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    La Educación para La Diversidad: Un Enfoque Pedagógico - Anijovichy Otras.

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    Hernán Arzani
    El documento discute la importancia de adoptar un enfoque de educación para la diversidad que reconozca las diferencias entre los estudiantes. Actualmente, la mayoría de las escuelas utilizan un currículo y métodos de enseñanza únicos que no tienen en cuenta la diversidad de los estudiantes. Sin embargo, los estudiantes difieren psicológica, social y culturalmente. Un enfoque de educación para la diversidad involucra el uso de aulas heterogéneas, recursos adaptados y métodos flexibles para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes

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    La Educación para La Diversidad: Un Enfoque Pedagógico - Anijovichy Otras.

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    El documento discute la importancia de adoptar un enfoque de educación para la diversidad que reconozca las diferencias entre los estudiantes. Actualmente, la mayoría de las escuelas utilizan un currículo y métodos de enseñanza únicos que no tienen en cuenta la diversidad de los estudiantes. Sin embargo, los estudiantes difieren psicológica, social y culturalmente. Un enfoque de educación para la diversidad involucra el uso de aulas heterogéneas, recursos adaptados y métodos flexibles para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes

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    La educación para la diversidad: un enfoque pedagógico - Anijovichy otras.

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    La educación para la diversidad: un enfoque pedagógico - Anijovichy otras.

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    El documento discute la importancia de adoptar un enfoque de educación para la diversidad que reconozca las diferencias entre los estudiantes. Actualmente, la mayoría de las escuelas utilizan un currículo y métodos de enseñanza únicos que no tienen en cuenta la diversidad de los estudiantes. Sin embargo, los estudiantes difieren psicológica, social y culturalmente. Un enfoque de educación para la diversidad involucra el uso de aulas heterogéneas, recursos adaptados y métodos flexibles para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes

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    La educación para la diversidad: un enfoque pedagógico

    Los seres humanos diferimos unos de otros no ya sólo en su aspecto físico sino
    esencialmente desde un punto de vista psicológico, social y cultural.

    Sin embargo, cabe preguntarse por qué en general la escuela no tomó en cuenta ese
    dato tan “obvio” de la realidad.

    Hay una realidad que reina mayoritariamente en las escuelas: un currículum único para
    todos, una escuela dividida por grados donde el criterio de agrupamiento es la edad,

    Pero, ¿es esta modalidad de organización escolar la única posible?

    La escuela tradicional, es una institución nacida con el surgimiento de los estados


    nacionales modernos, con la expectativa de que, por medio de la educación, se lograra
    integrar a la cultura nacional a poblaciones dispersas y diferenciadas y de formar a los
    ciudadanos que debían participar crecientemente en la vida política.
    La homogeneidad traspasó sus límites de ordenamiento pedagógico y se transformó
    en serialización, r que anulaba toda diversidad captable simplemente por el sentido
    común, y negaba la filosofía que recalca la importancia del individuo, su libertad y
    autonomía, a tal punto que estos valores desaparecieron de las prácticas docentes .

    En dicho proceso se tomaron los aspectos más uniformes del sistema educativo, bajo la
    consigna de: "dar lo mismo a todos", incrementándose así la cantidad de alumnos que
    "fracasaban" en sus aprendizajes.

    ¿Qué sucede, entonces, con el alumno en una escuela , afectado en su autoestima, habida
    cuenta de que su desarrollo afectivo y la motivación intrínseca al aprender es tan
    importante como el mismo desarrollo de habilidades y la adquisición de conocimientos?

    Nos encontramos ante un desafío importante: ¿cómo atender a esa diversidad


    natural de las personas , desde los sistemas educativos?
    Las reformas educativas y la atención a la diversidad
    Argentina

    La diversidad: factor de enriquecimiento de las experiencias formativas.

    Para la escuela, trabajar con la diversidad, supone reconocer que todos somos diferentes: los alumnos, los
    docentes, el personal de maestranza, los padres [...]
    [...] Lo diferente de los alumnos son sus puntos de partida, producto de sus experiencias anteriores, y sus
    estilos para acercarse al conocimiento; lo que tienen de igual es su derecho a aprender.

    El aula heterogénea como núcleo básico en la atención a la diversidad.


    La noción pedagógica que posibilita la implementación del nuevo paradigma de la diversidad, y
    también la integración de los individuos a la sociedad es la de aula heterogénea. El concepto de aula
    heterogénea no sólo apunta a tomar conciencia de las variaciones existentes en una población de
    alumnos en lo que respecta a su inteligencia y sus logros de aprendizaje, sino que incluye
    diferencias relevantes a la hora de abordar la enseñanza: origen, etnia, cultura, lengua, situación
    socio-económica, características personales, edades, deseos, capacidades, dificultades, entre otras.
    ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA ENSEÑANZA
    El docente adapta la enseñanza por medio de una amplia gama de recursos, métodos y
    procesos.
    Marco organizativo básico.
    AULA HETEROGÉNEA: Los alumnos son diferentes entre sí en su personalidad,
    inteligencia, intereses, aptitudes, base cultural, entre otros.
    La enseñanza para la diversidad tiene como finalidad el avance y desarrollo de los
    alumnos en tres áreas centrales: la cognitiva, la personal y la social.

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