PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE1

Año de aprobación: Periodo de vigencia:

A. DATOS GENERALES DE LA IE:

Nombre de la IE:

Nivel(es) o ciclo(s): Modalidad(es):

Turnos: Dirección de la IE:

Departamento: Arequipa Provincia: Arequipa Distrito: Cerro Colorado

Teléfono: Correo:

Nombre del director:

Tipo de gestión: Privada Pública de gestión directa ■ Pública de gestión privada

Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa

Tipo de código Número Integrantes Número

Estudiantes
Directivos
Docentes
Administrativos

Subdirectora: Roxana

Subdirectora : Juana Roxana García Ramos

Subdirectora: Dina Quispe Farfán

1
Para el desarrollo del PEI usted podrá agregar un número de palabras aproximadas por sección, cualquier elemento adicional que crea que es
pertinente añadir, lo puede incluir como anexo.
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

B. IDENTIDAD DE LA IE

1. ¿Quiénes somos?
Somos la I.E. 40054 Juan Domingo Zamacola y Jauregui de gestión pública. Brindamos educación a estudiantes del
distrito de Cerro Colorado Urbanización La Libertad y aledaños . Nuestros estudiantes hablan el idioma Castellano
mayormente y provienen de familias dedicadas principalmente a actividades económicas comerciales, trabajo
agrícola, técnicos en soldadura, carpintería y construcción, trabajo en transporte y un número minoritario de padres
de familia que son profesionales.
El distrito de Cerro Colorado – Urbanización la Libertad se localiza en la provincia y departamento de Arequipa y se
caracteriza por tener una identidad pluricultural, ya que los estudiantes provienen de familias que provienen de
Caylloma y de los departamentos de Cusco y Puno. También tenemos estudiantes de familias extranjeras, (formulario)
Ellos traen sus propias costumbres y asimilan también las de la región.

2. ¿Cuál es nuestra misión?

Somos una institución educativa estatal del ámbito urbano del distrito de cerro
colorado, en los niveles de primaria y secundaria en la modalidad EBR. Brindamos una
formación inclusiva, integral y permanente, fundada en una cultura de valores éticos,
morales y convivencia armónica con la naturaleza, dentro del marco de la globalización
económica, cultural y ambiental; para generar un cambio en la sociedad con
participación activa y democrática de la comunidad educativa logrando un nivel de
eficiencia y eficacia educativa.

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 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

3. ¿Cuál es nuestra visión?

Al 2021 ser una institución educativa líder, competitiva y acreditada, que brinde una
educación integral de calidad a estudiantes capaces de lograr su realización personal y
social, para insertarse al mundo laboral y profesional, afrontando con éxito y
emprendimiento los retos de la vida. Con personal docente y administrativo
actualizados, con vocación de servicio, con una infraestructura amplia, talleres y
laboratorios con equipamiento moderno, utilizando los recursos de gestión y naturales,
de manera racional creativa y sostenidamente.

4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

 Asiste temprano a la hora establecida en el reglamento de la I.E. y al salón
de clases
Puntualidad  Presenta puntualmente sus trabajos, tareas y material educativo requerido.
 Llega puntualmente a las distintas actividades programadas por la I.E.

 Cumple las normas de convivencia de la I.E y del aula.

 Brinda un saludo cordial y afectuoso a todos los integrantes de la
comunidad educativa.
Respeto
 Cuida la integridad física, moral y afectiva entre pares.
 Cuida y preserva la infraestructura el mobiliario las áreas verdes, etc.
 Respeta los bienes ajenos
Honradez  Entrega objetos extraviados a las personas encargadas
 Se manifiesta con veracidad en sus expresiones y acciones
 Cumple oportunamente con sus tareas y deberes escolares
Responsabilidad  Hace uso correcto del uniforme dentro y fuera de la I.E.
 Asume con responsabilidad sus actos y acciones

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Educación

C. PROPUESTA PEDAGÓGICA
1 OBJETIVOS PEDAGÓGICOS

Consolidación y reafirmación de la formación integral de los niños, jóvenes, educandos

sean portadores de valores institucionales culturales, sociales, artísticos, deportivos
poseedores de la información científico humanístico, social, tecnológicos adecuados,
sustentado en el desarrollo de la capacidad, actitudes y la construcción de sus
conocimientos, comprometido con el desarrollo sostenido de la sociedad.

Capacitación y actualización de los actores de la educación en los nuevos enfoques

pedagógicos y metodológicos acorde con los avances científicos tecnológicos
contemporáneos a través de organizaciones de eventos de investigación y de
promoción, innovación, renovación académica profesional de manera que se mejore
las condiciones de la labor educativa.

D. PROPUESTA DE GESTIÓN
 OBJETIVOS ORGANIZACIONALES

1. Desarrollar una cultura organizativa democrática, y eficiente; con responsabilidades bien

definidas dentro de la institución educativa, con autoridades que promuevan y potencien
sistemas de participación responsable y de comunicación transparente entre los diversos
agentes de la comunidad.
2. Conducir las diversas acciones educativas para el logro de metas y objetivos, creando las
condiciones necesarias para su cumplimiento
3. Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad educativa cumpla con sus
funciones para lograr las metas y objetivos sobre los que se ha tomado acuerdos
4. Evaluar tanto los procesos como los resultados del servicio educativo para identificar
logros, deficiencias y soluciones creativas que lo optimicen.

Máximo 1700 caracteres

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E. DIAGNÓSTICO DE LA IE

1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis del nivel de implementación de las condiciones para

el funcionamiento de la IE
CGE
Fortalezas Debilidades
Respecto a la elaboración y seguimiento de la calendarización y - Situación social en la actualidad huelgas, paros,
prevención de eventos que afectan su cumplimiento toma de carreteras.
-Se ha cumplido al 99% las horas programadas en la - Situación de salubridad, pandemia COVID -19
calendarización escolar, a pesar de los problemas
sociales suscitados. - Fenómenos naturales que puedan afectar
infraestructura para el desarrollo de las horas
-Excepcionalmente se desarrolló clases en forma efectivas.
virtual, para prevenir problemas de salud, sociales y
3 fenómenos naturales.
Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula Algunos padres no presentan documentos en forma oportuna.
Publicidad a través de wasap de escuela de padres cronograma de Los padres de familia no cumplen con la matrícula de acuerdo al
matrícula primaria y secundaria. cronograma establecido por la I.E.
Verificación de la Defensoría del pueblo en el proceso de matrícula.
Visita y verificación de la UGEL AN
Conformación de la APAFA

-Seguimiento a la asistencia y puntualidad de estudiantes y del -No contamos con información sistematizada de
personal en la I.E. estudiantes que se ausentan en el nivel primaria.
Existencia de control diario de asistencia a través de la (Uso de WhatsApp - Parte de asistencia en primaria, el docente
plataforma SVIGE para estudiantes y docentes. debe acompañar al estudiante en actividades de áreas
especiales).
-El día lunes en especial se observa un número de
estudiantes que asisten tarde.
(Realizar el mantenimiento/ reparar o adquirir otro reloj digital) -Se observa todavía un mínimo de estudiantes llegan
tarde, en ambos niveles
PERSONAL:
-Existencia de personal docente y administrativo
de ambos niveles que llega tarde a la I.E.
-Tenemos algunos docentes y trabajadores que cuando
llegan tarde no marcan el ingreso o salida en el reloj
digital.
-Uso de cita médica, para ausentarse de la I.E. y no
retornan a la I.E. (Mejoramiento de papeleta de salida –
conversar para cumplir el trabajo dentro de la jornada
laboral. Entregar un kit con la norma).
Mantenimiento de espacios salubres seguros y accesible que - Algunas partes de la infraestructura tienen
garanticen la salud e integridad..
-La institución cuenta con espacios libre, áreas con
muchos años de antigüedad, mas de 50 años
señalización en caso de sismos, como los cercos periféricos, y pabellones
- Mantenimiento de áreas verdes y espacios libres ( los padres antiguos en secundaria y señalados de color
realizan faenas. rosado.
Se realizan los simulacros de sismo obteniendo premio que
implementa (Chalecos y camilla) - Pabellón administrativo demasiado antiguo.
. Profesores capacitados dentro de sus comisiones
Lavamanos
Señalización de ingreso y salida
Contamos con botiquín implementado
Extintores recargados
Espacios para a evacuación en un eventual sismo.
Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos - Muchos de los recursos educativos no se utilizan.
educativos. - Repositorio de material educativo
- Hacer un listado de materiales educativos que
-El ministerio entrega textos que nos hacen llegar a través de a tenemos en biblioteca para que el docente utilice
UGEL Norte.
- Mejora de atención
Entrega en forma oportuna a todos los estudiantes, no han
faltado materiales educativos. - Falta de atención continua de la biblioteca
La comisión de recursos educativos cumple con sus funciones - Falta de sistematización.
- Mala gestión y organización de los recursos
educativos.
Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento. -No se repone el material que se va deteriorando o
-Se cuenta con el comité de mantenimiento
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-Se ha superado el déficit de mobiliario malogrando.

-Se ha dado el mantenimiento a puertas, pisos
-no se contado con el apoyo de los padres de
Se ha equipado con material de limpieza , desinfección y
lavado de manos. familia para el mantenimiento (APAFA)
- No contamos con el Comité de APAFA.
-Falta capacitación de trabajadores para arreglar o
reparar lo que se malogra.

Generación de espacios de trabajo colegiado y otras estrategias -Recargadas funciones o trabajo de docentes, del Comité
de acompañamiento. de Gestión Pedagógica que no permitió sostener la
-Hubo espacios de trabajo en diversos ambientes. ejecución del plan de manera permanente.
-Se desarrolló el trabajo colegiado a partir de un plan
-Incumplimiento del plan DAIP con el trabajo docente
elaborado con el Comité de Gestión Pedagógico, para
fortalecer la práctica docente, siendo dos horas. en primaria.
-En el nivel primario se desarrollaba el trabajo colegiado los -Algunos docentes no participaban activamente en las
días viernes. reuniones colegiadas.
-El acompañamiento pedagógico, se realizaba en horas
colegiadas y en la semana de gestión, donde se trataban temas
4 para mejorar el trabajo pedagógico.
-También se planificaba y coordinaba el desarrollo del Plan
Lector y Gestión de Riesgos.
- Planificación, organización y ejecución de las actividades
establecidas en concursos normados por MINEDU.
Monitoreo de la práctica pedagógico docente utilizando las -No hubo oportunidad de reflexión de los resultados de
rubricas. la sistematización del Monitoreo y acompañamiento.
-Se cuenta con Plan de Monitoreo y acompañamiento, se
-Atención de casos de convivencia, que no permiten que
socializó con los docentes.
-Ejecución según cronograma utilizando las rúbricas e el docente cumpla con el desarrollo de la sesión de
instrumentos de observación. aprendizaje, en el nivel primario.
-En el nivel secundario se planificó y ejecutó 3 monitoreos y -Algunos docentes no cuentan con la planificación de la
acompañamiento a docentes. sesión en el monitoreo, así como instrumentos de
-En el nivel primario se realizó 2 monitoreos y evaluación.
acompañamiento a los docentes.
-Sistematización semestral de los resultados del monitoreo en
el nivel primario.
-Sistematización de resultados en forma anual, en el nivel
secundario.
Desarrollo de estrategias para atención de estudiantes con -Baja asistencia de estudiantes por motivos
riesgo de interrumpir sus estudios
familiares.
-Se sistematizo en todas las áreas los resultados de aprendizaje
por bimestre, convocando a los estudiantes para el -El horario establecido para el Reforzamiento
reforzamiento. Escolar, fuera de la jornada de trabajo no fue el
-En reuniones institucionales y/o trabajo colegiado se más adecuado, por agotamiento físico y mental de
estableció estrategias y compromisos para la mejora de los
niveles de aprendizajes.
estudiantes y docentes.
-Se implementó el reforzamiento en horario sincrónico y -Poco apoyo de los padres de familia para
asincrónico. concretizar las horas de reforzamiento de manera
-Se implementaron charlas a padres y madres de familia en satisfactoria.
Escuela para padres, para que brinden mayor apoyo en el
aprendizaje de sus hijos.
Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del - Dificultad para la aplicación de estrategias
CNEB a toda la comunidad educativa. metodológicas en la ejecución de sesiones de
-Se trabajó en las horas colegiadas, durante la planificación aprendizaje.
curricular.
-Existencia de planificación descontextualizada de
-Apoyo de la UGEL con capacitaciones oportunas en las
semanas de gestión. alguno docentes (Uso de experiencias de Aprendizaje de
-En el nivel primario se ha tenido dos capacitaciones con Aprendo en Casa)
ponentes de Lima a propuesta de los docentes.
Implementación de estrategias de desarrollo de competencias -No se dispone de tiempo para el trabajo colegiado en el
de desarrollo profesional en el ámbito pedagógico. nivel primario dentro de la jornada de trabajo, para
-Revisión de la normatividad vigente con la Comunidad coordinar mejoras en el aprendizaje.
Docente.
-Impuntualidad de padres en el recojo de sus hijos, que
-Capacitación y actualización en función a las necesidades de
enseñanza de los docentes. genera retraso en la asistencia al trabajo colegiado
-En el nivel Primario se estableció un tiempo exclusivo para (Primaria).
desarrollar el Trabajo Colegiado. -Algunos docentes no aplicaron estrategias que se
-Se generó espacios de inter aprendizaje con los docentes por compartieron en las jornadas de inter aprendizaje.
grados y por áreas, en función a las necesidades o -Falta de presupuesto para realizar capacitaciones con
requerimientos del docente. personal experto ajeno a la I.E.
Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y - No se constituyó los BAPES (brigadas de
organización de la I.E. promoviendo relaciones interpersonales autoprotección escolar a nivel institucional), por escaso
positivas.
tiempo del personal y falta de apoyo de los padres de
-Contamos con organizaciones estudiantiles reconocidas y
capacitadas: Municipio escolar, policía escolar, fiscalía escolar, familia.
Brigada de defensa civil (Cruz roja), patrulla/ brigada - Escasa práctica de valores de algunos estudiantes, por
ecológica; con apoyo de equipo directivo, asesores docentes y problemas familiares (Formación espiritual).
auxiliares de educación. - Mejora del monitoreo a algunas organizaciones

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-Reuniones permanentes de equipo directivo, docentes y estudiantiles y/o comisiones. (Informes y evidencias).
auxiliares responsables.
-Se cuenta con planes de trabajo para su funcionamiento.
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Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de -Escasa práctica de las normas de convivencia y mayor
convivencia difusión a la Comunidad Educativa.
-Se cuenta con las normas de convivencia institucionales. -Falta de incentivos a las buenas prácticas en valores a
-Elaboración concertada de las normas de convivencia
docentes y estudiantes.
institucionales.
(Año de la puntualidad y sana convivencia”)
-Elaboración y difusión de medidas correctivas.
-En algunos salones no se ha establecimiento los
acuerdos de convivencia.
- Falta insertar actividades y practicas estudiantiles
dentro de aula. ( Periódicos murales, concursos,
municipio escolar)

Implementación de acciones de prevención de la violencia con - Falta de empoderamiento de instituciones

estudiantes, familias y personal de la I.E. gubernamentales en el apoyo a familias y estudiantes con
- Contamos con el Plan de Gestión del Bienestar (plan de problemas.
tutoría y convivencia e inclusión).
- Falta de atención y seguimiento de problemas de
- Charlas informativas sobre protocolos de prevención y
atención de la violencia y estrategias socioemocionales. violencia que se presentan.
-Atención de casuísticas a cargo del equipo de Convivencia -Reactivar y coordinar actividades institucionales en
escolar. beneficio de los estudiantes y familias, con instituciones
-Apoyo de practicantes de universidades, que tienen que ver aliadas.
con la salud mental.
- Trabajo articulado con aliados estratégicos (Posta de salud,
Comisaria de Cerro Colorado).
-Se cuenta con libro de incidencias y se actualizo SISEVE con
el equipo responsable.
Atención oportuna de situaciones de violencia contra -Existencia de actividades improvisadas que generan
estudiantes de acuerdo a los protocolos vigentes problemas de coordinación y atención.
-Atención oportuna de situaciones de violencia estudiantil
-No se cuenta con psicólogos y trabajadores sociales
acorde a protocolos vigentes y normas de convivencia.
-Apoyo en el departamento psicopedagógico de una psicóloga. permanentes, estables.
-Apoyo de estudiantes practicantes de universidades locales, de -Falta de coordinación en algunos casos los que genera
las facultades de psicología. malestar.
-Establecimiento de estrategias y documentos que regulan la -Establecer y Activar los procedimientos de atención de
atención de comportamientos y conductas. (Hoja de incidencia, incidencias de violencia en función a protocolos
citación, parte de disciplina, cuadernos de incidencia, hoja de establecidos a todo el personal a toda la comunidad
vida de cada estudiante). educativa.
-Establecimiento de compromisos de mejora.
-Trabajo coordinado de equipo directivo, jerárquico, tutores y
auxiliares de educación.
-Coordinación en la ejecución de actividades establecidas en al
PAT.
Establecimiento de una red de protección para la prevención y - Se debe establecer alianzas con instituciones aliadas.
atención de la violencia escolar - Establecer una red de protección escolar con
-Apoyo del MINSA. Instituciones aliadas.
-Atención de equipo directivo, psicóloga, docentes y auxiliares
- Activar los BAPES
de educación.
- Solicitar apoyo de SERENEZGO Y POLICIA de
manera permanente para ambos niveles.

Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y las - Falta de tiempo para atención personalizada en
familias en el marco de la TOE y la educación sexual integral. casos neurológicos y/o críticos.
-Se cuenta con el Comité de Tutoría y convivencia.
- Necesidad de trabajadora social para seguimiento
- Se tiene el plan de tutoría
- Se cuenta la coordinación de tutoría de casos de problemas familiares que afectan a los
- Apoyo de personal con psicólogo por ser IIEE focalizada. estudiantes.
- Coordinación con aliados MINSA, ESSALUD,
MOISES HERESI, para atención de casos clínicos.

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2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el

funcionamiento de la IE:

Análisis de las características del entorno de la IE

CGE
Oportunidades Amenazas

¿Existen eventos o características del entorno que  Crisis social y política que en ocasiones impide el
afecten la asistencia o puntualidad de las y los normal desarrollo de actividades educativas.
estudiantes o el personal? ¿Se han establecido  Situaciones de fenómenos naturales o condiciones
estrategias para abordarlos? ¿Se cuenta con un climáticas que afectan la labor educativa.
calendario comunal? Indagar sobre distancia hacia la IE,
condiciones climáticas, problemas sociales u otros  Cierta cantidad de la comunidad educativa que
vienen de zonas alejadas.
 Coordinación con instituciones aliadas como
3 Municipalidad, comisaria, serenazgo, centro de salud  Avenidas de alto tránsito vehicular en horas punta.
para diversos motivos de evacuación, traslado de
 Ausencia de puentes peatonales y rompemuelles.
personal en emergencia.
 Existencia de calendario comunal
 Existencia de plan de gestión de riesgo y ejecución de
protocolos establecidos

 Turno diurno apropiado al proceso pedagógico Existencia de lugares que expenden sustancias
y al cumplimiento de horas efectivas. psicoactivas en los alrededores de la IE.
 Atención a estudiantes varones y mujeres que Existencia de zonas descampadas que genera
permite una mejor interacción social peligros como robos, asaltos.
prever reuniones coordinadas para el Falta de rondas policiales en lugares descampados y
seguimiento curricular. parques.
 Atendemos a estudiantes con necesidades Presencia de focos infecciosos en los alrededores
educativas especiales. como basurales que botan las familias aledañas
4  Atención con talleres implementados de atentando contra la salubridad de los estudiantes.
electricidad, repostería, corte y confección,
computo que responden a necesidades e
intereses con demandas técnicas.
 La planificación curricular atiende a demandas
e intereses de manera contextualizada.
 Firma de convenio con instituciones no
gubernamentales para apoyo en destrezas
musicales y deportivas.
 Existencia de estudiantes con diversidad
cultural nacionales y extranjeros.
 Adecuada ubicación de la IE que permite fácil
acceso a diversas instituciones
gubernamentales y no gubernamentales y
servicios.
 Cuenta con servicios básicos de agua y luz con
previsión de Rotoplas para el agua.

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• ¿Se conocen las formas de organización de Existencia de familias disfuncionales de estractos

las familias o la comunidad del entorno? socio económicos bajos.
Existencia de padres de familia analfabetos.
¿Cuáles son? ¿Se cuenta con una
caracterización de las familias o de la
comunidad con relación a normas o prácticas
de convivencia? ¿Cuál es? ¿Qué implicancias
tiene en la gestión de la IE? • ¿Se han
5
identificado instituciones de
Se cuenta con datos estadísticos sistematizados
sobre la situación familiar de los estudiantes.
Existencia de carta de información y compromisos
asumidos por el padre de familia sobre sus deberes y
derechos.
Se cuenta con organizaciones gubernamentales de
apoyo a la IE como el centro de emergencia mujer,
posta médica, clínica Moisés Heresi, municipalidad
distrital.

Presencia de focos infecciosos en los alrededores Presencia de focos infecciosos en los alrededores
como basurales que botan las familias aledañas como basurales que botan las familias aledañas
atentando contra la salubridad de los estudiantes. atentando contra la salubridad de los estudiantes.

Presencia de focos infecciosos en los alrededores Presencia de focos infecciosos en los alrededores
como basurales que botan las familias aledañas como basurales que botan las familias aledañas
atentando contra la salubridad de los estudiantes. atentando contra la salubridad de los estudiantes.

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Educación

3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE

CGE
Resultados Causas

Máximo 300 caracteres Máximo 300 caracteres

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F. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

1. Objetivos de la IE:

N.° Objetivos institucionales

Máximo 350 caracteres

(Recomendamos colocar el o los CGE con que se relacione cada objetivo propuesto)

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2. Metas referidas a los resultados de la IE:

N.° Objetivo institucional Indicadores Metas

Máximo 200 caracteres Máximo 200 caracteres Máximo 200 caracteres

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Educación
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
3. Metas anualizadas de resultados de la IE:
Meta anualizada
Metas Indicadores Fuente de verificación Línea de base Meta Año Año Año Año
CGE 1 y 2 (# o %) 1 2 3 4
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 4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:
Meta anualizada
Metas Indicadores Fuente de verificación Línea de base Meta Año Año Año Año
CGE 3, 4 y 5 (# o %) 1 2 3 4
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Educación
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
 Educación
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Meta anualizada
Metas Indicadores Fuente de verificación Línea de base Meta
(# o %) Año Año Año Año
CGE 3, 4 y 5 1 2 3 4
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G. ANEXOS
A partir de aquí se presentan los anexos del PEI que se hayan considerado pertinentes para la IE.

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