SESIÓN 01:

Epistemología La axiología:
Refiere al modo en que una persona Concepto de valor. Las concepciones
adquiere el conocimiento. La fuente del filosóficas determinan, en gran parte, las
conocimiento revelado es Dios, y concepciones axiológicas del ser
solamente él posee la verdad absoluta, humano y de la educación cristiana; es
aun cuando, en el proceso de la decir, la filosofía influencia directamente
interpretación humana, esta verdad en el juicio de valor.
pueda ser desvirtuada. Ética cristiana
Tiene una función restauradora y
redentora, en virtud de la caída, la cual
tornó a Las personas alienadas de Dios.
De modo que el objetivo de la
Antropología: educación consiste en formar el
carácter del educando a semejanza del
La educación adventista considera al ser carácter de Dios.
humano desde una óptica creacionista.
Se concibe al hombre como un ser
Enfoque cristiano
inteligente , libre , social y dotado de
espiritualidad
de la educación

La estética

Todo lo que existe fue creado por Dios, y

el acto creativo también es una
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN característica humana dada por él.
Con la salvedad que el ser humano crea
ADVENTISTA
a partir de los recursos existentes dados
Ya que la función de la educación
por el Creador
cristiana es reconciliar y restaurar la
imagen equilibrada de Dios
en los alumnos, la educación debería
considerarse primariamente como un
acto redentor.
 SESIÓN 02 El ciclo vital
La psicología de la educación ha comenzado a
Investigación en psicología interesarse, además, por la descripción y la
explicación del cambio conductual realizado con
educativa Algunos Temas actuales la edad, no sólo en las etapas infantiles o
adolescentes, sino a lo largo del ciclo total de la
Pressley y Roehring (2003), encontraron 11 temas que la
vida humana.
mayoría de investigadores en psicología educativa de
Europa y EEUU abordan: cognición, aprendizaje conductual,
perspectiva sociocultural, relaciones sociales y educación, Diseño instruccional
desarrollo, motivación, diferencias individuales, De acuerdo a la psicología cognitiva, facilitar el
fundamentos psicológicos del currículo, enseñanza e aprendizaje significa ayudar al estudiante a
instrucción, medios educacionales, y métodos de
investigación y evaluación.
LA PSICOLOGÍA construir sus propias representaciones mentales
de la información que ha de ser aprendida y no
presentarles los contenidos en forma terminada y
lineal, como planteaban las propuestas más
EDUCATIVA conductuales

Ecología de la clase
¿Qué es la Psicología Educativa? La investigación realizada en torno a estas
variables ha servido para aperturar un
Es la disciplina que estudia los procesos campo de estudios verdaderamente
de enseñanza y aprendizaje; aplica los prometedor, como es el examen de las
métodos y las teorías de la psicología, condiciones ambientales específicas en que
se realiza el proceso de enseñanza-
aunque también posee los propios aprendizaje.
(Woolfolk, 2010)
SESIÓN 03
Aprendizaje social Teorías cognitivas
del aprendizaje
Esta teoría plantea que, si bien la mayoría de la
Teorías de Jean Piaget Piaget (1956) propuso que
conducta es controlada por fuerzas ambientales, existían mecanismos básicos del desarrollo cognitivo,
más que internas, tal como planteaban los estos son: la adaptación e inteligencia. Según Piaget la
conductistas más clásicos, existen mecanismos inteligencia consistiría en la capacidad de mantener
internos de representación de la información, que una constante adaptación de los esquemas del sujeto al
son centrales para que se genere el aprendizaje. mundo en que se desenvuelve.

procesos que pueden asimilación y

explicar el aprendizaje: acomodación.
TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Asimilación: Este proceso consiste en
Condicionamiento clásico: Basado en la asociación
estímulo – respuesta.
Y OTROS APORTES DE LA incorporar nueva información en un
Conexionismo: Thorndike (1874-1949), se produce por PSICOLOGÍA A LA esquema preexistente, adecuado para
ensayo y error, o por selección y conexión,
Asociacionismo: Edwin Guthrie (1886- 1959), estimulo y
EDUCACIÓN integrarla (comprenderla).
respuesta. Acomodación: Produce cambios esenciales
Condicionamiento operante: se fortalece un en el esquema.
comportamiento que es seguido de un resultado favorable
(refuerzo),
Lev Vygotsky y la Zona
de Desarrollo Próximo
Teoría conductista
En su teoría sobre la zona de desarrollo próximo
(ZDP), el autor postula la existencia de dos
Esta corriente considera a la Psicología niveles evolutivos: un primer nivel lo denomina
como una ciencia que predice y controla nivel evolutivo real, es decir, el nivel de
la conducta, lo cual implica excluir los desarrollo de las funciones mentales de un niño,
estados y eventos mentales como objeto que resulta de ciclos evolutivos cumplidos
a cabalidad.
de estudio de la psicología.
 SESIÓN 04
CICLO BÁSICO
Provee al estudiante de las competencias necesarias para ejecutar
CICLO MEDIO
trabajos de menor complejidad que le permitan incorporarse al Provee al estudiante de las competencias necesarias para el
mercado laboral. Se accede a dicho ciclo sin el requisito de nivel ejercicio de una actividad ocupacional especializada. Los
educativo formal anterior. Los estudiantes del Ciclo Básico que estudiantes del Ciclo Medio que aprueben los módulos de una
aprueben módulos convergentes que correspondan, como mínimo, a especialidad técnico-productiva del Perfil Profesional que
un total de 1000 horas de estudio, respondan a un perfil técnico correspondan como mínimo a un total de 2000 h de estudio y
profesional y cumplan los requisitos para la titulación, tienen EDUCACIÓN cumplan los requisitos para la titulación, tienen derecho al
derecho al título de Auxiliar Técnico en dichos módulos. TÉCNICO Título de Técnico con mención en la especialidad respectiva.
PRODUCTIVA

LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Inicial.- 3 años de edad. Consiste en potenciar periodos sensitivos, que son EDUCACIÓN SUPERIOR
momentos oportunos en los que el niño(a) asimila con facilidad determinados
aprendizajes
Primaria.- 5 y/o 6 años de edad hasta los 11 y/o 12. Este nivel empieza en el 1er grado
REALIDAD TECNOLÓGICA
y termina en el 6to grado de primaria.
Secundaria.- consta de 5 años y atiende adolescentes de 11 y/o 12 años a 16 y/o 17
años de edad.
EDUCATIVA Consta de los institutos superiores tecnológicos,
públicos y privados. Estos ofrecen carreras de 3 años

EN EL PERÚ (aprox. 3000 h de estudio), un Título a Nombre de la

Nación como Profesional Técnico. Algunas pueden ser
de 4 años (4000 h) con título de Profesional.
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
Tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas que tienen un tipo de
discapacidad que dificulte un aprendizaje regular y a niños y ETAPA ETAPA DE
adolescentes superdotados o con talentos específicos. Es transversal a DE EDUCACIÓN
todo el sistema educativo, articulándose mediante procesos flexibles
que permitan la interconexión entre las etapas, modalidades y niveles y
EDUCACIÓN
BÀSICA SUPERIOR EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIO
formas de la educación.

Hoy en día, el sistema de Educación Superior peruano ostenta

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA una superioridad notable en cantidad de universidades privadas.
stá dirigida a estudiantes que no tuvieron acceso a la Educación Básica Regular.
Enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo de capacidades
El crecimiento de estas se produjo a partir de 1994. Del total de
empresariales. La alfabetización está comprendida en la Educación Básica Universidades peruanas, 92 en total, sólo 36 son del Estado
Alternativa. mientras el resto pertenecen a la gestión privada.
La atención se da en función de las necesidades de los estudiantes y se desarrolla
en las formas siguientes: presencial, semi-presencial y a distancia. Consta de 4
ciclos de estudios, cada uno de 8 meses y un mes de descanso entre cada ciclo:
Ciclo I (equivalente a 1°-2° de Secundaria), Ciclo II (equivalente a 3° de Secundaria),
Ciclo III (equivalente a 4° de Secundaria), y Ciclo IV (equivalente a 5° de Secundaria).

 SESIÓN 05 Los procesos de

aprendizaje
APRENDIZAJE Inteligencia, otros procesos cognitivos, y
conocimientos previos (poder aprender)
Experiencia (saber aprender):
El aprendizaje es un proceso que, a diferencia
Motivación (querer aprender)
de la escolaridad, no está limitado a un
contexto institucional. Es posible aprender
individualmente o con la ayuda de alguien
más. Las personas pueden aprender en una
escuela, pero también pueden aprender,
aunque nunca hayan visto una escuela.

Proce so enseña nza

- aprendizaje MODELO
ENSEÑANZA TRANSACCIONAL DEL
PROCESO ENSEÑANZA
Uno de los modelos que muestran una
Cuando se enseña algo es para conseguir
visión integral del proceso enseñanza
alguna meta (objetivos). Por otro lado, el
aprendizaje es el modelo Transaccional del
acto de enseñar y aprender acontece en un
Proceso Enseñanza/Aprendizaje de Huitt
marco determinado por ciertas condiciones
(2003), el cual ha sido desarrollado desde la
físicas, sociales y culturales (contexto).
perspectiva de la teoría de los sistemas.