UNIDAD N°04 - JUNIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°15 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: ¿Con qué sonido terminan las palabras? – sonido final

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Jueves 30 de junio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Comunicación:  Infiere e interpreta  Recupera  Reconoce el Observación

 Se comunica información del información sonido final de Lista de cotejo
oralmente en su texto oral. explícita de un texto las palabras de Cuaderno de
lengua materna  Reflexiona y oral. Menciona uso frecuente y campo
evalúa la forma, el algunos hechos y no frecuente que
contenido y lugares, el nombre escucha.
contexto del texto de personas y
oral personajes. Sigue
indicaciones orales
o vuelve a contar
con sus propias
palabras los
sucesos que más le
gustaron
 Lee diversos tipos  Obtiene  Identifica  Reconoce al
de textos escritos información del características de observar en
en su lengua texto escrito. personas, textos escritos
materna  Infiere o interpreta personajes, los sonidos
información del animales, objetos o finales de las
texto escrito. acciones a partir de palabras de uso
lo que observa en frecuente y no
 Reflexiona y
las ilustraciones, así frecuente.
evalúa la forma, el
como de algunas
contendido y
palabras conocidas
contexto del texto
por él: su nombre o
 escrito. el de otros, palabras
conocidas por él: su
nombre o el de
otros, palabras que
aparecen
frecuentemente en
los cuentos,
canciones, rondas,
rimas, anuncios
publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños,
acuerdos de
convivencia) que se
presentan en
variados soportes.
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo
que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
ESTANDAR
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente9 y
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños reconozcan los sonidos finales de las palabras que
SESION escucha y observa en textos orales y escritos.

EVIDENCIA DE  Relacionan sonidos finales de las palabras en textos orales.

APRENDIZAJE  Relacionan sonidos finales de las palabras en textos escritos.
 Solidaridad planetaria
VALOR  Respeto a toda forma de vida
 Igualdad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Preguntamos a los niños ¿Con qué sonido termina pelota? ¿Qué
palabra termina igual que pelota? ¿Conoces el sonido final de
las palabras? ¿En dónde está? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
jugaremos con el sonido final de las palabras.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Elaboramos tarjetas de animales, objetos con nombres y
remarcadas la sílaba final.
- Recolectamos juguetes, objetos del aula, caja de cartón.
- Preparamos papelotes con cuadros para dibujar.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a ver el video “Sílaba final” para descubrir
en dónde está la sílaba final:

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=KFQ3R6getu4&
t=271s

- Después de ver el video, preguntamos ¿En dónde se encuentra

el sonido final en las palabras? Escuchamos sus respuestas.
- Decimos que ahora que ya sabemos en dónde está el sonido
final de las palabras, ahora vamos a jugar a reconocerlos
rimando palabras que terminen igual.
- Proponemos a los niños hacer algunos juegos para reconocer el
sonido final de las palabras como vimos en el video.

FASE 1: RECONOCIMIENTO DE LA SÍLABA FINAL

Marcando el sonido final:

- Todos los niños con una pandereta marcarán el sonido final de
cada palabra repitiéndolo tres veces, según la imagen del objeto
que se muestre en la ruleta. Podemos variar con palmadas,
chasquidos, zapateos, golpes sobre la mesa y otros.

PELOTA TA TA TA

Objetos variados
Pandereta

Juego Descubro el animal (con tarjetas):

- Se presenta tarjetas con dibujos de animales.
- Pronunciamos la última sílaba de uno de los nombres de
los animales y los niños tienen que adivinar a cuál se refiere.
 Tarjetas

FASE 2: APAREAMIENTO DE LA SÍLABA FINAL

Juego Rimando Palabras:

- Se muestran láminas con objetos cuyos nombres terminan con la
misma sílaba y hay distractores.
- Los niños encierran la imagen que rima.

Láminas
https://
es.slideshare.net
/lilipaz/identifica-
las-rimas-
187887416

Plumón

Juego Sacar de la bolsa:

- Se presenta a los niños una serie de objetos con formas
diferentes y cuyos nombres terminen con sílabas diferentes. Por
ejemplo: lápiz, pelota, libro, muñeca, pincel, etc. Entre todos van
nombrando a los objetos uno a uno y los ponemos en una bolsa.
- Luego, los niños van pasando de a uno y les pedimos que
saquen, un objeto y debe nombrar con qué sílaba termina el
nombre del objeto.

Objetos
Caja o bolsa
 FASE 3: ANÁLISIS FONÉMICO

Juego Competencia de palabras:

- Se divide el grupo en dos. Uno de los grupos tiene que decir una
palabra con eco y el otro responder con otra palabra termine con
la misma sílaba en eco. Luego de tres sílabas se cambia a otra
sílaba final.

LEÓN-ON-
CANCIÓN-ON-
ON-ON
ON-ON

Juego ¿Cuántas podemos pegar?

- Se entrega a cada grupo un cuadro en un papelote. En él
columnas con diferentes sílabas. Se empieza por la primera
sílaba y los niños deben pegar objetos que tengan la misma
sílaba final. Cuadro
Tarjetas
PA ON LLO

- Si es posible podemos realizar algunos juegos online para que Papelote

puedan reconocer el sonido final: Plumones

Juegos online
https://
wordwall.net/es-
cl/community/s
%C3%ADlaba-
final
- Para finalizar la actividad, proporcionamos fichas de trabajo
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron a
reconocer la sílaba final de las palabras utilizando su cuerpo,
objetos, imágenes.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE COMIENDO SALUDABLE Y

RECONOCEMOS SONIDOS EN LAS PALABRAS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Jueves 30 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¿CON QUÉ SONIDO TERMINAN LAS PALABRAS?

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reconoce el sonido final de las palabras de uso frecuente y no frecuente
que escucha.
 Reconoce al observar en textos escritos los sonidos finales de las palabras
de uso frecuente y no frecuente
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE COMIENDO SALUDABLE Y

RECONOCEMOS SONIDOS EN LAS PALABRAS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Jueves 30 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¿CON QUÉ SONIDO TERMINAN LAS PALABRAS?

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reconoce el sonido final de las palabras de uso frecuente y no frecuente
que escucha.
 Reconoce al observar en textos escritos los sonidos finales de las palabras
de uso frecuente y no frecuente
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 ANDO BUSCANDO

 Busca la palabra que rima con la del dibujo del medio y coloréala.
 ¿QUÉ RIMA CON…?

 Colorea o marca la palabra con la que rima el recuadro principal.

 BUSCANDO SU PAREJA

 Observa y recorta los dibujos, luego pega los que tienen la misma sílaba final.

León Casa

Abeja Caballo

Pelota Gato

Campana
10 Diez

Manzana Pato Gallo Bota

Mesa Pez Oveja Camaleón

 DESCUBRIMOS EL SONIDO FINAL

 Lee el texto y la imagen de cada oración con la ayuda de tu maestra y complétala mencionando el nombre del
color que corresponda. Finalmente, colorea las manchas con los respectivos colores.

amarillo
marrón

rosado
azul
es de color

es de color

es de color

es de color
menbrillo
camión

dado
baúl
EL

EL
EL

EL
 BUSCANDO EL SONIDO FINAL

 Identifica la figura cuyo nombre tenga el mismo sonido final que la primera y repasa con plumón del mismo
color el círculo que la encierra. Luego, coloréala.

imán
polo

taco
D

D
crayón
rosa

pato
D

D
pincel
sopa

sapo
D

D
mariposa

corazón

zapato
D

D
 BUSCO, BUSCO, EL MISMO FINAL

 Nombra las palabras y une las figuras que tiene el mismo sonido final.

espejo rana

silla conejo

ventana fresa

mesa ardilla
 ¿QUÉ FIGURAS TERMINAN COMO ESCALERA?

manguera
 Observa y describe la lámina.

cartera
 Colorea las imágenes cuyo nombre tienen el mismo sonido final.

tetera
escalera

billetera

libro
taza
 SONIDO FINAL

 Une las palabras que terminan con el mismo sonido.

PERRO BOTÓN

ORUGA ESPEJO

RATÓN CARRO

SOMBRILLA TORTUGA

CONEJO ARDILLA
 SONIDOS FINALES

 El niño nombra las imágenes que hay en la ficha.

 El niño une las figuras teniendo en cuenta la terminación.
 El niño comenta la relación que encontró en las palabras. (ejemplos: rosa, gaseosa) (sombrilla, ardilla)
(dragón, almohadón)(morado, enojado) (martillo, platillo)

ARDILLA

BRUJA
SOMBRILLA
MALETÍN
CARRETER

TETERA
A

CALCETÍN
AGUJA
 UNIDAD N°04 - JUNIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°16 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE ARTE Y CULTURA

I. TÍTULO: Una historia con títeres

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Jueves 30 de junio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Comunicación:  Explora y  Explora de manera  Se expresa a  Observación

 Crea proyectos experimenta los individual y/o grupal través de  Lista de
desde los lenguajes lenguajes del diversos materiales diversos cotejo
artísticos arte. de acuerdo con sus lenguajes como
 Cuaderno de
 Aplica procesos necesidades e las artes
campo
creativos. intereses. Descubre visuales y el
los efectos que se teatro para
 Socializa sus
producen al combinar elaborar sus
procesos y
un material con otro. títeres.
proyectos.
 Representa ideas  Explica con sus
acerca de sus propias palabras
vivencias personales cómo creará
y del contexto en el una historia para
que se desenvuelve contar y
usando diferentes comparte sus
lenguajes artísticos creaciones.
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.)
 Muestra sus
creaciones y observa
las creaciones de
otros. Describe lo que
ha creado. A solicitud
 de la docente,
manifiesta lo que le
gusta de la
experiencia, o de su
proyecto y del
proyecto de otros
 Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
ESTANDAR Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños se expresen a través de diversos lenguajes: las artes
SESION visuales y el teatro, utilizando objetos para elaborar sus títeres.

EVIDENCIA DE  Elaboran títeres y un teatrín.

APRENDIZAJE  Cuentan una historia con los títeres.
 Solidaridad planetaria
VALOR  Respeto a toda forma de vida
 Igualdad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Se pregunta a los niños ¿Te gusta los cuentos con títeres? ¿Qué
historia contarías con ellos? ¿En qué podrías contar tu historia?
¿Te gustaría crear tus propios títeres para contar una historia?
Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
crearán a los personajes de una historia que contarán.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Motivamos a los niños a ver el cuento con títeres “El gato y la
mariposa”:

Cuento
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=QJChLeei_ys

- Después de ver el cuento, preguntamos ¿Cómo se llama el

cuento? ¿Qué personajes estaban? ¿De qué estaban hechos
esos títeres? ¿En dónde actuaron? Los niños responden.
- Comentamos con los niños que podemos elaborar títeres de
cualquier material y divertirnos contando historias con ellos.
- Proponemos a los niños elaborar personajes de animales para
 contar una historia.
- Decimos a los niños que para crear un personaje debemos
pensar cómo quieren que sea.
- Planteamos las siguientes preguntas sobre cada personaje:
¿Cómo se llamará? ¿qué animal será? ¿cómo se mueve?
¿camina, vuela, salta o repta? ¿qué le gusta comer? ¿qué color
tiene? Esta información servirá para crear la historia.
- Para ayudarles presentamos un cuadrito que les ayudará como
ejemplo para pensar en el personaje que quieren crear.

Cuadro

- Vamos haciendo algunos ejemplos para que puedan darse

cuenta.
- Por ejemplo: un gato que era negro, comía mucho pescado, por
eso estaba muy gordo.
- Una vez que los niños tengan claro cuál será su personaje,
proporcionamos los materiales necesarios para que los niños los
elaboren.
- Cada gancho será un personaje. Según el tamaño del gancho,
recortan la forma de la cartulina para que sea la cara del
personaje.
- Comienzan a dibujar a los personajes. Los pintan y decoran
como más les guste; los gatos, perros u otros animales también
pueden ser azules, verdes o rosados. Dejan volar su
imaginación.
- Cortan la boca del personaje haciéndola coincidir con la abertura
del gancho, de tal manera que, al presionarlo, los animales
puedan mover la boca.
- Pintan o pegan los ojos, pelo, sombrero, o cualquier otro
elemento que deseen. Cartulina

Ganchos de ropa
Retazos de
cartón o
cartulina, papel
de reúso, retazos
de periódicos,
revistas,
- Para darle vida a los personajes pueden utilizar la información retazos de lana,
 del cuadro y juntos prueben hacer sonidos para cada uno. tela, etc.
- Ensayan voces, que conversen y hablen de aquello que les Tijeras
gusta comer; por ejemplo, que jueguen, salten, vuelen, canten,
colores, crayones
etc.
o plumones
- Presentamos un titiritero en el que los niños podrán contar su
cuento o historia.

Titiritero
- Invitamos a que los niños puedan contar su cuento con ayuda de
los títeres. Para darle mayor agilidad pueden contar una historia
en grupo con varios personajes.
- Felicitamos su esfuerzo para la realización de esta actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy elaboraron
personajes divertidos y contaron una historia con ayuda de su
imaginación y creatividad.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE COMIENDO SALUDABLE Y

RECONOCEMOS SONIDOS EN LAS PALABRAS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Jueves 30 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  UNA HISTORIA CON TÍTERES

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Se expresa a través de diversos lenguajes como las artes visuales y el
teatro para elaborar sus títeres.
 Explica con sus propias palabras cómo creará una historia para contar y
comparte sus creaciones.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE COMIENDO SALUDABLE Y

RECONOCEMOS SONIDOS EN LAS PALABRAS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Jueves 30 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  UNA HISTORIA CON TÍTERES

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Se expresa a través de diversos lenguajes como las artes visuales y el
teatro para elaborar sus títeres.
 Explica con sus propias palabras cómo creará una historia para contar y
comparte sus creaciones.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 MARIONETA

 Colorea cada pieza, pega la ficha sobre cartulina para darle resistencia y recorta las piezas. Une con
chinches mariposa.
 TÍTERES DE DEDO

 Colorea y recorta. Juega con ellos a crear una increíble historia.

 TÍTERES DE BOLSA

 Observa las imágenes y elabora divertidos títeres.

 TÍTERE DE MEDIA

 Utiliza una media en desuso y elabora este lindo títere junto a tu familia.
 UNA GRACIOSA TORTUGA

 Sigue las instrucciones.

Materiales:

 Rotulador
 Ojos de plástico de 6 huevos.
 Envase de cartón
 Cartulina verde
 Goma
 Tijera
 Papel periódico
 Témperas y pincel

Procedimiento:

1. Recortar en la cartulina cuatro patas y una cola para la tortuga.

Luego pegarles en el envase de huevos. Enrollar hojas de papel
de periódico para el cuello y la cabeza de la tortuga, después se
debe pegar el lado opuesto de la cola (ver el modelo). Mezclar un
poco de cada con un poquito de agua y pincelar la cabeza.
Esperar que se seque.

2. Pintar la cabeza del mismo tono de verde que el de las patas.

Luego se pegan los ojos y se pinta la boca con un plumón negro,
una nariz y mejillas con la témpera. También se pintas los
detalles. Para terminar, pintar la caja de color anaranjado y
decorar lo demás a gusto.

3. El resultado es una coqueta y alegre tortuga para jugar como

también para decorar la habitación de los niños. Se puede utilizar
para guardar pequeños objetos como clips, lápices, borradores,
etc.
 TÍTERES PARA GANCHO

 Colorea, recorta y pega sobre ganchos.