Aprendizaje Tarea 3

1
Tarea 3 - Modelos de Aprendizaje - Conductual, Cognitivo y Construccionista
Presentado por:
Angie Stephany Cuenca Celemín
Código:
403006A_1144
Tutora
Ángela María Díaz
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
CEAD Girardot
Aprendizaje
Octubre 2022
2
Introducción
En el presente trabajo se realiza un abordaje de los modelos de aprendizaje y sus

principales autores que realizan aportes significativos en la construcción de estos mismos
modelos, por otro lado cada se indaga desde sus inicios y su base empírica en la construcción de
la misma, por ende desde el enfoque conductual en donde el ser humano es considerado un tabla
vacía de conocimiento y el cual se podría moldear a las necesidades de cada uno, hasta el
cognitivo que dejamos de ser una objeto de conocimiento para llegar a ser un ser procesador de
la información y a partir de estos como modelos antiguos surgen en la actualidad múltiples
modelos que permiten de manera eficiente la adquisición del conocimiento.
3
Ficha de reseña de lectura
1. INFORMACIÓN TÉCNICA
Titulo Manual de Psicología Educacional
Autor Violeta Aranciba C. Paulina Herrera P. Katherine Strasser S.
Perspectiva Histórica de la Psicología Educacional

Teorías Conductuales del Aprendizaje
Capítulos del Libro Teorías cognitivas del Aprendizaje
Aplicaciones Recientes de la Teoría Cognitiva a la Educación.
Teoría Humanista
Los Recursos Afectivos del Educando
El Profesor
Familia y Escuela
Referencia bibliográfica
Arancibia, V., Herrera, P., & Strasser, K. (2007). Manual de

Psicología Educacional . Chile: Nesuc.
Fecha de elaboración de la
ficha 28 de Marzo 2021
2. PALABRAS CLAVES (MÁXIMO 7)
Aprendizaje Empirismo
Psicología Conductismo Variables Educación
Observación
3. IDEAS PRINCIPALES DE LOS PÁRRAFOS

4
Las personas responden a las variables de su ambiente, es decir que son estimulados lo que hacen un actuar
de cierta manera, realizando una conducta o evitándola.
Adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, estos cambios se
Se basan en razonamientos objetivos y mediables conductualmente.

El aprendizaje es un estimulo neutro que no provoca una respuesta emocional importante, lo
que si es importante es aquello que rodea ese aprendizaje o nuevo conocimiento, como por ejemplo
el profesor, el aula o el clima, estos son estímulos incondicionados que generan respuesta agradable
o desagradable y con ello una conducta.
Watson es considerado el padre de la psicología conductual dado que se baso en medir la

conducta humana a través de la experiencia y respuesta que esta misma daban frente a un estímulo
presentado.
La fuerza motivadora de la autoinducción a realizar cierta conducta, varía según el nivel de

discrepancia entre los criterios de evaluación y competencia, por lo cual las metas fáciles no
generan mayor interés, mientras aquellas exigencias moderadas generan una mayor
motivación a un refuerzo elevado a alcanzar.
4. ANÁLISIS (ARTICULACIÓN REFLEXIVA DE LO TEÓRICO Y LO PRACTICO)

5
En el desarrollo de la lectura se identifica como Watson es considerado el padre del

conductismo a través de su estudio de la experiencia humana y como esta influye en la toma de
decisiones o del actuar frente a estímulos externos que rodean a la persona de manera natural y
aquellos que ingresa de manera repentina, para ello Watson identifica las variables que pueden
rodena a las persona antes de tomar una decisión o que influyen de manera directa en el quehacer
de la persona ante una situación controlada como no controlada.
Por otro lado se identifica que el enfoque conductual no solo se rige a los estudios
realizados por Watson, dado que también Pávlov también presento sus aportes a través de del
estimulo incondicionado en donde su observación se baso a través de perros con los cuales
identifica este proceso de condicionamiento y con ello una respuesta incondicionada en un primer
momento, luego de ello su respuesta cambia a una respuesta condicionada, pero adicionalmente
también se hicieron
esos aportes a través del condicionamiento operante de Skinner en donde refiere que la
conducta
6
Es reforzada por el ambiente de manera consecuente y que raíz de ello surgen nuevas
conductas y experiencias que promueven auto motivación en la persona para la realización o
evitación de nuevas conductas.
En este orden de ideas Bandura refiere el aprendizaje vicario o por observación en donde el
papel docente y estudiante tiene papeles activos, el docente se convierte en un orientador de
conducta sobre el estudiante, en este orden de ideas el estudiante se convierte en un ser para recibir
información la cual es transformada o almacenada para ser reproducida con características similares
a como fueron recibidas en un primer momento, frente a ello el proceso de aprendizaje y
adquisición de conocimiento se puede realizar a través de este modelo que permite la interacción
entre los personajes que sean identificados a representar, en este orden de ideas este es uno de los
modelos mas utilizados en el ámbito educativo para generar este tipo de disposiciones en os
estudiante y con ello un condicionamiento.
7
Línea de tiempo imagen y link donde se realizó.
https://view.genial.ly/634b32e02111680019d38fc5/horizontal-infographic-diagrams-
timeline-diagrama-ii
8
Pantallazos de las 3 participaciones realizadas.

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10
Conclusiones
El aprendizaje es dinámico y universal en cualquier lugar y espacio, para ellos los
seres humanos se encuentran en una gran ventaja de ser los únicos seres vivos en generar
conocimiento, adquirir y reproducir este mismo de manera repetitiva y consecutiva, con ello
el ser humano genera experiencia para proponer o realizar nuevas metas u objetivos
personales o sociales.
Por otro lado el proceso de aprendizaje debe ser visto con una visión holística
capaz de reconocer múltiples enfoques o miradas que contribuyen a esta construcción que no
para solo con lo previsto en la historia, dado que en la actualidad se encuentra en un proceso de
revolución y estos cambios serán efectivos de acuerdo a la participación activa de cada una
de las personas.
11
Bibliografías
Arancibia, V., Herrera, P., & Strasser, K. (2007). Manual de Psicología Educacional .
Chile: Nesuc.
Amaris, M. (2002). Las Múltiples Inteligencias. Redalyc, 27-38
.
12
13
Análisis grupal de la pregunta orientadora
Identificar un modelo único para un proceso de aprendizaje es complejo dado la
naturaleza humana y su capacidad que tiene de interactuar con los estímulos externos, por ello
desde el punto de vista del autor del presente texto identificaría que la combinación de dos
modelos serian acordes para esta pregunta, para ello e identifica el modelo cognitivo conductual
el cual se identifica como variables únicas la experiencia conocimiento previos y aquello que es
recolectados a lo largo de la vida de una persona más la combinación del procesamiento de la
información a través de estructuras químicas que influyen de manera directa en el apreciación en
que se realiza el aprendizaje, por otro lado también es necesario la identificación que la
inteligencia y el aprendizaje se entrelazan a tal punto de identificar que el ser humano es un ser
integral y holístico desde su nacimiento hasta su estado final, para ello Gardner ( 1983) refiere
que el ser tiene tres factores para el aprendizaje, para él se identifica el factor biológico, vida
personal y factores culturales e históricos. Esto da como resultado la teoría de las inteligencias
múltiples, que indica que una persona tiene diferentes inteligencias que posibilitan los procesos
de aprendizaje en las diferentes etapas de la vida o los hacen más factibles.
Existen numerosas teorías que contribuyen al proceso educativo tales como Teorías
conductuales, cognitivas y constructivistas, en las que se puede observar que las asociaciones de
estímulos, el condicionamiento y la imitación ocurren constantemente, incluso sin conciencia por
parte de docentes y alumnos. La lectura nos dice que existen programas educativos que se basan
14
explícitamente en teorías conductuales para mejorar el aprendizaje en el aula.
Según (Arancibia, (1997)), la psicología cognitiva asigna al alumno un papel activo en el
proceso de aprendizaje. Esto permite manipular procesos como la motivación, la atención y el
conocimiento previo del tema para aprender con más éxito.

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Angie Stephany Cuenca Celemín

Ángela María Díaz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

En el presente trabajo se realiza un abordaje de los modelos de aprendizaje y sus

Ficha de reseña de lectura

Titulo Manual de Psicología Educacional

Autor Violeta Aranciba C. Paulina Herrera P. Katherine Strasser S.

Perspectiva Histórica de la Psicología Educacional

Arancibia, V., Herrera, P., & Strasser, K. (2007). Manual de

2. PALABRAS CLAVES (MÁXIMO 7)

3. IDEAS PRINCIPALES DE LOS PÁRRAFOS

de cierta manera, realizando una conducta o evitándola.

Adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, estos cambios se

Se basan en razonamientos objetivos y mediables conductualmente.

Watson es considerado el padre de la psicología conductual dado que se baso en medir la

La fuerza motivadora de la autoinducción a realizar cierta conducta, varía según el nivel de

4. ANÁLISIS (ARTICULACIÓN REFLEXIVA DE LO TEÓRICO Y LO PRACTICO)

En el desarrollo de la lectura se identifica como Watson es considerado el padre del

Línea de tiempo imagen y link donde se realizó.

Pantallazos de las 3 participaciones realizadas.

El aprendizaje es dinámico y universal en cualquier lugar y espacio, para ellos los

Amaris, M. (2002). Las Múltiples Inteligencias. Redalyc, 27-38

Análisis grupal de la pregunta orientadora

Identificar un modelo único para un proceso de aprendizaje es complejo dado la

recolectados a lo largo de la vida de una persona más la combinación del procesamiento de la

información a través de estructuras químicas que influyen de manera directa en el apreciación en

de aprendizaje en las diferentes etapas de la vida o los hacen más factibles.

estímulos, el condicionamiento y la imitación ocurren constantemente, incluso sin conciencia por

explícitamente en teorías conductuales para mejorar el aprendizaje en el aula.

Según (Arancibia, (1997)), la psicología cognitiva asigna al alumno un papel activo en el

proceso de aprendizaje. Esto permite manipular procesos como la motivación, la atención y el

conocimiento previo del tema para aprender con más éxito.

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