Cuadernillo Estudiantes Primer Año - Cs. Naturales Fisica

CIENCIAS NATURALES
FÍSICA
1° AÑO
Apellido y nombre:
Escuela:
Profesora: López, Yanina Belén.
Cien cias N atu r ale s – Física
P ro fe sor a: Lópe z, Yan in a.
Fech a:
P ágina |1
Guía n° 1
Magnitudes y unidades.
En toda actividad humana se

presenta la necesidad de medir
cosas, desde la fiebre cuando
estamos enfermos, el ancho y alto de
una puerta para entrar un mueble, la
altura de una pared, el largo de un
pantalón, la cantidad de leche y
harina para una receta, las
dimensiones de un virus, hasta la
profundidad de los abismos marinos. Cuando jugamos a menudo tenemos
que medir, utilizamos por ejemplo la mano completamente abierta, cuando
queremos conocer distancia que existe entre la pelota y el hoyo más
cercano, utilizamos los pies colocados uno detrás del otro para medir el
espacio de nuestra habitación.
Algunas veces hemos de decir a alguien el tamaño de las cosas. Para ello
hemos de medir.
En la antigüedad se consideraba que el hombre era la medida de todas
las cosas. Por ello, todas estaban relacionadas con el cuerpo humano. Es
el llamado sistema antropométrico, el cual comportaba una gran
diversidad de medidas. Además, así como pasa con el hombre, podían
tener fines buenos y no tan buenos, lo que llevaba al abuso de poder y al
pecado. “Las medidas han ayudado a la gente a relacionarse pero también
han ocasionado numerosas disputas.
Para tratar de evitar los fraudes y la diversidad de medidas, los reyes y los
señores intentaron controlarlas tratando de imponer unos patrones
objetivos para unificar y fijar el sistema metrológico. La vara para la
longitud, la libra para el peso, la barchilla para los áridos, el cántaro para
el vino o la arroba para el aceite fueron las principales unidades de las
cuales derivarían en mayor o menor proporción las demás.
Fech a:
P ágina |2
1. Piensen y respondan las siguientes preguntas
a) ¿Qué es medir?
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
b) ¿Qué se puede medir y que no?
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
c) ¿Qué mides para saber cuál es tu altura?
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
d) ¿Qué mides para saber cuánto tardarás en llegar a la escuela?

………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
e) ¿Qué mides para saber si necesitas llevarte abrigo al salir de casa
o no?
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………...
Fech a:
P ágina |3
2. Completa los siguientes conceptos:
Medir es ………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………...………..
…………………………………………………………………….......................
Una magnitud es………….…………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………...………..
…………………………………………………………………….......................
Una unidad de medida es…..………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………...………..
…………………………………………………………………….......................
3. Completa las siguientes oraciones y cuadros correspondientes.
Una magnitud fundamental es ………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Son magnitudes fundamentales las que figuran en el siguiente cuadro:
Magnitud fundamental Unidad Símbolo

Fech a:
P ágina |4
Una magnitud derivada es ……………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Son magnitudes derivadas las que figuran en el siguiente cuadro:
Magnitud derivada Unidad Símbolo
4. Encuentra en la siguiente sopa de letras 7 magnitudes fundamentales con

sus respectivas unidades.
Fech a:
P ágina |5
5. Marca con un X con la respuesta correcta:
 El metro es la unidad de medida de:

Masa
Longitud
Tiempo
 A toda propiedad de los cuerpos que se puede medir se denomina:

Dimensión
Peso
Magnitud
 El kilogramo es la unidad de medida de:

Temperatura
Masa
Velocidad
 El segundo es la unidad de medida de:

Longitud
Masa
Tiempo
6. Completa la siguiente ficha:

Fech a:
P ágina |6
Fech a:
P ágina |7
Guía n° 2
1. Como se muestra en el video que observamos, se pueden utilizar

diferentes objetos para medir, en la antigüedad utilizaban las partes de su
cuerpo como se muestra en la imagen.
Con la ayuda de una regla, determina el equivalente en centímetros de las

unidades de medida que se usaban en la antigüedad:
1 pulgada: 1 palma: 1 pie:
2. Responde:
a) ¿Las medidas que tomaste coincide con la de tus compañeros?

..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
b) ¿Crees que era preciso utilizar siempre partes de cuerpos
diferentes? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
c) En la actualidad ¿Qué instrumentos se utilizan para medir?
Fech a:
P ágina |8
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
d) ¿Todos miden lo mismo? Menciona un ejemplo y que mide.

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Un instrumento de medición es una herramienta que se usa para medir una
magnitud física. La medición es el proceso que permite obtener y comparar
cantidades físicas de objetos y fenómenos del mundo real. Como unidades de
medidas se utilizan objetos y sucesos previamente establecidos como
estándares o patrones, y de la medición resulta un número que es la relación
entre el objeto de estudio y la unidad de referencia.
Las características importantes de un instrumento de medida son:
 Precisión: es la capacidad de un instrumento de dar el mismo

resultado en mediciones diferentes realizadas en las mismas
condiciones.
 Exactitud: grado de acercamiento de las medidas de una cantidad
al verdadero valor de esa cantidad.
 Resolución: es la mínima variación de la magnitud que es posible
medir con el instrumento de medida indicado.
 Apreciación: es la medida más pequeña perceptible en un
instrumento de medida.
 Sensibilidad: es la relación de desplazamiento entre el indicador de
la medida del instrumento utilizado y la medida real.
1. Completa el concepto:
Un instrumento de medida es…………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
2. Piensa y escribe dos ejemplos de cada uno:

Fech a:
P ágina |9
 Instrumentos para medir tiempo: …………………………………………

………………………………………………………………………………..
 Instrumentos para medir masa: …………………………………………..
………………………………………………………………………………..
 Instrumentos para medir longitud: ……………………………………….
……………………………………………………………………………….
 Instrumentos para medir temperatura: ………………………………….
……………………………………………………………………………….
 Instrumentos para medir corriente eléctrica: ……………………………
………………………………………………………………………………..
3. Completa el siguiente cuadro:
4. Ingresa al siguiente link y realiza la actividad propuesta:
INSTRUMENTOS DE MEDICION: https://es.liveworksheets.com/fu2148359fv

Fech a:
P á g i n a | 10
5. Utiliza el instrumento de medida adecuado y anota la medida de los

siguientes objetos.
Fech a:
P á g i n a | 11
6. Colorea los instrumentos de medición según se indica.

Fech a:
P á g i n a | 12
Guía n° 3
¿De dónde viene la energía?
El uso de la energía es algo cotidiano en nuestra vida.

Desde que nos despertamos hasta que nos acostamos
a dormir realizamos distintas actividades que requieren
algún tipo de energía: prender la luz, cocinar, hacer
ejercicio, viajar en bicicleta o auto, encender la
computadora, la radio o la televisión, etcétera.
Pero ¿qué es y de dónde viene la energía?
1. Responde la siguiente pregunta con tus palabras y lo que tú piensas

realmente:
a) ¿Qué es la energía?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
b) ¿En qué situaciones de la vida cotidiana usamos o necesitamos de
la energía?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
Fech a:
P á g i n a | 13
2. Observa las siguientes imágenes
a) ¿En cuáles de estas imágenes puedes observar consumo de

energía?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
b) ¿Qué tienen en común las imágenes donde se produce ese

consumo de energía?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 14
3. Observa ahora
a) ¿Hay consumo de energía? ¿A qué se debe?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b) ¿Para qué es imprescindible la energía, tanto en los seres bióticos

o abióticos?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4. De acuerdo con lo trabajado hasta el momento, responde nuevamente

¿Qué es la energía?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 15
En el universo se producen cambios permanentemente. Una planta crece, una

persona se pone de pie, un pájaro rompe la cascara del huevo, un rio se seca,
una estrella se muere, etcétera. Todos estos cambios tienen algo en común: en
ellos hay energía.
La energía está presente en todos los seres vivos y en todas las cosas.
Generalmente no se percibe a simple vista sino que se detecta solo cuando se
producen cambios. Por ejemplo, la energía de una planta se percibe cuando
crece, y la energía de una pila se percibe cuando se transforma en la luz de una
linterna.
La energía de un cuerpo puede definirse como la capacidad de dicho
cuerpo de producir cambios.
Cuanta mayor cantidad de energía posee un cuerpo, mayor es su capacidad
para producir cambios.
5. Mencionen situaciones que se producen habitualmente en la escuela en

las cuales interviene la energía. Escriban para cada una, cual es el cambio
que se produce que les permite a ustedes percibir la presencia de energía.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 16
La energía puede manifestarse de diferentes formas en un cuerpo, por

ejemplo, a través del movimiento, por aumento o disminución de su
temperatura o por cambios en la estructura de la materia que la contiene,
entre otras.
De acuerdo con la forma en la que se manifiesta la energía, se pueden
clasificar en diferentes grupos.
6. ¿Conoces algún tipo de energía?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
7. ¿Qué tipos de energía se pueden observar en las imágenes de la

actividad 2?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
8. La energía se presenta de distintas maneras, completamos entre todos el

siguiente cuadro:
Fech a:
P á g i n a | 17
Tipo de energía Características
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
Fech a:
P á g i n a | 18
9. Observa las imágenes y escribe la forma de energía que se manifiesta en

cada una.
10. Observamos el siguiente video: ¿Qué es la energía? - Tipos de energía

para niños - Energías renovables y no renovables.
https://www.youtube.com/watch?v=NAPAMIpGB-s
11. Luego de ver el video, responde:
a) ¿Cuáles son las propiedades fundamentales de la energía?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 19
b) Cuando se menciona que la energía nunca se pierde, ¿a qué hace

referencia? ¿Podrías dar algún ejemplo?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Ley de la conservación de la energía

“La energía no puede crearse ni destruirse sino que solo puede
transformarse.”
12. ¿Cómo se transforma la energía en las siguientes situaciones?

Fech a:
P á g i n a | 20
13. Dibuja o escribe una ejemplo para cada una de las siguientes
transformaciones de energía:
14. ¿Qué tipo de energía se presenta en cada caso?
a. una bicicleta que pasa por la calle………………………………..
b. un chocolate…………………………………………………………
c. una pelota que pasa por arriba del arco………………………….
d. una lamparita encendida…………………………………………...

e. una bandita elástica estirada……………………………………....
Fech a:
P á g i n a | 21
15. Observa la siguiente imagen e indica que la transformación de energía

que se produce en cada caso:
Enumera cada situación y completa:
a) ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
b) ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
c) ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
d) ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
e) ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 22
f) ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
g) ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
h) ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
i) ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
j) ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
16. En la siguiente sopa de letras encuentra 10 tipos de energía:

Fech a:
P á g i n a | 23
Guía n° 4
Las fuentes de energía

El sol, el fuego, el agua, el viento y algunos minerales son elementos naturales
que aportan energía al planeta. De ellos se obtiene gran parte de la anergia
que utilizan los seres humanos en la vida cotidiana. Los elementos o
sustancias que aportan energía se llaman fuentes de energía. Existen dos tipos
de fuentes de energía.
Energías renovables
Se denomina energía renovable a

la energía que se obtiene de fuentes
naturales virtualmente inagotables,
ya sea por la inmensa cantidad de
energía que contienen, o porque
son capaces de regenerarse por
medios naturales. Ejemplo de ellas
son las siguientes:
Energía Hidráulica: obtenida a través de un curso del agua.

Energía Eólica: Proviene del viento.
Energía Solar: Proviene de la luz del sol como su nombre lo dice, esta
puede ser transformada en dos tipos de energía, la eléctrica y la térmica.
Energía Geotérmica: proviene del calor interno de la tierra y también se
puede transformar en energía eléctrica o calorífica.
Energía Marítima: Proviene del movimiento de subida y bajada del agua
del mar.
Energía de ondas: Proviene del movimiento ondulatorio de las masas de
agua.
Energía de Biomasa: Proviene del aprovechamiento energético del
bosque o de sus residuos, de los residuos de la agricultura, de la industria
Fech a:
P á g i n a | 24
alimentaria o el resultado de las plantas de tratamiento de aguas

residuales o industriales.
Energías no renovables
Se denomina energías no
renovables cuando su uso va
agotando las reservas existentes en
nuestro planeta. Ejemplo de ellas
son las siguientes:
Carbón: Combustible extraído mediante exploraciones minerales,

suministra el 25% de la energía primaria consumida en el mundo.
Petróleo: Se constituye por una mezcla de componentes orgánicos y es
una de las principales energías utilizadas en los medios de transporte.
Gas Natural: Es utilizado como combustible en los hogares y en la
industria.
Uranio: Elemento químico formado por combustible nuclear, tiene un
potente poder calorífico.
1. Agrupa las siguientes fuentes de energía según corresponda
Solar – Gas natural – Carbón - Eólica – Mareomotriz – Hidráulica –

Petróleo – Uranio
Renovables No renovables
Fech a:
P á g i n a | 25
3. Completa el mapa conceptual con los textos e imágenes

correspondientes.
Fech a:
P á g i n a | 26
Fech a:
P á g i n a | 27
Trabajo practico integrador

Fech a:
P á g i n a | 28
Fech a:
P á g i n a | 29
Fech a:
P á g i n a | 30
Guía n° 5
Calor y temperatura
Irene se sentaba en la mesa para tomar

su desayuno. Al poco de acomodarse en
la silla, le dijo a su madre: ¡La leche está
demasiado caliente!. Su madre
rápidamente cambio la leche a otro vaso
para enfriarlo más rápido. De este modo,
Irene continúo tomando su desayuno
tranquilamente.
De camino a la escuela, Julia y su
hermano Andrés ven una lagartija que está tomando el sol. La observan un rato
hasta que Andrés dice: Se quiere calentar con el sol. Tiene la sangre fría. ¿Y
cómo sabes que su sangre está fría?
En otra casa, Jorge veía las noticias matutinas junto a su abuelo. Hoy va a hacer
30º grados centígrados pero tendremos una sensación térmica de 20º. Jorge le
pregunto a su abuelo: ¿Cómo pueden hacer 30º y 20º al mismo tiempo?
Todos los cuerpos poseen calor. Cuando tienen poco calor, decimos que están
“fríos”. Durante las transformaciones de la energía, una parte, se disipa en forma
de calor. Nos habituamos a utilizar las palabras calor y temperatura, como
sinónimos. Pues, si bien están relacionados, no significan lo mismo.
Explica con tus palabras que es el calor y la temperatura:

..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Fech a:
P á g i n a | 31
Trabajo práctico N° 1
Materiales:
 Una botella de plástico pequeña.
 Una heladera con congelador y/o freezer.
Procedimiento:
 Cerramos la botella vacía y la metemos en el congelador o freezer (nos
aseguramos que esté bien cerrada).
 La dejamos ahí adentro unos minutos.
 La retiramos del congelador o freezer.
Podemos observar la experiencia en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=B9spz2G5-Oc&feature=youtu.be
Observaciones:
a. ¿Qué paso con la botella?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
b. Si la dejamos reposar unos minutos fuera del congelador, ¿Qué sucede?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
c. ¿Por qué creen que paso esto?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Fech a:
P á g i n a | 32
Trabajo práctico N° 2
Materiales:
 Agua fría de la canilla.
 Una olla o un jarro de aluminio
 Cocina.
 Encendedor o fósforos.
 Termómetro apto para cocina.
Procedimiento:
 Poner a calentar la olla o el jarro de aluminio con agua fría extraída de la
canilla.
 Dejar calentar hasta su punto de ebullición corroborando dicho fenómeno
con el termómetro.
Podemos observar la experiencia en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=eD4eWlG2gmU&feature=youtu.be
Observaciones:
a) ¿Qué le transfiere el fuego a la olla?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
b) ¿Qué pasa con las moléculas cuando se transfiere ese calor?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
c) ¿Ocurre esto desde el instante en que pongo el recipiente de
aluminio al fuego? ¿Cómo es el comportamiento del agua a lo largo
de la experiencia?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
d) ¿Cómo puedo medir cuanto calor le estoy brindando?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Fech a:
P á g i n a | 33
Luego de haber vivenciado los diferentes experimentos, responde las siguientes

preguntas:
1. ¿Qué diferencia hay entre calor y temperatura?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
2. ¿Está bien decir “hace calor” o “hace frío”?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
3. ¿Podemos hablar del calor que tiene un objeto?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
4. ¿Cómo podemos medir la temperatura?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
5. ¿De qué depende que aumente o disminuya la temperatura de un

objeto?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Fech a:
P á g i n a | 34
Todo lo que nos rodea, está constituido por materia. Aunque no lo podemos ver
a simple vista, los distintos materiales (o materia) que constituyen todos los
objetos, están formados por millones de partículas pequeñas en constante
movimiento. El aire también está conformado por moléculas de diferentes gases,
observamos la siguiente imagen:
Responde:
a) ¿Qué paso con el globo?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
b) Si la dejamos reposar unos minutos fuera del recipiente con
agua caliente ¿Qué sucedería?
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
c) ¿Por qué creen que pasa esto?
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
Cuando agrego el agua caliente las partículas que conforman se mueven

muy rápido y por eso necesitan mucho espacio y el globo se infla; pero si
luego retiro la botella del agua, la misma comienza a perder calor lo que
hace que las moléculas ya no se muevan tanto, por lo tanto, necesitan
menos espacio y por eso el globo se va a desinflar nuevamente.
Fech a:
P á g i n a | 35
Ahora observa la siguiente imagen:
Responde:
a) ¿Qué le transfiere el fuego a la olla?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
b) ¿Qué pasa con las moléculas cuando se transfiere ese
calor?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
c) ¿Ocurre esto desde el instante en que pongo el recipiente
de al fuego?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
d) ¿Cómo es el comportamiento del agua a lo largo de la
experiencia?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
e) ¿Cómo puedo medir cuanto calor le estoy brindando?

……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 36
1. Entre todos elaboremos los conceptos de calor y temperatura:
Calor:……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Temperatura:……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Analizamos la siguiente imagen:
Responde:
a) ¿Cuál es la temperatura en el pronóstico de ese día?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 37
b) ¿Cuál es la sensación térmica?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
c) ¿Por qué crees que son diferentes?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
d) Sabiendo lo que es Temperatura ¿Cómo definirían a la sensación

térmica?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Ahora analiza el siguiente cuadro
Temperatura Velocidad del Sensación

ambiente viento térmica
28°C 10km/h 25°C
28°C 30km/h 15°C
12°C 50km/h 5°C
12°C 40km/h 8°C
Responde:
1. ¿De qué depende la sensación térmica?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 38
2. ¿Cómo es su comportamiento en relación al viento?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
La sensación térmica es………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 39
Guía n° 6
Transferencia de calor
La Transferencia de calor es la energía en
tránsito debido a una diferencia de
temperaturas en un cuerpo o entre cuerpos
diferentes. Siempre que exista una
diferencia de temperatura, la energía se
transfiere de la región de mayor temperatura a la de menor temperatura
De acuerdo con los conceptos de la Termodinámica, la energía que se
transfiere como resultado de una diferencia de temperatura es el calor.
Los mecanismos de transferencia de calor son: conducción, convección
y radiación. Estos mecanismos se podrán producir simultáneamente con
diferente importancia relativa.
1. ¿Cómo creen ustedes que se transmite el calor en las siguientes

imágenes?
………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..
Fech a:
P á g i n a | 40
El calor se
puede transferir
por
3. Identifica el tipo de mecanismo de transferencia de calor que tiene

lugar en cada imagen
Fech a:
P á g i n a | 41
Guía n° 7
Dilatación y contracción
¿Qué pasa cuando dejamos al sol un globo inflado?

……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
¿Por qué creen que sucede esto?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Cuando sacamos un frasco de mermelada de la heladera,

¿por qué creen que nos cuesta tanto abrirlo?
…………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...
La dilatación térmica es el aumento de las dimensiones de un

cuerpo por la acción del calor. El cuerpo se puede dilatar, contraer
y a menudo deformar. Cuando se obtiene la temperatura inicial, se
recuperan las dimensiones y la forma del cuerpo
Ahora de acuerdo a lo que estuvimos hablando, te propongo que
analices las siguientes imágenes y que las clasifiques según si en
cada imagen se da un fenómeno de dilatación o contracción:
Fech a:
P á g i n a | 42
VERANO INVIERNO
Se produce una dilatación. Se produce una contracción.
CASO 1 CASO 2
Se produce una dilatación/contracción Se observa un buen funcionamiento

debido a las fallas de las juntas de de las juntas de dilatación ya que no
dilatación. hay fallas a la vista.
Fech a:
P á g i n a | 43
Guía n° 8
Experimentos
Fech a:
P á g i n a | 44
Realiza un informe de cada experiencia que contenga la siguiente

información:
Nombre de la experiencia: …………………………………………………………
Fecha:…………………………………………………………………………………
Mariales:……………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Procedimiento: ………………………………………………….............................
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
¿Qué observaste? …………………………………………………........................
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
¿Qué fenómeno físico se observó?………………………………………………..
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Fech a:
P á g i n a | 45
Fecha:…………………………………………………………………………………
Mariales:……………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Procedimiento: ………………………………………………….............................
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
¿Qué observaste? …………………………………………………........................
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Fech a:
P á g i n a | 46
Fecha:…………………………………………………………………………………
Mariales:……………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Procedimiento: ………………………………………………….............................
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
¿Qué observaste? …………………………………………………........................
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….

Fech a:
P á g i n a | 47
Fecha:…………………………………………………………………………………
Mariales:……………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Procedimiento: ………………………………………………….............................
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
¿Qué observaste? …………………………………………………........................
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Fech a:
P á g i n a | 48
Fecha:…………………………………………………………………………………
Mariales:……………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Procedimiento: ………………………………………………….............................
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
¿Qué observaste? …………………………………………………........................
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Fech a:
P á g i n a | 49
Trabajo práctico integrador
1. ¿Qué cambios genera la variación de la temperatura en los

cuerpos? Explica mediante ejemplos.
2. Marcela es una niña que vive en Mar del Plata y sale a caminar por
las playas del lugar. Jorge es un niño de Córdoba capital, donde no
hay playa, sin embargo, a él le gusta caminar por la plaza de su
ciudad. Si sabes que en ambas ciudades, a una misma hora, hay
una temperatura de 22°C ¿quién crees que andará más abrigado
porque siente más frío? Explica por qué sucede esto.
3. La siguiente tabla muestra las temperaturas mínimas y máximas
que pueden medir dos termómetros.
Termómetro 120° 150° 190° 250°

1
Termómetro 35° 37° 40° 43°
2
De acuerdo con estos datos y con las características de los tipos de

termómetros, responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál de los termómetros podría corresponder a un
termómetro clínico? ¿por qué?
b) ¿Qué tipo de termómetro es el otro? ¿Cómo te diste cuenta?
c) Si un cubo de hielo se mantuviera a la temperatura promedio
del termómetro 2 ¿qué le ocurrirá? ¿por qué?
4. Un grupo de meteorólogos analizó la temperatura ambiental

registrada durante un día, obteniendo los resultados que se
muestran en la ilustración.
Fech a:
P á g i n a | 50
A partir de esta, responde:

a) ¿Cuál fue la temperatura promedio del día?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
b) ¿A qué horas se registró la temperatura más baja y la más
alta?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
c) ¿De cuántos grados fue respectivamente?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
d) La sensación térmica de las personas a las 10 de la mañana,
¿será igual que la temperatura ambiente? ¿Por qué?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
5. Analiza el caso y responde:
a) Si te sirves un vaso de agua (a temperatura ambiente) y le
colocas 2 hielos. ¿Aumenta o disminuye la temperatura del
agua?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
b) Si la temperatura es una medida del calor de la materia,
¿podemos decir que hubo transferencia de calor entre el
hielo y el agua? Fundamenta.
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
c) ¿Quién cedió energía en este caso?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 51
d) Si planteamos el mismo caso, pero ahora en vez de 2 hielos,

colocamos el agua en la cima de un iceberg. ¿Quién posee
más calor y por qué?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
e) Si el agua se congela en el proceso, ¿ganó o cedió energía?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
f) Cuando te preparas para hacer deporte y dices la siguiente
frase: “comenzaré a trotar para entrar en calor” explica a qué
te refieres en términos de temperatura y calor.
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
6. Observa la siguiente imagen:
a) ¿Qué sucede con el globo

si aumenta la temperatura en el
ambiente? ¿porque? Explica el
fenómeno.
………………………………………
………………………………………
…………………………………………………………………….
b) ¿Qué sucede si la temperatura disminuye?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 52
Guía n° 9
Fuerza
Seguramente, alguna vez hayan ayudado a llevar

el carrito de compras en el supermercado o
arrastrado algún juguete por el piso. También, es
probable que hayan jugado a arrojar una pelota al
aire y comprobado que siempre cae, o a tirarla
contra una pared y, en ese caso, notaron que
rebota. Pero ¿qué tienen en común todas estas situaciones entre sí? En todas
ellas hay fuerzas en acción.
1. Observa las siguientes imágenes y responde:
a) ¿Qué está ocurriendo en cada imagen?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 53
b) ¿Qué tienen en común estas situaciones? ¿Qué se necesita para

realizar cada una de esas acciones?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
c) ¿Qué es una fuerza para vos?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
d) Indica con un punto de color el lugar donde se está aplicando la

fuerza en cada situación.
e) ¿Qué efecto produce la fuerza en cada una?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Fuerza es toda acción capaz de modificar la forma o la velocidad de un cuerpo.

Las fuerzas influyen sobre los cuerpos, además producen en ellos tres posibles
efectos:
 Variación en su estado de movimiento o reposo.
 Deformación.
 Cambio de velocidad.
Fech a:
P á g i n a | 54
2. Analiza las siguientes situaciones y responde:
a) ¿De dónde proviene la fuerza en cada caso?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
b) ¿En qué casos se produce movimiento?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
c) ¿En qué casos se produce deformación?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 55
3. Observa la imagen y analiza
Marca en cada caso, con un punto, el lugar de la caja que recibe la fuerza
ejercida.
¿En qué dirección se desplaza la caja de madera? ¿Cómo indicarías
hacia donde se desplaza?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
Las fuerzas son magnitudes vectoriales y se representan mediante
vectores.
Está formada por cuatro elementos

Intensidad o módulo: es la cantidad de fuerza que se aplica, se indica
con la longitud de la flecha y su unidad de medida es el Newton (N), o bien
el kilogramo fuerza (kgf).
1kgf=9,8N
Dirección: Indica la línea recta hacia donde se dirige la fuerza, puede ser
vertical, horizontal o diagonal.
Fech a:
P á g i n a | 56
Sentido: Indica la orientación de la fuerza, puede ser hacia arriba, abajo,

derecha o izquierda.
Punto de aplicación: Punto sobre el cual se ejerce la fuerza.
Ahora vuelve a la actividad anterior e indica la dirección y el sentido de la

fuerza en cada caso.
4. Con escala 1cm=10N, representa:

a) Una fuerza vertical, con sentido hacia arriba, con una
intensidad de 20 N.
b) Una fuerza oblicua, con sentido hacia la derecha, con una
intensidad de 30 N.
c) Una fuerza horizontal, hacia tu izquierda con una intensidad
de 75 N.
d) Una fuerza vertical, con sentido hacia debajo, con una
intensidad de 60N.
e) Una fuerza oblicua, con sentido hacia la izquierda, con una
intensidad de 50N.
f) Una fuera horizontal, con sentido hacia la derecha y una
intensidad de 100N.
Fech a:
P á g i n a | 57
Guía n° 10
¿Cómo medimos la fuerza?
Para medir la fuerza se utiliza un instrumento llamado DINAMOMETRO.

El diseño de un dinamómetro tiene forma de doble cilindro y en su interior
tiene cabida un resorte vinculado a una escala y sobre el que se sitúa un
gancho. Al colocar un objeto sobre él, el resorte se estira y podemos
determinar el valor de su fuerza. A mayor fuerza más alargamiento
producirá el cuerpo sobre el resorte.
Dibuja un dinamómetro:
Fech a:
P á g i n a | 58
1. ¿Qué es una fuerza?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. ¿Qué efectos puede producir en un cuerpo?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. ¿Cómo se representa una fuerza?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. ¿Con que instrumento medimos una fuerza?¿Cómo funciona?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
5. Observa y completa el cuadro

Fech a:
P á g i n a | 59
6. ¿Qué efectos se producen en cada caso?

Fech a:
P á g i n a | 60
7. Encuentra en la siguiente sopa de letras los elementos de una fuerza.
8. Une con flechas según corresponda.
Punto de aplicación.
Orientación de la recta.
Dirección.
Lugar que recibe la fuerza.
Sentido.
Cantidad de fuerza aplicada.
Intensidad.
Recta a lo largo de la cual actúa
la fuerza.
Fech a:
P á g i n a | 61
9. Observa el siguiente vector:
a) ¿Qué dirección presenta este vector?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
b) ¿Cuál es su sentido?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
c) ¿Cómo se indica el sentido de un vector?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
d) Marca el punto de aplicación y nómbralo con la letra A.
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
e) Sabiendo que 1cm=5N ¿Cuál es la intensidad del vector?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
10. Con escala 1cm=50N, representa:
 Una fuerza vertical, con sentido hacia abajo, con una

intensidad de 200 N.
 Una fuerza oblicua, con sentido hacia la izquierda, con una
intensidad de 300 N.
 Una fuerza horizontal, hacia tu derecha con una intensidad
de 450 N.
Fech a:
P á g i n a | 62
Guía n° 11
Tipos de fuerza
Piensa y responde:
a) ¿Qué pasa si acerco el extremo de un imán a un clavo?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
b) Frota una regla o lapicera con una tela de lana y luego acércala
a trocitos pequeños de papel ¿Qué sucede?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
c) Si intento hundir una pelota de goma en un recipiente con agua.
¿Qué ocurre cuando suelto la pelota?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
d) En las situaciones anteriores ¿Actúa el mismo tipo de fuerza?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Como estudiaron, una fuerza es cualquier acción capaz de modificar el

reposo, el movimiento o la forma de los objetos. Para que exista una
fuerza, debe haber dos cuerpos. Sin embargo, no siempre es necesario
que se toquen entre sí. Cuando el objeto afectado y el cuerpo que aplica
la fuerza están en contacto, se la denomina fuerza por contacto, como
cuando golpeamos un clavo con un martillo para clavarlo en la pared. En
cambio, si el objeto y el cuerpo que aplica la fuerza no se tocan entre sí,
se la denomina fuerza a distancia, como la fuerza de atracción entre la
Tierra y la Luna.
Fech a:
P á g i n a | 63
Las fuerzas se pueden dividir principalmente en dos tipos de fuerzas:
Fuerzas de contacto
Cualquier tipo de fuerza que requiera estar en contacto con otro objeto se
incluye en «Fuerza de contacto». Todas las fuerzas mecánicas se
incluyen en este grupo. Podemos mencionar:
 Fuerza muscular
 Fuerza de fricción
 Fuerza normal
 Fuerza aplicada
 Fuerza de tensión
 Fuerza de resorte
 Fuerza de resistencia al aire.
Fech a:
P á g i n a | 64
Ejemplo: empujar una botella arriba de la mesa, levantar una pesa, patear
una pelota, colocar un palo de luz con tensores, utilizar un broche, entre
otros.
Fuerzas sin contacto
Los tipos de fuerzas que se pueden ejercer sin requerir ningún contacto
con ningún objeto son las fuerzas sin contacto.
 Fuerza gravitacional
 Fuerza magnética
 Fuerza electro-estática
 Fuerza nuclear débil
 Fuerza nuclear fuerte
Ejemplo: La fuerza ejercida sobre un objeto que cae desde el cielo, atraer
metales usando imanes, la acción de un pararrayos, entre otros.
11. Indica el tipo de fuerza en cada caso:

Fech a:
P á g i n a | 65
Guía n° 12
Electricidad y corriente eléctrica
La electricidad nos rodea: estamos acostumbrados
a convivir con fenómenos
eléctricos tanto naturales como artificiales.
En la sociedad actual, constituye una parte
importante de todos y cada uno de los aspectos de
la vida. Cuando nos falta nos damos cuenta de
cómo nuestra vida gira en torno a ella. Sin la
electricidad no habrían podido desarrollarse la
mayor parte de los avances técnicos que
disfrutamos y el tipo de vida que llevaríamos sería
completamente distinto.
La energía eléctrica tanto a nivel doméstico como en la industria, la luz eléctrica,
y un gran número de objetos que funcionan gracias a la electricidad y han
provocado el que a día de hoy, la electricidad sea absolutamente imprescindible.
Tan importante es que un reto que tienen hoy todas las sociedades es el de
producir energía eléctrica de forma sostenible, ya que el consumo energético,
concretamente de energía eléctrica, que mantienen los países más
desarrollados es imposible mantenerlo mucho más tiempo.
Sabemos de su importancia pero, ¿qué es la electricidad?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
¿De qué forma se genera electricidad que no sea la eléctrica?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
Fech a:
P á g i n a | 66
Experiencia
Materiales:
 Trocitos de papel.
 Lapicera plástica.
 Paño o prenda de vestir (preferentemente lana).
Procedimiento:
 Corte trocitos de papel delgados y colóquelos sobre el banco.
 Acerque la lapicera a los papeles.
¿Ocurre algo?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
 Ahora frota fuertemente la lapicera con el paño o prenda y acércalo

rápidamente a los trozos de papel.
¿Qué ocurrió ahora?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
¿Por qué creen que sucedió eso?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Completa la ficha:
Fech a:
P á g i n a | 67
Fecha:…………………………………………………………………………………
Mariales:……………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Procedimiento: ………………………………………………….............................
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
¿Qué observaste? …………………………………………………........................
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Fech a:
P á g i n a | 68
Al ser frotada la lapicera adquiere una propiedad llamada electricidad o carga

eléctrica.
Pero, ¿Cómo pueden ser esas cargas? ¿Qué cargas conocen? El átomo,
¿tiene cargas eléctricas?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Pero entonces ¿qué es la electricidad?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 69
Completa las siguientes frases:
a) Después de ser frotados con un paño, dos cuerpos se repelen porque

tienen……………………………………………………………………….........
b) Se frota un cuerpo y se lo acerca a otro, pero no aparece ninguna fuerza

entre ellos. Por lo menos uno de los dos
…………………………………………………………………………………….
c) Se cargan dos cuerpos y se los acerca. Si se atraen es porque tienen
…………………………………………………………………………………….
d) Cuando la electricidad solo se manifiesta en los puntos frotados se
denomina …………………………………………………………………..
¿Cómo se producen los rayos?

Los rayos son descargas
eléctricas que se dan entre
una nube y la superficie de
la Tierra, o entre dos nubes.
Las nubes se encuentran
cargadas eléctricamente y
en las tormentas se
producen un fenómeno por
el cual esas cargas se
separan: las positivas
(protones) se quedan en la parte superior de la nube mientras que las negativas
(electrones) se forman en la parte inferior. Puesto que los opuestos se atraen,
todo esto produce una carga positiva que se acumula en el suelo, justo debajo
de la nube.
Primero se forma un camino de cargas negativas en zigzag que va desde las
nubes al suelo. Cuando llega al suelo este camino comunica a la nube cargada
eléctricamente con la tierra, preferentemente a través de la punta de los árboles
o edificios.
Se produce entonces un pasaje de cargas tan intenso que es acompañado de
una gran luminosidad.
¿Qué se necesita para que la electricidad circule y llegue a nuestro hogar?

Fech a:
P á g i n a | 70
Experiencia
Materiales:
 1 pila AA.
 Tres trozos de cable.
 1 lamparita.
 Dos clips metálicos.
 Pinza o tijera.
Procedimiento:
 Pelar los tres trozos de cable en sus dos extremos.
 Colocar un extremo de un trozo de cable en un polo de la pila y el otro
en la lamparita.
 Colocar un extremo del segundo trozo de cable en el otro polo de la pila
y el otro en uno de los clips.
 Colocar un extremo del tercer trozo de cable en la lamparita y el otro en
el segundo clip.
 Hacer contacto los extremos de los clips
¿Qué sucede si no hace contacto uno de los extremos?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
Circuito Eléctrico
Para que circule la corriente eléctrica se deben construir caminos que se

denominan circuitos eléctricos.
Un circuito eléctrico está formado por tres componentes fundamentales:
• Un camino de material conductor: Cables de cobre.
• Una fuente de energía que empuja las cargas constantemente: Una pila o
generador eléctrico.
• Un dispositivo que consume energía eléctrica, es decir, que transforma
eléctrica en otra forma de energía: Lámparas.
Fech a:
P á g i n a | 71
¿Por qué los cables eléctricos son de cobre y están cubiertos de plástico?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
¿Qué pasaría si no estuviesen cubiertos?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
¿Por qué no hay que manipular artefactos eléctricos con las manos mojadas?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
Conductores y aislantes
Algunos materiales como el plástico poseen una propiedad que no permite que
las cargas eléctricas puedan moverse a través de ellos, por eso se denominan
aislantes o no conductores.
En cambio, en otros materiales como los metales, las cargas eléctricas pueden
moverse libremente por eso se los denomina conductores.
Completa el siguiente cuadro
Objeto Clasificación del material (Conductor

o aislante)
Un cubierto de plástico
Una botella de vidrio
Una lámina de papel aluminio
Una tabla de madera
Una lata de aluminio
Fech a:
P á g i n a | 72
Guía n° 13
Imanes y magnetismo
Leamos el siguiente texto y respondemos:
Respondo:
a) En el texto se afirma que los griegos descubrieron el magnetismo.

¿Cómo se produjo ese descubrimiento?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
b) ¿Qué es la magnetita y que propiedades se le atribuían?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 73
c) ¿Cuántos tipos de imanes existen en la actualidad? Realiza una

investigación en internet y explica cada uno.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué es el magnetismo?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Los imanes se pueden clasificar de la siguiente forma:
¿Todos los materiales pueden ser atraídos por un imán?

Fech a:
P á g i n a | 74
Experiencia
Materiales: Imán.
Procedimiento: Acerca el imán a diferentes objetos y descubrí cuales son

atraídos por él y cuáles no.
Observaciones: Registraremos los resultados en el siguiente cuadro.
Objetos que si atrae Objetos que no atraen
¿Cuál es la característica que comparten todos los objetos que son atraídos
por el imán?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Los imanes atraen a todos los metales? ¿Por qué creen que con algunos no
hay atracción?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 75
Experiencia
Materiales:
 Una hoja de papel.

 Limaduras de hierro.
 Imán.
Procedimiento: Colocar el imán por debajo de la hoja de papel, luego agregar

limaduras de hierro sobre él.
Observaciones:
¿Qué sucede si le retiramos el imán?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Cómo logra el imán atravesar el papel? Explica este fenómeno con tus
palabras.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Dónde se concentran la mayoría de las limaduras de hierro? ¿Qué pasa con

el resto?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Campo magnético
En los alrededores de un imán también se produce un campo denominado
campo magnético. Esto significa que en los puntos del espacio cercanos al
imán se producen fenómenos magnéticos.
En la experiencia ¿Dónde se acumulaban las limaduras de hierro?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Fech a:
P á g i n a | 76
Polos de un imán
Todos los imanes tienen dos zonas donde la atracción magnética es mayor,
denominados polos del imán. Estos polos pueden ser norte y sur.
Los polos iguales se………………. y los polos diferentes se………………..
Coloca las partes del imán según corresponda:
Observa e indica es cada uno de los casos si los imanes se atraen o se

rechazan.
Fech a:
P á g i n a | 77
Analiza los imanes y representa mediante flechas (como se muestra en la

actividad anterior) la atracción y la repulsión. Explica en cada caso porque
sucede.
Fech a:
P á g i n a | 78

Fech a:
P á g i n a | 79
Clasifica los siguientes materiales en conductores o aislantes:

Fech a:
P á g i n a | 80

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CIENCIAS NATURALES

En toda actividad humana se

1. Piensen y respondan las siguientes preguntas

d) ¿Qué mides para saber cuánto tardarás en llegar a la escuela?

2. Completa los siguientes conceptos:

3. Completa las siguientes oraciones y cuadros correspondientes.

Una magnitud fundamental es ………………………………………………

Son magnitudes fundamentales las que figuran en el siguiente cuadro:

Magnitud fundamental Unidad Símbolo

Una magnitud derivada es ……………………………………………………

Son magnitudes derivadas las que figuran en el siguiente cuadro:

Magnitud derivada Unidad Símbolo

4. Encuentra en la siguiente sopa de letras 7 magnitudes fundamentales con

5. Marca con un X con la respuesta correcta:

 El metro es la unidad de medida de:

 A toda propiedad de los cuerpos que se puede medir se denomina:

 El kilogramo es la unidad de medida de:

 El segundo es la unidad de medida de:

6. Completa la siguiente ficha:

1. Como se muestra en el video que observamos, se pueden utilizar

Con la ayuda de una regla, determina el equivalente en centímetros de las

a) ¿Las medidas que tomaste coincide con la de tus compañeros?

d) ¿Todos miden lo mismo? Menciona un ejemplo y que mide.

 Precisión: es la capacidad de un instrumento de dar el mismo

Un instrumento de medida es…………………………………………………

2. Piensa y escribe dos ejemplos de cada uno:

 Instrumentos para medir tiempo: …………………………………………

3. Completa el siguiente cuadro:

4. Ingresa al siguiente link y realiza la actividad propuesta:

INSTRUMENTOS DE MEDICION: https://es.liveworksheets.com/fu2148359fv

5. Utiliza el instrumento de medida adecuado y anota la medida de los

6. Colorea los instrumentos de medición según se indica.

El uso de la energía es algo cotidiano en nuestra vida.

1. Responde la siguiente pregunta con tus palabras y lo que tú piensas

2. Observa las siguientes imágenes

a) ¿En cuáles de estas imágenes puedes observar consumo de

b) ¿Qué tienen en común las imágenes donde se produce ese

a) ¿Hay consumo de energía? ¿A qué se debe?

b) ¿Para qué es imprescindible la energía, tanto en los seres bióticos

4. De acuerdo con lo trabajado hasta el momento, responde nuevamente

En el universo se producen cambios permanentemente. Una planta crece, una

5. Mencionen situaciones que se producen habitualmente en la escuela en

La energía puede manifestarse de diferentes formas en un cuerpo, por

6. ¿Conoces algún tipo de energía?

7. ¿Qué tipos de energía se pueden observar en las imágenes de la

8. La energía se presenta de distintas maneras, completamos entre todos el

Tipo de energía Características

9. Observa las imágenes y escribe la forma de energía que se manifiesta en

10. Observamos el siguiente video: ¿Qué es la energía? - Tipos de energía

11. Luego de ver el video, responde:

a) ¿Cuáles son las propiedades fundamentales de la energía?

b) Cuando se menciona que la energía nunca se pierde, ¿a qué hace

Ley de la conservación de la energía

12. ¿Cómo se transforma la energía en las siguientes situaciones?

14. ¿Qué tipo de energía se presenta en cada caso?

a. una bicicleta que pasa por la calle………………………………..

c. una pelota que pasa por arriba del arco………………………….

d. una lamparita encendida…………………………………………...

15. Observa la siguiente imagen e indica que la transformación de energía