DOCUMENTOS DE PROGRAMACIÓN

DOCUMENTOS DE ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN

1. Fundamentación.
2. Bases Legales.
3. Visión – Misión.
4. Lema institucional.
5. Organigrama del C.E.B.E.: Estructural, funcional y nominal.
6. Organigrama del Servicio.
7. Calendarización Año Escolar.
8. Calendario de Actividades
9. Actividades Programadas - Responsables mensuales.
10. Comisiones de Gestión Escolar.
11. Comisiones de Documentos de Gestión.
12. Distribución de Agentes Educativos.
13. Responsables de Coordinación de área.
14. Plan Anual del Servicio.
15. Relación de Estudiantes: Grupal - Individual
16. Cuadro Estadístico de Estudiantes.
17. Distribución del Tiempo del Servicio.
18. Lista de Útiles. Cotejo de Lista de Útiles.
19. Inventario del Servicio.
20. Plan de Trabajo de Comisiones.

DOCUMENTOS DE ATENCIÓN
21. Instrumentos de evaluación.
22. Programación de trabajo con estudiantes por aula.
 Anual
 Evaluación mensual descriptiva
23. Esquema de Informe de Evolución.

DOCUMENTOS ANEXOS

29. Cuaderno de atención a PPFF.

30. Cuaderno de Coordinación del Equipo Multidisciplinario y con docentes.
31. Cuaderno de Ocurrencias.

Profesional: Julissa Montero Sánchez

 "Año de la Consolidación del Mar de Grau"
Especialidad: Terapia de Lenguaje
CARPETA
DELondoña
Directora: Jessica E. Gómez
UGEL: PROGRAMACIÓN
07 – San Borja
FUNDAMENTACIÓN

El Centro de Educación Básica Especial María Auxiliadora es una Institución Educativa

que forma parte de una de las modalidades del sistema educativo, y en cumplimiento con
2016
la normativa legal vigente, los Enfoques de Derecho, Competencia, Evaluación
Formativa y el Modelo Social de la discapacidad, contribuye a la formación integral de
los niños, niñas y jóvenes con discapacidad severa y multidiscapacidad; con la finalidad
de brindar una educación de calidad acorde a sus potencialidades, características y
necesidades de aprendizaje para favorecer su inclusión escolar, familiar y/o social.

La Educación Especial toma en cuenta el currículum común del sistema educativo

peruano, es decir el Currículum Nacional de la Educación Básica –CNEB, además
considera el Diseño Universal de Aprendizaje, por lo que efectuamos los ajustes
necesarios a nivel pedagógico y de acceso, partiendo de la identificación de
potencialidades y necesidades de aprendizaje de cada uno de los estudiantes, a través de
los datos obtenidos en la Evaluación Psicopedagógica, partiendo desde el nivel real de
aprendizaje y avanzando en progresión, considerando cada uno de los procesos del
Círculo de Evaluación Formativa.
2015
La Evaluación Psicopedagógica es efectuada por el conjunto de profesionales docentes,
con aporte de los profesionales no docentes, quienes desde su especialidad aportan y
aplican técnicas estrategias diversas para el logro de aprendizaje de los estudiantes con
discapacidad.

BASES LEGALES

De Carácter Legal:
1. Constitución Política del Perú.
2. Ley N° 28044, Ley General de Educación.
3. Ley N°29944, Ley de Reforma Magisterial.
4. Ley N° 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto, modificada
por las leyes N° 28500 y N° 28522.
5. Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su
modificatoria.
6. Ley N°30403 Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillantes contra
los niños, niñas y adolescentes.
7. Ley N° 30466, Ley que establece parámetros y garantías procesales para la
consideración primordial del interés superior del niño.
8. Ley N° 29719, Ley que promueve la Convivencia sin violencia en las I.E.
9. Ley N° 28983, Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres.
10. Ley N° 28542, Ley de Fortalecimiento de la Familia.
11. Ley N° 28628, Ley que Regula la Participación de las Asociaciones de Padres
de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
12. Ley N° 29535, Ley que oficializa el uso de la lengua de señas peruana.
13. Decreto Supremo N° 008-2006-ED, que aprueba los “Lineamientos para el
Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en la
Instituciones Educativas Pública”.
14. Decreto Supremo N° 073-2007-ED, Ratifica la “Convención sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo”.
15. Decreto Supremo N° 011- 2012-ED, Reglamento de la Ley General de
Educación.
16. Decreto Supremo N° 010-2012 ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº
29719 que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
17. Decreto Supremo N° 002-2014-MIMP, que aprueba el Reglamento de la Ley
General de la Persona con Discapacidad.
18. Decreto Supremo N° 003-2018-MIMP, que aprueba el Reglamento de la Ley
N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los
niños, niñas y adolescentes.
19. Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueba los Lineamientos
para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes.
20. Decreto Supremo Nº 001-2019-MIMP, que aprueba el “Plan Nacional para
las Personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) 2019 - 2021”.
21. Decreto Supremo N° 007-2021-MINEDU que modifica el Reglamento de la
Ley N° 28044, Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo N°
011-2012-ED.
22. Resolución Ministerial Nº 571-94-ED, que aprueba el Reglamento de control
de asistencia y permanencia del personal administrativo.
23. Resolución Ministerial N° 325 – 2012-ED Valida sistemas de comunicación
alternativos de las personas sordociegas.
24. Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED que aprueba la Directiva N° 019-
2012-MINEDUNMGI-OET denominada "Lineamientos para la prevención y
protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal
de las Instituciones Educativas"
25. Resolución Ministerial Nº 0369-. 2012-ED que aprueba Directiva Nº 019
denominada "Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones
Educativas"
26. Resolución Ministerial N 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo
Nacional de la Educación Básica.
27. Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa
Curricular de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación
Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria.
28. Resolución Ministerial Nº 447-2020-MINEDU Aprobar la "Norma sobre el
proceso de matrícula en la Educación Básica"
29. Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado "Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar
en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica"
30. Resolución Ministerial Nº 474-2022- MINEDU, que aprueba la Norma
Técnica denominada "Disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativos de la educación
básica para el año 2023"
31. Resolución Viceministerial N°052-2016-MINEDU, que aprueba las Normas
que regulan las situaciones administrativas y otros aspectos laborales del
auxiliar de Educación.
32. Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el
documento normativo denominado “Norma que regula la Evaluación de las
Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”.
33. Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU, que aprueba el
documento normativo denominado “Lineamientos de Tutoría y Orientación
Educativa para la Educación Básica”.
34. Resolución Viceministerial N° 107-2021-MINEDU “Disposiciones que
regulan las situaciones administrativas y otros aspectos laborales del
auxiliar de educación”
35. Resolución Viceministerial N° 222-2021-MINEDU, que aprueba el
documento normativo “Lineamientos para la diversificación curricular en la
Educación Básica”.
36. R.S.G Nº 326-2017-MINEDU que aprueba Norma para registro de control y
asistencia.
37. Resolución Directoral N° 343-2010-ED, que aprueba las Normas para el
Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las
Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local
e Instituciones Educativas.
38. Decreto Legislativo N° 1493, Decreto Legislativo que incorpora una
disposición complementaria transitoria y final a la Ley N° 29944 Ley de
Reforma Magisterial.
39. Decreto Legislativo N° 1494, Decreto Legislativo que incorpora una
Disposición Complementaria Transitoria y Final a la Ley N° 29944 Ley de
Reforma Magisterial.
40. Resolución Ministerial N° 253-2020-MINEDU, Aprueban la extensión del
horizonte temporal del Plan Estratégico Institucional – PEI del Ministerio de
Educación al 2023; quedando denominado como Plan Estratégico
Institucional - PEI del Ministerio de Educación periodo 2019 – 2023.
41. Decreto Supremo N° 008-2020-MINEDU, Decreto Supremo que incorpora
Disposiciones Complementarias Transitorias al Reglamento de la Ley N°
29944 Ley de Reforma Magisterial aprobado por Decreto Supremo N° 004-
2013-ED e incorpora una Disposición Complementaria a la norma
aprobada por el Decreto Supremo Nº 017-2019- MINEDU.
42. Resolución Vice Ministerial N° 126-2020-MINEDU, Aprueban documento
normativo denominado Norma que regula los perfiles de los puestos y
criterios de asignación de posiciones para la contratación de personal
administrativo priorizado en las Instituciones Educativas en el marco del
régimen especial de Contratación Administrativa de Servicios regulado por
el Decreto Legislativo N° 1057
43. Resolución Ministerial N° 274-2020-MINEDU, Aprueban la actualización del
Anexo 03: Protocolos para la atención de la violencia contra niñas niños y
adolescentes de los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar
la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas Niños y
Adolescentes.
44. Resolución Ministerial N° 277-2020-MINEDU, Modifican la Norma Técnica
para la implementación de los Compromisos de Desempeño 2020 aprobada
por R.M. Nº 196-2020- MINEDU.

De Carácter Estratégico:
45. Resolución Legislativa, N° 29127, Resolución Legislativa que aprueba la
“Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su
Protocolo Facultativo.
46. Declaración de Incheon. Educación 2030: Hacia una educación inclusiva y
equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos
47. Convenio N° 004-2008-MINSA, Convenio Marco de Cooperación Técnica
entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Salud y su adenda.
 VISIÓN
El Centro de Educación Básica Especial “MARÍA
AUXILIADORA”, será reconocida como una institución que logra
la autonomía de los estudiantes en su contexto social, basado en la
práctica de valores; así como la inclusión escolar, laboral o familiar
de los estudiantes con condición de discapacidad; con padres y
madres de familia que reconocen las fortalezas y empoderados en
el manejo conductual de sus hijos (as), mediante una gestión
institucional, pedagógica y administrativa eficaz que posibilite el
desarrollo de programas y actividades que mejoren los
aprendizajes de los estudiantes y la sensibilización de la
comunidad; con ambientes apropiados e implementados y con
personal actualizado, calificado y comprometido en la atención de
los niños, niñas y jóvenes con discapacidad.

MISIÓN
El Centro Educativo de Básica Especial “MARÍA
AUXILIADORA” es una institución que brinda atención
educativa, oportuna y de calidad a los estudiantes con discapacidad
moderada, severa y multidiscapacidad en los niveles de inicial y
primaria hasta los 20 años, a fin de culminar su escolaridad,
alcanzando el máximo desarrollo de sus potencialidades,
habilidades y destrezas, con la finalidad de lograr su autonomía e
inclusión escolar, familiar, social y laboral, en espacios seguros,
con un clima favorable y libre de violencia.

Lema institucional
“Nuestro éxito,
la excelencia”
 Organigrama Estructural del C.E.B.E.

DRELM

Municipalidad de
San Borja
ONG
Personal Personal
Docente No
MINEDU Docente

Familia de
los
Estudiantes Equipo
Estudiantes
SAANEE

Personal
Administrativo Auxiliar de Club de Leones
Educación Rotary Club

Comisaría – Iglesia -
Compañía de Bomberos

UGEL N° 07

………………………………… ……………………………………
Jessica E. Gómez Londoña
No docente Directora del CEBE
 ORGANIGRAMA FUNCIONAL CEBE MARÍA AUXILIADORA
ÓRGANO DE DIRECCION
ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN DIRECTORA
CONCERTACIÓN Y VIGILANCIA Organiza, conduce y evalúa los procesos de ÓRGANO DE ASESORAMIENTO
VIGILANCIA gestión pedagógica y administrativa de la
institución educativa. Coordinadores Generales
ASES Responsable de coordinar y dar
coherencia al proceso pedagógico
previsto por la institución.
SAANEE
Evalúa, diagnostica, facilita y
asesora el proceso de inclusión de
ÓRGANO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA los estudiantes con discapacidad
leve y moderada en coordinación
ÓRGANO DE APOYO con las I.E. de la Educación Básica
ADMINISTRATIVO Regular, Alternativa y Técnico
Productiva.
Responsable de diagnosticar y desarrollar la propuesta
Equipo Administrativo pedagógica de la I.E. para la atención integral de los
Brinda apoyo administrativo, estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad.
logístico y de limpieza en el
C.E.B.E. Nivel Primaria
Atiende a estudiantes de 6 a 20 años
con discapacidad severa y
multidiscapacidad

APAFA Municipalidad de San Borja

 Perfil Real de Estudiantes

HABILIDADES INICIAL INICIAL INICIAL AULA AULA AULA AULA AULA AULA AULA
I II III IV V VI VII VIII IX X
Identifica utensilios 6 8 8 8 9 8
Uso de utensilios 4 7 7 6 8 8
ALIMENTACIÓN Uso del vaso 4 7 7 6 10 8
Necesita ayuda para 2 4 4 1 1 1
alimentarse
Desvestido de prendas 3 5 6 7 10 7
superiores
Desvestido de prendas 3 5 6 7 10 7
inferiores
VESTIDO
Vestido de prendas 2 4 5 6 8 6
superiores
Manejo de cierres, 0 2 2 3 4 4
botones, lazos
Control de esfínteres 2 7 7 9 10 8
HIGIENE Higiene mayor 0 0 1 1 6 5
Higiene menor 7 8 7 8 9 7
Prensión del lápiz 2 3 4 5 3 2
COORDINACIÓN
Manejo de tijeras 0 1 1 1 2 2
MOTORA
Imita trazos 0 2 1 2 3 2
Búsqueda de 7 7 6 8 8 6
SENSORIAL sensaciones
Rechazo de estímulos 1 2 3 2 2 2
Iniciativa ideomotríz 2 6 5 5 6 6
COGNITIVA Atención y 1 2 1 2 3 2
concentración
Lo de rojo es referencial, ello será de acuerdo a las áreas que en cada servicio trabajen. Psicología y Servicio Social si pueden realizar este cuadro, luego de su
diagnóstico.