RETROALIMENTACIÓN:

NO CUMPLE con el puntaje mínimo para pasar a la siguiente etapa. Se

brinda la siguiente retroalimentación a fin de mejorar el proyecto. Con
respecto a la intencionalidad hubiera sido interesante que las causas del
problema se articulen de forma más precisa con la descripción del
problema . Por ejemplo, una causa señala que las familias de los
estudiantes enfrentan problemas socioeconómicos por la falta de trabajo,
por haberse contagiado o haber perdido seres queridos, generando
estrés, desinterés, desánimo entre otros estados emocionales. ¿Éstas
causas con que parte de la descripción del problema se relacionan?; por
otro lado, ¿Como el Implementar el servicio educativo a distancia de
manera no presencial y usado como estrategia puede ser el propósito de
la iniciativa? teniendo en cuenta que esta es una estrategia del MINEDU.
Líneas más abajo señala que usará diversas estrategias, pero no
especifica cuál será esta. Sería conveniente, plantear de manera clara la
competencia de acuerdo al CNEB que se quiere atender de manera
priorizada para el logro de la mejora de los aprendizajes, que sea viable y
guarde relación con la problemática. Con respecto a la originalidad la
descripción es general, es decir, sólo se enumeran los pasos, sería
importante colocar fuentes ya ensayadas que demuestren el tipo de
estrategias que se usan en el proyecto. Esto da mayor sustento por ser
fuentes confiables de cómo se ha solucionado el problema. En cuanto a
la descripción de las necesidades son en su mayoría declarativas,
hubiera sido interesante ver con mayor detalle cómo éstas se hilan con el
problema, el propósito no está planteado con claridad y precisión. La
descripción y procedimiento metodológico de la iniciativa no es claro o
preciso, Se recomienda organizar adecuadamente los pasos, que
representan puntos relevantes de la implementación, tampoco el valor
agregado presenta información que evidencie ¿por qué este proyecto es
original? o sobre antecedentes de experiencias similares. Asimismo, los
logros y avances del proyecto no cuentan con evidencias documentadas
que respalde la mejora frente a la situación inicial, asimismo las acciones
presentadas para la vigencia del proyecto no son claras, y las
necesidades de formación requieren precisarse, en algunos enunciados
se colocan acciones y en otras necesidades de formación. La
información presentada en el criterio de reflexión no permite identificar
aspectos positivos o que requieran ser mejorados como producto del
análisis de la implementación del proyecto.

ANEXO N° 2 - Ficha descriptiva del proyecto o iniciativa

I. Intencionalidad
1.1. ¿Qué problema actual busca resolver este proyecto o iniciativa? (susténtelo con
evidencias) ¿Cuáles son las causas que lo originaron? [Indicador 1.1]

Recomendación: Describa el problema y sus causas con detalle,

apoyándose en evidencias. Considere como evidencias válidas
estadísticas, resultados de encuestas, evaluaciones, registros
anecdotarios, informes u otros documentos generados. Esta información
es importante porque ayudará al comité de evaluación y jurado
especializado a comprender por qué vale la pena atender el problema
identificado.

Descripción del problema

El año escolar 2020 se desarrolla de manera no presencial con el uso de
la estrategia Aprendo en casa – MINEDU, como una medida para
continuar ofreciendo el servicio educativo a los niños y adolescentes de
las instituciones educativas públicas en el escenario de aislamiento social
frente a la pandemia de COVID 19. En cuanto a los niveles de logro de
aprendizajes al finalizar el año escolar 2019 se obtuvieron los siguientes
resultados: En el nivel primario el 84 % se encuentra en el logro previsto
y en el nivel secundaria el logro de proceso con 46% muy cerca del 43%
del logro previsto. En cuanto a los resultados de la ECE en el nivel
primario de los resultados del año 2018 el nivel satisfactorio se fluctúa
entre el 62% al 74 % en las áreas de Comunicación y Matemática.
Mientras que en el nivel secundaria en los resultados del año 2019 los
resultados en el nivel satisfactorio en las áreas de Comunicación,
Matemática y Ciencia y Ambiente se encuentran en el 31%, 29% y 13%
respectivamente. En la IE Almirante Miguel Grau se nos presenta el
desafío de conectarnos de manera sostenible con las familias de 1396
estudiantes de los niveles inicial, primaria y secundaria; que en un 30%
no habían actualizado datos en el periodo programado y en el transcurso
del año 2020 las familias por situaciones socioeconómicas modificaban
sus números de celular sin dar a conocer a la Institución Educativa. La no
conectividad de los estudiantes genera que los estudiantes no
desarrollen de manera oportuna el trabajo sincrónico y la
retroalimentación para la movilización de competencia en los estudiantes,
pudiendo repercutir en el abandono de los estudios. Hecho que genera
preocupación de parte de la comunidad educativa. Distanciándose del
propósito educativo peruano. Majes es un distrito agrícola y de comercio
informal en donde sus habitantes son, en mayoría, migrantes que
trabajan con horario prolongado descuidando la comunicación con la I.E.
Para muchos de los padres de familia, resulta complejo el cambio de la
modalidad presencial a virtual. Los padres sienten que la nueva forma de
trabajo no resulta ser formal y ven con desdén dicho trabajo.

Análisis de las causas

• Desarrollo del servicio educativo de manera no presencial para
resguardarnos frente a la pandemia del COVID 19. • Los resultados de
los aprendizajes es el resultado de las estrategias implementadas en la
escuela y desarrolladas con el apoyo de las familias. • Durante el año
2020 la comunidad educativa Almirantina en especial las familias de
nuestros estudiantes enfrentan problemas socioeconómicos por la falta
de trabajo, por haberse contagiado o haber perdido seres queridos,
generando estrés, desinterés, desánimo entre otros estados
emocionales.

1.2. ¿Cuál es el propósito de este proyecto o iniciativa? [Indicador 1.2]

Recomendación: Consigne un propósito claro y viable, articulado al

problema identificado y enfocado en la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes, de acuerdo con lo establecido en el CNEB.

Implementar el servicio educativo a distancia de manera no presencial

como estrategia para el desarrollo de aprendizajes en los estudiantes
Almirantinos con el uso de diversas estrategias de comunicación con las
familias de nuestros estudiantes, evitando la deserción de manera
permanente, generando un cambio de pensamiento en la comunidad
educativa.

II. Originalidad

2.1. ¿De qué trata su proyecto o iniciativa? Descríbalo y explique además el

procedimiento metodológico que se emplea para el logro del propósito [Indicador 2.1]

Recomendación: Describa con detalle y consistencia de qué trata su

proyecto o iniciativa, así como el procedimiento metodológico paso a
paso. Evite redundar. Busque que el procedimiento descrito guarde un
orden lógico y secuencial de los procesos pedagógicos. Verifique que las
actividades se deriven del propósito, exponga los roles, las estrategias de
comunicación e interacciones entre actores, los recursos y su uso, los
tiempos, y la retroalimentación brindada.

Descripción general
El proyecto denominado: Utilizamos la comunicación multicanal con
las familias Almirantinas, para lograr aprendizajes y conectividad
durante el escenario no presencial en la IE Almirante Miguel Grau –
Majes – Caylloma - Arequipa, es una estrategia que surge ante la
necesidad de ofrecer de manera permanente el servicio educativo a los
niños y adolescentes de nuestra institución educativa. Las actividades se
desarrollan de manera innovadora, permanente y oportuna atendiendo la
problemática que se va generando.

Procedimiento metodológico
Paso 1
Paso 1: Diagnóstico de los recursos que cuenta la I.E. con respecto al
cambio de modalidad en reunión de equipo directivo y comité de calidad.

Paso 2
Paso 2: Desarrollo de estrategias de acuerdo a la problemática y
contexto.

Paso 3
Paso 3: Actualización de directorio institucional, de aliados estratégicos y
de familias.

Paso 4
Paso 4: Implementación de aplicaciones y redes sociales para mantener
comunicación permanente con las familias.

Paso 5
Paso 5: Elaboración de videos de sensibilización y orientación dirigidos a
las familias para propiciar la conectividad y permanencia en el sistema
educativo ante los nuevos cambios.

Paso 6
Paso 6: Desarrollo de actividades culturales de identidad y concursos de
manera remota involucrando a las familias de nuestros niños y
adolescentes.

Paso 7
Paso 7: Escuela para familias en red de directivos con la participación de
los integrantes de la comunidad educativa de manera permanente para
orientar y brindar soporte socioemocional.

Paso 8
Paso 8: Jornadas de reflexión y de análisis cualitativo de la conectividad
y logro de competencias

Paso 9
Paso 9 Seguimiento, monitoreo y acompañamiento a los estudiantes que
presentan problemas de conectividad en coordinación con sus familias.

2.2. ¿Cuál es el valor agregado de este proyecto o iniciativa? Justifique la originalidad de

su propuesta [Indicador 2.2]

Recomendación: Sustente la originalidad de su propuesta o la adaptación

de una preexistente basándose en fuentes confiables (investigaciones,
fuentes académicas, experiencias de otras IIEE) que den cuenta de
soluciones ya ensayadas para problemas o desafíos similares. Explique
con detalle el valor agregado frente a otras soluciones ya ensayadas y
por qué la solución que propone a través del proyecto o iniciativa será
más efectiva.

Sensibilización a las familias por medio de material elaborado con la

participación de los integrantes de la comunidad educativa utilizando
diversas herramientas tecnológicas para lograr la comunicación
permanente y oportuna para el desarrollo de competencias. El material
elaborado cumple un rol motivador al involucrar a las familias en su
elaboración por medio de fotografías, videos y carteles con los
respectivos permisos, logrando que se genere confianza y se refuercen
las sanas relaciones interpersonales.

III. Pertinencia

3.1. Explique cómo y de qué manera el proyecto o iniciativa se adapta a las necesidades
e intereses de los estudiantes, y las particularidades que se viven en el contexto actual
de emergencia sanitaria y educación a distancia. Haga una explicación detallada y señale
ejemplos [Indicador 3.1]

Recomendación: Tenga en cuenta las diversas realidades en las cuales

se desarrollan los aprendizajes hoy en día y explique cómo el proyecto o
iniciativa se adapta a esa diversidad.

El proyecto denominado: Utilizamos la comunicación multicanal con las

familias Almirantinas, para lograr aprendizajes y conectividad durante el
escenario no presencial en la IE Almirante Miguel Grau – Majes –
Caylloma - Arequipa. Al utilizar la comunicación multicanal podemos
atender a las familias en diversos contextos: 1. Familias con datos
limitados por medio de WhatsApp 2. Familias con plan de datos por
medio de Google Meet, Fan page Facebook Institucional. 3. Difusión de
videos por medio de TV de la localidad de Majes Uso de diversos
recursos para comunicarnos 4. Mensajes de textos 5. Llamadas
telefónicas 6. Videos, infografías, mensajes por redes sociales
Participación de todos los integrantes de la comunidad educativa 7.
Equipo directivo lidera iniciativas 8. Comisiones de trabajo proponen y
ejecutan propuestas 9. Docentes adecuan actividades de estrategia
Aprendo en Casa con las actividades de los proyectos 10. Las familias
elaboran retos para movilizar competencias en los niños y adolescentes.
11. Este proyecto se adapta a las necesidades no solo del estudiante
sino también de las familias, al ser una comunicación multicanal las
brechas se acortan entre los diversos contextos socioeconómicos al cual
pertenecen las familias, de esta manera todos acceden a la información y
por ende desarrollan aprendizajes.

3.2. ¿Con qué desafíos o las prioridades de política se vincula el proyecto? Señale uno o
más y explique de manera clara y precisa la relación existente con cada uno [Indicador
3.2]
Indique el o los desafíos educativos o prioridades nacionales con las
cuales se asocia más el proyecto de innovación y explique la relación.

Desafíos educativos
Proyectos que favorezcan la participación activa y protagónica de los
estudiantes y las familias en el aprendizaje, y la creatividad durante la
emergencia sanitaria
Prioridades de política
Proyectos que favorezcan el desarrollo integral de la niñez y
adolescencia
Explique de manera clara y precisa la relación existente con cada uno.

Desafío educativo: Proyectos que favorezcan la participación activa y

protagónica de los estudiantes y las familias en el aprendizaje, y la
creatividad durante la emergencia sanitaria

Los desafíos priorizados en el proyecto son el mantener la conectividad

de las familias con la Institución Educativa para el logro de aprendizajes
de los estudiantes, por tanto, las actividades establecen como
protagonista a los niños y adolescentes Almirantinos, quienes con apoyo
de su familia elaboran los retos propuestos para la movilización de
competencias. En el escenario de trabajo a distancia el uso de
estrategias contextualizadas se matiza con la permanente innovación
generada por la comunidad educativa.

Prioridad de política: Proyectos que favorezcan el desarrollo integral de

la niñez y adolescencia

Las actividades desarrolladas en el proyecto de manera directa tiene

como meta la formación integral de los estudiantes al involucrar las
diferentes competencias programadas en la estrategia aprendo en casa y
del CNEB.

IV. Impacto

4.1. ¿Qué avances, logros o resultados ha tenido el proyecto de innovación a la fecha?

Susténtalo sobre la base de evidencias documentadas. [Indicador 4.1.]

El impacto del proyecto: Utilizamos la comunicación multicanal con las

familias Almirantinas, para lograr aprendizajes y conectividad durante el
escenario no presencial en la IE Almirante Miguel Grau – Majes –
Caylloma - Arequipa, brinda grandes satisfacciones e impacto dentro de
los compromisos de gestión de resultados que son los siguientes: • 99%
de estudiantes conectados. • 70% niños y adolescentes interactúan y
envían evidencias. • Desarrollo de estrategias de trabajo en el enfoque
formativo, al desarrollar actividades contextualizadas según el nivel
socioeconómico de las familias. • Mayor autonomía en los estudiantes y
desenvolvimiento personal. • Capacidad de iniciativa, análisis y
determinación • Fluidez en el lenguaje al comunicarse. • Responsabilidad
en los estudiantes al conectarse con los docentes de manera autónoma •
Uso de las herramientas tecnológicas y motivación emocional y de sus
aprendizajes de los estudiantes al interactuar con el docente. •
Adaptación de medios de comunicación con las familias • Compromisos
internalizados por los padres. • Directorio de padres actualizado con
todos los padres y direcciones domiciliarias • Mayor comunicación y
acercamiento entre las familias que fortaleció el estado socioemocional,
autoestima , etc. • Familias involucradas en el avance del proyecto. •
Comunicación con las familias y así realizar la coordinación de cómo
ayudar e incentivar a sus hijos en su aprendizaje desde sus hogares.

V. Sostenibilidad

5.1. Sustenta la vigencia del proyecto después de la emergencia sanitaria, identificando

los elementos que podrían institucionalizarse y las condiciones (humanas, financieras,
materiales) con que se cuenta y las necesarias para su continuidad. [Indicador 5.1.]

El proyecto después de la emergencia permitiría su sostenibilidad e

institucionalizarse en las siguientes actividades: • Escuela para familias
multicanal, para sensibilizar a las familias en su rol para el desarrollo de
competencias por medio de material propio, elaborado con la
participación de todos los integrantes de la comunidad educativa •
Mantener el uso de grupos de WhatsApp, Fan Page – Facebook para
impartir comunicados, planes e informes, para fortalecer el desarrollo de
competencias en los estudiantes. • Utilizar las herramientas tecnológicas
para optimizar los compromisos de resultados a través de una
planificación consensuada, un clima favorable y un proceso de
acompañamiento a la práctica pedagógica en torno a las necesidades de
las familias de los estudiantes almirantinos. • Cerrar el circulo de
comunicación de docentes -estudiantes – padres de familia de manera
rápida y eficaz. Creación de la plataforma educativa institucional •
Permitira un mejor seguimiento, acompañamiento y control con las
actividades tanto del docente como para el padre de familia • Para
mantener una comunicación activa con los padres de familia sin
necesidad de que estén sujetos a un horario de reunión único. • Los
grupos de whatsapp al mantenerse activos se seguirán usando para
poder dar retroalimentación grupal a los estudiantes. • El uso de
aplicaciones mencionadas permitirán almacenar información para que los
estudiantes puedan recurrir a ellas cada vez que lo necesiten. Las
condiciones actuales de la IE Almirante Miguel Grau: • Humanas: Equipo
directivo sensibilizado, 60 docentes especializados y comprometidos, 03
auxiliares de educación, Personal administrativo en un total de 09, 950
padres de familia, Aliados estratégicos. • Recursos financieros: recursos
de mantenimiento, recursos propios y apoyo de los padres de familia. •
Materiales: Aulas implementadas con equipos multimedia (PC, Proyector,
Parlantes), Sala de computo, Aulas talleres implementadas con recursos
tecnológicos. • Estudiantes con capacidad de superar y resolver
problemas de contexto que se les pueda presentar. Definitivamente el
proyecto es sostenible e institucionalizarla porque aunque la educación
en este contexto fue muy difícil para todos hemos desarrollado lazos
estrechos con nuestros estudiantes por que los acompañamos y los
acompañaremos a pesar de las distancias logramos llegar a ellos de
diferente manera nunca los dejamos será sostenible por la dedicación a
ellos por ende a sus familias ,

5.2. Identifica las necesidades de formación de los docentes que se requieren para la
continuidad del proyecto, argumentando su necesidad. [Indicador 5.2.]

El personal docente tiene un rol fundamental al brindar el servicio

educativo, sus estrategias para el desarrollo de aprendizaje en especial
para dar continuidad al proyecto se evidencia diversas necesidades entre
ellas las principales son: • Implementar en los docentes el uso de
plataforma educativa y recurso tecnológicos para el desarrollo de
actividades innovadoras, motivadoras y sobre todo retadoras al logro de
los propósitos planteados y la mejora de los resultados de los
aprendizajes con el apoyo de las familias. • Fortalecer su conocimiento
con estrategias para el desarrollo de la autonomía en el estudiante por
intermedio de las familias. • Acciones de internalización del desarrollo de
estrategias incluyendo la aplicación de los proyectos de aprendizaje. •
Implementación y desarrollo de proyectos integrados que desplieguen y
movilicen la gran mayoría de competencias en nuestros estudiantes. Y a
través de ellos se encuentren preparados para resolución de problemas
que les pueda ocurrir en cualquier contexto. • Capacitación a los
docentes en el manejo de las herramientas para el uso de la plataforma
educativa. El de valorar de manera justa de elaborar criterios
consensuados por todos los docentes y que evalúe de manera integral
como indica el CNEB.

VI. Reflexión

6.1. Realiza un análisis crítico de la implementación del proyecto frente al propósito

planteado, para la toma de decisiones. Explica con detalle qué prácticas pedagógicas
que -con motivo del proyecto se vienen implementando- permiten el logro del propósito,
así como los aspectos que fueron mejorados o que necesitan ser mejorados para el
logro del mismo. [Indicador 6.1.]

El propósito planteado por la IE Almirante Miguel Grau, de mantener la

conectividad para el logro de aprendizajes, por medio del uso de diversas
estrategias de comunicación en el escenario remoto, pone de manifiesto
diversas practicas pedagógicas: 1. Practicas pedagógicas
implementadas: a. Contextualizar las actividades de acuerdo al
diagnóstico y las necesidades presentadas en el trabajo no presencial. b.
Adecuación de estrategia Aprendo en casa con actividades planteadas
del proyecto. c. Desarrollo de retos de acuerdo a las habilidades de los
estudiantes con apoyo de la familia, uso de recursos de la zona. d.
Docentes que diversificaron sus herramientas metodológicas,
evidenciando en prácticas pedagógicas para trabajar con las familias,
generando en los padres motivación y compromiso para apoyar a sus
menores hijos. e. En la práctica pedagógica uno de los factores que hizo
posible el logro del propósito en las condiciones que se viene
desarrollando la estrategia es la gestión del tiempo que generó la
autonomía y la flexibilidad en el trabajo de acuerdo a las necesidades y
características de las familias f. Desarrollo de competencias del currículo
nacional que contribuyó a superar las dificultadles que se vive,
convirtiéndola en una oportunidad para fortalecer la ciudadanía, el
cuidado personal y la responsabilidad con el bien común. g. Asignación
de responsabilidades, trabajo en equipo. h. Capacitación de los docentes
por iniciativa propia para mejorar los aprendizajes en los estudiantes en
los entornos virtuales. 2. Practicas pedagógicas por implementar: a. Uso
de variedad de recursos tecnológicos en las practicas pedagógicas. b.
Recojo de resultados de aprendizajes en el enfoque formativo. c.
Consolidar los resultados del proyecto y tareas realizadas en el logro del
propósito.

VII. Participación

7.1. ¿Qué actores de la comunidad educativa o aliados han participado del proyecto?
Describa con detalle su participación y la relevancia del mismo para el logro del
propósito. [Indicador 7.1.]

Equipo directivo en la gestión de las diferentes propuestas, estableciendo

hojas de ruta, mediante un permanente liderazgo pedagógico. Y su
participación activa Comisiones de trabajo y coordinadores, validando e
implementando las propuestas con su trabajo comprometido. Personal
docente: adecuando sus actividades con el proyecto propuesto,
sensibilizando a las familias y a los estudiantes para el desarrollo de
actividades planteadas. Utilizando las herramientas virtuales que
permitieron el trabajo simultáneo y colaborativo (Zoom, Google Meet, etc)
Promueve que los docentes reporten los resultados sobre el progreso de
aprendizaje del estudiante, a través de la sistematización de información,
y generen insumos para su evaluación, a fin de brindarles la
retroalimentación adecuada. Docentes comprometidos con el propósito
del proyecto adecuando el tiempo de acuerdo a las necesidades y
demandas de las familias. Personal administrativo: desarrollando las
consignas planteadas como, contratos de tv, edición de videos, edición
de tarjetas, comunicados, oficio de invitación, informes, formularios,
actas. Apoyo en la realización del avance de las actividades de manera
permanente. Aliados estratégicos: Empresa de TV local– difusión de
videos elaborados por los integrantes de la comunidad educativa, Equipo
itinerante de UGEL La Joya desarrollando soporte socioemocional que
conllevo a obtener los resultados esperados. Comité de APAFA, Y
COMITES DE AULA apoyando al equipo directivo, docente y familias en
la comunicación para la conectividad y diferentes actividades como, por
ejemplo, en la escuela para familias, distribución de recursos, materiales,
textos, etc. Padres de familia: participando con sus hijos según retos
planteados en las diferentes actividades. Estudiantes: Participación
activa con la presentación de retos, actuaciones, retroalimentación y
organización de evidencias en sus respectivos portafolios

7.2. ¿Qué estrategias se han desarrollado para informar a las familias o la comunidad del
proyecto o sus avances? Describalos con detalle. [Indicador 7.2.]

Por medio de reuniones con el uso de aplicaciones Google Meet,

WhatsApp Por medio de videos, afiches, audios, trípticos, fotos, redes
sociales como Youtube, Facebook. Las estrategias de comunicación que
se desarrollaron con las familias fueron: - Mediante reuniones por ciclos
en el caso de inicial y primaria y en secundaria por niveles utilizando las
aplicaciones de Google Meet y WhatsApp. - Se realizó videos de
sensibilización a cargo de los diferentes agentes educativos de la
institución, dándoles a conocer a las familias la importancia del uso de
los diversos medios de comunicación y herramientas tecnológicas para la
conectividad. - Comunicados que fueron colocados en lugares visibles de
la institución educativa y otros lugares con frases motivadoras y con
números de celulares del equipo directivo para las familias que no podían
comunicarse con el /la docente. - Mediante Whatsapp colocando
comunicados, videos, mensajes motivadores para la implementación de
las diversas estrategias planteadas para la conectividad de los
estudiantes y familias. - Afiches con lemas motivadores, relacionados con
la promoción del proyecto.

VIII. Pregunta Final

¿Por qué su proyecto o iniciativa debería ser seleccionado entre uno de los ganadores
del CNPIE 2020?

El Proyecto Utilizamos la comunicación multicanal con las familias

Almirantinas, para lograr aprendizajes y conectividad durante el
escenario no presencial en la IE Almirante Miguel Grau – Majes –
Caylloma - Arequipa, debe de ser seleccionado por reunir un conjunto de
estrategias comunicativas para sensibilizar y lograr comprometer a las
familias en la formación integral de sus hijos. En este contexto de la
educación a distancia la atención oportuna que asumió el equipo
directivo, docentes, personal administrativo y familias para enfrentar los
nuevos retos que presentaba la educación a distancia y dada la
exigencia de adaptarnos a los cambios radicales que se dieron en la
comunicación y el uso de las diferentes herramientas tecnológicas, se
implementó diversas estrategias comunicativas viables que permitió que
los estudiantes al 99% desarrollarán sus actividades y logren
aprendizajes que contribuirán en su formación integral. El proyecto se
elaboró con una mirada a corto y largo plazo brindando a los y las
estudiantes de la I.E. la posibilidad de avanzar en el desarrollo de
competencias establecidas en el currículo nacional implementadas a
través de la estrategia Aprendo en Casa, contribuyó a superar la
emergencia que se vive, convirtiéndola en oportunidad para fortalecer la
ciudadanía, el cuidado de uno mismo y la responsabilidad con el bien
común, al contar con la participación de todos los agente educativos ha
fortalecido la comunicación dando la oportunidad de conectarse en
cualquier momento y desde cualquier lugar a través de los múltiples
dispositivos lo que ha hecho que nos adecuemos a esta exigencia. La
comunicación multicanal ha afianzado y ayudado en el avance del logro
de aprendizajes de los estudiantes y es una opción que ha llegado para
quedarse por ende este proyecto tiene sus bases sustentables para
seguir implementando aun cuando este escenario de clases virtuales no
presenciales termine, además de direccionar al sector educativo el uso
de la tecnología y los medios de comunicación.

Anexos

Anexo N° 01 Ficha de postulación (Obligatorio)

Si su propuesta lo integra una IIEE adjunte el Anexo N° 01 A. En cambio,

si es un grupo de IIEE adjunte el Anexo N° 01 B. El archivo debe estar en
formato PDF.

ANEXO 1A ALMIRANTE MIGUEL GRAU.pdf

Imagen o fotografía (Opcional)

Adjunte una imagen o fotografía de su propuesta. El archivo debe estar

en formato JPG o PNG.

Imagen o fotografía (Opcional)

Adjunte una imagen o fotografía de su propuesta. El archivo debe estar

en formato JPG o PNG.

Imagen o fotografía (Opcional)
Adjunte una imagen o fotografía de su propuesta. El archivo debe estar
en formato JPG o PNG.

Link de video (Opcional)

Adjunte el link de su video alojado en Youtube, Vimeo o Facebook.

https://www.facebook.com/347660735899168/videos/2797337847031141
Link de video (Opcional)

Adjunte el link de su video alojado en Youtube, Vimeo o Facebook.

https://www.facebook.com/347660735899168/videos/1275410252661644
Link de video (Opcional)

Adjunte el link de su video alojado en Youtube, Vimeo o Facebook.

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