos de la Institución
que representan a su grupo por haber sido elegidos un proceso • Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social y llevarlos en
electoral en el que participan todos sus compañeros de clase, son forma oportuna a los controles periódicos de salud, a la vacunación
elegidos por el sistema de mayoría simple. y demás.

Actividades a desarrollar: • Asegurarle el acceso a la educación y proveer los medios para su

desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia educativa.
• Colaborar con el director de curso en la administración del grupo
en todos los aspectos y procurar apoyo para el alcance de metas • Abstenerse de realizar conductas que impliquen maltrato físico,
grupales. sexual, o psicológico, y asistir a los centros de orientación cuando
• Solicitar comedidamente la colaboración de sus compañeros sea requerido.
para lograr el efectivo cumplimiento de sus funciones y la buena
marcha del curso. • Abstenerse de situaciones de explotación económica a los
• Reportar al director del curso y a los profesores, la ausencia de menores.
sus compañeros.
• Fomentar los buenos modales entre sus compañeros y evitar • Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de
comentarios y actitudes que lesionan las personas y animar la menores, y estimular sus expresiones artísticas, deportivas,
búsqueda de una educación integral. culturales y sociales. - Prevenirles y mantenerles informados sobre
• Llevar la vocería de sus compañeros ante el director de curso, los efectos nocivos del uso y del consumo de sustancias psicoactivas
Coordinación, profesores, comités y representantes de los legales e ilegales.
estudiantes.
• Representar a su respectivo grado, si es elegido, en el consejo de • Cuidar a los menores con discapacidad, y darles trato digno e
estudiantes. igualitario y generar oportunidades para que puedan ejercer sus
• Observar comportamiento y desempeño intachables. derechos.

14.4 DE LOS PADRES DE FAMILIA • Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de
evaluación y de la calidad del servicio educativo del plantel.
14.4.1 De los deberes y derechos
• Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en
Los padres de familia tienen altas responsabilidades que les impone los órganos de gobierno escolar, procurando la capacitación de los
la ley. Especialmente la Constitución Política art. 67, la ley 115/94, padres para la mejor educación y el desarrollo armónico de sus
ley 1098/2006, la Ley 1453/2011, el Dcto 1286 de 2005, ley 1620/13 hijos.
y Dcto 1965/13, elementos contemplados en este Manual de
convivencia. 14.4.2.2. Responsabilidad de los padres, Según Ley 1620/13, Art.
22.
La familia tiene la obligación de promover la igualdad de derechos,
el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus • Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen
integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico,
destructiva de su armonía y unidad y deberá ser sancionada. Son social y ambiental.
obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los niños
y niñas y los adolescentes: • Participar promoviendo estrategias para la convivencia escolar,
los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y
14.4.2 Responsabilidades la democracia, y los estilos de vida saludable.
14.4.2.1. Responsabilidades de los padres, Según Ley 1098 /06, • Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el
Art. 39. proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo
para la convivencia y la sexualidad.
43
 • Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia según de familia o acudientes, se procederá de la siguiente forma:
el PEI del plantel • Notificación escrita informándole sobre el incumplimiento de sus
deberes.
• Orientar el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para
las competencias ciudadanas. • Registro del incumplimiento en la respectiva hoja de vida del
estudiante.
• Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el
manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna • Remisión del caso a la autoridad competente: ICBF, Comisaria de
de las normas allí definidas. familia, casa de la justicia, entre otros, cuando hay reiteración de
incumplimiento o cuando hay negativa a asistir.
• Conocer la Ruta de Atención Integral en casos de violencia
escolar o vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y 14.5 DE LOS DOCENTES:
seguirla según normas vigentes y el Manual de convivencia.
14.5.1 Derechos Fundamentales
14.4.2.3 Responsabilidades de los padres - Decreto 1286/2005.
✔ Ser respetado en su dignidad e integridad personal, así como
• Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos en su intimidad y a recibir un trato respetuoso e igualitario sin
educativos y asegurar su permanencia durante su edad escolar discriminación alguna.
obligatoria.
• Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y ✔ Expresar libremente sus opiniones dentro del marco de respeto
en el manual de convivencia. hacia los demás.

• Propiciar un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad con el ✔ Recibir información veraz y oportuna sobre las actividades a
plantel educativo, que favorezca la educación de los hijos y la mejor realizar, ya sea verbalmente, en cartelera o por escrito directamente.
relación entre los miembros de la comunidad
✔ Disfrutar el patrimonio físico y natural de la institución.
• Comunicar oportunamente al plantel las irregularidades que
conozcan, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico ✔ Disfrutar de un ambiente de trabajo propicio para el desarrollo
o consumo de drogas ilícitas, u otras importantes. de su labor profesional.

• Apoyar al plantel en los planes de mejoramiento que eleven la ✔ Usar racionalmente los bienes muebles y enseres de la
calidad de los aprendizajes institución.

• Acompañar el proceso educativo cumpliendo su responsabilidad ✔ Reclamar oportunamente cuando se sienta vulnerado o limitado
como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación en los derechos fundamentales que le otorga la Constitución
personal y el desarrollo de valores ciudadanos. Nacional o el Manual de convivencia y ser escuchado por instancias
superiores de autoridad, siguiendo los conductos regulares de
• Participar en el proceso de autoevaluación anual del comunicación establecida.
establecimiento educativo.
✔ Elegir y ser elegido. Participar directamente o a través de sus
• Enviar por escrito las excusas justificadas por retardos y representantes en las instancias del gobierno escolar como Consejo
ausencias. Estas deben ser presentadas al momento del regreso del Directivo, consejo académico y los demás establecidos por la ley o
estudiante a la Institución. por la Institución.

• No suspender por iniciativa propia los tratamientos médicos ✔ Todos los demás derechos que como docentes estén
diagnosticados a los menores, por los especialistas. contemplados en la normatividad legal vigente, CN, leyes, decretos,
estatuto docente y el código único disciplinario.
• Atender oportunamente los llamados que le hace la Institución y
ser solidario con la formación orienta el plantel. 14.5.2 Deberes de los Docentes: ley 734/2002 y Ley 1620/2013,
Art. 19
14.4.2.4 Responsabilidades de los Padres de Familia –Dcto 1290/09
Son deberes de todos servidores públicos:
Derechos y deberes según Decreto 1290/2009- Se determinan 1. Dar trato amable y respetuoso a todos los miembros de la
en el presente Manual y se integran en el capítulo del sistema de comunidad
evaluación y Promoción - 2. Conservar una buena presentación personal, acorde con el cargo.
3. Procurar que otras obligaciones adquiridas no interfieran los
compromisos contraídos con el Liceo.
14.4.3 Procedimiento a seguir en caso de incumplimiento de Parágrafo: Como servidor público, debe priorizar la prestación del
deberes por parte de los padres de familia. servicio a la Institución.
4. Incentivar el sentido de pertenencia institucional y velar por el
En caso de incumplimiento de los deberes por parte de los padres buen nombre del plantel.
44
5. Respetar las opiniones, peticiones e iniciativas de los demás. acuerdo con los programas y filosofía de la institución.
6. Colaborar en la solución de problemas del personal a su cargo. 30. Estimular el proceso de formación integral de los alumnos,
7. Atender y acatar las sugerencias y recomendaciones de las mediante las orientaciones pedagógicas y el ejemplo que da.
directivas de la Institución. 31. Asignar, controlar y evaluar los trabajos prácticos de investigación
8. Evitar comentarios que vayan en contra de la Institución, o de del alumnado
alguno de sus integrantes. 32. Diligenciar el registro diario de la asistencia de los alumnos a
9. Utilizar oportuna y racionalmente las instalaciones de la clase.
institución y los recursos que ella ofrece. 33. Mantener el orden y la disciplina durante la clase, e informar a
10. Cumplir con el horario estipulado y con las actividades la Coordinación, sobre irregularidades.
académicas y generales asignadas. 34. Rendir los informes solicitados por las Directivas
11. Construir ambientes de aprendizajes democráticos que 35. Escuchar, analizar y solucionar en primera instancia las
potencien la participación, la solución de conflictos, el respeto a dificultades de los alumnos en su área.
la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los 36. Mantener actitud permanente de respeto, por los demás:
estudiantes. No utilizar gritos, ironías, palabras hirientes, apodos, palabras
12. Guiar el proceso formativo respetando la individualidad del descorteses o cualquier lenguaje que haga sentir humillado a otra
estudiante y cumplir a cabalidad con sus deberes profesionales: persona.
puntualidad, trabajo de aula, desarrollo de planes evaluativos, 37. Entender su relación con los alumnos como una amistad
responsabilidad en la devolución oportuna de trabajos y respetuosa, en donde hay una persona adulta que orienta.
evaluaciones debidamente revisadas. 38. Estar dispuesto dentro de la jornada laboral, para cualquier
13. Alto compromiso con la calidad de los procesos educativos que evento o situación, en que la institución necesitare sus servicios, tal
orienta el plantel. como lo establece la normatividad vigente.
14. Identificar, reportar y hacer el seguimiento a los casos de acoso 39. Mantener la armonía entre los compañeros de trabajo, ser leal
escolar, violencia escolar y vulneración de derechos humanos, en sus actuaciones como compañero y educador.
sexuales y reproductivos que afecten a los estudiantes del plantel, 40. Informar oportunamente cualquier incapacidad médica o
e intervenir según el reglamento y la Ruta de Atención Integral para ausencia
la Convivencia 41. Elaborar talleres para los alumnos, destinados para aplicar en
Nota: Si la intimidación es por medio electrónico, igual debe caso de no poder asistir a clase. Se entregan al principio de cada
reportarlo al comité y activar el protocolo período, en la Coordinación.
15. Participar en planes y programas de capacitación profesional. 42. Cumplir con el acompañamiento en los descansos, aseo y otros
16. Contribuir a la Construcción y Aplicación del Manual de que sean asignados.
Convivencia. 43. Compartir las responsabilidades de normalización en los actos
17. Entregar cumplidamente los informes académicos en la del Liceo y corregir las faltas contra el orden, la disciplina y las
secretaría del Liceo. buenas maneras.
18. Informar oportunamente los resultados académicos a los 44. Participar en las decisiones institucionales relacionadas con la
estudiantes. administración del currículo y del proceso de aprendizaje.
19. Usar racionalmente los recursos y devolver oportunamente y 45. Asistir a las jornadas pedagógicas y participar activamente
en buen estado las, herramientas y materiales prestados `por la 46. Justificar debidamente las ausencias y no asistencia a eventos
Institución. de la institución.
20. Responder por la conservación de equipos muebles o que estén 47. Practicar y hacer cumplir las normas de los reglamentos de
bajo su responsabilidad y rendir cuenta oportuna de su estado y su servicios de cada una de las dependencias de la institución.
uso. 48. Impartir a los estudiantes orientación y acompañamiento
Parágrafo: Para este caso se valorará el deterioro normal que por acordes con los valores y avances de la ciencia, la tecnología y la
el tiempo sufren los bienes o recursos, con la salvedad de su buen cultura.
uso y cuidado. 49. Propender por la inclusión educativa.
21. Respetar las pertenencias personales de todos los miembros de
la comunidad educativa y cuidar los recursos físicos, didácticos e 14.5.3 Procedimiento a seguir con los docentes en caso de
institucionales. incumplimiento de sus deberes.
22. Seguir los conductos regulares para hacer sus reclamaciones y
dar solución a las irregularidades que se puedan presentar. Los educadores se regirán por las normas vigentes en:
23. Representar con orgullo y responsabilidad, en el gobierno ✔ La Constitución Nacional de 1991 y la ley 115/94
escolar. ✔ Ley 1952 de 2009 o código disciplinario único
24. Colaborar y participar en la reestructuración del P.E.I., del ✔ Estatuto docente: Decreto 2277 de 1979. O Decreto 1278 de
manual de convivencia y del sistema de evaluación institucional. 2002
25. Cumplir eficazmente los deberes que tiene como docente según
la normatividad vigente y el Manual de convivencia. Las sanciones por incumplimiento de deberes y prohibiciones están
26. Conocer y participar de la filosofía y del PEI de la institución. contempladas en las normas vigentes y son competencia de la
27. Mantenerse actualizado mediante capacitaciones en su área oficina de control interno disciplinario.
disciplinar y en conocimientos asociados a su práctica pedagógica 14.5.4 Estímulos de los docentes
28. Realizar la programación y revisión periódica de las áreas de su
cargo. Están contemplados en el Dcto 2277 de 1979 y Dcto 1278/2002
29. Dictar las clases que le correspondan a la hora asignada y de (Estatuto Docente) y la ley 115/94 (Ley general de educación) y, son
45
entre otros: administrativo contempla le ley
✔ Comisiones de estudio. ✔ Velar por el cumplimiento del reglamento de servicios propio
✔ Reconocimiento verbal. de su cargo
✔ Reconocimiento escrito con copia a la hoja de vida ✔ Presentar puntualmente los informes de actividades y trabajos,
✔ Capacitación para actualizarse en su área. solicitados por su inmediato superior
✔ Reconocimiento por medio de placas y menciones de honor. ✔ Ser puntual, cumplir con su jornada laboral y mantenerse en su
✔ Representar a la institución en eventos pedagógicos, culturales, puesto de trabajo.
deportivos y otros que estime el Consejo Directivo. ✔ No retirarse del plantel sin autorización, avisar oportunamente
cualquier posible inasistencia y justificarla por escrito. Todos los
Nota: Como nominadora, la entidad territorial tiene la permisos se piden y se conceden por escrito, según razones.
responsabilidad de diseñar planes de bienestar laboral, personal y ✔ Velar por el aseo, orden, buena presentación y embellecimiento
profesional, para los directivos y docentes a su cargo. del lugar permanente de trabajo
✔ Informar oportunamente sobre anomalías en la Institución,
14.6 LOS EMPLEADOS DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS presentando alternativas de solución.

14.6.1 Derechos de empleados de servicios administrativos y 14.7 DE LOS EMPLEADOS DE SERVICIOS GENERALES
afines
14.7.1 Derechos de empleados de servicios generales.
Los empleados de servicios administrativos son todas las personas
que laboran en la institución en dependencias como: secretaría, Los empleados de servicios generales son todas las personas que
biblioteca, tesorería, Psi-orientación y otros cargos similares. laboran en la institución y prestan servicios de apoyo logístico en
Como tales, los administrativos tienen los siguientes derechos: cualquiera de las dependencias, o Sedes del plantel.
La planta de empleados de servicios generales está conformada por
✔ Ser respetado en su dignidad e integridad personal, física, los aseadores, vigilantes y otros que desempeñan cargos similares.
mental, moral y espiritual, así como en su intimidad y trato Su vinculación puede ser directa o a través de Empresas contratistas,
igualitario, sin discriminación. según lo permita la ley, pero en todos los casos tienen los derechos
✔ Expresar libremente sus opiniones y deberes que formula este Manual y los que contiene su sistema
✔ Disfrutar del patrimonio físico y natural de la institución de contratación.
✔ Usar de manera racional los muebles y enseres institucionales Entre los derechos, están:
✔ Reclamar cuando se vulneran sus derechos fundamentales ✔ Ser respetado en su dignidad e integridad personal, física,
✔ Todos los derechos que confieren las normas vigentes a los mental, moral y espiritual, así como en su intimidad y trato
funcionarios del orden administrativo igualitario, sin discriminación.
✔ Tener condiciones favorables para el ejercicio de su función. ✔ Expresar libremente sus opiniones
✔ Que se valore, respete y estimule su labor ✔ Disfrutar del patrimonio físico y natural de la institución
✔ Ser evaluado y recibir recomendaciones de mejoramiento. ✔ Usar de manera racional los muebles y enseres institucionales
✔ Reclamar cuando se vulneran sus derechos fundamentales
14.6.2 Deberes de los Empleados de Servicios Administrativos ✔ Todos los derechos que confieren las normas vigentes a los
funcionarios de servicios generales y / o apoyo logístico.
✔ Valorar el cuerpo cuidando la integridad física, moral, mental ✔ Que se valore, respete y estimule su labor
y espiritual ✔ Las demás que le sean asignadas por sus superiores, de acuerdo
✔ Tratar con respeto y amabilidad a todos los miembros de la con las normas vigentes, su cargo y función.
comunidad educativa
✔ Mantener buena presentación personal acorde con el cargo y 14.7.2 Deberes De Los Empleados De Servicios Generales
funciones
✔ Atender en forma oportuna y respetuosa a todas las personas. ✔ Valorar el cuerpo cuidando la integridad física, moral, mental y
✔ Manejar la información con veracidad y discreción. espiritual
✔ No participar de chismes, consejas, ni comentarios imprudentes ✔ Tratar con respeto y amabilidad a todos los miembros de la
o mal intencionados. comunidad educativa
✔ Reconocer sus errores, ser capaz de enmendarlos y proponer ✔ Mantener buena presentación personal acorde con el cargo y
soluciones funciones
✔ Utilizar oportuna y racionalmente las instalaciones de la ✔ Atender en forma oportuna y respetuosa a todas las personas.
institución y los recursos que ella ofrece ✔ Manejar la información con veracidad y discreción.
✔ Participar en las actividades programadas por el Liceo tendientes ✔ No participar de chismes, consejas, ni comentarios imprudentes
al mejoramiento de la comunidad educativa o mal intencionados.
✔ Cuidar los suministros y enseres de la institución ✔ Reconocer sus errores, ser capaz de enmendarlos y proponer
✔ Dar el uso adecuado a los materiales e implementos de trabajo soluciones
✔ Responder por la pérdida o daño en muebles, equipos o ✔ Utilizar oportuna y racionalmente las instalaciones de la
implementos que están bajo su responsabilidad. institución y los recursos que ella ofrece
✔ Respetar las pertenencias personales de los compañeros ✔ Velar por el cuidado, mantenimiento y embellecimiento de la
✔ Usar los conductos regulares para dar solución a los conflictos institución
✔ Cumplir con eficacia y puntualidad todos los deberes que como ✔ Cuidar los suministros y enseres de la institución
46
 ✔ Dar el uso adecuado a los materiales e implementos de trabajo ausentado de la Institución.
✔ Responder por la pérdida o daño en muebles, equipos o ✔ Controlar y registrar las entradas y salidas del personal docente,
implementos que están bajo su responsabilidad. directivo y administrativo.
✔ Respetar las pertenencias personales de los compañeros ✔ Tratar con respeto a todas las personas con quienes tiene
✔ Usar los conductos regulares para dar solución a los conflictos contacto en razón de su cargo y evitar amistades cercanas con los
✔ Cumplir con eficacia y puntualidad todos los deberes que como miembros de la comunidad educativa.
empleado de servicios generales contempla le ley ✔ Ser puntual, cumplir con su jornada laboral y mantenerse en su
✔ Velar por el cumplimiento del reglamento de servicios propio puesto de trabajo.
de su cargo ✔ No retirarse del plantel sin autorización, avisar oportunamente
✔ Presentar puntualmente los informes de actividades y trabajos, cualquier posible inasistencia y justificarla por escrito. Todos los
solicitados por su inmediato superior permisos se piden y se conceden por escrito, según razones.
✔ Ser puntual, cumplir con su jornada laboral y mantenerse en su ✔ Velar por el aseo, buena presentación personal y
puesto de trabajo. embellecimiento del lugar permanente de trabajo
✔ No retirarse del plantel sin autorización, avisar oportunamente
cualquier posible inasistencia y justificarla por escrito. Todos los 14.7.5 Procedimiento a seguir en caso de incumplimiento de los
permisos se piden y se conceden por escrito, según razones. deberes por parte de administrativos o servicios generales
✔ Velar por el aseo, buena presentación personal y A. Formulación de recomendaciones para mejorar.
embellecimiento del lugar permanente de trabajo ✔ Llamado de atención verbal.
✔ Informar oportunamente sobre anomalías en la Institución, ✔ Llamada de atención escrita.
presentando alternativas de solución ✔ Proceso disciplinario fundamentado en las normas legales
✔ Las demás que le sean asignadas por sus superiores, de acuerdo vigentes y que son competencia de la oficina de talento humano,
con las normas legales, su cargo y función. de la oficina de control interno y de las autoridades titulares
Municipales, para los administrativos.
14.7.3 Funciones de los empleados del aseo.
Nota: Estas mismas instancias y procedimientos se aplican al
✔ Velar por la correcta presentación de las oficinas, aulas y demás personal de vigilantes y de aseadores, pero en el marco de la
dependencias del Liceo. Empresa privada prestadora del servicio.
✔ Cumplir con todas las actividades asignadas en el horario de
trabajo. 14.7.6 Estímulos para personales administrativo y de servicios
✔ Dar correcto uso y aplicación a los implementos que le sean generales.
asignados.
✔ Velar por la conservación y seguridad de los bienes de la ✔ Reconocimiento público, de sus buenos desempeños.
Institución ✔ Representación de la Institución en actos que permitan el
✔ Impedir el acceso de personas extrañas a las oficinas donde se crecimiento personal, profesional e institucional.
cumplan sus labores, cuando éstas se encuentren solas. ✔ Participación en capacitaciones programadas por la Institución
✔ Realizar permanentemente el aseo de las unidades sanitarias y para el personal.
de los corredores de las diferentes dependencias. ✔ Mención de Honor y placas por el desempeño en sus labores.
✔ Reportar cualquier daño o necesidad que presente en la planta ✔ Estímulos económicos o en tiempo compensatorio, por su buen
física. desempeño.

14.7.4. Funciones de los vigilantes 15. PROCESOS DE ADMISIONES Y MATRÍCULAS:

✔ Controlar la entrada y salida de personas, vehículos y objetos. 15.1 ADMISIÓN DE ALUMNOS NUEVOS
Observar que ningún objeto del plantel sea retirado sin la
autorización de las directivas. 15.1.1 Generalidades
✔ Solicitar a los estudiantes que salen o ingresan a deshoras, el
permiso escrito del respectivo coordinador. La admisión es el acto por medio del cual se recibe al estudiante
✔ Realizar rondas periódicas y permanentes a los distintos y a su acudiente, con el fin de adelantar el proceso de ingreso a la
sitios del establecimiento, según su zona asignada e informar Institución y que podría culminar con la firma de la matrícula, si hay
oportunamente sobre cualquier irregularidad observada. cupo y si se cumplen los requisitos establecidos en este manual .de
✔ Firmar diariamente la minuta o libro de control de celaduría o convivencia. Para ello se siguen estos pasos:
vigilancia y anotar cualquier novedad que se presente
✔ Mantener limpio y organizado el lugar de trabajo y otros que ✔ Reclamar solicitud de inscripción en las fechas y lugares
utilice. asignados, para lo cual debe presentar fotocopia del registro civil de
✔ Informar oportunamente cualquier anomalía que se presente nacimiento y si es mayor de 7 años fotocopia de tarjeta de identidad,
✔ Hacer uso racional de los servicios públicos. fotocopia de las últimas calificaciones y de la hoja de vida.
✔ Dar un manejo adecuado de los elementos que utiliza en su ✔ Entrega de solicitud en las fechas asignadas, debidamente
dependencia como radios, escarapelas y llaves. diligenciada y con los documentos requeridos
✔ Regar las zonas verdes en los fines de semana y vacaciones. ✔ No sobrepasar la edad límite para el grado al que aspira, así:
✔ Entregar diariamente la correspondencia recibida. ✔ para Preescolar (Transición) no ser mayor de 5 años, grado 1º
✔ Contestar el teléfono cuando el personal administrativo se haya hasta 6 años, para 2º no ser mayor de 7 años, para 3º hasta los
47
8 años, para grado 4ºhasta 9 años, para 5º hasta 10 años, para
grado 6º no ser mayor de 11 años, para el grado 7º hasta 12 años, Es impensable la existencia de un derecho sin deber frente a sí
para el grado 8ºhasta los 13 años , para el grado 9º no ser mayor de mismo y frente a los demás.” (Sentencia 002 de 1992)
14 años y para el grado 10º no ser mayor de 16 años. Estas edades
se consideran a 31 de marzo del siguiente año. • “Quien se matricula en un centro educativo ejerciendo el
derecho a la educación, contrae por ese mismo hecho obligaciones
Nota: Entregada la solicitud debe esperar la confirmación de si hay que debe cumplir, de manera que no puede invocar ese mentado
o no el cupo, según disponibilidad. Cuando sea asignado el puesto, derecho para excusar las faltas que comete. (Sentencia T-341 de
recibirá los requisitos para la matrícula, la cual debe hacerse en la 1993)
fecha indicada. Cuando no se hace la matrícula en la fecha indicada,
el cupo se otorga al siguiente en la lista de espera. • La falta de rendimiento académico también puede llegar a
tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del
15.1.2. Criterios para otorgar el cupo escolar y recibir a un establecimiento donde debía aprender y no lo logra por su propia
estudiante causa”. (Sentencia No. T-316/94).

Para recibir a un estudiante en la Institución Educativa, se han

establecido unos criterios con orden de prioridades para la 15.2.1 Proceso de matricula -estudiantes nuevos
asignación de los cupos escolares, teniendo en cuenta este orden:
1. Terminar los pasos de solicitud del cupo y haber sido admitido
• Tener el rango de edad aceptado para el grado que va a cursar. oficialmente por la Rectoría de la institución Educativa Liceo
• Los estudiantes antiguos que aprueban el grado y tengan buen Antioqueño.
comportamiento, diligencian la reserva de matrícula
• Los estudiantes antiguos que aprueban el grado y tienen regular 2. Acreditar los requisitos de matrícula, para revisión en la Secretaría
el comportamiento diligencian la reserva de matrícula y contrato
pedagógico vigente. 3. Firma del Contrato de Matricula. Lo hacen el estudiante y uno
• Los estudiantes antiguos repitentes que observan buen de sus padres o, por fuerza mayor, un acudiente con autorización
comportamiento escrita de los padres. Además, firman el Rector(a) y secretaria de
• Los estudiantes antiguos repitentes que tienen contrato la Institución.
pedagógico vigente
• Los estudiantes nuevos que traen su grado aprobado, sin 4. Presentarse en la fecha y hora indicada por las directivas del Liceo,
pendientes académicos acompañado de sus padres, o acudiente debidamente autorizado.
• Los estudiantes nuevos que tienen pendientes académicos y/o
comportamentales y desean firmar contrato de mejoramiento. 15.2.2 Requisitos de matricula alumnos nuevos:

Nota: Los estudiantes de NEE, los desplazados y otros en estado ✔ Haber aprobado el proceso de admisión y ser admitido.
vulnerable comprobado, se ubican en un numeral anterior según ✔ Registro civil original, en buen estado
el caso y tendrán prioridad dentro del grupo de dicho numeral, en ✔ Fotocopia de la tarjeta de identidad, si es mayor de 7 años
cuanto haya cupo escolar. (Obligatoria)
✔ Calificaciones en papel MEMBRETE de años anteriores al que va
• La asignación del cupo es paso previo a la matrícula y requiere cursar, (Desde 5º de primaria si va para 6º, 7º,8º.9º.10º y 11º), si va
haber cumplido con el proceso de admisión establecido. Además, a ingresar a primaria debe presentar únicamente las calificaciones
debe tener todos los requisitos para matrícula y manifestar la del año anterior, en MEMBRETE.
voluntad de aceptar el manual de convivencia escolar. ✔ 2 fotos 3x4 con el uniforme de la institución(marcadas)
✔ Fotocopia carné de vacunas (Alumnos hasta los 15 años)
15.2 LA MATRÍCULA –CONCEPTO ✔ Carné EPS, o constancia de la misma, SISBEN y seguro estudiantil.
✔ Fotocopia del documento de identidad de los padres.
La matrícula es el acto que formaliza la vinculación del educando ✔ Hoja de vida o ficha acumulativa original
al servicio educativo. Ley 115/1994, Art. 95. Se realizará por una ✔ Paz y salvo de la institución de donde viene.
sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo, ✔ Certificado del Rh, si no lo tiene en la tarjeta de identidad.
pudiéndose establecer renovaciones para cada período académico. ✔ Constancia del retiro del SIMAT (Reclamarlo en su colegio)
El Art. 3 del Decreto 1286/2005 establece que es deber de los ✔ Constancia de aceptación del manual de convivencia (se anexa)
padres matricular a sus hijos y realizar el proceso establecido por ✔ A la matricula deben asistir el acudiente y el estudiante.
el plantel. Con la firma de la matrícula queda aceptado el Manual ✔ El cupo se guarda sólo hasta el día de la matrícula.
de convivencia. ✔ El cupo dado es para el grado solicitado, no para repitencia.
✔ Antes de cada matrícula, deben verificarse requisitos en la
La Ley 115/1994, en sus Art. 73 y 87, y el Decreto 1860/1994, art. 17 Secretaría
ordenan que en el PEI y el Reglamento o Manual de Convivencia se PARAGRAFO 1: Las copias de documentos pedidos, deben ser
definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Señala las fotocopias en hoja tamaño carta y de a uno por hoja, sin tachones
condiciones de matrícula para los estudiantes, y los compromisos de ni enmendaduras, en bolsa de manila debidamente marcada con
los Padres y/o Acudientes. Su aceptación es obligatoria al momento nombres y apellidos del estudiante y grado que cursará en el año
de la matrícula o renovación de la misma. siguiente. Las calificaciones, deben ser originales.
48
 siguientes fallos de tutela y en Sentencias de la corte constitucional,
PARAGRAFO 2: Cuando el acudiente es distinto a los padres, debe así:
traer autorización escrita y autenticada o con huella de los padres ✔ No se vulnera el derecho a la educación por pérdida de año
(T-092-3-III-94).
15.3 MATRÍCULAS ESTUDIANTES ANTIGUOS ✔ No se vulnera el derecho a la educación por sancionar a un
estudiante por su mal rendimiento académico y disciplinario (T-569-
La matrícula es el acto jurídico (contrato) que se formaliza con la 7-XII-94) y (ST 519 DE 1992)
firma del aspirante admitido y estudiante de la Institución Educativa ✔ No se vulnera el derecho a la educación por exigir normas de
Liceo Antioqueño. Debe estar acompañado con su padre - madre rendimiento y disciplina (T-316-12-VII-94)
o acudiente para la firma y convalidación de la misma. Se realizará ✔ No se vulnera el derecho a la educación si la institución exige
por una sola vez al ingresar a la institución y se podrá renovar cada un buen rendimiento académico a los estudiantes (T-439-12-X-94)
año lectivo en la medida que el estudiante y sus padres de familia o
acudiente cumplan con los requisitos exigidos para ello. 15.3.3 Requisitos para la renovación

15.3.1 Renovación de matrícula (Alumnos antiguos) ✔ No haber perdido el cupo, en la Institución.

✔ Fotocopia Tarjeta de identidad, a partir de los 7 años (Obligatoria)
✔ La renovación de matrícula es el acto jurídico (contrato) y quien no la haya presentado.
mediante el cual el educando legaliza su permanencia en la ✔ 2 fotos 3x4 con el uniforme de la institución (marcadas)
institución para cada grado. ✔ Constancia actualizada de afiliación a E.P.S o SISBEN, y seguro
✔ La matrícula podrá renovarse en los siguientes eventos: estudiantil
✔ Cuando el estudiante haya sido promovido al grado siguiente al ✔ Constancia de aceptación del Manual de convivencia
terminar el año lectivo y no ha perdido el cupo en el plantel. ✔ Firma del contrato pedagógico, en caso de requerirlo.
✔ Cuando reprueba por primera vez el año cursado, manifiesta su
voluntad de repetirlo y no tiene dificultades de comportamiento. A 15.4. CANCELACIÓN DE LA MATRÍCULA
su renovación se le elaborará Contrato Pedagógico Académico.
Nota: El Comité de convivencia podrá exigir la firma de contrato El año escolar se pierde por faltar al 20% de las clases dictadas
pedagógico comportamental a quienes lo requieran. En este caso, (acumulado equivalente a 8 semanas de clase) y, en razón del
ese sería un requisito para matrícula. reglamento podrá cancelarse la matrícula por inasistencia.

15.3.2. Casos de pérdida de cupo en la institución También podrá cancelarse la matrícula por una sanción ordenada
por el Consejo Directivo, previo debido proceso.
El Consejo Directivo, en este Manual, ha establecido los criterios
para la asignación de cupos escolares. La negación de cupo será Además de lo anterior, cuando los padres de familia, voluntariamente,
aplicable entre 1 y 3 años, dependiendo de la gravedad de las faltas decidan retirar la matrícula al estudiante, deberán cumplir con el
que originaron la sanción y de los atenuantes y agravantes valorados siguiente protocolo:
en el contexto del debido proceso formativo. Se determina las
siguientes condiciones como causas para la pérdida de cupo, así: • Informar a la institución, la causa o motivación del retiro y firmar
Casos de pérdida de cupo escolar. el registro correspondiente
1- Terminar un año escolar siendo desescolarizado, por haber • Estar a Paz y Salvo con la Institución Educativa por todo concepto.
agotado el procedimiento disciplinario establecido en el Manual de • Firmar el acta de cancelación de matrícula.
Convivencia. • Devolver el carnet de estudiante
2- La no asistencia reiterada e injustificada de los padres o del • Desvincular al estudiante de la plataforma de matrícula, proceso
alumno(a) a las asesorías psicopedagógicas del proyecto de vida. que hace el plantel, cuando se hayan cumplido los pasos anteriores.
3- El Hurto comprobado u otras faltas tipo III comprobadas.
4- La falta de cambios positivos en el comportamiento académico o SIEE
disciplinario del estudiante, después de evaluar su proceso. Sistema Institucional de evaluación de estudiantes
5- La elaboración de un segundo contrato pedagógico Manual de convivencia escolar
comportamental
sin resultados de mejoramiento. 16. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE
6- La negación de cupo por parte del Consejo Directivo
ESTUDIANTES
7- La reprobación de un mismo grado por segunda vez.

Nota: Para la pérdida de cupo, el Comité de convivencia estudiará 16.1 PRELIMINARES.
los casos y postulará los candidatos ante el Consejo Directivo, quien
se reunirá y analizará cada situación y emitirá un informe motivado 16.1.1 Introducción
acerca de la decisión tomada, la cual deberá contar con el aval de
los representantes de padres de familia, si no existe la Asociación El Sistema Institucional de evaluación de estudiantes es parte
respectiva. De ello se notificará a los padres de dicho estudiante del Proyecto educativo Institucional – PEI- y se formula como un
quienes pueden interponer el recurso de reposición dentro de los documento integral que reglamenta la evaluación del aprendizaje
cinco (5) días hábiles siguientes a la notificación de la misma. y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica
Parágrafo: La pérdida de cupo escolar está sustentada en los y media del plantel. Dichas acciones evaluativas se comprenden
49
como el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de 16.1.3 Presentación
desempeño de los estudiantes y, su contenido se ajusta a los
requerimientos del Dcto 1290 de 2009. La Institución Educativa Liceo Antioqueño presenta a la Comunidad
Educativa, El Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes
El sistema de evaluación es parte de la propuesta pedagógica del (SIEE), conforme lo ordena el Decreto 1290 del 16 de abril de
plantel y se integra con el modelo pedagógico del establecimiento. 2009. El presente documento define en términos de conceptos
Su intencionalidad apunta a verificación de saberes pero, es y procedimientos el proceso de evaluación de los estudiantes de
tan dinámico que, a la vez , su desarrollo regula las relaciones al Educación Básica y Media, formulado a partir de las normas vigentes
interior de la Institución educativa y como tal es una herramienta y elaborado a partir de una construcción colectiva que contó con la
que contribuye a la construcción y reconstrucción de aprendizajes participación de representantes de la comunidad educativa.
básicos para la convivencia social, determinados así:
El sistema de evaluación del aprendizaje es el conjunto de
Aprender a no agredir al otro. nociones y acciones articuladas, establecidas y adoptadas por el
Aprender a comunicarse. consejo Académico y ratificadas por el Consejo Directivo acerca
Aprender a interactuar. del aprendizaje de los alumnos y tiene por finalidad contribuir
Aprender a decidir en grupo a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje,
Aprender a cuidarse determinar la promoción de los estudiantes, garantizar el debido
Aprender a cuidar el entorno. proceso evaluativo y contribuir a la formación integral de los
Aprender a valorar el saber social. mismos.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES Su estructura se definió conforme lo ordena el artículo 4º del
Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009 , con el despliegue de cada
16.1.2 Contenidos y ciclo de calidad uno de los numerales y en el orden de nuestra metodología y
propuesta. Se concibe como un producto que podrá ser cualificado,
Los contenidos del SIEE son del orden cognitivo, procedimental y en la medida que la práctica, las necesidades institucionales y
actitudinal y desarrollan los requisitos de la normatividad vigente. nuevas disposiciones, así lo requieran
Su diseño consulta el Dcto 1290 de 2009, art. 4 , se integra al PEI y
su metodología se ajusta al ciclo de calidad PHVA que rige el sistema 16.2 MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
de gestión escolar Liceísta. EN LA CONSTRUCCIÓN Y EJECUCIÓN DEL SIEE

El sistema de evaluación de los estudiantes debe ser una

construcción donde participen todos los estamentos que conforman
la institución, los órganos de los gobiernos escolar, los organismos
de participación y demás comunidad, a la luz de la normatividad
ACTUAR PLANEAR vigente y hace parte de los instrumentos que referencian el quehacer
Las instancias, Los mecanismos de pedagógico y las relaciones que se generan a partir de allí. Como tal,
procedimientos participación para el debe ser resultado del consenso y su ejecución se constituye en un
y mecanismos SIEE elemento formativo que aporta al perfil de estudiante.
de atención y La escala de Con respecto a su construcción y ejecución, los distintos agentes
resolución de valoración educativos tendrán roles y funciones determinados, así:
reclamaciones de Las estrategias de
padres de familia y valoración integral de 16.2.1 Responsabilidades de la IE frente al acto evaluativo.
estudiantes sobre los desempeños de los
la evaluación y estudiantes. Decreto 1290/2009. Art. 11. El establecimiento educativo, debe:
promoción.
HACER ✔ Definir, adoptar divulgar y aplicar al sistema institucional de
VERIFICAR Criterios de evaluación de estudiantes, después de su aprobación por el consejo
Autoevaluación de evaluación y académico y el aval del Consejo Directivo.
los estudiantes. promoción. ✔ Incorporar en el proyecto educativo los criterios, procesos
-Las acciones de los Acciones de y procedimientos de evaluación; además, las estrategias para la
directivos docentes seguimiento para el superación de debilidades y promoción de los estudiantes definidos
y docentes acerca mejoramiento de los por el Consejo Directivo
del SIEE desempeños ✔ Conformar el Comité técnico de evaluación y promoción para
Estrategias de apoyo Estructura de hacer seguimiento de los procesos evaluativos de los estudiantes
necesarias para informes de los ✔ Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para
resolver situaciones estudiantes, La diseñar estrategias de evaluación y de apoyo para la superación de
pendientes periodicidad de debilidades de los alumnos y dar recomendaciones a estudiantes,
entrega de informes padres de familia y docentes.
CICLO DE CALIDAD ✔ Mantener comunicación con los acudientes y estudiantes ,
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN para presentar informes periódicos de evaluación, planes de apoyo
LICEO ANTIOQUEÑO para la superación de debilidades y compromisos de mejoramiento
50
de los involucrados COMITÉ TÉCNICO INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
✔ Analizar periódicamente los informes de evaluación con el
fin de identificar prácticas escolares puedan estar afectando el El Consejo Académico conformará un comité técnico de evaluación
desempeño de los estudiantes y proponer acciones de mejora. y promoción por grado, el cual estará conformado por: El Rector
✔ Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que o su delegado (quien lo preside), dos representantes de docentes
presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo del grado, elegidos por el Consejo académico. Un representante
escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y de padres de familia (elegido por el Consejo de padres) y
psicológica, para apoyar los procesos formativos integrales. un representante de estudiantes (elegido por el Consejo de
✔ Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes). Las decisiones se toman por mayoría simple entre los
estudiantes, atender sus reclamaciones de evaluación y programar miembros asistentes a cada sesión.
reuniones con ellos cuando sea necesario.
✔ A través del Consejo Directivo, cuando se agote el conducto El Comité técnico de evaluación y promoción se reunirá de manera
regular, servir de instancia para decidir sobre reclamaciones ordinaria al finalizar cada uno de los períodos académicos y, de
evaluativas que tenga la comunidad educativa. manera extraordinaria, cada vez que la situación lo requiera.
✔ Presentar a las pruebas SABER ICFES, a la totalidad de los Corresponde al Rector, la convocatoria del comité
estudiantes matriculados en los grados evaluados y apoyar la
inscripción y aplicación de la prueba. Corresponde a este Comité, analizar el estado de los procesos
académicos institucionales, proponer metas de mejoramiento y
16.2.2 AL CONSEJO DIRECTIVO, como la máxima autoridad establecer recomendaciones a los agentes educativos involucrados
institucional, le corresponde, entre otras funciones las siguientes: en la evaluación y promoción. Además, tomará decisiones sobre la
evaluación y promoción y atenderá las quejas y reclamos que, al
a) Aprobación y validación del SIEE, el cual quedará integrado al respecto, formule cualquier miembro de la comunidad.
manual de convivencia del plantel y por tanto al PEI
b) Definir y divulgar los procedimientos y mecanismos de Funciones del Comité de evaluación.
reclamaciones de los estudiantes y de la Comunidad educativa e ✔ Analizar el estado de los procesos académicos institucionales,
integrarlos al Manual de convivencia estudiar los resultados, proponer metas de mejoramiento y
c) Articulación del SIEE con el PEI y diseño de las estrategias de establecer recomendaciones a cualquiera de los agentes educativos
socialización, implementación y aplicación objetiva. involucrados en la evaluación y promoción.
d) Garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del ✔ Servir como instancia garante y dinamizadora de la calidad de
establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos los procesos evaluativos en la institución
estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación. ✔ Atender quejas relacionadas con el proceso de aplicación del
e) Servir como última instancia decisoria institucional, sobre SIEE, así como para la resolución de reclamaciones de padres de
reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia y estudiantes , docentes y autoridades educativas sobre la
familia en relación con la evaluación y promoción. evaluación y promoción.

AL CONSEJO ACADÉMICO: como órgano consultivo del consejo PARÁGRAFO: El asunto pasa a competencia de este Comité, cuando
directivo y quien vela por el estudio del currículo y el proceso se hayan agotado los procedimientos previstos en el manual de
enseñanza aprendizaje a nivel institucional, le corresponde, entre convivencia y en el SIEE, en cuanto a los pasos previos del conducto
otras las siguientes funciones: regular.

✔ Realizar el estudio del SIEE y formular la propuesta participativa, ✔ Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones
para el aval del Consejo Directivo del sistema institucional de evaluación. contemplados en el SIEE.
✔ Definir el manual de procedimientos evaluativos y las (Dcto 1290/09, Art. 8 núm. 6)
estrategias para solución de problemas. ✔ Atender los requerimientos de los padres de familia y de los
✔ Establecer controles que garanticen el debido proceso en la estudiantes, en cuanto a evaluación y/o promoción y programar
evaluación. reuniones con ellos cuando sea necesario.(Dcto 1290/09 Art. 11 )
✔ En acuerdo con docentes, Coordinación , Comité de evaluación ✔ Asegurar el derecho de los padres de familia, para recibir
y servicio de apoyo, servir como garante para la evaluación de oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes
los estudiantes diagnosticados con NEE, según los logros básicos presentadas sobre el proceso de evaluación y de promoción de sus
definidos en el plan de estudios hijos.( Dcto 1290/09- Art. 14), derecho también inherente a los
✔ Indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en los estudiantes ( Dcto 1290/09 Art. 12)
que se pueden realizar las reclamaciones y en los que se deben ✔ Realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y
decidir las distintas situaciones. promoción de los estudiantes si lo considera pertinente. (Dcto
✔ Garantizar a toda la comunidad el reconocimiento del derecho 1290/09 Art. 11) y presentar recomendaciones al Consejo
al debido proceso, a la educación y a la diferencia en los ritmos de académico.
aprendizaje. ✔ Documentarse al máximo dentro de los procesos de reclamación,
✔ Participar en la resolución de reclamaciones acerca del proceso para argumentar su toma de decisiones.
evaluativo. ✔ Resolver las reclamaciones que se le formulan y cuando
lo consideren pertinente, prescribir acciones pedagógicas
complementarias y necesarias para superar las condiciones que
generaron el conflicto.
51
 ✔ Servir como instancia de verificación del cumplimiento de 16.2.7 Al coordinador general le corresponde:
compromisos adquiridos por docentes, estudiantes o padres de
familia, con respecto a asuntos evaluativos que han sido objeto ✔ Depende del rector (a) de la institución y le corresponde la
de reclamación y dar traslado del caso, a quien corresponda, si se administración de docentes y estudiantes.
incumple lo acordado.- Dcto 1290/09 Art. 13 y 15
✔ Darse su propio reglamento, en concordancia con las funciones ✔ Es quien acompaña los procesos disciplinarios y académicos
que le competen de los estudiantes, buscando el bienestar personal, familiar y
✔ Las demás que le sean asignadas por el Consejo académico y social, teniendo en cuenta los diferentes estamentos involucrados:
por la normatividad vigente. estudiantes, docentes, padres de familia o acudientes y personero.
✔ Participa en el diseño del SIEE y vela por su aplicación.
I. AL CONSEJO DE PADRES LE CORRESPONDE: ✔ Sirve como garante para el debido proceso y el conducto regular
en la solución de problemas.
✔ Participar en la construcción del SIEE, estudiarlo, socializarlo y ✔ Participa en el diseño del SIEE y vela por su aplicación.
velar por su aplicación. ✔ Sirve como garante para el debido proceso y el conducto regular
✔ Nombrar sus representantes ante el Comité de evaluación y en la solución de problemas.
promoción.
✔ Proponer acciones de mejoramiento, según resultados de 16.2.8. A los estudiantes les corresponde:
indicadores de calidad.
✔ Participar conjuntamente con los otros integrantes del comité 16.2.8.1 Derechos del estudiante.
de evaluación, en la promoción de los estudiantes de la Institución.
✔ Participar en la construcción y aplicación del sistema
II. AL CONSEJO DE ESTUDIANTES LE CORRESPONDE: Institucional de evaluación
✔ Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos
✔ Participar en la construcción del SIEE. académicos, personales y sociales
✔ Nombrar su representante ante el Comité de evaluación y ✔ Conocer el sistema institucional de evaluación de los
promoción estudiantes, con todos sus componentes
✔ Participar en el Estudio y socialización del SIEE y verificar su ✔ Conocer los resultados de la evaluación y recibir orientación
correcta aplicación. En todo momento del acto evaluativo hacer el para mejorar y conocer respuestas a sus reclamaciones.
ejercicio de los derechos, la práctica de los deberes la aplicación
del debido proceso y, el seguimiento del conducto regular para la 16.2. 8. 2 deberes del estudiante.
resolución de casos
I. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia
16.2.6 Al rector le corresponde: definidos en el PEI
II. Cumplir con presentación correcta y aprobatoria, del plan de
✔ Formular la propuesta de SIEE, con participación de toda la mejoramiento personal – PMP –
comunidad. Responsabilidades de los padres, frente al Decreto 1290/2009 art.
✔ Presidir el Consejo Académico y el Directivo, para definir, adoptar 15
y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes,
después de su aprobación por el consejo Directivo 16. 2. 8.3 Derechos de los padres de familia
✔ Incorporar en el PEI todos los componentes del Sistema
Institucional de evaluación de estudiantes. • Participar en la construcción y aplicación del sistema Institucional
✔ Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para de evaluación
diseñar estrategias de evaluación y de apoyo para la superación de
debilidades de los alumnos y dar recomendaciones a estudiantes, • Conocer el manual de convivencia y el sistema de evaluación
padres de familia y docentes. de estudiantes: criterios, procedimientos, e instrumentos de
✔ Mantener la interlocución con los padres de familia y el evaluación y promoción, desde el inicio de año escolar.
estudiante, para presentar los informes periódicos de evaluación,
el plan de apoyo para superar las debilidades, y acordar los • Acompañar el proceso evaluativo de sus hijos y recibir los
compromisos de mejoramiento. informes periódicos de evaluación.
✔ Conformar comités de evaluación para realizar el seguimiento
de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes • Recibir respuestas a sus reclamaciones, sobre el proceso
✔ Atender los requerimientos de los padres de familia y de los evaluativo de sus hijos.
estudiantes, y programar reuniones con ellos cuando sea necesario.
✔ A través de consejo directivo servir de instancia para decidir • Derecho a elegir y ser elegido, en los organismos de participación
sobre reclamaciones evaluativas que tenga la comunidad educativa. del gobierno escolar.
✔ Analizar los informes de evaluación y proponer acciones para
mejoramiento de las prácticas escolares que lo requieran. • Participar en las decisiones del plantel, que influyan en la
✔ Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los educación integral de los niños.
estudiantes matriculados en los grados evaluados.
• Ser escuchado y ayudado por el establecimiento, en caso de
reclamos o necesidades
52
 • Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por • En todo momento del acto evaluativo hacer el ejercicio de los
las normas derechos, la práctica de los deberes la aplicación del debido proceso
y, el seguimiento del conducto regular para la resolución de casos
• Proponer iniciativas que contribuyan a mejorar el funcionamiento b) Generalidades de la evaluación
del plantel, según la ley.
16.3.1 ¿Qué es la evaluación?
• Exigir idoneidad profesional en el profesorado.
Es la recolección de información del resultado de un proceso o
• Solicitar asesoría para sus hijos, cuando lo considere necesario. de un producto.. Pretende verificar el alcance del propuesto y, su
resultado se convierte en insumo para toma de decisiones acerca
• Recibir el informe académico por periodos, analizar dichos del proceso o producto.
informes de evaluación y participar en planes de mejoramiento. .
16.3.2 Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes,
• Colaborar y participar en las actividades programadas por la Dcto 1290 de 2009:
Institución Educativa
Deberes de los Padres y Madres de Familia • Identificar las características personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus
• Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la avances.
definición total del Sistema de evaluación.
• Proporcionar información para consolidar o reorientar los
• Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del
hijos estudiante.

• Formar a sus hijos en la puntualidad, el buen uso del uniforme y • Suministrar información que permita implementar estrategias
la presentación personal pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten
• Analizar los informes periódicos de evaluación y apoyar al debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
estudiante en la preparación y presentación de los PMP.
• Determinar la promoción de estudiantes y potenciar la
• Fomentar el sentido de pertenencia y participar activamente en construcción de sus competencias
reuniones y eventos del plantel.
• Fortalecer el trabajo colaborativo y el sentido de pertenencia
• Responder por el comportamiento de sus hijos dentro y fuera Liceísta
del colegio.
• Aportar información para el diseño e implementación del plan de
• Comprometerse a cumplir las sugerencias de atención mejoramiento institucional.
psicológica, cuando se le solicite.
16.3. 3. Características y políticas de evaluación
• Tratar con respeto y atender a los docentes, como guías y
orientadores del proceso formativo. Las características de la evaluación pretenden asegurar condiciones
para potenciar la construcción de saberes, cuya aplicación da
• Proveer a sus hijos la atención oportuna ante problemas de salud cuenta de altas competencias que se manifiestan en desempeños
física o mental. para resolver problemas. A la vez, dichas condiciones propician el
alcance y favorecen la verificación de lo propuesto en el PEI como
• Contribuir a que los hijos cumplan eficazmente lo estipulado en metas estratégicas. Se evalúa para certificar el alcance de logros
el Manual de convivencia. propuestos y para tomar decisiones sobre la ruta del proceso
pedagógico.
• Responder de inmediato por los daños que ocasionen sus hijos
en el colegio. La evaluación deberá cumplir con estas características: continua,
integral sistemática, flexible, interpretativa, participativa, formativa
• Presentar oportunamente las excusas y/o solicitud de permisos, y centrada en procesos y con enfoque por competencias.
usando la agenda liceísta.
16 .3. 3.1 Continua:
16.2.8.4. Al personero le corresponde:
Es decir que se realiza en forma permanente, haciendo un
• Participar en la construcción y aplicación del sistema Institucional seguimiento de procesos del estudiante, que permita observar
de evaluación el progreso y las dificultades que se presentan en sus etapas de
• Velar porque se garanticen los derechos de los estudiantes. formación. Se realiza al final de cada acto pedagógico, tema, núcleo
• Velar porque se observe el cumplimiento de los deberes de los temático, período y proceso del desarrollo, según estándares y
estudiantes. competencias básicas de cada asignatura del currículo.
• Recibir y dar trámite a los reclamos que se presenten en el
proceso evaluativo
53
16.3. 3. 2 Integral: 16.3.3.5 Flexible:

Tiene en cuenta todas las dimensiones del desarrollo del estudiante, Tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje y el desarrollo del
como ser biopsicosocial para evidenciar el proceso de aprendizaje, estudiante en sus distintos centros de interés, potencialidades,
desarrollo de habilidades, organización de conocimientos y capacidades, condiciones excepcionalmente altas , estilos propios…
capacidad de aplicación. El acto pedagógico, así como la evaluación, y , además valora las condiciones favorables y las dificultades
considera tanto el SER, como el CONOCER y el HACER. Por eso se individuales, las limitaciones de tipo cognitivo, emocional,
evalúa la cognitivo, lo procedimental y lo actitudinal. afectivo, familiar, nutricional, entorno social y físico incapacitante,
entre otros, dando un manejo diferencial y especial según las
Se hará sobre investigaciones orientadas (tiempo, presentación, problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. La
sustentación y ejecución), consultas breves, proyectos, notas, flexibilidad de la evaluación es condición de inclusión para todos
solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, observación, estudiantes, en especial los de NEE.
interpretación, proposición, conclusiones, sustentaciones orales y Los docentes identificarán las características personales de sus
escritas, auto aprendizaje y otras formas que los docentes consideren estudiantes en especial las destrezas, habilidades y limitaciones,
pertinentes para la formación integral de los estudiantes. para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de
En cuanto a lo social, se integra la valoración de comportamientos, acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndole
actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, oportunidad para aprender del acierto, del error y de la experiencia
conocimientos, registrando en detalle los desempeños en los cuales de vida.
se desarrollen, y que demuestren los cambios de índole cultural, La flexibilidad evaluativa es parte de la filosofía inclusiva, en la cual
personal y social del estudiante. el ser es el centro del proceso pedagógico. Allí las NEE tienen una
consideración especial formulada en este SIEE
La integralidad requiere además, del diálogo con el alumno y con el
padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener 16.3.3.6 Interpretativa:
información que complemente la obtenida en la observación y en
las diferentes actividades académicas y actos pedagógicos. Permite que los estudiantes comprendan el significado de los
Se fomenta la autoevaluación por parte de los estudiantes, procesos y los resultados que obtengan y, que, en interacción con el
como proceso fundamental que involucra al Ser, en cuanto que docente, reflexionen sobre los alcances y las fallas para establecer
el estudiante es sujeto de su propio aprendizaje. Además, la correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo
participación de los padres de familia en la evaluación de sus hijos, de manera normal.
asumiendo su rol como primeros educadores de ellos. Las evaluaciones y sus resultados serán claros en su intención
La co-evaluación de docentes y estudiantes y entre los mismos e interpretación, sin que lleven a conflictos de interés entre
estudiantes, se estimulará permitiendo la interacción activa y estudiantes y docentes o viceversa. La interpretación propiciará la
participativa de los mismos en las actividades académicas dentro y verificación de logros y su retroalimentación pedagógica, cuando
fuera del aula de clase. proceda.
Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre
el docente y el educando o un grupo de ellos, son también acciones 16.3.3.7 PERTINENTE.
co-evaluativas intencionadas.
El acto evaluativo ha de ser pertinente al contexto social (parte de
16.3. 3.3. Sistemática: la realidad y vuelve a ella para transformarla. Además, propicia la
convivencia) y, al contexto técnico pedagógico ( en cuanto focaliza
La evaluación tendrá en cuenta los principios pedagógicos y guarda estándares y competencias ) , es además pertinente al contexto
relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del conocimiento universal ( en cuanto nos acerca a las teorías
del plantel, los estándares de competencias de las diferentes explicativas )y pertinente al desarrollo humano ( en cuanto reconoce
asignaturas, los logros, indicadores de logro, lineamientos al estudiante como un ser individual). Su pertinencia pedagógica
curriculares o estructura científica de las áreas y/o asignaturas, está asociada a la integralidad con el modelo pedagógico y su
los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de pertinencia metodológica se evidencia en la presencia permanente
formación integral de los estudiantes. La evaluación no podrá ser del proceso de enseñanza aprendizaje, en cuanto que la evaluación
un evento aislado, sino un sistema articulado de los elementos que podrá ser:
constituyen el acto pedagógico • Diagnóstica (valora saberes previos, conoce la realidad, parte de
situación problema y es insumo para retroalimentación.)
16.3.3.4 Metódica: • De procesos (en cuanto seguimiento a las fases que conforman
el desarrollo del acto educativo )
El sistema de evaluación es parte de la propuesta pedagógica del • De competencias (referida a los saberes puestos en contexto,
plantel y articulado totalmente al modelo pedagógico institucional, para resolver problemas)
caracterizado como socio-cognitivo. No se puede enseñanzar y/o • De promoción o de acreditación (como insumo referencial para
aprender de una manera y evaluar de otra. En consecuencia, determinar la promoción de un tema a otro, o de un grado a otro)
la evaluación desarrolla los componentes básicos del modelo
pedagógico priorizado en el Liceo y debe ser coherente con sus 16.3.3.8. Participativa:
principios.
La evaluación involucra al estudiante, docente, padre de familia y
otras instancias que sugieran iniciativas conducentes a implementar
54
una metodología, mediante la cual sean los estudiantes el centro manera arbitraria.
de participación en los procesos pedagógicos, técnicas grupales,, Los PMP o recuperaciones, se evalúan en escala de 1.0 a 3.5
trabajo en equipo, trabajo de campo y de taller, con miras a alcanzar
entre otras, las competencias de analizar, interpretar y proponer, Parágrafo 2: Cuando los estudiantes de la media técnica aprueban
con la orientación y acompañamiento del docente. con nota de 3.5 o más las áreas transversales y las de formación
La participación es un derecho y tiene un deber correlativo: técnica articulada al convenio SENA, tendrán derecho a su
El estudiante tiene el deber de cumplir con todo el proceso del área, reconocimiento de estudios técnicos por parte del SENA y, según
incluyendo las clases, las pruebas, trabajos y demás acciones de saberes, articular con estudios tecnológicos en dicha institución.
aprendizaje.
Y tiene el derecho a saber qué le van a evaluar, a presentar sus 16.4.2 Valoración integral del desempeño de estudiantes
evaluaciones, a que le devuelvan sus pruebas, a conocer la nota
y las razones por las cuales la obtuvo. Además, tiene el derecho a 16.4.2.1 Niveles y desempeños asociados.
reclamar, cuando lo considere pertinente.
16.4.2.1.1. Desempeño superior:
La participación, también podrá darse a través de estrategias,
como: Se le asigna al estudiante cuando cumpla cabal e integralmente
con todos los procesos de desarrollo: Cognitivo, sicomotor,
Autoevaluación: Reflexión del ser sobre su proceso, según referentes comunicativo, afectivo y volitivo y alcanza en forma excepcional
evaluativos acordados. Alcanza su máxima altura cuando se “sabe todos los logros esperados e incluso logros no previstos en los
cómo se sabe” o cómo se aprende “. estándares curriculares y en el proyecto Educativo Institucional. Este
desempeño supera los objetivos y las metas de calidad previstos en
Co-evaluación: Fomenta el trabajo colaborativo. Puede darse entre el P.E.I.
docente y estudiante o, entre pares estudiantiles. Enriquece la
interacción humana y fomenta convivencia. El estudiante superior reúne superior reúne, entre otras, las
siguientes características:
Heteroevaluación: El docente evalúa el desempeño del estudiante.
Aplica básicamente para promoción y acreditación. ✔ Alcanza la totalidad de los logros propuestos, e incluso logros
no previstos en los períodos de tiempo asignados.
16.3.3.9 Formativa: ✔ Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los
Permitirá reorientar los procesos y metodologías cuando se trabajos académicos.
presenten indicios de reprobación en alguna área y/o asignatura, ✔ Siempre cumple con las tareas y trabajos de área.
analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida ✔ Es analítico, crítico, proactivo y respetuoso, en sus
en el comportamiento y actitudes asumidas por los estudiantes cuestionamientos.
en el colegio, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se ✔ No tiene faltas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas
desenvuelve .Por lo formativa, es participativa, apunta al logro y, el sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.
refuerzo es permanente como factor de calidad. ✔ No presenta dificultades en su comportamiento, ni en el aspecto
relacional con los integrantes de la comunidad educativa.
16.3.3.10. Centrada en procesos. ✔ Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias
esperadas.
Corresponde a valorar las transformaciones internas del sujeto ✔ Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
en cuantos procesos cognoscitivos, pero además pretende la ✔ Participa activa y proactivamente, en las actividades curriculares
construcción de competencias que, a su vez, también se centran y extracurriculares.
en procesos. La evaluación da cuenta del estado de los procesos y ✔ Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
formula recomendaciones, cuando se requiere mejorar. ✔ Presenta actitudes proactivas de liderazgo y capacidad de
trabajo en equipo.
16.4 ACERCA DE LA VALORACIÓN DE DESEMPEÑOS Y SUS
DESARROLLOS 16.4.2.1.2. Desempeño alto:

16.4.1 Escala de valoracion institucional Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los logros
previstos en cada una de las dimensiones de la formación
La valoración de los estudiantes en cada una de las áreas y/o humana, demostrando un buen nivel de desarrollo. El estudiante
asignaturas se hará de acuerdo con la siguiente escala: de desempeño alto será quien reúna, entre otras, las siguientes
características:
Desempeño Bajo De 1.0 a 2.99
✔ Alcanza todos los logros propuestos, así realice actividades de
Desempeño Básico-aprobatorio De 3.0 a 3.99 mejoramiento, pero con resultados sobresalientes.
Desempeño Alto De 3.99 a 4.59 ✔ Tiene faltas de asistencia justificadas, no incidentes en su
Desempeño Superior De 4.60 a 5.0 rendimiento.
✔ Presenta los trabajos de calidad y los entrega oportunamente
✔ Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
Parágrafo 1: La Escala rige para todo acto evaluativo, incluyendo
✔ Desarrolla actividades curriculares específicas.
acciones de refuerzo dentro del período .No se puede modificar de
55
 ✔ Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución. demostrar superación personal, control de competencias
socioemocionales y , tener cuenta las orientaciones dadas en
16.4.2.1.2 Desempeño básico: conjunto. Aplicar la solución de los problemas.

Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en los procesos de

formación y aunque con tal estado puede continuar avanzando, Para lo procedimental, se valoran desempeños, como: tolerar,
hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores actuaciones en las que supera los niveles acordados por medio del
niveles de logro. Se puede considerar desempeño básico cuando el desarrollo de actividades que le permiten aprender a aprender.
estudiante reúne, entre otras, las siguientes características: Actuar de manera proactiva superando sus objetivos, capacidad
de aplicación; habilidad en aplicar las técnicas de solución de
✔ Sólo alcanza los niveles necesarios de logro propuestos y con problemas, demostrando autonomía, capacidad de aplicación y de
actividades de refuerzo. transferencia de saberes, resolución de problemas.
✔ Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su
proceso de aprendizaje.
✔ Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. La estrategia básica para que el docente emita un juicio de valor
✔ Desarrolla actividades curriculares específicas. asertivo sobre el desempeño de los estudiantes debe involucrar
✔ Falta fortalecer su sentido de pertenencia con la Institución. acciones como:
✔ Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones
pedagógicas pendientes. • Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre lo
propuesto de logros, competencias, indicadores, contenidos, y
16.4.2.1.2 Desempeño bajo: estrategias de evaluación y motivar su participación activa en el
acto pedagógico, en cuanto que es “sujeto de su propia formación”.
Corresponde al estudiante que no logra alcanzar los desempeños • Propiciar la comunicación horizontal, de doble vía, asertiva,
necesarios previstos en las áreas y/o asignaturas. Se puede empática, eficaz como estrategia de enseñanza y de aprendizaje.
considerar desempeño bajo, cuando el estudiante reúna, entre • Análisis y validación de los conocimientos previos de los
otras, las siguientes características: estudiantes.
✔ No alcanza los logros mínimos y requiere actividades de refuerzo • Análisis de las circunstancias y condiciones del ambiente escolar,
y superación. Sin embargo, después de realizadas las actividades de como insumo para la pertinencia del aprendizaje.
recuperación persiste en las dificultades. • Observación del desempeño, aptitudes y actitudes de
✔ Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan los estudiantes en el desarrollo de las actividades, trabajos,
significativamente su proceso de aprendizaje debates, experimentos desarrollo de proyectos, investigaciones,
✔ Presenta dificultades de comportamiento. tareas, ensayos, exámenes e interacción grupal, competencias
✔ Incumple constantemente con las tareas y trabajos que se socioemocionales, entre otros.
promueven en el área • Valoración del desarrollo de procesos asociados a la construcción
✔ No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. y reconstrucción de saberes
✔ No manifiesta sentido de pertenencia a la institución. • Capacidad para interactuar en el trabajo colaboración y actitud
✔ Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo. proactiva frente a los problemas por resolver.
✔ Presenta dificultad para integrarse. • Capacidad para hacer transferencias de los aprendizajes
construidos
16.4.2.2 Estrategias pedagógicas para valorar desempeño integral • Competencias aplicadas, en cuanto ponen en escena sus saberes
para resolver problemas y transformar la realidad reflejada en
En el Liceo Antioqueño adoptamos tres componentes generales la situación problema inicial que movilizó la enseñabilidad, la
para la valoración integral de los estudiantes, en desempeños del aprendibilidad y las transferencias de conocimientos.
orden cognitivo, procedimental y Actitudinal. Con base en ello se • Recolección de las evidencias que permitan soportar los
procesa el informe evaluativo de período y final, de manera que diferentes juicios de valor que se emiten
cada informe debe tener por lo menos un indicador centrado en • Cotejación y reconocimiento del resultado de la autoevaluación
procesos y referido a cada uno de estos tres componentes. del estudiante.
• Emisión de juicios valorativos y diseño de propuestas para la
Para lo cognitivo se valoran desempeños, como: manejo de superación de dificultades.
teorías explicativas, capacidad para inferir generalizar, interpretar, • Valorar a los alumnos según su edad cronológica y mental
comprobar , planificar ,aplicar , y, desde esa perspectiva, orientar a los padres de familia para
representar, sacar conclusiones, establecer regularidades, proponer estimular el desarrollo integral del estudiante.
otras alternativas , plantear soluciones distintas, demostrar, • Diseñar, implementar. desarrollar de planes de apoyo y acciones
experimentar. de mejoramiento integral, cuando se requiera.
• El informe para transición estará definido en términos de
Para lo actitudinal se valoran desempeños como: creatividad , competencias que corresponden a descriptores cualitativos que
responsabilidad y cumplimiento, interés por el estudio, trabajo indican desempeños o comportamientos posibles sobre lo que un
en equipo, comportamiento general y disciplina para el trabajo, educando es capaz de hacer.
respeto, liderazgo, solidaridad, presentación personal, cuidado del • Los procesos mentales de niños y niñas, referidos a las
ambiente, capacidad de esfuerzo, orden , tolerancia, reacciones, competencias de matemáticas y ciencias naturales, las competencias
,prácticas, Interés por superar sus propios niveles de exigencia, comunicativas, la competencia corporal, la competencia estética, la
56
competencia espiritual, la competencia social, las competencias • Formular un plan de trabajo con estrategias diferenciales,
ciudadanas y la competencia tecnológica, de acuerdo con según las necesidades educativas especiales e inclusión y según
lo dispuesto por el MEN en el Instrumento Diagnóstico de disponibilidad del plantel
Competencias Básicas en Transición • Valoración diferenciada de los estudiantes con NEE e inclusión,
según sus capacidades y de acuerdo con los logros básicos para
16.4.2.3 Valoracion del desempeño para estudiantes con NEE, propuestos en el plan de grado.
necesidades educativas especiales • Comunicar a los docentes sobre las NEE y orientar su apoyo.
• Elaboración de informe descriptivo con avances de aprendizaje y
Los estudiantes con Necesidades educativas especiales desempeños, con observaciones y recomendaciones para mejorar.
diagnosticadas, tienen estos derechos: Ley 1098 de 2006, art. 36 ). • En la descripción del desempeño de los estudiantes en Inclusión
y con NEE se debe:
16.4.2.3.1 Derechos • Destacar aspectos positivos y por mejorar de la conducta del
educando. Considerar las competencias socioemocionales.
1. Convivir en un ambiente inclusivo, de respeto, solidaridad y • Realizar las anotaciones en forma descriptiva sin interpretación
equidad personal.
2. Ser atendido en forma integral, respetando su ritmo de • Aplicar a estudiantes con limitaciones académicas, problemas de
aprendizaje. adaptación y a los estudiantes sobresalientes.
3. Que la enseñanza y su aprendizaje se orienten al alcance • Observar periódicamente al estudiante con el fin de concretar las
de desempeños básicos, según sus necesidades y su ritmo de necesidades de atención que presenta.
aprendizaje. • Registrar un informe personal y recomendaciones, al final de la
4. Recibir los apoyos pedagógicos que la Institución le brinda. observación.
5. Presentar sus trabajos y participar en las actividades grupales, de
acuerdo con su NEE y con los PIAR que se le asignen. En su valoración y tratamiento en aula, se tendrán en cuenta
estrategias como:
16.4.2.3.2 Deberes que implica:
• Los talleres y trabajos cotidianos
✔ Responder a la formación integral, de acuerdo con sus • El aprendizaje cooperativo y el manejo de competencias
potencialidades sociemocionales
✔ Participar con sus padres, en las asesorías y apoyos que se le • El acompañamiento externo de la familia, para durante el año
brindan escolar
✔ Cumplir las recomendaciones y remisiones dadas por servicio • La actitud general frente al trabajo y la superación personal.
de apoyo • Las pruebas de desempeño
✔ Dedicar todo su empeño al mejoramiento personal, académico • Los trabajos extra clase
y comportamental.
Nota: La valoración del rendimiento se hace con indicadores de
16.4.2.3.3 Estrategias desempeño, formulados en el plan de grado como básicos para NEE

La atención de las necesidades educativas especiales de los 16.5 CRITERIOS DE PROMOCIÓN, REPROBACIÓN,
estudiantes debe valorar las condiciones y necesidades individuales, RECUPERACIÓN Y GRADUACIÓN.
los entornos en que se desarrollan y las causas de las dificultades
de aprendizaje especificas. A partir de ello, el docente planificará 16.5.1 Criterios de promoción de grado
e implementará prácticas pedagógicas que favorezcan el éxito en el
proceso educativo. Entonces se deberán considerar los propósitos • Un estudiante aprueba el año escolar, cuando el promedio final
diagnóstico, formativo y sumativo de la evaluación. Para ello tendrá en todas las áreas sea nota igual o superior a 3.0.
en cuenta: • Un área se aprueba, cuando el promedio final es igual o superior
a 3.0
• La evaluación diagnóstica para detectar el estado inicial de los • Para aprobar un área, deben aprobarse todas las asignaturas
estudiantes en las áreas cognitivas, afectivas y psicomotora, como que la componen. Para el caso, no aplica el promedio entre dichas
insumo para orientar el proceso. asignaturas. Por eso debe presentarse y aprobarse el PMP de la
• Toma de decisiones formativas sobre diversidad de ritmos y materia no aprobada en dicha área.
estilos de aprendizajes de los estudiantes • Los estudiantes del grado undécimo no deberán tener pendientes
• El propósito sumativo para calificar y certificar los aprendizajes académicos de ningún grado actual ni anterior y, deberán cumplir
alcanzados todos los requerimientos reglamentarios para optar al título de
• La evaluación de desempeño de los estudiantes con NEE y en bachiller, según su especialidad.
el programa de inclusión, podrá contar con la opinión del servicio • La promoción anticipada de grado se hará al finalizar la semana 4
de apoyo, su ritmo de aprendizaje y su condición médico-clínica del primer período del nuevo año escolar, previo lleno de requisitos,
diagnosticada. a la luz del decreto 1290 de 2009, en su Art. 7, donde dice: “… El
El protocolo para la atención diferenciada en la institución conlleva: Consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia,
• Los padres presentan el diagnóstico médico-clínico del estudiante recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada
• Valoración por sicología escolar y elaboración del listado de al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento
estudiantes con NEE e inclusión superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco
57
de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será ✔ Precisión de términos:
consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el Refuerzo : acciones de mejoramiento académico, que se realizan
registro escolar”. al interior del período. La evaluación tiene carácter formativo, por
• En el Liceo Antioqueño las condiciones para promoción lo cual se considera que el refuerzo es permanente e inherente a la
anticipada son: calidad. Comprende distintas estrategias y no será sólo una prueba
- Al completar la semana 4 del primer período, debe Tener escrita u oral.
desempeño superior (4.6 o más) en todas y cada una las materias Recuperación: Acciones para el mejoramiento académico, que se
que cursa realizan una vez terminadas las notas del período. Se aplican en las
- Observar buen comportamiento clases, mediante formato de PMP-o plan de mejoramiento personal
- Presentar en Coordinación una solicitud para el Consejo , se califican en la escala de 1.0 a 3.5 .Su nota se registra sólo si
académico, firmada por los acudientes, en donde manifieste que es aprobatoria y Reemplaza la nota perdida con la que terminó el
cumple requisitos y desea la promoción anticipada. La Coordinación período.
recoge el informe de notas y en caso de cumplir el requisito, lo PMP: Plan de mejoramiento personal. Instrumento especial del
programa para presentar una prueba de comprensión lectora y plantel, para diseño y aplicación de recuperaciones. Contiene
razonamiento matemático. distintas estrategias.
- Si obtiene nota de 4.0 o más en dicha prueba, la Coordinación AER: Son actividades especiales de recuperación, que pretenden el
lo postula como candidato a promoción anticipada. El rector reúne mejoramiento académico. Se diseñan con formato de PMP-final y
Consejo académico y éste lo recomienda Al Consejo Directivo como Se aplican solamente a quienes pierden 1 o 2 áreas en promedio-
candidato. año, después de terminadas las recuperaciones del período 3.
El Consejo Directivo aprueba la promoción, ordena actualizar la Las AER Se califican en la escala de 1.0 a 3.5 y la nota se registra sólo
matrícula y determina que las notas obtenidas en las áreas sean si es aprobatoria.
las notas finales del grado actual. Además, pasa al nuevo grado con Las AER tienen un propósito equivalente a nivelación general o
esas notas como parciales del período I. La Secretaría procesa las validación de saberes, inspirado en principio de favorabilidad y
certificaciones, previa resolución Rectoral. El alumno se ubica en el equidad, por lo cual su nota aprobatoria puede modificar la no
nuevo grado. aprobada del período 3 u otros anteriores.
Parágrafo Si la persona promovida es estudiante de 11°, será A manera de síntesis sobre criterios de recuperación y promoción:
candidato a graduación, previo lleno de requisitos. - Para aprobar un grado, deben aprobarse todas las áreas, inclusive
aquellas que hayan tenido AER
16.5.2. Criterios de reprobación de grado - No quedarán áreas pendientes de recuperación, para el año
El estudiante que al finalizar las recuperaciones del tercer período siguiente.
del año escolar repruebe 3 ó más áreas, en su promedio-año, - Si el proceso evaluativo de un alumno no puede terminar durante
no será promovido al siguiente grado escolar. Para quienes cursan el año escolar por fuerza mayor (ejemplo: enfermedad), la Rectoría
media técnica, sus áreas técnicas son parte de las que debe aprobar deberá garantizarle el proceso completo, una vez terminada la
,por ser de su grado e integradas al currículo. calamidad.
✔ Un estudiante no será promovido al siguiente grado escolar, - Las recuperaciones se hacen período a período. Al final de año
cuando falte al 20 % o más de las horas de clase dictadas en el año no habrán recuperaciones por cada uno de períodos anteriores no
lectivo.. aprobados. Se exceptúa el caso de las AER que tienen condiciones
✔ Los estudiantes que pierdan una o dos áreas, después de las especiales y carácter global.
actividades especiales de recuperación de final de año, no serán - Una vez procesadas las notas de cada período, se aplica el PMP,
promovidos al siguiente año escolar. que se califica en escala de 1.0 a 3.5. Esta nota se registra sólo si
es aprobatoria y puede modificar la no aprobada del período. Las
1. ¿Quiénes reprueban el grado? notas de PMP no aprobados, no se registran en plataforma.
- Las AER aplican sólo para no aprobación de 1 ó 2 áreas en
✔ Quienes, según horas dictadas, completen el 20% de faltas de promedio año
asistencia anual Se califican en escala de 1.0 a 3.5, se registran sólo si son
aprobatorias y por ser actividades globales pueden impactar nota
✔ Quienes al finalizar la recuperación del período 3, pierden tres de varios períodos.
áreas o más, según promedio/año. - Los resultados de recuperaciones se registrarán en la plataforma,
dentro del menor tiempo posible y según cronograma académico
✔ Quienes pierden una o dos áreas, después de las AER de fin del plantel.
de año. - Las notas de la plataforma académica deben ser registradas por
cada uno de los docentes de la respectiva materia y dentro del
16.5.2 Criterios de recuperación tiempo estipulado.
✔ La presentación de recuperaciones de cada período, tienen
✔ Al finalizar cada periodo académico, se reunirá el Comité carácter obligatorio para los estudiantes que lo requieran. Su
Técnico de Evaluación y Promoción para conocer el desempeño incumplimiento se constituye en falta disciplinaria al reglamento y,
escolar de los estudiantes y analizar los casos de aquellos que podrá generar sanciones
presenten dificultades, con el fin de determinar los procedimientos
a seguir y formular recomendaciones a cualquier instancia o
proceso pertinente, de acuerdo con sus funciones y en aras del
mejoramiento del proceso pedagógico.
58
16.5.3 Criterios de graduación. rendimiento académico y comportamental, para apoyar a quienes
✔ Para optar al título de bachiller, un estudiante no deberá tener tengan dificultades, en un ejercicio de trabajo colaborativo entre
pendientes académicos de año alguno y su inasistencia no podrá pares.
ser superior al 20% de horas dictadas. Además, deberá cumplir
con 80 horas de servicio social obligatorio y 50 horas de estudios 16.6 INFORME DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES
constitucionales. Aemás, requiere también realizar y aprobar 200
horas de práctica empresarial, si cursa media técnica. En cuanto 16.6.1 Estructura del informe de los estudiantes:
lo exija el Gobierno Nacional, será también requisito haber
presentado las pruebas SABER ONCE, según Dcto 1290 de 2009 Está determinado por un software que soporta la información. Los
✔ En la ceremonia de graduación sólo se proclamarán los informes tienen un componente cualitativo referido a la descripción
estudiantes que cumplan todos los requisitos legales y tengan de los procesos en forma clara, comprensible y dando información
documentación al día. Además, no deben tener sanción disciplinaria integral del avance en la formación de los estudiantes
pendiente. El texto que lo conforma corresponde a indicadores de desempeño,
✔ Los estudiantes del grado 11°, de media técnica, que cumplan ya definidos en el diseño curricular y presentado en forma de
todos los requisitos de grado, recibirán el título de bachiller haciendo fortalezas-oportunidades y recomendaciones.
constar en el mismo, la especialidad que adelantaron. Si además Los informes tienen también un componente cuantitativo usado
cumplen las condiciones académicas del convenio de articulación para promoción. Se expresa con las notas de cada materia, según
con el SENA, (inasistencia inferior al 15% en el área técnica y notas la escala numérica. Complementariamente registra las faltas de
iguales o superiores a 3.5 en las áreas articuladas, podrán recibir el asistencia y el acumulado de notas/año, desglosado por asignaturas
certificado de aptitud ocupacional que los acredita como técnicos y áreas.
según la correspondiente salida ocupacional.
✔ La ceremonia de grado será sólo para los estudiantes de 16.6.2 Periodicidad de entrega de informes
Undécimo. En los otros niveles (preescolar y básica ) podrá haber
ceremonia de clausura, sin que sea reglamentario. El año escolar tendrá tres periodos de igual duración. Al finalizar cada
✔ El grado transición de preescolar no se reprueba y, se evaluará y período se emitirá un informe académico formativo con los avances
se promoverá de conformidad con el artículo 10 del Decreto 2247 de y dificultades de los estudiantes, un juicio valorativo en forma de
1999. En este nivel no habrá ceremonia de grado, sino de clausura. desempeño con su correspondencia numérica y el acumulado de
notas de los períodos cursados en cada una de las asignaturas
16.5.4 Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los .Al terminar el tercer informe, se promedian los resultados de los
desempeños. 3 períodos académicos y se saca un promedio que será la nota
final. Los resultados finales se referencian por áreas y se emite un
Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes la realizan juicio final del área en términos de desempeño, según la escala de
con los estudiantes al finalizar cada clase, tema ,núcleo temático, o valoración nacional, con el fin de acreditar la promoción y facilitar
período, a través de actividades como pruebas escritas, ensayos, la movilidad de los estudiantes entre las diferentes Instituciones
conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, Educativas.
tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento En la semana 7 de cada período se hará una reunión de “avance”
y de profundización, tareas formativas de aplicación concreta, para monitorear dificultades de los estudiantes y recomendar
para desarrollar en clase o en la casa. En general, siempre deberán acciones de mejoramiento, previo a la finalización de periodo.
diseñarse distintas estrategias que permitan al estudiante construir Por ser continua la evaluación, el informe de avance que den los
saberes, de acuerdo con su nivel de desarrollo. Entre otras, docentes, corresponderá por lo menos al 40 % de las notas del
período.
• Se propiciará el contacto con los padres de familia para fortalecer Todos los estudiantes deben tener reporte en la tarjeta de avance,
su apoyo al proceso formativo de sus hijos. bien sea para reconocimiento o para mejoramiento.
• Se identificarán las limitaciones y destrezas de los alumnos, para La reunión de avance se concibe como un apoyo al mejoramiento
adecuar el diseño curricular a la realidad de la institución y de la académico del estudiante. No tiene carácter de “pérdida, ni de
comunidad educativa. ganancia “
• Los estudiantes diagnosticados con necesidades educativas Según la Sentencia T 34103 de 2008, la valoración del
especiales (NEE) tendrán derecho a ser evaluados con los comportamiento se hará en forma descriptiva, según indicadores
indicadores básicos del currículo que cursan. Se tendrán en cuenta de convivencia establecidos en el Comité respectivo.
sus necesidades educativas especiales y en todos los casos podrá
aplicarse flexibilización curricular, con carácter inclusivo y a través 16.7. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
de PIAR, si fuera necesario .
• Se harán reuniones por grados, especialmente cuando se Se entiende la autoevaluación como la posibilidad de reflexión
presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado sobre acciones, actitudes y desempeño académico de sí mismo,
o área, para que, con la participación de estudiantes y padres de a partir de lo cual se generen estrategias, compromisos, acciones
familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento. Y en en pro de la mejora continua de cada estudiante, como sujeto en
los casos que amerite, se firmarán compromisos académicos de formación. Para tal efecto, en cada período, la Institución dispondrá
mejoramiento . de espacios para que el orientador de grupo dirija las actividades
• Elaborar planes de mejoramiento y hacer seguimiento y control de reflexión y auto evaluación con los estudiantes, la cual quedará
al resultado de los mismos. consignada en la agenda liceísta (individual) y en el proyecto de
• Se designarán estudiantes monitores que tengan buen grupo (reflexión grupal) Al periodo siguiente el estudiante deberá
59
leer su reflexión del periodo anterior y hacer un balance de la • Coordinar el trabajo de formulación, elaboración y aplicación del
misma y, la compara con los nuevos resultados, para formular SIEE.
nuevas acciones de mejora continua. • Coordinar el proceso de la socialización del SIEE con estudiantes
Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter y con padres de familia.
obligatorio, el docente debe garantizar el siguiente proceso: • Realizar seguimiento a los planes de área, de manera permanente.
• Dar al estudiante información clara y precisa acerca de • Verificar que los docentes hagan aplicación objetiva del SIEE, en
los referentes a evaluar (Logros, competencias, contenidos, su desempeño evaluativo.
metodologías, esquemas evaluativos, estrategias, acciones tareas, • Revisar, en acuerdo con el líder de área, el diseño y contenido
entre otras.) de las pruebas de período y de los PMP, programar y supervisar su
• Sensibilizar al estudiante acerca de la objetividad y racionalidad aplicación objetiva y oportuna.
de la autoevaluación e ilustrarla como parte de las dimensiones • Mantener un banco de talleres y de pruebas evaluativas, referidas
de la formación integral. La evaluación formativa, exige un buen como estrategias de apoyo al trabajo académico
proceso de autoevaluación • Citar los acudientes de estudiantes que presenten 3 o más
• Asegurar el desarrollo de la agenda liceísta como una herramienta ausencias injustificadas a las labores académicas, durante el
eficaz para consignar las informaciones y los conceptos auto- periodo
valorativos en términos de resultados cuantitativos y, además, • Garantizar en todo momento evaluativo del año escolar, el
de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas para ejercicio de los derechos, la práctica de los deberes la aplicación
mejorar, basados en autoevaluación y sus soportes respectivos. del debido proceso y, el seguimiento del conducto regular para la
• Conceder y disponer espacios de tiempo para la aplicación de la resolución de casos.
autoevaluación. • Servir como mediador, en primera instancia, para resolver
conflictos del orden evaluativo entre docentes y estudiantes.
PARÁGRAFO: La autoevaluación del estudiante, se aplicará por • Garantizar el debido proceso a las reclamaciones que formulen
medio de un formato o instrumento institucional, el cual dará cuenta los estudiantes y que no sean resueltas satisfactoriamente por el
de la valoración del área, los avances, dificultades y compromisos docente correspondiente
del estudiante. Dicho formato deberá ser firmado por el docente,
el estudiante y acudiente.. En caso de reclamación, se procede a 16.8.3 Acciones del rector.
resolver en acuerdo dialógico y conversatorio, basado en evidencias
verificables. • Liderar con los coordinadores y docentes, el estudio de la
legislación relacionada con la evaluación escolar.
16.8 ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS Y • Presentar la propuesta del SIEE al Consejo académico, para su
DOCENTES CUMPLAN CON LOS PROCESOS DEL SIEE ajuste y modificación. Y al Consejo Directivo, para su aprobación y
adopción.
16.8.1. Acciones de los docentes. • Definir y adoptar el SIEE como componente del PEI.
• Dirigir la socialización del SIEE a estudiantes y padres de familia.
• Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la • Coordinar el trabajo de formulación, elaboración y aplicación del
evaluación escolar y el Sistema Institucional de evaluación de SIEE y garantizar el pleno ejercicio de derechos y deberes de todos
estudiantes – SIEE Participar en la formulación y elaboración del y cada uno de los agentes educativos que intervienen en el acto
SIEE a nivel institucional. pedagógico.
• Socializar con la demás comunidad educativa, los aspectos • Garantizar en todo momento evaluativo del año escolar, el
esenciales del SIEE, sus derechos y deberes. ejercicio de los derechos, la práctica de los deberes la aplicación
• Definir en los Planes de área los criterios de evaluación acordes del debido proceso y, el seguimiento del conducto regular para la
con el SIEE institucional. resolución de casos.
• Aplicar fielmente el SIEE en su trabajo de aula y presentar a los • Servir como mediador, para resolver conflictos del orden
directivos evidencias de ello, cuando sea necesario evaluativo entre docentes y estudiantes.
• Garantizar en todo momento del acto evaluativo, el ejercicio de • Garantizar el debido proceso a las reclamaciones que formulen
los derechos, la práctica de los deberes, la aplicación del debido los estudiantes y que no sean resueltas satisfactoriamente por el
proceso y, el seguimiento del conducto regular para la resolución docente correspondiente
de casos. • Propiciar los espacios necesarios para los ajustes y mejoramiento
• Presentar los referentes evaluativos al iniciar cada período y a los planes de área, de manera permanente.
entregar oportunamente el PMP al finalizar cada período escolar. • Ser garante de la aplicación fiel y objetiva del SIEE, en todo
• Programar oportunamente las acciones evaluativas, momento del año escolar. Garantizar también el ejercicio de los
comunicarlas, aplicarlas, devolverlas revisadas oportunamente, derechos, la práctica de los deberes la aplicación del debido proceso
dar a conocer las notas a los estudiantes, resolver posibles y, el seguimiento del conducto regular para la resolución de casos.
reclamaciones y comunicar a tiempo los resultados académicos • Convocar y presidir el Comité de evaluación y promoción y el
• Informar a los coordinadores sobre la inasistencia reiterativa e Consejo académico, como instancias que orientan la aplicación del
injustificada de los estudiantes a las actividades académicas SIEE y resuelven las reclamaciones de los estudiantes, acudientes y
docentes acerca del acto evaluativo.
16.8.2 Acciones de los coordinadores.

• Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada

con la evaluación escolar.
60
16.9 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES 16.10.1 Acerca del debido proceso
PEDAGÓGICAS PENDIENTES
16.10.1.1 Generalidades
16.9.1 Refuerzos al interior del período:
Premisa:
Son acciones educativas inherentes al proceso de enseñanza
aprendizaje y se realizan para posibilitar el alcance del logro El debido proceso será aplicado en todas las acciones e
propuesto, evidenciado a través de los indicadores de desempeño. intervenciones acerca de actos que podrían ser faltas disciplinarias
El refuerzo es un factor de calidad y se caracteriza como derecho y comportamentales o de carácter académico, así como en las
como deber. Se realizan durante todos los días del trabajo escolar, sanciones y/o reclamaciones por acciones asociadas a la evaluación.
dentro de cada período predeterminado. Es permanente porque Aunque un proceso disciplinario escolar no es en estricto sentido
se refieren a acciones de fortalecimiento de enseñanza y de ni un “proceso judicial” ni un “proceso administrativo” se asume
aprendizaje, metodología, recursos y estrategias evaluativas. el concepto de debido proceso aplicado a la cultura propia de la
institución educativa, en cuanto que dichas acciones son actos
16.9.2 Plan de mejoramiento personal (PMP): pedagógicos que contribuyen a la formación de seres integrales y
buenos ciudadanos.
Es una formulación de acciones para hacer una recuperación. Las
deben presentar todos los estudiantes que no aprobaron el área. Se En tal sentido, se consideran los siguientes principios, aplicados
hace según períodos y es deber del docente diseñarlo unificado por sin el rigor judicial y con énfasis formativo en el contexto de los
área y grado, centrado en competencias, según formato institucional derechos, y que el debido proceso es la garantía de que se toman
y comunicarlo oportunamente. Es deber del estudiante presentarlo decisiones acertadas, con base en los derechos.
con responsabilidad y eficacia. Las actividades especiales de
recuperación AER de fin de año, cumplen el mismo propósito del 16.10.1.2 Principios reguladores del debido proceso
PMP, pero tienen un carácter global de año.
Ya están formulados en el presente Manual de convivencia -Véase
Para el diseño y aplicación de un PMP, se procede de la siguiente numeral correspondiente.
manera: No obstante, en aras de precisión y claridad, reiteramos que el
• Lo diseñan docentes del mismo grado y área, y lo comunican menor es sujeto de derechos y de consideración, en cuyo contexto
durante la semana anterior a la entrega de notas, excepto en el determinamos el reconocimiento a principios reguladores del
período 3º que se hace previamente según cronograma académico debido proceso, tales como : Reconocimiento de la dignidad
institucional. Incluye: estrategias, contenido, tiempo y criterios de humana. Respeto a la persona, tipicidad, presunción de inocencia,
evaluación. derecho a la Igualdad, derecho a la defensa, oportunidad de ser
• En un PMP aplican por lo menos 3 estrategias distintas de atendido por la instancia competente, así como la aplicación de
recuperación, de las cuales una es la asesoría del docente y, favorabilidad y proporcionalidad, entre otros.
además: trabajo escrito, consulta, taller, investigación, exposición,
sustentación oral o escrita, u otras. 16.10.1.3 Etapas del Debido Proceso
• Es deber del docente dictar y explicar el PMP a los estudiantes. Las etapas constituyen el núcleo central del debido proceso.
Los documentos anexos, talleres, etc. asociados al PMP pueden Para cada una de ellas las normas definen tiempos, instancias
enviarse vía internet, dejarlos en la fotocopiadora, u otro medio. competentes y procedimientos. De todo debe dejarse evidencias y
Los acudientes deben conocer el PMP, así como el informe de actas o registros.
notas del período. Estos informes pretenden lograr mejoramiento
académico, con el apoyo de todos. En el capítulo correspondiente de este Manual convivencia, se
• Los PMP se ejecutan durante las dos semanas siguientes al encuentran especificadas las etapas que deben tenerse en cuenta
procesamiento de notas del período o, en las últimas semanas del en el debido proceso.
año escolar, según el cronograma académico institucional.
• Cuando se aprueba el PMP, si es dentro del año escolar, la nueva Siempre hay una fase previa de intervención escolar con procesos
nota aprobatoria reemplaza a la perdida. El docente debe hacer el formativos grupales e individuales, acerca de la relación derecho-
registro, en el sistema. Cuando no se aprueba el PMP, la nota queda deber. Además, se tienen en cuenta etapas de: iniciación- Apertura
sin modificación, ya que solo se registran notas aprobatorias. del proceso-Etapa probatoria-Fallo -Recursos -Aplicación de la
• Cuando un estudiante no presenta PMP, pierde el derecho, a sanción.
menos que tenga causa justificada. En este caso, al llegar al plantel
después de la ausencia, presenta la excusa y la comprobación Para los casos de reclamaciones evaluativas, se toma del debido
en Coordinación, donde después de valorar la excusa le podrán proceso la ruta procedimental en cuanto que siempre estén
autorizar la presentación del PMP. presentes las garantías para que se tomen decisiones acertadas,
• Cuando no se presenta el PMP y hay fuerza mayor comprobada, con base en los derechos.
la Coordinación autoriza. De lo contrario, se pierde el derecho.
16.11. PROCEDIMIENTOS PARA RECLAMACIONES SOBRE
16.10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
PARA RESOLVER RECLAMACIONES
Cuando procedan reclamaciones, se tendrán en cuenta las instancias
del conducto regular y los procedimientos del debido proceso
61
establecidos en este Manual de convivencia, para la resolución de 17. REFORMA AL MANUAL DE CONVIVENCIA
situaciones académicas y/o comportamentales, según corresponda.
-Ver numerales 13 y 14 - El comité de convivencia escolar es el encargado de liderar el
ajuste del manual de convivencia, conforme con lo establecido
16.11.1.1 Instancias. Para realizar reclamaciones del orden en el artículo 21 de la LEY 1620 DE 2013 y el título III del Decreto
académico y/ o evaluativo, se tendrán en cuenta las siguientes reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013.
instancias: Las propuestas de modificación serán socializadas, valoradas por
los distintos agentes educativos y tratadas en las distintas instancias
a. Docente del área y/o asignatura bajo el liderazgo del Comité de Convivencia Institucional, quien
finalmente presentará la modificación para que le Consejo Directivo
b. Titular de grupo y/o líder del área. la valore, apruebe o niegue y , proceda en consecuencia.

c. Coordinación 18. VIGENCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

INSTITUCIONAL
d. Rectoría
El presente Manual de Convivencia rige a partir de la fecha de
e. Comité Técnico de evaluación y promoción correspondiente aprobación por el Consejo Directivo, para los niveles de Preescolar,
Básica y Media. Su contenido inicial fue aprobado mediante Acuerdo
f. Consejo académico. Nº CD-049-14 . Este mismo Consejo ha aprobado actualizaciones
registradas en la presente versión. La última actualización se
g. El Consejo Directivo. efectuó cumpliendo requisitos legales, por Acuerdo CD-015-22 del
8 de noviembre de 2022, ajustado a la Directiva 01 de marzo de
16.11.1.2 Mecanismos para proceder en reclamaciones: 2022 dada por el MEN
Los padres de familia o acudientes y los estudiantes de la Institución,
A. Diálogo interpersonal entre las partes, como mejor estrategia de al firmar la matricula o renovación correspondiente al año siguiente,
acuerdos estarán aceptando y aprobando este manual.

a. Solicitud verbal o escrita, ante la instancia que corresponda. “VIRTUOSOS Y HONESTOS POR SIEMPRE”
b. Derecho de petición.
c. Recurso de reposición. Publicación hecha en julio 3 de 2015 y actualizada en mayo de
d. Recurso de apelación. 2020 ( pandemia ) y Nov. 8 de 2022 , según ajustes pertinentes ,
e. Acción de tutela, en caso de que proceda. concepto previo del Comité de convivencia, del Consejo académico
Nota: Para todos los mecanismos de reclamación proceden los y aprobación del Consejo Directivo .
tiempos de Ley, así como el seguimiento del conducto regular y la
aplicación del debido proceso.
John Betancur B.
16.11.1.3 Procedimientos para resolver las reclamaciones: Rector

El estudiante o padre de familia y/o acudiente deberá solicitar BIBLIOGRAFIA

cita ante la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito su
reclamación. La instancia responsable en este caso deberá remitirse • Constitución Política de Colombia de 1991, art. 1, 2, 16,18, 27,67
a los registros que evidencien el seguimiento del estudiante, y 68.
Corroborar la situación demandada y proceder según corresponda. • Ley 115/94 o General de Educación, art. 24, 25, 73,87, 91,92, 93
Luego se comunicará con el estudiante, padres de familia y/o y 94.
acudiente para notificarle la respuesta dejando constancia por • Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, art. 17
escrito. • Ley 361 de 1996, ley 375 de la juventud, Dcto 366 de febr.. 9 de
2009
16.11.2 Tiempos para reclamación: • Decreto 1108/94: Consumo de sustancias psicotrópicas en
menores de edad y niñas embarazadas
Cuando es directamente el docente correspondiente, quien recibe • Ley 397 de 1997. Ley General de Cultura.
el reclamo, la comunicación verbal o escrita debe tener celeridad • Ley 715 de 2001 normas sobre recursos y competencias
en la respuesta, no superior a 3 días . Cuando se recurra a otras • Decreto 1850/02 reglamenta la jornada escolar y la laboral
instancias se aplican los tiempos contemplados para el caso, en el • Decreto 1286/2005, participación de los padres de familia,
presente Manual y según las normas vigentes en la ley colombiana. • Resolución MEN 1515/2003. Sobre el proceso de matrícula
Nota: Toda reclamación relacionada con notas, deberá hacerse • Ley 1098 de 2006 o Código de Infancia y Adolescencia
dentro de los 3 días siguientes al conocimiento de la calificación • Decreto 1290 de 2009: evaluación y promoción del aprendizaje
y será resuelta según el conducto regular establecido en este • Ley 1453/2011 y Dcto 1704/12 Por medio de la cual se reforma el
Manual. Código de Procedimiento Penal, Ley 1581/12 y Dcto 1377/13 para
la protección de datos personales
• Ley 1620/13 y Dcto 1965/13 crea el Sistema de Convivencia
Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos,
62
la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Mitigación de la Violencia Escolar.
Violencia Escolar.
• Decreto 1965/13, art. 29 define los lineamientos para El Manual de convivencia fue ajustado en septiembre 19 de 2011,
actualización del Manual de Convivencia, actualizado en el 2014 y en el año 2020 y que, de nuevo debe
• Dcto 2277/79, Dcto 1278 de 2002, Dcto 1850/2002, ley 734 de ajustarse según necesidades institucionales y requerimientos de la
2002, sobre el ejercicio de la profesión docente . Ley 1620 , del Dcto 1965 de 2013 y de la directiva ministerial 01 de
• Directiva 01 de 2021, emanada del MEN . marzo de 2022 .

ACUERDO N° CD-015-22 Es necesario generar condiciones que favorezcan la convivencia

Noviembre 8 de 2022 armónica, en el marco del ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos y en la mitigación de la violencia escolar
Por medio del cual se aprueba modificar el texto del Manual de en todas sus manifestaciones.
Convivencia Institucional y se ajusta y adopta la Ruta de atención
integral para la Convivencia escolar de la Institución Educativa Liceo El Dcto 1965 de 2013 art. 22 ordena conformar y reglamentar el
Antioqueño. comité escolar de convivencia, encargado de apoyar la labor de
promoción y seguimiento a la convivencia escolar y a la educación
El Consejo Directivo de la IE Liceo Antioqueño, del Municipio de para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
Bello, en uso de sus facultades legales contempladas en la Ley 115
de 1994, el Dcto 1860 de 1.994 , la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 El Manual de convivencia debe incentivar la resolución y conflictos
de 2011 y, en acuerdo con el art. 67 de la Constitución Nacional, de manera pacífica, así como de posibles situaciones y conductas
la Ley 1620 de 2013, el Dcto 1965 de 2013, Ley 1620 de 2013, Ley que atenten contra el ejercicio de sus derechos.
1652 de 2013, la Ley 1918 de 2018, artículo 206 de la Ley 1955 de
2019, el Decreto 1710 de 2020, la directivoa ministerial 01 de 2022 El Manual de convivencia es una herramienta construida, evaluada
y demás normas reglamentarias, y ajustada por la comunidad educativa y es un componente esencial
del proyecto educativo institucional, para fortalecer la interacción
Considerando que: y la convivencia y armonizar las relaciones e interacciones de la
Convivencia escolar Ley 115/94 art. 17
La Constitución Política de Colombia art. 67, consagra la educación
como un derecho fundamental de la persona, con el objetivo de Que se ha cumplido un proceso de revisión del manual de
formar a los ciudadanos en el respeto a los derechos humanos, la convivencia, para ajustarlo a las necesidades institucionales y a lo
paz y democracia. establecido en la Ley 1620 de 2013 y en la directiva MEN 01 de
2022 y sus normas reglamentarias
Corresponde al Estado, a la sociedad y a la familia velar por la
calidad de la educación (Ley 115/94 art. 4) Que en el proceso de revisión y ajuste del Manual, se ha dado plena
aplicación a los principios de participación, corresponsabilidad,
Que es función del Consejo Directivo tomar las decisiones que autonomía, diversidad e integralidad que establece la ley 1620 de
afecten el funcionamiento de la institución y… estimular y controlar 2013 y el Dcto 1965/2013
su buen funcionamiento Dcto 1860/ 94, art. 23 lit. a- h
El Consejo Directivo debe “participar en la planeación y evaluación El Rector del Liceo Antioqueño, previas experiencias del Comité de
del (Dcto 1860/94 Art 23 literal g) convivencia de nuestro establecimiento, ha presentado al Consejo
Directivo una propuesta de ajustes al Manual de Convivencia
Corresponde al Consejo Directivo, asegurar acciones que favorezcan vigente, producto de un proceso de participación de distintos
el alcance de los objetivos del PEI. estamentos de la comunidad educativa y del ajuste a lo reglado
Es obligación de los planteles educativos el brindar una educación por la Directiva ministerial 01 de 2022 para asegurar protocolos
pertinente y de calidad Ley 1098/06 de promoción, prevención y atención a situaciones de violencia de
género, consumo de sicoactivos y formas distintas de acoso escolar
La Ley 115 de 1994, en sus artículos 73 y 87, establece la
obligatoriedad de un Manual de Convivencia, aceptado por los Por lo antes expuesto, el Consejo Directivo de la IE Liceo Antioqueño,
padres de familia o acudientes y los estudiantes, al firmar el
contrato de matrícula. ACUERDA:

El Decreto 1860, en su artículo 17, define los componentes del Art. 1º. Adoptar y aprobar las modificaciones al Manual de
Manual de Convivencia, condiciones que se complementan con lo Convivencia del Liceo Antioqueño, como marco referencial que
establecido por la Ley 1098 de 2006, el Decreto No. 1108 de 1994 regula las relaciones e interacciones entre los miembros de la
y demás normas concordantes que determinan parámetros de Comunidad educativa Liceísta.
convivencia escolar para los distintos miembros de la comunidad.
Art. 2°. Se aprueban la conformación, estructura y funciones del
La Ley 1620 y el Decreto 1965 de 2013, reglamentan la creación del comité escolar de convivencia de estudiantes, según lo establecido
Sistema de Convivencia Escolar para la promoción y seguimiento en la Ley 1620/2013, art. 12 y 13, las cuales se declaran integradas
a la convivencia escolar y a la educación para el ejercicio de los al Proyecto educativo Institucional y se dejan establecidas en el
derechos humanos, sexuales y reproductivos y la Prevención y presente Acuerdo. Ver anexo.
63
Parágrafo 1: Se establece el reglamento del comité escolar de deroga el Manual anterior y todas aquellas disposiciones que le
convivencia, ajustado a los propósitos procedimientos y funciones sean contrarias.
dadas por la Ley 1620 de 2013 , el Dcto 1965 de 2013 y la directiva Comuníquese y cúmplase.
ministerial 01 de2022 lo cual hará parte integral del manual de
convivencia Dcto 1965 de 2013 Ver anexo Dado en el Municipio de Bello, el 8 de noviembre de 2022. Para
constancia, firman en el acta, sus integrantes:
Parágrafo 2: El comité promoverá la formación integral y animará la Representantes de docentes: Dolly Castro C. y Héctor Fernando
promoción y seguimiento a la convivencia escolar y, a la educación Quintana
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos Representantes de padres: Claudia Duque y Patricia Stuart
y requiere que la familia cumpla funciones y protagonice acciones Representante de estudiantes: Ximena Posada
que propicien la convivencia, según lo ordena el Dcto 1965 de 2013 Representante de egresados: Juan Pablo Moreno
art. 22. Cuyo texto se integra al reglamento de este Comité. Representante del Sector Productivo: Jorge Orlando Arias

Art. 3°. Adoptar la ruta de atención integral para la Convivencia John Betancur B. Rector-presidente del Consejo
escolar según la Ley 1620 /13 Art. 29, define los procesos y los
protocolos a seguir como parte del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para
la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.

Parágrafo 1: La ruta de atención integral inicia con la tipificación de

situaciones que afectan la convivencia escolar, las cuales se integran
al Manual.

Parágrafo 2: La Ruta de Atención Integral tendrá cuatro

componentes, así : de promoción, de prevención, de atención y de
seguimiento, según la Ley 1620/13, art. 30 y directiva 01 de 2022,
cuyos elementos se integran a este Acuerdo.

Art. 4°. Integrar al Manual de convivencia las definiciones, principios

y responsabilidades que para los miembros de la comunidad
educativa establece la Ley 1620 de 2013 y directivo 02 de 2022,
las cuales asumimos como base para que desde el manual se
desarrollen los componentes de promoción, prevención, atención
y seguimiento de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar Dcto 1965 de 2014 art. 28 y directivo 01 de 2022

Art. 5°. En concordancia con el Art. 31 de la Ley 1620 de 2013,

adóptense los tipos de faltas y los protocolos para garantizar la
atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso que
altere la convivencia escolar o vulnere los derechos de cualquier
miembro de la comunidad . Ver anexo

Parágrafo 1: Los postulados, procesos, estrategias y mecanismos de

la ruta de atención integral se formulan en los protocolos que se
desarrollan según propuesta Institucional y que se adoptan en
cumplimiento de lo estipulado en los artículos 40 al 45 de la Ley
1620 de 2013.

Parágrafo 2: Lo dispuesto en el manual se soporta y aplica en el

marco de la ley 1620 de 2013 y del Dcto 1965 de 2013, asuntos que
se aplicaran sin perjuicio de las competencias que les corresponden
a las autoridades administrativas frente al restablecimiento de
derechos de los menores en el marco de la Ley 1098 de 2006.

Art 6°. Aprobar el texto completo del manual de convivencia que se

adjunta al presente acuerdo, incluyendo componente del Sistema
institucional de evaluación de estudiantes ya adoptado y aprobado
mediante acuerdo emanado de este Consejo – año 2021

Art 7º. El presente Acuerdo fue aprobado por el Consejo Directivo,

Según acta No. 89 de noviembre 8 de 2022 , rige a partir de la fecha,
64
65