Experiencia de Aprendizaje Integrado 1

“Promovemos acciones para una mejor convivencia”

I. DATOS GENERALES
I.1. Nivel : Secundaria.
I.2. Ciclo y grados : VII, 5°.
I.3. Áreas curriculares : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Comunicación,
Ciencias Sociales, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Educación Física, Arte y Cultura, Ingles, EPT.
I.4. Periodo de ejecución : 5 Semanas.
I.5. Fecha : Del 28 marzo al 29 abril del 2022.
I.6. Docentes : María Esperanza Rivera Pérez, Isabel Bélica Fernández
Silva,
Vilma llamo Núñez, Lucidio Espinoza Leyva, Eber Guerrero
Guevara y Josué Carranza Silva
I. COMPONENTES

I.1. Planteamiento de la situación.

Los estudiantes del 5to grado de secundaria de la IE “Ramiro Priale Priale del Centro Poblado Yatun,
han observado que existen tipos de problemas que deterioran la buena connivencia escolar y familiar,
como pueden ser las acciones violentas, la falta de disciplina, la desmotivación por el aprendizaje ,
manifestaciones de discriminación, de racismo, de exclusión y de desigualdades , que son
conductas inadecuadas y segregativas basada en la creencia de superioridad sobre los demás. Por lo
es notorio en nuestra localidad la diferenciación entre el poblador de la zona rural con el
poblador de la zona urbana, teniéndose el prejuicio de que unos tienen más derechos que los
otros; Ellos indican que estos son problemas que debemos resolver, entendiendo la diversidad
como un aspecto positivo del que nos debemos sentir orgullosos, ya que en ambos casos
aportan al desarrollo de nuestra comunidad. Estas situaciones atentan contra el buen vivir y el bien
común, y no permite una convivencia saludable . En ese sentido, Los estudiantes de 5to grado
plantean responder al siguiente reto . ¿Qué acciones podemos proponer para continuar construyendo
un país en el que se valore y respete la diversidad, se oriente al bien común y al buen vivir y que nos
permita una mejor convivencia?

I.2. Propósito de aprendizaje.

El propósito de esta experiencia es sustentar propuestas para continuar construyendo un país
en el que se valore u respete la diversidad, y se oriente a la buena convivencia. Estas deben
basarse en el análisis de fuentes y la vigencia de los derechos y los principios universales.
Para lograrlo y trabajar el producto seleccionamos las siguientes competencias:
 Construye su identidad.

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  Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas culturales
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Construye interpretaciones históricas
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Construye su identidad
 Resuelve problemas de cantidad.
 Interactúa a través de sus habilidades matices
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
 Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
I.3. Enfoques transversales.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Valor(es) Justicia
Los docentes y estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
Actitud(es)
discriminación dentro y fuera de la institución, propiciando una reflexión crítica sobre sus
observable(s)
causas y motivaciones con todos los estudiantes.
ENFOQUE INCLUSIVO
Valor(es) Respeto por las diferencias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
Actitud(es)
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
observable(s)
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Valor(es) Conciencia de derechos
Los estudiantes identifican y rechazan interacciones sociales cargadas de
Actitud(es) racismo en todos los contextos en los que se desenvuelven. Manifiestan
observable(s) abiertamente su rechazo, poniendo en relieve el valor de las personas como
sujetos en igualdad de derechos humanos.

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I.4. Producto.
En esta experiencia de aprendizaje, el producto es UN DISCURSO que sustente las
propuestas para mejorar la convivencia en la diversidad, teniendo en cuenta el análisis de
fuentes y la vigencia de los derechos y principios universales para contribuir al bien común y al
buen vivir; además tienen en cuenta las siguientes características:

 Sustentan las propuestas para mejorar la convivencia en la diversidad siguiendo una

secuencia lógica de argumentos
 Las propuestas deben estar basadas en el análisis de fuentes confiables, los resultados
de la indagación y el análisis del proyecto del Genoma Humano
 Tendrá en cuenta los criterios para la construcción de un país justo e inclusivo, dando
énfasis en el tema de la convivencia.
 Presenta una propuesta de actividades lúdica y deportivas en las que se trabaje
armónicamente sin ningún tipo de discriminación
 Emplea un lenguaje que se adapta a los interlocutores, incorporando un vocabulario
pertinente y preciso. Asimismo, emplea recursos verbales y no verbales
 Se estructura en inicio, desarrollo y cierre
 Se presentará a la familia o a las compañeras y los compañeros de grado, tomando en
cuenta los criterios de una adecuada presentación.

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I.5. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades

PRODUCTO: Un Discurso que sustente las propuestas para una mejor convivencia.
¿Qué adecuaciones se harían a la
Competencia Criterio Actividades
actividad de la plataforma AeC?
Gestiona su aprendizaje de manera - Establece metas de aprendizaje alcanzables y medibles Los estudiantes desarrollan esta Ficha de autoevaluación para saber
autónoma. considerando sus potencialidades y oportunidades de competencia de manera transversal a sus avances y algún aspecto que
 Define metas de aprendizaje. aprendizaje. la experiencia cuando intervienen en necesitan mejorar
 Organiza acciones estratégicas para - Define las estrategias que empleará para lograr las metas que el planteamiento del propósito de
alcanzar sus metas de aprendizaje. se propuso considerando acciones de contingencia ante aprendizaje y organizan la secuencia
 Monitorea y ajusta su desempeño posibles cambios. de actividades, monitorean su
durante el proceso de aprendizaje - Realiza un seguimiento continuo de sus metas al evaluar sus aprendizaje cuando autoevalúan el
avances y, de ser el caso, ajustarlas acorde a su progreso. desarrollo de sus competencias,
entre otros aspectos.
Se desenvuelve en entornos virtuales - Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad Se trabaja en todas las actividades Tomar en cuenta el recurso Mindomo,
generados por las TIC. y propósitos como televisor, computadora personal, dispositivo de manera transversal. Ximix. para crear mapas mentales que
 Personaliza entornos virtuales móvil, entre otros, para uso personal y necesidades facilitan la organización de ideas en
 Gestiona información del entorno educativas. forma de gráficos.
virtual - Contrasta información recopilada de diversas fuentes y Además, con el GeoGebra:
 Interactúa en entornos virtuales entornos que respondan a consignas y necesidades de Calculadora gráfica, Crean gráficas de
 Crea objetos virtuales en diversos investigación o tareas escolares funciones lineales
formatos - Participa en actividades colaborativas virtuales para .
intercambiar y compartir información de manera individual o
en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de
acuerdo con su contexto.
- Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos
formatos con creatividad e iniciativa.
Construye interpretaciones históricas - Identifica información en las fuentes resaltando los hechos y Actividad 1:
 Interpreta críticamente fuentes diversas. respondiendo preguntas. Reconocemos los problemas que
 Comprende el tiempo histórico. - Reconoce la desigualdad y discriminación étnico – racial que atentan contra la convivencia desde
 Explica y argumenta procesos históricos. se dio en la época de la República respondiendo preguntas inicios de la república.
- Explica, a partir de la interpretación de diversas fuentes

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 históricas y completando un cuadro, la desigualdad y
discriminación étnico – racial que dio en la Republica.
- Identifica información en las fuentes resaltando datos o Actividad 5:
hechos en relación con la discriminación étnico-racial y Analizamos los cambios y las
contestando preguntas permanencias de la discriminación
- Identifica y organizo información de las fuentes sobre la étnico-racial en el Perú
discriminación étnico-racial en un cuadro de doble entrada
- Explica, en un esquema y utilizando fuentes, los cambios y
permanencias sobre la discriminación étnico-Racial y
desigualdad
Actividad 11:
- Analiza información para dar respuestas a las preguntas.
Sustentamos una postura crítica en
- Utiliza la información de las fuentes para completar la matriz
relación con la desigualdad y
- Sustenta una postura crítica al elaborar mi texto argumentativo
discriminación étnico-racial
sobre el problema histórico de la discriminación étnico.-Racial
Aprecia de manera crítica manifestaciones - Aprecia la obra “El son de los diablos” del acuarelista Pancho Actividad 2: Técnica y utilización de acuarelas
artististicos y culturales Fierro Reconocemos nuestra diversidad
 Percibe manifestaciones artístico- - Reflexiona sobre el respeto y la valoración a la diversidad cultural Taller de danza: Expresión de
culturales. cultural a través de un audio diversidad cultural a través de
 Contextualiza manifestaciones artístico- - Relaciona las acuarelas de Pancho fierro con el contexto para danzas de costa, sierra y selva
culturales. emitir un juicio de valor
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
Crea proyectos desde lenguaje - Utilizo acuarelas para elaborar una pintura artística Elaboramos una Pintura en
artísticos Elaboro una pintura en la que se evidencie un ,mensaje acuarela donde se evidencie la
de la diversisd cultural diversidad cultural
- Registro mi proceso creativo a través de una danza en el
que se evidencie la diversidad cultural

Convive y participa democráticamente en la - Identifica la diversidad étnica y cultural de nuestro país Actividad 3
búsqueda del bien común - Analiza los principios y los derechos a favor de la igualdad y la Explicamos la importancia de valorar
 Interactúa contra la persona. no discriminación la diversidad étnica y cultural del país
 Construye normas y asume acuerdos y - Comprende la importancia de reconocerse como parte de las

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 leyes. comunidades campesinas y nativas de nuestro país
 Maneja conflictos de manera - Explica la importancia de valorar la diversidad étnica y cultural
constructiva. de nuestro país
 Delibera sobre asuntos públicos. - Identifica en problema de la discriminación. Actividad 10
 Participa en acciones que promueven el - Analiza sobre qué derechos se vulneran con la discriminación Deliberamos sobre la discriminación
bienestar común étnico-racial étnico racial
- Argumenta sobre la discriminación étnico racial en nuestro
país
- Delibera sobre el ´problema de la discriminación étnico-racial
como asunto público
- Identifica los motivos, el objeto y la pena que implica los actos
de discriminación en nuestro país
Actividad 16
- Analiza y comprendemos las normas contra el racismo en el
Proponemos acciones para una
Perú convivencia libre de discriminación
- Propone acciones para tener una convivencia libre de
discriminación, a partir del análisis y la evaluación de las
normas
Lee diversos tipos de textos escritos en su - Obtiene información explicita, relevante y complementaria Actividad 4: Distinguimos la utilización de los
lengua materna seleccionando datos específicos y detalles en el discurso Leemos y reconocemos ñas partes marcadores textuales
. sobre el buen vivir, con información n contrapuesta y de un discurso sobre el bien común
 Adecúa el texto a la situación vocabulario especializado
comunicativa. - Explica el propósito comunicativo del discurso sobre el buen
 Organiza y desarrolla las ideas de vivir cuando este presenta información especializada
forma coherente y cohesionada. - Distingue lo relevante de lo complementario del discurso sobre
 Utiliza convenciones del lenguaje el buen vivir clasificando y sintetizando la información.
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Resuelve problemas de gestión de datos e - Representa el comportamiento de los tiempos de las atletas Actividad 6:
incertidumbre. mediante la desviación estándar Utilizamos medidas estadísticas para
- Expreso con lenguaje matemático la pertinencia de las tomar decisiones y para evitar la
 Representa datos con gráficos y medidas de dispersión en el rendimiento de las atletas que discriminación en nuestra comunidad.
medidas estadísticas o probabilísticas representarán a la Institución educativa
 Comunica la comprensión de los - Adopta y combina procedimientos para determinar las

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 medidas de dispersión de los tiempos de las tres atletas.
conceptos estadísticos y probabilísticos - Planteo afirmaciones sobre la elección de la atleta que
 Usa estrategias y procedimientos para representará a la IE, y las argumenta mediante las medidas de
recopilar y procesar datos dispersión para promover una buena convivencia
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.

Indaga mediante métodos científicos para - Formula Preguntas sobre la materia para delimitar el problema Actividad 7: -Indagamos sobre la postura y el
construir conocimientos por indagar ¿Somos diferentes? Indagamos movimiento de los seres vivos
- Propone y fundamenta los procedimientos para observar, sobre el funcionamiento mecánico del controladas por las fuerzas producidas
 Problematiza situaciones. manipular y medir las variables de estudio brazo por los músculos.
 Diseña estrategias para hacer - Genera y registra datos del modelo mecánico del brazo Actividad 8:
indagación. - Compara los datos obtenidos para establecer relaciones entre Procesamos y analizamos datos
 Genera y registra datos e información. variables sobre el funcionamiento mecánico del
 Analiza datos e información. - Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus brazo
Evalúa y comunica el proceso y resultados conclusiones
de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en - Comprendo los resultados del proyecto Genoma Humano, Actividad 9: - Argumentamos por qué y para qué es
conocimientos sobre los seres vivos, sobre la base científica de la información genética Analizamos y explicamos los importante el proyecto del Genoma
materia y energía, biodiversidad, Tierra y - Argumenta su posición, utilizando la información de su resultados del proyecto Genoma para la humanidad.
universo. indagación y los resultados del proyecto Genoma Humano Humano.

 Comprende y usa conocimientos sobre

los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico:

Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre los datos de las recetas y los Actividad 12:
precios, y las transforma a expresiones numéricas que Proponemos presupuestos para
 Traduce cantidades a expresiones incluyen operaciones con números racionales. promover una buena convivencia en
numéricas. - Expresa con lenguaje numérico su comprensión de las nuestra comunidad.
 Comunica su comprensión sobre los operaciones con números racionales en las recetas, los
números y las operaciones. precios y las ofertas para la preparación de un platillo típico.

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 Usa estrategias y procedimientos de - Selecciona y combina estrategias de cálculo y procedimientos
estimación y cálculo. diversos para realizar operaciones con números racionales, y
 Argumenta afirmaciones sobre las para determinar el presupuesto en la preparación de platillos
relaciones numéricas y las típicos
operaciones - Plantea afirmaciones sobre propiedades de las operaciones
con números racionales en las propuestas del presupuesto
para la feria gastronómica.
-
Interactúa a través de sus habilidades - Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género, Actividad 13:  Exploramos nuestras
sociomotrices etnia, capacidades diferentes, condición social y religión Promovemos el rechazo a la posibilidades de movimiento en
durante la práctica de actividades físicas discriminación en la práctica de la práctica de la actividad física
 Se relaciona utilizando sus habilidades - Asume su responsabilidad al compartir con sus pares de actividades físicas.
sociomotrices.  Practicamos actividad física
distinto género actividades físicas de su preferencia
 Crea y aplica estrategias y tácticas de para expresarnos a través del
- Promueve la práctica de las actividades físicas basadas en el
juego. movimiento
disfrute del juego, la tolerancia y el respeto para una mejor
convivencia.  Proponemos una actividad
física de nuestro agrado e
interés.

Gestiona proyectos de emprendimiento - Propone alternativas de emprendimiento para promover Actividad 14:
económico o social la convivencia en su comunidad. Promovemos una mejor
- Elabora un storytelling de emprendimiento para convivencia a través de
 Crea propuestas de valor.
 Aplica habilidades técnicas. promover la convivencia. emprendimiento
 Trabaja cooperativamente para lograr - Trabaja cooperativamente al elaborar el storytelling que
objetivos y metas. permitirá socializar y difundir la alternativa de
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento relacionada con la promoción de la
emprendimiento convivencia.
- Evalúa e incorpora mejoras al storytelling que propone
alternativas de emprendimiento para promover la
convivencia de su comunidad
Lee diversos tipos de textos en inglés - Identifica información explicita en un texto en inglés referido a Actividad 15:
como lengua extranjera. la diversidad y la convivencia Leemos y escribimos mensajes
 Identifica información del texto - Deduce frases alusivas a la importancia de convivir y respetar cortos para promover una

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 escrito en inglés. la diversidad, a partir de un vocabulario. convivencia sana y unida
 Infiere e interpreta información del - Adecua el texto que escribe en inglés a la situación
texto escrito en inglés. comunicativa considerando el propósito para promover la
 Reflexiona y evalúa la forma, el diversidad
- Produce mensajes cortos en Ingles en torno al tema de
contenido del texto escrito en inglés
convivir juntos
Escribe diversos tipos de textos en su - Adecua y ordeno mis ideas en torno al tema del buen vivir y la Actividad 17: Guía para elaborar un discurso
lengua materna. convivencia, argumentando soluciones para afrontar los Elaboramos un discurso para argumentativo
Adecúa el texto a la situación problemas de la discriminación. incentivar la convivencia armónica y
comunicativa. - Escribe el discurso de forma coherente y cohesionada en el buen vivir
párrafos, utilizando un lenguaje formal o informal pertinente
Organiza y desarrolla las ideas de
para los lectores.
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos ortográficos de acentuación y puntuación, de
Utiliza convenciones del lenguaje manera adecuada al discurso.
escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúo sobre la forma de la estructura del
Reflexiona y evalúa la forma, el discurso
contenido y contexto del texto escrito

Se comunica oralmente en su lengua - Adecua el texto oral a la situación comunicativa, el propósito y Actividad 18: Técnicas para la locución de un
materna. las características del género discursivo. Presentamos nuestro discurso que discurso(tono de voz, entonación
Obtiene información del texto oral - Elije estratégicamente el registro formal adaptándome a los incentiva la convivencia armónica y el
Infiere e interpreta información del interlocutores y sus contextos. buen vivir
- Ordena y jerarquizo las ideas en torno a un tema y las
texto oral.
desarrollo para ampliar o precisar la información.
Adecúa, organiza y desarrolla las
- Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye
ideas de forma coherente y términos especializados.
cohesionada. - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
Utiliza recursos no verbales y para cohesionada.
verbales de forma estratégica. - Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales
Interactúa estratégicamente con que enfatizan lo que dije. Controlo la distancia física con mis
distintos interlocutores. interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el - Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de mi voz, así
contenido y contexto del texto oral como las pausas y los silencios, para transmitir emociones,
producir efectos en el público como la persuasión y el

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TUTORÍA - Nos encontramos, nos reconocemos y valoramos nuestra diversidad Campaña: “Buen trato” en la
Convive y participa - Todas y todos tenemos derecho a vivir en armonía comunidad Educativa.
democráticamente en la búsqueda - Vivimos nuestras relaciones en igualdad cuestionando mitos sobre el amor romántico.
del bien común.

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 I.6. Secuencia de actividades
Semana 01
Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 31 Viernes 01
Reconocemos la convivencia en la diversidad Actividad 2.-Reconocemos nuestra Actividad 3.-Explicamos la importancia Actividad 4.-Leemos y
étnica y cultural diversidad cultural. de valorar la diversidad étnica y cultural reconocemos las partes de un
En esta actividad reconoceremos de nuestro país. discurso sobre el bien común.
Actividad 1.-Reconocemos los problemas
nuestra diversidad cultural, a través En esta actividad, vamos analizar
que atentan contra la convivencia desde En esta actividad, explicaremos la
inicios de la república. del análisis y la interpretación de una importancia de valorar a diversidad un discurso para identificar el
obra costumbrista del acuarelista étnica y cultural de nuestro país, con la propósito y su estructura.
En esta actividad analizaremos fuentes que Pancho Fierro. Para ello , emitiremos finalidad de promover el bienestar de la
abordan la problemática de la desigualdad y nuestro reconocimiento a la familia y la comunidad.
la discriminación étnico-racial que se diò en diversidad cultural de nuestra
la época de la república y que persisten comunidad a través de un audio
hasta la actualidad. Es importante que
nuestra comunidad y nosotros reflexionemos
sobre esta problemática.

Semana 02
Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08
Analizamos diversas fuentes y datos sobre la Actividad 6.-Utilizamos medidas Actividad 7.-¿Somos diferentes? Actividad 8.-Procesamos y
diversidad estadísticas para tomar decisiones y Indagamos sobre el funcionamiento analizamos datos sobre
Actividad 5.-Analizamos los cambios y las para evitar la discriminación en mecánico del brazo. funcionamiento mecánico del
permanencias de la discriminación étnico- nuestra comunidad. En esta actividad indagamos sobre la brazo.
racial en el Perù. En esta actividad utilizaremos mecánica del brazo humano, con el En esta actividad vamos a
En esta actividad analizaremos, fuentes para medidas estadísticas para tomar objetivo de comprender que el procesar y analizar los datos para
explicar os cambios y permanencias de la decisiones y para promover una funcionamiento de los órganos en el formular conclusiones que
desigualdad y la discriminación ertnico- convivencia armónica y sin cuerpo es el mismo en todas las permitan sustentar nuestra
racial, asumiendo una postura crítica frente al discriminación personas posición frente a las semejanzas
impacto frente a la convivencia entre y diferencias en nuestra especie,
peruanas y peruanos desde la época de la y reflexionar sobre el respeto; de
republica hasta la actualidad, a partir del ésta manera construiremos a
contraste de fuentes diversas. buena convivencia y al buen vivir

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 Semana 03
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
Actividad 9.-Analizamos y explicamos los Actividad 10.-Deliberamos sobre la Formulamos propuestas y las
resultados del proyecto Genoma Humano discriminación étnico-racial como argumentamos a partir de diversas
En esta actividad vamos a revisar los asunto público. fuentes y datos
resultados del proyecto genoma humano, Actividad 11.-Sustentamos una postura
En esta actividad vamos a deliberar
para entender las semejanzas y diferencias crítica en relación con la desigualdad y
sobre el problema étnico- racial como
en nuestra especie y reflexionar sobre el la discriminación étnico-racial.
un asunto público. Tomaremos
respeto. De ésta manera contribuiremos a la En esta actividad estamos en la
postulan formularemos argumentos
buena convivencia y al buen vivir capacidad de sustentar una postura
para arribar a conclusiones o
crítica a la respecto, considerando el
concesos, y contribuir a una
impacto de este problema en la
convivencia armònica.
convivencia de nuestro país y nuestra
región, desde la época de la república
hasta la actualidad. Esto nos servirá
para la elaboración de un texto
argumentativo donde sustentaremos a
partir de constatar fuentes diversas,
una postura crítica ante el problema
histórico de la desigualdad y la
discriminación étnico-racial.
Semana 04
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
Actividad 12.-Proponemos presupuestos Actividad 13.-Promovemos el Actividad 14.-Promovemos una mejor Actividad 15.-Leemos y
para promover una buena convivencia en rechazo a la discriminación en la convivencia través de escribimos mensajes cortos para
nuestra comunidad. práctica de actividades físicas. emprendimientos. promover una convivencia sana y
En esta actividad promoveremos el En esta actividad propondremos unida.
En esta actividad realizaremos operaciones
rechazo a yodo tipo de discriminación emprendimientos para promover una En esta actividad leeremos sobre
con números racionales para determinar el
practicando actividades físicas, las mejor convivencia aplicando la tecina que pese a tener diferencias,
presupuesto necesario para preparar un
cuales presentaremos en un collage de storytelling. somos iguales y que lo
platillo en una feria gastronómica que ermita
de fotografías donde se muestra que importante es respetar la
integrara la población de nuestra comunidad.
estamos trabajando armónicamente diversidad y vivir en armonia.Para
con nuestros pares. ello escribiremos mensajes cortos
para promover una convivencia

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 sana y unidad.
Semana 05
Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29
Actividad 16.-Proponemos acciones para una Actividad 17.-Elaboramos un discurso Actividad 18.-Presentamos nuestro
convivencia libre de discriminación. para incentivar la convivencia discurso que incentiva la convivencia
En esta actividad, propondremos acciones armónica y el buen vivir. armónica y el buen vivir.
para una convivencia libre de discriminación. En esta actividad planificaremos y En esta actividad aprenderemos como
Esto nos ayuda a mantener una convivencia escribiremos nuestro discurso presentarlo, para hacerlo ante nuestra
sana. argumentativo para incentivar la familia y en nuestras redes sociales.
convivencia y el buen vivir dentro de No olvidaremos que antes de compartir
nuestra comunidad y la sociedad. nuestra grabación deberemos pedir
autorización a nuestros padres.

I.7. EVALUACION
La evaluación es un proceso permanente que tiene un enfoque formativo. Esto implica usar criterios claros y pertinentes para mejorar el proceso de aprendizaje, y
cuándo hay suficiente evidencia para realizar la retroalimentación y esta manera consolidar el nivel de logro de los aprendizajes en los estudiantes.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo
Formativa el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas
y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada experiencia
Sumativa
de aprendizaje.

Yatùn, marzo del 2022

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Equipo de Docentes Responsables

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