Compañeros 2 Guia

C U R S O D E E S P A Ñ O L
G U Í A D I D Á C T I C A
Nivel 2
Francisca Castro
Ignacio Rodero
Carmen Sardinero
Begoña Rebollo
Produce: SGEL – Educación
Avda. Valdelaparra, 29
28108 Alcobendas (MADRID)
© De la presente guía: Begoña Rebollo

© Sociedad General Española de Librería, S. A., 2008
Avda. Valdelaparra, 29, 28108 Alcobendas (MADRID)
Diseño de cubierta: Ignacio Rodero Sardinero

Maquetación y diseño de interior: Verónica Sosa y Leticia Delgado
Ilustraciones: Ángeles Peinador
Fotografías: Getty Images
ISBN: 978-84-9778-433-7
Depósito legal:
Printed in Spain – Impreso en España
Impresión: Gráficas Rógar, S. A.
Queda prohibida, salvo excepción prevista en la Ley, cualquier forma de reproducción, distribución,
comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con la autorización de los titulares
de la propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de
delito contra la propiedad intelectual (Art. 270 y ss. Código Penal). El Centro Español de Derechos
Reprográficos (www.cedro.org) vela por el respeto de los citados derechos.
Presentación
COMPAÑEROS es una serie de cuatro libros mo, hablar de planes, así como expresar opinio-
que abarca los niveles A1, A2 y B1 del Marco nes sencillas sobre temas variados y de actuali-
Común Europeo de Referencia y que se dirige a dad. También se les proporcionan recursos para
adolescentes que estudien español en cualquier desenvolverse en situaciones cotidianas relacio-
país. nadas con necesidades inmediatas.
Los distintos materiales que integran esta serie
ofrecen al estudiante muestras de lengua y El libro del alumno
oportunidades de uso y trabajo para avanzar de
manera segura y paulatina en el desarrollo de la El libro del alumno se compone de una unidad
competencia comunicativa y en el conocimien- inicial, que sirve para revisar los principales
to de los aspectos lingüísticos que ayudan a contenidos gramaticales y léxicos del nivel A1,
consolidarla. y 9 unidades de 10 páginas organizadas en cin-
Los distintos niveles constan de un libro del co apartados (Vocabulario, Gramática, Comunica-
alumno de una unidad inicial, nueve unidades ción, Práctica de Destrezas y Cultura) y un aparta-
completas y una gramática de referencia, un do de Reflexión y evaluación. Cada uno de los
cuaderno de ejercicios para reforzar y consoli- apartados constituye una unidad cuidadosa-
dar lo aprendido, y una carpeta de recursos mente graduada desde la presentación variada
que contiene, además de una guía didáctica del de muestras de lengua hasta actividades de pro-
profesor, un cuadernillo con los exámenes, acti- ducción. Cada unidad proporciona al alumno la
vidades por parejas y un par de tableros para oportunidad de practicar y desarrollar todas las
juegos de aula. El libro del alumno y el cuader- destrezas y conocimientos lingüísticos: leer, es-
no proporcionan material para trabajar a lo lar- cuchar, hablar, escribir, y el vocabulario y gra-
go de un año escolar. mática de una serie de tareas que van desde las
COMPAÑEROS está elaborado por profesores más controladas hasta las más libres.
con gran experiencia en la enseñanza de idio- El apartado de Reflexión y evaluación tiene como
mas a jóvenes estudiantes e intenta responder objetivo repasar, consolidar y comprobar la asi-
tanto a las necesidades de los profesores como milación de los contenidos presentados y prac-
de los alumnos. ticados en los apartados anteriores.
En el caso de COMPAÑEROS 2, al final de este Cada 3 unidades hay una doble página con un
nivel, los estudiantes podrán describir y narrar, proyecto para su realización y exposición por
en términos sencillos, aspectos de su pasado, parte de los alumnos, y sendos portfolios con
describir algunos sentimientos y estados de áni- los que el alumno tiene la posibilidad de autoe-
4 Presentación
valuar su progreso mediante los descriptores del El cuadernillo consta de exámenes fotocopia-
Portfolio europeo. Al final del libro encontra- bles y actividades en pareja.
mos un Resumen gramatical, donde se explica la
gramática de uso de cada unidad con lenguaje Línea metodológica
claro y accesible a los estudiantes de este nivel,
y la transcripción del material audio. COMPAÑEROS pretende atender a todos los es-
Por su parte, el CD contiene las grabaciones del tudiantes, proporcionándoles abundante mate-
libro del alumno y del cuaderno de ejercicios. rial y ocasiones de práctica para un uso comuni-
cativo de la lengua y la información necesaria
El cuaderno de ejercicios para que comprendan y construyan el sistema
gramatical español. En todos los casos el mate-
El cuaderno de ejercicios tiene como objetivo rial (tanto de presentación como de práctica)
consolidar la lengua presentada y practicada en está cuidadosamente graduado con el fin de
el libro del alumno. Se puede utilizar como tra- que el estudiante no se vea sobrepasado y no se
bajo en casa o para practicar más en clase. desanime. Es fundamental que el alumno vaya
Para empezar tiene una unidad llamada Punto adquiriendo poco a poco confianza en el uso de
de Partida, con actividades que sirven para revi- la lengua.
sar los principales contenidos gramaticales y lé-
xicos del nivel A1. Vocabulario
Está organizado siguiendo los cuatro primeros
apartados del libro del alumno. En cada aparta- El estudiante de este nivel posee ya un reperto-
do se practican varias destrezas. rio léxico básico que le permite comunicarse en
situaciones muy concretas, pero que debe ser
Carpeta de recursos consolidado y ampliado.
En COMPAÑEROS 2 se presta atención especial
La carpeta de recursos contiene una guía di- a la revisión del vocabulario y presentación del
dáctica, un cuadernillo y dos tableros. vocabulario activo. Se presenta el léxico relacio-
La guía didáctica está pensada para proporcio- nado con el tema de la unidad con ayuda de las
nar a los profesores un abanico de técnicas que imágenes y se trabaja de forma variada (clasifi-
les permitan hacer la clase más efectiva. Ade- cación, relación, definición), se practican las pa-
más, contiene gran cantidad de ideas y material labras mediante ejercicios y contextos muy di-
extra de fácil aplicación. Cada unidad de la guía versos, al mismo tiempo que se intenta que el
didáctica empieza con los objetivos de la uni- alumno active algunas estrategias (deducción
dad y una actividad de precalentamiento. Si- por el contexto, memorización...) que le permi-
guen las explicaciones metodológicas que inclu- tan un aprendizaje más eficaz.
yen notas sobre gramática y funciones, cómo También se presenta una gran cantidad de lec-
utilizar la pizarra, las transcripciones de las gra- turas que por inferencia permitirán a los estu-
baciones y la clave de las actividades. diantes adquirir un considerable vocabulario
pasivo (que más adelante habrá de convertirse
en activo).
Presentación 5
Gramática lectura propiamente, para presentar la lengua,

para aumentar el vocabulario, para practicar la
En COMPAÑEROS 2 la gramática se presenta gramática... Muchas de ellas están grabadas con
siempre contextualizada, ya sea en una lectura, el fin de proporcionar también práctica de com-
en conversaciones, en narraciones, en diferen- prensión oral.
tes tipos de texto, seguida de preguntas que La selección de textos (adaptados de textos rea-
ayudan al alumno a aclarar el significado y la les) ha tenido muy en cuenta la importancia de
forma del nuevo lenguaje. trabajar con materiales nuevos y actuales que
Las actividades de práctica están cuidadosamen- interesen a los grupos de esta edad.
te graduadas, desde las que son de reconoci-
miento de formas, hasta las de producción con- Hablar
trolada y semilibre. Esta progresión permite al
estudiante asimilar gradualmente y sin esfuerzo En todas las unidades didácticas se presentan
el sistema formal español y su uso. Las explica- actividades de práctica oral, algunas muy con-
ciones del Resumen gramatical y las actividades troladas, otras más libres, y con diversas moda-
del Cuaderno de ejercicios contribuyen a la conso- lidades: en pareja, en grupo, ante toda la clase...
lidación. El trabajo oral, no siempre fácil en aulas con
bastantes alumnos, resulta fundamental para el
Comunicación desarrollo de la competencia comunicativa, la
confianza del estudiante y el uso real de la len-
COMPAÑEROS 2 presenta las funciones comu- gua.
nicativas correspondientes a este nivel, bien en
conversaciones que corresponden a situaciones Cultura
de la vida real (expresar gustos y aficiones, ha-
blar por teléfono, hablar de la salud, pedir y ex- Dada la importancia de la cultura en el aprendi-
presar opinión, proponer algo...) o bien a través zaje de una lengua extranjera, se presenta en un
de la gramática de uso (hacer predicciones, pe- apartado específico como información útil para
dir y dar instrucciones a un lugar, pedir permi- el alumno. El objetivo es doble; por una parte,
so). Presuponemos que el estudiante quiere para que el estudiante conozca algunos aspectos
aprender la lengua para usarla en diferentes de la realidad sociocultural del mundo español
contextos y, por eso, tratamos de ofrecerle ejem- e hispanoamericano y, por otra, para que refle-
plos y herramientas para que pueda desenvol- xione sobre las diferencias entre su propia cul-
verse. tura y la hispana. Esta reflexión le llevará a la
conciencia de que existen otras formas de mirar
Lecturas y clasificar el mundo, diferentes a las que ha ad-
quirido durante su infancia. Conocer a los otros
Las lecturas que aparecen en el manual tienen le llevará, en última instancia, a conocerse me-
unos objetivos muy diversos: para practicar la jor a sí mismo.
Punto de partida 7
OBJETIVOS El objetivo de esta unidad inicial es repasar los contenidos aprendidos

en el nivel anterior y establecer una dinámica de clase.
VOCABULARIO pág. 7
ANTES DE EMPEZAR 3 Los alumnos realizan la actividad individual-

mente. Se corrige entre todos.
➜ Preséntese a la clase: Buenos días/tardes, soy
Solución
el profesor/a de español, mi nombre es...
1 profesor; 2 biblioteca; 3 restaurante; 4 ojos;
➜ Pídales que cada alumno se presente al res-
5 ordenador.
to del grupo.
➜ Pregúnteles si recuerdan los nombres de
4 Antes de hacer el ejercicio, escriba algunos
profesiones, edificios, partes del cuerpo, co-
adjetivos en la pizarra (pequeño, nuevo, delgado,
midas y objetos en español. Escríbalos en la
largo) y pídales que averigüen el contrario. Aní-
pizarra.
meles a que digan más parejas.
Los alumnos realizan la actividad.
Pida un voluntario que lo corrija en voz alta.
Solución
1 Los alumnos realizan la actividad individual-
1 b; 2 c; 3 e; 4 d; 5 a.
mente y se corrige entre todos.
Solución
5 Los alumnos relacionan los adjetivos del
1 instituto; 2 ordenador; 3 hospital; 4 super- ejercicio 4 con los dibujos.
mercado; 5 dormitorio.
Solución
1 cómodo – incómodo; 2 grande – pequeño;
2 Señale objetos que haya en la clase y pregun-
3 guapa – feo; 4 moderno – antiguo; 5 viejo –
te a los alumnos si saben cómo se dicen en espa-
nuevo.
ñol. Pídales que, en su cuaderno, relacionen las
palabras del recuadro con el dibujo. Pida un vo-
luntario que corrija el ejercicio.
6 Los alumnos hacen el ejercicio individual-
mente. Pídales que comparen sus respuestas
Solución
con las de su compañero. Corríjalo.
1 ventana; 2 pizarra; 3 ordenador; 4 profe-
Solución
sor; 5 mochila; 6 puerta; 7 silla; 8 mesa;
1 cómodo; 2 pequeño; 3 incómodos; 4 anti-
9 diccionario; 10 libro.
gua; 5 guapa.
* Recuérdeles que los adjetivos en español

tienen género y número.
8 Punto de partida
GRAMÁTICA pág. 8
➜ Presente de los verbos ser y estar ➜ Presente de los verbos regulares
■ Antes de realizar el ejercicio, aunque se su- ■ Antes de empezar, haga una ronda preguntán-
pone que los alumnos conocen los verbos ser y doles las personas de los verbos hablar, comer y
estar, repáselos con ellos escribiéndolos en la pi- escribir en presente.
zarra y con ayuda de un esquema: yo soy, tú eres,
él / ella / Vd. es... 6 Los alumnos completan las frases con el pre-
sente de los verbos del recuadro. Se corrige en la
1 Los alumnos eligen la forma correcta. Corri- pizarra.
ja con ellos. Solución
Solución 1 compra; 2 escribe; 3 vives; 4 hablan;
1 son; 2 es; 3 soy; 4 Eres; 5 sois; 6 soy; 7 es. 5 toco; 6 comemos; 7 vivo.
2 Los estudiantes realizan la actividad indivi- 7 Los alumnos realizan la actividad. Pida a va-
dualmente. Pida un voluntario para corregirlo rios voluntarios que lean sus frases en voz alta.
en la pizarra. Corrija la entonación y pronunciación si es ne-
Solución
cesario.
1 soy; 2 sois; 3 son; 4 es; 5 es; 6 somos;
7 eres. 8 Pida a sus estudiantes que se pregunten por
parejas las preguntas que aparecen en el ejerci-
3 Diga a los alumnos que completen las frases cio. Repase con ellos el significado.
con información sobre sus familias y amigos. Después, dígales que realicen la actividad.
Anime a varios a que lo corrijan en alto. Vigile Corrija con ellos.
la pronunciación. Solución
1 d; 2 b; 3 h; 4 a; 5 f; 6 e; 7 j; 8 c; 9 g; 10 i.
4 Los alumnos hacen el ejercicio. Corrija con
todos. ➜ Presente de los verbos irregulares
Solución
1 estamos; 2 estamos; 3 está; 4 están; 5 es- ■ Antes de realizar el ejercicio, y con el fin de re-
tán; 6 estoy; 7 está; 8 estáis. pasar los verbos irregulares, pídales que escri-
ban en su cuaderno todas las personas del verbo
5 Haga una ronda preguntando el verbo ser y salir.
estar. Asegúrese de que se lo saben. Después, los
alumnos realizan la actividad. Corrija con ellos. 9 Los alumnos hacen la actividad individual-
mente. Se corrige en la pizarra.
Solución
Solución
1 es / está; 2 son / Están; 3 es; 4 somos / Es-
tamos; 5 son / Están; 6 soy / Estoy; 7 están / 1 vamos; 2 tengo; 3 vuelve; 4 vienes; 5 salgo;
Están; 8 sois / estáis; 9 es; 10 Eres. 6 duelen; 7 cierra; 8 estoy; 9 juegas; 10 hago;
11 vemos; 12 tienes; 13 hacemos; 14 vas.
Punto de partida 9
COMUNICACIÓN pág. 10
1 Los alumnos escuchan la grabación dos ve- 2 Los alumnos escuchan la grabación y comple-
ces y completan el e-mail. Pida a un alumno que tan la entrevista. Pida a dos alumnos que corrijan
corrija el ejercicio en voz alta. la actividad representando la conversación.
Solución Solución
1 llamo; 2 tengo; 3 Vivo; 4 Tengo; 5 llaman; ¿Cómo te llamas? / ¿Cuántos años tienes? /
6 juega; 7 me gusta; 8 llama; 9 Está; 10 tiene. ¿Cuándo es tu cumpleaños? / ¿Juegas a al-
gún deporte?/ ¿Cuántos hermanos tienes? /
¿Qué haces los fines de semana?
3 Diga a los alumnos que preparen preguntas

en su cuaderno, para hacer a su compañero so-
bre los distintos miembros de su familia.
* Anime a algún estudiante a que lea el e-mail Pida a cuatro parejas que salgan a representar la
de María, pero con su propia información.
entrevista para el resto de la clase.
10 Punto de partida
Cuaderno de ejercicios
VOCABULARI0 pág. 4 GRAMÁTICA pág. 6
1 1 pizarra; 2 regla; 3 lápiz; 4 ordenador; 1 1 somos; 2 es; 3 sois; 4 Eres; 5 es; 6 soy;
5 mesa; 6 libro; 7 silla; 8 profesor; 9 bolígrafo; 7 son; 8 son.
10 diccionario.
2 1 es; 2 son / Están; 3 están; 4 es / está; 5 es-
2 1 bibliotecario; 2 peluquero; 3 médico; 4 mu- táis; 6 estamos; 7 es; 8 estoy / está; 9 Es;
seo; 5 supermercado; 6 librería; 7 conductor; 10 estás.
8 farmacia.
3 1 estás; 2 es; 3 es; 4 Sois; 5 está; 6 están.
3 1 pequeño; 2 guapo; 3 viejo; 4 incómodo;
5 moderno. 4 1 toca; 2 trabaja; 3 comemos; 4 viven / vives;
5 escribimos; 6 jugáis; 7 leo; 8 compra.
4 1 marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, sep-
tiembre, octubre, noviembre, diciembre; 5 1 ¿Dónde vives? 2 ¿Cuántos años tienes?
2 miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo; 3 ¿Cuántos hermanos tienes? 4 ¿Cuándo es
3 abuela, abuelo, hermana, hermano, tía, tío, tu cumpleaños? 5 ¿A qué hora empiezan las
prima, primo; 4 Brasil, Ecuador, Argentina, Chi- clases?
le, Colombia; 5 español, argentino, peruano,
cubano, nicaragüense; 6 pierna, pie, mano, 6 1 tengo; 2 hace; 3 vas; 4 vienes; 5 hacéis;
ojo, nariz; 7 plátanos, peras, uvas, piñas, melo- 6 duele; 7 jugamos; 8 vemos; 9 sale; 10 tiene
nes; 8 salón, terraza, estudio, baño, balcón; 9 / lleva.
jersey, sudadera, deportivas, camisa, falda;
10 Español, Francés, Música, E. Plástica, Tec- 7 1 Amanda quiere ser veterinaria. 2 Éstas son
nología. mis zapatillas deportivas. 3 A mi madre le
gusta el fútbol. 4 El gato está en la alfombra.
5 1 restaurante; 2 Brasil / brasileño; 3 pelo / 5 Alba tiene el pelo rubio. 6 Mi padre compra
ojos. 4 azul; 5 armario; 6 jardín; 7 cocina; el periódico todos los días.
8 chándal; 9 marido; 10 tenistas.
8 Los alumnos traducen las frases.
U N I DA D 1 ¿En casa o con los amigos? 11
OBJETIVOS Vocabulario: Actividades de tiempo libre.

Gramática: Presente de estar + gerundio. Pronombres interrogati-
vos: ¿qué?, ¿dónde?, ¿quién?, ¿quiénes? Me gusta +
infinitivo. Adverbios de frecuencia: mucho / bastante /
no mucho / nada.
Comunicación: Hablar por teléfono. Invitar a un amigo/a. Expresar
gustos y aficiones.
VOCABULARIO pág. 12
➜ Actividades de tiempo libre 3 Los alumnos hacen el ejercicio en parejas.

Haga una demostración con un alumno antes
ANTES DE EMPEZAR de empezar. Después, anímeles a que se pregun-
ten sobre las actividades que hacen ellos duran-
➜ Pregunte a los alumnos qué hacen en su
te la semana.
tiempo libre y durante los fines de semana.
• ¿Qué actividad haces los viernes?
■ Salgo con los amigos.
1 Los alumnos escuchan la audición y com- 4 Antes de empezar a leer y escuchar los tex-
prueban sus respuestas. Pídales que copien el tos, pregunte a los estudiantes cuáles son las afi-
vocabulario en el cuaderno y con la traducción ciones de Alberto y Rebeca. Ponga el CD para
correspondiente (también sería interesante que que los alumnos escuchen la grabación.
agruparan el vocabulario según las categorías). Después de escuchar los dos textos, pida a dos
Solución alumnos que los lean para la clase. Haga hinca-
1 hablar por teléfono; 2 bailar; 3 jugar con vi- pié en la entonación.
deojuegos; 4 jugar al ajedrez; 5 salir con los Dígales que contesten las preguntas en su cua-
amigos; 6 navegar por internet; 7 enviar derno y corrija entre todos.
mensajes; 8 leer revistas; 9 hacer deporte; Solución
10 ir al cine; 11 escuchar música; 12 quedar- 1 Fútbol; 2 Jugar al ordenador y a la video-
se en casa; 13 ir de compras; 14 ver la tele. consola; 3 Con su primo; 4 Tiene 14 años;
5 Con sus amigas del barrio; 6 Con su herma-
2 Los alumnos realizan la actividad individual- na y su madre.
mente. Corrija con todos.
Solución 5 Los alumnos escriben un pequeño texto pre-
1 Hacer deporte; 2 leer revistas; 3 bailar; 4 sentándose y diciendo qué actividades hacen en
navegar por internet; 5 ir de compras; 6 en- su tiempo libre. Pueden seguir como modelo los
viar mensajes; 7 escuchar música; 8 Ver la textos del ejercicio 4. Después, anímeles para
tele / jugar con videojuegos; 9 salir. que lo lean a sus compañeros.
12 ¿En casa o con los amigos? U N I DA D 1
GRAMÁTICA pág. 14
➜ Presente de estar + gerundio Después, pídales que contesten las preguntas y

anime a varios alumnos a que las lean en voz alta.
➜ Pronombres interrogativos
■ Se presenta el uso y la forma del presente del 4 Haga una demostración de cómo se hace el
verbo estar + gerundio. Pida a los alumnos que ejercicio y avíseles de que tienen que fijarse en
copien el esquema en su cuaderno y ponga más las palabras que están subrayadas para saber qué
ejemplos en la pizarra. pronombre interrogativo tenemos que usar. Si
Mencione que el gerundio normalmente se for- la respuesta se refiere a lugar, utilizamos dónde;
ma con la terminación –ando o –endo (hablar- si es a personas, quién/quiénes; y si es una cosa,
hablando, comer-comiendo, reír-riendo). qué. También tienen que tener cuidado cuando
la respuesta es yo o nosotros, porque hay que
1 Los alumnos hacen la actividad individual- preguntar por tú o vosotros.
mente. Luego comprueban con el compañero, Los alumnos hacen el ejercicio individualmen-
antes de corregir entre todos. te. Corrija en la pizarra.
Solución Solución
1 escuchando; 2 corriendo; 3 escribiendo; 1 ¿Dónde estáis jugando tus amigos y tú?
4 aprendiendo; 5 abriendo; 6 estudiando; 2 ¿Quiénes están jugando al ajedrez? 3 ¿Qué
7 bailando; 8 llamando. está bebiendo Enrique? 4 ¿Quién está leyen-
do una revista?
2 Antes de empezar el ejercicio, pregunte a los
alumnos qué está ocurriendo en el dibujo. Lue- 5 Los alumnos primero leen las preguntas y lue-
go, pídales que completen las frases con el pre- go escuchan la grabación dos veces y contestan.
sente de estar + gerundio, usando los verbos del
Solución
recuadro. Corríjalo.
1 En tiendas de campaña. 2 Se levantan a las
Solución ocho. 3 Está nadando en el río. 4 Jugando un
1 están jugando; 2 está bebiendo; 3 estamos partido de baloncesto.
leyendo; 4 está haciendo; 5 Está comiendo.
6 Explique cuándo se usa el presente simple
IDEAS EXTRA
(para expresar acciones habituales) y cuándo el
presente de estar + gerundio (para expresar ac-
Con el objetivo de practicar la estructura del ciones que están ocurriendo en el momento de
presente de estar + gerundio, lleve fotos de re- hablar).
vistas o pídales a los alumnos que traigan ellos Pida a los alumnos que copien el uso en sus cua-
fotos, y haga que se pregunten en parejas qué dernos y que completen el texto. Corrija entre
está ocurriendo en las imágenes. todos.
Solución
1 salen; 2 vuelven; 3 estudia; 4 va; 5 estoy;
3 Escriba en la pizarra los pronombres interroga-
6 hago; 7 estoy viendo; 8 está escuchando;
tivos y pregúnteles cómo se dicen en su idioma.
9 están leyendo; 10 estamos esperando.
➜ Me gusta + infinitivo 7 Los alumnos hacen la actividad. Déjeles

➜ Adverbios de frecuencia unos minutos para que comparen con el com-
pañero.
■ Escriba en la pizarra el verbo gustar, ya que
presenta dificultades especiales para su asimila-
8 La actividad se realiza en parejas. Anime a al-
ción a causa de la inversión de los elementos
gún alumno a que lea las frases.
sujeto + verbo + objeto. Ponga un ejemplo (a
mí me gusta leer libros) y pregunte a varios estu-
9 Lea con los alumnos el recuadro de ¿Cuánto
diantes qué les gusta hacer.
te gusta? para que vean la diferencia entre mucho
Pida a los alumnos que copien el esquema en su
/ bastante / no mucho / no… nada.
cuaderno.
Los alumnos realizan el ejercicio individual-
mente. Pida algún voluntario que lo corrija en
* Recuérdeles que después de gustar va el la pizarra.
verbo en infinitivo.
■ Antes de escuchar la audición, diga a sus

alumnos que lean la conversación y subrayen IDEAS EXTRA
las expresiones más comunes para hablar por

teléfono. Pida a los alumnos que se aprendan el diálogo
de memoria y que lo representen para la clase.
1 Los alumnos leen y escuchan. Pida a tres Esta actividad le puede valer para evaluar una
alumnos que representen la conversación. Haga prueba oral.
hincapié en la entonación.
2 Los alumnos contestan las preguntas. Corri- 4 Diga a los alumnos que primero lean las no-
ja con todos. tas y se concentren en la información que les
Solución
falta; luego ponga el CD dos veces para que las
1 La madre de Andrés. 2 Jugar al ordenador. completen. Corrija con ellos.
3 A las 6. Solución
1 nueve; 2 mi casa; 3 domingo; 4 20 euros /
3 Revise con ellos las expresiones que se usan 10 euros.
para hablar por teléfono; haga que se las apren-
dan de memoria. 5 Los alumnos escuchan de nuevo las conver-
En parejas, los alumnos preparan el ejercicio saciones y hacen el ejercicio. Pídales que corri-
por escrito en su cuaderno. jan las falsas.
Solución
1 F (el padre de Enrique); 2 V; 3 F (no está);
4 F (casa de David); 5 F (está en la biblioteca);
6 V; 7 V; 8 F (cuesta 10 euros).
DESTREZAS pág. 18
Leer Hablar
1 Primero lea el cuestionario con ellos y aclare 3 Los alumnos realizan el ejercicio en parejas.
el vocabulario nuevo. Después dígales que ha- Luego lo explican al resto de la clase.
gan el ejercicio y que comparen sus respuestas
con las del compañero.
Escribir
Escuchar
4 Primero los estudiantes completan los hue-
cos. Luego escuchan y comprueban.
2 Antes de escuchar la encuesta, diga a sus alum- Pida a un alumno que lea el texto en voz alta y
nos que lean las preguntas. Luego ponga la audi- corrija.
ción dos veces. Pida a algún alumno que lo corrija.
Solución
Solución 1 ordenador; 2 película; 3 baloncesto; 4 ami-

1 Los fines de semana. 2 Porque tiene mu- gos; 5 familia; 6 casa; 7 deberes; 8 exáme-
chos deberes. 3 Las películas de aventuras. nes.
4 Para navegar por internet y comunicarse
con los amigos. 5 Ir al cine con los amigos y 5 Revise los adverbios de frecuencia con ellos.
tomarse una pizza. 6 Estar en el parque con Los alumnos realizan el ejercicio individual-
los amigos hablando de sus cosas. mente. Anime a varios a que lean sus frases para
la clase.
IDEAS EXTRA
6 Los alumnos hacen la actividad individual-
mente en sus cuadernos. Pida a alguno de ellos
Pida a los alumnos que en parejas preparen un
que lea su texto al resto de la clase.
cuestionario para realizar una encuesta a otros
estudiantes del instituto.
Las preguntas podrían ser del tipo:
- ¿Cómo te llamas?
- ¿Cuándo sales con tus amigos?
- ¿Cuándo terminas los deberes?
- ¿Qué te gusta hacer?
CULTURA pág. 20
1 Pregunte a los alumnos: 3 Los alumnos realizan el ejercicio individual-

- ¿Cómo es tu vida diaria en familia? mente.
- ¿Quién te despierta por la mañana?
- ¿Con quién juegas después del colegio? IDEAS EXTRA
Después, pídales que realicen el ejercicio.
Pida a los alumnos que escriban un texto como
2 Los alumnos leen y escuchan los textos. Lue- el de Sergio y Cecilia, desarrollando las pregun-
go contestan las preguntas. Corrija con todos. tas del ejercicio 3. Luego anímeles a que lo pon-
Solución gan en la pared de la clase para que puedan
1 Con su padre, madre y hermana. 2 Leche y leerlo los compañeros.
galletas. 3 Jugar al fútbol y con el monopatín.
4 Los huevos fritos con patatas. 5 Con sus
padres. 6 Chocolate, huevo y pan. 7 Las ma-
temáticas. 8 Caminando. 9 Correcaminos y
Peluso.
REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN pág. 21
Soluciones
1 1 ver; 2 quedo; 3 navegando; 4 jugar; 5 hablo;
4 1 juego / estoy leyendo; 2 hace / está viendo;
3 salen / está estudiando; 4 cenamos / esta-
6 ir; 7 leen; 8 bailar; 9 enviar; 10 salir.
mos pasando; 5 Estáis haciendo / comemos.
2 1 le gustan bastante; 2 no le gusta nada; 3 no

➜ Autoevaluación
les gusta mucho; 4 le gusta mucho; 5 no le
gustan mucho. Se insiste para que el alumno se autoevalúe.
3 1 ¿Qué estás viendo en la tele? 2 Nosotros

estamos leyendo una revista de motos.
3 ¿Con quién están hablando ellos? 4 Mi her-
mano está durmiendo la siesta. 5 Yo estoy
haciendo los deberes. 6 ¿Vosotros estáis es-
tudiando español?
VOCABULARIO pág. 8 5 1 A Clara le gusta dibujar. 2 A mí me gusta

mucho jugar con videojuegos. 3 ¿A ti te
1 1 salir; 2 ver; 3 enviar; 4 ir; 5 escuchar; 6 que- gusta el pescado? 4 A nosotros no nos
darse; 7 hacer. gusta nada madrugar. 5 A Nacho le gustan
los perros. 6 A mis amigos no les gusta
2 1 navegar por internet; 2 jugar al ajedrez; mucho ir al teatro. 7 ¿Os gustan mis pan-
3 bailar; 4 ir de compras; 5 leer revistas; 6 es- talones? 8 ¿A quién le gusta ir de com-
cuchar música; 7 jugar con videojuegos. pras?
3 1 mis amigos; 2 deporte; 3 en casa; 4 la televi-

6 1 me gusta; 2 os gusta; 3 le gusta; 4 les
sión / música; 5 compras; 6 videojuegos;
gusta; 5 nos gustan; 6 te gustan; 7 me gus-
7 ajedrez; 8 bailar.
tan; 8 le gusta; 9 te gusta; 10 les gusta.
GRAMÁTICA pág. 9 7 1 me gusta mucho; 2 me gusta bastante;

3 no me gusta mucho; 4 no me gusta
1 1 Yo no estoy haciendo la cena. 2 Mi madre
nada.
está leyendo un libro. 3 ¿Estás jugando al aje-
drez? 4 Mis compañeros están escribiendo.
8 1 A Sara le gustan bastante los videojue-
5 No estamos viendo una película. 6 ¿Estáis
gos. 2 A nosotros nos gusta mucho ir a la
comiendo paella? 7 ¿Qué estáis aprendiendo?
piscina. 3 A mí no me gustan las revistas de
videojuegos. 4 A los niños les gusta bastan-
2. 1 estoy viendo; 2 está estudiando; 3 están
te comer verdura. 5 A mi madre no le gus-
nadando; 4 estáis haciendo / Estamos na-
ta nada ver el fútbol por la televisión.
vegando; 5 está durmiendo / estoy escu-
chando; 6 Estás leyendo / estoy enviando.
9 1 nos gusta; 2 nos gusta; 3 les gusta; 4 nos
gustan; 5 me gustan; 6 le gusta; 7 les gusta.
3 1 Estás viendo; 2 Está empezando; 3 estás
haciendo; 4 Estoy terminando; 5 está estu-
diando; 6 Estáis preparando; 7 estamos re-
pasando.
1 1 ¿Sí, dígame?
2 ¡Hola, soy Jaime!
4 1 Mi padre lee el periódico todos los días.
3 ¡Hola, Jaime! ¿Qué tal?
2 Todos los veranos mis primos van de va-
4 Bien, gracias. ¿Está Alberto en casa?
caciones a la playa. 3 Mi vecino está to-
5 No, no está.
cando el violín. No puedo dormir. 4 Está
6 ¿Y María?
trabajando con su padre. 5 Mi hermana
7 Sí, espera un momento. Ahora se pone.
nuca juega al ajedrez. 6 Ahora el niño está
8 ¡Hola, soy María! ¿Qué pasa, Jaime?
durmiendo.
9 ¿Te vienes al parque a jugar un partido DESTREZAS pág. 13
de fútbol?
10 No, no puedo, estoy haciendo los 1 1 V; 2 F (en el equipo de su instituto); 3 F
deberes. (va a algunos partidos de baloncesto con
11 Bueno, pues entonces nos vemos sus amigos); 4 V; 5 V; 6 F (los fines de se-
mañana en el instituto. mana).
12 ¡Hasta mañana!
2 1 En el equipo de su instituto. 2 Son los pri-
2 1 ¿Sí, dígame? 2 está; 3 espera un momento; meros. 3 Ver deportes por la televisión e ir
4 Te vienes 5 ¿Y mañana? 6 ¡Hasta mañana! a algunos partidos de baloncesto con sus
amigos. 4 Practicar sus canciones favoritas.
3 1 No, no está. 2 Al Parque de Atracciones. 5 Unas canciones nuevas para el concierto
3 Con los compañeros de clase. 4 A las once. de fin de curso. 6 Ir a algún concierto.
5 En autobús. 6 20 euros. 7 A las ocho.
3 Los alumnos contestan sobre ellos mismos.
4 Los alumnos escriben un texto.

18 U N I DA D 2 El tiempo atmosférico
OBJETIVOS Vocabulario: El tiempo atmosférico. Fenómenos y desastres naturales.

Gramática: Ir a + infinitivo. Pronombres de objeto directo.
Comunicación: Sugerir una actividad. Pedir permiso.
Expresar intenciones. Hacer predicciones.
➜ El tiempo atmosférico Los estudiantes relacionan las palabras con las

fotografías. Después escuchan y comprueban.
ANTES DE EMPEZAR Solución
➜ Pregunte a los alumnos ¿Qué tiempo hace 1 terremoto; 2 huracán; 3 incendio; 4 inunda-
hoy? Luego pídales que copien las frases del ción; 5 granizada; 6 rayo.
ejercicio 1 en su cuaderno con la correspon-
diente traducción. 5 Pida a los alumnos que realicen el ejercicio
individualmente. Después ponga el CD para
que escuchen y comprueben. Aclare el vocabu-
1 Los alumnos hacen la actividad. Después es- lario que no entiendan.
cuchan y comprueban. Solución
Solución 1 granizada; 2 incendio; 3 inundación; 4 terre-

a 6; b 1; c 5; d 9; e 10; f 4; g 2; h 7; i 3; j 8. moto; 5 rayo; 6 tornado.
2 Los alumnos escuchan la audición dos veces 6 Los alumnos leen el texto de nuevo y contes-
y completan la tabla. Corrija entre todos. tan las preguntas en su cuaderno. Corrija entre
todos.
Solución
1 calor y tormenta; 2 está lloviendo, no hace Solución
mucho frío y hay algo de niebla; 3 está nubla- 1 En granjas y campos de cultivo. 2 Causa
do, pero hace un poco de viento; 4 hace frío grandes daños en la vida animal y vegetal y, a
y está nevando; 5 hace sol y un buen día. veces, ocasiona víctimas humanas. 3 Un rayo,
un accidente o puede ser provocado. 4 Inun-
3 Primero repase con ellos los meses del año. dación. 5 Por movimientos en el interior de la
Luego pídales que hagan el ejercicio individual- Tierra. 6 Los rayos. 7 Una fuerte luz. 8 Tornado.
Solución IDEAS EXTRA
1 julio; 2 agosto; 3 octubre; 4 noviembre;
5 enero; 6 febrero; 7 abril; 8 mayo. Los alumnos preparan una noticia sobre el tiem-
po atmosférico o sobre una catástrofe natural
➜ Fenómenos y desastres naturales que va a hacer u ocurrir en algunas ciudades del
país, y la exponen al resto de la clase. Pueden
4 Antes de empezar, pregunte a los alumnos
usar fotos, mapas o pósteres con símbolos
qué desastres naturales conocen.
como el sol, el viento, etc.
U N I DA D 2 El tiempo atmosférico 19
GRAMÁTICA pág. 24
➜ Ir a + infinitivo 3 Primero pregunte a algún alumno qué va ha-

cer el próximo fin de semana. Luego dígales que
ANTES DE EMPEZAR realicen el ejercicio en su cuaderno.
➜ Escriba en la pizarra la pregunta: Solución
- ¿Qué planes tienes para el fin de semana? - El sábado por la mañana va a jugar un par-
Y pregunte a varios alumnos. A medida que tido a las diez, y a las doce su madre y él van
le den ideas, usted transfórmelas en la forma a ir de compras.
Voy a + infinitivo: - El sábado por la tarde, a las cinco, Juan y él
- Voy a salir con mis amigos van a jugar al ordenador, y a las siete sus
- Voy a quedarme en casa amigos y él van a ir al cine.
- Voy a estudiar - El domingo se va a levantar a las 11 de la
➜ Con esta actividad, los alumnos se fijan mañana, y a las dos sus padres y él van a ir a
en la forma. Se trata de que asimilen el uso comer a casa de la abuela.
de la perífrasis para hablar de planes e inten- - El domingo por la tarde va a hacer los deberes.
ciones.
4 Pida a los alumnos que completen la agenda
con lo que va a hacer el próximo fin de semana.
1 Los alumnos hacen la actividad individual- Déjeles unos minutos para que hablen con su
mente. Pida a dos estudiantes que corrijan el compañero sobre lo que van a hacer.
ejercicio para la clase, uno haciendo el papel de
Víctor y otra, de Raquel. 5 Recuerde a los alumnos que cuando habla-
mos de lluvia y nieve, y queremos usar la estruc-
Solución
tura va a..., tenemos que utilizar los verbos llover
1 vas a hacer; 2 Voy a pasar; 3 va a hacer;
y nevar. Ej: va a llover, no se dice *va a hacer llu-
4 va a hacer; 5 vamos a organizar; 6 va a lle-
via.
var; 7 vamos a poner; 8 van a venir; 9 vais a
Los estudiantes hacen el ejercicio. Corrija con
dormir; 10 van a recoger.
ellos.
Solución
2 Los alumnos ordenan y contestan. Corrija
- Hacer sol
entre todos.
- Haber tormentas
Solución
- Haber nubes y claros
1 ¿Quién va a llevarlos al campo? Su tío.
- Estar nublado
2 ¿Qué tiempo va a hacer? Va a hacer bueno.
3 ¿Dónde van a dormir? En una tienda de
6 Pida a los alumnos que miren el mapa del
campaña. 4 ¿Qué van a hacer el sábado? Van
tiempo y que escriban cinco frases en su cuader-
a pescar. 5 ¿Quién va a dormir con ellos en la
no con el tiempo que va a hacer en España.
tienda? Todos juntos. 6 ¿Quién va recogerlos
Anime a algún alumno a que corrija el ejercicio.
el domingo? Sus padres.
20 El tiempo atmosférico U N I DA D 2
Pídales que escriban el pronombre correspon-

IDEAS EXTRA diente que falta en los ejemplos y corrija con
ellos.
Los alumnos dibujan en su cuaderno un mapa
de España con los símbolos del tiempo en distin- 7 Los alumnos realizan la actividad individual-
tas ciudades. Después, en parejas, se preguntan mente. Corrija.
qué tiempo va a hacer al día siguiente.
Solución
1 lo; 2 me; 3 la; 4 los; 5 nos; 6 lo; 7 te; 8 lo.
➜ Pronombres de objeto directo
8 Los alumnos completan las frases con los
■ Escriba en la pizarra la tabla de los pronom-
pronombres adecuados. Corrija en la pizarra.
bres sujeto y pronombres de objeto directo.
Diga a los alumnos que la copien en su cuader- Solución
no. Luego lea con ellos los ejemplos que vienen 1 Lo; 2 las; 3 te / Me; 4 le; 5 la; 6 me; 7 la;
en el libro y el recuadro de los pronombres. 8 te; 9 las; 10 nos.
■ Comente a los alumnos que en el texto que Solución
van a leer hay expresiones que se usan para suge- 1 Para ver el Real Madrid – Barcelona. 2 Que
rir una actividad (¿Quieres venir conmigo a...?), pe- va a hablar con su madre. 3 Porque celebran
dir permiso (¿Puedo ir con...?) o expresar intencio- el cumpleaños de la abuela.
nes (Voy a decírselo a...). Pida a los alumnos que
subrayen estas expresiones en el texto. 3 Los alumnos realizan la actividad en parejas.
Anímeles a que se lo aprendan de memoria y lo
1 Los estudiantes leen y escuchan. Después representen al resto de la clase.
pida a tres de ellos que interpreten la conversa-
ción. Haga hincapié en la entonación. 4 Los alumnos hacen la actividad en parejas y
lo leen al resto de la clase.
2 Los alumnos contestan las preguntas. Corri-
ja entre todos.
DESTREZAS pág. 28

Leer mente.
■ Antes de empezar comente a los alumnos de
qué trata la actividad: tienen que organizar un
viaje con sus compañeros. Pregúnteles si han rea- Hablar
lizado algún viaje de fin de curso y déjeles unos 2 En parejas, se hacen las preguntas del ejerci-
minutos para que cuenten dónde, con quién y cio 1 y comentan sus conclusiones al resto de la
cuándo fueron y dónde se alojaron. clase.
Escuchar
3 Ponga la audición dos veces para que los
5 Los alumnos corrigen los errores. Corrija con
ellos.
alumnos realicen el ejercicio. Corrija con ellos.
Recuérdeles que el sujeto y el verbo concuerdan
en número.
Solución
Solución
1 Belén; 2 Belén e Iván; 3 Belén; 4 Iván;
1 Los Pirineos están en el norte de España. 2
5 Iván; 6 Carlos y Paloma; 7 Carlos.
A mí no me gusta dormir en las tiendas de
campaña. 3 Quiero ir de viaje contigo. 4 Mis
compañeros van a ahorrar todas las sema-
Escribir
nas. 5 La excursión va a costar mucho dinero.
■ Antes de empezar, pregunte a los alumnos si
han organizado un viaje alguna vez. Déjeles 6 Los alumnos hacen la actividad. Dígales que
unos minutos para que lo comenten al resto de pueden usar cartulinas, fotos de folletos de
la clase. agencias de viajes… Lleve revistas por si se les
olvida.
4 Los alumnos realizan el ejercicio individual- Anímeles a que expongan su cartel al resto de la
mente. Pida a uno que lo lea y corrija a la vez. clase.
Aclare el vocabulario que desconozcan.
Solución
1 gusta; 2 van o vamos; 3 Vienes; 4 va; 5 Te.
CULTURA pág. 30
1 Antes de que los alumnos hagan el ejercicio 4 Los alumnos realizan el ejercicio individual-
en su cuaderno, pregúnteles: mente. Corrija.
- ¿Habéis estado alguna vez en las Islas Canarias? Solución
- ¿En qué isla habéis estado? 1 Primaveral. 2 Raza muy alta y de piel clara
- ¿Cómo son sus playas? que habitaban en las islas en la antigüedad.
3 África. 4 Por su clima primaveral. 5 Tomar
2 Los alumnos leen y completan el texto con el sol y bañarse. 6 El Teide.
las palabras del recuadro. Luego ponga la audi-
ción para que comprueben.
Solución
1 islas; 2 temperatura; 3 raza; 4 océano;
5 clima; 6 playas; 7 volcán; 8 nevadas.
IDEAS EXTRA
3 Los alumnos hacen la actividad. Corrija en-

Pida a los alumnos que busquen información
tre todos.
sobre una isla y que escriban un texto como el
Solución del libro.
1 d; 2 c; 3 a; 4 e; 5 b.
22 El tiempo atmosférico U N I DA D 2
Soluciones 3 1 vamos a ir; 2 Vamos a ver; 3 vamos a llevar;

1 1 hace viento; 2 está nublado; 3 hay niebla; 4 van a preparar; 5 vamos a comer.
4 está lloviendo; 5 hay tormenta; 6 está ne-
vando; 7 hace sol; 8 hace frío. 4 1 las; 2 lo; 3 te; 4 la.
2 1 van a aprender; 2 va a llevar; 3 vamos a ver; ➜ Autoevaluación
4 voy a comprar; 5 vamos a comer. Se insiste para que el alumno se autoevalúe.

VOCABULARIO pág. 14 5 1 me; 2 te; 3 él; 4 lo; 5 nosotras; 6 vos-

otros; 7 ellas; 8 las.
1 2 En Segovia hay niebla. 3 En San Sebas-
tián hace frío. 4 En Valencia hace viento. 6 1 La; 2 Te; 3 Lo; 4 Las; 5 lo; 6 Los; 7 Me;
5 En Madrid hay nubes. 6 En Granada hay 8 os; 9 Nos.
nieve. 7 En Sevilla hay tormenta. 8 En Bar-
celona hace sol. 7 1 Yo; 2 Los; 3 Le; 4 Las; 5 Tú.
2 1 niebla; 2 calor; 3 viento; 4 nieve; 5 frío; COMUNICACIÓN pág. 18

6 sol; 7 nubes; 8 tormenta; 9 lluvia.
1 1 Lunes y jueves. 2 A las 4:30. 3 Historia.
3 1 incendios; 2 rayos; 3 terremoto; 4 torna- 4 Al cumpleaños de Pedro. 5 El sábado, a
dos; 5 inundación; 6 granizada. las 10 de la mañana. 6 Va a comer en casa
de los tíos.
GRAMÁTICA pág. 15
2 1 ¿Qué vas a hacer este fin de semana?;
1 1 El sábado vamos a jugar un partido. 2 El 2 ¿Te vienes conmigo?; 3 ¿Y el sábado?;
martes y el jueves vamos a entrenar. 3 Las 4 Te llamo esta noche; ; 5 Puedo ir con;
madres van a preparar una merienda. 6 Sí, no hay ningún problema; 7 Y puedo
4 Vais a ir al estadio en autobús. 5 Antes dormir; 8 Eso no.
voy a dar las instrucciones del partido.
6 No va a ganar el equipo contrario. 7 Va a DESTREZAS pág. 19
hacer muy buen tiempo.
2 1 La próxima semana. 2 Se va a comprar
2 1 Van a ser escritoras. 2 No voy a trabajar unos pantalones vaqueros, una camiseta y
con ordenadores. 3 Va a ser cantante. una sudadera con capucha. 3 Un perro.
4 Van a ser directores de cine. 5 Vas a ser 4 De sacarlo a pasear todas las mañanas
profesora de Lengua. 6 Vais a ser bibliote- antes de ir al instituto y por la noche antes
carios. de acostarse. 5 Con sus amigos. 6 Ahorrar
dinero y sacar buenas notas.
3 1 ¿Qué van a escribir Isabel y María? 2 ¿Qué
vas a enseñar tú? 3 ¿Dónde vais a trabajar 3 1 Para el año nuevo. 2 Levantarse antes.
vosotros? 4 ¿Qué van a hacer Pilar y Guiller- 3 Dedicar dos horas a hacer sus deberes.
mo? 5 ¿Dónde va a trabajar Samuel? 4 Sí. 5 Hacer más deporte y gastar menos
dinero en chucherías.
4 1 Van a escribir libros. 2 Voy a enseñar
Lengua. 3 Vamos a trabajar en una biblio-
teca. 4 Van a hacer películas. 5 Va a traba-
jar en un jardín.
24 U N I DA D 3 Biografías
OBJETIVOS Vocabulario: Acontecimientos de la vida. Una joven promesa.

Gramática: Pretérito indefinido. Marcadores temporales.
Comunicación: ¿Quién es «El Zorro»? Interrogativos.
➜ Acontecimientos de la vida Después, los alumnos realizan la actividad y com-

paran con sus compañeros. Se corrige entre todos.
ANTES DE EMPEZAR Si usted es de otro país, puede explicarles a qué
➜ Repase el vocabulario con ellos y pídales
edad van los niños al colegio, se aprende a condu-
que lo escriban en su cuaderno con la tra- cir...
ducción al lado.
También puede hacer una ronda de pregun- ➜ Una joven promesa
tas del tipo: 4 Antes de empezar, coloque en la pizarra la
- ¿Cuándo nació tu padre/madre? fotografía de varios personajes famosos y pre-
- ¿Cuándo se casaron? gunte a sus alumnos qué saben de ellos: nom-
- ¿Cuándo tuvieron el primer hijo? bre, nacionalidad, profesión...
- ¿Cuándo aprendieron a conducir Luego pregúnteles si conocen a Bojan Krkic Pé-
rez. Pídales que lean y escuchen el texto.
Acláreles el vocabulario nuevo y dígales que
1 Pida a los alumnos que relacionen los verbos completen la ficha.
con las imágenes. Luego ponga la audición para Solución
que escuchen y comprueben. Nombre completo: Bojan Krkic Pérez; Fecha de
Solución nacimiento: 28 de agosto de 1990; Lugar de na-
1 nacer; 2 ir al colegio; 3 ir a la universidad; cimiento: Linyola - Cataluña (España); Naciona-
4 aprender a conducir; 5 acabar los estudios; lidad: española; Club de Fútbol: Fútbol Club
6 encontrar trabajo; 7 comprarse un coche; Barcelona; Posición de juego: delantero.
8 casarse; 9 tener hijos.
5 Los alumnos contestan las preguntas en su
2 Los alumnos realizan la actividad individual- cuaderno. Se corrige.
mente. Corrija entre todos. Solución
Solución 1 Porque su padre trabaja en el Fútbol Club
1974: Va al colegio; 1986: Va a la universidad; Barcelona. 2 De Serbia. 3 En las categorías
1988: Aprende a conducir; 1991: Acaba los inferiores del Barcelona. 4 Profesor de Edu-
estudios; 1992: Encuentra un trabajo; 1993: cación Física.
se casan; 1995: tienen.
3 Lea los ejemplos del ejercicio con ellos y comente. Corrija entre todos.
ménteles que para expresar la edad podemos Solución
usar: cuando tienen X años, a los X años o con X 1 F; 2 F; 3 V; 4 F; 5 V.
años.
U N I DA D 3 Biografías 25
IDEAS EXTRA
Lleve alguna biografía de famosos, por lo me- Después se preguntan:

nos dos, haga copias para los alumnos, cada mi- - ¿Cuál es el nombre completo?
tad tiene una biografía distinta, y, en parejas, - ¿Cuándo nació? ¿Dónde nació?
pídales que hagan una ficha de su famoso pare- - ¿Cuál es su nacionalidad?
cida a la del ejercicio 4. - ¿En qué trabaja?
GRAMÁTICA pág. 34
➜ Pretérito indefinido 7 Mis abuelos tuvieron tres hijos. 8 Mis tíos

compraron una casa en la playa hace tres
■ Lea con sus alumnos el esquema de algunos ver-
años. 9 Estuve en Sevilla el verano pasado
bos regulares e irregulares en pretérito indefinido.
con mis padres. 10 Mis amigos y yo vimos el
Dígales que los copien en su cuaderno y explí-
partido en la televisión de mi casa.
queles que usamos el pretérito indefinido para
hablar de cosas que ocurrieron en un período de
tiempo ya cerrado, para expresar acciones pasa-
3 Primero pregunte a los alumnos si conocen a
Jennifer López y si han oído alguna canción
das y acabadas.
suya. Déjeles unos minutos para que realicen el
Ponga algún ejemplo: yo nací en..., acabé los es-
ejercicio solos. Después ponga la audición para
tudios en..., estuve en Madrid en...
que escuchen y comprueben.
Después haga una ronda preguntándoles el pre-
térito indefinido de los verbos que vienen en el Solución
esquema. 1 nació; 2 Actuó; 3 trabajó; 4 estudió; 5 en-

contró; 6 llegó; 7 olvidó; 8 salieron; 9 Fue; 10
se casó; 11 terminaron.
1 Los alumnos realizan el ejercicio en su cua-
derno. Corrija en la pizarra.
IDEAS EXTRA / BINGO
Solución
1 aprendimos; 2 compró; 3 se casaron; 4 leí;
Diga a los alumnos que dibujen en sus cuader-
5 escribió; 6 trabajasteis; 7 cogiste; 8 vivi-
nos un cuadrado y lo dividan en 9 casillas. En
mos; 9 acabé; 10 abriste; 11 cerró.
cada una de ellas tienen que poner la tercera
persona del singular del pretérito indefinido de
nueve de los siguientes verbos: nacer, salir, ser,
mente. Corrija después con todos.
tener, estar, hacer, olvidar, estudiar, trabajar, lle-
Solución
gar, encontrar, terminar.
1 Yo nací en Bilbao. 2 Mi hermano y yo no fui- El profesor dice en voz alta el infinitivo y ellos
mos al mismo colegio. 3 ¿Hiciste los deberes van tachando su pretérito indefinido; el alumno
ayer por la tarde? 4 ¿Encontrasteis trabajo que tenga todos los pretéritos de los verbos que
pronto? 5 Nacho y Joana se casaron en junio. dicta el profesor canta bingo. Verifique que están
6 Pablo aprendió a conducir a los 18 años. bien escritos.
26 Biografías U N I DA D 3
4 Antes de empezar la actividad repase con 5 Mis compañeros empezaron a estudiar es-
ellos los pronombres interrogativos: dónde, pañol hace...
cuándo, qué, por qué, quién, cómo...
Haga hincapié en que para hacer bien el ejerci- 7 Los alumnos hacen el ejercicio en parejas.
cio tienen que fijarse en las palabras subrayadas. Anime a alguna pareja para que lo represente en
Los alumnos escriben las preguntas y comple- la clase.
tan las respuestas. Corrija con todos.
Solución 8 Los alumnos realizan la actividad, corrigien-
3 Cuándo abrió su primera tienda; 4 abrió; do las falsas. Comparan con sus compañeros.
5 Qué hizo en París; 6 hizo; 7 Dónde presen- Corrija entre todos.
tó su primera colección de moda infantil; Solución
8 presentó; 9 Para qué fue a Florencia; 1 F (4 días); 2 V; 3 F (se bañaron los dos); 4 F
10 fue; 11 Quiénes le concedieron el Óscar (fueron a la playa); 5 F (el viernes); 6 F (fueron
de la moda; 12 concedieron. a la discoteca); 7 F (el sábado); 8 V.
➜ Marcadores temporales 9 Los alumnos escriben un texto breve sobre

las vacaciones de Ana y José.
■ Lea con los alumnos los marcadores tempora-
les y dígales que hace... meses / años / días siem-
pre va con el pretérito indefinido.
5 Los alumnos realizan el ejercicio individual- IDEAS EXTRA

mente. Pida a un alumno que corrija en la pizarra.
Pida a los alumnos que escriban 5 frases, tres de
6 Los alumnos realizan la actividad en sus cua- ellas falsas y dos verdaderas, en su cuaderno.
dernos. Corrija con ellos. Luego el compañero tiene que adivinar cuáles
Solución
son las verdaderas.
1 Yo me levanté hace...; 2 Mis compañeros y Dígales que pueden hacerse preguntas, pero las
yo fuimos de excursión hace...; 3 Mi abuelo respuestas sólo pueden ser Sí o No.
nació hace...; 4 Yo aprendí a leer hace...;
1 Pida a tres alumnos que lean el texto para la 2 Ponga la audición dos veces para que los
clase, uno haciendo el papel de narrador, otro alumnos realicen la actividad. Corrija con ellos.
del comisario y el último del sospechoso.
Solución
Aclare el vocabulario nuevo. Después dígales
1 En un baile de disfraces. 2 Solo. 3 Porque
que hagan el ejercicio.
no tenía testigos.
Solución
1 F (es rico); 2 F (una Z); 3 F (hay más de un 3 Primero los alumnos escriben las preguntas
sospechoso); 4 F (primero estuvo solo, luego en su cuaderno y luego preguntan a su compa-
con sus amigos); 5 F (su padre pagó la cuenta). ñero.
IDEAS EXTRA / JUEGO LA COARTADA
Diga a sus alumnos que se ha producido un robo tienen que preparar preguntas, al menos una
en un banco de Madrid a las 10:15 de la mañana, cada uno, usando el pretérito indefinido y los pro-
y hay dos sospechosos. nombres interrogativos: ¿dónde?, ¿cuándo?,
Pida dos voluntarios para que hagan el papel de ¿con quién?, ¿cómo?, ¿por qué?, ¿a qué hora?,
sospechosos y dígales que tienen que preparar- ¿para qué?
se una coartada, para lo cual salen fuera de cla- Los sospechosos pasan por turnos y se les ha-
se y allí deciden dónde estaban a la hora del cen las mismas preguntas a cada uno. En caso
robo, lo que llevaban puesto, qué comieron, etc. de que las respuestas no coincidan se les consi-
El resto de la clase hacen el papel de policías y derará autores del robo.
DESTREZAS pág. 38
Solución
Leer Fecha de nacimiento: 2 de abril de 1980; Na-
■ Antes de empezar, pregunte si conocen a Sha- cionalidad: española; Profesión: tenista;
kira y a Ricky Martin. Déjeles unos minutos Otras actividades: fútbol.
para que comenten sobre ellos.
1 Los alumnos realizan la actividad. Luego es- Hablar

cuchan y comprueban. 4. Los alumnos realizan la actividad. Anime a
Solución algún voluntario para que representen la entre-
Shakira: D-1, C-2, E-3, A-4, B-5. vista.
Ricky Martin: E-1, A-2, D-3, C-4, B-5.
2 Los alumnos completan las tablas. Corrija Escribir

con ellos. 5 Los alumnos hacen el ejercicio. Luego escu-
Solución chan y comprueban.
Shakira: 2 de febrero de 1977; colombiana; Solución
cantante; ayuda a los niños pobres de Co- 1 nació; 2 empezó; 3 corrió; 4 campeón;
lombia con su fundación «Pies Descalzos». 5 mejor.
Ricky Martin: 24 de diciembre de 1971; puer-
torriqueño; cantante; es embajador de UNI- 6 Los alumnos traducen las frases a su idioma.
CEF y dirige la «Fundación Ricky Martin»
para proteger los derechos de los niños. 7 Los alumnos realizan la actividad individual-
mente. Pida algún voluntario para que lea su
biografía al resto de la clase.
Escuchar
alumnos completen la tabla. Corrija.
28 Biografías U N I DA D 3
CULTURA pág. 40
1 Primero pregunte a la clase: Solución
- ¿Sabéis quién fue Colón? 1 A los 26 años. 2 A los 31 años. 3 Los Reyes
- ¿En qué siglo vivió? Católicos. 4 2 meses. 5 San Salvador. 6 Con
- ¿Conocéis el nombre de algún otro descubridor? 55 años.
Luego déjeles unos minutos para que contesten

las preguntas en su cuaderno. IDEAS EXTRA
2 Los alumnos leen y escuchan. Aclare el voca- Los alumnos pueden buscar información en in-
bulario nuevo. Después contestan las pregun- ternet sobre otro descubridor y preparar un tex-
tas. to parecido al de Cristóbal Colón.
Soluciones
1 1 se casaron; 2 leí; 3 cogimos; 4 vivió; 5 llegó;
4 1 fue; 2 empezó; 3 escribieron; 4 tocaron;
5 grabaron; 6 tuvo; 7 se separaron.
6 trabajasteis; 7 nacieron / estudiaron;
8 compraste; 9 acabamos; 10 fuisteis.
5 Ir a la universidad; aprender a conducir; en-
contrar trabajo; acabar los estudios; com-
2 1 Adrián compró la revista de manga. 2 Mis
prarse coche; tener hijos; ir al trabajo.
tíos no comieron carne. 3 Vosotros jugasteis
al fútbol bien. 4 Yo fui a clase de música.
➜ Autoevaluación
5 Nosotros aprendimos español en Argentina.
Se insiste para que el alumno se autoevalúe.
3 1 Raquel estuvo en París hace cinco días.
2 Raquel nació en Buenos Aires hace catorce
años. 3 Raquel aprendió chino hace mucho
tiempo.
VOCABULARIO pág. 20 5 1 Fuiste; 2 Con quién; 3 Estuve; 4 vimos;

5 Te; 6 hicisteis; 7 después; 8 Nos; 9 tomar.
1 1 casarse; 2 nacer; 3 acabar los estudios;
4 ir al colegio; 5 tener hijos; 6 encontrar 6 Los alumnos traducen las frases.
trabajo; 7 ir a la universidad; 8 aprender a
conducir. 7 B Yo tuve mi última clase de español hace
… días. C Yo bebí mi último vaso de agua
2 1 se casaron; 2 fui al colegio; 3 fue a la hace ... horas. D J. K. Rowling escribió el
universidad / acabó los estudios / encon- primer libro de Harry Potter hace ... años.
tró trabajo; 4 aprendió a conducir. E Mi familia y yo fuimos a la playa hace ...
años. F Avril Lavigne nació hace ... años.
3 1 nacer; 2 aprender a conducir; 3 ir al co- G Nadal ganó su primer Grand Slam hace
legio; 4 casarse. ... años.
GRAMÁTICA pág. 21 COMUNICACIÓN pág. 24
1 1 Fue; 2 Comió; 3 Jugó; 4 Estuvo / compró; 1 1 dónde; 2 Estuve; 3 fiesta; 4 Cómo;

5 Hizo; 6 Vio. 5 hizo; 6 Con quién; 7 disfrazó; 8 Por qué;
9 encontró; 10 Fenomenal; 11 reímos;
2 2 nos casamos; 3 viviste; 4 cogí; 5 acabas- 12 payaso.
teis; 6 tuvo; 7 encontraste; 8 escribió; 9 leí;
10 estuvimos. 2 Los alumnos practican la conversación.
3 1 Yo me casé en 1993. 2 ¿Leíste Alatriste 3 Ejercicio en parejas.

en el verano? 3 Carmen y yo trabajamos
juntas en un instituto de Madrid. 4 Mis pa- DESTREZAS pág. 25
dres compraron una casa en el pueblo.
5 ¿Visteis High School Musical ayer? 1 1 Nació en 1976. 2 Tenía veinte años. 3 «El
6 Amanda aprendió a nadar a los 18 me- viaje de Copperpot». 4 150 conciertos.
ses. 7 Mis amigos y yo fuimos a los Pirine- 5 Con Alex Ubago.
os el verano pasado. 8 Yo no estuve en
casa de Marta. 2 1 con; 2 Primero; 3 después; 4 En.
4 1 nació; 2 Empezó; 3 fue; 4 llamó; 5 traba- 3 Los alumnos escriben la biografía de Lau-
jó; 6 hizo; 7 convirtió; 8 fue. ra Gallego.
30 P R OY E C TO 1 La música
pág. 42
■ Empiece la clase preguntando a los alum- 5 Los alumnos elaboran un póster anuncia-
nos qué tipos de música conocen, el tipo de dor del próximo concierto donde debe apare-
música que les gusta y sus cantantes o grupos cer la siguiente información: lugar, día, hora,
favoritos. precio, dónde se pueden adquirir las entra-
■ Ponga usted un ejemplo: A mí me gusta el das, fotos y dibujos de los artistas.
pop y mi cantante favorita es Madonna. Dígales que después de exponer sus pósters
pueden pegarlos en las paredes del aula.
1 Divida la clase en grupos de 4 estudiantes.
Déjeles unos minutos para que elijan un tipo 6 En parejas, dentro del grupo preparan dis-
de música, un cantante o grupo que la repre- tintas conversaciones telefónicas cortas, pero
sente y una pieza musical. que quede claro cómo organizan la asistencia
al concierto: quién compra las entradas,
2 Los alumnos describen el tipo de música cómo van a ir, a qué hora van a quedar y
siguiendo las pautas que vienen en el ejerci- cómo van a volver.
cio.
7 Los alumnos representan las conversacio-
3 Los alumnos preparan una entrevista para nes ante la clase. Vigile la pronunciación y la
realizar al cantante o grupo elegido. Se divi- entonación.
den los papeles, unos hacen de entrevistador
y otros de cantantes. Portfolio pag. 43
Anímeles a que se lo aprendan de memoria.
Los alumnos completan su autoevaluación
4 Antes de que los alumnos representen la marcando en los recuadros su nivel de adqui-
entrevista, pida al resto de la clase que piensen sición en las distintas habilidades.
una pregunta para realizar al compañero o Pregúnteles qué habilidad tienen que mejo-
compañeros que hacen el papel de cantante. rar, con el fin de sugerirles actividades extra
Además de producirse la intercomunicación, de refuerzo.
la puesta en común puede considerarse como
una prueba oral y, por tanto, ser evaluada.
U N I DA D 4 En casa y en el colegio 31
OBJETIVOS Vocabulario: Material de clase. Partes del colegio.

Gramática: Pretérito imperfecto. Comparativos.
Comunicación: Pedir y expresar opinión. Expresar acuerdo y desacuerdo.
➜ Material de clase Solución

1 aula; 2 gimnasio; 3 patio; 4 secretaría; 5 bi-
1 Lea los ejemplos y el cuadro del 1. Pregunte
blioteca; 6 taller de tecnología; 7 cafetería;
a los alumnos si saben el significado de las pala-
8 salón de actos; 9 sala de profesores; 10 la-
bras que vienen en el recuadro. Luego pídales
boratorio.
que las pongan en el grupo correcto. Corrija en-
tre todos.
4 Pida a los alumnos que completen las frases.
Solución Luego corrija.
Material de clase: reproductor de CD, libro
Solución
de texto, tiza, borrador de la pizarra, cuader-
1 Educación Física; 2 tecnología; 3 Español e
no de ejercicios, sacapuntas; Actividades de
Inglés; 4 patio / sala de profesores.
estudio: examen, deberes; Centros de estu-
dio: escuela de primaria, universidad, escue-
la infantil, instituto; Periodos de estudio y
descanso: curso, vacaciones, trimestre. IDEAS EXTRA
Pida a sus alumnos que relacionen las palabras Escriba en papelitos las palabras de los ejerci-
anteriores con sus definiciones y corrija. cios 1 y 3. Después diga a los estudiantes que se
Solución coloquen en grupos de tres y reparta cinco pala-
1 deberes; 2 universidad; 3 tiza; 4 escuela in- bras a cada uno.
fantil; 5 trimestre; 6 reproductor de CD; 7 va- Pídales que definan cada una de las palabras
caciones. para que sus compañeros las acierten.
El grupo que más palabras acierte es el ganador.
2 Los alumnos realizan el ejercicio individual-
mente. Corrija con ellos.
Solución 5 Los alumnos realizan una primera lectura
1 trimestres; 2 exámenes; 3 instituto; 4 de- para localizar el vocabulario nuevo. Aclare las
beres; 5 libro de texto; 6 vacaciones. dudas.
Después ponga la audición para que escuchen el
➜ Partes del colegio texto. Si quiere, puede pedir a cuatro alumnos
que lean un párrafo cada uno para hacer hinca-
3 Lea los ejemplos y el cuadro del 3. Los alum-
pié en la pronunciación y entonación.
nos realizan la actividad y se corrige. Después
pídales que copien el vocabulario en su cuader-
no con la traducción al lado.
32 En casa y en el colegio U N I DA D 4
6 Los alumnos hacen el ejercicio individual- Solución
mente, corrigiendo las frases falsas. Comparan 1 V; 2 F (porque tienen que trabajar desde
con su compañero. muy pequeños); 3 F (la mitrad de los países
Corrija con ellos. del mundo tienen escuelas infantiles para los
niños menores de 3 años); 4 F (más del 25 %);
5 V; 6 V; 7 V; 8 F (hay escuelas modernas).
GRAMÁTICA pág. 46
➜ Pretérito imperfecto 3 Los alumnos completan las frases.

Solución
ANTES DE EMPEZAR
1 jugaban / jugamos; 2 iban / van; 3 era / es;
➜ Escriba en la pizarra algunas afirmaciones 4 gustaba / gusta; 5 trabajaba / trabaja.
sobre sus hábitos en un momento determi-
nado del pasado: cuando era pequeña vivía en ➜ Comparativos
León, jugaba con mis hermanas y no hacía de-
porte... ANTES DE EMPEZAR
➜ Subraye los verbos y explíqueles que el ➜ Escriba en la pizarra algunos ejemplos
tiempo utilizado es el pretérito imperfecto usando el comparativo con los chicos o chi-
que se usa para expresar acciones habituales cas de la clase. Por ejemplo:
y repetidas en el pasado. - Mario es más alto que David
➜ Lea con ellos el recuadro y pídales que ha- - Lucía es tan habladora como Inés
gan afirmaciones sobre su propia experien- - Juan trabaja menos que Andrea
cia con uno de los verbos. ➜ Subraye las formas de comparativo y ex-
plíqueles que usamos más + adjetivo + que

para el comparativo de superioridad, menos
1 Los alumnos realizan la actividad individual- + adjetivo + que para el comparativo de in-
mente. ferioridad y tan + adjetivo + como para el
Corrija en la pizarra. de igualdad.
Solución ➜ Lea los ejemplos con ellos y dígales que se
1 jugaban; 2 trabajaba; 3 tenías; 4 salíamos; fijen en los comparativos irregulares.

5 bebíais; 6 escribía; 7 dormía; 8 comían;
9 venían; 10 dibujaba.
2 Los estudiantes realizan la actividad y se co- 4 Los alumnos realizan la actividad individual-
rrige entre todos. mente. Corrija entre todos.
Solución Solución
1 trabajaba; 2 íbamos / éramos; 3 llovía / iba; 1 menos rápida; 2 más caro; 3 más ecológi-
4 sabías; 5 vivían; 6 hacía; 7 erais. ca; 4 tan nuevo; 5 mejor.
5 Los alumnos realizan la actividad. Anímeles 7 En parejas, los alumnos forman frases de
para que lean sus frases. cómo era la vida hace 100 años.
Solución
Pida algún voluntario para que las lea al resto de
1 Felipe es mayor que Adrián. 2 Adrián es la clase.
tan alto como Felipe. 3 María es más alta que
Nuria. 4 Felipe tiene el pelo más largo que IDEAS EXTRA
Adrián. 5 Nuria es tan mayor como María.
En parejas, diga a sus alumnos que deben escri-
6 Los alumnos hacen el ejercicio en su cuaderno. bir en un papel 6 afirmaciones, unas verdaderas
Corrija con todos. y otras falsas, sobre los compañeros de clase o
de famosos.
Usted recogerá cada papel y se lo pasará a otra
pareja que deberá leerlo y señalar si las afirma-
ciones son verdaderas o falsas.
➜ Pedir y expresar opinión

■ Antes de realizar el ejercicio 3, pida a los
1 Tras leer y escuchar la entrevista, se resuel- alumnos que copien en su cuaderno el esquema
ven las posibles dudas de vocabulario. Luego de pedir y expresar opinión.
anime a dos alumnos a que la representen.
3 Los estudiantes localizan las expresiones an-
2 Los alumnos contestan las preguntas. Corri- teriores en el texto.
ja con ellos.
Solución 4 Los alumnos realizan la actividad.
1 Son divertidos y educativos. 2 Porque de- Anime a varios de ellos a que representen la en-
penden demasiado de la tecnología. 3 Sí. trevista ante la clase.
DESTREZAS pág. 50
1 Pida a algún alumno que lea la entrevista en

Leer voz alta y vaya aclarando las dudas que puedan
surgir con el vocabulario nuevo.
ANTES DE EMPEZAR Después dígales que lean las afirmaciones y
➜ Pregunte a sus alumnos si saben quién
contesten verdadero o falso y que corrijan las
aparece en la foto. Coménteles que es la mi- falsas.
nistra de Educación en España (Mercedes Solución
Cabrera) y que van a leer una entrevista que 1 F (empiezan más tarde que en otros paí-
le han realizado unos estudiantes. ses); 2 V; 3 F (poco a poco va siendo menor);
4 V; 5 V.
34 En casa y en el colegio U N I DA D 4
IDEAS EXTRA
Escribir
En grupos de cuatro, diga a sus alumnos que de- 4 Primero pregunte a sus alumnos si tienen un
ben escribir cinco frases comparando el sistema blog. Luego pida a un alumno que lea en voz
español con el de su país, el horario, el n.º de alta el comentario sobre el instituto de David, y
alumnos por aula, la enseñanza de los idiomas. anime a algún otro a que traduzca el texto a su
Haga una puesta en común. idioma.
5 Los alumnos hacen el ejercicio individual-

mente.
Escuchar Explíqueles que usamos la palabra porque para
2 Antes de poner la audición, explique a los expresar la causa por la que hacemos algo.
alumnos que van a escuchar a un alumno ha- Corrija entre todos.
ciendo una pregunta sobre la Educación Física a Solución
la ministra. Después ponga el CD 2 veces y pida 1 b; 2 d; 3 e; 4 a; 5 c.
a los alumnos que contesten las preguntas.
Corrija con todos. 6 Los alumnos traducen las frases a su idioma.
Solución Corrija con ellos.
1 son el alcohol / el tabaco / el sobrepeso;
2 el deporte; 3 tener una vida sana; 4 el tra- 7 Los alumnos realizan la actividad en su cua-
bajo en equipo / la solidaridad; 5 las instala- derno. Anímeles para que lean su texto ante la
ciones deportivas. clase.
Hablar
3 Los alumnos hacen la actividad en parejas.
Anímeles a que expongan sus preguntas.
CULTURA pág. 52
1 Primero pregunte a sus alumnos: 2 Los alumnos realizan la actividad individual-

¿Qué momento de la historia representa el dibujo? mente.
¿Qué sabéis de la vida en la prehistoria? Corrija con todos.
¿Dónde vivían, qué comían y qué descubrieron? Solución
¿Sabéis qué son las pinturas rupestres? 1 Porque el clima era duro. 2 De raíces, fru-
¿Hay alguna cueva prehistórica en vuestro país? tos y carne de los animales que cazaban.
¿Conocéis la cueva de Altamira en España? 3 Por las pinturas rupestres. 4 Bisontes, ca-
ballos y ciervos. 5 Imágenes de caza o de ba-
Después déjeles unos minutos para que contes- tallas entre tribus. 6 Después del periodo gla-
ten en su cuaderno. cial. 7 La vida en el exterior y la agricultura.
Soluciones 3 1 Yo jugaba/No jugaba en el parque. 2 Yo

1 Material de clase: tiza, libro de texto, borra- leía/No leía novelas. 3 Yo veía/No veía pelícu-
dor de la pizarra, cuaderno de ejercicios, re- las de terror. 4 Escuchaba/No escuchaba
productor de CD, sacapuntas; Partes del co- música pop. 5 Dibujaba/No dibujaba. 6 Toca-
legio: gimnasio, aula, laboratorio, patio, ba/No tocaba el piano.
cafetería, biblioteca.
4 1 más aburridos; 2 más difícil; 3 peores;
2 1 tenía / era; 2 leían; 3 jugabais; 4 vivía; 4 más divertida; 5 más fácil; 6 mejor.
5 dormías; 6 iba; 7 hacían; 8 escribíamos; 9
trabajabais; 10 dibujaba. ➜ Autoevaluación
VOCABULARIO pág. 26 8 ibais; 9 comíamos; 10 tocabas.
1 1 borrador de la pizarra; 2 sacapuntas; 3 ti- 3 1 más lenta; 2 más fácil; 3 más alto; 4 me-
zas; 4 libro de texto; 5 reproductor de CD; jor; 5 más peligroso; 6 peor.
6 cuaderno de ejercicios.
4 1 El caviar es más caro que la hamburgue-
2 1 curso; 2 borrador de la pizarra; 3 saca- sa. 2 Hacer deporte es mejor que jugar al
puntas; 4 cuaderno de ejercicios; 5 el cole- ordenador. 3 Jennifer López es mayor que
gio. Shakira. 4 Avril Lavigne es menor que
Ricky Martin. 5 La clase de Español es más
3 1 biblioteca; 2 aula; 3 sala de profesores; divertida que la clase de Ciencias Sociales.
4 secretaría; 5 patio; 6 taller; 7 laboratorio; 6 Escuchar música es más interesante
8 gimnasio; 9 salón de actos. que ir de compras.
La palabra escondida es cafetería.
5 1 Antes ellos iban en tren y ahora van en
GRAMÁTICA pág. 27 coche. 2 Antes teníamos una máquina de
escribir y ahora tenemos un ordenador.
1 1 jugábamos; 2 vivía; 3 íbamos; 4 sabían; 3 Antes vivía en una casa y ahora vivo en
5 trabajaban; 6 hacía; 7 dormía; 8 bebías; un piso. 4 Antes jugabas al fútbol y ahora
9 salía; 10 comíamos. juegas al tenis. 5 Antes comía caramelos y
ahora come fruta.
2 1 hacía / salíamos; 2 trabajaba; 3 vivía;
4 sabías; 5 eran; 6 bebía; 7 dormía / era;
36 En casa o en el colegio U N I DA D 4
6 1 El Clio es más pequeño que el Ferrari. 2 Los alumnos escuchan y corrigen sus res-
2 El Ferrari es más rápido que el Clio. 3 El puestas.
Clio es más grande que el Ferrari. 4 El Fe-
rrari es más caro que el Clio. 5 Yo creo que 3 Los alumnos se mueven por la clase y pre-
el Ferrari es mejor que el Clio. 6 El Clio es guntan a todos los compañeros posibles
más lento que el Ferrari. 7 En mi opinión el hasta encontrar a alguien que...
Clio es peor que el Ferrari. a) jugaba en el parque de pequeño.
b) .....
DESTREZAS pág. 31
8 1 Correr es más aburrido que jugar al te-
nis. 2 Mi hermano es mayor que yo. 3 Kei- 1 A 3; B 1; C 2.
ra Knightley es más guapa que Jessica
Alba. 4 Fernando Alonso es mejor que 2 1 Música. 2 Danza Clásica. 3 Diez años.
Massa. 5 Ver una película es tan emocio- 4 Irene. 5 Lunes, miércoles y viernes.
nante como leer un libro. 6 Juega un partido.
1 1 d; 2 f; 3 c; 4 g; 5 a; 6 b; 7 e.
U N I DA D 5 El tráfico en mi ciudad 37
OBJETIVOS Vocabulario: Medios de transporte. En la ciudad. Sucedió en…

Gramática: Imperativo (afirmativo y negativo). Hay / Está / Están.
Comunicación: Pedir y dar instrucciones para ir a un lugar.
➜ Medios de transporte Solución

1 acera
ANTES DE EMPEZAR 2 semáforos / cruce / atasco

3 señal de tráfico
➜ Pregunte a sus alumnos qué medios de
4 puente
transporte conocen en español o también
5 paso de cebra
puede llevar fotos de medios de transporte y
6 peatón / semáforo
preguntarles cómo se dicen en español.
➜ Sucedió en…
1 Los alumnos realizan la actividad individual- 4 Primero lea los textos con sus alumnos y
mente. aclare el posible vocabulario nuevo. Después
Escuchan y comprueban. ponga el CD y pida a los estudiantes que contes-
ten las preguntas. Corrija entre todos.
Solución
1 bicicleta; 2 tren; 3 metro; 4 avión; 5 coche; Solución
6 moto; 7 furgoneta; 8 autobús; 9 camión; Sucedió en Barcelona:
10 taxi. 1 Un coche y una furgoneta.
2 Porque un camión estaba estropeado.
2 Los alumnos contestan verdadero o falso. 3 Porque eran las 8 de la mañana y había
Corrija con todos. mucho tráfico.
4 El conductor de la furgoneta.
Solución
5 Los dos.
1 F; 2 V; 3 F; 4 V; 5 F; 6 F.
Sucedió en Madrid:
➜ En la ciudad
1 Veinte años.
3 Antes de que los alumnos realicen la activi- 2 Porque conducía a gran velocidad.
dad, escriba en la pizarra las siguientes palabras: 3 A la acera.
semáforo, señal de tráfico, paso de cebra, atasco, ca- 4 Varias señales de tráfico.
lle, acera, puente y peatón. Pídales que las anoten 5 Chocó contra una parada de autobús.
en su cuaderno.
Luego pregúnteles qué ven en el dibujo y díga-
les que completen las frases.
Ponga la audición para que comprueben sus res-
puestas.
38 El tráfico en mi ciudad U N I DA D 5
GRAMÁTICA pág. 56
➜ Imperativo ➜ Hay / Está / Están

■ Lea los ejemplos y el cuadro del imperativo ■ Escriba en la pizarra: En la clase hay una piza-
con sus alumnos, explíqueles que sirve para dar rra, hay 20 estudiantes, hay cuatro ventanas... Lue-
órdenes, consejos o instrucciones. go haga una ronda sobre lo que hay en la ciu-
■ Practique el imperativo con los alumnos: us- dad.
ted dice un verbo o frase en imperativo afirma- ■ Lea con ellos cuándo usamos haber y cuándo
tivo y señala a un estudiante, que tiene que estar.

convertir en negativo, y viceversa.
3 Los alumnos realizan la actividad en parejas.
1 Los alumnos realizan la actividad individual- Pida a dos estudiantes que corrijan el ejercicio.
mente. Corrija con todos. Solución
Solución 1 ¿Cuántos osos pandas hay en el zoo de tu
1 No cruces / cruza; 2 Pasa; 3 Usa; 4 Respe- ciudad? No hay. 2 ¿Cuántas cafeterías hay
ta; 5 no montes; 6 Lleva. en tu calle? Hay una. 3 ¿Cuántas tiendas hay
en tu ciudad? Hay muchas. 4 ¿Cuánto dinero
2 Pida a los alumnos que completen con el im- hay en la caja? Hay 20€. 5 ¿Cuántas venta-
perativo de los verbos del recuadro. nas hay en tu habitación? Hay una.
Dígales que se fijen en la forma de usted y ten-
gan cuidado con los verbos irregulares. Corrija. 4 Los alumnos realizan el ejercicio en su cua-
Solución
derno. Corrija con ellos.
1 Cierre Solución
2 Sal / escribe 1 ¿Hay muchos restaurantes en la plaza? 2
3 Haz ¿Está el agua muy fría? 3 ¿Hay semáforos en
4 No vayas tu calle? 4 ¿Hay un puente en tu ciudad? 5
5 No digas / Di ¿Está la moto en el garaje? 6 Hay muchos
6 No salgas cerca de aquí. 7 ¿Hay mucho tráfico en tu
7 No pongas ciudad? 8 ¿Están tus amigos en el parque?
5 Los alumnos completan las frases con hay /

está / están. Corrija con ellos. Si es necesario.
IDEAS EXTRA Solución
1 Hay / están; 2 Hay / Están; 3 Hay / está;
Divida la clase en grupos de 4 y pídales que ha- 4 hay / Hay; 5 está / Hay; 6 hay / Están.
gan un decálogo de instrucciones para mante-
ner limpia la ciudad / la playa / hacer un examen 6 Haga primero una demostración con un es-
/ tener buena salud / ahorrar energía. tudiante de cómo hay que realizar la actividad.
Luego lo ponen en común, bien de forma oral o Luego pídales que trabajen en parejas.
pegándolo en la pared de la clase donde todos Pásese por las mesas y corrija la pronunciación
puedan leerlo. y entonación.

ANTES DE EMPEZAR mente. Corrija entre todos.
➜ Escriba en la pizarra las expresiones que se
Solución
usan para pedir y dar instrucciones para ir a
1 Dos. Museo del Prado y Museo Thyssen.
un lugar y repase con ellos las preposiciones:
2 Plaza de Cibeles, Plaza del Emperador
• ¿Puedes decirme cómo se va a...?
Carlos V. 3 Sol y Ópera. 4 Palacio Real.
■ Sigue todo recto. /
Tuerce a la izquierda/derecha.
2 Los alumnos completan el texto con las pre-
➜ Puede hacer una demostración preguntan- posiciones del recuadro. Pida a un alumno que
do a un alumno cómo se va a la biblioteca lo lea y corrija para la clase.
del instituto desde el aula. Solución
➜ Comente a los estudiantes que el mapa
1 entre; 2 Al lado de; 3 Cerca de; 4 En; 5 en-
que aparece en la unidad es de la ciudad de frente.
Madrid. Pregúnteles si han estado alguna
vez allí. Déjeles unos minutos para que co- 3 Los alumnos leen y escuchan.
menten los sitios de mayor interés (si usted Dígales que practiquen con su compañero.
ha visitado Madrid puede llevar fotos y un
mapa). 4 Los estudiantes realizan la actividad en pare-
jas. Pida voluntarios para que representen su
diálogo ante la clase.
DESTREZAS pág. 60
Leer Hablar
1 Lea el cuestionario con sus alumnos y aclare 3 Los alumnos preparan las preguntas para su
el vocabulario desconocido. Luego déjeles ocho compañero en su cuaderno. Después se pregun-
minutos para que contesten las preguntas. Corri- tan en parejas.
ja entre todos. Pásese por las mesas para hacer hincapié en la
Solución pronunciación.
1 b; 2 c; 3 a; 4 b.
IDEAS EXTRA
Escuchar
En grupos de cuatro, diga a los alumnos que de-
2 Ponga la audición para que comprueben sus ben hacer un cuestionario sobre una ciudad del
respuestas. mundo, para ello pueden traer información de
Pregunte cuántos han acertado todas. internet, fotos y una cartulina.
Una vez realizados los cuestionarios pueden in-
tercambiarlos con otros grupos. El equipo que
más aciertos tenga será el ganador.
6 Explique a sus alumnos que además y tam-

Escribir bién son adverbios que expresan la idea de agre-
4 Pregunte a sus alumnos si escriben e-mails fre- gación (por añadidura). Y es una conjunción que
cuentemente y si conocen Valencia. Después pida añade, une.
a un alumno que lea para la clase el e-mail de Ri- Los alumnos hacen el ejercicio. Corrija con to-
cardo. Aclare el vocabulario nuevo. Déjeles algu- dos.
nos minutos para que contesten las preguntas. Solución
1 b; Tiene muchos restaurantes. También
Solución
hay muchas cafeterías. 2 d; Por la mañana
1 Va a la playa a nadar y a hacer un curso de
nos bañamos en la playa. Además estamos
vela. 2 Un centro histórico muy antiguo, un
haciendo un curso de vela. 3 a; Fuimos a vi-
puerto deportivo y un Oceanográfico. 3 Visi-
sitar el Oceanográfico. También estuvimos
tan la ciudad y sus alrededores.
en el puerto. 4 c; Mis hermanos quieren ir al
puerto deportivo y quieren visitar el centro
5 Los alumnos realizan el ejercicio individual-
histórico.
mente. Corrija entre todos.
Solución
7 Los alumnos realizan la actividad en su cua-
1 ... muchas cosas interesantes para visitar.
derno. Anímeles a que lean sus e-mails al resto
2 ... un puerto deportivo. 3 ... una interesan-
de la clase.
te Ciudad de las Artes y las Ciencias.
CULTURA pág. 62

ANTES DE EMPEZAR mente. Corrija entre todos.
➜ Haga a sus alumnos preguntas sobre la
Solución
ciudad de México:
1 La Ciudad de México Distrito Federal. 2 En
¿Dónde está situada?
el centro de la ciudad. 3 Los Juegos Olímpi-
¿Cuántos habitantes tiene?
cos y los Campeonatos Mundiales de Fútbol.
¿Qué edificios históricos conocéis?
4 Club América, Club Azul y Pumas. 5 El Día
¿Qué equipos de fútbol son más conocidos?
de la Independencia, el Día de los Muertos,
¿Qué cantantes o actores conocéis?
las peregrinaciones a la Basílica de Guadalu-
pe…
1 Los alumnos adivinan la respuesta. 4 Los alumnos hacen el ejercicio. Comparan

Solución con su compañero.
1 b; 2 c.
2 Ponga la audición para que los alumnos lean

y escuchen a la vez el texto. Dígales que subra-
yen el vocabulario nuevo. Intenten aclararlo en-
tre todos.
Soluciones 2 1 puente; 2 peatón; 3 cruce; 4 semáforo;

1 5 atasco; 6 acera.
K S C A M I Ó N I F 3 1 No vengas; 2 Usa; 3 Vaya; 4 Escribe; 5 No

salgas; 6 No digas; 7 Ponga; 8 Cierra.
I E R O U V E A S U
A U T O B Ú S L O R 4 1 Hay muchos restaurantes. 2 Hay muchas

tiendas. 3 Hay mucho tráfico. 4 No hay mu-
V O I P N E I R W G
chas plazas. 5 No hay muchos parques. 6 No
I T L E A D T I E O hay muchas motos.
Ó A R H P E S F H N
5 1 Hay / están; 2 Hay; 3 hay; 4 está / Hay; 5 es-
N T O C M G B J O E tán / hay; 6 hay / Está; 7 Hay / hay.
K U R O C T A X I T
➜ Autoevaluación
D B I C I C L E T A
VOCABULARIO pág. 32 GRAMÁTICA pág. 33
1 1 autobús; 2 metro; 3 coche; 4 camión; 1 1 No vengas; 2 Haz; 3 Sal; 4 No vaya; 5 No

5 tren; 6 moto; 7 avión; 8 furgoneta. pongas; 6 Escribe; 7 No digas; 8 Cierre.
2 1 los coches; 2 el autobús; 3 la bicicleta; 2 1 Cruza por el paso de cebra. 2 Respeta la

4 en el autobús; 5 el metro. señal de tráfico. 3 Usa el cinturón de segu-
ridad. 4 Cruza con el semáforo en rojo.
3 1 plaza; 2 peatón; 3 semáforo; 4 paso de 5 Usa el casco en la bicicleta.
cebra; 5 acera; 6 señal de tráfico; 7 puen-
te; 8 calle. 3 1 ¿Cuántos estudiantes hay en tu clase?
2 ¿Hay bancos en tu calle? 3 ¿Cuánto di-
4 1 acera; 2 semáforo; 3 cruce; 4 señales de nero hay en el monedero? 4 ¿Cuántas te-
tráfico; 5 puentes; 6 atascos; 7 paso de ce- levisiones hay en tu casa? 5 ¿Hay mucho
bra. tráfico en tu ciudad?
Los estudiantes contestan las preguntas.
4 1 Hay / está; 2 hay / está; 3 hay / Están;

4 está / Hay; 5 Hay / Hay; 6 Están / hay; 5 Los estudiantes practican el diálogo.
7 Está / Hay; 8 hay / Está.
6 Los estudiantes preparan un diálogo.
5 Los estudiantes traducen las frases.
DESTREZAS pág. 37
6 Los estudiantes describen los dibujos.
1 A 3; B 5; C 1; D 2; E 4.
2 1 La Giralda. 2 La infanta María Luisa. 3 La
1 1 V; 2 V; 3 V; 4 F; 5 F. Torre del Oro. 4 Los Gallos y El Patio Sevi-
llano. 5 En las calles que están cerca de la
2 a 2; b 3; c 1. Catedral. 6 Tapas de conservas, montadi-
tos fritos y gazpacho.
3 A la catedral.
3 Los estudiantes escriben un e-mail.
4 1 Cataluña; 2 Catedral; 3 cerca; 4 Rambla;
5 izquierda; 6 todo recto; 7 Nova; 8 Cate-
dral; 9 al lado.
U N I DA D 6 ¿Qué te pasa? 43
OBJETIVOS Vocabulario: Estar + adjetivos de ánimo. Tener + sed / hambre...

Me duele(n) + la cabeza / los pies...
Gramática: Pretérito perfecto. Verbos reflexivos.
Comunicación: Hablar de la salud / consejos.
Estar + adjetivos de ánimo de claro su uso: me duele la garganta, a Mario le

duele la garganta, te duelen las muelas... Luego pí-
ANTES DE EMPEZAR dales que hagan el ejercicio escribiendo una fra-
se debajo de cada dibujo. Corrija entre todos.
Escriba el vocabulario en la pizarra: cansa-
do, enfermo, enamorado, preocupado, de buen Solución
humor, de mal humor, nervioso, tranquilo. Ángel tiene la gripe: 1 A Ángel le duele la
Ponga un ejemplo: Yo estoy de buen humor, y garganta. 2 Ángel tiene frío. 3 Ángel tiene fie-
haga una ronda preguntando: ¿Cómo estás bre. 4 A Ángel le duele la cabeza. 5 Ángel tie-
hoy? Estoy contento. ne tos. 6 A Ángel le duele la espalda.
Después pida a los alumnos que copien el
vocabulario en su cuaderno con la traduc- Sara ha corrido una maratón: 1 Sara tiene
ción correspondiente. sed. 2 Sara tiene hambre. 3 Sara tiene calor.
4 A Sara le duele el estómago. 5 Sara está
muy cansada. 6 A Sara la duelen los pies.
1 Los alumnos realizan la actividad. Después 4 Los alumnos realizan la actividad individual-
escuchan y comprueban. mente. Corrija entre todos.
Solución Solución
1 cansado; 2 nervioso; 3 de mal humor; 4 en- 1 tengo; 2 me duele; 3 nos duelen; 4 le due-
fermo; 5 tranquilo; 6 de buen humor; 7 preo- le; 5 nos duele; 6 tienes.
cupado; 8 enamorado.
5 Pregunte a sus alumnos si han participado
2 Los alumnos hacen el ejercicio individual- alguna vez en una maratón. Déjeles algunos mi-
mente. Corrija con ellos. nutos para que comenten su experiencia (dónde
Solución la realizaron, cuantos kilómetros corrieron...)
1 d; 2 h; 3 b; 4 g; 5 c; 6 f; 7 a; 8 e. Después, los alumnos leen la información del
cartel de la carrera y contestan las preguntas.
Tener + sed / hambre… Aclare el vocabulario si es necesario.
Me duele(n) + la cabeza / los pies… Solución
3 Primero lea con sus alumnos el recuadro del 1 Colombia; 2 21 kilómetros. 3 Gratuito. 4 A
verbo doler y ponga más ejemplos para que que- las 10 de la mañana.
44 ¿Qué te pasa? U N I DA D 6
6 Prepare a sus alumnos para la audición. Dí- Solución
gales que van a escuchar una entrevista al entre- 1 por la carretera; 2 después de entrenar; 3
nador de atletismo José Coronado. más de dos horas seguidas; 4 te duelen los
Primero deben leer el ejercicio. pies; 5 te duelen las piernas; 6 cuatro / uno;
Luego ponga la grabación dos veces para que 7 sana; 8 ocho horas; 9 desayunes mucho
terminen las frases. ese día; 10 fruta.
GRAMÁTICA pág. 66
Pretérito perfecto Verbos reflexivos

Déles tiempo para que observen el cuadro de Lea los ejemplos con sus alumnos y haga hin-
formación del pretérito perfecto. capié en los pronombres reflexivos. Luego díga-
Lea con ellos los ejemplos y haga hincapié en la les que copien el esquema del pretérito perfecto
formación del participio. Pídales que vayan a la del verbo caerse en su cuaderno y haga una ron-
página 126 para ver la «Referencia gramatical». da con todas las personas de la clase del verbo
Diga en voz alta y escriba la conjugación com- dormirse.
pleta de algún verbo y pídales que repitan de-
trás de usted para afianzar la pronunciación y el 3 Los alumnos realizan la actividad individual-
acento. mente. Corrija con todos.
Después pida a otros estudiantes que digan
Solución
otros verbos. Si es demasiado difícil, que lo ha- 1 Ella se ha despertado. 2 Ella se ha ducha-
gan oralmente. Déles tiempo para que los escri- do. 3 Él se ha enfadado. 4 Ella se ha caído. 5
ban; esta estrategia les ayudará a fijar las formas Él se ha dormido. 6 Ellos se han casado.
en la memoria.
4 Los alumnos ordenan las frases. Corrija.
Solución
1 Yo me ducho todos los días. 2 Mi hermana
Solución
se ha cortado el pelo. 3 Se han comido todas
1 ¿Qué has desayunado esta mañana? 2 ¿A las galletas. 4 La lluvia me pone de mal hu-
qué hora has salido de casa? 3 ¿Cómo has mor. 5 El espejo se ha caído pero no se ha
venido a clase hoy? 4 ¿A qué hora has vuel- roto.
to a casa? 5 ¿Con quién has comido hoy?
6 ¿Dónde has dormido esta noche? 5 Los alumnos realizan el ejercicio individual-
mente. Pida a un alumno que lo lea en voz alta
2 Los alumnos completan el texto con el pre- y corrija.
térito perfecto. Corrija entre todos.
Solución
Solución
1 nos hemos disfrazado; 2 se ha puesto; 3 se
1 Ha participado; 2 Ha competido; 3 ha sido; ha vestido; 4 me he hecho; 5 se ha fabricado;
4 han ayudado; 5 ha ganado; 6 ha organiza- 6 Te has divertido.
do; 7 hemos conseguido; 8 ha dicho.
6 Los alumnos realizan la actividad individualmente. Pida algún voluntario para que lea su texto al
resto de la clase.
IDEAS EXTRA
Encuentra a alguien que haya tenido esta experiencia.
TÚ ENCUENTRA A ALGUIEN QUE HA TENIDO ESTA EXPERIENCIA
El mejor libro que has leído: ¿Has leído ................................................................................................................

............................................................................... ..........................................................................................................................................
La mejor película que has visto: ..........................................................................................................................................
............................................................................... ..........................................................................................................................................
Esta mañana me he levantado ..........................................................................................................................................
............................................................................... ..........................................................................................................................................
He desayunado ..........................................................................................................................................
............................................................................... ..........................................................................................................................................
El lugar más bonito que he visitado: ..........................................................................................................................................
............................................................................... ..........................................................................................................................................
Me he duchado en (tiempo) ..........................................................................................................................................
............................................................................... ..........................................................................................................................................
Recuerde a los alumnos que deben usar la estructura del pretérito perfecto y preguntar a todos hasta
encontrar a uno que haya tenido la misma experiencia.
Ponga un ejemplo en la pizarra:
TÚ ENCUENTRA A ALGUIEN QUE HA TENIDO ESTA EXPERIENCIA
El mejor libro que has leído: ¿Has leído El Señor de los Anillos?
El Señor de los Anillos
ANTES DE EMPEZAR 1 Pida a los alumnos que miren la informa-

ción del póster y contesten las preguntas. Si es
Pregunte a los alumnos: necesario, lea el texto y aclare el vocabulario
- ¿Coméis fruta y verdura todos los días? nuevo.
- ¿Hacéis deporte tres veces a la semana? Solución
¿Qué deporte practicáis? 1 Las frutas y verduras. 2 Las grasas y los
- ¿Qué es lo que tomáis para desayunar dulces. 3 El desayuno. 4 Para la salud física y
normalmente? mental. 5 El alcohol y el tabaco.
- ¿Qué significa «tener una vida sana»?
2 Los alumnos leen y escuchan. Déjeles unos 3 Los alumnos observan las expresiones que
minutos para que practiquen en parejas. usamos para hablar de la salud. Luego, en pare-
Dígales que contesten si las frases son verdade- jas, preparan un diálogo.
ras o falsas.
Solución
1. F; 2 F; 3 V.
IDEAS EXTRA / JUEGOS
¿Qué te pasa?
1 2
Objetivo: Hablar con el máximo de compañeros
posibles, dando consejos.
- Si hay más de diez alumnos en la clase, divídalos
en grupos. Dé una tarjeta a cada uno de los estu-
3 4
diantes.
- Asegúrese de que cada uno sabe decir lo que le
pasa, es decir, lo que está ilustrado en su tarjeta.
- Dígales que deben moverse por la clase y pre-
guntar a todos los compañeros posibles: ¿Qué te 5 6
pasa? Y darle un consejo: Deberías tomar una as-
pirina.
- Escriba un ejemplo en la pizarra indicando la es-
tructura que deben usar. 7 8
Tarjeta 1
¿Qué te pasa?
Me duele la espalda
Deberías tumbarte. 9 10
DESTREZAS pág. 70
Leer 1 Los alumnos leen y escuchan. Anímeles a

que traduzcan cada párrafo un alumno distinto.
ANTES DE EMPEZAR
Aclare el vocabulario nuevo.
Diga a sus alumnos que el texto que van
a leer trata sobre la obesidad y pregúnteles 2 Los alumnos buscan el significado de las pa-
si saben por qué hay ahora más adolescen- labras en el diccionario.
tes y jóvenes obesos.
Lleve algunos diccionarios al aula y pída-
les que traigan cada uno el suyo.

3 Los alumnos realizan la actividad individual- 7 Los alumnos hacen el ejercicio individual-
mente. Corrija entre todos. mente. Corrija entre todos y pídales que copien
Solución
las expresiones en su cuaderno.
1 A la genética, la sobrealimentación y la fal- Solución
ta de ejercicio. 2 Más del 30 % de los adoles- 1 c; 2 a; 3 e; 4 b; 5 d.
centes ya no van andando al colegio. 3 Las
mujeres. 4 Ver la televisión. 5 Los chicos. 6 La 8 Los alumnos preparan las preguntas para rea-
bulimia y la anorexia. lizar una encuesta sobre sus hábitos y se pasean
por la clase preguntando a sus compañeros.
Escuchar
9 Los alumnos escriben el resultado de la en-
cuesta en un informe y lo presentan al resto de
alumnos completen las frases. Corrija con ellos.
la clase.
Solución
1 andando; 2 baloncesto; 3 tres días a la se-
mana; 4 sale con sus amigos; 5 una / dos ho- IDEAS EXTRA
ras.
Escriba en la pizarra:
Hablar
- ¿Quién va andando / en autobús / en el coche
5 Los alumnos realizan el ejercicio en parejas. de los padres / en tren al instituto?
Anime a varias parejas a que representen su en- - ¿Quién practica fútbol / baloncesto / natación /
trevista para el resto de la clase. tenis / otros deportes / no hace deporte?
- ¿Quién ve una o menos / dos horas / más de
Escribir tres horas de televisión diariamente?
6 Lea con sus alumnos la encuesta sobre hábi- Los alumnos van levantando la mano y se va
tos. Pregúnteles: apuntando en la pizarra el número de ellos que
¿Quién viene andando al instituto? utilizan cada modalidad de transporte.
¿Quién practica algún deporte? Luego, en grupos de cuatro, realizan el resultado
¿Quién ve la televisión más de dos horas diarias? de la encuesta usando las expresiones del ejer-
cicio 7.
CULTURA pág. 72
1 Lleve diccionarios al aula o pida a los alum- Después de la audición los alumnos contestan
nos que traigan el suyo para buscar las palabras: las preguntas.
apóstol, peregrino y albergue. Solución
Pregunte a los estudiantes si saben lo que es una 1 En Santiago de Compostela, en la tumba
peregrinación y si han realizado alguna. Déjeles del apóstol Santiago. 2 Desde el siglo IX. 3 A
unos minutos para que cuenten su experiencia. pie, en bicicleta o a caballo / No se puede ha-
cer en coche. 4 Hoteles, albergues, tienda de
2 Antes de poner la audición, para que los campaña o bajo las estrellas. 5 Para los pere-
alumnos lean y escuchen el texto, coménteles grinos de a pie. 6 En tiendas de campaña. 7
dónde está situado Santiago de Compostela y Más de 100 000 peregrinos. / Un 10 % más.
pídales que hagan una lectura rápida para acla-
rar entre todos el vocabulario nuevo.
Soluciones 4 1 se ha levantado; 2 ha desayunado; 3 se ha

puesto; 4 ha cogido; 5 se ha montado; 6 ha
1 1 Contento; 2 Cansado; 3 Nervioso; 4 ena- llegado; 7 ha mandado; 8 han comido; 9 han
morado; 5 enfermo; 6 Preocupado. ido; 10 se ha dormido.
2 1 dolor de cabeza; 2 dolor de garganta; 3 tos;

4 tener calor; 5 dolor de estómago; 6 fiebre.
f Autoevaluación
3 1 he ganado; 2 ha roto; 3 han hecho; 4 ha

ido; 5 Has escrito; 6 hemos comido; 7 Habéis
leído; 8 has vuelto.
VOCABULARIO pág. 38 5 Los estudiantes traducen las frases.
1 1 cansado; 2 de buen humor; 3 nervioso; 4 de 6 1 ¿Ha hecho Penélope Cruz muchas películas?
mal humor; 5 tranquilo; 6 preocupado; 7 ena- 2 ¿Has visto tú alguna película de Penélope
morado. Cruz? 3 ¿Ha conocido tu profesor a Penélope
Cruz? 4 ¿Habéis hablado tus amigos y tú con
2 1 tranquilo; 2 cansada; 3 preocupados; 4 ner- un actor? 5 ¿Han trabajado juntos Javier Bar-
vioso; 5 enamorado. dem y Penélope Cruz en alguna película?
Los alumnos responden a las preguntas
3 1 fiebre; 2 doler la cabeza; 3 doler la espalda;
4 doler los pies; 5 tos; 6 tener hambre; 7 tener COMUNICACIÓN pág. 41
frío; 8 doler la garganta.
1 1 hacer ejercicio; 2 ver la televisión; 3 lavarse
4 1 le duele; 2 nos duele; 3 tengo; 4 tienes; los dientes; 4 comer fruta y verdura; 5 comer
5 nos duelen; 6 le duele. «comida basura»; 6 ir al colegio andando; 7
beber alcohol; 8 fumar
GRAMÁTICA pág. 39
2 Saludable: hacer ejercicio, lavarse los dien-
1 1 ha hecho; 2 han escalado; 3 han corrido; tes, comer fruta y verdura, iIr al colegio an-
4 ha nadado; 5 ha cruzado; 6 ha ayudado; dando. No saludable: ver la televisión, comer
7 Ha escrito; 8 ha montado. «comida basura», beber alcohol, fumar.
2 2 Sara y Rubén han corrido 10 kms. Miguel no 3 Los estudiantes responden las preguntas y
ha corrido 10 kms. 3 Sara y Rubén han nada- preguntan a su compañero.
do en el Océano Atlántico. Miguel no ha nada-
do en el Océano Atlántico. 4 Sara y Rubén han DESTREZAS pág. 42
montado en bicicleta. Miguel no ha montado
en bicicleta. 5 Miguel ha hecho judo. Sara y 1 Los estudiantes leen la entrevista
Rubén no han hecho judo.
2 1 En 1993. 2 Jesús España. 3 2000 metros.
3 1 Mi madre se ha enfadado conmigo. 2 Ra- 4 Fomentar el deporte y la participación de
quel se ha caído, pero no se ha hecho daño. los alumnos. 5 456. 6 No suele haber inciden-
3 El sol me pone de buen humor. 4 Alicia se ha tes graves porque la ambulancia recorre el
puesto los zapatos de tacón. 5 Esta mañana camino con los participantes.
Andrés se ha dormido.
3 1 3 Roland Garros y 1 Copa Davis. 2 18 años.
4 1 me he despertado; 2 me he duchado; 3 me 3 Sí, a principios de 2006, en la rodilla. 4 Sí,
he puesto; 4 hemos escrito; 5 hemos cortado; para la televisión. 5 El fútbol, la «Play Station»,
6 hemos adornado; 7 se ha caído; 8 se han reí- pescar e ir al cine con los amigos.
do; 9 se ha enfadado.
4 1 una rodilla; 2 no ha hecho; 3 Pau Gasol; 4 pescar.
50 P R OY E C TO 2 Los países que hablan español
pág. 74
Empiece la clase pidiendo a los alumnos que 5 Los alumnos buscan información sobre
mencionen países de habla hispana o donde uno de los ciudadanos del país elegido. Esta
se hable español. actividad se puede realizar individualmente o
en parejas.
1 En parejas o individualmente, eligen un
país de habla hispana y buscan información 6 Los alumnos realizan una entrevista al per-
sobre el número de habitantes, situación geo- sonaje anterior y la representan ante la clase.
gráfica, datos históricos más relevantes, capi- Haga hincapié en la pronunciación y entona-
tal y ciudades más importantes y ciudadanos ción.
más destacados. Pueden consultar en internet, Esta actividad puede considerarse como una
libros, revistas, etc. prueba oral y, por tanto, ser evaluada.
2 Los alumnos, en parejas o individualmen- Después de que expongan todos los alumnos
te, elaboran un póster sobre el país elegido, sus proyectos, dígales que los peguen en las
con fotos y dibujos. paredes del aula.
Los alumnos se pasean por la clase para esco-
3 Los alumnos elaboran un cuestionario pre- ger el póster que les gusta más.
guntando sobre los aspectos generales del país
elegido. Dígales que no hagan más de 10 pre- Portfolio pág. 75
guntas y, si es posible, que las respuestas sean
tipo test (a, b o c).
Los alumnos completan su autoevaluación
marcando en los recuadros su nivel de adqui-
4 Antes de que los alumnos muestren el pós-
sición en las distintas habilidades.
ter ante la clase, pídales a cada uno que piense
Pregúnteles qué habilidad tienen que mejorar
una pregunta para realizar al compañero que
y prepare material de refuerzo para aquellos
expone.
que lo necesiten, o anímeles a que usen otras
Escriba en la pizarra el tipo de preguntas que
fuentes, como leer libros, escuchar CD...
pueden hacer:
- ¿Dónde podemos encontrar los edificios históri-

cos más importantes?
- ¿Cuáles son las fiestas más turísticas?
U N I DA D 7 ¿A quién se parece? 51
OBJETIVOS Vocabulario: Descripción de personas. Adjetivos.

Gramática: Pronombres de objeto indirecto.
Comunicación: Expresiones que se usan para proponer algo.
Descripción de personas tímida / alegre; 4 aburrido / perezoso; 5 acti-

va / optimista.
Adjetivos
ANTES DE EMPEZAR mente. Déjeles unos minutos para que compa-
ren con su compañero. Corrija entre todos.
Pregunte a sus alumnos: ¿A quién te pare-
ces? ¿Qué adjetivos usamos para describir el ca- Solución
rácter de la gente? 1 perezoso; 2 optimista; 3 tímida; 4 aburrido;

Luego escriba en la pizarra los adjetivos: sim- 5 activa; 6 tranquilo; 7 divertido.
pático, educado, tranquilo, optimista, perezoso,
alegre y divertido. Pida a sus alumnos que des-
criban a un compañero usando un adjetivo
IDEAS EXTRA
de la pizarra. Empiece usted haciendo una
demostración: María es tranquila...
Prepare 15 trozos de papel o cartulina y escri-
ba en cada uno de ellos un adjetivo de los ejer-
cicios 1 y 4.
1 Los alumnos realizan la actividad. Después pon- Diga a los alumnos que se coloquen en grupos
ga la audición para que comprueben sus respuestas. de tres y repártales a cada uno 2 palabras. El
Solución primer alumno mira su palabra y la define para
1 c; 2 g; 3 a; 4 e; 5 f; 6 b; 7 d. que sus compañeros la acierten.
A medida que vayan acabando, intercambie las
2 Los estudiantes hacen el ejercicio en su cua- cartulinas entre los grupos. Si su grupo es nu-
derno. Corrija entre todos. meroso deberá hacer más cartulinas.
Solución
1 Mi abuela – activa; 2 Mi padre – perezoso
/aburrido; 3 Los mellizos – maleducados;
5 Primero pregunte a sus alumnos si saben quié-
4 Alejandro – divertido. 5 Mi madre – tranquila.
nes son Javier Bardem y Penélope Cruz, si son ac-
tores o cantantes y cuál es su nacionalidad, si han
3 Ponga la audición para que los alumnos
visto alguna película en la que actúen y cómo se
completen la información. Corrija entre todos.
llama la última película en la que han trabajado
Solución juntos.
1 tranquila / nerviosa; 2 divertidos / simpáti- Después déjeles unos minutos para que comen-
cos / optimistas; 3 traviesos / maleducados / ten cómo creen que es su carácter.
52 ¿A quién se parece? U N I DA D 7
6 Los estudiantes ponen los textos en orden. 8 Los estudiantes realizan el ejercicio indivi-
Después escuchan y comprueban. dualmente. Corrija entre todos.
Solución Solución
Javier Bardem: 1 a; 2 e; 3 c; 4 b; 5 d. 1 Es; 2 estoy; 3 es; 4 estamos; 5 Eres / estás.
Penélope Cruz: 1 a; 2 d; 3 c; 4 b.
1 Es una persona tranquila, simpática y ge-

IDEAS EXTRA
nerosa. 2 Alto y fuerte. 3 Sus hermanos, ma-
dre y tío. 4 Optimista, simpático y generoso.
Diga a sus alumnos que tienen 8 minutos para
5 Tiene pelo largo, ojos marrones y boca son-
pensar en un personaje famoso y escribir
riente. 6 Su interés por hacer obras de cari-
cómo es su carácter y su físico.
dad.
Después leen su descripción (sin decir el nom-
bre) al resto de la clase y sus compañeros tie-
7 Explique a sus alumnos que usamos ser para
nen que adivinar quién es.
describir características de personas o cosas, y
estar para habar de estados, de cómo nos senti-
mos. Luego pídales que traduzcan las frases a su
idioma.
GRAMÁTICA pág. 78
Pronombres de objeto indirecto 2 Los alumnos hacen el ejercicio en su cuader-

Lea con sus alumnos los ejemplos que aparecen no. Corrija entre todos.
en el libro, haga hincapié en los pronombres y Solución
explíqueles que son pronombres de objeto indi- 1 Mis padres me dan la paga los domingos. 2
recto y siempre se refieren a una persona. La Ángel nos hace la cena. 3 Juan le hace un re-
pregunta que nos realizamos para saber quién es galo. 4 Os quiero presentar a mis padres.
el objeto indirecto es ¿a quién...? 5 ¿Tu compañera te ha prestado el bolígra-
Escriba en la pizarra las frases y analícelas con fo? 6 El profesor les enseña Matemáticas.
ellos. 7 Susi le hace la comida.
Pídales que copien el esquema de los pronom-
bres de objeto indirecto en su cuaderno. 3 Los alumnos realizan la actividad individual-
1 Los alumnos realizan la actividad individual- Adviértales de que tienen que sustituir el objeto
mente. Corrija con ellos. directo y el objeto indirecto.
Solución Solución
1 se; 2 Os; 3 le; 4 se; 5 me; 6 te. 1 Sí, ya se la he dado. 2 Sí, ya nos las han en-
señado. 3 Sí, ya se las he traído. 4 Sí, ya nos
los han traído. 5 Sí, ya se la he llevado. 6 Sí,
ya se lo he dado. 7 Sí, ya nos los han corregi-
do.
4 Los alumnos hacen el ejercicio. Haga usted 5 Los alumnos rodean con un círculo el pro-
primero una demostración. Pida dos volunta- nombre correcto. Pida a un alumno que lea el
rios para que corrijan el ejercicio: uno hace la texto en voz alta y corrija.
pregunta y el otro contesta. Solución
Solución 1 te; 2 nos; 3 nos; 4 Me; 5 Se; 6 nos; 7 te;
1 ¡Qué bicicleta tan buena! ¿Quién te la ha 8 Le; 9 se.
prestado? / Me la ha prestado mi prima.
2 ¡Qué zapatos tan limpios! ¿Quién te los ha 6 Diga a sus alumnos que se fijen en el recua-
limpiado? / Me los ha limpiado mi padre. dro. Lea la información detenidamente con
3 ¡Qué juego tan divertido! ¿Quién te lo ha ellos. Si es necesario pídales que lo copien en su
enseñado? / Me lo ha enseñado mi amigo cuaderno. Añada más ejemplos.
Sergio. 4 ¡Qué peinado tan moderno! ¿Quién Pida a sus estudiantes que realicen la actividad
te lo ha hecho? / Me lo ha hecho mi herma- individualmente. Déjeles unos minutos para
na. 5 ¡Qué ordenador tan bueno! ¿Quién te lo que comparen con el compañero. Corrija en la
ha regalado? / Me lo han regalado mis abue- pizarra.
los. 6 ¡Qué fotos tan bonitas! ¿Quién te las ha Solución
enviado? / Me las han enviado mis amigos. 1 Se la he contado. 2 Mañana se la voy a es-
7 ¡Qué pantalones tan elegantes! ¿Dónde te cribir. 3 Quiero enviárselas mañana. 4 Se los
los has comprado? / Me los he comprado en voy a pedir. 5 ¿Me lo has lavado? 6 Déjase-
una tienda del centro. los, por favor. 7 Ahora te las doy. 8 Nos lo
han leído.
2 Escriba en la pizarra las expresiones que se

ANTES DE EMPEZAR
usan para proponer algo: ¿Vamos a...? ¿Quieres
Pregunte a los alumnos: que...? ¿Por qué no...? ¿Y qué tal si...?
- ¿Qué tipo de música escucháis? Pida a sus alumnos que las traduzcan a su idio-
- ¿Qué tipo de libros leéis? ma y que las señalen en el diálogo entre Carlos
- ¿Con qué frecuencia compráis CD / libros / y Belén.
videojuegos? Ponga la audición para que los alumnos lean y
- ¿Cuánto cuesta un CD / libro / videojuego? escuchen la conversación. Pida a dos estudian-
- ¿Dónde compráis los libros / CD / videojuegos? tes que la representen para el resto de la clase.
3 Los alumnos realizan la actividad en parejas.

1 Los alumnos miran la información y contes- Anime a varios alumnos a que se aprendan el
tan las preguntas. diálogo de memoria y lo representen al resto de
la clase.
Solución
1 Libros, música, videojuegos; revistas... 2 En
primavera. 3 15 euros. 4 50 euros. 5 3 euros.
DESTREZAS pág. 82
Leer
6 Repase con ellos los pronombres y dígales
que realicen el ejercicio. Corrija entre todos.
1 Primero comente a sus alumnos que la lectu-
Solución
ra que van a realizar trata sobre las nuevas tec-
1 le; 2 Yo; 3 Él / me; 4 nos; 5 les; 6 Se; 7 les;
nologías y pregúnteles si tienen ordenador y co-
8 se.
nexión a internet en su habitación, si disponen
de móvil y «messenger» y con qué frecuencia lo
7 Las preguntas sirven para guiar la escritura.
usan.
Muchas veces lo más difícil a la hora de escribir
Después lea el texto en voz alta y aclare el voca-
es qué decir, de ahí la utilidad de darles pregun-
bulario que no entiendan. Déjeles 5 minutos
tas que deban ir contestando.
para que contesten verdadero o falso y corrija
Pida a sus alumnos que escriban una descrip-
entre todos.
ción de su mejor amigo. Anímeles a que la lean
Solución al resto de la clase.
1 V; 2 F; 3 F; 4 V; 5 F. Paséese por la clase y corrija los posibles errores
gramaticales.
Escuchar
2 Los alumnos escuchan la audición dos veces
y completan la información. IDEAS EXTRA
Solución
1 escribir mensajes / jugar / hacer llamadas; Objetivo: escribir la descripción de una persona.
2 su propio lenguaje con abreviaturas espe- Vocabulario: adjetivos para describir el carác-
ciales; 3 comunicarse / quedar; 4 las nuevas ter y el aspecto físico de una persona.
tecnologías; 5 los móviles / los ordenadores - Diga a los alumnos que van a escribir una car-
/ los reproductores de DVD. ta a un amigo, inventándose los detalles.
- Divida la clase en grupos de siete y dé una co-
Hablar pia del modelo de carta que aparece en la pági-
na siguiente a cada uno de los estudiantes del
3 Los alumnos realizan la actividad en parejas. grupo.
Anímeles a que expongan sus respuestas. - Pídales que se inventen el nombre y la edad y
escriban en el espacio que se les da.
Escribir - Cuando hayan escrito la primera frase, dígales
4 Diga a sus alumnos que van a trabajar cómo que doblen la hoja y que se la pasen al compa-
hacer una descripción de una persona. Pídales ñero que está a su izquierda para que comple-
que lean el texto y completen los huecos. te la siguiente frase. Este la vuelve a doblar y la
vuelve a pasar al compañero de la izquierda y
Solución
así sucesivamente hasta que la carta esté com-
1 simpático; 2 fútbol; 3 videojuegos; 4 la tele-
pleta.
visión.
- Al final se abrirá la carta que han recibido y
ese será su nuevo amigo/a.
5 Los alumnos escuchan y comprueban las
respuestas del ejercicio 4.
3 Los alumnos leen y escuchan el texto. Pida a

Querido amigo, alguno de ellos que lo traduzca. Después dígales
que contesten las preguntas y corrija con todos.
Me llamo _______________ y tengo
Solución
_______________ años.
1 En Valencia. 2 El 30 de agosto. Todos los
años. 3 Los vecinos y visitantes (30 000 per-
Tengo el pelo ______________, sonas). 4 En lanzarse tomates. 5 Aplastarlos.
_______________ y los ojos _______________. 6 A las dos de la tarde. 7 Ropa que no quie-
ras volver a ponerte. 8 Con unas gafas de bu-
ceo. 9 Una hora. 10 Porque es muy divertido
Mido _______________ y soy bastante lanzar tomates a tus amigos y vecinos.
_______________.
4 Los alumnos realizan la actividad. Déjeles unos
minutos para que expongan su fiesta al resto de la
Soy _______________ y _______________
clase y, si están muy motivados, anímeles a que es-
(carácter)
criban un texto como el del ejercicio 3 sobre la
fiesta más divertida de su ciudad, pueblo o país.
Por las tardes _____________ y el fin de sema-
na _______________.
Me gusta ______________, _______________ y Soluciones

_______________.
1 A perezoso; B nervioso; C activo; D alegre; E di-
vertido; F cansada.
Pero no me gusta _______________
Por favor escríbeme y dime cómo eres. 2 1 está; 2 es; 3 eres; 4 es; 5 están.
(doblar por la línea discontinua) 3 1 Jesús le hace un regalo. 2 Quiero presentarte a

mis compañeros. 3 Tu madre nos ha preparado
merienda. 4 Mi novio me ha enviado un mensa-
CULTURA pág. 84 je. 5 Os he llamado por teléfono dos veces. 6 ¿Le
has mandado el paquete?
1 Los alumnos miran la foto y contestan.
Solución 4 1 le; 2 los; 3 me; 4 Te; 5 nos; 6 os; 7 le; 8 le.
Es una fiesta tradicional.
f Autoevaluación
2 Los alumnos contestan las preguntas. Se insiste para que el alumno se autoevalúe.
Solución
1 En España. 2 30 000.
VOCABULARIO pág. 44 caro! ¿Quién te lo ha regalado? / Me lo han

regalado mis abuelos.
1 1 antipático; 2 nervioso; 3 optimista; 4 triste;
5 activo; 6 maleducado; 7 aburrido. 5 1 te; 2 lo; 3 nos; 4 me; 5 Se; 6 te; 7 les.
2 1 activa; 2 alegre; 3 simpática; 4 tranquila; 6 Los estudiantes traducen las frases.

5 ordenada; 6 optimista; 7 divertida.
7 1 Se las hizo; 2 se lo dije; 3 Me la ha contado;
3 1 alegre / triste; 2 activa / perezoso; 3 antipá- 4 Me lo ha comprado; 5 Me los ha enviado.
tica; 4 tímido; 5 aburrido / divertido; 6 tranqui-
la / nervioso. COMUNICACIÓN pág. 48
4 1 estoy; 2 es; 3 es / está; 4 es / está; 5 esta- 1 1 B; 2 C; 3 A.

mos.
2 Los estudiantes describen a dos famosos.
GRAMÁTICA pág. 45
3 1 Vamos a...; 2 Vale; 3 quieres que...; 4 Creo
1 1 me; 2 nos; 3 os; 4 les; 5 le; 6 se. que; 5 Qué tal si...; 6 es una buena idea; 7 No
estoy seguro.
2 1 Mi abuela nos hace la comida. 2 Les quiero
regalar un reproductor de DVD. 3 Juan me ha 4 Los estudiantes escuchan y practican el diálo-
preparado una sorpresa. 4 El profesor os en- go.
seña inglés. 5 Amanda te ha prestado 3 euros.
6 Cuando llegue a casa le voy a llamar. DESTREZAS pág. 49
3 1 Sí, ya se lo he dado. 2 Sí, ya nos lo han ense- 1 1 ¿Podrías describir a tu amiga físicamente? 2
ñado. 3 Sí, ya nos la han dado. 4 Sí, ya se los ¿Es tu amiga igual o diferente a ti? 3 ¿Qué
he llevado. 5 Sí, ya me lo han puesto. 6 Sí, ya hace que tu amiga sea especial? 4 ¿Qué le
nos lo han comprado. 7 Sí, ya nos la han traí- gusta hacer a tu amiga?
do. 8 Sí, ya se los han hecho.
2 1 Pantalones vaqueros y camisetas. 2 Tranqui-
4 1 ¡Qué bizcocho tan bueno! ¿Quién lo ha he- la, optimista, alegre, activa, deportista. 3 Chi-
cho? / Yo lo he hecho. 2 ¡Qué cuadro tan bo- no. 4 Los sábados.
nito! ¿Quién lo ha pintado? / Lo ha pintado mi
hermana. 3 ¡Qué chaqueta tan elegante! 3 1 nada; 2 pequeño; 3 real; 4 siempre; 5 soy; 6
¿Quién te la ha prestado? / Me la ha prestado mala; 7 triste; 8 cama; 9 amar; 10 alma; 11 lu-
mi amiga Eva. 4 ¡Qué cartas tan divertidas! ces; 12 rara; 13 amargas; 14 sonrisa; 15 pala-
¿Quién te las ha enviado? / Me las han envia- bras.
do mis amigos de Barcelona. 5 ¡Qué gafas tan
modernas! ¿Quién te las ha comprado? / Me
las ha comprado mi madre. 6 ¡Qué móvil tan
U N I DA D 8 ¿El futuro del planeta? 57
OBJETIVOS Vocabulario: Verbos relativos al medioambiente. Cómo ahorrar energía

en casa.
Gramática: Futuro (verbos regulares e irregulares). Oraciones condicionales.
Comunicación: Expresar intenciones y opiniones. Hacer predicciones.
Verbos relativos al medioambiente 3 Primero pregunte a sus alumnos qué hacen

para proteger el medio ambiente. Luego pídales
ANTES DE EMPEZAR que realicen el ejercicio. Corrija entre todos.
Introduzca el tema preguntando a sus
alumnos: ¿Qué le pasa al planeta? ¿Qué cosas Solución
recicláis? ¿Por qué están las ciudades, ríos y Debemos...: 1 reciclar; 2 ahorrar; 3 proteger;
mares contaminados? ¿Qué podemos hacer des- No debemos...: 4 tirar; 5 contaminar; 6 mal-
de casa para ayudar al planeta? gastar.
Luego escriba en la pizarra los siguientes
verbos: contaminar, reciclar, ahorrar, reutilizar, 4 Escriba las dos preguntas en la pizarra y entre
tirar, apagar, cerrar, encender, malgastar y pro- todos hagan dos listas: una, cómo se ahorra ener-
teger. Dígales que los copien en su cuaderno gía, y, otra, qué hacemos en casa para ahorrar
con la correspondiente traducción. energía.
Ponga un ejemplo: usar bombillas de bajo consu-
mo.
1 Después déles unos minutos para que reali-

Cómo ahorrar energía en casa
cen el ejercicio y ponga la audición para que
comprueben sus respuestas.
5 Dígales que hagan una primera lectura rápi-
Pregúnteles cuántos realizan las actividades que
da del texto y que señalen las palabras nuevas.
propone la campaña ecologista.
Aclare el significado.
Solución Los alumnos hacen una segunda lectura relacio-
1 tires; 2 Recíclalos; 3 malgastes; 4 Cierra; nando las frases con los huecos. Luego escu-
5 Ahorra; 6 Apaga; 7 Reutiliza; 8 enciendas; chan y comprueban.
9 Protege; 10 contaminan.
Solución
1 c; 2 b; 3 a; 4 d.
2 Los alumnos realizan la actividad. Corrija
con todos.
Comparar sus propuestas de cómo ahorrar ener-
Solución gía con las del texto.
1 d; 2 f; 3 e; 4 c; 5 g; 6 b; 7 h; 8 i; 9 a.
58 ¿El futuro del planeta? U N I DA D 8
6 Los alumnos realizan la actividad en su cua-

derno. Corrija entre todos o en la pizarra. IDEAS EXTRA
Solución
Cuestionario sobre cómo proteger el medio am-
1 Porque hace frío y se pone la calefacción
biente y cómo ahorrar energía en casa.
por encima de 20 ºC y hay menos horas de
- Divida la clase en grupos de tres o cuatro estu-
luz y por tanto se dejan las luces encendidas
diantes y dígales que deben elaborar un cuestio-
toda la tarde. 2 No teniendo hielo. 3 El micro-
nario sobre cómo proteger el medio ambiente,
ondas, porque consume menos electricidad.
de unas 6 preguntas con 3 respuestas a elegir (a,
4 No subiéndola por encima de 20 ºC. 5
b o c). Pueden consultar los ejercicios 3 y 5 o la
Usando agua fría. 6 Las bombillas de bajo
página web de Greenpeace.
consumo. 7 Desenchufarlos. 8 En internet,
- Deben realizar este cuestionario a otros alum-
en la página www.greenpeace.com.
nos del instituto y poner en común los resultados.
GRAMÁTICA pág. 88
Futuro viremos; 5 serán; 6 no irán / Podrán; 7 ven-

drán; 8 harán.
Lea usted las formas del futuro en voz alta y
pida a sus alumnos que las repitan, con el fin de
asegurar la pronunciación y el acento correcto.
mente. Explíqueles que usamos la conjunción
Explíqueles que se usa para hablar del futuro y
porque para expresar causa.
hacer predicciones.
Ponga la audición para que los estudiantes com-
Haga una ronda preguntándoles todas las perso-
prueben sus respuestas.
nas de otros verbos regulares.
Solución
1 Los alumnos realizan la actividad individual- 1 c; Los ríos estarán más limpios porque las
mente. Corrija entre todos. Fíjese en la pronun- fábricas contaminarán meos. 2 f; El aire esta-
ciación y corrija si es necesario. rá menos contaminado porque los coches
funcionarán con energía solar. 3 a; Los bos-
Solución
ques no desaparecerán porque no cortare-
Hacer: haré, harás, hará, haremos, haréis,
mos los árboles. 4 d; Tendremos más tiempo
harán; Tener: tendré, tendrás, tendrá, ten-
libre porque trabajaremos menos horas. 5 b;
dremos, tendréis, tendrán; Venir: vendré,
Iremos de vacaciones a la Luna porque el
vendrás, vendrá, vendremos, vendréis, ven-
viaje no será muy caro. 6 e; Los transportes
drán; Poder: podré, podrás, podrá, podre-
serán más rápidos porque los autobuses y
mos, podréis, podrán; Poner: pondré, pon-
los taxis podrán volar.
drás, pondrá, pondremos, pondréis, pondrán.
2 Los alumnos completan las frases con los

mente. Déles unos minutos para que comparen
verbos del recuadro. Corrija entre todos.
con su compañero. Anímeles a que lean sus pre-
Solución dicciones al resto de la clase.
1 contaminarán; 2 tendrán; 3 trabajarán; 4 vi-
Solución
IDEAS EXTRA 1 b; 2 f; 3 c; 4 g; 5 e; 6 a; 7 h; 8 d.
Divida a los alumnos en grupos de cuatro y repar- 6 Los alumnos eligen la forma correcta. Corri-
ta a cada grupo dos montones de 12 fichas (uno ja con todos.
con sustantivos y pronombres, otro con verbos
Solución
en infinitivo). Previamente se han preparado las
1 estoy / iré; 2 voy / llamaré; 3 iremos / llue-
fichas de la siguiente manera: un montón con
ve; 4 vendrá / invitas.
sustantivos y pronombres, otro, con verbos en in-
finitivo. El número de montones de cada clase
será igual al número de grupos por aula.
7 Pida a los alumnos que completen las frases
con la forma correcta de los verbos. Corrija.
Dígales que, por turnos, tienen que coger una
carta de cada montón y formar frases predicien- Solución
do lo que ocurrirá dentro de 50 años. 1 reciclamos / produciremos; 2 apagas / ahorra-
Si hacen la frase correctamente, se quedan con rás; 3 nos duchamos / malgastaremos;
las cartas; si se equivocan, las vuelven a dejar en 4 provoca / destruirá; 5 Protegeremos / man-
el montón. El ganador será el que más cartas tenemos; 6 cuidamos / sobrevivirán.
haya conseguido.
8 Primero los alumnos escriben las preguntas
Sustantivos/Pronombres Verbos en su cuaderno, luego le hacen las preguntas al
Yo Vivir compañero. Haga una demostración con un
Nosotros Trabajar alumno de cómo hay que realizar el ejercicio.
Ellos Tener Pásese por las mesas y asegúrese de que hablan
Los ríos Ir en español.
Los bosques Venir
Solución
Los coches Poder
¿Qué harás si quedas con tus amigos el sá-
El agua Proteger
bado? / ¿Qué harás si apruebas los exáme-
La tierra Usar
Los niños Viajar nes de junio? / ¿Qué harás si ahorras cien
Los medios de comunicación Poner euros? / ¿Qué harás si te duele la cabeza
Las casas Hacer mañana?
Tú Ser
mente. Pida a un alumno que lea en voz alta el
Oraciones condicionales cuento. Aclaren entre todos el vocabulario nuevo.
5 Antes de realizar el ejercicio, pida a sus alum- Si es necesario, pida a otro alumno que escriba
nos que se fijen en el recuadro de oraciones los verbos en futuro en la pizarra.
condicionales. Lea en voz alta las frases y ponga Solución
algún otro ejemplo. Recuérdeles que usamos 1 Venderé; 2 compraré; 3 saldrán; 4 Venderé;
presente en la oración condicional (si...) y futu- 5 compraré; 6 daré / crecerá; 7 llevaré;
ro en la principal. 8 cambiaré; 9 dará.
Después dígales que hagan la actividad. Se corri- Pregúnteles qué significa la expresión hacer cas-
ge entre todos. tillos en el aire (concebir demasiadas esperanzas
sobre algo).
ANTES DE EMPEZAR IDEAS EXTRA
Pregunte a los alumnos:

Divida la clase en grupos de 3 o 4 estudiantes y dí-
- ¿Habéis visitado alguna vez un Parque Natu-
gales que deben elaborar un panel informativo
ral?
para poner a la entrada de una escuela ecológica.
- ¿Qué normas debemos respetar si hacemos
una ruta por un Parque Natural?
- ¿Qué hacéis con la basura? 2 Antes de poner la audición, diga a los estu-
- ¿Habéis pasado alguna noche en un refugio? diantes que lean el texto rápidamente. Acláreles
¿Dónde? el significado de las palabras desconocidas.
- ¿Cuántos Parques Naturales habéis visitado? Después de escuchar el diálogo, déjeles unos
minutos para que practiquen en parejas. Haga
hincapié en la pronunciación.
1 Lea con sus alumnos el panel informativo.
Solución
Aclare el vocabulario y pídales que contesten a
Buscar información sobre alguna organiza-
las preguntas. Corrija entre todos.
ción ecologista para jóvenes.
Solución
1 Tienes que utilizar los refugios. 2 Porque se 3 Los alumnos observan el recuadro de expre-
puede extender fácilmente y destruir la fau- sar intenciones y opiniones. Dígales que copien
na y la flora. 3 Porque los animales encuen- las expresiones en sus cuadernos con la traduc-
tran sus propios alimentos de forma natural. ción correspondiente.
4 Porque son el hogar de algunos de los ani- En parejas, los estudiantes preparan un diálogo
males que habitan en el parque. 5 Porque las como el del ejercicio 2. Anímeles a que se lo
bolsas de plástico y las latas son peligrosas aprendan de memoria y lo representen al resto
para los animales. de la clase.
DESTREZAS pág. 92
3 V; 4 F (por la sequía); 5 F (sí hay rebecos); 6

Leer V; 7 F (en 2007 nacieron 17); 8 V.
1 Antes de empezar la lectura, diga a sus alum-
nos que mencionen animales que estén en peli- Escuchar
gro de extinción y anótelos en la pizarra. Des- 2 Primero informe a sus alumnos de que van
pués pida a dos estudiantes que lean en voz alta a escuchar una entrevista a Javier Rico, espe-
los textos. Aclare el vocabulario nuevo. cialista en la flora y fauna española, sobre la ci-
Los alumnos contestan verdadero o falso y corri- güeña negra, otro animal en peligro de extin-
gen las falsas. ción.
Solución Deje tiempo para que lean las afirmaciones.
1 F (para llamar la atención sobre el mal es- Después ponga la audición dos veces para que
tado de las zonas húmedas donde vive); 2 V; completen la información. Corrija entre todos.
Solución Escribir
1 primavera; 2 ranas / insectos; 3 negras / ro-
jas; 4 tranquilas / limpias; 5 trece.
4 Primero pregunte a sus alumnos qué saben
sobre el lince ibérico. Después pídales que lean
el texto e intenten completar los huecos. Com-
Hablar
paran con su compañero.
3 Los alumnos, en parejas, hablan sobre los Ponga la audición para que escuchen y com-
animales en peligro de extinción. prueben. Si es necesario pida un voluntario para
Si están muy motivados haga una puesta en co- que traduzca el texto.
mún.
Solución
1 orejas; 2 gris; 3 conejos; 4 aves; 5 caza.
IDEAS EXTRA
5 Los alumnos realizan la actividad. Pida a al-
gún alumno que lea su texto al resto de la clase.
Dictado a la carrera
Solución
Objetivo: Hacer un dictado de una forma diver- Introducción: El águila imperial es un ani-
tida. Animar a los alumnos a que se escuchen mal en peligro de extinción. Es un ave de 75
cuidadosamente. a 80 cm de longitud y mide alrededor de 2 m
- Haga una copia del pato colorado y el rebeco y con las alas abiertas. El águila imperial es de
péguelas en la pared al final de la clase, lejos de color marrón claro. Alimentación: Se ali-
donde los alumnos están sentados. En parejas, menta fundamentalmente de conejos. Ame-
uno se levanta y tiene que ir corriendo a leer par- nazas: Está amenazada por los tendidos
te del dictado, aprendérselo de memoria y volver eléctricos y los venenos contra ratas y topi-
a donde se encuentra su compañero para dictár- llos.
selo y que lo pueda escribir.
- La pareja que primero termine es la ganadora. 6 Los alumnos realizan la actividad individual-
- Revise que lo hayan escrito correctamente, sin mente. Recuérdeles que tienen que organizar la
ninguna falta de ortografía. información en distintos párrafos.
Pídales que pongan una foto y que cuelguen sus
textos informativos en las paredes del aula para
que puedan leerlos todos los compañeros.
CULTURA pág. 94
1 Pida a los alumnos que miren las fotos y pre- 2 Los alumnos hacen una lectura rápida y se-
gúnteles qué animales son y dónde viven. ñalan el vocabulario que no entiendan.
Solución
Acláreles las palabras desconocidas y ponga la
Flamenco: vive en zonas húmedas por todo audición para que lean y escuchen.
el mundo; Pelícano. vive por todo el mundo Los estudiantes contestan verdadero o falso. Corri-
en zonas con agua dulce y salada; Salaman- ja entre todos.
dra: vive en hábitats acuáticos en Europa. Solución
1 V; 2 V; 3 F; 4 F; 5 F.
3 Los alumnos contestan las preguntas. Déje-

IDEAS EXTRA les tiempo para que expongan su experiencia al
resto de la clase.
Pida a los alumnos que traduzcan el texto.
Soluciones 4 1 llegamos / veremos; 2 no hace / habrá; 3 Cui-

darás / vamos; 4 tiráis / reciclará; 5 compraré / quie-
1 1 f; 2 a; 3 e; 4 b; 5 d; 6 c.
res; 6 dan / iré.
2 1 c; 2 d; 3 e; 4 b; 5 a.
5 Los alumnos contestan libremente.
3 1 ganará; 2 podrán; 3 bailará; 4 construiremos;

5 tendrás; 6 vendréis; 7 serán; 8 comerá. f Autoevaluación
VOCABULARIO pág. 50 GRAMÁTICA pág. 51
1 C A R T E M O R A P
1 Hacer: haré, harás, hará, haremos, haréis,
O I Ñ Q W A G A T R harán; Tener: tendré, tendrás, tendrá, ten-
N J O N U L F Z E O dremos, tendréis, tendrán; Venir: vendré,
T I R A R G R I S T vendrás, vendrá, vendremos, vendréis, ven-
A H O R R A R L O E drán; Poder: podré, podrás, podrá, podre-
M E P I R S C I M G mos, podréis, podrán; Ir: iré, irás, irá, iremos,
I T Z R E T A T V E
iréis, irán; Trabajar: trabajaré, trabajarás, tra-
N L E Y B A X U P R
bajará, trabajaremos, trabajaréis, trabajarán;
A P A G A R O E S G
R E C I C L A R T Q Vivir: viviré, vivirás, vivirá, viviremos, viviréis,
vivirán; Ser: seré, serás, será, seremos, se-
réis, serán.
2 Debemos: 1 Reciclar; 2 Ahorrar; 3 Proteger.
No debemos: 1 Tirar; 2 Contaminar; 3 Mal- 2 1 volaremos; 2 no viviremos; 3 tendrán; 4 se-
gastar. remos; 5 estudiarán / harán; 6 iremos; 7 po-
drán.
3 A 1 malgastes; 2 Dúchate; B 3 hagas; 4 Reco-
ge; C 5 Ahorra; 6 Apaga; D 7 Usa; 8 reciclar; 3 Los estudiantes hacen predicciones.
E 9 contaminan.
4 1 Brasil ganará la copa. 2 ¿Lloverá en Semana 2 1 A mí me gustaría; 2 A ti no te gustaría; 3 me

Santa? 3 Estopa grabará un nuevo disco. 4 Ja- molesta; 4 Yo creo que; 5 Qué te parece; 6 A
vier Bardem y Penélope Cruz harán una pelí- ella también.
cula juntos. 5 ¿Tendrás tú un hermano?
DESTREZAS pág. 55
5 1 c; 2 e; 3 a; 4 d; 5 f; 6 b.
1 Los estudiantes leen el texto.
6 1 llegamos / enfadará; 2 voy / compraré; 3 lla-
ma / estaré; 4 compraré / apruebas; 5 iremos 2 1 Porque son una de las mayores fuentes de
/ llueve; 6 invitan / irás; 7 cuentas / diré; 8 ire- contaminación de nuestro planeta. 2 A las
mos / hace; 9 gustan / cambiarán; 10 viajas / medusas. / Los peces, las tortugas marinas,
aprenderás. los delfines y las ballenas. 3 4 millones. 4 238
bolsas al año. 5 En los vertederos o en las fá-
7 1 cierras / no gastarás; 2 dejamos / provoca- bricas de incineración.
remos; 3 tiramos / morirán; 4 Ahorraremos /
usamos; 5 Contaminarás / vas; 6 recicla / pro- 3 Los estudiantes escuchan la entrevista.
ducirá; 7 están / habrá; 8 utilizamos / estará;
9 seguimos / desaparecerán; 10 reciclamos / 4 1 Bolsas biodegradables. 2 Girasol, tomate y
cortaremos. colza. 3 Obligan a cultivar plantas que consu-
men mucha agua, como el maíz. 4 Reutilizar
8 Los estudiantes traducen las frases. bolsas grandes y fuertes, mochilas o carritos
de la compra y llevar en el bolsillo una bolsa
COMUNICACIÓN pág. 54 de tela.
1 Los estudiantes contestan las preguntas.

64 U N I DA D 9 Sucesos
OBJETIVOS Vocabulario: Sucesos, delitos, lugares.

Gramática: Uso de estaba... + gerundio. Contraste / Oposición pretérito
indefinido / estaba... + gerundio.
Comunicación: Señales de prohibición, obligatoriedad y posibilidad.
Preparar una entrevista.
Sucesos, delitos, lugares

IDEAS EXTRA
ANTES DE EMPEZAR
Objetivo: A través de la definición los alumnos
Escriba en la pizarra el vocabulario que
tienen que averiguar la palabra.
aparece en el ejercicio 1 y pregúnteles por el
- Lleve diccionarios de español a clase y divida a
significado.
los alumnos en grupos de 3 o 4, dependiendo
Diga a sus alumnos que miren las imágenes
del número de estudiantes por aula.
y que comenten lo que están viendo.
- Escriba 50 palabras de las unidades anteriores
en papelitos, tales como: delitos, sucesos, material
1 Los estudiantes relacionan las palabras del re- de clase, partes del colegio, medios de transporte,
cuadro con las imágenes. Ponga la audición para adjetivos para describir el carácter de una perso-
que escuchen y comprueben sus respuestas. na, verbos relacionados con el medio ambiente.
- Doble los papelitos y, sin que los vean, reparta
Solución
8 por grupo.
1 robo; 2 asesinato; 3 cárcel; 4 comisaría;
- Los alumnos tienen que buscar las definiciones
5 policía; 6 juzgado; 7 juez; 8 abogado; 9 tes-
de las palabras que les ha tocado y escribirlas en
tigo; 10 acusado.
un papel. Después se leen al resto de la clase y
los grupos contrarios deben adivinar la palabra
que es. El grupo que acierte se lleva un punto y
el que más puntos obtenga será el ganador.
Solución
Delitos: asesinato, robo; Personas: juez,
testigo, policía, abogado, acusado; Lugares: 4 Cuente a sus alumnos que Dionisio Rodríguez
cárcel, juzgado, comisaría. Martín es un delincuente español que fue muy
popular en los años 90 por cometer un delito.
3 Los alumnos completan las frases con las pala- Pregúnteles si saben qué delito cometió. Si no lo
bras del ejercicio 1. Déles unos minutos para que saben, déjeles dos minutos para que lean el pri-
comparen con el compañero. Corrija entre todos. mer párrafo de «Palabra de ladrón» y lo averigüen.
Solución Solución
1 abogado; 2 asesinato; 3 juzgado; 4 robo; Robó el furgón de la empresa en la que tra-
5 acusado; 6 cárcel; 7 comisaría; 8 juez; bajaba.
9 testigo; 10 policía.
Pregúnteles si conocen algún otro caso parecido.
U N I DA D 9 Sucesos 65
5 Primero los alumnos hacen una lectura rápida Solución
y se aclara el significado de las palabras que desco- 1 Por robar un vehículo blindado con el dine-
nozcan. Después ponga la audición para que es- ro de un banco. 2 Era conductor de camión.
cuchen la entrevista y contesten las preguntas. 3 Porque no ganaba suficiente. 4 Una avione-
Si lo cree necesario, traduzca entre todos la en- ta y una limusina. 5 Ha abierto un bar.
trevista y corrija el ejercicio.
GRAMÁTICA pág. 98
Uso de estaba... + gerundio 3 Los alumnos realizan la actividad en parejas.

Escriba en la pizarra: Yo estaba leyendo un libro. Haga primero una demostración con un alum-
Pregunte a sus alumnos: ¿Qué estabas haciendo no.
ayer por la tarde?
En el cuadro se explica el uso de la perífrasis es- 4 Los estudiantes traducen las frases a su idio-
tar + gerundio. Referencia gramatical, pág. 127. ma. Después pídales que observen las reglas
para diferenciar cuándo usamos el pretérito in-
1 Los alumnos realizan la actividad individual- definido y cuándo estaba... + gerundio.
Contraste / Oposición pretérito in-
Solución
definido / estaba... + gerundio
1 estábamos haciendo; 2 estaba jugando;
3 estaba hablando; 4 estaba trabajando; Explique a sus alumnos que esta estructura se
5 estaban estudiando; 6 estaban paseando. utiliza cuando una acción en desarrollo es inte-
rrumpida por otra.
2 Los estudiantes realizan el ejercicio indivi-
dualmente. Corrija con ellos. Un alumno hace 5 Los alumnos hacen el ejercicio individual-
la pregunta y otro contesta. mente. Déles unos minutos para que comparen
con su compañero. Corrija entre todos.
Solución
1 ¿A qué estaban jugando los niños? Solución
Los niños estaban jugando con la pelota. 1 oyó / estaba cenando; 2 estaba patinando
2 ¿Quién estaba paseando al bebé? / encontré; 3 estropeó / estaba llegando;
Una señora estaba paseando al bebé. 4 estaba mirando / vio; 5 Estábamos viendo
3 ¿Qué estaba haciendo el bebé? / llegó; 6 Estabas haciendo / llamé; 7 sonó /
El bebé estaba llorando. estaba duchando; 8 Estábamos esperando /
4 ¿Dónde estaban hablando las niñas? pasó.
Las niñas estaban hablando en un banco.
5 ¿Qué estaban haciendo las señoras? 6 Los alumnos realizan la actividad individual-
Las señoras estaban paseando en bicicleta. mente. Pida algún voluntario para que respon-
6 ¿Qué estaba comiendo el perro? da las preguntas.
El perro estaba comiendo un hueso.
66 Sucesos U N I DA D 9
7 Los alumnos realizan la actividad en parejas. 9 Primero los alumnos realizan la actividad in-
Paséese por las mesas para corregir la pronun- dividualmente. Luego en parejas, eligen una de
ciación. las ilustraciones y continúan la historia.
Anímeles a que cuenten su historia al resto de la
8 Los estudiantes completan el diálogo usando clase.
el pretérito indefinido o estaba... + gerundio, de Solución
los verbos del recuadro. Después ponga la audi- 1 El señor estaba cocinando y entonces em-
ción para que escuchen y comprueben. pezó a llover. 2 El niño estaba paseando en
Solución bicicleta y entonces se le pinchó una rueda.
1 pasó; 2 estaba estudiando; 3 oí; 4 Fue; 5 sa- 3 La señora estaba duchándose y entonces
limos; 6 vimos; 7 era; 8 Eran. se cortó el agua. 4 La chica estaba paseando
al perro y entonces el perro vio a un gato y
Pida a dos alumnos que representen el diálogo se escapó.
de Arturo y Nuria.
IDEAS EXTRA / JUEGOS
Objetivo: escribir una historia usando las imáge- ria usando el pretérito indefinido y estaba... +
nes. gerundio y las palabras entonces, cuando,
Divida la clase en grupos de 3 o 4 alumnos y repar- mientras… con las imágenes que tienen.
ta una fotocopia con todas las imágenes a cada Cuando hayan terminado todos los grupos, pída-
grupo. Pídales que recorten los dibujos por donde les que lean su historia en voz alta. Si ellos quieren,
se les indica. Dígales que deben escribir una histo- pueden votar la más divertida o la más rara.
1 Pregunte a sus alumnos si reconocen las se- 2 Presente la actividad a sus alumnos y repase
ñales que aparecen en el ejercicio y que mencio- el vocabulario. Después pídales que completen
nen las que indican prohibido y obligatorio. la entrevista con las palabras del recuadro y
Los estudiantes realizan la actividad. ponga la audición para que escuchen y com-
Solución
prueben.
1 c; No se puede aparcar. 2 b; Es obligatorio Déjeles unos minutos para que practiquen el
pararse. 3 e; No se puede pisar el césped. diálogo en parejas.
4 f; Es obligatorio ceder el paso a los peato- Solución
nes; 5 a; Está prohibido girar a la derecha. 6 d; 1 primo; 2 ladrones; 3 bolso; 4 bajo; 5 vaque-
Es obligatorio el uso del cinturón de seguridad. ros.
IDEAS EXTRA 3 Los alumnos realizan la actividad en parejas.

Anímeles a que se aprendan de memoria el diá-
Diga a sus alumnos que, en parejas, preparen 10 logo y lo representen al resto de la clase.
normas de convivencia: sobre lo que se puede
o no se puede hacer en clase, o está prohibido o
es obligatorio.
Pídales que las lean en voz alta.
DESTREZAS pág. 102
plantando rosas. 3 En un desfile de modelos.

Leer 4 Pato a la naranja. 5 Más de 30 años.
1 Pregunte a sus alumnos si han jugado alguna
vez a «La herencia de la tía Ágata». Si ninguno Escuchar
sabe en qué consiste el juego, explíqueles de 3 Antes de poner la audición, comente a sus
qué trata. alumnos que van a escuchar la descripción de
Dígales que hagan una lectura rápida para acla- los otros 4 amigos de la tía Ágata. La escuchan
rar el vocabulario que desconozcan. dos veces y completan las frases.
Después ponga la audición para que lean y escu- Corrija con ellos.
chen a la vez.
Solución
Pregúnteles quién creen que ganará la fortuna
1 guapo / fuerte; 2 estaba bañándose; 3 de-
de la tía Ágata.
masiado tarde; 4 últimas noticias; 5 doctora
Encarna; 6 dulces / joyas.
2 Los estudiantes hacen el ejercicio individual-
Solución
Hablar
1 Porque alguien la ha asesinado y no queda
ningún pariente suyo con vida. 2 Él estaba 4 Los alumnos realizan la actividad en parejas.
Anímeles a que expongan su opinión al resto de 6 Los alumnos traducen las frases a su idioma.
la clase.
7 Los estudiantes realizan la actividad indivi-
Escribir dualmente.
5 Pida a cuatro alumnos que lean la historia en Solución
voz alta, cada uno un párrafo, y a otros cuatro Primero oímos unos disparos, después nos
que la traduzcan. asomamos a la ventana y vimos a la mujer
Pregúnteles si conocen alguna otra historia de tendida en la calle. Más tarde llamamos a la
fantasmas. Déjeles unos minutos para que las ambulancia y, por último, cuando llegó la am-
comenten. bulancia, la mujer ya estaba muerta.
Pídales que contesten las preguntas. Corrija en-
tre todos. 8 Los alumnos escriben una historia o noticia.
Solución Recuérdeles que tienen que utilizar los tiempos
1 Un hombre, una mujer y su hija. 2 Una niña verbales correctamente y que las preguntas les
abrió la puerta y les dijo que sus padres no sirven de guía para realizar el texto.
estaban en ese momento. 3 Nadie. Pídales que intercambien sus historias.
CULTURA pág. 104
1 Pregunte a sus alumnos si han oído hablar 2 Los alumnos hacen una primera lectura.
de Cervantes y cuál es su obra más importante. Asegúrese de que entienden el texto. Aclare to-
Ofrézcales esta información sobre el escritor: das las dudas de vocabulario. Después ponga la
Miguel de Cervantes fue un novelista, poeta y audición y pídales que contesten las preguntas.
dramaturgo español. Se cree que la fecha de su Corrija entre todos.
nacimiento fue el 29 de septiembre de 1547 en Solución
Alcalá de Henares y murió el 22 de abril de 1 Cervantes. 2 Porque leyó muchos libros de
1616 en Madrid, pero fue enterrado el 23 de caballerías. 3 Su caballo. 4 La dama de la que
abril, fecha que popularmente se conoce como se enamoró. 5 Su vecino, que le acompaña-
la de su muerte. ba siempre. 6 Don Quijote era muy sensible e
inteligente, sabía dar explicaciones a todo.
Sancho Panza era como un niño, inocente e
inseguro, pero era de buena fe y bondadoso.
Soluciones tábamos viendo la televisión. 5 ¿Cuánta gente

estaba participando en la carrera? 6 Yo estaba
1 1 juzgado; 2 policía; 3 robo; 4 acusado; 5 tes- esperando el autobús.
tigo; 6 cárcel; 7 abogado; 8 juez.
4 1 estabas bailando; 2 no estaba bailando;
2 1 estabas haciendo; 2 estábamos estudian- 3 vi; 4 estabas hablando; 5 conocí; 6 estabais
do; 3 estaba hablando; 4 estabais llorando; 5 es- besando; 7 entró.
taban bailando; 6 estaba durmiendo.
3 1 Los niños estaban jugando en el parque. 2

f Autoevaluación
¿Qué estaban haciendo tus hermanos? 3 Marta Se insiste para que el alumno se autoevalúe.
estaba nadando en la piscina. 4 Nosotros no es-
VOCABULARIO pág. 56 ban gritando / estaban firmando / estaba can-

tando / estábamos bailando.
1 1 robo; 2 asesinato; 3 cárcel; 4 comisaría;
5 policía; 6 juzgado; 7 juez; 8 abogado; 9 tes- 3 1 estabas haciendo a las 19:30; 2 estaba vien-
tigo; 10 acusado. do las noticias; 3 estaba estudiando Elisa;
4 Estaba Rafa jugando; 5 estabais haciendo
2 Delitos: robo, asesinato; Personas: policía, ayer por la tarde.
juez, abogado, testigo, acusado; Lugares: cár-
cel, comisaría, juzgado. 4 1 estaba leyendo / sonó; 2 estaba corriendo /
vio; 3 estaba escuchando / estaba escribien-
3 1 abogado; 2 testigo; 3 comisaría; 4 acusado; do; 4 encontré / estaba limpiando; 5 Estába-
5 robo. mos esperando / pasó; 6 Estabais viendo / lla-
mé; 7 estabas jugando / robaron.
4 1 un abogado; 2 el acusado; 3 el juez; 4 el juz-
gado; 5 el testigo; 6 un robo; 7 la cárcel; 8 el 5 A Juan estaba leyendo un libro cuando al-
policía. guien llamó a la puerta. B Ellos estaban vien-
do la televisión cuando su madre les trajo
GRAMÁTICA pág. 57 pasteles. C Ella se estaba duchando cuando el
teléfono sonó. D Ellos estaban estudiando
1 1 estaban bailando; 2 estaban bebiendo; 3 es- cuando oyeron un ruido. E Ella estaba coci-
taba hablando; 4 estaba tocando; 5 estaba nando cuando se cortó con el cuchillo.
cantando.
6 1 vi / estaba esperando; 2 estábamos hablan-
2 estaba esperando / estaban saltando / estado / entró; 3 estaba estudiando / estaba to-
cando; 4 llegasteis / estaba haciendo; 5 esta- 3 Los estudiantes practican el diálogo.

bas escuchando / entraron; 6 estaban pati-
nando / se cayó. 4 Los estudiantes preparan un diálogo.
7 Los estudiantes traducen las frases. DESTREZAS pág. 60
COMUNICACIÓN pág. 59 1 1 Oliver; 2 Pedro el Grande; 3 La Dulce.
1 La imagen 3. 2 Los estudiantes comparan las respuestas y

discuten sobre quién puede ser el ladrón.
2 1 mi primo; 2 solos; 3 Estábamos viendo; 4 le-
vantamos; 5 dormitorio; 6 ladrones; 7 saltaron. 3 Los estudiantes escuchan y comprueban la
solución.
P R OY E C TO 3 Todos contra la contaminación 71
pág. 106
Pida a los alumnos que miren las fotos y las Después de la exposición abra un turno de pa-
comenten. Pregúnteles: labra para aquellos estudiantes que quieran
- ¿Por qué están tan contaminadas las ciu- hacer una pregunta al compañero.
dades?
- ¿Dónde os gustaría vivir, en la ciudad o 4 En parejas preparan la actividad. Los de-
en el campo? más alumnos pueden tomar notas de las con-
- ¿Qué podemos hacer para reducir la conclusiones de sus compañeros.
taminación? Si cree que están muy motivados con el tema,
organice un debate.
1 Los alumnos buscan información en inter-
net, en la unidad 8 del libro o en libros de Portfolio pág. 107
consulta para contestar las preguntas del ejer-
cicio. Haga una puesta en común. Los alumnos completan su autoevaluación
marcando en los recuadros su nivel de adqui-
2 Los alumnos diseñan su propio póster con sición en las distintas habilidades.
diez consejos para conseguir reducir la conta- Pregúnteles qué habilidad tienen que mejorar
minación y conservar el medio ambiente. Pá- y prepare material de refuerzo para aquellos
sese por las mesas y corrija los posibles errores que lo necesiten, o anímeles a que usen otras
de gramática. fuentes, como leer libros, escuchar CD...
3 Los alumnos exponen sus pósters ante la

clase.

Solucionario
de las evaluaciones
SOLUCIONARIO DE LAS EVALUACIONES
PUNTO DE PARTIDA UNIDAD 1
1 1 Colombia / colombiana; 2 pelo / ojos; 3 sa- 1 1 hablar por teléfono; 2 jugar al ajedrez; 3 es-
lón; 4 falda; 5 marido; 6 tía / primos; 7 Ciencias cuchar música; 4 salir con los amigos; 5 leer
Naturales; 8 profesor; 9 diccionario / regla; 10 revistas; 6 jugar con videojuegos; 7 ir al cine;
uvas; 11 viernes; 12 agosto; 13 farmacia; 14 8 ir de compras; 9 ver la televisión; 10 hacer
peluquera. deporte.
2 1 pequeño; 2 incómodo; 3 guapo; 4 antiguo; 2 1 estoy escuchando; 2 están viendo; 3 está le-
5 viejo. yendo; 4 está durmiendo / estoy enviando;
5 estáis haciendo / Estamos navegando; 6 Es-
3 1 son; 2 es; 3 soy; 4 eres; 5 somos; 6 sois; 7 es. tás estudiando.
4 1 están; 2 estoy; 3 estáis; 4 está; 5 estamos; 3 1 ¿Quién está escuchando música? 2 ¿Qué
6 está; 7 están; 8 estás. está comiendo Julia? 3 ¿Dónde estáis jugan-
do? 4 ¿A qué hora se levanta Juan? 5 ¿Quié-
5 1 es / está; 2 es; 3 son; 4 sois; 5 somos / Esta- nes están hablando por teléfono?
mos; 6 estoy; 7 Estás; 8 estamos; 9 Son; 10 soy.
4 1 vivimos; 2 trabajan; 3 salen; 4 vuelven; 5 es-
6 1 toca; 2 como; 3 Vives; 4 escribimos; 5 habla; tudiamos; 6 está leyendo; 7 están viendo;
6 compráis; 7 cierra; 8 hago; 9 juegas; 10 ve- 8 estoy escribiendo.
mos; 11 viene; 12 sale; 13 tienes; 14 vais.
5 1 les gusta; 2 le gusta; 3 me gusta; 4 te gusta;
7 1 ¿Cómo te llamas? 2 ¿Dónde vives? 3 ¿Cuán- 5 nos gustan; 6 os gusta; 7 le gusta; 8 me gusta.
tos años tienes? 4 ¿Qué haces los fines de se-
mana? 5 ¿Cuál es tu número de móvil? 6 ¿Tie- 6 Los alumnos traducen a su idioma.
nes hermanos?
7 1 PADRE: ¿Sí, dígame?
8 1 llamo; 2 tengo; 3 Vivo; 4 Tengo; 5 llama; 2 JORGE: ¡Hola, soy Jorge!
6 juega; 7 gusta; 8 llama; 9 Está; 10 tiene. 3 PADRE: ¡Hola, Jorge! ¿Qué tal?
4 JORGE: Bien, gracias. ¿Está Antonio en casa?
9 1 Alba quiere ser enfermera. 2 Estos son mis 5 PADRE: No, no está.
libros de texto. 3 A mi madre le gusta el tenis. 6 JORGE: ¿Y Lucía?
4 El gato está en el sofá. 5 Mi hermano hace 7 PADRE: Sí, espera un momento. Ahora se
los deberes todos los días. 6 Pablo tiene una pone.
camiseta amarilla. 8 LUCÍA: ¡Hola, soy Lucía! ¿Qué pasa, Jorge?
9 JORGE: ¿Te vienes a la piscina?
10 LUCÍA: No, no puedo, estoy estudiando.
11 JORGE: Bueno, pues entonces nos vemos
mañana en el instituto.
12 LUCÍA: ¡Hasta mañana!
8 1 De Valladolid. 2 En un equipo del instituto. corriente de aire frío; 5 F; El torbellino a veces

3 Son los primeros. 4 Salir con los amigos, ju- se desplaza a 100 km/h. 6 V.
gar un partido de fútbol y ver deportes por la
televisión. 5 El Real Madrid. 8 Los alumnos escriben un texto contando lo
que van a hacer este verano.
9 Los alumnos escriben un texto contando lo
que hacen durante el fin de semana.
UNIDAD 3
UNIDAD 2 1 1969: Nace Elena; 1974: Va al colegio; 1987:

Va a la universidad; 1989: Aprende a condu-
1 1 está nublado; 2 está lloviendo; 3 hay tormen- cir; 1992: Acaba los estudios; 1993: Encuen-
ta; 4 hace viento; 5 hace sol; 6 está nevando. tra trabajo; 1995: se casan; 1998: tienen.
2 1 inundación; 2 terremoto; 3 rayo; 4 tornado; 2 1 tuvo; 2 leíste; 3 vivimos; 4 trabajó; 5 encon-

5 incendio. tré; 6 cogieron; 7 aprendisteis; 8 escribiste.
3 1 vas a hacer; 2 Voy a pasar; 3 voy a ver; 4 va- 3 1 El Príncipe Felipe se casó el 22 de mayo de
mos a organizar; 5 vamos a comer; 6 vamos a 2004. 2 Mis padres compraron un coche el
visitar; 7 vamos a tomar; 8 vas a hacer; 9 Voy año pasado. 3 ¿Leíste el Crepúsculo en el ve-
a ir; 10 voy a dormir. rano? 4 Mis hermanos y yo fuimos a Tenerife
el verano pasado. 5 Jessica Alba trabajó en
4 El viernes por la tarde va a jugar un partido de Los 4 Fantásticos. 6 Yo no estuve en la fiesta
tenis. El sábado por la mañana, a las 12 h, va de Andrés.
a comprar ropa con su madre. El sábado por
la tarde, a las 18 h, va a ir al cine con sus ami- 4 1 Miley Ray Cyrus nació hace … años. 2 Nadal
gos. El domingo por la mañana, va a levantar- ganó la medalla olímpica hace … años. 3 Yo
se a la 11 h y después su tío Luis va a ir a co- escribí un e-mail hace … horas. 4 Mis amigos
mer a su casa. El domingo por la tarde va a y yo fuimos al teatro hace … meses.
hacer los deberes.
5 1 les; 2 lo; 3 Yo; 4 la; 5 las; 6 nos; 7 lo; 8 me;
9 te; 10 os. 6 1 ¿Cuándo nació tu madre? 2 ¿Dónde fuisteis
de excursión? 3 ¿Quiénes salieron juntos?
6 1 ¿Qué vas a hacer el fin de semana?; 2 ¿Te 4 ¿A qué hora llegaste a casa? 5 ¿Para qué
vienes conmigo?; 3 Te llamo esta noche; compró un diccionario Javier?
4 Puedo ir con; 5 Sí, no hay ningún problema.
7 1 Pedro Almodóvar nació el 24 de septiembre
7 1 V; 2 F; Se crea un torbellino de vientos rápi- de 1951. 2 Nació en Calzada de Calatrava,
dos; 3 F; Aparece una nube en forma de em- Ciudad Real. 3 Tiene una relación especial con
budo; 4 F; El torbellino es arrastrado por una las mujeres. 4 Pepi, Luci, Bom y otras chicas
del montón. 5 Tiene dos Óscars. 6 Carmen 9 Los alumnos escriben un texto sobre su co-
Maura y Penélope Cruz. legio.
8 Los alumnos escriben una biografía de al-

guien de su familia. UNIDAD 5
1 1 tren; 2 autobús; 3 avión; 4 taxi; 5 bicicleta;

UNIDAD 4 6 moto; 7 coche; 8 camión.
1 1 libro de texto, tiza, cuaderno de ejercicios, 2 1 acera; 2 semáforo; 3 atascos; 4 peatones /

sacapuntas; 2 escuela infantil, escuela de pri- paso de cebra.
maria, instituto, universidad; 3 gimnasio, labo-
ratorio, cafetería, biblioteca. 3 1 No digas / di; 2 Escriba; 3 Haz; 4 No vayas;
5 Cierre; 6 No vengas; 7 Ponte.
2 1 trimestres; 2 vacaciones; 3 patio / sala de
profesores; 4 deberes; 5 Educación Física. 4 1 hay / está; 2 está / Hay; 3 Están / hay; 4 Hay
/ están; 5 hay / Están.
3 1 escribía; 2 trabajabas; 3 jugaban; 4 vivíamos;
5 bebía; 6 comía; 7 venía; 8 ibais. 5 1 Perdona; 2 Puedes decirme cómo se va;
3 Sigue todo recto; 4 tuerce a la derecha.
4 1 trabajaba; 2 jugábamos / éramos; 3 gustaba;
4 tocabas; 5 vivían; 6 ibais; 7 sabía; 8 escribía; 6 1 Hay tres libros y un móvil. Están encima de
9 hacía; 10 era / dormía. la mesa. 2 Hay unas deportivas. Están entre la
mesita y el armario. 3 Hay una mochila. Está
5 1 más caro; 2 mayor; 3 mejor; 4 más fácil; al lado del armario. 4 Hay un balón. Está cer-
5 peor; 6 más alto. ca de la silla. 5 Hay unas llaves. Están en la es-
tantería.
6 1 Jugar al tenis es más divertido que nadar. 2 Va-
lentino Rossi es mejor que Dani Pedrosa. 7 1 La Habana. 2 La ciudad de las columnas.
3 Penélope Cruz es más guapa que Keira 3 Extraordinaria, llena de sentimiento. 4 Festi-
Knightley. 4 Leer un libro es más interesante val de Ballet de La Habana, el Festival del
que escuchar música. 5 El Clio es más peque- Nuevo Cine Latinoamericano, el Festival Jazz
ño que el Mercedes. Plaza y el Festival Internacional de Guitarra.
5 Poeta y escritor modernista.
8 Los alumnos escriben un e-mail a un amigo.
8 1 En primavera. 2 Los alumnos y profesores
de todos los institutos. 3 El trazado de la ca- UNIDAD 6
rrera y las condiciones atmosféricas. 4 Es un
día relajado y amistoso. 5 Lluvia, viento y frío. 1 1 nervioso/a; 2 cansado/a; 3 enamorado;
4 tranquilo; 5 enfermo/a.
2 1 A Patricia le duele la garganta. 2 A Laura le UNIDAD 7

duele la cabeza. 3 A Carla le duele el estóma-
go. 4 Miguel tiene sed. 5 Carlos tiene tos. 6 A 1 1 nervioso; 2 optimista; 3 divertido; 4 activo; 5
Samuel le duele la espalda. alegre; 6 antipático.
3 1 le duele; 2 me duele; 3 Tienes; 4 teníamos; 2 1 divertido; 2 tímida; 3 maleducado; 4 perezo-

5 les duele. so; 5 optimista.
4 1 nos hemos disfrazado; 2 se ha puesto; 3 se 3 1 es; 2 estamos; 3 es; 4 Estás; 5 es / está.

han vestido; 4 hemos salido; 5 hemos llama-
do; 6 ha dado; 7 hemos ido; 8 ha contado; 9 Te 4 1 me; 2 le; 3 os; 4 les; 5 nos; 6 se.
has divertido.
5 1 Se las voy a pedir. 2 Nos lo han leído. 3 Dé-
5 1 Te has comido todos los bombones. 2 Silvia jaselas, por favor. 4 Se las voy a enviar. 5 Se lo
se ha puesto el vestido rojo. 3 Me he caído he contado.
pero no me he hecho daño. 4 La lluvia me
pone de mal humor. 5 ¿Con quién has comido 6 1 les / se; 2 Me; 3 te; 4 nos; 5 Se.
hoy?
7 1 Vamos a comprarle; 2 Vale; 3 Quieres que;
6 1 Iván ha comido verdura. 2 Alicia y Celia no 4 es una buena idea; 5 por qué no; 6 No estoy
han comido verdura. 3 Iván ha tocado la gui- seguro; 7 Y qué tal si.
tarra. 4 Alicia y Celia no han tocado la guita-
rra. 5 Iván no ha participado en una maratón. 8 1 Todos los días. 2 Lo que vives en la adoles-
6 Alicia y Celia han participado en una mara- cencia: adquieres independencia en relación
tón. 7 Iván no ha leído El Señor de los Anillos. con tus padres, pero mantienes el vínculo.
8 Alicia y Celia han leído El Señor de los Ani- 3 Objeto transitorio, una especie de «pelu-
llos. che» para mayores. 4 Detalles a juego con su
ropa. 5 Un esqueleto con cabellera.
7 Los alumnos traducen a su idioma.
9 Los alumnos escriben la descripción de su
8 1 Porque ayudan a estar sano y prevenir en- mejor amigo/a.
fermedades. 2 Cinco, entre frutas y hortalizas.
3 Porque hay mucha variedad y son fáciles de
tomar. 4 Con yogur, leche, chocolate y miel. UNIDAD 8
5 Chucherías o patatas fritas.
1 1 contaminar; 2 malgastar; 3 reutilizar; 4 reci-
9 Los alumnos escriben un párrafo contando lo clar; 5 ahorrar.
que han hecho hoy.
2 Debemos: 1 Reciclar papel, botellas y ropa.
2 Ahorrar agua y energía. 3 Proteger los ani-
males y las plantas. No debemos: 4 Tirar pa-
pel, botellas y ropa. 5 Contaminar el aire y el UNIDAD 9
agua. 6 Malgastar agua y energía.
1 1 el acusado; 2 el testigo; 3 el policía; 4 el abo-
3 1 no irán / harán; 2 viviré; 3 trabajarán; 4 via- gado; 5 el juez; 6 la cárcel; 7 el juzgado; 8 la
jará; 5 tendremos; 6 podrán; 7 serán. comisaría.
4 1 ¿Irás tú a la universidad? 2 Vosotros ven- 2 1 estaba jugando; 2 estaban hablando; 3 está

dréis a mi casa en la playa. 3 Pedro y Luis gra- leyendo; 4 estábamos paseando; 5 estaba co-
barán un disco juntos. 4 Yo aprobaré los exá- miendo.
menes. 5 Nosotros no haremos más deberes.
6 Nuria será enfermera. 3 1 ¿Qué estabas haciendo a las 6 de la tarde?
2 ¿Dónde estaba María haciendo los debe-
5 1 estoy / iré; 2 iremos / llueve; 3 compraré / res? 3 ¿Cuándo estabais viendo una película?
tengo; 4 llegamos / enfadará; 5 vendrá / invi- 4 ¿Quién estaba hablando por teléfono?
tas; 6 hago / aprobaré. 5 ¿Estaba Enrique jugando…?
6 1 nos duchamos / malgastaremos; 2 Contami- 4 1 Estaba nevando / levanté; 2 estaba mirando

narás / usas; 3 provoca / destruirá; 4 Ahorra- / vio; 3 estaba leyendo / sonó; 4 estaba escri-
remos / ponemos; 5 no se extinguirán / prote- biendo / llamaste; 5 oyó / estaba cenando;
gemos; 6 harás / encuentras. 6 estabas tocando / entramos; 7 Estábamos
esperando / pasó; 8 estaba paseando / en-
7 1 Si termino los deberes pronto, saldré con contré.
mis amigos. 2 Yo creo que Alejandro Sanz gra-
bará otro disco. 3 Si mis padres me dan dine- 5 1 estaban hablando / entró; 2 estabas hacien-
ro, iré al concierto de Tokio Hotel. 4 Te llamado / llegó; 3 estábamos jugando / sonó; 4 vol-
ré por teléfono si vamos al cine. 5 Nosotros ví / estaba cocinando; 5 robó / estabais bai-
estaremos en la universidad dentro de cinco lando; 6 estaba esperando / se cayó.
años.
8 1 Su cuerpo es largo y delgado, su dorso pue-
de ser de color azul o gris-azulado y su vien- 7 1 Tenía la piel verde y los dientes de tiburón.
tre amarillo o grisáceo. Mide más de 25 m y 2 Tuvo que cuidar de su hermana y su herma-
pesa alrededor de 190 toneladas. 2 De krill y no. 3 Porque sufrió mucho y la mayoría de la
algunos peces pequeños. 3 En las islas del gente la marginaba e insultaba. 4 Su piel no
Atlántico Sur. 4 Unos 1000 ejemplares. 5 Para podía tocar el agua porque cuando nació la
obtener sus huesos, aceite y carne. quisieron ahogar en el lago y cogió miedo al
agua. 5 Dorothy la mató accidentalmente,
9 Los alumnos escriben un texto informativo echándole un cubo de agua encima.
sobre su animal preferido.
8 Los alumnos escriben una pesadilla.
Contenidos
Presentación 3
Punto de partida 7
UNIDAD 1 ¿En casa o con los amigos? 11
UNIDAD 2 El tiempo atmosférico 18
UNIDAD 3 Biografías 24
PROYECTO 1 La música 30
UNIDAD 4 En casa y en el colegio 31
UNIDAD 5 El tráfico en mi ciudad 37
UNIDAD 6 ¿Qué te pasa? 43
PROYECTO 2 Los países que hablan español 50
UNIDAD 7 ¿A quién se parece? 51
UNIDAD 8 El futuro del planeta 57
UNIDAD 9 Sucesos 64
PROYECTO 3 Todos contra la contaminación 71
Solucionario de las evaluaciones 73

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C U R S O D E E S P A Ñ O L

© De la presente guía: Begoña Rebollo

Diseño de cubierta: Ignacio Rodero Sardinero

Impresión: Gráficas Rógar, S. A.

Gramática lectura propiamente, para presentar la lengua,

OBJETIVOS El objetivo de esta unidad inicial es repasar los contenidos aprendidos

ANTES DE EMPEZAR 3 Los alumnos realizan la actividad individual-

* Recuérdeles que los adjetivos en español

➜ Presente de los verbos ser y estar ➜ Presente de los verbos regulares

3 Diga a los alumnos que preparen preguntas

VOCABULARI0 pág. 4 GRAMÁTICA pág. 6

OBJETIVOS Vocabulario: Actividades de tiempo libre.

➜ Actividades de tiempo libre 3 Los alumnos hacen el ejercicio en parejas.

➜ Presente de estar + gerundio Después, pídales que contesten las preguntas y

➜ Me gusta + infinitivo 7 Los alumnos hacen la actividad. Déjeles

■ Antes de escuchar la audición, diga a sus

las expresiones más comunes para hablar por

Solución 1 ordenador; 2 película; 3 baloncesto; 4 ami-

1 Pregunte a los alumnos: 3 Los alumnos realizan el ejercicio individual-

REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN pág. 21

2 1 le gustan bastante; 2 no le gusta nada; 3 no

3 1 ¿Qué estás viendo en la tele? 2 Nosotros

VOCABULARIO pág. 8 5 1 A Clara le gusta dibujar. 2 A mí me gusta

3 1 mis amigos; 2 deporte; 3 en casa; 4 la televi-

GRAMÁTICA pág. 9 7 1 me gusta mucho; 2 me gusta bastante;

4 Los alumnos escriben un texto.

OBJETIVOS Vocabulario: El tiempo atmosférico. Fenómenos y desastres naturales.

➜ El tiempo atmosférico Los estudiantes relacionan las palabras con las

Solución 1 granizada; 2 incendio; 3 inundación; 4 terre-

➜ Ir a + infinitivo 3 Primero pregunte a algún alumno qué va ha-

Pídales que escriban el pronombre correspon-

■ Comente a los alumnos que en el texto que Solución

1 Los alumnos realizan la actividad individual-

3 Los alumnos hacen la actividad. Corrija en-

REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN pág. 31

Soluciones 3 1 vamos a ir; 2 Vamos a ver; 3 vamos a llevar;

2 1 van a aprender; 2 va a llevar; 3 vamos a ver; ➜ Autoevaluación

4 voy a comprar; 5 vamos a comer. Se insiste para que el alumno se autoevalúe.

VOCABULARIO pág. 14 5 1 me; 2 te; 3 él; 4 lo; 5 nosotras; 6 vos-

2 1 niebla; 2 calor; 3 viento; 4 nieve; 5 frío; COMUNICACIÓN pág. 18

OBJETIVOS Vocabulario: Acontecimientos de la vida. Una joven promesa.

➜ Acontecimientos de la vida Después, los alumnos realizan la actividad y com-

Lleve alguna biografía de famosos, por lo me- Después se preguntan:

➜ Pretérito indefinido 7 Mis abuelos tuvieron tres hijos. 8 Mis tíos

esquema. 1 nació; 2 Actuó; 3 trabajó; 4 estudió; 5 en-

➜ Marcadores temporales 9 Los alumnos escriben un texto breve sobre

5 Los alumnos realizan el ejercicio individual- IDEAS EXTRA

IDEAS EXTRA / JUEGO LA COARTADA

1 Los alumnos realizan la actividad. Luego es- Hablar

2 Los alumnos completan las tablas. Corrija Escribir

1 Primero pregunte a la clase: Solución

- ¿En qué siglo vivió? Católicos. 4 2 meses. 5 San Salvador. 6 Con

- ¿Conocéis el nombre de algún otro descubridor? 55 años.

Luego déjeles unos minutos para que contesten

REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN pág. 41

VOCABULARIO pág. 20 5 1 Fuiste; 2 Con quién; 3 Estuve; 4 vimos;

GRAMÁTICA pág. 21 COMUNICACIÓN pág. 24

1 1 Fue; 2 Comió; 3 Jugó; 4 Estuvo / compró; 1 1 dónde; 2 Estuve; 3 fiesta; 4 Cómo;

3 1 Yo me casé en 1993. 2 ¿Leíste Alatriste 3 Ejercicio en parejas.

OBJETIVOS Vocabulario: Material de clase. Partes del colegio.

Me gusta , _ y Soluciones