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    TITULO Texto Instructivo

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    Leyla Sochic
    Este documento presenta un plan de lección para enseñar a estudiantes a leer textos instructivos con la ayuda de un maestro. La lección se centra en enseñar sobre terremotos usando un folleto como texto instructivo. La sesión comienza con una discusión sobre terremotos para activar los conocimientos previos de los estudiantes. Luego, el maestro guía a los estudiantes a través de la lectura del folleto, ayudándolos a identificar palabras conocidas y responder preguntas de comprección. La sesión con

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    TITULO: “Lee textos instructivos con ayuda del docente.

    1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    ¿Qué nos dará evidencias del


    Competencia Capacidades Desempeños
    aprendizaje?
    2. Lee diversos 2.1. Obtiene - Identifica información Señala la forma del texto
    tipos de textos información explícita que es instructivo al leer un texto.
    escritos en su del texto claramente distinguible de
    lengua escrito otra porque la relaciona
    materna. con palabras conocidas o
    porque conoce el
    contenido de un texto
    instructivo

    2. PREPARACION DE LA SESIÓN

    ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?


     Imagines de desastres naturales

    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio Tiempo aproximado: 20 min


    En grupo clase:
    Motivación - Se pide que traigan recortes de periódicos sobre desastres naturales y dialogan
    entre compañeros:

    Saberes - Se rescata los saberes previos y responden a preguntas ¿Qué es un sismo?


    Previos ¿Qué debemos hacer frente a un sismo?
    Conflicto - ¿Habrá textos acerca de los sismos?
    cognitivo
    Propósito - HOY LEERAN UN TEXTO DE INSTRUCCIONES CON AYUDA DE LA
    didáctico DOCENTE”
    - Se establece los acuerdos de convivencia:
    - Respetar a mis compañeras
    - Escuchar a las que están en uso de la palabra

    Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min


    En grupo clase
    ANTES DE LA LECTURA:
    - Se les entrega a cada niño un folleto sobre sismos, se indica que observen y se pregunta:
    - ¿De qué tratara el texto? ¿Qué titula el texto? ¿Han visto ese tipo de textos?
    - ¿Qué hacen los niños?
    - ¿Qué hacen ustedes en estas situaciones?
    DURANTE LA LECTURA:
    - Se presenta el texto a los niños
    - Se lee el texto, primero lo que esta con letra grande y luego los párrafos., se invita a los niños a
    encerrar las palabras que ya saben leer.
    - Luego se pregunta:
    - ¿Cuál es el título del texto? ¿Por qué hay letras grandes y con negrita?
    - Después de leer responden a una ficha de comprensión con la orientación de la maestra.

    Cierre Tiempo aproximado: 20 min


    En grupo clase
    Metacognición - Reflexionan acerca de la actividad realizada, responden a interrogantes ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué
    leyeron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Para que aprendieron?
    Trabajo - Resuelven ficha de trabajo.
    domiciliario
    Reflexión - ¿Qué lograron los estudiantes?
    - ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

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