PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

Primer Semestre

Profesora: María Fernanda Reimundo Asignatura: Matemática Curso o nivel: Séptimo y Octavo básico.

Nombre de la Unidad 1: Números enteros, porcentaje y potencias de base 10.

Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

OA tomados de la priorización para 7° básico

MA07 OA 01
Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros:
Representando los números enteros en la recta numérica.
Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.
Dándole significado a los símbolos + y - según el contexto (por ejemplo: un movimiento en una dirección seguido de un
movimiento equivalente en la posición opuesta no representa ningún cambio de posición).
Resolviendo problemas en contextos cotidianos.

Objetivos permanentes:

MA07 OA 02
Explicar la multiplicación y la división de fracciones positivas:
Utilizando representaciones concretas, pictóricas y simbólicas.
Relacionándolas con la multiplicación y la división de números decimales.

M A07 OA 05
Utilizar potencias de base 10 con exponente natural:
 Usando los términos potencia, base, exponente, elevado.
 Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema decimal.
 Expresando números naturales en notación científica (sistema decimal).
 Resolviendo problemas, usando la notación científica.
MA07 OA 04
Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje:
 Representándolo de manera pictórica.
 Calculando de varias maneras.
 Aplicándolo a situaciones sencillas.
Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT:
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas
de expresión.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía
con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva mediante la cooperación y reconociendo el diálogo como fuente de
crecimiento y de superación de las diferencias.
  Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de análisis, interpretación y síntesis para monitorear y
evaluar su logro.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación
(Nº de horas
que
contempla la
unidad)
Marzo
Semana 1 1. Características de la asignatura
2 horas
Pedagógicas.

Semana 2 1. Números enteros O OA 1: Evaluación formativa.

2. Números enteros  Relacionan cantidades de la vida diaria con
8 horas números enteros; por ejemplo: en el ámbito
3. Valor absoluto
Pedagógicas. de temperaturas, cuentas corrientes, niveles
de profundidad en el mar o en minas subterráneas,
cargas eléctricas, líneas de tiempo, superávit y
déficit, balances financieros, etc.

 Posicionan y representan números enteros

positivos y enteros negativos en escalas,
como la recta numérica y en diagramas, como
en termómetros.

 Explican la adición y la sustracción de

números enteros con procesos reales de la
vida diaria; por ejemplo: aumento y baja de
temperaturas depósito y retiro de dinero en
cuentas, etc.

,
  Representan la adición de números enteros de
manera concreta (rebajar
una deuda, reducir un déficit, disminuir la
profundidad, etc.), pictórica
(recta numérica) y simbólica.
 Distinguen entre el signo de números enteros
y el símbolo de la adición o la sustracción.
Semana 3 1. Orden y comparación en Z. OA 1: Evaluación formativa.
2. Adición en Z  Relacionan cantidades de la vida diaria con
6 horas números enteros; por ejemplo: en el ámbito
de temperaturas, cuentas corrientes, niveles
de profundidad en el mar o en minas subterráneas,
cargas eléctricas, líneas de tiempo, superávit y
déficit, balances financieros, etc.

 Posicionan y representan números enteros

positivos y enteros negativos en escalas,
como la recta numérica y en diagramas, como
en termómetros.

 Explican la adición y la sustracción de

números enteros con procesos reales de la
vida diaria; por ejemplo: aumento y baja de
temperaturas depósito y retiro de dinero en
cuentas, etc.

,
 Representan la adición de números enteros de
manera concreta (rebajar
una deuda, reducir un déficit, disminuir la
profundidad, etc.), pictórica
(recta numérica) y simbólica.
 Distinguen entre el signo de números enteros y el
símbolo de la adición o la sustracción.
 Resuelven problemas en contextos cotidianos, de
manera mental y de manera algebraica.

OA 02

Explicar la multiplicación y la división de fracciones

positivas: Utilizando representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas
. Relacionándolas con la multiplicación y la
división de números decimales.

OA 03
Resolver problemas que involucren la multiplicación
y la división de fracciones y de decimales
positivos de manera concreta, pictórica y
simbólica (de forma manual y/o con software
educativo).

Semana 4 1. Adición en Z Evaluación formativa.
2. Sustracción en Z OA 1:
6 horas 3. Sustracción en Z  Relacionan cantidades de la vida diaria con
Pedagógicas. números enteros; por ejemplo: en el ámbito
de temperaturas, cuentas corrientes, niveles
de profundidad en el mar o en minas subterráneas,
cargas eléctricas, líneas de tiempo, superávit y
déficit, balances financieros, etc.
  Posicionan y representan números enteros
positivos y enteros negativos en escalas,
como la recta numérica y en diagramas, como
en termómetros.

 Explican la adición y la sustracción de

números enteros con procesos reales de la
vida diaria; por ejemplo: aumento y baja de
temperaturas depósito y retiro de dinero en
cuentas, etc.

,
 Representan la adición de números enteros de
manera concreta (rebajar
una deuda, reducir un déficit, disminuir la
profundidad, etc.), pictórica
(recta numérica) y simbólica.
 Distinguen entre el signo de números enteros y el
símbolo de la adición o la sustracción.
 Resuelven problemas en contextos cotidianos, de
manera mental y de manera algebraica.

OA 02

Explicar la multiplicación y la división de fracciones

positivas: Utilizando representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas
. Relacionándolas con la multiplicación y la
división de números decimales.

OA 03
Resolver problemas que involucren la multiplicación
y la división de fracciones y de decimales
positivos de manera concreta, pictórica y
simbólica (de forma manual y/o con software
educativo).
Semana 5 1.Ejercicios combinados y aplicación en Z OA 1:
 Relacionan cantidades de la vida diaria con Evaluación formativa.
6 horas 2.Multiplicación de números decimales números enteros; por ejemplo: en el ámbito
Pedagógicas. 3 División de número decimales de temperaturas, cuentas corrientes, niveles
de profundidad en el mar o en minas subterráneas,
cargas eléctricas, líneas de tiempo, superávit y
déficit, balances financieros, etc.

 Posicionan y representan números enteros

positivos y enteros negativos en escalas,
como la recta numérica y en diagramas, como
en termómetros.

 Explican la adición y la sustracción de

números enteros con procesos reales de la
vida diaria; por ejemplo: aumento y baja de
temperaturas depósito y retiro de dinero en
cuentas, etc.

,
 Representan la adición de números enteros de
manera concreta (rebajar
una deuda, reducir un déficit, disminuir la
profundidad, etc.), pictórica
(recta numérica) y simbólica.
 Distinguen entre el signo de números enteros y el
símbolo de la adición o la sustracción.
 Resuelven problemas en contextos cotidianos, de
manera mental y de manera algebraica.

OA 02

Explicar la multiplicación y la división de fracciones

 positivas: Utilizando representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas
. Relacionándolas con la multiplicación y la
división de números decimales.

OA 03
Resolver problemas que involucren la multiplicación
y la división de fracciones y de decimales
positivos de manera concreta, pictórica y
simbólica (de forma manual y/o con software
educativo).
 3. Evaluación Números enteros OA01 Evaluación sumativa.
> Relacionan cantidades de la vida diaria con números
enteros; por ejemplo: en el ámbito de temperaturas,
cuentas corrientes, niveles de profundidad en el mar o en
minas subterráneas, cargas eléctricas, líneas de tiempo,
superávit y déficit, balances financieros, etc.
> Posicionan y representan números enteros positivos y
enteros negativos en escalas, como la recta numérica y en
diagramas, como en termómetros.
> Explican la adición y la sustracción de números enteros
con procesos reales de la vida diaria; por ejemplo: aumento
y baja de temperaturas, depósito y retiro de dinero en
cuentas, etc.
> Representan la adición de números enteros de manera
concreta (rebajar una deuda, reducir un déficit, disminuir la
profundidad, etc.), pictórica (recta numérica) y simbólica.
> Distinguen entre el signo de números enteros y el
símbolo de la adición o la sustracción.
> Resuelven problemas en contextos cotidianos, de
manera mental y de manera algebraica.

Abril
Semana 6 1. Equivalencia entre decimales y Evaluación formativa.
fracciones OA01
6 horas 2.Equivalencia entre decimales y > Relacionan cantidades de la vida diaria con
números enteros; por ejemplo: en el ámbito de
fracciones
temperaturas, cuentas corrientes, niveles de
3.Fracciones: Multiplicación de fracciones profundidad en el mar o en minas subterráneas,
cargas eléctricas, líneas de tiempo, superávit y
déficit, balances financieros, etc.
> Posicionan y representan números enteros positivos
y enteros negativos en escalas, como la recta
numérica y en diagramas, como en termómetros.
> Explican la adición y la sustracción de números
enteros con procesos reales de la vida diaria; por
ejemplo: aumento y baja de temperaturas,
depósito y retiro de dinero en cuentas, etc.
> Representan la adición de números enteros de
manera concreta (rebajar una deuda, reducir un
déficit, disminuir la profundidad, etc.), pictórica
(recta numérica) y simbólica.
> Distinguen entre el signo de números enteros y el
símbolo de la adición o la sustracción.
> Resuelven problemas en contextos cotidianos, de
manera mental y de manera algebraica

OA 02

Explicar la multiplicación y la división de fracciones

positivas: Utilizando representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas
. Relacionándolas con la multiplicación y la
división de números decimales.

OA 03
Resolver problemas que involucren la multiplicación y la
división de fracciones y de decimales positivos de manera
concreta, pictórica y simbólica (de forma manual y/o con
software educativo).
Pedagógicas.
Semana 7 1 multiplicación de fracción Evaluación formativo
2.Division de fracciones. MA07 OA 02
6 horas 3. Explicar la multiplicación y la división de fracciones
Pedagógicas. positivas:
Utilizando representaciones concretas, pictóricas y
simbólicas.
Relacionándolas con la multiplicación y la división de
números decimales.

M A07 OA 05
Utilizar potencias de base 10 con exponente
natural:
• Usando los términos potencia, base, exponente,
elevado.
• Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema
decimal.
• Expresando números naturales en notación
científica (sistema decimal).
• Resolviendo problemas, usando la notación
científica.

MA07 OA 04
Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje:
• Representándolo de manera pictórica.
• Calculando de varias maneras.
• Aplicándolo a situaciones sencillas.
 Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación
(Nº de horas
que
contempla la
unidad)
Abril
Semana 1 1. Evaluación sumativa
2. Disponible en caso de retrasos en la
6 horas implementación de la planificación.
Pedagógic
3. Disponible en caso de retrasos en la
as
implementación de la planificación.
. 1.Lenguaje algebraico: MA07 OA 02
2.Expresiones algebraicas. Explicar la multiplicación y la división de fracciones Evaluación formativa.
3.Expresiones algebraicas positivas:
Utilizando representaciones concretas, pictóricas y
simbólicas.
Relacionándolas con la multiplicación y la división de
números decimales.

OA03:
Representan el porcentaje de manera concreta,
pictórica y simbólica. > Relacionan porcentajes
conocidos con sus respectivas divisiones; por
ejemplo: calcular el 25% de un valor es lo mismo
que dividirlo por 4; el 20% de un valor es lo
mismo que dividirlo por 5, etc. > Calculan
mentalmente el porcentaje de un valor, aplicando
la estrategia de la división o de la multiplicación.
> Resuelven problemas que involucran
porcentajes en situaciones de la vida real (IVA,
ofertas, préstamos, etc.).

07 OA 05
Utilizar potencias de base 10 con exponente natural:
 Usando los términos potencia, base, exponente,
elevado.
 Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema
decimal.
 Expresando números naturales en notación
científica (sistema decimal).
 Resolviendo problemas, usando la notación
científica.

MA07 OA 06
Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar
relaciones entre números, para establecer y
formular reglas y propiedades y construir
ecuaciones.
 .

Semana 2 1. Valorización de expresiones algebraicas Evaluación formativa.

2. Reducción de expresiones algebraicas. MA07 OA 02
6 horas Explicar la multiplicación y la división de
Pedagógicas. fracciones positivas:
Utilizando representaciones concretas, pictóricas
y simbólicas.
Relacionándolas con la multiplicación y la
división de números decimales.

OA03:
Representan el porcentaje de manera concreta,
pictórica y simbólica. > Relacionan porcentajes
conocidos con sus respectivas divisiones; por
ejemplo: calcular el 25% de un valor es lo mismo
que dividirlo por 4; el 20% de un valor es lo
mismo que dividirlo por 5, etc. > Calculan
mentalmente el porcentaje de un valor, aplicando
la estrategia de la división o de la multiplicación.
> Resuelven problemas que involucran
porcentajes en situaciones de la vida real (IVA,
ofertas, préstamos, etc.).

07 OA 05
Utilizar potencias de base 10 con exponente
natural:
 Usando los términos potencia, base, exponente,
elevado.
 Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema
decimal.
 Expresando números naturales en notación
científica (sistema decimal).
 Resolviendo problemas, usando la notación
científica.

MA07 OA 06
Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar
relaciones entre números, para establecer y
formular reglas y propiedades y construir
ecuaciones.

3. Evaluación Contenidos anteriores Porcentajes OA 3: Mostrar que comprenden el concepto de Evaluación sumativa.
y lenguaje algebraico porcentaje: > Representándolo de manera
pictórica. > Calculando de varias maneras. >
Aplicándolo a situaciones sencillas. > Representan
el porcentaje de manera concreta, pictórica y
simbólica. > Relacionan porcentajes conocidos
con sus respectivas divisiones; por ejemplo:
calcular el 25% de un valor es lo mismo que
dividirlo por 4; el 20% de un valor es lo mismo
que dividirlo por 5, etc. > Calculan mentalmente
el porcentaje de un valor, aplicando la estrategia
de la división o de la multiplicación. > Resuelven
problemas que involucran porcentajes en
situaciones de la vida real (IVA, ofertas,
préstamos, etc.
 

Mayo
Semana 3 1. Relaciones proporcionales MA07 OA 04 Evaluación formativa.
2. Razones y proporciones Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje:
4 horas Representándolo de manera pictórica. Calculando
Pedagógicas. de varias maneras.
Aplicándolo a situaciones sencillas.
.

MA07 OA 02
Explicar la multiplicación y la división de fracciones
positivas:
Utilizando representaciones concretas, pictóricas y
simbólicas.
Relacionándolas con la multiplicación y la
división de números decimales.

OAO3

Representan el porcentaje de manera concreta,

pictórica y simbólica. > Relacionan porcentajes
conocidos con sus respectivas divisiones; por
ejemplo: calcular el 25% de un valor es lo mismo
que dividirlo por 4; el 20% de un valor es lo
mismo que dividirlo por 5, etc. > Calculan
mentalmente el porcentaje de un valor, aplicando
la estrategia de la división o de la multiplicación.
> Resuelven problemas que involucran
porcentajes en situaciones de la vida real (IVA,
ofertas, préstamos, etc.).
 07 OA 05
Utilizar potencias de base 10 con exponente natural:
 Usando los términos potencia, base, exponente,
elevado.
 Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema
decimal.
 Expresando números naturales en notación
científica (sistema decimal).
 Resolviendo problemas, usando la notación
científica.

MA07 OA 06
Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar
relaciones entre números, para establecer y
formular reglas y propiedades y construir
ecuaciones.

Semana 4 1. Proporcionalidad directa MA07 OA 04 Evaluación formativa
2. Proporcionalidad inversa Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje:
6 horas 3. Aplicaciones de proporcionalidad Representándolo de manera pictórica. Calculando de
Pedagógicas. varias maneras.
Aplicándolo a situaciones sencillas.

MA07 OA 02
Explicar la multiplicación y la división de fracciones
positivas:
Utilizando representaciones concretas, pictóricas y
simbólicas.
Relacionándolas con la multiplicación y la división de
números decimales.

OAO3

Representan el porcentaje de manera concreta, pictórica y

simbólica. > Relacionan porcentajes conocidos con sus
respectivas divisiones; por ejemplo: calcular el 25% de un
valor es lo mismo que dividirlo por 4; el 20% de un valor
es lo mismo que dividirlo por 5, etc. > Calculan
mentalmente el porcentaje de un valor, aplicando la
estrategia de la división o de la multiplicación. >
Resuelven problemas que involucran porcentajes en
situaciones de la vida real (IVA, ofertas, préstamos, etc.).

07 OA 05
Utilizar potencias de base 10 con exponente natural:
 Usando los términos potencia, base, exponente,
elevado.
 Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema
decimal.
 Expresando números naturales en notación
científica (sistema decimal).
 Resolviendo problemas, usando la notación
científica.

MA07 OA 06
Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar relaciones
entre números, para establecer y formular reglas y
propiedades y construir ecuaciones.
Semana 5 1.Ecuaciones MA07 OA 04 Evaluación sumativa
2.Inecuaciones Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje:
6 horas 3.Evaluacion sumativa de la 2 unidad Representándolo de manera pictórica. Calculando de
Pedagógicas. varias maneras.
Aplicándolo a situaciones sencillas.

MA07 OA 02
Explicar la multiplicación y la división de fracciones
positivas:
Utilizando representaciones concretas, pictóricas y
simbólicas.
Relacionándolas con la multiplicación y la división de
números decimales.

OAO3

Representan el porcentaje de manera concreta, pictórica y

simbólica. > Relacionan porcentajes conocidos con sus
respectivas divisiones; por ejemplo: calcular el 25% de un
valor es lo mismo que dividirlo por 4; el 20% de un valor
es lo mismo que dividirlo por 5, etc. > Calculan
mentalmente el porcentaje de un valor, aplicando la
estrategia de la división o de la multiplicación. >
Resuelven problemas que involucran porcentajes en
situaciones de la vida real (IVA, ofertas, préstamos, etc.).

07 OA 05
Utilizar potencias de base 10 con exponente natural:
 Usando los términos potencia, base, exponente,
elevado.
 Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema
decimal.
 Expresando números naturales en notación
científica (sistema decimal).
  Resolviendo problemas, usando la notación
científica.

MA07 OA 06
Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar relaciones
entre números, para establecer y formular reglas y
propiedades y construir ecuaciones.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2023
Primer Semestre

Profesora: Asignatura: Matematica Curso o nivel: Séptimo y Octavo básico.

Nombre de la Unidad 3:
Ángulos. Círculo. Área y de triángulos, paralelogramos y
trapecios. Puntos en el plano.

Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

OA tomados de la priorización para 7° básico

OA 11:
Mostrar que comprenden el círculo: Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el perímetro del círculo. Estimando de
manera intuitiva el perímetro y el área de un círculo. Aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la resolución de
problemas. Geométricos de otras asignaturas y de la vida diaria. Identificándolo como lugar geométrico

Objetivos permanentes:
MA07 OA 12
Construir objetos geométricos de manera manual y/o con software educativo:
 Líneas, como las perpendiculares, las paralelas, las bisectrices y alturas en triángulos y cuadriláteros.
 Puntos, como el punto medio de un segmento, el centro de gravedad, el centro del círculo inscrito y del circunscrito de un triángulo.
 Triángulos y cuadriláteros congruentes.

OA 13:
 Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y trapecios.

MA07 OA 10
Descubrir relaciones que involucran ángulos exteriores o interiores de diferentes polígonos.

MA07 OA 13
Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y trapecios.
• negociando acuerdos con los interlocutores
• considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 25: Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc..
Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT:
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas
de expresión.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía
con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva mediante la cooperación y reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento y de superación de
las diferencias.
 Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de análisis, interpretación y síntesis para monitorear y
evaluar su logro.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación

(Nº de horas
que
contempla la
unidad)
Mayo
Semana 1 1. Poligonos  MA07 OA 12 Evaluación sumativa.
6 horas 2. Angulos en polígonos
 Construir objetos geométricos de manera manual
Pedagógicas. 3. Araea de poligonos
y/o con software educativo:
 Líneas, como las perpendiculares, las paralelas,
las bisectrices y alturas en triángulos y
cuadriláteros.
 Puntos, como el punto medio de un segmento, el
 centro de gravedad, el centro del círculo inscrito y
del circunscrito de un triángulo.
Triángulos y cuadriláteros congruentes.

 OA 13:
Desarrollar y aplicar la fórmula del área de
triángulos, paralelogramos y trapecios.

 MA07 OA 10
Descubrir relaciones que involucran ángulos
exteriores o interiores de diferentes polígonos.

 MA07 OA 13
Desarrollar y aplicar la fórmula del área de
triángulos, paralelogramos y trapecios.

OAT 06
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos
y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
Semana 2 1. Área de triángulos. Evaluación formativa
2. Área de trapecios.  MA07 OA 12
6 horas  Construir objetos geométricos de manera manual
Pedagógicas. y/o con software educativo:
 Líneas, como las perpendiculares, las paralelas,
las bisectrices y alturas en triángulos y
cuadriláteros.
 Puntos, como el punto medio de un segmento, el
centro de gravedad, el centro del círculo inscrito y
del circunscrito de un triángulo.
Triángulos y cuadriláteros congruentes.

 OA 13:
Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos,
paralelogramos y trapecios.

 MA07 OA 10
Descubrir relaciones que involucran ángulos
exteriores o interiores de diferentes polígonos.

 MA07 OA 13
Desarrollar y aplicar la fórmula del área de
triángulos, paralelogramos y trapecios.

OAT 06
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos
y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 1.circulo y circunferencia  MA07 OA 12 Evaluación formativa
Semana 3 2.perimetro de circulo.  Construir objetos geométricos de manera manual
6 horas 3.Area de circulo y/o con software educativo:
 Líneas, como las perpendiculares, las paralelas,
las bisectrices y alturas en triángulos y
cuadriláteros.
 Puntos, como el punto medio de un segmento, el
centro de gravedad, el centro del círculo inscrito y
del circunscrito de un triángulo.
Triángulos y cuadriláteros congruentes.

 OA 13:
Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos,
paralelogramos y trapecios.

 MA07 OA 10
Descubrir relaciones que involucran ángulos
exteriores o interiores de diferentes polígonos.

 MA07 OA 13
Desarrollar y aplicar la fórmula del área de
 triángulos, paralelogramos y trapecios.

OAT 06
Exponer ideas, opiniones, convicciones,
sentimientos y experiencias de manera coherente
y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresión
Semana 4 1.posicion y desplazamiento  MA07 OA 12 Evaluación formativa
6 horas 2.Plano cartesiano  Construir objetos geométricos de manera manual
3.vectores y/o con software educativo:
 Líneas, como las perpendiculares, las paralelas,
las bisectrices y alturas en triángulos y
cuadriláteros.
 Puntos, como el punto medio de un segmento, el
centro de gravedad, el centro del círculo inscrito y
del circunscrito de un triángulo.
 Triángulos y cuadriláteros congruentes.

 OA 13:
 Desarrollar y aplicar la fórmula del área de
triángulos, paralelogramos y trapecios.

 MA07 OA 10
 Descubrir relaciones que involucran ángulos
exteriores o interiores de diferentes polígonos.

 MA07 OA 13
 Desarrollar y aplicar la fórmula del área de
triángulos, paralelogramos y trapecios.

 OAT 06
 Exponer ideas, opiniones, convicciones,
sentimientos y experiencias de manera coherente
y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión
Semana 5 1.Rectas paralelas y perpendiculares  MA07 OA 12 Evaluación sumativa
6 horas 2.segmentos de figuras congruentes  Construir objetos geométricos de manera manual
3 Evaluación sumativa y/o con software educativo:
 Líneas, como las perpendiculares, las paralelas,
las bisectrices y alturas en triángulos y
cuadriláteros.
 Puntos, como el punto medio de un segmento, el
centro de gravedad, el centro del círculo inscrito y
del circunscrito de un triángulo.
 Triángulos y cuadriláteros congruentes.

 OA 13:
 Desarrollar y aplicar la fórmula del área de
triángulos, paralelogramos y trapecios.

 MA07 OA 10
 Descubrir relaciones que involucran ángulos
exteriores o interiores de diferentes polígonos.

 MA07 OA 13
 Desarrollar y aplicar la fórmula del área de
triángulos, paralelogramos y trapecios.

 OAT 06
 Exponer ideas, opiniones, convicciones,
sentimientos y experiencias de manera coherente
y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2023
Primer Semestre

Profesora: María Fernanda Reimundo Asignatura: Matemática Curso o nivel: Séptimo y Octavo básico.

Nombre de la Unidad 4:
Descripción de la población, porcentajes y medidas de tendencia central. Probabilidades. Diagramas
de árbol y tablas.
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

OA tomado de la priorización para 7° básico

O A 16:
Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando gráficos
apropiados, de manera manual y/o con software educativo.

Objetivos permanentes:

MA07 OA 02
Explicar la multiplicación y la división de fracciones positivas:
Utilizando representaciones concretas, pictóricas y simbólicas.
Relacionándolas con la multiplicación y la división de números decimales.

OAO3

Representan el porcentaje de manera concreta, pictórica y simbólica. > Relacionan porcentajes conocidos con sus respectivas divisiones; por ejemplo: calcular
el 25% de un valor es lo mismo que dividirlo por 4; el 20% de un valor es lo mismo que dividirlo por 5, etc. > Calculan mentalmente el porcentaje de un
valor, aplicando la estrategia de la división o de la multiplicación. > Resuelven problemas que involucran porcentajes en situaciones de la vida real (IVA,
ofertas, préstamos, etc.).

07 OA 05
Utilizar potencias de base 10 con exponente natural:
• Usando los términos potencia, base, exponente, elevado.
• Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema decimal.
• Expresando números naturales en notación científica (sistema decimal).
• Resolviendo problemas, usando la notación científica.

MA07 OA 06
Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar relaciones entre números, para establecer y formular reglas y propiedades y construir ecuaciones.
Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT:
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas
de expresión.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía
con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva mediante la cooperación y reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento y de superación de
las diferencias.
 Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de análisis, interpretación y síntesis para monitorear y
evaluar su logro.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación

(Nº de horas
que
contempla la
unidad)
Mayo
Semana 1 1. Organización y representación de datos:  MA07 OA 02 Evaluación formativa.
6 horas Población y muestra  Explicar la multiplicación y la división de
Pedagógicas. 2. Tablas de frecuencia fracciones positivas:
 Utilizando representaciones concretas, pictóricas y
simbólicas.
 Relacionándolas con la multiplicación y la
división de números decimales.

 OAO3

 Representan el porcentaje de manera concreta,
pictórica y simbólica. > Relacionan porcentajes
conocidos con sus respectivas divisiones; por
ejemplo: calcular el 25% de un valor es lo mismo
que dividirlo por 4; el 20% de un valor es lo
mismo que dividirlo por 5, etc. > Calculan
mentalmente el porcentaje de un valor, aplicando
la estrategia de la división o de la multiplicación.
> Resuelven problemas que involucran
porcentajes en situaciones de la vida real (IVA,
ofertas, préstamos, etc.).


 07 OA 05
 Utilizar potencias de base 10 con exponente
natural:
 Usando los términos potencia, base, exponente,
elevado.
 Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema
decimal.
 Expresando números naturales en notación
científica (sistema decimal).
 Resolviendo problemas, usando la notación
científica.


 MA07 OA 06
 Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar
relaciones entre números, para establecer y
formular reglas y propiedades y construir
ecuaciones.

 .

3. Evaluación plan lector MA07 OA 02 Evaluación sumativa.

Explicar la multiplicación y la división de fracciones
positivas:
Utilizando representaciones concretas, pictóricas y
simbólicas.
Relacionándolas con la multiplicación y la división
de números decimales.

OAO3

Representan el porcentaje de manera concreta,

pictórica y simbólica. > Relacionan porcentajes
conocidos con sus respectivas divisiones; por
ejemplo: calcular el 25% de un valor es lo mismo
que dividirlo por 4; el 20% de un valor es lo
mismo que dividirlo por 5, etc. > Calculan
mentalmente el porcentaje de un valor, aplicando
la estrategia de la división o de la multiplicación.
> Resuelven problemas que involucran
porcentajes en situaciones de la vida real (IVA,
ofertas, préstamos, etc.).

07 OA 05
Utilizar potencias de base 10 con exponente
natural:
• Usando los términos potencia, base, exponente,
elevado.
• Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema
decimal.
• Expresando números naturales en notación
científica (sistema decimal).
• Resolviendo problemas, usando la notación
científica.

MA07 OA 06
Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar
relaciones entre números, para establecer y
formular reglas y propiedades y construir
ecuaciones.
Junio

Semana 2 1. Cartas, hechos y opiniones. OA 8: Evaluación formativa.

2. Cartas, hechos, opiniones, postura de un  Hacen un recuento del texto.
6 horas autor y argumentos.  Explican cuál es la postura del autor y qué
Pedagógicas. 3. Discurso, hechos, opiniones, postura de un argumentos utiliza para respaldarla.
autor y argumentos.  Para cada argumento de un texto, establecen si es
un hecho o una opinión.
 Explican cuál es su postura, si están de acuerdo o
en desacuerdo con lo que se dice en el texto.
 Señalan con qué argumentos están de
acuerdo y con cuáles en desacuerdo y explican
por qué.
  Reconocen las expresiones que muestran que una
emisión es un hecho una opinión.
OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
  Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.

OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes
y presentaciones de sus investigaciones.

Semana 3 1. Discurso, hechos, opiniones, postura de un OA 8: Evaluación sumativa.

autor y argumentos.  Hacen un recuento del texto.
6 horas 2. Columna de opinión, carta, discurso, hechos,  Explican cuál es la postura del autor y qué
Pedagógicas opiniones, postura de un autor y argumentos. argumentos utiliza para respaldarla.
 Para cada argumento de un texto,
establecen si es un hecho o una opinión.
 Explican cuál es su postura, si están de
 acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice en el
texto.
 Señalan con qué argumentos están de acuerdo y
con cuáles en desacuerdo y explican por qué.
 Reconocen las expresiones que muestran que una
emisión es un hecho una opinión.
OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se
alejan del tema, sobre qué tienen que resolver
o llegar a un acuerdo.
  Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.

OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes
y presentaciones de sus investigaciones.

Evaluación plan lector OA 7: Evaluación sumativa

 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo
 literal o de un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.

Semana 4 1. Disponible en caso de retrasos en la

implementación de la planificación.
4 horas 2. Disponible en caso de retrasos en la
Pedagógicas implementación de la planificación.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2023
Primer Semestre y Segundo Semestre

Profesora: Mitchelle Morales Vásquez. Asignatura: Lengua y Curso o nivel: Séptimo y Octavo básico.
Literatura.
Nombre de la Unidad 5:
“Analizo textos de los medios de comunicación”.
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

OA tomado de la priorización para 7° básico

OA9: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales,
considerando:
• los propósitos explícitos e implícitos del texto
• una distinción entre los hechos y las opiniones expresados
• presencia de estereotipos y prejuicios
• el análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que están insertos
• los efectos que puede tener la información divulgada en los hombres o las mujeres aludidos en el texto.

Objetivos permanentes:

OA7: Formular una interpretación de los textos literarios, considerando:

• su experiencia personal y sus conocimientos
• un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo
• la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.

OA21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

• manteniendo el foco
• demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor
• fundamentando su postura de manera pertinente
• formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema
• negociando acuerdos con los interlocutores
• considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 25: Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc..
Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT:
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas
de expresión.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía
con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva mediante la cooperación y reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento y de superación de
las diferencias.
 Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de análisis, interpretación y síntesis para monitorear y
evaluar su logro.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación

(Nº de horas
que
contempla la
unidad)
Junio
Semana 1 1. Medios de comunicación, carta al OA 9: Evaluación formativa.
4 horas director, hechos y opiniones.  Identifican cuáles son los propósitos que un
Pedagógicas. 2. Medios de comunicación, carta al autor hace explícitos en un texto.
director, hechos y opiniones.  Mencionan cuáles son los propósitos
implícitos de un texto, argumentando a partir
 de elementos del mismo.
 Explican por qué una información presente en el
texto corresponde a un hecho o una opinión.
OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando el
momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha
 por otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.

Receso de invierno: Lunes 3 de julio al viernes 14 de julio.

Julio
Semana 2 1. Medios de comunicación, carta al OA 9: Evaluación formativa.
director, hechos y opiniones.  Identifican cuáles son los propósitos que un autor
6 horas 2. Medios de comunicación, carta al hace explícitos en un texto.
Pedagógicas. director, hechos y opiniones.  Mencionan cuáles son los propósitos implícitos
de un texto, argumentando a partir de elementos
3. Medios de comunicación, carta al
del mismo.
director, hechos y opiniones.
 Explican por qué una información presente en el
texto corresponde a un hecho o una opinión.
OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se
 alejan del tema, sobre qué tienen que resolver o
llegar a un acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.
Semana 3 1. Medios de comunicación y reportaje. OA 9: Evaluación formativa.
2. Medios de comunicación, reportaje,  Identifican cuáles son los propósitos que un autor
6 horas propósitos explícitos e implícitos. hace explícitos en un texto.
Pedagógicas  Mencionan cuáles son los propósitos implícitos
de un texto, argumentando a partir de elementos
del mismo.
 Explican por qué una información presente en el
texto corresponde a un hecho o una opinión.
OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se
 alejan del tema, sobre qué tienen que resolver o
llegar a un acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.

3. Evaluación plan lector OA 7: Evaluación sumativa

  Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.

Agosto

Semana 4 4. Medios de comunicación, reportaje, OA 9: Evaluación sumativa.

propósitos explícitos e implícitos.  Identifican cuáles son los propósitos que un autor
6 horas 5. Evaluación de unidad (parte 1): Medios de hace explícitos en un texto.
Pedagógicas comunicación, carta al director, reportaje,  Mencionan cuáles son los propósitos implícitos
de un texto, argumentando a partir de elementos
hechos, opiniones, propósitos explícitos e
del mismo.
implícitos.
 Explican por qué una información presente en el
6. Estereotipos y prejuicios. texto corresponde a un hecho o una opinión.
OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído
 que aborda temas que van más allá de lo literal o
de un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el
 tema en discusión o explorar otras ideas
relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.

Semana 5 1. Medios de comunicación, textos OA 9: Evaluación formativa.

publicitarios, redes sociales,  Identifican cuáles son los propósitos que un autor
6 horas estereotipos y prejuicios. hace explícitos en un texto.
Pedagógicas 2. Medios de comunicación, textos  Mencionan cuáles son los propósitos implícitos
de un texto, argumentando a partir de elementos
publicitarios, redes sociales,
del mismo.
estereotipos y prejuicios.  Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y
3. Medios de comunicación, textos los describen.
publicitarios, redes sociales,  Explican qué información de un texto perjudica
estereotipos y prejuicios. o beneficia a las personas a las que alude.
 Expresan una postura sobre la manera en
 que se presenta cierta información sobre una
persona en algún texto de las redes sociales.
 Mencionan varias razones por las que hay que ser
cuidadoso con la información que se lee y se
publica en las redes sociales.
OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
 desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.

Semana 6 1. Evaluación unidad (parte 2): Medios de OA 9: Evaluación sumativa.

comunicación, textos publicitarios, redes  Identifican cuáles son los propósitos que un
4 horas sociales, estereotipos y prejuicios. autor hace explícitos en un texto.
Pedagógicas 2. Feriado.  Mencionan cuáles son los propósitos
3. Elementos gráficos. implícitos de un texto, argumentando a partir de
elementos del mismo.
 Explican por qué una información presente en el
texto corresponde a un hecho o una opinión.
OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
  Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.

Semana 7 1. Medios de comunicación, noticia y OA 9: Evaluación formativa.

elementos gráficos.  Identifican cuáles son los propósitos que un
6 horas 2. Medios de comunicación, noticia y autor hace explícitos en un texto.
Pedagógicas elementos gráficos.  Mencionan cuáles son los propósitos
implícitos de un texto, argumentando a partir
3. Medios de comunicación, noticia y
elementos gráficos. de elementos del mismo.
 Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y
los describen.
 Explican qué información de un texto perjudica o
beneficia a las personas a las que alude.
 Expresan una postura sobre la manera en que se
presenta cierta información sobre una persona en
algún texto de las redes sociales.
 Mencionan varias razones por las que hay que ser
cuidadoso con la información que se lee y se
publica en las redes sociales.
OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra
considerando el momento histórico en el que se
ambienta o fue creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes
 y presentaciones de sus investigaciones.

Semana 8 1. Medios de comunicación, noticia y OA 9: Evaluación sumativa.

elementos gráficos.  Identifican cuáles son los propósitos que un autor
6 horas 2. Evaluación unidad (parte 3): Medios de hace explícitos en un texto.
Pedagógicas comunicación, noticia y elementos gráficos.  Mencionan cuáles son los propósitos implícitos
de un texto, argumentando a partir de elementos
del mismo.
 Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y
los describen.
 Explican qué información de un texto perjudica
o beneficia a las personas a las que alude.
 Expresan una postura sobre la manera en que se
presenta cierta información sobre una persona en
algún texto de las redes sociales.
 Mencionan varias razones por las que hay que ser
cuidadoso con la información que se lee y se
publica en las redes sociales.
OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el
 texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
 OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.

3. Evaluación plan lector. OA 7: Evaluación sumativa.

 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.

Septiembre
Semana 9 1. Disponible en caso de retrasos en la
implementación de la planificación.
6 horas 2. Disponible en caso de retrasos en la
Pedagógicas implementación de la planificación.
3. Disponible en caso de retrasos en la
implementación de la planificación.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2023
Segundo Semestre

Profesora: Mitchelle Morales Vásquez. Asignatura: Lengua y Curso o nivel: Séptimo y Octavo básico.
Literatura.
Nombre de la Unidad 6:
“Escribo para convencer”.
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

OA tomados de la priorización para 7° básico

OA14: Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas literarias, etc.),
caracterizados por:
• la presentación de una afirmación referida a temas contingentes o literarios
• la presencia de evidencias e información pertinente
• la mantención de la coherencia temática.

OA24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
• delimitando el tema de investigación
• utilizando los principales sistemas de búsqueda de textos en la biblioteca e internet
• usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente
• evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito
• organizando en categorías la información encontrada en las fuentes investigadas
• registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas
• elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.

Objetivos permanentes:

OA7: Formular una interpretación de los textos literarios, considerando:

• su experiencia personal y sus conocimientos
• un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo
• la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.

OA21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

• manteniendo el foco
• demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor
• fundamentando su postura de manera pertinente
• formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema
• negociando acuerdos con los interlocutores
• considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 25: Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc..
Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT:
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas
de expresión.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía
con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva mediante la cooperación y reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento y de superación de
las diferencias.
 Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de análisis, interpretación y síntesis para monitorear y
evaluar su logro.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación

(Nº de horas
 que
contempla la
unidad)
Septiembre
Semana 1 1. Texto persuasivo y crítica literaria. OA 14: Evaluación sumativa.
6 horas 2. Texto persuasivo y crítica literaria.  Escriben textos de diversos géneros con el fin de
Pedagógicas. 3. Texto persuasivo, crítica literaria y persuadir al lector respecto de algún tema.
coherencia temática.  Mencionan su postura frente al tema, al principio
del texto.
 Usan evidencias e información que se relaciona
directamente con los argumentos empleados.
 Fundamentan su postura, usando ejemplos de un
texto (literario o no literario), casos de la vida
cotidiana, conocimientos previos sobre el tema,
etc.
 Escriben textos en que cada una de las oraciones
contribuye al desarrollo de la idea central del
párrafo.
 Escriben textos en que cada uno de los párrafos
aborda un tema que se relaciona directamente con
la postura que se quiere transmitir.

OA 24:
 Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo
un cronograma, para realizar una investigación.
 Colaboran para llevar a cabo una
 investigación.
 Redactan el tema de manera específica.
 Usan palabras clave para encontrar información
en internet.
 Descartan búsquedas que arrojan información
muy amplia y buscan palabras o frases que
permitan encontrar información más específica.
 Encuentran información rápidamente usando los
índices, glosarios, etc.
 Buscan más fuentes cuando no han recopilado
suficiente información la información encontrada
no aporta a su tema de investigación.
 Anotan categorías que sirven para organizar la
información relativa al tema.
 Agrupan la información en torno a las categorías
establecidas.
 Hacen una lista de las fuentes consultadas.
 Describen brevemente el contenido de cada una
de las fuentes consultadas, incluyendo título y
autor.

OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído
se inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
 “Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el
 tema en discusión o explorar otras ideas
relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.

OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes
y presentaciones de sus investigaciones.

Semana 2 1. Texto persuasivo, crítica literaria y OA 14: Evaluación sumativa.

coherencia temática.  Escriben textos de diversos géneros con el fin de
2 horas 2. Texto persuasivo, crítica literaria y persuadir al lector respecto de algún tema.
Pedagógicas. coherencia temática.  Mencionan su postura frente al tema, al principio
3. Texto persuasivo, crítica literaria y del texto.
coherencia temática.  Usan evidencias e información que se
relaciona directamente con los argumentos
 empleados.
 Fundamentan su postura, usando ejemplos de un
texto (literario o no literario), casos de la vida
cotidiana, conocimientos previos sobre el tema,
etc.
 Escriben textos en que cada una de las oraciones
contribuye al desarrollo de la idea central del
párrafo.
 Escriben textos en que cada uno de los párrafos
aborda un tema que se relaciona directamente con
la postura que se quiere transmitir.

OA 24:
 Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo
un cronograma, para realizar una investigación.
 Colaboran para llevar a cabo una investigación.
 Redactan el tema de manera específica.
 Usan palabras clave para encontrar información
en internet.
 Descartan búsquedas que arrojan información
muy amplia y buscan palabras o frases que
permitan encontrar información más específica.
 Encuentran información rápidamente usando los
índices, glosarios, etc.
 Buscan más fuentes cuando no han
recopilado suficiente información la
 información encontrada no aporta a su tema de
investigación.
 Anotan categorías que sirven para organizar la
información relativa al tema.
 Agrupan la información en torno a las
categorías establecidas.
 Hacen una lista de las fuentes consultadas.
 Describen brevemente el contenido de cada una
de las fuentes consultadas, incluyendo título y
autor.

OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra
y las relacionan con lo leído.
  Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si
es posible tomar la palabra en ese momento.
 OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes
y presentaciones de sus investigaciones.

Semana 3 1. Texto persuasivo, crítica literaria y OA 14: Evaluación sumativa.

coherencia temática.  Escriben textos de diversos géneros con el fin de
6 horas 2. Texto persuasivo, crítica literaria y persuadir al lector respecto de algún tema.
Pedagógicas. coherencia temática.  Mencionan su postura frente al tema, al principio
3. Texto persuasivo, crítica literaria y del texto.
coherencia temática.  Usan evidencias e información que se relaciona
directamente con los argumentos empleados.
 Fundamentan su postura, usando ejemplos de un
texto (literario o no literario), casos de la vida
cotidiana, conocimientos previos sobre el tema,
etc.
 Escriben textos en que cada una de las oraciones
contribuye al desarrollo de la idea central del
párrafo.
 Escriben textos en que cada uno de los párrafos
aborda un tema que se relaciona directamente
con la postura que se quiere
transmitir.
OA 24:
 Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo
un cronograma, para realizar una investigación.
 Colaboran para llevar a cabo una investigación.
 Redactan el tema de manera específica.
 Usan palabras clave para encontrar información
en internet.
 Descartan búsquedas que arrojan información
muy amplia y buscan palabras o frases que
permitan encontrar información más específica.
 Encuentran información rápidamente usando los
índices, glosarios, etc.
 Buscan más fuentes cuando no han recopilado
suficiente información la información encontrada
no aporta a su tema de investigación.
 Anotan categorías que sirven para organizar la
información relativa al tema.
 Agrupan la información en torno a las categorías
establecidas.
 Hacen una lista de las fuentes consultadas.
 Describen brevemente el contenido de cada una
de las fuentes consultadas, incluyendo título y
autor.

OA 7:
  Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha
 por otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.

OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.

1. Evaluación plan lector. OA 7: Evaluación sumativa.

 Ofrecen una interpretación del texto leído
 que aborda temas que van más allá de lo literal o
de un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2023
Segundo Semestre

Profesora: Mitchelle Morales Vásquez. Asignatura: Lengua y Curso o nivel: Séptimo y Octavo básico.
Literatura.
Nombre de la Unidad 7:
“Escribo para informar”.
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

OA tomados de la priorización para 7° básico

OA15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito:
• recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir
• adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario
• incorporando información pertinente
• asegurando la coherencia y la cohesión del texto
• cuidando la organización a nivel oracional y textual
• usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto
• usando un vocabulario variado y preciso
• reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, y
concordancia sujeto – verbo, artículo – sustantivo y sustantivo – adjetivo
• corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación
• usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.

OA17: Usar en sus textos recursos de correferencia léxica:

• empleando adecuadamente la sustitución léxica, la sinonimia y la hiperonimia
• reflexionando sobre las relaciones de sinonimia e hiperonimia y su papel en la redacción de textos
cohesivos y coherentes.
OA24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
• delimitando el tema de investigación
• utilizando los principales sistemas de búsqueda de textos en la biblioteca e internet
• usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente
• evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito
• organizando en categorías la información encontrada en las fuentes investigadas
• registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas
• elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.

Objetivos permanentes:

OA7: Formular una interpretación de los textos literarios, considerando:

• su experiencia personal y sus conocimientos
• un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo
• la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.

OA21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

• manteniendo el foco
• demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor
• fundamentando su postura de manera pertinente
• formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema
• negociando acuerdos con los interlocutores
• considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 25: Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.

Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT:

 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas
de expresión.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
 un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía
con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva mediante la cooperación y reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento y de superación de
las diferencias.
 Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de análisis, interpretación y síntesis para monitorear y
evaluar su logro.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación

(Nº de horas
que
contempla la
unidad)
Octubre
Semana 1 1. Informe, proceso de escritura de escritura, OA 15: Evaluación sumativa.
6 horas organizadores gráficos o esquemas.  Recopilan documentos o páginas de internet que
Pedagógicas. 2. Informe, proceso de escritura de escritura, puedan aportar información para el tema.
organizadores gráficos o esquemas.  Seleccionan la información que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
3. Informe, proceso de escritura de escritura,
pertinente.
organizadores gráficos o esquemas.  Ordenan y agrupan la información seleccionada.
 Organizan sus ideas e información en torno a
diferentes categorías o temas, usando
organizadores gráficos o esquemas.
 Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
 Usan términos técnicos cuando el tema lo
 requiere.
 Usan un registro y una sintaxis propios de los
textos escritos y adecuados al destinatario.
 Emplean la estructura del género que han
seleccionado.
 Reorganizan, si es necesario, los párrafos para
que estos tengan una progresión temática
coherente.
 Eliminan información superflua.
 Incorporan, cuando es necesario, conectores que
ayudan al lector a comprender la relación que
hay entre las oraciones de un mismo párrafo.
OA 17:
 Cambian palabras que se repiten por pronombres,
sinónimos, hiperónimos o expresiones
equivalentes.
 Justifican porqué eligieron cambiar una palabra
por una equivalente en el texto que están
escribiendo.
OA 24:
 Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo
un cronograma, para realizar una investigación.
 Colaboran para llevar a cabo una investigación.
 Redactan el tema de manera específica.
 Usan palabras clave para encontrar información
en internet.
 Descartan búsquedas que arrojan información
muy amplia y buscan palabras o frases que
permitan encontrar información más específica.
 Encuentran libros sobre su tema en la
 biblioteca del establecimiento en bibliotecas
públicas.
 Encuentran información rápidamente usando los
índices, glosarios, etc.
 Buscan más fuentes cuando no han recopilado
suficiente información la información encontrada
no aporta a su tema de investigación.
 Anotan categorías que sirven para organizar la
información relativa al tema.
 Agrupan la información en torno a las categorías
establecidas.
 Hacen una lista de las fuentes consultadas.
 Describen brevemente el contenido de cada una
de las fuentes consultadas, incluyendo título y
autor.
 Escriben un artículo informativo en el cual
comunican la información aprendida.
 Elaboran una presentación oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigación.

OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o
 situación problemática que se propone en el texto
y fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si
 es posible tomar la palabra en ese momento.

OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes
y presentaciones de sus investigaciones.

Semana 2 1. Feriado. OA 15: Evaluación formativa.

2. Conectores y puntuación.  Recopilan documentos o páginas de internet que
4 horas 3. Informe, proceso de escritura de escritura, puedan aportar información para el tema.
Pedagógicas. organizadores gráficos o esquemas,  Seleccionan la información que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
conectores y puntuación.
pertinente.
 Ordenan y agrupan la información seleccionada.
 Organizan sus ideas e información en torno a
diferentes categorías o temas, usando
organizadores gráficos o esquemas.
 Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
 Usan términos técnicos cuando el tema lo
requiere.
 Usan un registro y una sintaxis propios de los
textos escritos y adecuados al destinatario.
 Emplean la estructura del género que han
seleccionado.
 Reorganizan, si es necesario, los párrafos para
que estos tengan una progresión
 temática coherente.
 Eliminan información superflua.
 Incorporan, cuando es necesario, conectores que
ayudan al lector a comprender la relación que
hay entre las oraciones de un mismo párrafo.
OA 17:
 Cambian palabras que se repiten por pronombres,
sinónimos, hiperónimos o expresiones
equivalentes.
 Justifican porqué eligieron cambiar una palabra
por una equivalente en el texto que están
escribiendo.
OA 24:
 Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo
un cronograma, para realizar una investigación.
 Colaboran para llevar a cabo una investigación.
 Redactan el tema de manera específica.
 Usan palabras clave para encontrar información
en internet.
 Descartan búsquedas que arrojan información
muy amplia y buscan palabras o frases que
permitan encontrar información más específica.
 Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca
del establecimiento en bibliotecas públicas.
 Encuentran información rápidamente usando los
índices, glosarios, etc.
 Buscan más fuentes cuando no han recopilado
suficiente información la
información encontrada no aporta a su tema de
investigación.
  Anotan categorías que sirven para organizar la
información relativa al tema.
 Agrupan la información en torno a las
categorías establecidas.
 Hacen una lista de las fuentes consultadas.
 Describen brevemente el contenido de cada una
de las fuentes consultadas, incluyendo título y
autor.
 Escriben un artículo informativo en el cual
comunican la información aprendida.
 Elaboran una presentación oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigación.

OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que
 se ambienta o fue creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.

OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la
 lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes
y presentaciones de sus investigaciones.
Semana 3 1. Informe, proceso de escritura de escritura, OA 15: Evaluación formativa.
organizadores gráficos o esquemas,  Recopilan documentos o páginas de internet que
6 horas conectores y puntuación. puedan aportar información para el tema.
Pedagógicas. 2. Informe, proceso de escritura de escritura,  Seleccionan la información que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
organizadores gráficos o esquemas,
pertinente.
conectores y puntuación.
 Ordenan y agrupan la información seleccionada.
3. Informe, proceso de escritura de escritura,  Organizan sus ideas e información en torno a
organizadores gráficos o esquemas, diferentes categorías o temas, usando
conectores y puntuación. organizadores gráficos o esquemas.
 Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
 Usan términos técnicos cuando el tema lo
requiere.
 Usan un registro y una sintaxis propios de los
textos escritos y adecuados al destinatario.
 Emplean la estructura del género que han
seleccionado.
 Reorganizan, si es necesario, los párrafos para
que estos tengan una progresión temática
coherente.
 Eliminan información superflua.
 Incorporan, cuando es necesario, conectores que
ayudan al lector a comprender la relación que
hay entre las oraciones de un mismo párrafo.
OA 17:
 Cambian palabras que se repiten por
 pronombres, sinónimos, hiperónimos o
expresiones equivalentes.
 Justifican porqué eligieron cambiar una palabra
por una equivalente en el texto que están
escribiendo.
OA 24:
 Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo
un cronograma, para realizar una investigación.
 Colaboran para llevar a cabo una investigación.
 Redactan el tema de manera específica.
 Usan palabras clave para encontrar información
en internet.
 Descartan búsquedas que arrojan información
muy amplia y buscan palabras o frases que
permitan encontrar información más específica.
 Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca
del establecimiento en bibliotecas públicas.
 Encuentran información rápidamente usando los
índices, glosarios, etc.
 Buscan más fuentes cuando no han recopilado
suficiente información la información encontrada
no aporta a su tema de investigación.
 Anotan categorías que sirven para organizar la
información relativa al tema.
 Agrupan la información en torno a las categorías
establecidas.
 Hacen una lista de las fuentes consultadas.
 Describen brevemente el contenido de cada una
de las fuentes consultadas, incluyendo título y
autor.
  Escriben un artículo informativo en el cual
comunican la información aprendida.
 Elaboran una presentación oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigación.

OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
 desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.

OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes
y presentaciones de sus investigaciones.

Semana 4 1. Informe, proceso de escritura de escritura, OA 15: Evaluación sumativa.

organizadores gráficos o esquemas,  Recopilan documentos o páginas de internet que
6 horas conectores y puntuación. puedan aportar información para el tema.
2. Disponible en caso de retrasos en la
Pedagógicas. implementación de la planificación.  Seleccionan la información que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
 Ordenan y agrupan la información seleccionada.
 Organizan sus ideas e información en torno a
diferentes categorías o temas, usando
organizadores gráficos o esquemas.
 Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
 Usan términos técnicos cuando el tema lo
requiere.
 Usan un registro y una sintaxis propios de los
textos escritos y adecuados al destinatario.
 Emplean la estructura del género que han
seleccionado.
 Reorganizan, si es necesario, los párrafos para
que estos tengan una progresión temática
coherente.
 Eliminan información superflua.
 Incorporan, cuando es necesario, conectores que
ayudan al lector a comprender la relación que
hay entre las oraciones de un mismo párrafo.
OA 17:
 Cambian palabras que se repiten por pronombres,
sinónimos, hiperónimos o expresiones
equivalentes.
 Justifican porqué eligieron cambiar una palabra
por una equivalente en el texto que están
escribiendo.
OA 24:
 Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo
un cronograma, para realizar una
 investigación.
 Colaboran para llevar a cabo una
investigación.
 Redactan el tema de manera específica.
 Usan palabras clave para encontrar información
en internet.
 Descartan búsquedas que arrojan información
muy amplia y buscan palabras o frases que
permitan encontrar información más específica.
 Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca
del establecimiento en bibliotecas públicas.
 Encuentran información rápidamente usando los
índices, glosarios, etc.
 Buscan más fuentes cuando no han recopilado
suficiente información la información encontrada
no aporta a su tema de investigación.
 Anotan categorías que sirven para organizar la
información relativa al tema.
 Agrupan la información en torno a las categorías
establecidas.
 Hacen una lista de las fuentes consultadas.
 Describen brevemente el contenido de cada una
de las fuentes consultadas, incluyendo título y
autor.
 Escriben un artículo informativo en el cual
comunican la información aprendida.
 Elaboran una presentación oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigación.

OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído
 que aborda temas que van más allá de lo literal o
de un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el
 tema en discusión o explorar otras ideas
relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.

OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes
y presentaciones de sus investigaciones.

3. Evaluación plan lector. OA 7: Evaluación sumativa.

 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una interpretación para un
fragmento o el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2023
Segundo Semestre

Profesora: Mitchelle Morales Vásquez. Asignatura: Lengua y Curso o nivel: Séptimo y Octavo básico.
Literatura.
Nombre de la Unidad 8:
“Expongo para informar”.
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

OA tomados de la priorización para 6° básico

OA29: Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés:
• presentando las ideas de manera coherente y cohesiva
• fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos
• organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre
• usando elementos de cohesión para relacionar cada parte de la exposición
• utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situación comunicativa
• reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas
• conjugando correctamente los verbos
• utilizando correctamente los participios irregulares
• pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas y énfasis adecuados
• usando gestos y posturas acordes a la situación
• usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva
• exponiendo sin leer de un texto escrito

OA tomados de la priorización para 7° básico

OA20: Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc.,
considerando:
• su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten
• los temas, conceptos o hechos principales
• una distinción entre los hechos y las opiniones expresados
• diferentes puntos de vista expresados en los textos
• las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido
• relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones artísticas
• relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso.

OA24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
• delimitando el tema de investigación
• utilizando los principales sistemas de búsqueda de textos en la biblioteca e internet
• usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente
• evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito
• organizando en categorías la información encontrada en las fuentes investigadas
• registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas
• elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.

Objetivos permanentes:

OA7: Formular una interpretación de los textos literarios, considerando:

• su experiencia personal y sus conocimientos
• un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo
• la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.

OA21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

• manteniendo el foco
• demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor
• fundamentando su postura de manera pertinente
• formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema
• negociando acuerdos con los interlocutores
• considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 25: Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT:
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas
de expresión.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía
con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva mediante la cooperación y reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento y de superación de
las diferencias.
 Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de análisis, interpretación y síntesis para monitorear y
evaluar su logro.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación

(Nº de horas
que
contempla la
unidad)
Octubre
Semana 1 1. Textos orales y audiovisuales, exposición OA 20: Evaluación formativa.
4 horas oral.  Expresan acuerdo o desacuerdo con los
Pedagógicas. 2. Textos orales y audiovisuales, exposición argumentos escuchados, fundamentando con al
oral- estructura y comunicación no verbal. menos un argumento nuevo.
 Cuestionan las opiniones expresadas, si es que
3. Feriado.
están en desacuerdo con ellas.
 Anotan los conceptos clave utilizados en el texto.
  Resumen el tema y las ideas principales de un
texto visto o escuchado.
 Anotan las opiniones expresadas en el texto visto
o escuchado.
 Explican, oralmente o por escrito, los diferentes
puntos de vista que se presentan en un mismo
texto.
 Explican la relación que existe entre imágenes,
texto y sonido.
 Describen, oralmente o por escrito, alguna
relación entre lo escuchado y otras
manifestaciones artísticas, especialmente en el
caso de las películas y el teatro.
 Explican, oralmente o por escrito, alguna relación
entre lo escuchado otros textos estudiados
durante el año.
 Elaboran organizadores gráficos en los cuales
comparan el texto escuchado o visto con otros
textos abordados durante el año.
OA 24:
 Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo
un cronograma, para realizar una investigación.
 Colaboran para llevar a cabo una investigación.
 Redactan el tema de manera específica.
 Usan palabras clave para encontrar información
en internet.
 Descartan búsquedas que arrojan información
muy amplia y buscan palabras o frases que
permitan encontrar información más específica.
 Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca
del establecimiento en bibliotecas públicas.
  Encuentran información rápidamente usando los
índices, glosarios, etc.
 Buscan más fuentes cuando no han recopilado
suficiente información la información encontrada
no aporta a su tema de investigación.
 Anotan categorías que sirven para organizar la
información relativa al tema.
 Agrupan la información en torno a las categorías
establecidas.
 Hacen una lista de las fuentes consultadas.
 Describen brevemente el contenido de cada una
de las fuentes consultadas, incluyendo título y
autor.
 Escriben un artículo informativo en el cual
comunican la información aprendida.
 Elaboran una presentación oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigación.

OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el
 texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.
 OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.

Noviembre

Semana 2 1. Textos orales y audiovisuales, exposición OA 20: Evaluación formativa.

6 horas oral- estructura, comunicación  Expresan acuerdo o desacuerdo con los
Pedagógicas. no verbal y guion. argumentos escuchados, fundamentando con al
2. Exposición oral, texto digital de apoyo menos un argumento nuevo.
 Cuestionan las opiniones expresadas, si es que
visual en Power Point.
están en desacuerdo con ellas.
3. Exposición oral, texto digital de apoyo
 Anotan los conceptos clave utilizados en el texto.
visual en Power Point.  Resumen el tema y las ideas principales de un
texto visto o escuchado.
 Anotan las opiniones expresadas en el texto visto
o escuchado.
 Explican, oralmente o por escrito, los diferentes
puntos de vista que se presentan en un mismo
texto.
 Explican la relación que existe entre imágenes,
texto y sonido.
 Describen, oralmente o por escrito, alguna
relación entre lo escuchado y otras
manifestaciones artísticas, especialmente en
el caso de las películas y el teatro.
  Explican, oralmente o por escrito, alguna relación
entre lo escuchado otros textos estudiados
durante el año.
 Elaboran organizadores gráficos en los cuales
comparan el texto escuchado o visto con otros
textos abordados durante el año.
OA 24:
 Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo
un cronograma, para realizar una investigación.
 Colaboran para llevar a cabo una investigación.
 Redactan el tema de manera específica.
 Usan palabras clave para encontrar información
en internet.
 Descartan búsquedas que arrojan información
muy amplia y buscan palabras o frases que
permitan encontrar información más específica.
 Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca
del establecimiento en bibliotecas públicas.
 Encuentran información rápidamente usando los
índices, glosarios, etc.
 Buscan más fuentes cuando no han recopilado
suficiente información la información encontrada
no aporta a su tema de investigación.
 Anotan categorías que sirven para organizar la
información relativa al tema.
 Agrupan la información en torno a las categorías
establecidas.
 Hacen una lista de las fuentes consultadas.
 Describen brevemente el contenido de cada una
de las fuentes consultadas, incluyendo
 título y autor.
 Escriben un artículo informativo en el cual
comunican la información aprendida.
 Elaboran una presentación oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigación.

OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que
 resolver o llegar a un acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su
intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.

OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.
Semana 3 1. Exposición oral, texto digital de apoyo OA 29: Realizan una exposición oral en la que: Evaluación sumativa.
6 horas visual en Power Point.  presentan información que se relaciona con el
Pedagógicas. 2. Exposición oral, texto digital de apoyo tema seleccionado
visual en Power Point.  ejemplifican a través de descripciones y
narraciones para enriquecer la exposición
3. Textos orales y audiovisuales, exposición
 presentan la información ordenada en
oral- estructura, comunicación introducción, desarrollo y cierre
no verbal, guion y texto digital de apoyo  dan cohesión a sus exposiciones orales por medio
visual en Power Point. de oraciones completas y conectores adecuados
(primero, en primer lugar, por un lado, por otro
lado, entonces, finalmente, por último)
 utilizan vocabulario variado y preciso y un
registro formal
 emplean un volumen, pronunciación y entonación
adecuados
 adoptan gestos y posturas adecuadas a la
situación
 hacen contacto visual con la audiencia
 usan material de apoyo que complemente la
exposición
 expresan las ideas sin leer de un texto

OA 20:
 Expresan acuerdo o desacuerdo con los
argumentos escuchados, fundamentando con al
menos un argumento nuevo.
 Cuestionan las opiniones expresadas, si es que
están en desacuerdo con ellas.
 Anotan los conceptos clave utilizados en el texto.
 Resumen el tema y las ideas principales de un
texto visto o escuchado.
 Anotan las opiniones expresadas en el texto visto
o escuchado.
  Explican, oralmente o por escrito, los diferentes
puntos de vista que se presentan en un mismo
texto.
 Explican la relación que existe entre imágenes,
texto y sonido.
 Describen, oralmente o por escrito, alguna
relación entre lo escuchado y otras
manifestaciones artísticas, especialmente en el
caso de las películas y el teatro.
 Explican, oralmente o por escrito, alguna relación
entre lo escuchado otros textos estudiados
durante el año.
 Elaboran organizadores gráficos en los cuales
comparan el texto escuchado o visto con otros
textos abordados durante el año.
OA 24:
 Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo
un cronograma, para realizar una investigación.
 Colaboran para llevar a cabo una investigación.
 Redactan el tema de manera específica.
 Usan palabras clave para encontrar información
en internet.
 Descartan búsquedas que arrojan información
muy amplia y buscan palabras o frases que
permitan encontrar información más específica.
 Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca
del establecimiento en bibliotecas públicas.
 Encuentran información rápidamente usando los
índices, glosarios, etc.
 Buscan más fuentes cuando no han recopilado
suficiente información la
 información encontrada no aporta a su tema de
investigación.
 Anotan categorías que sirven para organizar la
información relativa al tema.
 Agrupan la información en torno a las
categorías establecidas.
 Hacen una lista de las fuentes consultadas.
 Describen brevemente el contenido de cada una
de las fuentes consultadas, incluyendo título y
autor.
 Escriben un artículo informativo en el cual
comunican la información aprendida.
 Elaboran una presentación oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigación.

OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
  Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.

OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
  Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.

Semana 4 1. Reportaje audiovisual. OA 20: Evaluación sumativa.

6 horas 2. Noticia audiovisual.  Expresan acuerdo o desacuerdo con los
Pedagógicas. argumentos escuchados, fundamentando con al
menos un argumento nuevo.
 Cuestionan las opiniones expresadas, si es que
están en desacuerdo con ellas.
 Anotan los conceptos clave utilizados en el texto.
 Resumen el tema y las ideas principales de un
texto visto o escuchado.
 Anotan las opiniones expresadas en el texto visto
o escuchado.
 Explican, oralmente o por escrito, los diferentes
puntos de vista que se presentan en un mismo
texto.
 Explican la relación que existe entre imágenes,
texto y sonido.
 Describen, oralmente o por escrito, alguna
relación entre lo escuchado y otras
manifestaciones artísticas, especialmente en el
caso de las películas y el teatro.
 Explican, oralmente o por escrito, alguna relación
entre lo escuchado otros textos estudiados
durante el año.
 Elaboran organizadores gráficos en los cuales
comparan el texto escuchado o visto con otros
textos abordados durante el año.
OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información
 relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.

OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.

3. Evaluación plan lector. OA 7: Evaluación sumativa.

 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias
 experiencias y ofrecen una interpretación para un
fragmento o el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.

Semana 5 1. Discurso audiovisual. OA 20: Evaluación formativa.

6 horas 2. Reportaje audiovisual.  Expresan acuerdo o desacuerdo con los
Pedagógicas. 3. Discurso audiovisual. argumentos escuchados, fundamentando con al
menos un argumento nuevo.
 Cuestionan las opiniones expresadas, si es que
están en desacuerdo con ellas.
 Anotan los conceptos clave utilizados en el texto.
 Resumen el tema y las ideas principales de un
texto visto o escuchado.
 Anotan las opiniones expresadas en el texto visto
o escuchado.
 Explican, oralmente o por escrito, los diferentes
puntos de vista que se presentan en un mismo
texto.
 Explican la relación que existe entre imágenes,
texto y sonido.
 Describen, oralmente o por escrito, alguna
relación entre lo escuchado y otras
manifestaciones artísticas, especialmente en el
caso de las películas y el teatro.
 Explican, oralmente o por escrito, alguna relación
entre lo escuchado otros textos
 estudiados durante el año.
 Elaboran organizadores gráficos en los cuales
comparan el texto escuchado o visto con otros
textos abordados durante el año.

OA 7:
 Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de
un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se
inserta en el tema que está en estudio, por
ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretación para un fragmento o
el total de lo leído.
 Plantean su postura frente al dilema o situación
problemática que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
 Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con
lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando
el momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.
OA 21:
 Mantienen el tema de la conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a él.
 Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
 Contestan a otros siguiendo el tema que se
 desarrolla.
 Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
 Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusión o explorar otras ideas relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre
algún aspecto discutido.
 En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
 Esperan una pausa para hacer su intervención.
 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.

OA 25:
 Registran las ideas principales mientras escuchan
una exposición o ven un texto audiovisual.
 Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
 Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.