A Los 100 Años de La Orientación: de La Orientación Profesional A La Orientación Psicopedagógica
A Los 100 Años de La Orientación: de La Orientación Profesional A La Orientación Psicopedagógica
A Los 100 Años de La Orientación: de La Orientación Profesional A La Orientación Psicopedagógica
DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL
A LA ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA*
RESUMEN
Se cumplen cien años de la fundación por parte de Frank Parsons del «Vocational Bureau»
en Boston y de la publicación de su obra póstuma, Choosing a Vocation. Estos hechos son
considerados por muchos autores como el acta de nacimiento de la orientación. Con moti-
vo del centenario, es una buena ocasión para analizar la evolución histórica y vislumbrar
nuevos retos y tendencias. El artículo revisa sucintamente cómo a lo largo del siglo XX se ha
ido ampliando la orientación profesional a un marco en el que se incluye la orientación en
los procesos de enseñanza aprendizaje (orientación educativa), la atención a la diversidad, la
prevención y el desarrollo humano, etc. A todo esto se le denomina orientación psicopeda-
gógica. Entre las nuevas tendencias se pueden citar la educación emocional y la educación
para la ciudadanía. Desde la orientación se puede contribuir a la coordinación para hacer
posible el efecto sinergia.
PALABRAS CLAVE: orientación, orientación profesional, orientación psicopedagógica, educa-
ción emocional, educación para la ciudadanía,
*
Fecha de recepción: 22.01.2009. Fecha de aceptación: 24.05.2009.
**
Núria Pérez Escoda y Rafael Bisquerra Alzina son profesores del Departamento MIDE
(Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) de la Universidad de Barcelona. Gemma
Filella Guiu es profesora del Departamento MIDE de la Universidad de Lleida.
EVOLUCIÓN DE LA ORIENTACIÓN
EN EL SIGLO XX
– Orientación profesional.
– Orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje (orientación educativa).
– Atención a la diversidad (educación inclusiva).
– Orientación para la prevención y el desarrollo.
LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
LA EDUCACIÓN
NÚRIA PÉREZ ESCODA Y OTROS 64
PARA LA CIUDADANÍA
Cada uno de estos modelos tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Pero
conviene aclarar que no son incompatibles: se pueden dar simultáneamente. Lo
deseable sería la transversalidad para que la EpC esté realmente presente en todas
las materias a lo largo de todos los cursos. Esto sería lo deseable; pero en la práctica
se sabe que esto es muy difícil: es un horizonte hacia el cual nos podemos dirigir,
pero sabiendo que tal vez se tengan que lograr metas más cercanas previamente.
Una de ellas sería la integración curricular, que se puede considerar como un paso
previo a la transversalidad. Pero incluso esto tampoco resulta fácil ni sencillo. Por
esto, para asegurar que la EpC va a estar presente de alguna forma, en España, junto
con otros países, se ha propuesto una asignatura.
NÚRIA PÉREZ ESCODA Y OTROS 66
COORDINACIÓN
Y EFECTO SINERGIA
Gráfico 2.
Gráfico 3.
RESUMEN Y CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA