2da SESION DE COMUNICACIÓN Adivina Adivinador

“
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Nº 30059
1.2. Profesor(a) de aula : Kelly Santos Orihuela
1.3. Grado y Sección : 2° “ A ”
1.4. Turno : Tarde
1.5. Nombre del EdA : “Escuchamos a nuestros padres, hermanos y compañeros”
1.6. Área : Comunicación
1.7. Duración : 1er. Bloque
Título: Adivina adivinador FECHA: martes, 11 de abril del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Competencia/ Capacidades Desempeños Criterios de Evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. - Identifica
Distingue esta información de otra semejante. características de
Obtiene información del
- Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). personajes, objetos,
texto escrito.
- Deduce características implícitas de personajes, a partir de información explícita del a partir de
Infiere e interpreta
MATEMATICAS
texto.
información explicita
información del texto escrito. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de de las adivinanzas.
- Reflexiona y evalúa la algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
forma, el contenido y
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las - Explique porqué se
contexto del texto relaciones texto-ilustración. colocó una imagen en
escrito.. - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o el texto.
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
-
-
Evidencia Instrumentos de Evaluación
Responde preguntas de comprensión Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación  Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
al bien común comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.  Material del
- Se inviyta a ponerse de pie y realizar por 5 min la pausa activa. sector de
- Al terminar indica a los niños que realizarán un juego llamado “la bolsa misteriosa” Matemáticas
 Papelote,
El juego consiste en:
plumones
 Cada grupo elegirá dos representantes
 Ficha de trabajo.
 Uno sacará un objeto de la bolsa y mostrará a todo el grupo.  Palitos de
 El otro compañero debe estar de espaldas al objeto. chupetes
I  Todos los compañeros dirán una característica del objeto para que el compañero de espaldas
N pueda adivinar.
I
C
I Saberes previos
0 Al finalizar el juego se pregunta:
¿Qué les pareció el juego?
¿Les gusto? ¿De qué trataba?
Conflicto cognitivo
¿Saben cómo se llama a la acción de querer describir un objeto por sus características?
Propósito: Hoy vamos a Leer y aprender adivinanzas para compartirlas con sus compañeros y familia.
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
D Les presentará el texto “Leemos adivinanzas”

E Antes de la lectura
S - Se realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes
A
R
R  ¿De qué crees que trate el texto? LEEMOS ADIVINANZAS
O  ¿Qué tipo de texto será? ESCOLARES
L  ¿Para qué se habrá escrito?
L  ¿Qué sabes las adivinanzas?
O
“
Durante la lectura
- Lee junto a los niños cada una de las adivinanzas. Señalando cada
oración.
- Se observa que todos estén atentos guiando los por momentos para
que puedan reconocer las letras de cada palabra.
- Se solicita que ellos lean voluntariamente alguna de las adivinanzas.

-se lee nuevamente las adivinanzas
estén atentos guiando los por momentos para que puedan reconocer
las letras de cada palabra.
Después de la lectura
- se realizará las siguientes preguntas:
 ¿Qué les ha parecido las adivinanzas?
 ¿ Qué objeto no es árbol pero tiene hojas? ¿Y tiene tapa? ¿Cómo lo saben?
 Observa el texto junto a los niños y pregunta ¿Por que usan los signos de interrogación en cada
adivinanza?
 ¿qué partes les sirvieron para saber la respuesta?
 ¿Cómo sabemos que este texto es una adivinanza?
- Se indica a los estudiantes que te dicten las respuestas de las adivinanzas y escríbanlas juntos.
- Pregunta según lo que hemos leído ¿Cómo es una adivinanza?
- Escribe sus respuestas estoles ayudará la siguiente clase cuando deban escribir sus adivinanzas.
- En su cuaderno:
Las ad
encub
descr
Dicen
Nos d
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

C - Responden a preguntas de metacognición
I  ¿Qué leímos hoy?
E
 ¿Qué aprendieron?
R
R  ¿Cómo es una adivinanza?
E  ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
Trabaja en  Como extensión pídeles que investiguen una adivinanza y se la aprenda para la siguiente casa
casa para compartirla con sus compañeros.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué palabras usamos para determinar las cantidades de los objetos?
 ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?
____________________________ VºBº____________________________
Prof. Kelly Santos Orihuela Subdirección
“
Nombre de la sesión: Adivina adivinador Fecha:13/04/2023

Evidencia de Aprendizaje:
1  Resuelve interrogantes del texto leído.
Desempeños:
1  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante.
 Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
 Deduce características implícitas de personajes, a partir de información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
 Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

Criterio S1  Identifica características de personajes, objetos, a partir
CRITERIOS DE EVALUACIÓN de información explicita de las adivinanzas.
Criterio S2  Explique porqué se colocó una imagen en el texto.
Criterio S3 
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03
01 EMILI ASTRID MEYLIN
02 ABDIEL JEHIEL
03 ASTRID MILAGROS
04 LIA VALENTINA
05 ITZEL LUANA
06 MILAGROS HATSUMI
07 YISELL VALENTINA
08 PIERO HARVEY
09 AMIR
10 LIHAN ALESSANDRO
11 SOFIA ARASELI
12 GIANELLA SOFÍA
13 LIONEL RAÚL
14 LUANA LUCERO
15 MAVIS ESTHEF
16 KALESSIA VALENTINA
17 LUCIANA ANDREA IRAIDA
18 MARIA SOFIA
19 DIANA MARIESTRELLA
20 BRIANA APRIL
21 KRISTHY LUCIANA
22 LUANA CAMÍLA
23 ALESKA LEIZA
24 LUANA YAMILETH ZOE
25 THIAGO ALEXANDER
26 ANYI MARIORI
27 CYNTHIA CRISTELL
28 DYLAN GABRIEL
29 ANDREA LEYDI
30 MARIA EUGENIA
31
En inicio En proceso Logro No

RESUMEN: esperado participa

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Área Competencia/ Capacidades Desempeños Criterios de Evaluación

D Les presentará el texto “Leemos adivinanzas”

- Se solicita que ellos lean voluntariamente alguna de las adivinanzas.

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Nombre de la sesión: Adivina adivinador Fecha:13/04/2023

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