UNIVERSIDAD NACIONAL “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

MODALIDAD PRESENCIAL
SÍLABO POR COMPETENCIAS

I. DATOS GENERALES

Línea de Carrera Formación General

Semestre Académico 2023 - I
Código del Curso 106
Créditos 2
Horas Semanales HT: 1 HP: 2 TH: 3 Semanales.
Ciclo I
Sección
Docente Mg. Jaramillo Felles Elizabeth Luz
Correo Institucional [email protected]
Celular 927382459

II. SUMILLA

La asignatura de Estrategias de Estudios Universitarios, corresponde al área General o de

Formación Profesional Básica y a la línea de carrera Formativa de Desarrollo Académico. Es un
curso de carácter teórico- práctico. Desarrolla la capacidad de trabajo intelectual: estudio y
aprendizaje universitario. Se desarrollarán en 4 unidades didácticas:
1. La Universidad, la educación Universitaria y el trabajo académico universitario.

2. Estrategias de los procesos cognitivos de recepción-adquisición, selección de datos e

informaciones, procesamiento de datos e información, organización de la información y
memorización.
3. Estrategias de los procesos cognitivos de elaboración, ejecución y comunicación.

4. Estrategias meta cognitivas; de conocimiento personal, de tareas, de estrategias y

retroalimentación.
Es una asignatura de enseñanza preparatoria para el estudio de una disciplina profesional o
Propedéutica. El estudiante universitario conocerá, comprenderá el proceso de aprendizaje y la
elaboración de conocimientos en base a técnicas o instrumentos que generen el aprendizaje, en
base a trabajos o asignaciones.
 III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA UNIDAD
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA SEMANAS
DIDÁCTICA

Interpreta el rol de la Universidad y de la

UNIDADI

La Universidad, la educación
Educación Universitaria, analizando su
Universitaria y el trabajo 1–4
significado, características, formas y factores
académico universitario.
del trabajo académico.
Estrategias de los procesos
Desarrolla habilidades y hábitos de aprender a
cognitivos de recepción-
UNIDAD II

aprender, igual estrategias de recepción,

adquisición, selección de datos e
adquisición, selección y estrategias de 5–8
informaciones, procesamiento de
procesamiento, organización y memorización,
datos e información, organización
con actitud reflexiva y crítica.
de la información y memorización.
UNIDADIII

Desarrolla los procesos cognitivos de Estrategias de los procesos

elaboración, ejecución, comunicación oral y cognitivos de elaboración, 9 – 12
escrita. ejecución y comunicación.

Estrategias meta cognitivas; de

UNIDAD

Desarrolla estrategias metodológicas. conocimiento personal, de tareas, 13 - 16

IV

de estrategias y realimentación.

IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

N° INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINAL DEL CURSO

1 Sustenta la importancia de la inducción del sílabo de estrategias de estudio Universitario
2 Debaten y definen sobre la educación Universitaria en base a la Ley N° 30220.
3 Analizan sobre el rol del docente y estudiante universitario.
4 Elaboran el Plan de Trabajo Académico en función a formatos establecidos.
Reconocen los procesos cognitivos de recepción – adquisición, selección de datos, procedimiento y
5
organización de datos.
6 Desarrollan e interpretan cuadros comparativos del aprendizaje.
7 Identifican y analizan los tipos de aprendizaje.
8 Reconocen técnicas de trabajo en equipo.
9 Evalúan en base a exposiciones la elaboración de monografías.
10 Diseñan un informe en base de un trabajo de campo.
11 Definen el estudio e importancia de los mapas conceptuales.
12 Definen el estudio e importancia de los mapas mentales.
13 Elaboran cuadros comparativos a partir de un cuadro sinóptico y esquemas.
14 Definen estudios de ensayo en base a la realidad peruana.
15 Definen y elaboran técnicas de fichaje.
16 Definen el estudio de técnicas de la lectura.
V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I:

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE IDICADORES DE

SEMANA LA ENSEÑANZA LOGRO DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CAPACIDAD
1 Analiza la visión global de Desarrollan, sintetizan y Asume la visión global del Expositiva Sustenta la importancia
la inducción del curso diseñan un mapa conceptual sílabo estrategias de (Docente/Alumno) de la inducción del
estrategias de estudio sobre las cuatro capacidades sílabo de estrategias de
estudio Universitario
Universitario en su didácticas que el alumno debe estudio Universitario en
formación profesional lograr su formación
al finalizar el curso profesional
UNIDAD DIDÁCTICA I:

2 Define la Universidad, su Debate sobre el significado de Reflexiona sobre la Debate dirigido . Define y Describe el
significado y Describe la Universidad y Desarrolla una Evolución Histórica de la (Discusiones) Significado y la
Evolución Histórica de la Línea de Tiempo sobre la Universidad y su Evolución Histórica de la
Universidad. Evolución Histórica de la significado. Universidad.
Universidad
Distingue y Describe la
3 Debate La Educación Desarrolla un cuadro Se interesa sobre la Lecturas
Estructura Organizativa
Universitaria y la Ley comparativo entre la Educación importancia de la Educación dirigidos
de la Universidad
Universitaria Nº 30220. Universitaria y la Ley y Ley Universitaria Nº
Universitaria vigente. 30220.

4 Analiza y Describe el Elabora un plan de Trabajo Asume un perfil de trabajo Lluvia de ideas Realiza el estudio y la
Trabajo Académico Académico, cumpliendo un responsable en su (Saberes previos) Investigación de un Plan
Universitario, Concepto, y formato establecido. formación profesional. de Trabajo Académico.
Características.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTOS EVIDENCIA DE DESEMPEÑOS
• Estudios de Casos. • Trabajos individuales. • Participación y comportamiento activos
• Cuestionarios. • Soluciones a Ejercicios propuestos.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II:

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE IDICADORES DE

SEMANA LA ENSEÑANZA LOGRO DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CAPACIDAD
5 Analiza la Metodología, la Debate los conceptos de la Interioriza los diversos Expositiva Identifica e Interpreta la
Estrategia y las Metodología y Estrategia del conceptos de la (Docente/Alumno) Metodología y
Características del Aprendizaje Universitario. Metodología y Estrategia Estrategia del
Aprendizaje Universitario. del Aprendizaje Aprendizaje
Universitario. universitario.
UNIDAD DIDÁCTICA II:

6 Evalúa las Fases y Desarrolla un cuadro Aprecia de manera reflexiva Debate dirigido Distingue e Identifica las
Factores que presenta el comparativo entre las Fases y las diferencias y (Discusiones) características de las
Aprendizaje. factores que presenta el características de las Fases Fases y Factores del
Aprendizaje. y Factores del Aprendizaje. Aprendizaje.

7 Analiza los Tipos de Debate los diferentes Tipos de Asume una postura sobre el Lecturas Identifica e Interpreta los
Aprendizaje y su relación Aprendizaje y las Técnicas de tipo de aprendizaje integral Dirigidas tipos y técnicas que
con las Técnicas que Aprendizaje. para el desarrollo del ser. presenta el Aprendizaje.
presenta el Aprendizaje.

8 Conoce las Técnicas de Desarrolla una de técnica de Comparte Lluvia de ideas Distingue y Organiza el
Trabajo en Equipo y sus trabajo en equipo. responsabilidades y roles (Saberes previos) Trabajo en Equipo.
características. en el trabajo de equipo.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTOS EVIDENCIA DE DESEMPEÑOS
• Estudios de Casos. • Trabajos individuales. • Participación y comportamiento en clase
• Cuestionarios. • Soluciones a Ejercicios propuestos.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III:

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE IDICADORES DE

SEMANA LA ENSEÑANZA LOGRO DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CAPACIDAD
9 Evalúa el estudio de la En base a una exposición Cumple con el Expositiva Define y Organiza la
Monografía y sus elabora un plan de trabajo procedimiento de la (Docente/Alumno) elaboración de un Plan
características. monográfico. elaboración de una Monográfico.
monografía.
UNIDAD DIDÁCTICA III:

10 Evalúa el estudio del Diseña en base a un trabajo de Cumple de manera Debate dirigido Define y Organiza la
Informe y las diversas campo un plan de informe. responsable la elaboración (Discusiones) elaboración de un Plan
características que de un informe. de Informe.
presenta.

11 Define el estudio de los Elabora un Mapa Conceptual. Cumple de manera Lecturas Define y Organiza la
Mapas Conceptuales y sus responsable la elaboración Dirigidas . elaboración de un Mapa
características. de un Mapa Conceptual. Conceptual.

12 Define el estudio de los Elabora un Mapa Mental, Cumple de manera Lluvia de ideas Define y Organiza la
Mapas Mentales y sus cumpliendo con el debido responsable la elaboración (Saberes previos) elaboración de un Mapa
características. proceso. de un Mapa Mental. Mental.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTOS EVIDENCIA DE DESEMPEÑOS
• Estudios de Casos. • Trabajos individuales. • Participación y comportamiento en clase
• Cuestionarios. • Soluciones a Ejercicios propuestos.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV:

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE IDICADORES DE

SEMANA LA ENSEÑANZA LOGRO DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL presencial CAPACIDAD
13 Evalúa los Cuadros Elabora un cuadro comparativo Interioriza los diversos Expositiva Define y Organiza la
Sinópticos, Esquemas de a través de un Cuadro conceptos de un Cuadro (Docente/Alumno) elaboración de un
Trabajo y sus Sinóptico y Esquemas de Sinóptico y Esquema de • Presencial Cuadro Sinóptico y un
características. Trabajo. Trabajo. Esquema de Trabajo.
UNIDAD DIDÁCTICA IV:

14 Define el estudio del Elabora un Ensayo en base a la Reflexiona sobre la realidad Debate dirigido Define y Crea un
Ensayos y sus realidad peruana. peruana en base a la (Discusiones) ensayo, sobre un tema
características. importancia del ensayo relacionado a la
elaborado. Realidad Nacional.

15 Define el estudio de las Elabora diversas fichas, de Interioriza las diversas Lecturas Define y Organiza la
Técnicas de Fichaje y sus acuerdo a la necesidad de la formas que presenta la Dirigidas elaboración de fichas de
características. investigación o estudio. técnica de fichaje. trabajo académico.

16 Define el estudio de la Debate la lectura de un libro y Toma Conciencia sobre la Lluvia de ideas Realiza el estudio y la
Técnica de Lectura y sus elabora un resumen de ella. importancia de la Lectura en (Saberes previos) investigación sobre la
características. el desarrollo de la persona. técnica de Lectura.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTOS EVIDENCIA DE DESEMPEÑOS
• Estudios de Casos. • Trabajos individuales. • Participación y comportamiento en clase
• Cuestionarios. • Soluciones a Ejercicios propuestos.
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de los temas
programados. Básicamente serán:

o Medios
▪ Casos prácticos
▪ Pizarra interactiva
▪ Google Meet
▪ Repositorios de datos

o Medios Informáticos
▪ Computadora
▪ Tablet
▪ Celulares
▪ Internet.

VII. EVALUACIÓN

La Evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje y será continua y permanente. Los

criterios de evaluación son de conocimiento, de desempeño y de producto.

1. Evidencias de Conocimiento

La Evaluación será a través de pruebas escritas y orales para el análisis y autoevaluación. En

cuanto al primer caso, medir la competencia a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo,
para ello debemos ver como identifica (describe, ejemplifica, relaciona, reconoce, explica, etc.); y
la forma en que argumenta (plantea una afirmación, describe las refutaciones en contra de dicha
afirmación, expone sus argumentos contra las refutaciones y llega a conclusiones) y la forma en
que propone a través de establecer estrategias, valoraciones, generalizaciones, formulación de
hipótesis, respuesta a situaciones, etc.

En cuanto a la autoevaluación permite que el estudiante reconozca sus debilidades y fortalezas

para corregir o mejorar.

Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples y otras con preguntas abiertas para
su argumentación.

2. Evidencia de Desempeño

Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y recursos afectivos;
todo ello en una integración que evidencia un saber hacer reflexivo; en tanto, se puede verbalizar
lo que se hace, fundamentar teóricamente la práctica y evidenciar un pensamiento estratégico,
dado en la observación en torno a cómo se actúa en situaciones impredecibles.

La evaluación de desempeño se evalúa ponderando como el estudiante se hace investigador

aplicando los procedimientos y técnicas en el desarrollo de las clases a través de su asistencia y
participación asertiva.

3. Evidencia de Producto

Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente la entrega del
producto, sino que tiene que ver con el campo de acción y los requerimientos del contexto de
aplicación.
 La evaluación de producto de evidencia en la entrega oportuna de sus trabajos parciales y el
trabajo final.

Además, se tendrá en cuenta la asistencia como componente del desempeño, el 30% de

inasistencia inhabilita el derecho a la evaluación.

UNIDADES DIDÁCTICAS
VARIABLES PONDERACIONES
DENOMINADAS MÓDULOS
Evaluación de Conocimiento 30%
El ciclo académico
Evaluación de Producto 35%
comprende 4
Evaluación de Desempeño 35%

Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados de cada módulo
(PM1, PM2, PM3, PM4).

𝑃𝑀1 + 𝑃𝑀2 + 𝑃𝑀3 + 𝑃𝑀4

𝑷𝑭 =
4

VIII. BIBLIOGRAFÍA

8.1. Fuentes Bibliográficas

• Hidalgo Matos, Menigno. “Metodología de Enseñanzas”. Ediciones INAES. Lima – 1999.

• Mendoza Cruz, Manuel y otros. “Técnicas de Autoaprendizaje”. Edit. Educación a Distancia

UNJFSC Huacho (Pág. 11 al 34).

• Muñoz Loli, Jorge. “El Aprendizaje”. Editorial San Marcos. 2007. Lima, Perú.

• Navarro Peña, Elsa. “¿Cómo estimular las inteligencias múltiples en el proceso de enseñanza
aprendizaje?”. ABEDUL, Lima, Perú, 2004.

• Ramos Leandro, Aníbal. “Instrumentos Esquemáticos de Aprendizaje”. Separata. 2002.

• Soto Pasco, Rogelio. “Técnicas de Estudio”. Edit. Palomino. E.I.R.L. 2007. Lima, Perú.

• Valles Arandigo, Antonio. “Estrategias Lectora”. Edit. Marfil S.A. España 1998 (Pág. 53 al 100).

• Valles Arandigo, Antonio. “Técnicas de Estudio”. Edit. Libro Amigo, Lima. 2004. (Pág. 07 al 86).

8.2. Fuentes Electrónicas

• Muñoz Quezada, María Teresa. (2005). “Estrategias de aprendizaje en estudiantes

universitarias”. https://www.psicologiacientifica.com/estudiantes-universitarias-estrategias-de-
aprendizaje/.
• Sánchez Íñiguez, D. Fernando. (2007). “Estrategias de estudio para universitarios”.
https://web.ua.es/es/ice/seminarios/2007/estrategias-de-estudio-para-universitarios.html.

Huacho 05, Abril del 2023.

M(o). Elizabeth Luz Jaramillo Felles

DNI: 41483882