1° Grado - Actividad Del 09 de Marzo

__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 4
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo Enfoque transversal: Instr. de
Área
temático evaluación
Enfoque transversal de derechos.
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
C Jugando con Se comunica - - Identifica Escala de
los nombres oralmente en su del texto oral. vocales en mi vocales su valoración
aprendo lengua materna. - nombre y nombre y otros
vocales. - estratégicamente otros nombres ficha
información del con distintos nombres. de aplicación.
texto oral. interlocutores. -
- vocales con la
información del que inicia el
texto oral. nombre de
- cada dibujo
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
-
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
M Ubicación de Resuelve problemas - Describe la Utiliza Escala de
objetos o de forma, concreto y ubicación de expresiones valoración
personas movimiento y bosquejos los objetos y “delante de…,
delante de…, localización. desplazamientos y personas con detrás de”. entre
detrás de - posiciones de relación a sí oralmente y
comprensión objetos o personas mismo, usando aplicación de
sobre las formas y tomando como las una ficha.
relaciones punto de referencia expresiones”,
geométricas. su propia posición; “delante de…,
- hace uso de detrás de”.entre
procedimientos expresiones como Usa estrategias
para orientarse en “arriba”, “abajo”, para orientarse
el espacio. “delante de…, en el espacio.
detrás de”.entre,
-
“encima de”,
afirmaciones
“debajo de”, “al
sobre relaciones
lado”, “dentro”,
geométricas.
“fuera”, “en el
borde”.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Saludo a los niños y niñas con entusiasmo y realizamos las actividades permanentes de lavado de
manos, saludó a Dios.
________________________________________1° Marzo/1_____________________________________
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Motivación
 Recuérdales preguntándoles ¿Qué hicimos la clase anterior? Escucha las respuestas de los
estudiantes. Les aclaro así es hicimos las partes externas del cuerpo.
 Invita a los niños y niñas a observar un video y seguir las indicaciones.
https://www.youtube.com/watch?v=jCYBYsJmHUM
Saberes previos
 Pregunta a los estudiantes: ¿Qué hemos formado con las partes externas del cuerpo?
Conflicto cognitivo
 El propósito del día de hoy es:
Reconocerán las vocales en sus nombres y en otros nombres.
 Pregunta a los estudiantes: ¿Ustedes saben las vocales? ¿Dónde podemos encontrar las vocales?
¿Ustedes creen que nuestros nombres tienen vocales?
 Proponemos las normas de convivencia:
 Mantener su espacio ordenado y limpio.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar con atención.
 Respetar las opiniones de sus compañeros.
DESARROLLO
 Invita a los niños y niñas a escuchar la lectura “Los amigos de Matias”. (Leerles con una entonación
adecuada).
Los amigos de Matías
Matias ha conocido a sus compañeros y ha hecho muchos amigos.
Pero son tantos, que a veces no se acuerda de sus nombres.
Por eso, ellos le han escrito estas rimas. Así, Matías sabrá cómo se llaman.! Y también conocerá lo que
más les gusta.
Me llamo Ariana.
Soy piurana y me gusta tejer pulseras de lana.
Mi nombre es Eliseo.
Soy tan buen nadador como un bufeo y me encanta jugar a los

videojuegos.
Mi nombre es Irina, y soy buena bailarina.
Lo que más me gusta es comer gelatina.
________________________________________1° Marzo/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Yo soy Olivia.
A mí lo que más me gusta es la sopita tibia, por eso estoy tan

robusta.
MI nombre es Ulises, mi apellido es Talú.
Me encanta lustrar zapatos con un buen betún.
 Pregunta ¿Les gusto la lectura?

 Responde a preguntas: ¿De qué trato la lectura? ¿Cómo se llamaban los amigos de Matías? Registra
los nombres de los amigos de Matías en tarjetas y las colocas en la pizarra palabrera. Elabora una:
50cm
Ariana Eliseo Irina
Pizarra palabrera Olivia Ulises 33cm
 Reparte una ficha de aplicación con los nombres de los amigos de Matías.
________________________________________1° Marzo/3_____________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Encierra las vocales en los nombres de los amigos de Matías.
Ariana Ulises Olivia Irina Eliseo
2. Observa las imágenes, reconoce sus nombres relaciónalos
Irina Olivia Ariana Eliseo Ulises
Leen en voz alta cada una de las vocales de los amigos de Matías.
3. Dibújate, escribe tu nombre y encierras las vocales.
Trabajo en grupo
 Solicítales que saquen sus tarjetas con sus nombres.

 Coloca en la pizarra palabrera los nombres de los amigos de Matías.
Ariana Olivia Irina Eliseo Ulises
 Pregúntales ¿Quiénes empiezan su nombre con la letra a cómo Ariana? Si hay lo colocaran en la
pizarra palabrera.
 Leerán su nombre en voz alta, se seguirá trabajando con los otros nombres ¿Quiénes empiezan su
nombre con la letra o cómo Oliva? ¿Quiénes empiezan su nombre con la letra I cómo Irina? ¿Quiénes
empiezan su nombre con la letra E cómo Eliseo? ¿Quiénes empiezan su nombre con la letra U cómo
Ulises?
________________________________________1° Marzo/4_____________________________________
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 Recortan las vocales de periódicos y las pegan en una hoja bond.
 Pinta las imágenes que inician con la letra destacada
________________________________________1° Marzo/5_____________________________________
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CIERRE
Metacognición:
 Dialogamos que hemos aprendido el día de hoy ¿Qué les agrado?

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
 Identifique las vocales en mi nombre y otros

nombres.
 Identifique las vocales con la que inicia el
nombre de cada dibujo
________________________________________1° Marzo/6_____________________________________
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FICHAS
1. Entrégales una tarjeta y media hoja bond indícales dibuja a su mejor amigo/a, escribes su nombre y
encierras las vocales.
2. Encierra las vocales en los nombres
Eliana Ana Oscar
Iris Ulises
3. Encierra la letra con la que incia el nombre de cada dibujo.
________________________________________1° Marzo/7_____________________________________
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4. Escribe la vocal con la que inician los dibujos.
Naranja
Amarillo
Azul claro
Rosa
o) Negro
u) Verde
________________________________________1° Marzo/8_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Criterios de evaluación
Identifica las Identifica las
vocales en su vocales con la que
nombre y otros inicia el nombre
nombres. de cada dibujo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Marzo/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Saludo a los niños con alegría, realizamos las actividades permanentes lavado de manos, saludar a
Dios.
Señor en esta mañana me detengo para

darte las gracias por un nuevo día, por
la vida, por mi familia, por la salud y
por tu bendita compañía. Protégenos
de todo mal y cúbrenos con tu manto
para disfrutar de tu infinita gracia.
Amén.
 Muy bien vamos hacer el calendario Hoy es 9 si hoy es jueves ayer miércoles muy bien niños y niñas
excelente. En qué mes estamos marzo del año 2023.
9
jueves
MARZO
 Cantamos la siguiente canción
Buenos días mis niños

Como están
Muy bien
Este es un saludo de amistad
Que bien
Haremos lo posible
Por ser buenos amigos
Buenos días amigos
Como están
Muy bien
________________________________________1° Marzo/10_____________________________________
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Motivación
 Reúne a todos los niños y niñas para salir del aula.

 Dirígelos al patio de la institución educativa.
 Invita a todos los estudiantes a reunirse en círculo para entonar y bailar la canción “Saltan, saltan los
conejitos”. https://www.youtube.com/watch?v=7xX1CUw5X3o Con la tonada de Indícales que van
imitar a los conejitos y les entregas las vísceras de conejito.
Saltan, saltan los conejitos

Mueven, mueven sus orejas largas
Y dan un salto para adelante.
Tra, la, la, la
Saltan, saltan los conejitos
Mueven, mueven sus orejas
Y dan un salto para detrás.
Tra, la, la, la
Saberes previos
 Terminada la canción pregunta a los estudiantes ¿A quién imitamos? ¿Qué acción hemos imitado de
los conejitos? Si nos colocamos en 2 columnas.
Conflicto cognitivo
 El propósito del día de hoy es:
Aprenderás a utilizar las nociones “delante de…, detrás de” para señalar y ubicar objetos y a las
personas.
 Cantamos de nuevo la canción. Luego pregunta ¿Podemos indicar quién está delante y quien detrás?
¿Por qué es importante conocer nuestra ubicación?
 Proponemos normas de convivencia:
 Escuchar a nuestros compañeros/as.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener nuestro espacio limpio y ordenado.
DESARROLLO
 Leen la siguiente situación

 Léeles el problema pausadamente y señalando los personajes.
Al sonar el timbre que indica el término del recreo, los estudiantes se apresuraron en llegar a la
formación y se observó lo siguiente: Luis esta entre Kori y María. Está a su vez, está delante de
Rubén; mientras que Kori está detrás de Sergio.
________________________________________1° Marzo/11_____________________________________
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Familiarización con el problema
 Les preguntas ¿De qué trata el problema?¿Qué hicieron los niños y niñas?¿Quién es Sergio? ¿Quién
es Kori?¿Quién es luis? ¿Quién es María? ¿Quién es Rubén?
Búsqueda y ejecución de estrategias.
 Propicia las siguientes preguntas ¿cómo vamos a resolver la situación?; ¿podríamos realizar una
simulación?, ¿de qué manera? Escucho las respuestas de los estudiantes.
 Les propongo simulemos a Sergio, Kori y Luis.
 Vamos a obserbar en forma más detallada la simulación de sus compañeros, compañeras.

 Les preguntas ¿A quienes estamos observando?( estamos observando a sergio kori y luis )
¿Qué podemos decir de ellos? Sergio esta delante de….
 ¿Cuál es su respuesta? Escucha las respuestas les aclaro ¡Muy bien! Kori.
Kori esta delante de ………
 Agradece la participación de los niños y solicita otros tres y simulamos a
 Observamos ¿Qué podemos decir de Rubén?

Ruben esta detrás de…….
Luis esta entre ….
________________________________________1° Marzo/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Escucho las respuestas de los niños ;(Si algún niño o niña no se ubica invitarle de nuevo a observar
los personajes y realizarle las preguntas)
Ficha de aplicación
 Entregale a los niños la siguiente imagen
Individualmemte
 Indicales que escuchen las indicaciones:

 Coloca en tu mesa niños y niñas el color verde,rojo y azul.
 Observen la imagen y escucha con atención las preguntas y marcaras con una X las respuestas.
• ¿Sergio esta delante de? Marca con tu color verde la respuesta.
• ¿Rubén esta detrás de? Marca con tu color rojo la respuesta .
• ¿Luis esta entre? Marca con tu color azul la respuesta.
 Monitorea los logros de los estudiantes para apoyar donde lo requieran para retroalimentar con la
pregunta y repregunta.
Socializan sus respuestas
 Indicales que te indiquen utilizando el lenguaje matemático; modela primero como es una
verbalización matemática
Este es Sergío y sergio esta delante de Kori asi sucesivamente con la participación de otros
niños/as.
Formalización
 Reflexiona con los estudiantes ¿Cómo hemos llegado a estos resultados?

 Preguntales ¿Qué hicimos para saber quién esta entre, delante de, detrás de…?
 Escucha atentamente las respuestas para apoyar a quién lo necesita.
 Colocamos el titulo en nuestro cuaderno
Delante de, entre, detrás de.
 Peguen la imagen donde marcamos las respuestas.
 Ahora vamos a aprender en casos utilizamos las nociones entre,detrás de, delante de…
Decimos que algo está delante cuando su posición es más cercana al observador respecto a otra
cosa.
________________________________________1° Marzo/13_____________________________________
El kiwi está delante del sofá. El plátano está delante del sofá.
__________________________________________________________________________________________
Decimos que algo está detrás cuando su posición es más lejana al observador respecto a otra cosa.
El plátano está detrás del sofá. El kiwi está detrás del sofá.
Entre indica ubicación en medio de dos o más cosas.
Mi casa está entre la casa amarilla y la casa morada.
 Planteamos otras situaciones para resolver individualmente.

 Indícales que ahora resolverán otras situaciones.
 Entrégales las situaciones apóyales con la lectura y monitorea sus respuestas.
 Observa las imágenes y escribe las respuestas.
La niña está ________________________de la silla.
El niño está________________________ de la silla.
________________________________________1° Marzo/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
El autobus blanco esta ______________ el auto azul y el semáforo.
• Elvira y Luis juegan a las escondidas. Pinto a quien está delante del árbol y encierro con una
cuerda cerrada a quien está detrás del árbol.
• Elvira observa cómo prepara su tío la tierra para sembrar la quínua.
a. Encierro con una curva cerrada a la persona o el animal que está delante del tío de Elvira y marco
con un visto a lo que está detrás de él.
• Elijo algunos objetos del aula y con ellos simulo la representación de la anterior, luego dibuje lo que
hice.
________________________________________1° Marzo/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
• Explico a mis compañeras y compañeros mi dibujo usando las expresiones de ubicación.
• Observo y coloreo que hay detrás de las niñas.
 Verbaliza matemáticamente lo que has coloreado.

 Entonales esta canción para estimularlos.
Bravo bravo
Bravisimo bravo
lo hiciste muy bien
te doy un besito
y abrazos tambien
Metacognición:
 Dialoga con los niños y niñas sobre que aprendimos el día de hoy.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________1° Marzo/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Describí la ubicación de objetos y personas con

relación a mí mismo, usando las expresiones ”,
“delante de…, detrás de”.
Utilice estrategias para orientarme en el
espacio.
________________________________________1° Marzo/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Lee las instrucciones y colorea:
 Colorea a la niña que está detrás:
 Colorea al niño que está delante.
 Colorea el niño que está delante:
________________________________________1° Marzo/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Observa con atención, colorea de rosado las personas o animales que están delante en
cada escena y de amarillo las que están detrás.
3. Colorea de azul el vestido de la niña que está adelante y el de la niña que está atrás de
verde.
4. Colorea de verde el traje del niño que está entre dos niñas.
________________________________________1° Marzo/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Colorea el perro que está detrás:
6. Colorea la oveja que está delante:
7. Colorea a los niños que están con los brazos hacia adelante y encierra en una curva a los
niños que están con los brazos hacia atrás.
________________________________________1° Marzo/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
DELANTE - DETRÁS
1. Colorea:
2. Observa y responde
Emilio Ana Oscar Eva Aarón
Detrás de Emilio está _______________________________.

Detrás de Eva está _________________________________.
Delante de Eva está ________________________________.
Delante de Ana está ________________________________.
Ana esta entre _____________________y__________________________
Oscar esta entre ___________________ y __________________________
________________________________________1° Marzo/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Colorea que esta entre el niño y la niña.
El niño esta __________________________del árbol.
La niña esta __________________________ del árbol.
________________________________________1° Marzo/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidad:
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Describe la Usa estrategias
ubicación de para orientarse en
objetos y el espacio.
personas con
relación a sí
mismo, usando
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes las expresiones ”,
“delante de…,
detrás de”.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Marzo/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Marzo/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
SESION DE TUTORIA N° 1
“Me conozco y me quiero”.

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque transversal igualdad de género.
Expresa de diversas Expresa de Expresan
maneras algunas de sus diversas maneras características, en
características físicas, algunas de sus una ficha.
Construye su identidad. cualidades, gustos y características
Se valora a sí mismo Escala de
preferencias, y las diferencia físicas, cualidades, valoración
de las de los demás. gustos y
preferencias, y las
diferencia de las
de los demás.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
 Que el estudiante reconozca la importancia de conocerse y quererse.

Presentación:
 Se presenta en forma creativa el cuento “El patito feo”, narración acompañada de títeres de paleta,
representación teatral, etc.
“EL PATITO FEO”

Ocurrió una vez en un bello lugar del campo que una mamá Pata al
esperar ansiosa y alegre a sus pequeños patitos, que siempre le
salían preciosos, encontró un último huevo grande y muy extraño,
que parecía no querer abrir. Muy extrañada, Mamá Pata y sus
pequeños patitos recién nacidos, observaron al huevo en espera de
algún movimiento, hasta que al fin ocurrió.
Y de aquel gran cascarón que Mamá Pata ni siquiera recordaba
esperar, finalmente salió un patito de extraño plumaje,
completamente distinto a los demás. Perpleja, Mamá Pata
contemplaba a aquel pequeño mientras él se aproximaba a su mamá y a sus hermanos con movimientos
absolutamente torpes.
- ¡Solo puede ser un error! Se decía Mamá
Pata. ¡En nada se parece al resto de mis crías!
Y una vez que el patito de pelaje extraño se situó frente a Mamá pata, ésta le retiro la mirada, negándole así el
calor que el pequeño necesitaba.
Nadie parecía quererle, tan distinto que era a su familia, de manera que aquel pobre
pato al que habían apodado Feo, decidió al día siguiente abandonar su hogar y
emprender un nuevo camino.
________________________________________1° Marzo/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
En busca de una familia que se le pareciera, el pobre patito se encontró con una mujer que le condujo a su casa.
Allí pudo conocer a otros animales y comió muy bien. Tanto… que pronto se advirtió del peligro que le
acechaba en casa de aquella anciana, que no había querido ayudarle, sino que
procuraba engordarle y cenársele por Navidad.
De nuevo y aunque ya había llegado el invierno, el patito de pelaje extraño escapó.
Las fuertes heladas retrasaban su camino y languidecían al pobre animal, hasta
que un hombre que paseaba le encontró desvanecido sobre el blanco de la nieve y
decidió llevarlo consigo a su hogar. ¡Qué felicidad reinaba en aquella casa! Y,
¡Qué cariño profesó aquella familia al pobre patito feo!
Sin embargo, una vez recuperado de salud, el hombre que le había recogido y cuidado, consideró que debían
liberarlo de nuevo y llevarlo a su verdadero hogar: el campo. Y así, llegaba y
florida la primavera, depositaron al pato en un precioso y tranquilo estanque.
Los días resultaban armoniosos y cálidos en aquel lugar, y ya nadie parecía
atosigar al patito feo. Paseaba tan tranquilo por aquellas aguas, que casi parecía
haber olvidado todo lo malo. Hasta que una tarde plácida, al observar el fondo
del cristalino estanque, el patito pudo ver su imagen
reflejada por vez primera. Había crecido mucho. Su plumaje ahora brillaba como el de
aquellos cisnes que le acompañaban cada día en el estanque. Muy contrariado, el patito
de pelaje extraño decidió preguntar:
- ¿Por qué nadáis en este estanque en
compañía de un vulgar pato tan feo como yo? – exclamó.
Los cisnes quedaron boquiabiertos ante aquella pregunta, el más viejo le respondió:
- ¿Acaso no te ves, hermano mío? No solo eres
un cisne, sino que, además, eres uno de los más bellos que mis ojos han visto nunca. Y así fue como al fin en
su hogar, el Cisne comprendió porque no había sido nunca el Pato más raro y feo…. ¡Qué felicidad sintió!
FIN
Desarrollo:
 Dialoga con los niños a través de lluvia de ideas. ¿Qué les pareció el cuento? ¿Les gustó?
 Plantean algunas preguntas que llevan a la reflexión del tema:
 ¿Por qué le decía patito feo?
 ¿Cómo creen que se sentía el patito cuando le decían que era feo?
 ¿Qué es lo que pasaba en realidad?
 ¿Qué pasó cuando se dio cuenta que era un cisne y no un patito? ¿Cómo se sintió?
 Se anota en la pizarra las respuestas de los niños, niñas y se conversa.
 Se explica: y los niños colorean una cintilla.
 Colocados en círculo, se pide que participaran de una dinámica:

 Como lo hacemos:
1. Los niños se ponen de pie en círculo.
2. Se les pide que piensen en un gesto, un movimiento o un sonido que los represente (poner ejemplos
como brincar, silbar, bailar, agitar los brazos como un ave).
3. Un niño empieza este juego diciendo:
“Mi nombre es (dice nombre) y voy (hace un movimiento”
Ejm: Mi nombre es Paloma y voy saltando.
4. El segundo niño dice:
“Mi nombre es (dice nombre), y voy (hace un movimiento diferente)”
________________________________________1° Marzo/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Ejm: Mi nombre es Carlos y voy corriendo.

5. El juego continúa con cada niño diciendo su nombre y añadiendo un movimiento nuevo antes de repetir
lo que previamente habían dicho sus amigos. (Si alguno se olvidó, los compañeros de clase pueden
ayudarle).
 Coloca la silueta de un árbol en la pizarra a la altura de los estudiantes.
 Reparta a cada estudiante recibe una tarjetita para escribir sus nombres.
 Llenan la siguiente ficha para identificarse

YO SOY ASI
Yo soy _______________________________________________________
Soy un ser importante, único e irrepetible. Soy la obra más maravillosa del mundo, Dios me creó
con mucho, pero con mucho amor. Tengo muchas cualidades, soy:
________________________________________1° Marzo/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
También tengo defectos que los voy a superar en este año con ayuda de mi maestra, mis
amigos y mis queridos padres. Me propongo desde hoy ser mejor cada día.
Cierre:
 Les preguntamos: ¿Cómo se han sentido en esta primera clase? ¿Qué les gustó? ¿Qué llamó su
atención? ¿A quiénes conocieron?
Después de la hora de tutoría: (Actividades de extensión)
FICHA
1. Completa la ficha con apoyo de tu familia.
Mis datos personales:
* Mi nombre es: ________________________________________________
* Mi apellido paterno: ____________________________________________
* Mi apellido materno: ____________________________________________
* Nací el: ______________________________________________________
* Tengo: ____________ años.
* Vivo en: ______________________________________________________
* Distrito de: __________________ Departamento de ___________________
* Mi plato favorito es: _____________________________________________
* Mi dibujo animado favorito es: ____________________________________
* Mi juguete favorito es: ___________________________________________
* Mi papá se llama: ______________________________________________
* Mi mamá se llama: _____________________________________________
________________________________________1° Marzo/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Leo con la profesora el propósito de esta ficha. (Cuadernillo de Tutoría)
PROPÓSITO: RECONOCERÉ MIS

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, MIS CUALIDADES Y
AQUELLO QUE ME GUSTA.
a) Observo con atención:
b) Leo y converso con la profesora o el profesor.
¿Cómo es cada niña y niño en las imágenes anteriores?
¿Qué les gusta hacer?
c) Escribo mi nombre, me dibujo y pinto.
Me llamo: _________________________________________
d) Dibujo y pinto la comida que más me gusta:
________________________________________1° Marzo/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
e) El juego que más me gusta:
f) El animal que más me gusta:
 Pego una foto mía y pido a mis familiares que escriban alrededor de ella una característica física y
una cualidad que han observado en mí.
________________________________________1° Marzo/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Construye su identidad.

Capacidad:
 Se valora a sí mismo
Expresa de
diversas maneras
algunas de sus
características
físicas,
cualidades, gustos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes y preferencias, y
las diferencia de
las de los demás.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Marzo/31_____________________________________

1° Grado - Actividad Del 09 de Marzo

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__________________________________________________________________________________________

 El propósito del día de hoy es:

Reconocerán las vocales en sus nombres y en otros nombres.

Soy piurana y me gusta tejer pulseras de lana.

Soy tan buen nadador como un bufeo y me encanta jugar a los

Mi nombre es Irina, y soy buena bailarina.

Lo que más me gusta es comer gelatina.

A mí lo que más me gusta es la sopita tibia, por eso estoy tan

MI nombre es Ulises, mi apellido es Talú.

Me encanta lustrar zapatos con un buen betún.

 Pregunta ¿Les gusto la lectura?

Ariana Eliseo Irina

Pizarra palabrera Olivia Ulises 33cm

1. Encierra las vocales en los nombres de los amigos de Matías.

Ariana Ulises Olivia Irina Eliseo

2. Observa las imágenes, reconoce sus nombres relaciónalos

Irina Olivia Ariana Eliseo Ulises

 Solicítales que saquen sus tarjetas con sus nombres.

Ariana Olivia Irina Eliseo Ulises

 Recortan las vocales de periódicos y las pegan en una hoja bond.

 Pinta las imágenes que inician con la letra destacada

 Dialogamos que hemos aprendido el día de hoy ¿Qué les agrado?

 Identifique las vocales en mi nombre y otros

2. Encierra las vocales en los nombres

Eliana Ana Oscar

4. Escribe la vocal con la que inician los dibujos.

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Señor en esta mañana me detengo para

 Cantamos la siguiente canción

Buenos días mis niños

 Reúne a todos los niños y niñas para salir del aula.

Saltan, saltan los conejitos

 El propósito del día de hoy es:

 Leen la siguiente situación

Familiarización con el problema

 Vamos a obserbar en forma más detallada la simulación de sus compañeros, compañeras.

 Observamos ¿Qué podemos decir de Rubén?

 Entregale a los niños la siguiente imagen

 Indicales que escuchen las indicaciones:

 Reflexiona con los estudiantes ¿Cómo hemos llegado a estos resultados?

Entre indica ubicación en medio de dos o más cosas.

Mi casa está entre la casa amarilla y la casa morada.

 Planteamos otras situaciones para resolver individualmente.

La niña está ________________________de la silla.

El niño está________________________ de la silla.

El autobus blanco esta ______________ el auto azul y el semáforo.

• Elvira observa cómo prepara su tío la tierra para sembrar la quínua.

• Explico a mis compañeras y compañeros mi dibujo usando las expresiones de ubicación.

• Observo y coloreo que hay detrás de las niñas.

 Verbaliza matemáticamente lo que has coloreado.

lo hiciste muy bien

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Describí la ubicación de objetos y personas con

 Colorea al niño que está delante.

 Colorea el niño que está delante:

5. Colorea el perro que está detrás:

6. Colorea la oveja que está delante:

Emilio Ana Oscar Eva Aarón

* Distrito de: Departamento de _