4° Sesión N°1

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
RECONOCEMOS LA EMOCION DE LA IRA QUE

NOS CONDUCE A LA VIOLENCIA
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área Desarrollo Personal, Ciudadanía Y Cívica
I.4. Grado 4° Grado
I.5. Docente
I.6. Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA DE
ÁREA
Convive y Participa Interactúa con todas Justifica la necesidad de Carta dirigida a la
democráticamente las personas. rechazar conductas de autoridad escolar
en la búsqueda del violencia,producidada por
bien común la emoción de la ira que o local de rechazo
Construye normas y a las conductas de
puedan afectar a
asume acuerdos y determinados grupos en la violencia
leyes. escuela y sociedad
Maneja conflictos de
manera constructiva
Delibera sobre asuntos

públicos.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
ENFQOUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERS
AL
ENFOQUE Confianza en la los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
INCLUSIVO O persona respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
DE ATENCIÓN forma de violencia o discriminación o cualquier
A LA diferencia
DIVERSIDAD.
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA
TRANSVERS
AL
 Define metas de Organiza un conjunto de Asume el compromiso
aprendizaje acciones en función del de presentar su trabajo
 Organiza acciones tiempo y de los recursos de en el tiempo
Gestiona su estratégicas para que dispone para lograr las establecido y acorde a
alcanzar sus metas de metas de aprendizaje en un la meta de
aprendizaje de
aprendizaje tiempo determinado. aprendizaje.
manera
autónoma  Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M ACTIVIDADES T
Motivación Saberes previos y problematización:
El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y les motiva a observar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=3h4rqII5GuQ
I
N
I
C
I
O
LUEGO REFLEXIONAMOS:
1. ¿Qué consecuencias puede ocasionar si no controlamos nuestra ira?

2. ¿Qué podemos hacer para manejar nuestra ira?
3. Opina: la respuesta amable calma el enojo y la respuesta grosera la enciende mas
Luego el docente les presenta una situación problemática de la página 44-45 del texto del
minedu. (anexo)
Luego responden las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué crees que Susana actúa de esa manera con su hermano menor?
2. ¿Qué otras emociones podemos identificar en Susana y Mario? ¿Cómo
afecta la forma en que se relacionan?
3. Si esta situación se mantiene en la familia de Susana, ¿qué consecuencias
podría tener?
4. ¿Consideras justo que sea Susana quien siempre cuide a Mario? ¿Por qué?
El docente comunica el propósito de la sesión: que los estudiantes escriban su rechazo a las
conductas de violencia en la escuela y sociedad
El docente comunica la evidencia de la sesión: Carta dirigida a la autoridad

escolar o local de rechazo a las conductas de violencia
El docente comunica el criterio de evaluación. Escribe una carta de rechazo a las
conductas de violencia y sustenta con fundamento
Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán
tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
SE PLANTEA LA PREGUNTA DE CONFLICTO

COGNITIVO:
¿POR RESPETO A UNA PERSONA, MUCHAS VECES PODEMOS
TOLERAR LA VIOLENCIA? (puedes apoyarte en el texto “mostramos
rechazo a la violencia”
Se brinda el tiempo necesario para que los estudiantes reflexionen y respondan.
 Mediante la participación activa los estudiantes comparten y socializan sus

ideas.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO (AQUÍ EL DOCENTE PUEDE FORMAR EQUIPOS

DE TRABAJO Y MONITOREAR)
P
R
Análisis de información:
O
C Analizamos el texto “La ira, ¿cómo es y cómo reconocerla? (anexo)
E
S También se puede leer la pagina 47de su libro texto del minedu
O
DESPUES DE LEER LA INFORMACION REALIZAN LA ACTIVIDAD:
Escribe acciones de como reaccionarias con ira y como podrías manejarla ante distintas
situaciones(anexo)
Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas. El
P docente va anotando en la pizarra.
R  El docente brinda retroalimentación formativa
O
C
E * Se socializa las respuestas
S  El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
O desarrollada.
CONTINUAN CON EL ANALISIS DE UN TEXTO: “mecanismos para

regular la ira” (anexo)
Luego analizan el caso
El papá de Susana le acaba de decir que no tiene permiso para ir a la

casa de su amiga. Él y su mamá están a punto de salir a un evento
familiar. Si tú fueras Susana, ¿cómo te sentirías?, ¿qué hubieras
hecho?, ¿qué les hubieras dicho a tus padres?
responden:
1. ¿Qué les dirías a tus padres si reaccionaras con ira?

2. ¿Qué hubieras hecho al reaccionar con ira?
3. ¿Qué mecanismo hubieras utilizado para regular tu ira?
4. ¿Después de regular tu ira, que hubieras dicho a tus padres?
Se socializa las respuestas

 El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
desarrollada.
Toma de decisiones: (EVIDENCIA FINAL)
Leemos la información” mostramos rechazo a la violencia” (anexo)
luego de leer la información, escribirán una carta dirigida a la autoridad escolar o

local de rechazo a las conductas de violencia.
SE SOCIALIZAN LAS EVIDENCIAS, LOS CUALES PUEDEN LEER SUS CARTAS ANTE EL
DIRECTOR, DOCENTES O AUTORIDADES LOCALES(OPCIONAL)
 El docente brinda retroalimentación formativa
S  Se formulan conclusiones del tema

A  Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el
L propósito planteado? Se socializan sus respuestas.
I  Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas para
D la presente sesión.
A  Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será parte de
su portafolio.
 ASINCRONICAMENTE (Individual - en casa)
 Desarrollan una ficha de metacognición sobre lo aprendido
IV. EVALUACIÓN
COMPET DESEMPEÑOS EVIDENCI CRITERIOS DE INSTRUM
ENCIA A EVALUACIÓN ENTO
Construye su Justifica la necesidad de Carta dirigida a Escribe una carta de
identidad rechazar conductas de la autoridad rechazo a las
violencia,producidada
escolar o local conductas de violencia Rubrica de
por la emoción de la ira
de rechazo a y sustenta con evaluación
que puedan afectar a
fundamento
determinados grupos en las conductas
la escuela y sociedad de violencia
Organiza un conjunto  Asume el  Establece un conjunto
GESTIONA de acciones en compromiso de de acciones en función
SU función del tiempo y presentar su al tiempo y recursos
APRENDIZAJ de los recursos de que trabajo en el que dispone para el
E DE dispone para lograr las tiempo logro de la meta de
MANERA metas de aprendizaje establecido y aprendizaje
AUTÓNOMA de acuerdo con sus acorde a la
posibilidades meta de
aprendizaje.
V. BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN
MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
 RVM N° 00094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas
educativos de la Educación Básica”, aprobada por el artículo 4 de la Resolución
Viceministerial N.º 025-2019-MINEDU.
Trujillo ……, ABRIL del 2023
ANEXO
La ira, ¿cómo es
y cómo reconocerla?
La habilidad para identificar las emociones es la percepción emocional. De ellas, una de las más
intensas que podemos sentir es la ira: un estado emocional que varía en intensidad, pues va de la
irritación leve a la furia intensa. Nos permite enfrentar las amenazas y defendernos, pero también
impide que razonemos de manera eficaz, ya que reaccionamos ante algo que percibimos como una
amenaza, activamos los mecanismos de autodefensa, y nuestra acción es producto de la
impulsividad. Por ello, la expresión descontrolada de la ira puede derivar en comportamientos
agresivos que pueden desatar más violencia.
Escribe acciones de como reaccionarias con ira y como podrías manejarla ante distintas
situaciones
Situaciones ¿Cómo reaccionarias con ¿Cómo podrías manejar la

ira? situación?
Llegar a casa y darte cuenta
de que no tienes llaves
Estas en una conversación
interesante y se pierde la
señal de internet
Rechazar un plan porque ya
has quedado y que te dejen
plantado en el último minuto
Un amigo me empujo y
comenzó a insultarme
MECANISMOS PARA REGULAR LA IRA
 Detente si notas que tienes un grado de ira que puede hacerte perder el control. Esto
 siempre empieza por reconocer pensamientos negativos: “lo hacen así porque me odian”,
“esa mirada es solo para fastidiarme”, etc.
 Procura “bajar” el tono a esos pensamientos y piensa en argumentos más razonables y
menos inamistosos de aquella persona con la que podrías estar discutiendo.
 Si se hace muy difícil controlar las emociones y los pensamientos, recurre a la técnica del
“tiempo fuera”. Según esta técnica, lo mejor es salir del lugar, ir a otra habitación o dar
una vuelta a fin de calmarse. ¡Si puedes, es excelente aprovechar el fastidio para hacer
ejercicios o deporte!
 Con la “cabeza fría”, analiza qué puedes hacer.
Mostramos rechazo a la violencia

¿Qué es la violencia?
La Organización Mundial de la Salud define la violencia como el uso intencional de la fuerza
física o del poder, de manera efectiva o como amenaza, contra otra persona, contra un grupo
o comunidad, o incluso contra sí mismo; y que podría causar lesiones, un traumatismo, daños
psicológicos, privaciones, problemas de desarrollo o la muerte
¿cómo se vuelve normal la violencia?
Lamentablemente, por los estilos de crianza, el respeto o el cariño que sentimos hacia ciertas
personas, muchas veces podemos ser capaces de tolerar situaciones de maltrato físico o
psicológico. Y estas mismas razones impiden que reconozcamos nuestras emociones
adecuadamente; peor aún, nos llevan a que carguemos con sentimientos negativos y que
pensemos que no son tan malos o que creamos que nos merecemos dicho trato. Por ello, es
importante cuestionar este tipo de relaciones y tomar la iniciativa para proponer alternativas
de solución. Mientras haya mayor diálogo, habrá mayores alternativas de solución y menos
violencia.
¿Cómo romper ciclos de violencia?
si eres testigo de violencia, debes tomar en cuenta la gravedad del hecho. Si la violencia es
física, lo mejor es pedir ayuda para proteger a las víctimas y denunciar el hecho. POR TANTO,
DEBEMOS RECHAZAR TODO TIPO DE VIOLENCIA
FICHA DE METACOGNICIÓN
¿QUE APRENDÍ?
¿COMO LO APRENDÍ?
¿PARA QUE LO APRENDÍ?
¿DONDE PUEDO UTILIZAR LO APRENDIDO?

RÚbrica de evaluaciÓn analÍtica DPCC
GRADO Y SECCION: 4° secundaria UNIDAD DIDACTICA/ EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 2
COMPETENCIA: construye su identidad CICLO: VI FECHA: SESION N° 1
N° CRITERIO DE EVALUACION
Escribe una carta de rechazo a las conductas de violencia y sustenta con fundamento
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO

ESTUDIANTE Está en inicio ya que presenta Está en proceso Escribe una carta Escribe una carta de rechazo a las
dificultades en escribir una carta de rechazo a las conductas de conductas de violencia y sustenta
de rechazo a las conductas de violencia pero no sustenta con con fundamento
violencia y no sustenta con fundamento
fundamento
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
N° CRITERIO DE EVALUACION
Escribe una carta de rechazo a las conductas de violencia y sustenta con fundamento
ESTUDIANTE

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

RECONOCEMOS LA EMOCION DE LA IRA QUE

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Delibera sobre asuntos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

1. ¿Qué consecuencias puede ocasionar si no controlamos nuestra ira?

Luego responden las siguientes preguntas:

El docente comunica la evidencia de la sesión: Carta dirigida a la autoridad

SE PLANTEA LA PREGUNTA DE CONFLICTO

Se brinda el tiempo necesario para que los estudiantes reflexionen y respondan.

 Mediante la participación activa los estudiantes comparten y socializan sus

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO (AQUÍ EL DOCENTE PUEDE FORMAR EQUIPOS

CONTINUAN CON EL ANALISIS DE UN TEXTO: “mecanismos para

El papá de Susana le acaba de decir que no tiene permiso para ir a la

1. ¿Qué les dirías a tus padres si reaccionaras con ira?

Se socializa las respuestas

luego de leer la información, escribirán una carta dirigida a la autoridad escolar o

 El docente brinda retroalimentación formativa

S  Se formulan conclusiones del tema

Situaciones ¿Cómo reaccionarias con ¿Cómo podrías manejar la

MECANISMOS PARA REGULAR LA IRA

Mostramos rechazo a la violencia

¿PARA QUE LO APRENDÍ?

¿DONDE PUEDO UTILIZAR LO APRENDIDO?

COMPETENCIA: construye su identidad CICLO: VI FECHA: SESION N° 1

INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO

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