ESCUELA PRIMARIA RURAL

IGNACIO ZARAGOZA
C.C.T. 27DPR1070F Z.E. 65 S.E. 23
R/A. SAN JUAN EL ALTO 2DA. SECCION, JALAPA, TABASCO.
4°A 2020-2021
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
El grupo de cuarto grado "A", estaba integrado por 23 alumnos, sin embargo para este ciclo escolar 2020-2021 la alumna
Karla decidió ya no estudiar en esta institución Por ende el grupo ha quedado solamente con 22 niños. hasta el momento
de esos 22 niños solamente 19 han sido los que me han estado entregando las actividades de manera regular, los alumnos
Ximena Michell, Griselda María y Camila han sido quizás tres de los más atrasados en entregarme las actividades por
distintas situaciones que van desde compromisos laborales de los padres de familia hasta el hecho de no contar con algún
medio para mandar las actividades. se ha platicado con cada uno de los tutores de los alumnos desde el momento en que
me fue comisionado para laborar en esta escuela qué fue prácticamente cuando dieron comienzo los consejos técnicos
escolares extraordinarios en el mes de agosto de este 2020. A los padres de familia se les envío un documento en el que se
detallaba la manera en la que yo como docente lleva a cabo a mí práctica pedagógica, igual manera se les compartió, el
conjunto de actividades que realizarían durante las tres primeras semanas de clases que comprendería del 24 de agosto al
11 de septiembre del 2020. Durante estas tres semanas me he podido dar cuenta que la mayoría de los padres de familia
que forman parte de este grupo escolar son comprometidos y siguen las instrucciones que les he brindado, he recibido
trabajos muy buenos, muy limpios de calidad, y que van demostrando día a día una mejora en lo que me presentan, los
alumnos me han realizado desde exposiciones, hasta lecturas en voz alta, elaboración de carteles y folletos, así como
análisis que me permiten valorar la comprensión lectora de todos y cada uno de ellos, la calificación en general en casi
todos estos trabajos para el grupo es de 9 a 9.5 de manera general durante el período comprendido del 26 de agosto al 11
de septiembre, habiendo algunas excepciones que han sacado desde un 6 hasta un 7. Sin embargo la mayoría de las
calificaciones altas que los alumnos han obtenido en estos trabajos en muchos de los casos es porque el padre de familia
han estado muy pegados o han estado vigilantes durante prácticamente todo el día en que realizan la actividad con sus
hijos.

La mayoría de los alumnos carece de hábitos para marcarse un horario y cumplir con sus actividades en tiempo y forma,
además algunos presentan problemas en los conocimientos que han desarrollado o adquirido hasta el momento;
destacando la comprensión lectora, la lectura en voz alta, el cálculo mental, la solución de situaciones problemáticas con
fracciones, el uso correcto de signos de acentuación y de puntuación; así como el uso correcto de mayúsculas y minúsculas
en el uso de los nombres propios.

Los ejercicios que les he colocado a los alumnos, hasta el momento ha sido realizados de manera correcta. Sin embargo al
realizarle cuestionamientos orales uno a uno, la mayoría de ellos a fallado permitiéndome observar las áreas de
oportunidad que anteriormente señalo.

Se me indicó por parte de mi autoridad inmediata superior, que se diseñara una evaluación diagnóstica la cual realice y
lleve a cabo, días antes de que mesa técnica de la SEP del estado, mandara su propuesta de evaluación y posteriormente
las cancelara. Esta prueba al ser realizada en casa, me dio como resultado qué la mayoría de los alumnos, quienes
realizaron la actividad a libro abierto (consideró esto en base los resultados) obtuvieron resultados positivos y
sobresalientes, en dichas evaluaciones, lo que en un primer plano, me da a notar que tengo un grupo muy bueno pues
prácticamente todos me resolvieron muy bien todo el examen a excepción de los 5 que encontrarán marcados de color
rojo más abajo en el análisis individual, dado que estos niños y niñas, presentan problemas de lectura y de escritura y las
mamás al encontrarse con la situación de que me tendrían que entregar el examen el mismo día (regularmente me
entregan las tareas el día siguiente que se las marco), optaron por llamarme y decirme que sus hijos tenían problemas
confirmado, así algunas teorías que yo ya tenía elaboradas previamente.

De antemano hago del conocimiento del lector de este documento, que el presente ciclo escolar, me establecido como
meta trabajar con los alumnos focalizados actividades que les permitan mejorar su proceso de alfabetización inicial.
Consideró que tengo un buen grupo que se puede pulir y que se adecuara y mejorar a poco a poco con el apoyo de los
padres de familia. dado que las actividades que les he propuesto hasta el momento han sido realizadas de manera
profesional. de los alumnos que actualmente se encuentran en mi grupo siendo estos 22, puedo acotar que:

 5 son presilabicos
 17 son alfabeticos
 5 no pueden realizar operaciones de suma y resta
 17 pueden realizar operaciones de suma y resta hasta centenas y se les dificulta aquellas que impliquen el uso de
unidades de millar, complicándose les más la resolución de situaciones problema.
 A los 17 alumnos mencionados con anterioridad les cuesta resolver problemas que impliquen la solución
mediante uso de fracciones con el mismo o diferente denominador
 17 alumnos tienen problemas con la acentuación y puntuación
 17 alumnos no usan correctamente la mayúscula en los nombres propios
 12 alumnos tienen una lectura fluida aunque presentan problemas de entonación
 5 alumnos realizan una lectura entrecortada y sin entonación pero con un buen volumen
 5 alumnos no pueden leer
 17 alumnos realizan trabajos de calidad en sus libretas y son apoyados excepcionalmente por sus padres de
familia.
 17 alumnos presentan habilidades y conocimientos cimentados en un 70 o 80% para cursar este cuarto grado
 5 alumnos necesitan urgentemente trabajar procesos de alfabetización inicial así como el reconocimiento y
manejo de operaciones básicas para poder subsanar las áreas de oportunidad que presentan.
 a 17 alumnos se le dificulta resolver problemas de multiplicación y división.

A los 22 tutores de este grupo se les aplicó una entrevista, que me contestaron en sus casas, los resultados me los enviaron
en PDF y el medio físico, me lo entregaran cuando regresemos a clases presenciales. En estas entrevistas, logró identificar,
situaciones que han podido afectar el desarrollo emocional, motor o de aprendizaje de los pequeños, el como están
confirmadas las familias, así como algunos padecimientos que pudieran presentar los alumnos. Después de aplicar las
entrevistas y de realizar el presente diagnóstico, pretendo llevar actas de acuerdo, para comprometer aún más a los
padres en el proceso educativo, de tal manera que los alumnos logren superar sus barreras de aprendizaje.

De igual manera, se les aplicó el test de VAK a los alumnos, obteniendo que en el grupo que actualmente cuento se pueden
observar que alguno de los alumnos no cuentan con un solo estilo de aprendizaje, pues se logró detectar en base al test
aplicado que algunos cuentan con hasta 2 estilos de aprendizaje, quedando el grupo de la siguiente manera:

Visuales:15
Auditivos: 11
Kinestesicos: 10

Con lo anterior puedo comentar, qué en mi grupo predomina según el test de VAK, predomina el estilo de aprendizaje
visual, sin embargo en el análisis individual se observa que 16 alumnos cuentan con hasta 2 estilos diferentes de
aprendizaje.

Del total de los 22 alumnos que integran este grupo, sólo 21 cuentan con un teléfono celular para estar comunicado vía
WhatsApp o vía llamadas, alrededor de 4 cuentan con internet, sin embargo se le va la señal constantemente, lo mismo
pasa con la televisión aunque casi todos cuentan con TV solamente cerca de 10 cuentan con una buena señal. Sin embargo
algunos padres de familia tienen actividades o la hora en el horario en que se transmite la programación "aprende en casa"
para cuarto grado.

En cuanto los alumnos que mencioné, anteriormente como un dato numérico que tienen problemas con la lectura en voz
alta o de comprensión lectora, así como respecto al perfil grupal en cuanto a los niveles de escritura, los menciono a
continuación:
 COMPETENCIAS LECTORAS
NO REALIZAN LECTURA, Y SI SE REALIZA LECTURA, PERO ÉSTA ES REALIZA LECTURA, PERO ÉSTA, DOMINA PLENAMENTE LA
LES LEE EL TEXTO PRESENTAN SILABEADA O CORTADA Y PRESENTA DEFICIENCIAS EN LECTURA EN VOZ ALTA ASÍ
UNA COMPRENSIÓN LECTORA PRESENTAN UNA COMPRENSIÓN CUANTO A LA FLUIDEZ, COMO LAS COMPETENCIAS DE
NULA O MEDIA. LECTORA REGULAR. ENTONACIÓN, VOLUMEN, DICCIÓN COMPRENSIÓN LECTORA EN
Y RITMO. ADEMÁS PRESENTAN CUANTO A LOS NIVELES LITERAL,
BUENA COMPRENSIÓN DE LO QUE INFERENCIAL Y
LEYERON. METACOGNITIVO.
1. Jesús del Carmen 1. Camila 1. Johan
2. Luis Vicente 2. Britny 2. Estefanía
3. María Elizabeth 3. Brenda 3. Betsabé
4. Griselda 4. Carolina 4. Ximena Judith
5. Jesús Mateo 5. Wendy 5. Ximena Nicole
6. Ximena Michell 6. Fátima
7. Susana Elizabeth 7. Isela Guadalupe
8. Erick Sebastián
9. Arely Victoria
10. Yahir Agustín

NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN DE ESCRITURA

ESCRITURA PRESILABICA ESCRITURA SILÁBICA ESCRITURA SILÁBICA ESCRITURA ALFABÉTICA
ALFABÉTICA
1. Luis Vicente 1. Jesús del Carmen 1. Camila
2. María Elizabeth 2. Britny
3. Griselda 3. Brenda
4. Jesús Mateo 4. Carolina
5. Wendy
6. Ximena Michel
7. Susana Elizabeth
8. Johan
9. Estefanía
10. Betsabé
11. Ximena Judith
12. Ximena Nicole
13. Fátima
14. Isela guadalupe
15. Eric Sebastián
16. Arely Victoria
17. Yahir

DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL
N. NOMBRE DEL DIAGNÓSTICO ESTILO DE
ALUMNO APRENDIZAJE
1 Alvarado Silvan El alumno observa un promedio final de ocho en la asignatura Visual-Auditivo
Johan de Jesús de español y de nueve en la asignatura de matemáticas, del
ciclo escolar anterior.
 Durante las tres semanas de trabajo que se ha llevado a cabo
desde el día 24 de agosto hasta el día 11 de septiembre del
presente año escolar se ha podido identificar los siguientes
aspectos relevantes en el alumno citado:
El logrado observar que el alumno presenta problemas en su
redacción dado que tiene dificultad al colocar los acentos en las
palabras agudas, graves o esdrújulas. de igual manera en
ocasiones omite colocar las letras mayúsculas al comenzar a
escribir los enunciados o bien en el uso de algunos nombres
propios. El logrado notar que es un alumno al cual le cuesta
realizar la redacción de manera rápida es decir lo hace de
manera lenta y en ocasiones tiende a llevarse mucho tiempo en
realizar ejercicios de escritura. hasta el momento no he logrado
observar que el alumno presente problemas en el área de
matemáticas. En cuanto a la lectura tiene problemas con su
entonación y un poco con su fluidez. al aplicarle ejercicios de
cálculo mental se observa que tiene problemas al realizar
algunas sumas y restas que impliquen el uso de decenas, de
igual manera se le complica realizar algunos ejercicios de
multiplicación, lo que me permite reconocer que no domina las
tablas de multiplicar, de igual manera presenta problema en el
desarrollo y solución de situaciones que impliquen el uso de las
fracciones o divisiones. Es un alumno desenvuelto y
carismático. consideró que los padres de familia apoyan en el
desarrollo de las actividades a este pequeño, cuentan con
acceso a WhatsApp y tienen señal de internet.
2 Ascencio La alumna observa un promedio de 6.6 en la asignatura de Visual-kinestésico
Silvan Griselda español y de 6.6 en la asignatura de matemáticas del ciclo
María escolar anterior.
Esta alumna es diagnosticada por la profesora del ciclo anterior
como una niña qué tiene retentiva a corto plazo; se comenta
también que la niña es distraída en las clases; además que la
alumna no cuenta con el apoyo de sus padres o tutores para
vigilar y guiar su aprendizaje.
con esta alumna no se pudo trabajar de manera efectiva en el
lapso de tiempo que abarca del 24 de agosto al 11 de
septiembre del 2020 dado que la madre de familia no tiene
ningún teléfono o medio para comunicarse con ella. Es hasta el
día 13 de septiembre cuando a través de la directora de esta
institución escolar se le entrega al hermano de la niña un
conjunto de actividades que le permitirán poner en práctica el
repaso de sus habilidades en cuanto al sistema de escritura
pues por lo que he podido notar La niña se encuentra en un
nivel presilabico de igual manera estará realizando actividades
de lectura acordes al nivel detectado hasta el momento.
Consideró que la niña tiene barreras para lograr su aprendizaje
dado que con las pláticas con algunos padres de familia y con
las autoridades de la escuela, demás después de haber
comprobado de manera personal durante la entrega del libro
de textos, creo que su tutora tiene algunos problemas en su
función motriz y creo que tiene algunos problemas de
comprensión o mentales leves, además creo que también
 tienen situaciones de pobreza extrema que dificultarán o
dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje y tutoría de esta
niña. consideró que la niña necesita utilizar materiales
diferentes a los libros de texto que se les brindan a un alumno
de cuarto grado que tiene plenamente desarrollado los
conocimientos para cursar este grado. la alumna según mi
prediagnóstico debe de utilizar materiales de apoyo que le
permitan favorecer el sistema de escritura así como el
desarrollo de la habilidad lectora, se le propondrá esta
actividad a su tutor y dependerá de que ella lo acepte para
intentar sacar adelante a la pequeña. en el dado caso de que no
se lleve a cabo este trabajo es muy probable que la niña pasé
solamente de panzazo o repruebe el ciclo escolar 2020-2021.
3 Bocanegra Perera La alumna observa un promedio de 8.6 en español y de 9.3 en Auditivo - kinestésico
Estefanía matemáticas del ciclo anterior.
Parece ser que esta alumna tiene un correcto cálculo mental,
pues en la mayoría de los ejercicios que les aplique de manera
oral a través de una llamada de teléfono me los contestó de
manera positiva, en estos ejercicios yo aplicaba la solución de
algunas sumas, algunas multiplicaciones, algunas restas.
se observa que la luna tiene una muy buena lectura, presenta
un excelente volumen aunque le falta realizar una correcta
entonación. hasta el momento se ha visto el apoyo de los
padres de familia en todas las actividades que realiza la niña, la
cual se ha esforzado por realizarlo lo mejor posible. consideró
que la alumna tiene los conocimientos básicos necesarios para
poder cursar el cuarto grado y quizás lo único que le haga falta
hacer a afinar diversas situaciones como podría ser el área de
escritura en la cual omite colocar acentos, puntos y comas de
manera adecuada. además de que en ocasiones se come
algunas letras u omite colocar las letras mayúsculas en los
nombres propios o al comenzar a escribir un enunciado.
4 Córdoba Perera La alumna observa un promedio de 9.0 en la asignatura de Visual y auditivo
Betsabé español y 9.6 en la asignatura de matemáticas, el ciclo escolar
anterior.
hasta el momento la alumna ha logrado cumplir en tiempo y
forma con todas las actividades qué se le han marcado,
denotando calidad en cada uno de los ejercicios que se le
señalan, sin embargo comentando con su tutora me he dado
cuenta de que para que ella realice este tipo de actividades, la
tutora debe de estar pegada prácticamente la mayoría del día
con ella, lo que refiere que la alumna deberá desarrollar
hábitos para realizar sus actividades así como una correcta
responsabilidad. betzabé presenta una excelente lectura
aunque solamente tiene problemas en cuanto a su entonación,
la alumna betzabé también realiza muy buena exposición, tiene
un correcto trazo de letra i en raras ocasiones se le olvida
colocar algunos acentos o utilizar de manera correcta las
mayúsculas. En el cálculo mental que se le aplicó la alumna
responde muy bien las operaciones de suma, resta y
multiplicación que se le colocaron. Consideró que es una niña
muy desenvuelta, la cual solamente necesita pulir algunas
 actividades y responsabilizarse de los ejercicios que ella realiza
consideró que con la ayuda de los padres de familia quienes
hasta el momento se han mostrado dispuestos a realizar las
actividades con calidad la niña tendrá grandes avances durante
este ciclo escolar.
de esta niña se me ha comentado que padece a jaqueca o
migraña.
5 Cornelio El alumno observa un promedio final de 7 en la asignatura de Kinestésico y auditivo
Montero Jesús español y de 7.3 en la asignatura de matemáticas del ciclo
Mateo escolar anterior.
Este alumno es diagnosticado por la maestra del ciclo anterior
como un alumno inquieto, que se distrae fácilmente, cuyo
aprendizaje es a corto plazo; según la maestra es un niño que
acostumbra llevar juguetes al salón de clases. Además la ex
profesora comenta que este niño es apoyado por sus padres.
después de realizar el trabajo de tres semanas con este
alumno, me podido dar cuenta que las pocas actividades muy
pocas actividades que me entrego fueron porque sus padres de
familia estaban sentados con él prácticamente todo el día o
mediodía para que logrará terminar las actividades. después de
aplicar la evaluación diagnóstica que se les mando y de aplicar
una evaluación oral que yo les realice vía teléfono, eh podido
comprobar que el alumno se encuentra en un nivel de
lectoescritura presilabica, además el alumno no logra leer
solamente balbucea conociendo el sonido de algunas letras o
sílabas. el alumno no está apto para cursar el cuarto grado
dado la complejidad de los contenidos y aprendizajes
esperados que en este ciclo escolar se desarrollarán. sin
embargo logró percatarme que el pequeño ha estado
trabajando ejercicios en los que ha logrado mejorar el trazo de
su letra, consideró al realizar una adecuación curricular con
este niño durante el presente ciclo escolar trabajando ejercicios
que le permitan acceder al sistema de escritura convencional,
de igual manera se trabajarán ejercicios de lectura que le
permitan realizar esta actividad de manera formal, así como el
conocimiento de los números sus usos y relaciones. con esto
quiero decir que muy probablemente esté alumno No utilice los
libros de texto durante el presente ciclo escolar, sino más bien
estará utilizando materiales de apoyo que les propondría los
padres de familia y que dependerá de su autorización para
utilizarlos durante algunos períodos del ciclo escolar 2020-
2021. si el alumno no lo haga desarrollar las habilidades de
escritura y de lectura es muy probable que repruebe el ciclo
escolar o bien solamente pasé de panzazo.
6 Díaz Gutiérrez La alumna presenta un promedio final de 6.6 en la asignatura Kinestésico
María de español y de 6 en la asignatura de matemáticas del ciclo
Elizabeth 2019-2020.
La ex profesora de grupo comenta que está alumna platica
mucho lo que ocasiona que la niña se distraiga en demasía y
por lo tanto no realice sus actividades en el tiempo que se le
establece; la maestra comenta además que la alumna no sabe
leer, tiene un trazo ilegible, además de no mostrar interés en
 las actividades que se le plantean. la maestra agrega que la niña
necesita mucho más apoyo de sus familiares.
la alumna María Elizabeth ha sido una niña que seas forzado
por entregarme las actividades de manera puntual, sin
embargo después de platicar con la tutora de esta pequeña,
logrado percatar de que en la mayoría las actividades han sido
realizadas por qué las mamá esta hombro a hombro con ella
guiándola para que realice las actividades las cuales no ha sido
entregadas en su totalidad por la dificultad que representa para
la niña realizar las actividades. La misma mamá ha platicado
con un servidor comentandome que la niña presenta
problemas en el conocimiento de los números, de igual manera
me ha hecho saber que la niña no está apta porque no realiza
sumas y restas, no realiza y no conoce o no se sabe las tablas de
multiplicar, la alumna no sabe leer y no sabe escribir; lo único
que ella hace es copiar lo que se le marca, pero no lee ni
escribe. según la mamá la niña ha ido avanzando poco a poco
en su lectura pero el proceso de decodificación le cuesta
demasiado.
a mi humilde opinión la alumna tendrá muchas dificultades en
este cuarto grado, dado que no ha desarrollado plenamente sus
habilidades y aprendizajes esperados que le permitirían
desenvolverse de manera adecuada en el grado que va a
cursar. por ello he decidido comentarle al tutor que Durante
este ciclo escolar la alumna estará realizando ejercicios en las
asignaturas de español relacionados con el proceso de
adquisición de la lectoescritura de igual manera en
matemáticas irá realizando actividades que le llevaran a
conocer primero los números y posteriormente a realizar
operaciones básicas. quiero comentar que A mi manera de ver
si la alumna no logra superar estás barreras de aprendizaje con
el apoyo que se le brindará por parte del padre de familia y del
docente, es muy probable que repruebe el grado escolar o bien
que solamente pase por pasar al siguiente ciclo escolar, pues
continuará teniendo las mismas dificultades o áreas de
oportunidad qué no ha sido corregidas desde el primer grado.
7 Domínguez Reyes La alumna observa un promedio de 7.6 en español y 7.6 en Auditivo
Brenda Guadalupe matemáticas del ciclo escolar 2019-2020.
durante estas semanas de trabajo he detectado que la alumna
no sigue algunas instrucciones de trabajo, tiene problemas con
acentuación puntuación y uso de mayúsculas.de igual manera
presenta problemas en la solución de operaciones básicas con
cálculo mental, tiene dificultades en el conocimiento de las
tablas de multiplicar. consideró que de igual manera presenta
problemas en el trazo de la letra que me está realizando,
además falta coherencia en los textos que escribe. En cuanto a
la lectura ha demostrado tener buen volumen y fluidez regular,
de igual manera le falta practicar una correcta entonación. cabe
señalar que en la lectura que se ha observado de la niña se
logra apreciar que en ocasiones se traba o la hace
entrecortada. Consideró que es una niña que necesita pulir
muchas áreas de aprendizaje sin embargo aunque con
 dificultad puede lograr cursar este ciclo escolar de manera
adecuada.
8 Gallegos López La alumna observa un promedio general de 7.6 en la asignatura Visual
Carolina de español y 7.6 en la asignatura de matemáticas del ciclo
escolar 2019-2020.
La alumna presenta problemas de acentuación y puntuación en
los textos que copia, de igual manera se observa que sus
opiniones son muy cortadas y faltas de coherencia, también
presenta diversas situaciones en cuanto a su lectura dado que
la mayoría de las veces la hace de manera cortada, sin fluidez y
sin entonación.
al aplicarle el cálculo mental me di cuenta que la niña no puede
realizar operaciones como suma, resta o multiplicación, dado
que no conoce las tablas de multiplicar o no se las ha aprendido
totalmente. es una niña que se esfuerza mucho en el desarrollo
de las actividades y por lo general o hasta el momento con un
gran apoyo de los padres de familia me ha demostrado que
tiene un correcto trazo, realiza las actividades con mucha
limpieza y calidad, sin embargo en cuanto a su conocimiento o
aprendizaje aún deja mucho que desear principalmente en el
área de matemáticas o en el área de lectura. consideró que
hasta el momento el salir bien las actividades ha sido porque
está trabajando hombro a hombro con sus familiares. según la
mamá me ha comentado que la niña tiene nerviosismo o es
muy nerviosa y que en ocasiones por este nervio no logra
realizar las actividades de manera correcta.
9 Gallegos Pineda La alumna tiene un promedio general de 7.6 en la asignatura de Kinestésico y auditivo
Fátima Yamileth español y 8.6 en la asignatura de matemáticas del ciclo escolar
2019-2020.
Esta pequeña ha estado cumpliendo con sus actividades
demostrando esfuerzo y ganas de mejorar, sin embargo en las
actividades de lectura de podido notar que tiene problemas con
la lectura en voz alta dado que silabea o la realiza de manera
entrecortada. después de platicar con la madre de familia me
he podido dar cuenta que la niña tiene dificultades en la
realización de algunas operaciones tales como la suma y la
resta, además de que no realiza operaciones como las
multiplicaciones o ejercicios con las fracciones. de igual manera
la madre de familia me ha hecho saber que la niña no domina
las tablas de multiplicar. La pequeña presenta problema el
trazo de sus letras, y como la mayoría de los alumnos de este
grupo de igual manera presenta problema con la acentuación y
puntuación de las letras, así como problemas en el correcto uso
de las mayúsculas en los nombres propios.
10 Hernández Ramón La alumna observó una calificación de 10 en español y Visual y kinestésico
Ximena Judith matemáticas del ciclo escolar 2019-2020.
Al aplicar el cálculo mental me he dado cuenta que la niña no
está acostumbrada o no realiza operaciones mentales como la
suma, la resta o la multiplicación, consideró que si se sabe las
tablas de multiplicar pero no se sabe estas de manera revuelta.
la niña está el momento ha presentado una correcta lectura en
 voz alta sin embargo no presenta una buena entonación. a
realizar sus actividades de manera correcta sin embargo en la
mayoría de las ocasiones se le olvida colocar algunos acentos, o
bien utiliza de manera correcta las letras mayúsculas en los
nombres propios. consideró que es una niña que tiene mucho
apoyo familiar y Por ende ha logrado entregar hasta el
momento las actividades de manera puntual y con calidad.
11 Hidalgo Gómez La alumna tiene un promedio de 8 en español y 7.6 en Visual y auditivo
Wendy Sarely matemáticas del ciclo escolar anterior.
es una niña que demuestra un buen trazo de sus letras, lo
general trata de hacer las actividades bien hechas aunque tiene
problemas en cuanto al trazo de algunas de ellas, así como
problemas en la acentuación y puntuación de algunas palabras.
De igual manera presenta problemas en el uso de las letras
mayúsculas al redactar algunos textos. consideró que al igual
que sus compañeros le falta practicar más el dominio de las
tablas de multiplicar y el cálculo mental. hasta el momento el
principal problema que ha tenido esta niña ha sido el
entregarme de manera puntual las actividades, pues según su
mamá su papá estuvo enfermo de covid-19, Y de igual manera
han tenido otros problemas que le han impedido entregar de
manera puntual. Consideró que la niña es su buen elemento
aunque necesita de mucho apoyo en la realización de sus
actividades. consideró que especialmente los padres de esta
niña podrían apoyarla un poco más en sus actividades aunque
también presentan algunas problemáticas pues creo que tienen
muchos hijos y esto ocasiona que no se puedan enfocar en el
aprendizaje de manera completa de esta pequeña lo cual haría
que ella tuviera un mejor nivel.
12 Jiménez Calderón La alumna observa un promedio general de 9.6 en las Visual y auditivo
Ximena Michell asignaturas de español y matemáticas del ciclo escolar anterior.
Creo que uno de los principales problemas que ha enfrentado
esta niña hasta el momento es que su papá tiene que salir a
trabajar diariamente y en ocasioneso la mayoría de las veces
ella y sus hermanas se quedan solas entonces dependen
prácticamente de ellas mismas para hacer las actividades. Las
pocas actividades que me han entregado hasta el momento
denotan que la niña tiene algunos problemas en la acentuación
y puntuación de las palabras, así como el uso de las mayúsculas
en los nombres propios. De igual manera presenta algunas
situaciones en el dominio del cálculo mental porque con la
práctica se Irán solucionando. consideró que es una niña que
puede pulir sus actividades y que podría rendir más en este tipo
de enseñanza a distancia si tuviera una persona que las apoyará
un poco más en sus clases cotidianas. el platicado con el tutor
de las niñas y han entregado un poco más las actividades dado
que lo que fue la semana 1 y 2 del trabajo no recibí
prácticamente ninguna actividad, cuando el tutor de las
pequeñas quién es su padre se había comprometido a
entregarme la de manera puntual los días viernes o sábado. en
lo que refiere a lectura presenta problemas en cuanto a la
entonación, sin embargo se observa un buen volumen.
13 Jiménez Chable La alumna observa un promedio de 8.6 en español y 8.3 en Visual
Ximena Nicole matemáticas del ciclo 2019-2020.
Durante estas primeras semanas de trabajo observó que al
alumna le falta colocar acentos en algunas palabras, de igual
manera omite colocar algunas letras o en ocasiones de las
cambia por otras que tienen el mismo fonema. al redactar los
textos logró identificar que no usa letras mayúsculas al
comenzar los enunciados así como las palabras o nombres
propios. Además presenta problema en la entonación de sus
lecturas, y dificultades con el cálculo mental. No domina
completamente las tablas de multiplicar y tiene algunas
situaciones con el trazo de su letra.
14 Núñez de la Cruz La alumna observa un promedio de 7.6 en español y 7.3 en Visual kinestésico
Camila matemáticas del ciclo anterior.
Hasta el momento por x o por Y la tutora de esta alumna no ha
logrado entregarme de manera completa todas las actividades
que se les ha marcado, ella me ha comentado que ha sido
principalmente porque no ha tenido tiempo para enfocarse con
las actividades que la pequeña debe de realizar, sin embargo he
constatado y en pláticas con ella me ha comentado que la niña
presenta problemas de lectoescritura no muy marcados pero al
fin y al cabo presenta problemas de igual manera presenta
problemas con la solución de situaciones de matemáticas en
cuanto a suma, resta y multiplicación. he tratado de acercarme
y tomar acuerdos con la señora pero consideró que si ellos no
ponen de su parte en algunas actividades la niña podría ir poco
a poco a más debacle en cuanto a su proceso de enseñanza
aprendizaje. sin embargo le he brindado opciones para que
durante esta semana que estamos a punto de comenzar con el
trabajo realmente efectivo de cuarto grado traten de poco a
poco ponerse las pilas.
15 Palomeque La alumna tiene un promedio de 7.6 en español y matemáticas Visual y auditivo
Chable Britny del ciclo escolar 2019-2020.
Yvet Esta niña es diagnosticada por la ex profesora, como una niña
que presenta problemas en cuanto a la lectura y en cuanto a
diversas situaciones de matemáticas. Además la ex docente
agrega que es una niña que se distrae fácilmente.
hasta el momento la niña mi estado entregando las actividades
creo que una de sus situaciones es que no tiene un buen trazo
la letra, presenta problemas con la lectura dado que lo hace
entrecortada, sin volumen, sin fluidez y entonación. presenta
problemas con el desarrollo del cálculo mental y el uso de las
tablas de multiplicar. hasta el momento se ha visto que es
apoyada por su tutora y trata de cumplir con las actividades.
16 Perera Hernández La alumna tiene un promedio general de 8.6 en las asignaturas Visual y auditivo
Isela Guadalupe de español y matemáticas del ciclo escolar 2019-2020.
Durante la primera semana de trabajo se detectó que la alumna
y se la presenta algunos problemas al utilizar letras mayúsculas
en los nombres propios, de igual manera presentan problemas
de acentuación y puntuación.
 La niña cuenta con una madre de familia que se esfuerza y trata
de apoyar en las actividades que la pequeña realiza, hasta el
momento el principal problema que han tenido es el tener un
celular que no tiene una cámara que me mande las actividades
de manera un poco más nítidas para observar algunas
situaciones que se puedan estar presentando la escritura de la
niña, sin embargo la mayoría de las actividades que me ha
entregado hasta el momento han sido muy bien realizadas y
conforme a lo que yo les he pedido. consideró que tiene una
buena lectura aunque le falta un poco de entonación, ya lo que
respecta a la escritura por lo general presenta la misma
situación es que los demás compañeros, le falta preparar y
practicar un poco más las tablas de multiplicar así como el
cálculo mental. se observan muchas ganas de la niña que serán
de Gran beneficio en el desarrollo de las actividades de este
ciclo escolar.
17 Pérez Arcos Susana La alumna tiene un promedio de 7 en español y matemáticas Visual y kinestésico
Elizabeth del ciclo escolar 2019-2020.
en esta primera semana observamos que al alumno le cuesta
trabajo seguir algunas instrucciones, así como colocar de
manera correcta la acentuación y puntuación de algunas
palabras además de que no usan correctamente las mayúsculas
al redactar sustantivos propios.
hasta el momento ha sido una de las pequeñas que ha dejado
mucho que desear en cuanto la actividades siendo una de las
que menos me entregan los ejercicios que se les plantean. De
continuar de esta manera es una de las candidatas a reprobar,
se buscará mayor acercamiento con el tutor para asegurar
algunos acuerdos de mejoría de esta niña.
18 Pérez El alumno tiene un promedio de 7 en español y 6.6 del ciclo Visual y kinestésico
Velázquez Luis escolar anterior.
Vicente Este alumno presenta según la ex profesora del grupo
problemas de aprendizaje dado que según comenta la maestra
el niño tiene retentiva a corto plazo; además hace el agregado
de que el niño recibe apoyo por los compañeros de educación
especial; según la ex profesora el alumno solamente recibe
apoyo por parte de sus hermanos y en algunas ocasiones por
parte de la madre o tutora además de que este niño presenta
problemas de lenguaje.
la mayoría de las actividades que les he colocado no han sido
entregadas dado que han representado una dificultad para la
madre de familia quien me ha comentado que necesita atender
a sus otros pequeños y alguna de las veces que realizan las
actividades es porque las hermanitas de Luis Vicente lo apoyan.
de igual manera me ha comentado que el alumno no puede
realizar las actividades sólo dado que el niño no sabe leer, no
sabe escribir, de igual manera el alumno no sabe realizar
operaciones con sumas o con restas. por tal motivo me he
decidido a platicar con la tutora y tomar algunos acuerdos de
mejora entre los que destacan el hecho de que el alumno
trabajar a este cuarto grado como si fuera un niño de primero
segundo grado para fortalecer el proceso de alfabetización
 inicial en el así como el uso de algunos algoritmos básicos de
matemáticas que lo apoyarán en la solución de algunos
problemas. como principal meta tendremos que con el alumno
Luis Vicente se logre el niño se vuela un poco más autónomo en
la realización y solución de las actividades que se le puedan
marcar dentro del ámbito escolar. Se tratara también de
atender el problema del lenguaje que el niño presenta.
19 Pineda Pérez Arely La alumna tiene un promedio de 10 en español y 9 en Visual y auditivo
Victoria matemáticas del ciclo anterior.
Primera semana:
Se se detectó durante esta primera semana de trabajo que la
alumna omite copiar algunas letras de los textos que se le
brindan por ejemplo escribe ecceso el lugar de exceso, de igual
manera en sus redacciones algunas veces se les olvida colocar
algunas letras. Se ha observado que la alumna tiene problemas
al colocar acentos y signos de acentuación y puntuación. en los
textos donde debe de expresar una opinión la alumna no logra
justificar sus ideas o sus respuestas.
hasta el momento la alumna se ha esforzado por entregar sus
actividades de manera puntual y de la mejor manera posible,
no he recibido ningún comentario por parte de la madre de
familia de esta pequeña, consideró que su principal situación
problemática sería el que no tiene una buena entonación al
momento de leer o que en algunas ocasiones se come algunas
letras o no coloca acentos y signos de puntuación de manera
correcta, de igual manera no usa correctamente las mayúsculas
en algunos nombres propios y se le dificulta un poco el cálculo
mental y el dominio de las tablas de multiplicar.
20 Sánchez Alejandro El alumno tiene un promedio de 10 en la asignatura de español Auditivo
Yahir Agustín y 9 en la asignatura de matemáticas.
es un alumno que en lo particular a mí no me gusta su trazo de
letra hace una letra muy grande, desenfadada, Qué denota
flojera en las actividades que hace, los papás han platicado con
un servidor y me han comentado que les ha costado que el niño
haga las actividades dado que siente repudio a realizar las
actividades que se le marcan de la escuela, sin embargo con
regaños y con llamados de atención el alumno ha realizado las
actividades aunque estás dejan mucho que desear, y lo máximo
que ha podido ganar en las actividades que realiza han sido de
un 8 a un 8.4. se ha platicado con los padres de familia y se ha
llegado al acuerdo de que el niño si las forzando poco a poco
hasta lograr su mejoría. Presenta problemas en la entonación
de los textos, en la acentuación, en la puntuación, en el uso de
las mayúsculas y cálculo mental.
21 Silvan Reyes Erick El alumno tiene una calificación general de 9.3 en español y de Kinestesico
Sebastián 10 en matemáticas del ciclo escolar 2019-2020.
Primera semana:
en esta primera semana me logrado dar cuenta que el alumno
Erick Sebastián presenta problemas en cuanto a su acentuación
y su puntuación, de igual manera le cuesta trabajo seguir
algunas instrucciones. También omite colocar algunas letras o
 bien las cambia.
hasta el momento el alumno ha entregado todas sus
actividades y se ha identificado que la mayor problemática que
presenta es la autonomía en el desarrollo de sus actividades
dado que cuando cumple con sus actividades con calidad es
porque la mamá está presente para que realice las actividades.
consideró que al igual que sus demás compañeros presenta
problemas en cuanto a la acentuación y puntuación, así como
en el cálculo mental. es un buen alumno que puede tener
muchos logros positivos en este ciclo escolar.
22 Silvan Suárez el alumno tiene un promedio de 6.6 en español y de 6 en la Visual y kinestésico
Jesús del asignatura de matemáticas del ciclo escolar 2019-2020.
Carmen La ex profesora de grupo comenta que este alumno platica
mucho con sus compañeros, se distrae fácilmente y no le gusta
realizar las actividades en clase. Según el diagnóstico anterior el
alumno presenta problemas en su lectura, además de que no le
gusta leer, la maestra comenta que el alumno no le gusta
trabajar, no le gusta obedecer, también agrega que la mamá de
este pequeño lo consiente mucho y que en ocasiones la misma
mamá es la que le hace las tareas.
Primera semana:
en esta primera semana de trabajo se ha logrado detectar que
el alumno Jesús del Carmen tiene problemas al escribir, se logró
observar que el trazo de su letra es muy grande e irregular, con
esto puedo decir o deducir que le falta aflojar un poco la mano
o qué bien no está acostumbrado escribir, de igual manera
notó que tiene muchos problemas en la acentuación y
puntuación, y que omite colocar algunas letras o las cambia.
hasta el momento detectado que el alumno tiene problemas
con su lectura y su escritura por eso se han establecido
acuerdos de trabajo con adecuaciones curriculares con el
alumno durante el presente ciclo escolar, mismas que llevarán
a que el alumno no trabaja y con sus materiales de cuarto
grado sino trabajara con un material de lectura y de escritura
que se les propondrá a los papás de los niños que tienen
diversas áreas de oportunidad similar a las que tiene el alumno
Jesús del Carmen.