Planificación de la unidad didáctica: “Inecuaciones”

Tiempo sugerido: 6 a 7 semanas.

Secuencia de contenidos para la unidad

2º 3° 4°

- Números reales. - Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos - Intervalos. Unión e intersección.
- Sistemas de ecuaciones lineales. incógnitas. - Desigualdades y sus propiedades.
- Ecuación de segundo grado. - Valor absoluto.
- Inecuaciones de primer grado con una incógnita.
- Inecuaciones con valor absoluto.
- Inecuaciones de segundo grado con una incógnita.
- Sistemas de inecuaciones de primer grado con una
incógnita.
- Inecuaciones de primer grado con dos incógnitas.
- Sistemas de inecuaciones de primer grado con dos
incógnitas.
- Programación lineal.

Marco curricular

Objetivos Fundamentales Contenidos Mínimos Obligatorios Mapas de progreso

- Modelar situaciones o fenómenos cuyo modelo - Representación de intervalos mediante lenguaje - Representa e interpreta de diversas formas las
resultante sea un sistema de inecuaciones. conjuntista y uso de las operaciones con conjuntos soluciones de inecuaciones y sistemas de
para resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones.
- Resolver problemas utilizando inecuaciones lineales inecuaciones lineales con una incógnita.
o sistemas de inecuaciones. - Resuelve inecuaciones de primer grado
- Resolución de problemas que implican el identificando el conjunto al cual pertenecen sus
planteamiento de inecuaciones y de sistemas de soluciones.
inecuaciones lineales con una incógnita;
representación de las soluciones usando intervalos - Elabora estrategias de resolución, las desarrolla y
en los reales y discusión de la existencia y justifica usando lenguaje algebraico.
pertinencia de las soluciones de acuerdo con el
contexto. Representación de las situaciones usando
un procesador simbólico y gráfico de expresiones
algebraicas y funciones.
Marco conceptual
Esquema unidad

propiedades intervalo

tienen su solución es un

con una son permiten resolver programación

incógnitas desigualdades Inecuaciones
o más problemas de lineal

pueden tener

una dos
incógnita incógnitas

primer racionales con valor segundo primer

grado absoluto grado grado
 Recursos
Contenido / didácticos/
Objetivos Actividades / Orientaciones Instancias evaluativas
Habilidades Materiales
digitales
Mostrar el Contenido - Libro digital. Páginas 64 y 65 - Se recomienda realizar una
concepto de - Historia y - El propósito de estas páginas es dar a conocer los contenidos discusión en torno a los
programación contextualización que serán abordados en esta unidad y las metas de conocimientos que poseen los
lineal en un de la aprendizajes que se asocian a ellos. estudiantes con respecto al tema,
contexto histórico programación para así hacer la nueva unidad
y práctico. lineal. - Se muestra el desarrollo histórico de la programación lineal. más cercana y familiar.
Con este ejemplo, se deja en evidencia la importancia de la - Se sugiere generar una
Habilidad modelación matemática en el mundo, en particular de la discusión acerca de otros modelos
- Comprender. programación lineal aplicada a la optimización. presentes en el mundo moderno y
- Se sugiere presentar una actividad de inicio, utilizando los fines de cada uno.
métodos didácticos, por ejemplo: lluvia de ideas, debates y/o
discusiones grupales, de modo que sean respondidas las
preguntas planteadas y así promover la participación activa de
los estudiantes.
Inicializando Contenido - Libro de Páginas 66 y 67 - Se sugiere solicitar a los
Diagnosticar el - Números reales. actividades. - Se sugiere recordar las ideas básicas de conjuntos, valor estudiantes que resuelvan los
dominio de - Valor absoluto. - Libro digital. absoluto y ecuaciones, para que los estudiantes apliquen los ejercicios propuestos en grupos
conceptos - Ecuaciones de - Solucionario. conceptos y procedimientos en la resolución de las actividades. de trabajo, para así apoyar a
previos. primer grado con aquellos que no recuerdan los
una incógnita. contenidos.
- Sistemas de
ecuaciones de
primer grado con
dos incógnitas.
Habilidades
- Representar.
- Identificar.
- Resolver
problemas.
Representar Contenido - Libro de Páginas 68 y 69 - Se sugiere complementar estas
intervalos de - Intervalos reales. actividades. - En estas páginas se definen los tipos de intervalos de números actividades con las propuestas en
números reales. - Libro digital. reales. Se sugiere realizar una lectura guiada de la sección el Libro de actividades.
Habilidades - Solucionario. Para Grabar de la página 62.
- Representar.
- Analizar. - Se recomienda el trabajo individual de los ejercicios
planteados.
Representar Contenido - Libro de Páginas 70 y 71 - Se sugiere complementar estas
uniones e - Unión e actividades. - Mediante un ejemplo se introduce el concepto de unión e actividades con las propuestas en
intersecciones de intersección de - Libro digital. intersección de intervalos. el Libro de actividades.
intervalos. intervalos. - Solucionario.
- Se sugiere hacer una lectura guiada de la sección Para Grabar
Habilidades de la página 64 y destacar el procedimiento descrito en la
- Representar. sección Paso a paso de la página 64.
- Expresar.
- Analizar.
Analizar las Contenido: - Libro de Páginas 72 a 75 - Se sugiere incentivar el trabajo
desigualdades y - Desigualdades actividades. - En estas páginas se establece qué es una desigualdad, por individual y la correcta aplicación
sus propiedades. en los números - Libro digital. medio de una formalización y ejemplos. de las nuevas propiedades.
reales y sus - Solucionario.
propiedades. - A continuación, se enumeran las propiedades de las - Se recomienda comparar los
desigualdades. Es importante que los estudiantes comprendan resultados a viva voz, para
Habilidades: estas propiedades, ya que son la base para la resolución de obtener un sondeo rápido de los
- Verificar. inecuaciones. errores cometidos y corregirlos
- Analizar. para todo el curso.
- Se sugiere complementar estas
actividades con las propuestas en
el Libro de actividades.
Analizar el valor Contenidos - Libro de Páginas 76 y 77 - Se recomienda realizar un
absoluto y sus - Valor absoluto. actividades. - Se recomienda enfatizar en el tránsito entre las distintas resumen al finalizar la revisión del
propiedades. - Propiedades del - Libro digital. representaciones de conjuntos. En algunos casos, como los concepto y enfatizar en las
valor absoluto. - Solucionario. tratados en estas páginas, un conjunto se puede expresar como propiedades más utilizadas.
intervalo, por comprensión, gráficamente y además usando valor
Habilidades: absoluto. - Se sugiere complementar estas
- Representar. actividades con las propuestas en
- Analizar. el Libro de actividades.
Analizando Contenido - Libro digital. Páginas 78 y 79 - Se sugiere aprovechar la
disco - Intervalos. - Solucionario. - En estas páginas se plantean diversos ejercicios de instancia para aclarar dudas de
Evaluar los - Desigualdades. alternativas que intentan medir el nivel de compresión de los los estudiantes que lo requieran y
contenidos vistos - Valor absoluto. contenidos entregados en las páginas anteriores. permitir a los demás avanzar de
hasta el momento forma independiente.
en la unidad. Habilidades - Se recomienda incentivar el trabajo individual de la actividad.
- Identificar. - Se sugiere que los estudiantes
- Analizar. evalúen su rendimiento a través
de la sección Mi estado.
Resolver Contenido - Libro de Páginas 80 y 81 - Se sugiere asignar los ejercicios
inecuaciones de - Inecuaciones de actividades. - Se recomienda apoyar a los estudiantes, especialmente en la de la sección a grupos de dos o
primer grado con primer grado con - Libro digital. actividad 4, ya que el lenguaje algebraico podría significar una tres estudiantes y que luego
una incógnita. una incógnita. - Solucionario. dificultad extra. compartan y discutan los
resultados con los demás grupos
 Habilidades de trabajo.
- Comprobar.
- Representar. - Se sugiere aprovechar la
- Resolver. instancia para aclarar dudas de
los estudiantes con más
dificultades y verificar la correcta
comprensión de los conceptos.
- Se sugiere complementar estas
actividades con las propuestas en
el Libro de actividades.
Resolver Contenido - Libro de Páginas 82 y 83 - Se recomienda seguir
inecuaciones - Inecuaciones actividades. - En caso de ser necesario, se recomienda reforzar la adición y atentamente el trabajo individual
racionales de racionales de - Libro digital. sustracción de expresiones algebraicas fraccionarias. de los estudiantes.
primer grado con primer grado con - Solucionario.
una incógnita. una incógnita. - Se recomienda revisar detalladamente la sección Para Grabar, - Apoyar a los que asuman el
donde se entregan paso a paso dos métodos de resolución. desafío de la página 77.
Habilidades
- Resolver. - Leer atentamente las secciones Ampliando la memoria, donde - Se sugiere complementar estas
- Aplicar. se abordan ideas relevantes para la compresión y/o aplicación actividades con las propuestas en
- Analizar. del contenido. el Libro de actividades.
Resolver Contenido - Libro de Páginas 84 y 85 - Se recomienda optar por un
inecuaciones con - Inecuaciones actividades. - Se presentan inecuaciones con valor absoluto, estrategias para trabajo individual de los ejercicios
valor absoluto. con valor - Libro digital. resolverlas y diversos ejemplos. de la página 84.
absoluto. - Solucionario.
- Se recomienda realizar una lectura guiada de la sección - Se sugiere asignar a grupos de
Habilidades Para Grabar y seguir el desarrollo de los ejemplos presentados. trabajo las inecuaciones de la
- Resolver. página 85.
- Analizar. - Se recomienda guiar el análisis de la página 85, ya que se
entrega una estrategia de resolución clara y secuencial. - Se sugiere complementar estas
actividades con las propuestas en
el Libro de actividades.
Resolver Contenido - Libro de Páginas 86 y 87 - Se recomienda asignar a grupos
inecuaciones de - Inecuaciones de actividades. - En caso de ser necesario, se recomienda reforzar la de dos estudiantes los ejercicios
segundo grado segundo grado. - Libro digital. factorización de trinomios. propuestos en la página 87.
con una - Solucionario.
incógnita. Habilidades - Se recomienda realizar una lectura guiada de las secciones de - Se sugiere complementar estas
- Resolver. ambas páginas, ya que corresponden a métodos de resolución actividades con las propuestas en
- Analizar. gráfica y algebraica. el Libro de actividades.
Analizando Contenido - Libro digital. Páginas 88 y 89 - Aprovechar la instancia para
disco - Resolución de - Solucionario. - Se sugiere incentivar el trabajo individual de los estudiantes, evaluar la comprensión de los
Evaluar los inecuaciones. estando atento para ayudar a quienes presenten mayor contenidos generales y
contenidos vistos dificultad. confeccionar, entre todos, un
hasta el momento Habilidades esquema con los diferentes casos
- Identificar. - Se recomienda analizar con detalle la sesión Mi estado con los
en la unidad. - Aplicar. estudiantes, para así detectar aquellas técnicas que se vistos y técnicas de resolución
- Analizar. presenten débiles y trabajarlas adecuadamente. aprendidas.
Resolver Contenido - Libro de Páginas 90 y 91 - Se sugiere el trabajo en grupo
sistemas de - Sistemas de actividades. - Con un ejemplo, se muestra la necesidad de describir una para aprovechar la instancia de
inecuaciones de inecuaciones de - Libro digital. determinada situación mediante un sistema de inecuaciones de aprendizaje con pares y en sus
primer grado con primer grado con - Solucionario. primer grado con una incógnita. propios términos, con el fin de
una incógnita. una incógnita. mejorar la interiorización de los
- Se recomienda poner especial atención en la sección conceptos.
Habilidades Para Grabar, que es donde se formaliza la idea anterior y se
- Resolver. indica el modo de resolverla. - Se sugiere complementar estas
- Analizar. actividades con las propuestas en
- Se recomienda el trabajo individual de los estudiantes en los el Libro de actividades.
ejercicios de la página 90.
- Se recomienda asignar a grupos de trabajo los ejercicios de
planteo de la página 91, para su posterior exposición por parte
de los grupos al resto del curso. Esto para apoyar la dificultad
que supone el traspaso a lenguaje algebraico.
Resolver Contenido - Libro de Páginas 92 y 93 - Se sugiere complementar estas
gráficamente - Inecuaciones de actividades. - Se introduce el tema mediante un ejemplo que evidencia la actividades con las propuestas en
inecuaciones de primer grado con - Libro digital. necesidad de escribir condiciones sobre dos variables en forma el Libro de actividades.
primer grado con dos incógnitas. - Solucionario. de desigualdad.
dos incógnitas.
Habilidades - Se sugiere leer al curso la sección Para Grabar, en la cual se
- Representar. formaliza la idea anterior.
- Se recomienda hacer énfasis en la sección Paso a paso de la
página 92, en donde se explica cómo graficar una inecuación de
primer grado con dos incógnitas.
Resolver Contenido - Libro de Páginas 94 y 95 - Se recomienda el trabajo grupal,
gráficamente - Sistemas de actividades. - Mediante un ejemplo se muestra la construcción de la región para incentivar la interacción entre
sistemas de inecuaciones de - Libro digital. de solución de un sistema lineal de inecuaciones de dos pares y generar discusión en torno
inecuaciones de primer grado con - Solucionario. incógnitas. a los contenidos, además de
primer grado con dos incógnitas. trabajar los conceptos en términos
dos incógnitas. - Si es posible, se recomienda el uso de un software para más cercanos y familiares.
Habilidades graficar, como GeoGebra.
- Representar. - Se sugiere complementar estas
- Analizar. actividades con las propuestas en
el Libro de actividades.
Aplicar el método Contenido - Libro de Páginas 96 a 99 - Se sugiere generar, con ayuda
gráfico de la - Programación actividades. - En el texto se describe el método gráfico para la optimización de los estudiantes, un Paso a
programación lineal. - Libro digital. de funciones lineales, se introduce la técnica mediante un paso con el método gráfico.
lineal a la - Solucionario. ejemplo y se definen algunos conceptos.
optimización de Habilidades - Se sugiere que los estudiantes
- Representar. - Prestar atención a Ampliando memoria, en donde se define el trabajen individualmente en los
funciones. - Aplicar. tipo de funciones que se pueden optimizar con el método. ejercicios de la página 98,
- Analizar. prestando ayuda a quienes lo
- Se recomienda seguir paso a paso el desarrollo del ejercicio requieran.
planteado en la página 96, que finaliza en la página 97. Apoyar
adecuadamente las explicaciones en los gráficos dispuestos en - Asignar el planteo y resolución
las páginas 96 y 97. de los ejercicios propuestos en la
página 99 a grupos de
estudiantes, para su posterior
exposición.
Resolución de Contenido - Libro digital. Páginas 100 a 103 - Se sugiere complementar estas
problemas - Inecuaciones. - Solucionario. - Estas páginas presentan las etapas de la resolución de actividades con las propuestas en
Resolver problemas y se expone un ejemplo para analizar su desarrollo. el Libro de actividades.
problemas Habilidad
poniendo énfasis - Identificar. - Se recomienda dar un tiempo para que los estudiantes
en cierta - Analizar. analicen el problema resuelto. Luego, se sugiere revisar la
habilidad. - Resolver resolución del problema y los pasos en la pizarra, así se aclaran
problemas. posibles dudas.
Historial Contenido - Libro digital. Página 104 - Se sugiere establecer, mediante
Organizar de - Inecuaciones. - Se sugiere proponer a los estudiantes hacer su propio comentarios de los propios
manera gráfica organizador gráfico y luego explicar qué diferencias tiene con el estudiantes, las relaciones entre
los principales Habilidad dado en el texto. los conceptos organizados.
contenidos vistos - Comprender.
en la unidad. - Analizar.
Cargando disco Contenido - Libro de Página 105 - Se sugiere proponer un ejercicio
Modelar una - Inecuaciones. actividades. - Esta página tiene como finalidad explicar al estudiante cómo similar al resuelto y que el
pregunta de - Libro digital. debe ser abordada una pregunta de este tipo. estudiante que quiera resolverlo lo
suficiencia de Habilidades haga en la pizarra y lo explique.
datos, tipo PSU, y - Analizar. - Es importante destacar que en este tipo de preguntas no se
justificar cada pide una respuesta, como habitualmente sucede, si no que la
alternativa. idea es que los estudiantes determinen si la pregunta puede o
no ser contestada con la información entregada.
Verificando Contenido - Libro de Páginas 106 a 111 - En la página 111 se presenta
disco - Intervalos. actividades. - En estas páginas se plantean preguntas de alternativas y de una autoevaluación, para que los
Evaluar los - Inecuaciones. - Libro digital. desarrollo para evaluar los principales contenidos estudiados en estudiantes revisen sus
principales - Sistemas de - Solucionario. la unidad. respuestas, marquen su nivel de
contenidos inecuaciones. logro alcanzado y reflexionen
estudiados en la - Programación acerca de su aprendizaje.
unidad. lineal.
Habilidades
- Comprender.
- Aplicar.
- Analizar.
Bibliografía sugerida
- Riveros, Marta; Zanocco, Pierina; Cunde, Veerle; León, Ivette. Resolver problemas matemáticos: una tarea de profesores y estudiantes, Publicaciones Facultad
de Educación, Pontificia Universidad Católica, 2002, Santiago de Chile.
Páginas webs
http://www.sectormatematica.cl
http://www.ugr.es/local/jgodino/edumat-maestros/