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Secuencia de Trabajo Del Período de Diagnóstico 4° y 5° P. Del Leng.

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Graciana Mabel Del Potro

Este documento presenta la secuencia de trabajo para el período de diagnóstico de la novela Alicia en el País de las Maravillas. Incluye 10 actividades que involucran lectura individual, en parejas y con el docente, así como análisis del texto y del autor. Los estudiantes exploran el texto a través de preguntas, anticipaciones e interpretaciones compartidas para comprender la historia.

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Descripción original:

Actividades para la primera semana de clase

Título original

Secuencia de trabajo del período de diagnóstico 4° y 5° P. del Leng. (1)

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Secuencia de trabajo del período de diagnóstico:

Alicia en el País de las Maravillas, de Lewis Carroll.


(adaptación de Eduardo Dayan)

Contenidos:

Lectura a través del docente de textos literarios.

Lectura y análisis por sí mismos de textos literarios ya explorados y conocidos.

Actividades:

Leer y escuchar leer por capítulos.

Leer o releer partes.

Hacer preguntas y opinar sobre lo que se lee.

Completar actividades de análisis de texto.

Indicadores de avance:

Ponen en juego estrategias aprendidas en la lectura mediada:

 exploran el texto.
 realizan anticipaciones.
 releen y se preocupan por verificarlas.
 consultan con otros lectores para ajustar sus interpretaciones.

Desarrollo:

Actividad 1: ¿Qué es una Novela?

1) Ronda de intercambio previa al comienzo de la lectura del texto:


 ¿Conocen la historia de Alicia en el País de las Maravillas?
 ¿Vieron alguna adaptación en formato de película o de una obra de teatro? Si fuera
así, ¿Cuál? ¿Cómo era?
 ¿Por qué piensan que algunas novelas son tan conocidas?
 ¿Qué otras novelas conocen?
2) Lectura del paratexto con ejemplar cada dos alumnas: Sin leer aún su contenido, observen
cómo se organiza: si tiene un índice, cuántas páginas tiene, cómo son las ilustraciones.
3) Relevamiento de conocimientos previos acerca de contenido teórico: Para pensar entre
todas: ¿Qué diferencia hay entre una novela y un cuento? Se escriben las ideas a través del
dictado al docente, luego se copiarán en la carpeta.
4) Trabajamos en la carpeta: Pegamos la definición de Novela. La leemos y analizamos.
Actividad 2: Acerca del autor.

1) Lectura por parte del docente de la biografía del autor de la versión original de la novela.
(se entregan copias para pegar luego en la carpeta)
 ¿Conocían su historia?
 ¿Les llamó la atención algo? ¿Por qué?
2) Trabajamos en la carpeta: Pegamos la copia de la biografía del autor. Luego copiamos,
resaltamos en el texto y respondemos en la carpeta las siguientes preguntas:
 ¿Por qué escribió Lewis Carroll Alicia en el País de las Maravillas?
 ¿Por qué escribió A través del espejo y qué encontró Alicia allí?
 ¿Por qué creen que los escritores deciden dedicarse a narrar historias?
 ¿Qué sienten ustedes cuando narran algo que les entusiasma?
Actividad 3: Curiosidades.

1) Trabajamos oralmente: Leemos y comentamos algunas curiosidades sobre el autor y el


texto. Se entrega copia de la pág. 78 del libro A la plaza 3.
Actividad 4: Organizar la lectura.

1) Trabajamos con un ejemplar por parejas.


2) Completamos las siguientes actividades:

Actividad 5: Lectura docente de los capítulos 1 y 2.

1) Apertura de espacio de intercambio al finalizar cada capítulo.


2) En la carpeta realizamos las siguientes actividades:
Actividad 6: Espacio de lectura por parejas.

1) Lectura por parejas: escuchar leer a una compañera. Capítulos 3 y 4.


2) Realizamos las siguientes actividades:
Actividad 7: Espacio de lectura por sí mismo.

1) Lectura por sí mismo: Capítulos 5 y 6.


2) Realizamos las siguientes actividades:
Actividad 8: Espacio de lectura por parejas.

1) Lectura por sí mismo: Capítulos 7 y 8.


2) Realizamos las siguientes actividades:
Actividad 9: Espacio de lectura docente.

1) Lectura por sí mismo: Capítulo final.


2) Realizamos las siguientes actividades:
Actividad 10: La contratapa: producción de la contratapa para la versión leída.

1) Realizamos las siguientes actividades:

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