padlet.

com/tutoria_aula/zfu4vd3vnfp0

¡A compartir!
AULA ABIERTA 10 DE JUNIO DE 2019 14:22

more_horiz Hola a todxs! En la semana me cruce con esta foto y me pareciò

muy signi cativa para nuestro aprendizaje sobre las emociones.
Esta imagen plasma la imortancia de expresar lo que sentimos y
La Identificación de las Emociones a través me llevo a 
considerar las multiples formas de expresarlas. Algunos se sienten
de la Lectura y los Cuentos Infantiles
mas còmodos expresandolo verbalmente pero otros no( o al
¡Un cariñoso saludo a todos! Uno de los recursos a los que he menos al comienzo).Por eso, pienso en la importancia de estar
encontrado mayor utilidad a lo largo de este camino, es la Lectura atentos a este punto. Còmo èstx niñx se puede ver favorecidx al
y los Cuentos Infantiles. Para desarrollar el reconocimiento de las expresar sus emociones? Quizas dibujando, actuando o aquellos de
emociones placenteras y displacenteras, considero que es de gran edades mas avanzadas puedan escribir( algunxs niñxs que
ayuda la utilización de historias y cuentos basados en las acompaño tienen su diario intimo donde dejan plasmada sus
emociones, que le permitan a los alumnos escuchar acerca de emociones redactandolas directamente o inventando un relato). 
ellas, la forma en que son descritas por los personajes, cómo se A volar nuestar imaginacion!Cariños
sienten en el cuerpo, para qué nos sirven y que podemos hacer
con ellas. Esto me parece sumamente útil, ya que además de
escuchar de forma práctica el desenvolvimiento y aplicación
práctica de una emoción, nos permite abrir un espacio de diálogo
al concluir con la lectura. Por ejemplo, podemos hacer distintas
preguntas que conduzcan a la re exión  e implementar
posteriormente la charla con un compañero.

Les preparé un collage con las libros que hasta el momento me

han servido con mis alumnos para introducir y profundizar en el
tema de las emociones. ¡Se las comparto con mucha alegría!

Hola!! Este cuento me encantó!!! Invita a re exionar acerca de la

igualdad y la tolerancia, a respetar a los demás y a la diversidad.Lo
trabajé en una sala de niños de 5 años, de la siguiente manera:
En un momento (antes del nal del cuento) el docente pausará el
video y hará preguntas que los lleve a re exionar: ¿Cómo se siente
cuadradito? ¿Qué alternativa tiene? ¿Qué pueden hacer los
redonditos para que cuadradito logre entrar a la casa grande?
¿Qué harían ustedes para que entrara cuadradito? ¿Cómo creen
que se siente cuadradito al quedarse afuera?
El docente irá registrando los comentarios y re exiones de los
alumnos. Luego invita a seguir mirando el video para ver cómo
resuelven este con icto los redonditos.
Al nalizar el video, se propone re exionar acerca del mensaje que
nos deja, y se realizan preguntas: ¿Cómo se habrán sentido los
redonditos al poder ayudar a su amigo a entrar? ¿Y cómo se habrá
sentido cuadradito al poder entrar en la casa?
El docente conversa con los alumnos acerca del mensaje que nos
deja este cuento: “Muchas veces lo que la sociedad hace: intentar
que el otro cambie, en vez de adaptarse a sus necesidades. Y que
cambien, es imposible. Además, en el caso de que sea posible ¡por
qué han de cambiar? ¡Qué aburridísimo sería que todos fuéramos
iguales! (Observen que los redonditos tenían todos la misma forma
pero eran de diferente color).
Hay que respetar la diversidad, sea del tipo que sea, y que en
"La importancia de expresar" realidad, todos somos diferentes y no por ello unos mejores que
otros. En este sentido, sí que somos todos iguales, ¡Iguales de
valiosos e importantes!
Luego, se invita a los alumnos a ir a la sala para hacer una estás triste (bailamos música instrumental o clásica). Estas
actividad. El docente reparte a los alumnos cuadrados hechos en iniciativas dan lugar a poner en acción a la emoción para lugar
cartulina. Y les propone imaginar que cuadradito tenía cara y que profundizar el trabajo con reconocer la variedad de emociones
le dibujen caras (las expresiones) dependiendo de la situación que (juegos con chas, tarjetas, dados), y también para que los niños se
estaba pasando: conozcan y puedan expresar lo que sienten (semáforo de las
¿Si cuadradito tuviera cara, cómo sería su cara cuando no podía emociones, actividades de intercambio y relajación con los
entrar a la casa? ¿Estaría triste, cómo sería?  compañeros). Les comparto una canción que bailamos el otro dia
¿Y qué pudo sentir cuando lo querían cortar? ¿Qué cara pondría? con mis alumnos del Maternal por clase de Skype donde muchas
¿Cómo se sentiría al poder entrar a la casa? ¿Cómo sería su cara? veces se sumán los hermanitos y los papás!
Al nalizar la actividad, el docente colocará los cuadraditos en la
pizarra de las emociones que se encuentra en el pasillo del jardín. 

Marina y los Emoticantos: el Baile de las Emociones

de César García-Rincón de Castro
POR 4 ESQUINITAS DE NADA HQwmv YOUTUBE
Vídeo de 3:02
PADLET DRIVE

"ENCUENTADOS" (Trabajo interniveles e

interdisciplinario)
https://www.educapeques.com/escuela-de-
padres/inteligencia-emocional.html? PRESENTACIÓN DE OBRA DE TEATRO PARA NIÑOS DE 8 AÑOS
(3er. Grado Nivel Primario)
fbclid=IwAR1o5W3bSUZoPQxBMWNJqJ_71D4Yx4s6-
2Uy2PiXLkYVAnBRlsVFbQE3DfM “El teatro es la poesía que se levanta del libro y se hace humana.
Este articulo me parecio interesante sobre como trabajar la Y al hacerse humana, habla y grita, llora y se desespera” 
Emociones en niño !! Federico García Lorca.

“ENCUENTADOS” (Obra del dramaturgo y director Adrián Vocos)

OBJETIVOS:

·          Reconocer las emociones en las diferentes secuencias de la

obra.
·         Identi car el nivel de disfrute y colocarle un puntaje.
·         Crear una imagen que represente la obra visualizada.

CONTENIDO: 

“Mis Emociones”

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES:

·         Adolescentes de 6to. Año de nivel medio.

·         Niños de 3er. Grado de nivel primario.
El estado de ánimo en los niños. ·         Docentes : - Maestra de 2do. Grado, Profesora de Ciudadanía
El estado de ánimo en los chicos va a tener y política de 6to. Año, Profesora de Teatro de 6to. Año .
una gran influencia en su comportamiento, ·         Cartulinas, bras, crayones, hojas blancas, lápices.
el cual también dependerá en Cuando el
adulto se acerca y le sonríe a un bebé en
sus primeros meses, el bebé se ríe por
DESARROLLO:
imitación y luego aprende gran medida del ambiente que lo rodea.a reír
a carcajadas.    Durante la cátedra de Ciudadanía y Política de 6to año, surge la
DEPADRESAHIJOS propuesta de realizar, para niños de 3er. Grado de nivel primario,
de la misma escuela, la adaptación de la obra de teatro
“Encuentados” del dramaturgo y director Adrián Vocos, dicha obra
se basa en que un niño imagina todas las historias de los cuentos
Cuerpo en movimiento! clásicos, están los personajes de Cenicienta, Hanzel y Gretel, Peter
Pan, Gar o, la Bruja y Malé ca ( es la protagonista principal) ; ésta
En el Nivel Inicial muchas veces comenzamos a trabajar las
última, va a entrar en esta aldea de cuentos mágicos para cambiar
emociones moviendo el cuerpo como representación de las
sus historias y retorcerlas. Es una obra que mani esta, por
emocicones, cómo saltarias si estás enojado (bailamos rock) cómo
momentos tristeza que lleva a la esperanza. Habla mucho de la
bailarias si estás feliz (música infantil), qué música escucharías si
imaginación, induce a la lectura y pone en juego muchas  ¿Qué nos hace sentir? ¿Qué debemos sentir? Vamos
emociones que los niños deberán identi car al nalizar la obra. proporcionando respuestas o soluciones para cada tipo de
emoción.
ACTIVIDADES:  Se harán preguntas del siguiente tipo: ¿Y ustedes de qué color
tienen el pelo hoy?
·         Preparación, adaptación y ensayo de la obra por los alumnos ¿Cómo nos sentimos hoy? ¿Qué cosas nos ponen alegre, triste o
de 6to año. enfadados? ¿Qué hacemos cuando esto sucede?
·         Los niños de 3er. grado, elaborarán junto a su maestra en Al regresar a la sala, el docente pedirá a los niños que hagan un
clases, los emojis que representen (alegría, tristeza, enojo, miedo y autorretrato y luego, repartirá cantidad necesaria de lana de los
disgusto) distintos colores que son mencionados en el cuento, para que,
·         Mientras elaboran los emojis, se les explica a los niños qué cada uno, depende de su estado de ánimo, peguen sobre el dibujo
son las emociones y de qué manera pueden manifestarse durante que hicieron (su autorretrato). 
diferentes momentos de nuestra vida cotidiana. Cada autorretrato será colocado en la pizarra de las emociones
·         Antes de presenciar la obra de teatro, que les regalarán sus que se encuentra en el pasillo de la institución.
compañeros de 6to. Año, se les hará copiar y explicar las consignas
que  deberán responder luego de la función, teniendo en cuenta la
obra.

CONSIGNAS DE TRABAJO.
·        ¿Qué emociones pudiste sentir a lo largo de la obra de teatro?
Utiliza tu emojis para describirla y cuéntanos en que momento de
la obra la sentiste.
·         Anota , en una escala del 1 al 10 tu nivel de disfrute de la obra.

EVALUACIÓN.
·         Crea un dibujo ( puede ser abstracto), que represente la obra
visualizada. Explica que signi ca ese dibujo.

 
Paula y su cabello multicolor de Carmen Parets EMOCIONES
MANOS A LA OBRA… TRABAJO INTERNIVELES E EDUCACIÓN EMOCIONAL[1]
INTERDISCIPLINARIO. Vídeo de 2:29
Lic. Nancy B. Monzón - San Francisco (Córdoba) PADLET DRIVE

Hola. Les propongo el uso de este hermoso recurso. un cuento que

nos enseña las técnicas básicas de respiración del yoga pero Esta actividad es extraída del libro Educación
orientadas a los niños. Excelente para los momentos donde se Emocional y Social en la Escuela de Susana
necesita generar tranquilidad Maurin.
" Yo siento, él siente, ella siente"
Tiene como objetivo darse cuenta de los propios pensamientos y
estados y desarrollar la empatía.
el docente introduce el tema: 
"A todas las personas nos pasan cosas por las que nos sentimos
tristes, alegres, enojados, culpables, asustados, avergonzados. Nos
pasa a los grandes y a los chicos".
A continuación el docente escribe en el pizarrón  oraciones como:
- si mis compañeros no me dejan jugar con ellos, yo me siento...
- Si yo no dejo a un compañero jugar conmigo, él sentirá...
- Si un compañero me insulta, empuja o pega, yo me siento...
- Si yo empujo, insulto o pego a un compañero, él se sentirá...
- Si una compañera me presta algo, yo me sentiré...
- Si yo presto algo a una compañera, yo me sentiré...
- Cuando un amigo me hace un favor, siento...
- Cuando hago un favor a un amigo, yo me siento...
- Cuando la maestra......me siento.
- Si mis compañeros y yo.........la maestra puede sentirse.....
El docente debe promover el relato de las experiencias personales,
indagando lo que sienten ¿cómo nos damos cuenta de que
estamos sintiendo...? ¿por qué sentimos....? ¿ qué nos avisa cada
Respira - videocuento emoción? ¿por qué es importante lo que sentimos? ¿ cómo puedo
de Aula de Elena darme cuenta de que un comportamiento mío afecta al otro?
¿cómo me sentiría yo si alguien se comportara conmigo de igual
YOUTUBE
modo? ¿qué puedo hacer para que el otro se dé cuenta de cómo
me sentí ante su conducta? ¿ por qué es importante observar e
interpretar correctamente el lenguaje corporal?
Hola!! Presento este cuento en formato video que trabaje con una si interpretamos  bien los mensajes, podemos comunicarnos y
sala de niños de 5 años, de la siguiente manera: comprendernos mejor.
Luego de escuchar el cuento, se abrirá un espacio de intercambio La capacidad de darnos cuenta y comprender los sentimientos,
y de re exión. A partir de las transformaciones en el pelo de Paula, emociones, , necesidades, preocupaciones de otras personas y de
vamos visualmente dando nombre a las emociones que sentimos. A "ponernos en el lugar" del otro se llama empatía. El docente junto
partir de hacer preguntas como: ¿Qué nos provoca esa emoción?
escribe la palabra en el pizarrón y su de nición. Y puede preguntar
si alguna vez sintieron empatía y si desean narrar el episodio.

Ejercicios

Buen día a todos/as mis colegas.

Les comparto actividades del Nivel Inicial. 
1. Se puede usar como recurso distintos segmentos de películas o
dibujos animados, que ellos suelen ver y dónde muestren a ésos
personajes, manifestando las distintas emociones.
2. Dialogar sobre lo visto y expresando con el rostro cada una de
ésas emociones vistas.
3. Luego con un espejo en mano cada niño observará su rostro
cuando el /la docente nombra las emociones una a una de las que
identi caron en los videos. Por lo que deberán hacer caras de
enojados, de felices, etc.
4. Los niños dibujarán los rostros de cada una de las emociones
como si fueran los emojis.
5. La/ el docente mostrará al grupo los emojis  y ellos levantarán el
rostro que dibujaron con igual emoción del emojis.
6. La/el docente pegará en algún lugar de la sala un árbol dibujado
en un a che o goma-eva, del tamaño del niño/a. También habrá
Hola!!! Les dejo un recurso que me pareció interesante para tener
cajas con cantidad su ciente de emojis con las emociones
en el aula, se trata de una caja con material para trabajar las
aprendidas e identi cadas  por el grupo y propondrá al los/as
emociones!!!
niños/as, buscar de las distintas cajas el emojis que exprese cómo
se sienten hoy. Luego colocarán lo elegido en el ÁRBOL DE LAS
EMOCIONES.
 

Ejercicios de Respiración para niños:

https://www.youtube.com/watch?v=tXK3D3QYqWE

Ejercicio "Respira" para niños

de ALAZNE AIZPITARTE
YOUTUBE

Le comparto un recurso para trabajar el

ENOJO:

JUGAMOS CON LAS EMOCIONES.

Las siguientes actividades forman parte de una secuencia
didáctica para Nivel Inicial. La misma aborda el reconocimiento y
expresión de sentimientos y emociones propias y el respeto por
las de los demás.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:
*Juego con un dado:  (cada cara tiene una emoción diferente).
1- pegar en distintos espacios de la sala imágenes de rostros que
expresen las mismas emociones que están en el dado. Tomar conciencia de los distintos matices que puede tener
2. Tirar el dado y según la emoción que salga, la identi camos el enojo.
¿Cupal es? y nos movemos hacia el lugar de la sala donde está Contenido: Conciencia emocional
pegado el rostro con esa emoción. Materiales: lápiz negro, lápices de colores, marcadores, hojas en
3. Una vez allí iniciar el diálogo: ¿Cuándo nos sentimos .... (nombrar blanco.
la emoción)? ¿qué nos hace sentir ....? Etc. Desarrollo:
* Registro de emociones:   1) Los niños se ubican con sus sillas formando un círculo abierto. El
1. colocar en la sala una banda con las caras que representan docente introduce la siguiente idea: "Como ustedes saben, todas
distintas emociones (pueden ser las mismas que las del dado) las personas nos enojamos, pero no siempre nos enojamos de la
2. Al nalizar cada jornada tomar un momento para dialogar sobre misma manera. Algunas cosas nos hacen enojar más que otras. Por 
cómo se han sentido en el día de hoy en el jardín, de manera que ejemplo a alguien le puede enojar mucho perder en un juego y a
puedan expresar sus emociones con soltura y poder identi car otro, puede ser que eso solo lo enoje un poco. ¿A quién lo enoja
actitudes que tenemos a veces con nuestros compañeros. mucho perder en un juego?. Cuando estamos muy enojados,
(acompañar, ayudar, pelear, hacer burla, etc.). también  decimos que estamos furiosos. ¿En qué otras situaciones
3. Registrar en la "banda"  lo que expresa cada alumno, colocando ustedes se ponen furiosos?. Otras veces nos podemos sentir un
su nombre o fotografía debajo de la cara que representa la poco molestos, por ejemplo cuando estamos en un lugar con
emoción que expresó. mucho ruido o cuando los mandan a dormir y quieren seguir
* Cajita de emociones: jugando. ¿A quién le molesta esta situación? ¿En qué otras
1. Invitamos a las familias a ver cortos que expresen diferentes situaciones se ponen molestos?
emociones. 2) Dibujamos una montaña rusa  en una hoja. Abajo vamos a poner
2. Juntos decoran una caja que será su "cajita de emociones". las cosas que nos molestan, en el medio las cosas que nos enojan y
3. Luego de un taller se invita a las familias a dar lugar al diálogo en arriba las cosas que nos ponen furiosos.
las familias que permitan tanto a niños como a adultos expresar 3) El docente hará notar que aveces las cosas nos hacen enojar
sus  emociones, representarlas y colocarlas en la cajita. igual  que a nuestro compañero, pero en otras, lo sentimos de
4. Se propone un próximo taller donde en familias compartirás sus forma diferente.
cajitas, sus inquietudes, cómo les resultó la dinámica, etc. 4) El docente les preguntará: ¿Qué sienten en el cuerpo cuando se
enojan? ¿Les gusta sentirse enojados? Lo anotarán en la hoja.
5) Las hojas quedarán guardadas en la Carpeta de Educación
"El juego de las emociones". Emocional.
Comparto con ustedes un libro: Educación Emocional, de las
Edad recomendada: de 4 años en adelante. autoras Gisela Cappi, Milú Christello y María Cecilia Marino. Este
Objetivos:  material tiene distintas actividades sugeridas para trabajar la
* Identi car emociones. conciencia emocional, autoestima y algunas habilidades sociales
* Reconocer  emoción y ponerle nombre.  desde los 3 años hasta los 12.
* Tomar conciencia de nuestras emociones frente a distintas
situaciones o hechos.
Contenido:  Identi car emociones.
Materiales: Cartulinas, palitos de helados. Colores.
Los niños pueden sentarse en ronda en el suelo y se les entregaran
caritas dibujadas en cartulinas correspondientes a cada emoción
mas común. ( Miedo, tristeza, alegría, enojo, etc)
Se puede utilizar un cuento sencillo pero atrapante para los
alumnos mas chicos o bien situaciones cotidianas ( Placenteras y
displacenteras para los alumnos de primaria).
Es una buena opción como punto de partida para poner en
palabras y reconocer cada emoción.

ENSEÑA A TU HIJO A IDENTIFICAR LAS EMOCIONES CON EL

JUEGO DE LAS EMOCIONES
de TrucoyEduco
YOUTUBE

Taller
Actividades sugeridas para trabajar con niños
de ocho años
Montaña Rusa
Edad sugerida: 8 años
Objetivos: 
Identi car situaciones que les causan enojo.
 Explicación: Les explicaremos a los niños y niñas lo siguiente:
Taller de convivencia: Nosotros,
“Todas las personas tenemos emociones, todas las emociones son
nuestras emociones y la de los
demás. - Colección Emocionaditos naturales, no son ni buenas ni malas, y forman parte de nosotros. A
Autora: Alejandra Varela. Directora del veces puede ser difícil reconocer las emociones y podemos
Nivel Inicial en el Colegio Club Estudiantes confundirlas o mezclarlas. Es muy importante reconocer cada
de La Plata ♥ En este recorrido de la emoción, por eso vamos a hacer un teatro de emociones.”
enseñanza quiero compartir con ustedes mi experiencia en una jornada Para comenzar les enseñamos las caras con las emociones básicas:
de convivencia que se desprendió del "Proyecto de Articulación" en la
amor, alegría, miedo, sorpresa, asco, rabia, y tristeza. Les
Institución donde me desempeño como Directora del Nivel inicial.
enseñamos las caras señalando la emoción a la que pertenecen y
COLECCIÓN EMOCIONADITOS
les explicamos algunas cosas de cada emoción. Luego cada
participante escoge una tarjeta que tendrá el dibujo de una
emoción la cual no sera enseñada a los demás, y deberá
Comparto este recurso porque hay representar a través de un personaje para ello:

correspondencia con los presentados en este Tiene que escoger la ropa adecuada, lo que llevaría puesto
rico mural. esa emoción.
             Usar la frase o frases que diría.
Poner la expresión facial correspondiente.
      Caja de Emociones Puede esceni car la situación que lo ha provocado o contar
esa situación y comportarse cómo cuando experimentamos
En el interior de la caja hay imágenes de diferentes emociones. esa emoción..
Cada niño/ niña se acercará al escritorio, abrirá la caja y extraerá Esta actividad puede usarse para hacer varias dinámicas.
una imagen. Luego de mirarla tendrá que indicar a qué emoción
corresponde. Puede hacerlo verbalmente o  con expresiones Que los demás participantes observen y adivinen la
faciales. emoción de la que se trata.
Que todos participen e interactúen con otras emociones
Si elige expresiones faciales, sus compañeros dirán a qué emoción con el objetivo de encontrar otras emociones iguales.
se re ere.
Finalizada la representación en ronda seremos guías y mediadores
El objetivo es que los chicos/as identi quen las emociones. donde podremos realizar las siguientes preguntas .

 Amor Alegría Tristeza Enojo Miedo, etc.  

Luego se podrá re exionar sobre cada una de ellas.

 
FICHAS PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES.
Son varias chas que son bastante interesantes para que los niños
y niñas aprendan a reconocer las emociones y aprendan a
expresarlas de manera adecuada. 
Me parece una buena alternativa para trabajar en primaria ya que
son bastante ilustrativas.

TEATRO DE EMOCIONES 10 fichas de 3 Ejercicios para trabajar

EMOCIONES en primaria -Orientacion
Andujar
En un mundo en el que la tecnología es la gran protagonista, el Publicado por el 19 septiembre, 2018 La
teatro y otras actividades como el cine y la lectura constituyen importancia del desarrollo de la
espacios y herramientas para hacer a un lado, al menos durante un inteligencia emocional en las personas,
rato, los aparatos electrónicos. radica en su capacidad para formar ciudadanos sanos y equilibrados. En
la escuela, mediante la educación emocional, podemos y debemos
Esta ausencia de tecnología, a su vez, logra conectar a los niños
fomentar el desarrollo de la inteligencia intrapersonal e interpersonal de
con otras emociones; aprenden, así, a divertirse sin tener la cada niño.
necesidad de estar conectados a teléfonos móviles, tablet o 
ORIENTACIÓN ANDÚJAR - RECURSOS EDUCATIVOS
videojuegos.

Para comenzar es fundamental ser capaces de reconocer las

diferentes emociones, saber lo que nos pasa por dentro y lo que JUEGO DE ROLES DE EMOCIONES
les pasa a los demás por dentro es el primer paso para aceptar,
En este juego la idea es el intercambio de roles, con lo cual se
comprender y gestionar las emociones. A través de la siguiente
potencia la habilidad de la empatía. 
actividad, los niños y niñas podrán convertirse en las diferentes
Para ello a cada niño/a se le da una tarjeta que debe pegar en su
emociones y hacer una obra de teatro en la que cada uno
frente y el/la compañero/a debe representar dicha emoción.
representará a una emoción.
Luego se intercambian las tarjetas y representan nuevamente la
segunda emoción. Finalmente, se re exiona sobre lo que cada
niño/a sintió en cada rol y los efectos que tienen las conductas en
los demás y en nosotros/as mismos/as. Andrea Durán Z.

Quiero compartirles  una actividad que propone en un pequeño

escrito la Lic. Maria Silvina Demagistri, la cual es para trabajar en
nivel inicial.
La actividad es para enseñar a conocer las emociones y su
intensidad( en este caso sera el enojo)
 El termómetro del enojo. Esta actividad consiste en utilizar un
termómetro realizado en cartulina, dibujado o “imaginario” entre
los niños más grandes para representar, identi car y poder
expresar niveles de enojo. Se puede tratar de identi car
situaciones que nos hacen enojar mucho, más o menos y poco o
EL DOMINÓ DE LAS EMOCIONES casi nada. Se pueden armar pequeños grupos y ponerse de
acuerdo para dibujar o escribir las situaciones en cada nivel del
EL DOMINÓ DE LAS EMOCIONES termómetro. Después cada grupo comenta lo que realizó al resto
Trata de un juego que ayudará a los pequeños de la casa a de la clase. El docente guiará el encuentro planteando
entender las emociones y a tener conciencia de sus propios interrogantes y re exiones del estilo: ¿a todos nos hace enojar lo
sentimientos, por este motivo este juego es ideal para educar en mismo? ¿hay cosas por las que vale la pena enojarse mucho y otras
emociones tanto en casa como en la escuela. Con este juego se menos? Si bien la técnica se conoce como el termómetro del enojo
potencia la capacidad de empatía y de ponerse en la piel del otro en analogía con la temperatura que sube o baja, admite variantes
reconociendo e identi cando nuestras propias emociones en los que pueden ser valiosas para comprender que las emociones
demás.  varían en intensidad, por ejemplo, el termómetro de la alegría, de
Este juego tiene como nalidad buscar diferentes imágenes o la tristeza, de la ansiedad o el miedo, etc .
fotografías que expresen las emociones y así poder crear el
dominó de las emociones. Para poder jugar adecuadamente
tendrán que saber reconocer e identi car las diferentes
expresiones emocionales en el rostro y así poder emparejarlas con
las chas del dominó.
Juegos y actividades para trabajar educación
¿Qué necesitas? emocional
Se puede hacer con cartulinas de colores, revistas, fotografías, Buenas tardes a todos, me pareció oportuno compartir este ebook
pegamento, colores, lápices. con actividades para trabajar las emociones, tanto en ámbitos
Preparación del dominó escolares, como en  familia, 
Para preparar el juego deberás recortar las cartulinas con un
tamaño adecuado para crear las chas del dominó, así que el
tamaño eres libre de elegir el más apropiado. En cada cha igual
Club Peques Lectores: cuentos y
que en el dominó tradicional hay dos partes con números
creatividad infantil: 30 Actividades
punteados aquí deberán aparecer dos expresiones. Tiene que para trabajar las EMOCIONES con
tener 28 chas con siete expresiones de cada una de las NIÑOS [DESCARGABLES]
emociones. ✅Juegos, cuentos y actividades para
¿Cómo se juega? TRABAJAR las EMOCIONES con los niños

Primero se prepara el dominó con los niños para que identi quen
✅para que aprendan a reconocerlas y diferenciarlas y ✅adquieran el
lenguaje emocional necesario para entender qué les pasa en cada
las emociones y después de buscar y encontrar los rostros se ocasión y ✅así poder expresar lo que sienten a los demás.
deberán pegar en las chas adecuadamente. ✅Encontrarás libros, actividades y juegos.
Las emociones que pueden aparecer siempre serán: alegría, CLUB PEQUES LECTORES: CUENTOS Y CREATIVIDAD INFANTIL
enfado, tristeza, sorpresa, asco, amor y miedo. Aunque si trabajas
este juego con niños más mayores podrás añadir otras emociones
más difíciles como envidia, vergüenza, etc.
El Dado de las emociones.
 
Comparto esta herramienta que me ha servido mucho a la hora de
trabajar con niños. Sencillamente consiste en tirar el dado y
nombrar la emoción que salió en la tirada, expresar en qué
situaciones se pueden sentir así  y luego representarla. Sirve para
trabajar con grupos pequeños. Ellos luego pueden confeccionar
sus propios dados con otras emociones placenteras y
displacenteras.
 What Living Through a Pandemic is Like for Year 6 students
de Silvia Rettaroli
GOOGLE DOCS

A partir de lo que he aprendido en esta

diplomatura, organicé encuentros inter
colegiales (vía zoom) donde los chicos de
ambas escuelas compartían sus emociones
en respuesta a esta pregunta; "What Living
Through a Pandemic is Like for 6 form
students". Un grupo de 12 estudiantes de 6
El Álbum Emocional grado de mi colegio y 12 de otro colegio se
Me gustaría compartirles este recurso que se puede trabajar en
encuentran por una hora y por medio de
varios ámbitos se puede trabajar el reconocimiento de las encuestas, torbellino de ideas vía chat y
emociones propias y de los demás con fotos, aunque también se trabajo en grupos (BOrooms) comparten sus
puede con dibujos. Los niños y participantes se sacan fotos de sus emociones. A la fecha hemos realizado 3
rostros interpretando sus emociones luego se puede imprimir y
reuniones con 2 colegios de Argentina y 1 de
hablar sobre las mismas.
Costa Rica. Esta misma propuesta se adaptó
para alumnos de 1er año de secundario. En
otro post comparto el material para los
alumnos de 6 año de secundario

Comparto el material que disparó la discusión

entre alumnos de 6 año de dos
colegios:"What Living Through a Pandemic is
Like for Year 6 students"
What Living Through a Pandemic is Like for pre-teens
de Silvia Rettaroli
GOOGLE DOCS

TABLA PERIÓDICA DE LAS EMOCIONES

Se presentan todas las emociones como elementos químicos.
Desde esta tabla podemos elegir las emociones, alterar sus valores
y mezclarlas a nuestro gusto para generar interés y empatía. Con
las misma se puede confeccionar un diccionario emocional.
Juegos para compartir en familia y adaptarlo
en la escuela reloj de las emociones
Documento de Word
Hola a todos desde mis conocimientos que he adquirido en este
PADLET DRIVE
curso y de facilitar aportes sobre los contenidos en este módulo
nal y que les pueda servir a ustedes como docentes , encontre  en
youtube juegos para trabajar las emociones plascenteras y
displacenteras. El objetivo no es promocionar la marca sino saber
Comparto esta técnica muy entretenida e
que existen juegos para abordar tematicas diferentes de la vida
como por ejemplo pensamientos relacionados con los miedos,
interesante.
bullying, relaciones sociales, sentimientos y valores. Me resultó 🙋La misma fue extraída del  libro "Técnicas Grupales y
interesante para compartirlo con ustedes. Aprendizaje afectivo" escrito por Medaura, Laura y Monfarrell,
La pagina consultada es: https://www.youtube.com/watch? Alicia. (muy buen libro, recomendado).
v=joKYdRqIi5U 🙋 La técnica puede ser adaptada en vez de usar tablas, yo lo hice
con listones de cartón, cartulina, otro material más práctico.
🙋 Al nal de la técnica, se puede generar un debate con los
alumnos, ¿ Te gustó la técnica? ¿Cómo te sentiste? ¿Te surgía
enojo, nerviosismo  cuando no podías comunicarte con el otro?,
¿Te dio alegría, tranquilidad, poder ayudar a otro compañero? Son
algunas preguntas orientadoras para charlar con los chicos sobre
emociones.

JUEGOS PARA HABLAR DE EMOCIONES CON NIÑOS

de EL NÚCLEO Atención Psicológica Infantil
YOUTUBE

Hola a todos/as! una de las herramientas que

me sirve en el aula, es que los niños después
del recreo, momento en el que por ahí pelean
con compañeros, se relación respirando
Técnica de los discapacitados
profundamente, eso va a modo de Documento de Word
experiencia. PADLET DRIVE

Estuve viendo algo me gustó mucho que es hacer con las más
chicos un reloj de las emociones, donde están las emociones
básicas y deben marcar con agujas del reloj cómo se sienten, me
¿Como ayudar a los niños a pasar de Modo
resultó muy interesante.
El objetivo es poder poner en palabras las emociones, poder
Defensa (emociones displacenteras) a Modo
nombrarlas y reconocerlas en uno mismo y en los demás. Creativo (emociones placenteras)? algnas
Extraído del grupo Creser. estrategias...
Les comparto este artículo y estrategias para trabajar con los
niños de manera grupal. Fundamento luego en el Foro. Stella Maris
 CORTOS PARA ABORDAR LA EDUCACIÓN
EMOCIONAL
Hola a todos! Este recurso que propongo brinda un abanico de
posibilidades para trabajar las modalidades y contenidos
explicados  en el bloque nal de Introducción a la Educación
Emocional de Lucas Malaisi, con diferentes propósitos y para
diferentes edades. Se trata de un link donde pueden acceder a
cortos, audiovisuales, audiolibros, talleres de arte, etc. En el foro
voy a fundamentar por qué lo propongo. Espero que les sea útil!
Gracias 
Fabiana.
https://rz100arte.com/100-cortos-geniales-trabajar-valores-
vuestrs-alumnos/

Un artículo de Lic Ana María Bringas

Documento de Word
PADLET DRIVE

※※※※※※