Sesion de Matemática Lunes 11 de Abril Del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 PROFESOR(A) DE AULA : Sonia Baquerizo Palomino
1.2 GRADO/SECCION : 4to “E “
1.3 NOMBRE DE LA SESION. : Emplean dos o más estrategias para resolver los problemas cotidianos.
1.4 FECHA : Lunes 11 de abril del 2022.
1.5 AREA : Matemática
1.6 PROPOSITO DE LA CLASE: Hoy utilizan diversas estrategias para resolver problemas
cotidianos.
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
INST.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO DE
Y CAPACIDAD EVAL. APRENDIZAJE
EVAL.
Resuelve problemas de cantidad. Emplea estrategias y  Emplea dos o Presenta el problema Lista de
Traduce cantidades a expresiones procedimientos como los más estrategias, resuelto, teniendo en cotejo.
numéricas.. siguientes: siguiendo los cuenta los pasos y
Comunica su comprensión sobre Estrategias heurísticas pasos para estrategias propias.
los números y las operaciones. Estrategias de cálculo desarrollar el
Usa estrategias y procedimientos mental o escrito, como las problema
descomposiciones aditivas
de estimación y cálculo.
y multiplicativas, doblar y
Argumenta afirmaciones sobre las dividir por 2 de forma
relaciones numéricas y las reiterada.
operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Flexibilidad Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
y apertura para la para el cambio y la adaptación en la resolución
BUSQUEDA DE LA
superación de problemas orientados a objetivos de mejora
EXCELENCIA
personal personal o grupal.
III. MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO: (Saberes previos, problematización y propósito y organización) Materiales y
recursos
Saludamos a los estudiantes y dialogamos con los niños y las niñas sobre la clase Videos
anterior. Pregúntales: Computad
¿Qué aprendimos en la clase anterior?, ¿Cómo resolviste el problema?, ¿Identificar ora
los datos serán importantes? Proyector
MOTIVACIÓN:
Presentamos un vídeo https://www.youtube.com/watch?v=w7c2uWA6kYg Recibo
de Luz
SABERES PREVIOS:
 De acuerdo al video: ¿De que formas podemos resolver el problema de los camiones?
¿Cuántos tanques de agua hay? ¿Podemos dibujar el Problema? ¿Podemos usar
esquemas para resolver el problema?
ORGANIZACIÓN:
Se recuerda algunos acuerdos de convivencia para el desarrollo de la clase
Respetar los turnos para participar.
Estar atentos durante la clase.
Hacer conocer cómo serán evaluados
Dar a conocer las actividades que realizaran.
Dar a conocer la forma de trabajo en equipo
PROBLEMATIZACION: Presenta en un papelote el siguiente problema:
PROPUESTAS DE SOLUCIÓN:
1. SE PUEDE RESOLVER SUMANDO LOS TANQUES Y DUPLICANDO LA CANTIDAD, ASÍ:
37 + 37 + 37 + 37 = 148 EL DOBLE DE 148 ES: 296
LA RESPUESTA ES: HAY EN TOTAL 296 LITROS DE AGUA.
2. MEDIANTE UNA MULTIPLICACIÓN:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: (Gestión y acompañamiento del desarrollo de las Materiales

competencias) y recursos
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: (FAMILIARIZACIÓN)

 Formulamos preguntas para asegurar que los estudiantes comprendan el problema Materiales
y lo que deben realizar; por ejemplo: ¿Cómo podemos resolver el problema?, ¿Cuáles concretos
son los datos del problema?, Cada tanque de agua, ¿Cuantos litros de agua lleva?
¿Cuántos tanques de agua hay en total?
Invítalos a que busquen la solución planteando diferentes estrategias, cuyos
resultados se validarán si sale la respuesta correcta.
BÚSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:

Invítalos a que busquen la solución planteando operaciones matemáticas, como la
suma o la multiplicación.
Entregar a cada grupo de estudiantes las copias de los problemas para resolverlos.
REPRESENTACIÓN DEL PROBLEMA: (de lo concreto – simbólico) Hoja

Solicita que un representante de cada grupo explique a todos cómo encontró el bond,
resultado del problema. papelotes
cuadricula
dos, lápiz,
colores,
regla,
tijeras,
Tablero de
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
valor
posicional
Reflexionamos con los estudiantes a qué resultado hemos llegado.
y base 10.
Indica a los niños y a las niñas que recuerden sobre qué trataba el problema y
guíalos para que puedan decir que han encontrado varias formas de desarrollar el
problema.
Hacer que los niños y niñas pueden representar y resolver los problemas usando el
material base diez.
Planteamos otras situaciones:
Entrega las copias proponiendo problemas cotidianos.
Pide que haya turnos de participación y lo hagan después de haber resuelto los
problemas, con estrategias propuestos por ellos.
CIERRE: (Evaluación) Materiales y

recursos
Evaluamos la participación de los estudiantes. Fichas
de meta
Reflexionamos a partir de interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Tuvieron cognición
dificultades al leer y escribir los números?, ¿Cómo las solucionaron?, ¿le ayudó
los esquemas, dibujos, material base 10; para resolver los problemas?¿Cómo lo
utilizaron?.
------------------------------------------- ------------------------------------
V°B° SUB DIRECTOR PROFESOR(A) DE AULA
LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: 11/04/22
COMPETENCIAS: Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidad des y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Presenta el problema resuelto, teniendo en cuenta los pasos y estrategias propias.
Hoy utilizan diversas estrategias para resolver problemas

cotidianos.
Resuelvo diversos Empleo estrategias Utilizo materiales
Nº Nombres y apellidos problemas conocidas para como apoyo para
matemáticos, usa resolver el problema. resolver el
estrategias propias. problema.
01 ALMONACID ANGUIS, ROSMERY KATIANA
02 BRAÑEZ EULOGIO, JHINIZU MISHELL
03 CARDENAS MILLAN, XIMENA ARIANA
04 CARRION ARMAULIA, ZOE FABIANA
05 CASO BELLIDO, MISAEL CRISTHIAN
06 CCENTE ANTONIO, JOSUÉ MAX
07 FLORES RIVEROS, EDWAR JOHAN
08 GAVELAN GARAY, MATTHEW GABRIEL
09 INGA ROJAS,NAOMI MARYCIELO
10 JANAMPA MENDOZA, LUIS KILDER
11 LAPA ALIAGA,, LENALY KARIM
12 LULO CANO,, FRANCESCOLI KEI
13 MENDOZA PORRAS, JEAN FRANCO ALEXANDER
14 MILLAN ALVAREZ, ALISON YUMARA
15 MORENO CCENTE, JONATHAN
16 MOYA ATANACIO, KENSHI FRANK
17 PALOMINO GAMARRA, GEREMY ANGIE
18 PARIONA ALVA, ELISEO
19 PEREZ BARZOLA, MEREDITH GISELLE
20 PUMACARHUA ESPINOZA,CARLOS JOAQUIN
21 ANYELO
QUIÑONES LOPEZ, ADRIANA MARGARITA
22 QUIÑONES LOPEZ, MATHIAS EDIZON
23 QUISPE TAIPE, THIAGO MILAN
24 RIVEROS HUAMANI, BENJAMIN GAEL
25 ROJAS ACEVEDO, SMITH ERICKSON
26 TAIPE QUISPE, ABDIEL ALESSANDRO
27 TICSE CORILLOCLLA, LUZ MARIA
28 YARANGA ROJAS, ABIGAIL MARHYI
Práctica:
Resuelve los siguientes problemas usando estrategias propias.
1. Mario tienen S/. 7 976 e Iris S/. 800 más que Mario. ¿Cuánto dinero tiene Iris?
¿Cuánto tienen entre los dos?
2. En un platillo de una balanza se tiene 3 500 gr. de arroz y 4 856 gr. de lentejas.
¿Cuánto debo colocar en el otro platillo para poder equilibrar la balanza?
3. El primer teléfono fue inventado en el año 1 876 y la primera computadora digital electrónica se
inventó en el año 1 946. ¿Cuánto tiempo después de haber inventado el teléfono se inventó la
computadora?

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ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

III. MOMENTOS DE LA SESION:

2. MEDIANTE UNA MULTIPLICACIÓN:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: (Gestión y acompañamiento del desarrollo de las Materiales

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: (FAMILIARIZACIÓN)

BÚSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:

REPRESENTACIÓN DEL PROBLEMA: (de lo concreto – simbólico) Hoja

CIERRE: (Evaluación) Materiales y

Hoy utilizan diversas estrategias para resolver problemas

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