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    Sesion DE Aprendizaje - Semana 12-1 - 2021: "Año Del Bicentenario Del Perú: 200 Años de Independencia"

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    Hurtado Hidalgo Edvin
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cálculos de ingresos y gastos familiares usando números enteros. La sesión busca que los estudiantes comprendan, representen y calculen ingresos como las quincenas de los padres y la venta de cuyes, y gastos como un kit de bioseguridad, usando sumas y restas. El docente guía a los estudiantes a través de ejemplos y problemas para practicar las operaciones con números enteros.

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cálculos de ingresos y gastos familiares usando números enteros. La sesión busca que los estudiantes comprendan, representen y calculen ingresos como las quincenas de los padres y la venta de cuyes, y gastos como un kit de bioseguridad, usando sumas y restas. El docente guía a los estudiantes a través de ejemplos y problemas para practicar las operaciones con números enteros.

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cálculos de ingresos y gastos familiares usando números enteros. La sesión busca que los estudiantes comprendan, representen y calculen ingresos como las quincenas de los padres y la venta de cuyes, y gastos como un kit de bioseguridad, usando sumas y restas. El docente guía a los estudiantes a través de ejemplos y problemas para practicar las operaciones con números enteros.

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cálculos de ingresos y gastos familiares usando números enteros. La sesión busca que los estudiantes comprendan, representen y calculen ingresos como las quincenas de los padres y la venta de cuyes, y gastos como un kit de bioseguridad, usando sumas y restas. El docente guía a los estudiantes a través de ejemplos y problemas para practicar las operaciones con números enteros.

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    “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

    SESION DE APRENDIZAJE – SEMANA 12–1 – 2021


    I. Datos Generales
    Nivel: Secundaria
    Grado: 1ro A,B,C,D
    Tema: “Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de números enteros”
    Tiempo: 80 min.
    Fecha: Del 31 de mayo al 04 junio 2021

    QUE BUSCAMOS:
    II. Al
    Desarrollo
    término dede
    la la Sesión
    sesión el estudiante comprenderá, representará, calculará y planteará argumentos sobre algunos ingresos y
    MOMENTOS
    egresos de una familia, haciendo uso de númerosPROCEDEMIENTO TIEMPO
    enteros, así como operaciones de adiciones y sustracciones. RECURSOS
    P El docente saluda a las y los estudiantes de manera acogedora, entusiasta y
    R motivadora, luego se presenta y les da la bienvenida a la 12ava semana de
    trabajo en el área de matemática, por medio de los canales tecnológicos
    E
    disponibles.
    S
    Hacerles recordar la importancia del proceso de aprendizaje como medio del
    E logro de nuestras metas. Reforzando que aún debemos quedarnos en casa,
    N guardando todas las indicaciones para cuidarnos.
    T A continuación, se les invita a los estudiantes a leer y reflexionar sobre la 15 Minutos participantes
    A prevención, los recursos y estrategias de una familia Recursos
    C tecnológicos
    I En actividades anteriores, aprendimos que la actividad física es
    Ó una alternativa muy importante para prevenir enfermedades y
    N que tenemos la necesidad de cortar la ruta de transmisión de
    enfermedades respiratorias y la TB. Ahora, vamos a realizar
    cálculos sobre los ingresos familiares y gastos para el
    equipamiento de un kit de bioseguridad familiar, haciendo uso
    de números enteros; de este modo, aportaremos argumentos
    en las recomendaciones para prevenir enfermedades
    respiratorias.
    Ahora dialoguemos en familia sobre los recursos y estrategias
    para cortar la ruta de transmisión de las bacterias y virus que
    afectan la salud respiratoria.

    Luego, respondemos las siguientes preguntas:


    1) ¿Qué prácticas sanitarias te ayudan a prevenir el contagio de las
    enfermedades respiratorias, la TB y COVID-19?
    2) ¿Qué recursos o materiales requerimos tener o comprar en casa para
    implementar dichas prácticas?
    3) ¿Cuánto tendríamos que invertir en el equipamiento de un kit de
    bioseguridad?
    D El docente presenta a los estudiantes la actividad 11: Calculamos ingresos y Participantes
    E gastos familiares haciendo uso de números enteros. Hoja
    S Lapicero
    Una familia está compuesta por seis personas, los padres ganan quincenalmente Papel
    A S/750 cada uno; y compran cada mes un kit de bioseguridad compuesto por: 6
    R mascarillas de tela, a S/10 cada una; 3 litros de alcohol, a S/10 cada uno; y 4
    R litros de lejía, a S/5 cada uno, para prevenir el contagio de la COVID-19. Si 60
    O por la venta mensual de 4 cuyes reciben S/30 por cada uno, ¿cuáles son los Minutos
    L ingresos y gastos de la familia?
    L
    O
    “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
    Antes de analizar y determinar las los ingresos y egresos sobe el kit de
    bioseguridad, Analicemos el conjunto de los números Enteros (Z) y sus
    operaciones:

    OPERACIONES CON LOS NÚMEROS ENTEROS


    ADICIÓN
    a. Sumandos del mismo signo: Se suman los valores absolutos y la suma
    tiene el mismo signo. Ejemplo:
    a. (+3) + (+7) + (+10) =
    b. (-7) + (-3) + (-2) =
    b. Sumandos de signos diferentes: Se restan los valores absolutos y la
    suma tiene el signo del sumando de mayor valor absoluto. Ejemplo:
    a. (−16) + (+2) =
    b. (+30) + (−16) =

    SUSTRACCIÓN
    Para restar dos números enteros se suman el minuendo con el opuesto del
    sustraendo, es decir "se transforma la resta en suma". Ejemplo:
    a. (-2) - (-3) =
    b. (+10) - (-4) =

    AHORA RESOLVEMOS ESTAS ACTIVIDADES


    1. Completa la tabla:

    2. Halla en tu cuaderno el resultado de las siguientes operaciones:


    a. - 4 - 7 + 13 – 9
    b. - 13 + 14 + 27 - 18 – 38
    c. 53 - 28 + 39 - 47 + 18
    d. - 68 + 4 - 73 - 52 + 106
    e. 75 - 49 - 32 + 92 + 18 - 20
    3. Resuelve las siguientes operaciones combinadas en tu cuaderno:
    a. (-5) + (-2) - (-1) + (+4) - (+6)
    b. (-7) - (+2) + (+8) - (-4)
    c. (-10) + (-2) + (-7)
    d. (-12) + (-11) - (+10) - (-3)

    En conclusión, podemos responder:


    a) ¿Qué símbolo caracteriza a los números positivos? a los negativos?
    b) ¿Por qué los ingresos se representaban con signos positivos y los egresos
    con negativos?
    c) ¿Cómo realizas la adición con números enteros?, justifiquemos con un
    ejemplo.
    d) ¿Cómo realizas la sustracción con números enteros?, justifiquemos con un
    ejemplo.

    PROBLEMAS
    Situación 1:
    Luego de la cuarta fecha de un torneo de fútbol, en la tabla de posiciones un
    equipo lleva 3 goles a favor (GF) y 4 en contra (GC). En la quinta fecha,
    convirtió 2 goles, pero recibió 5 en contra. ¿Cuál será su nueva diferencia de
    goles (DG)? Situación 2:
    De acuerdo con un libro de historia, un personaje nació en el año 35 a. C. y
    murió en el año 15 d. C., a la edad de 50 años. ¿Es esto realmente posible?
    Explica
    haciendo uso de tus conocimientos matemáticos.
    “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
    Situación 3:
    Buscando agua, una rana cayó en un pozo de 30m de hondo. En su intento por
    salir, la obstinada rana conseguía subir 3 metros cada día, pero por la noche
    resbalaba y bajaba dos metros. ¿Podrías decir cuántos días tardó la rana en
    salir
    del pozo?
    C RECONOCIENDO NUESTROS AVANCES: Ahora nos autoevaluamos
    I para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca
    E un aspa (x) de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las 05 Participantes
    R acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje. Minutos
    R COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
    E

    DOCENTE: Edgardo Jesús Zavaleta Tomás


    ÁREA DE MATEMÁTICA

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