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    Sesión de Aprendizaje El Oso Piojoso

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    Isa Mar Ancajima
    El resumen describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes leen el cuento "El oso piojoso". La sesión incluye una discusión antes y después de la lectura para hacer predicciones y responder preguntas sobre el cuento. Los estudiantes también identifican palabras que comienzan con la letra "O".

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    Sesión de Aprendizaje El Oso Piojoso

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    Isa Mar Ancajima
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    El resumen describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes leen el cuento "El oso piojoso". La sesión incluye una discusión antes y después de la lectura para hacer predicciones y responder preguntas sobre el cuento. Los estudiantes también identifican palabras que comienzan con la letra "O".

    Descripción original:

    sesion lectura de textos

    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE EL OSO PIOJOSO

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes leen el cuento "El oso piojoso". La sesión incluye una discusión antes y después de la lectura para hacer predicciones y responder preguntas sobre el cuento. Los estudiantes también identifican palabras que comienzan con la letra "O".

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes leen el cuento "El oso piojoso". La sesión incluye una discusión antes y después de la lectura para hacer predicciones y responder preguntas sobre el cuento. Los estudiantes también identifican palabras que comienzan con la letra "O".

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE__

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE N° 14037 “SARC”
    I.2. DIRECTOR : Luis Miguel Saucedo Albán
    I.3. SUBDIRECTORA : Rosana Grimaneza Gives Echevarría
    I.4. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A”
    I.5. FECHA : Lunes 17 abril del 2023
    I.6. RESPONSABLE : Prof. Marysabeth Marquez Ancajima
    II. DENOMINACIÓN : Leemos el cuento : EL OSO PIOJOSO
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

    Lee diversos tipos de textos   Identifica información explícita que es claramente  Explique de trataba el - Hojas de
    distinguible de otra porque la relaciona con palabras texto antes de leerlo. Respuestas a
    Obtiene información del texto conocidas o porque conoce el contenido del texto.  Identifique información preguntas
    escrito.    Deduce características de personajes, animales, objetos y explícita y relevante del formuladas
    lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se texto que se encuentra en sobre el texto
    pueden establecer fácilmente a partir de información distintas partes. leído.
    explícita del texto. -Opinión
    Infiere e interpreta información del  Explique para que se
    •Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito colocó una imagen en el sobre el texto
    texto escrito.
    comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, texto. leído
    ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
    encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o
    Reflexiona y evalúa la forma, el que lee por sí mismo.
    contenido y contexto del texto   Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
    escrito. lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que
    escucha leer.
     Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
    sus preferencias.

    III.ENFOQUE TRANSVERSALES

    ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES Y /O ACTITUDES OBSERVABLES


    Enfoque de la orientación al Respeto Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
    bien común cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
    recursos y materiales.
    Enfoque inclusivo o atención Respeto por las diferencias. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
    a la diversidad Equidad en la enseñanza. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
    diferencia.
    Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
    autoconfianza y autoestima.

    I. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

    TIEMPO ACTIVIDADES Y/ESTRATEGIAS RECURSOS/


    MATERIALES
    INICIO - Recuerdo con los estudiantes lo trabajado en las sesiones anteriores y reflexiona acerca del tiempo que  Cuaderno
    van a pasar juntos realizando diversas actividades, tanto en el aula como fuera de ella.  Lápiz
    - Comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a escuchar un cuento: EL oso piojoso”
    - Recordamos las normas establecidas en la primera sesión y selecciono con ellos/as cuáles podrían
    tenerse en cuenta para el buen desarrollo de la sesión.
    DESARROLLO
    Antes de la lectura
    - Pido a los niños y las niñas que se acomoden como más les guste.
    -Presento la situación a los(as) participantes diciéndoles: “Tengo un texto que encontré en internet, se
    llama: “El oso piojoso”
    - Leo el título del texto y pregunto ¿sobre qué creen que tratará el texto? Tomo nota en la pizarra o en un
    papelote de las hipótesis que se plantean.
    -Invito a los(as) participantes a escuchar el cuento: ¿Quieren saber qué historia nos contará este cuento?
    Establezco los acuerdos para realizar la lectura. “Voy a leer el cuento y después vamos a hacer
    comentarios”.
    Durante la lectura:

    Inicio la lectura del cuento con la entonación adecuada, pronunciando bien las palabras, señalándolas
    continuamente (sin detenerme en cada una) e indicando dónde comienza y dónde termina cada línea.

    Después de la lectura
    -Abro el espacio para el intercambio de opiniones acerca del contenido del texto: ¿Les gustó la historia?,
    ¿por qué?, ¿qué les pareció el texto? ¿De qué trató el cuento?

    ¿Qué animal es Óscar?


    ¿Qué no le gustaba al oso Óscar?
    ¿Qué le apareció en su cuerpo del oso?
    ¿Por qué le parecieron piojos al oso?
    ¿Qué se rascó primero el oso Óscar?
    ¿Quién es la amiga que le dio el consejo?
    ¿Para qué la oveja aconsejó al oso a que se bañe?
    ¿Por qué le desaparecieron los piojos al oso Óscar?

    Pido que te dicten el orden de los hechos. Responden a preguntas: ¿qué pasó primero?, ¿qué pasó
    después?
    Anoto los hechos numerándolos como una secuencia.
    Regreso al texto y léelo nuevamente; así, las niñas y niños recordarán lo que dice en él.
    -Confronto la lectura del texto con las hipótesis planteadas por los estudiantes
    -Los niños cuentan el cuento cómo lo recuerdan y mencionan qué palabras inician con O.
    - Extraen las palabras del cuento que contienen la vocal “O” y las escriben en su cuaderno.
    Finamente resuelven una ficha de comprensión de textos.
    CIERRE Realizo una síntesis de los pasos que siguieron para comprender el texto e identificar palabras nuevas.
    Formulo estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿qué podemos hacer para
    mejorar?
    Evalúo con ellos(as) si las normas que escogieron fueran cumplidas

    IV.- INSTRUMENTO DE EVAUACIÓN (Lista de cotejo)

    Lee diversos tipos de textos

    CRITERIOS A EVALUAR

    -Explica de trataba -Identifica -Explica para que se


    NOMBRE el texto antes de información colocó una imagen
    leerlo. explícita y relevante en el texto
    N°
    del texto que se
    encuentra en
    distintas partes.
    NO
    NO

    NO
    SI

    SI

    SI

    SI

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