El resumen describe una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes leerán y comprenderán una historia familiar. Los estudiantes predecirán de qué tratará la historia y su propósito antes de la lectura. Luego, realizarán una lectura guiada del texto, respondiendo preguntas sobre su contenido. Finalmente, evaluarán su comprensión a través de una lista de cotejo y compartirán sus opiniones sobre la historia.
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El resumen describe una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes leerán y comprenderán una historia familiar. Los estudiantes predecirán de qué tratará la historia y su propósito antes de la lectura. Luego, realizarán una lectura guiada del texto, respondiendo preguntas sobre su contenido. Finalmente, evaluarán su comprensión a través de una lista de cotejo y compartirán sus opiniones sobre la historia.
El resumen describe una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes leerán y comprenderán una historia familiar. Los estudiantes predecirán de qué tratará la historia y su propósito antes de la lectura. Luego, realizarán una lectura guiada del texto, respondiendo preguntas sobre su contenido. Finalmente, evaluarán su comprensión a través de una lista de cotejo y compartirán sus opiniones sobre la historia.
El resumen describe una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes leerán y comprenderán una historia familiar. Los estudiantes predecirán de qué tratará la historia y su propósito antes de la lectura. Luego, realizarán una lectura guiada del texto, respondiendo preguntas sobre su contenido. Finalmente, evaluarán su comprensión a través de una lista de cotejo y compartirán sus opiniones sobre la historia.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nro. Experiencia 2 I. DATOS INFORMATIVOS: Mes Mayo Nro. actividad Sem1_5 1.1. Institución Educativa: 1.2. Grado : PRIMERO 1.3. Sección :D 1.4. Área : COMUNICACIÓN 1.5. Duración : 1.6. Fecha : 06/05/2022 1.7. Docente :Cinthia Epifania Torres
“Leemos una historia familiar”
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los niños y niñas, comprenderán las partes de un texto narrativo, además de la idea principal, significado de palabras, ubicará información, realizará inferencias y opinará sobre su contenido.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Ficha de comprensión de lectura.
Cuaderno de Comunicación. Lápiz, bicolor, borrador, regla, entre otros.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO CAPACIDAD APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN LEE DIVERSOS Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la Ubica información Lista de cotejo. TIPOS DE TEXTOS relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (narrativo) y que se encuentra EN LENGUA que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en en el texto MATERNA narrativo, • Obtiene información textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (historia). del texto escrito. Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones responde a las preguntas • Infiere e interpreta lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información literales, información del explícita de la historia familiar. inferenciales y texto. Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o criteriales. • Reflexiona y evalúa recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de la forma, el reflexionar sobre la historia familiar. contenido y contexto del texto
V. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
Enfoque de derechos Diálogo y concertación.
VI.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Aprendo en la IE
Recibo a las niñas y niños dándoles la bienvenida, y para recordar lo trabajado en la
sesión anterior, les realizaré las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos el día de ayer? ¿Por qué es importante la familia? ¿Cómo debemos demostrar nuestro cuidado hacia la familia?
Les presento una imagen y les realizo las siguientes preguntas:
¿Qué observan en la imagen?, ¿cómo se llama el niño?, ¿quiénes le habrán puesto ese nombre? , recojo sus saberes previos. Ahora, les pregunto: ¿De qué que tratará nuestra sesión el día de hoy?
Les menciono el propósito de la sesión:
Propósito de la actividad: “hoy, leeremos una historia familiar”
Luego, realizamos los acuerdos con los estudiantes para conllevar una mejor convivencia que les permitirán trabajar en un clima agradable y de confianza.
Se les comunica los criterios de evaluación.
Criterios de evaluación: Dice de que tratara la historia y su propósito comunicativo antes de leer. Ubica información que se encuentra en la historia. Explica el tema de la historia, sintetizando la información que lee. Explica el significado de una palabra o expresión de la historia. Opina sobre el contenido y organización de la historia.
ANTES Les presento a los estudiantes una imagen en la pizarra. Luego les solicito que observen en silencio.
Después de la observación, les
pregunto a las niñas y niños:
¿Qué hacen los niños, las niñas y la
profesora?, ¿qué está mostrando el niño?,
Realizo la estrategia de lluvia de ideas
anotando sus predicciones:
Invito a los estudiantes a responder el cuadro de predicciones (brindan sus Hipótesis):
¿De qué tratará el texto? ¿Qué tipo de texto será? .¿Para qué el autor habrá escrito este texto?.
Escribo sus respuestas en el cuadro, luego las tengo en cuenta para contrastarlo al final de la lectura.
DURANTE Les brindo a los estudiantes la siguiente lectura: Les solicito que observen el título y la imagen del texto, luego realicen una lectura silenciosa (de acuerdo al nivel alfabético que se encuentren). Reconocemos las partes del texto. Título
párrafos
Imagen
Les manifiesto que subrayaremos lo más importante que encontremos del texto. Solicito, que realizaremos una lectura modelada, y que sigan la lectura con el dedo o el lápiz. Mientras voy leyendo, realizo pausas en cada párrafo del texto y aseguro su comprensión con las siguientes preguntas: PRIMER PÁRRAFO: ¿Qué hemos comprendido del primer párrafo? ¿cómo se llama el niño? ¿quién le puso ese nombre al niño? ¿quién más se llamaba José?
SEGUNDO PÁRRAFO: ¿en qué consistía la costumbre que tenía la familia de José? ¿qué significa “es una costumbre en mi familia que el primer hijo que nazca lleve el nombre de José”?
TERCER PÁRRAFO: Para qué se diferencien los tres, ¿cómo le llamaban a cada uno? ¿la imagen tiene relación con el texto? ¿de qué trató la historia? ¿qué opinas de la costumbre que tiene la familia de José?
Les aclaro las dudas de los niños y niñas de las palabras que no conocen, subrayándolo con otro color distinto en el texto.
DESPUÉS Realizo con los niños y niñas la contrastación de la comprensión de la historia, sí coincidieron con lo que mencionaron antes de la lectura (Hipótesis de lectura).
Les brindo una ficha de comprensión del texto (ANEXO 1).
Los niños y niñas intercambian opiniones acerca del contenido de la lectura: ¿les agradó la lectura?, ¿por qué? ¿les fue sencillo comprender sobre la historia de las vacaciones divertidas? ¿qué parte del texto les agradó más?
VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA EVIDENCIA: Ubica información que se encuentra en el texto narrativo, responde a las preguntas literales, inferenciales y criteriales. Nº Dice de que Ubica Explica el tema de Explica el Opina sobre el tratara la información la historia, significado de contenido y APELLIDOS historia y su que se sintetizando la una palabra o organización de Y propósito encuentra en información que expresión de la la historia. NOMBRES comunicativo la historia. lee. historia. antes de leer. SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Reflexiones sobre el ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? aprendizaje ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
ANEXO 1
Les brindo a los estudiantes la siguiente lectura, escribe sus partes:
T_________
párrafos
I___________
II. Marca con un aspa “X”, la respuesta correcta:
1. ¿Dónde dice el nombre del niño?
a) Mario
b) Juan
c) José
2. ¿Cómo le dicen de cariño en su familia?
a) Pepe.
b) José.
c) Pepito.
3. Según el texto, ¿Qué significa es una costumbre en mi familia que el
primer hijo que nazca lleve el nombre de José?
a) Es mencionar una sorpresa.
b) Es un acto o modo habitual que se repite en la familia.
