MAESTRIA EN ADMINISTRACION

EDUCATIVA.

MATERIA.
ADMINISTRACION GENERAL.

TUTOR.
DR. BLAS BATRES AGUILAR

ENSAYO: " EL IMPACTO DE LA

ADMINISTRACIÓN GENERAL, EN LAS
ORGANIZACIONES EDUCATIVAS"

ALUMNA:
PROFA: LESVIA TREJO GUERRERO

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CD VALLES, S.L.P A 7 DE NOVIEMBRE DEL 2020

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INTRODUCCION:
En nuestra comunidad escolar de la institución se necesita de un proceso que
ayude a los alumnos alcanzar los logros de sus objetivos y metas, por medio de
una administración educativa que ayude a la organización institucional
permitiéndole orientar sus funciones, de acuerdo a la normatividad que sea
dirigida por los esfuerzos de jefes directivos, personal docente, administrativo
técnico y manual para lograr que el aprendizaje meta cognitivo sea eficiente y
eficaz.

En la administración son importantes los procesos de planificación, gestión,

seguimiento y evaluación (control), entendidos como medidores o indicadores para
la dirección escolar, constituyendo uno de los grandes aportes administrativos,
que permiten tener una visión de la situación que se desea controlar.

La administración educativa es como la aplicación racional y sistemática de los

principios para conducir la institución hacia el logro educativo, facilitando la
enseñanza aprendizaje, establecer relación entre institución y comunidad,
desarrollo de planes y programas de estudio, agrupación de alumnos por salón de
clase, administrar y gestionar los recursos financieros, establecer la organización
y su estructura institucional.  

Frederick  W. Taylor le imprimió cuatro principios a la Administración general, 

aduciendo que los mismos eficiente el trabajo productivo dentro de las
organizaciones, y son: análisis científico del trabajo, selección de personal,
administración de la cooperación y supervisión funcional.

La educación en nuestro país, se trata de formar personas con un alto nivel de

conocimiento y gran adaptabilidad, personas con habilidades y destrezas para
solucionar problemas, con valores como la autonomía personal, creatividad,
innovación e inteligencia emocional en las cuales se garantiza contar con un
líder (director) como agente transformacional organizativa lo que permite el
desarrollo de la institución educativa integralmente, que engloba a las exigencias
de la sociedad.

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En el siglo XXI nace una escuela, más abierta, con espacios disponibles natural,
reemplazado por aulas virtuales, foros videos conferencias en red y en vivo,
plataformas virtuales con asesorías y todo va cambiando de la escuela tradicional,
donde educar eran os docentes, pero ya existe la investigación en casa, lo que
padres de familia deben asumir el papel de conductores de sus hijos y aprender
en conjunto creando un vínculo con maestros en la enseñanza aprendizaje con
cambio permanente para actualizar sus competencias.

Propone los siguientes seis principios para eficientes las organizaciones

escolares: 

1- Desarrolla la capacidad de cada alumno para que sean los futuros

generadores de valores, para   trabajar para una economía global integrada y
sostenida.

2- Incorporar en  las actividades académicas y   planes de estudio los valores de

la responsabilidad social mundial.

3- Crear marcos educativos, materiales, procesos  y entornos que permitan

experiencias eficaces de aprendizaje para un liderazgo responsable.

4- Comprometerse con una investigación conceptual y  empírica de  que los

avances en nuestra comprensión sobre el papel, la dinámica y el impacto de las
corporaciones en la creación de valor sostenible social, ambiental y económico.

5. Interactuar con los directores de  las corporaciones  institucionales para

ampliar el conocimiento de sus desafíos en el cumplimiento de las
responsabilidades sociales y ambientales y para explorar conjuntamente efectivos
de enfrentar tales desafíos.

6- Facilitar y apoyar el diálogo y el debate entre  los educadores, negocios,

gobierno, consumidores, medios de  comunicación, organizaciones de  la sociedad
civil y otros grupos interesados y las partes interesadas sobre temas críticos
relacionados con la responsabilidad social global y la sostenibilidad

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La educación es un proceso donde se desarrolla la administración, que
primeramente tiene una visión y una misión de su organización, fijando sus
objetivos buscando las estrategias y políticas para utilizarlas como herramienta,
tomando en cuenta las fortalezas y debilidades de la institución para llevar a cabo
una buena organización, y las oportunidades / amenazas del contexto, que la
administración educativa es el instrumento que va a planear y a orientar las
funciones de la institución de acuerdo a el esfuerzo de los objetivos académicos,
y el manejo de recursos físicos, financieros, tecnológicos, pedagógicos y políticas
externas e internas, creación y aplicación de la normatividad, con el fin de
establecer en la institución el aprendizaje meta cognitivo, y un gobierno que sea
eficiente y eficaz mediante el esfuerzo de otros profesores.

Los contenidos serán más prácticos e interrelacionados e acuerdo a la calidad

del conocimiento y la aplicabilidad en la vida cotidiana para la interpretación de la
información, convivencia y trabajo en grupo.

En la institución nuestro director nos proporciona las técnicas y principios

Kaufman R. (2008) administrar es para prever, planear, organizar, dirigir, integrar
y evaluar los componentes del sistema educativo de acuerdo a cada una de las
dimensiones para el logro de las metas educacionales, situación que puede
presentarse tanto en el sector educativo, privado como en el gubernamental.

“CAMBIEMOS TODOS, CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN; a una educación de

Calidad con un Aprendizaje Crítico, Creativo, Innovador y Desarrollador”.

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1.- EL DIRECTOR COMO LIDER:
La educación en un centro escolar, es que el liderazgo es un factor importante
para una educación de calidad y este liderazgo recae sobre el director ya que este
logra la armonía, coordinación y estabilidad en cada una de las acciones y
reacciones que integran a la comunidad escolar, donde el director va a director va
a tener la motivación, comunicación informal, su jerarquía, racionalización del
trabajo y su autoridad propiciando el interés y cooperación del personal a cargo de
los cuales se propicia un ambiente favorable para el logro de los objetivos
educativos.

Un director (liderazgo) identifica los rasgos de responsabilidad en contraste con

otros de tipo negativo, donde se presentan 3 variantes como:
AUTORITARIO:

o Fija las directrices sin participación del grupo

o Determina cual es la tarea de cada uno debe de ejecutar y quien es
su compañero de trabajo.
o Es dominante, elogia y critica el trabajo individual de cada miembro

LIBERAL:

o Libertad completa en las decisiones grupales o individuales;

participación mínima del líder.
o En debate, presenta algunos materiales al grupo y aclara que
suministrará información, si la solicitan.
o En división de las tareas y la elección de compañeros queda a cargo
del grupo. Falta de participación del líder.
o Tiene énfasis en los subordinados.
o Tiene énfasis en el líder.

DEMOCRATICO:
o Las directrices son debatidas por el grupo y decididas por este con el
estímulo y apoyo del líder.

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 o La división de las tareas queda a criterio del grupo y cada miembro tiene la
libertad de escoger a sus compañeros de trabajo
o Busca ser un miembro más del grupo, sin encargarse mucho de las
tareas. Es objetivo y se imita a los hechos, en sus críticas y elogios.
o Tiene énfasis en el líder y los subordinados.

El director del plantel asume la visión y misión establecida mediante la

participación activa de todos los integrantes de la comunidad educativa,
cumpliendo una serie de pautas, como:
1.- Preocuparse de la satisfacción de los docentes: Los docentes se deben
sentir motivados y estar satisfechos con lo que hacen de acuerdo a la gestión,
teniendo un gran compromiso en su labor.
2.- Generar expectativas altas en el rendimiento en la comunidad educativa:
El director ayuda a fijar su objetivo y metas a través de las acciones que
demuestra en su calidad y alto rendimiento.
3.- Solucionar problemas: El director identifica los problemas que tiene la
institución y elaborar la estrategia más adecuada en equipo colaborativo (CTE)
para la toma de decisiones de acuerdo al consejo.

4.- Construir y materializar sus objetivos grupales: Los directivos con el equipo
educativo desarrollan sus metas y objetivos compartidos, donde este es
convincente, desafiante y factible para ayudar a entender, orientar la
organización de lograr el máximo impacto de cómo manejar los procesos
democráticos para la solución de conflictos.

5.- Valorar, reconocer y acompañar a los profesores: El director es un guía,

donde el docente percibe el reconocimiento y apoyo que se hace de cada uno de
los logros, fomentando los valores de respeto, responsabilidad en sus acciones,
fortaleciendo el compromiso y necesidades personales de todo el equipo escolar
6.- Dar a conocer logros, fortalezas y virtudes de la escuela: El director da a
conocer a la comunidad escolar, los logros, virtudes y actitudes de los docentes

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para que estos se sientan como marineros que forman parte de su barco
provocando un clima de pertenencia y orgullo en la institución.

En mi opinión  el director es alguien muy cercano a la comunidad escolar

(alumnos- docentes y padres de familia) ya que a veces lo identificamos como
alguien temeroso y difícil de comunicarse, relegando acciones al subdirector,
(administrativas ) para dedicarse a la dimensión pedagógica, es el
DEMOCRATICO, trabajando todos juntos para conseguir los objetivos
propuestos desde el inicio de ciclo escolar hasta el final, (barco en el que todos
reman en una misma dirección), a veces denota ciertos favoritismos por
ciertos docentes proactivos cuando él tiene compromisos laborares, pero creo
que todos los docentes saben Prever, organizar, mandar, coordinar y controlar
las funciones de la institución, para estudiantes exitosos que se puedan
desenvolver en la sociedad.

Según K.Leithwood considera que los directores líderes:

“Siempre busca entregar una dirección a seguir y lograr que las personas se
muevan hacia ella”.

2.- LA ESCUELA ES UNA INSTITUCION HETERONOMA QUE PRETENDE

DESARROLLAR LA AUTONOMIA:
Autonomía moral significa que las normas morales proceden de uno mismo.
(RESPONSABILIDAD)
Heteronomía moral significa que las normas morales proceden de otro.
En las normas morales la forma de mandato (emisor) alguien que manda y espera
ser obedecido (director) y los docentes que reciben la orden y deben de
obedecer (receptores)
HETERONOMIA se refiere a vivir sin AUTONOMIA propia, por ejemplo las normas
y reglas que son impuestas en la institución en contra de propia voluntad,
sabiendo que el desacato de las mismas trae como consecuencia las sanciones
en las personas

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 Ejemplos de Heteronomía

 El cumplimiento de un horario de llegada y salida en el trabajo.

 El uso obligatorio del uniforme escolar en alumnos y docentes
 El cumplimiento obligatorio de las normas y reglas en las distintas disciplinas
deportivas
 Las ordenanzas decretos y estatutos implementados en la instituciones.

La autonomía es lo contrario de la Heteronomía, es la facultad de una persona

para obrar a su propio criterio, con independencia dela opinión de otros, o se sin la
influencia externa de terceras personas.

Los docentes poseen capacidad de autonomía, capaces de tomar decisiones sin

consultar para organizar la enseñanza como les parezca mejor, aunque también
responden por las consecuencias según las normas que les imputen.

Ejemplos de Autonomía

Comer lo que se quiere.

Vestirse con o sin uniforme como se desee.

Libertad para escoger la fe y la religión.

Ir y venir de donde quieras y cuando quieras

Tantos los Ejemplos de Heteronomía, como los de Autonomía se refieren a

libertad o sujeción del individuo en el entorno que le rodea.

La organización de una institución debe poseer una filosofía definida y revitalizada,

de lo contrario las propuestas y acciones se confunden con la idea de la
autonomía en la organización específica.

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CONCLUSIONES:

La teoría general de las organizaciones (TGA) es el campo del conocimiento

humano, debido a la complejidad que alcanza el desarrollo de ser un
administrador que tiene en diversos niveles de jerarquía para que cada quien se
ocupe de sus asuntos diferentes, donde ello implica la planeación, organización,
la dirección y el control de cada una de las divisiones del trabajo que presenta en
la institución.

El conocimiento técnico de la administración, es básico e importante pero

depende sobre todo de la personalidad y del modo de actuar del director.

A medida que se asciende hacia niveles más elevados de la organización,

disminuye la necesidad de habilidades técnicas, en tanto que aumenta la
necesidad de habilidades conceptuales

Existen por los menos tres tipos de habilidades necesarias para que le
administrador pueda ejecutar el proceso administrativo: la habilidad técnica, la
humana y la conceptual.

Habilidad técnica: consiste en la utilizar conocimiento, métodos, técnicas y equipos

necesarios para la realización de las tareas específicas de acuerdo con su
instrucción, experiencia y educación.

Habilidades humanas: radica en la habilidad y el criterio para trabajar con

personas, comprender sus actitudes y motivaciones y aplicar un liderazgo eficaz.

Habilidad conceptual: consiste en la habilidad para comprender la complejidad

total de la organización y la adaptación del comportamiento de la persona dentro
de la organización, lo cual le permite a esta proceder de acuerdo con todos los
objetivos de la organización y no apenas de acuerdo con los objetivos y las
necesidades de su grupo inmediato

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La teoría administrativa estudia a la organización desde la visión, la dirección y
el conocimiento humano que se encarga de analizar desde una perspectiva , es
compromiso social humano del director para proyectar, administrar, controlar y
constituir las acciones del personal para alcanzar el propósito y objetivos de una
manera eficaz de acuerdo a un mando para la toma de decisiones de quien debe
hacerlo, cuando y como debe hacerlo.
La administración es una ciencia que estudia los hechos de la naturaleza (Objeto
real) que puede estudiar una institución con fines descriptivos, para saber su
funcionamiento, evolución, crecimiento y conducta.
La administración es quien día a día lidia con este tema, pero debe ser el tomador
de decisión quien se encargue de planificar la estrategia que considere para
solucionar o aminorar el problema, que luego a través de administración debe
poder aplicar y supervisar el resultado.
Nuestra organización escolar desde el punto de vista estructuralista, converge
con las perspectivas sociológicas de la escuela.
La escuela recibe el encargo de educar a los alumnos para los valores
(solidaridad, paz, autenticidad, igualdad...), y también el de prepararlos para la
vida

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BIBLIOGRAFIA:
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%20ejercicio%20de%20este%20liderazgo,que%20integran%20la%20comunidad%20educativa.
https://sites.google.com/site/profesorjaimemartinez/introduccion-a-la-teoria-general-de-la-
administracion
https://www.definicion.xyz/2018/05/teoria-general-de-la-administracion.html

http://www.cinade.edu.mx/antologias/administracionGeneralsextaedicion.pdf

http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/40/art3.pdf
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052001000100007.

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%c3%b3dulo-1.pdf

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“Todo es posible en la medida que tu lo
creas posible….”

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