ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

El Perú un país festivo y mega diverso

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Profesora: Gladys Pastor Rodríguez

1.2. Grado y sección: Tercero “A”
1.3. Fecha: 09 de agosto.

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de
evaluación

Leemos: El Perú Lee diversos tipos – Identifica información – Escribe su Lista de

un país festivo y de textos escritos explícita que se propósito de cotejos
mega diverso en su lengua encuentra en distintas lectura.
materna. partes del texto: – Ubica información
 Obtiene informativo Distingue que se encuentra
información del información de otra en diversas partes
texto escrito. próxima y semejante, del texto-
en la que selecciona
 Infiere e interpreta – Identifica las ideas
datos específicos (por
información del más importantes en
ejemplo, el lugar de un
texto. cada párrafo.
hecho en una noticia),
 Reflexiona y evalúa en diversos tipos de – Explica con tus
la forma, el textos de estructura propias palabras el
contenido y simple, con algunos tema del texto
contexto del texto. elementos complejos – Explica con tus
(por ejemplo, sin propias palabras
referentes próximos, con qué propósito
guiones de diálogo, se ha escrito el
ilustraciones), con texto
palabras conocidas y, – Emite una opinión
en ocasiones, con sobre el contenido
vocabulario variado, de del texto.
acuerdo a las temá-
ticas abordadas.
– Deduce características
implícitas de persona-
jes, animales, objetos
y lugares, y determina
el significado de
palabras según el
contexto y hace
comparaciones; así
como el tema y
destinatario. Establece
relaciones lógicas de
COMUNICACIÓN

causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito,
a partir de la
información explícita e
implícita relevante del
texto.
– Predice de qué tratará
el texto, a partir de
algunos indicios como
silueta del texto, pa-
labras, frases, colores
y dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la informa-
ción del texto que lee.
– Explica el tema, el
propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto-
 ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Leen el siguiente texto:

La riqueza cultural del Perú, da origen a coloridas y muy diversas fiestas tradicionales en Perú,
con características únicas en cada punto del territorio. Hay más de tres mil fiestas
típicas celebradas en todo el país a lo largo del año, revelando el espíritu festivo del pueblo
peruano, muy apegado a sus tradiciones. Las fiestas en Perú tienen, en su mayoría, motivos
religiosos, donde los cultos católicos provenientes de la España colonizadora se combinan con
religiones autóctonas de las culturas precolombinas.

 Observan y comentan de algunas fiestas que se celebran en nuestro país.

Festival internacional de la Vendimia de

Fiesta de la Virgen de la Candelaria Ica
EVIDENCIA
Actividades de comprensión de lectura del texto.

Carnavales en el Perú Fiestas patrias

 Dialogamos ¿Qué fiestas se celebran en nuestro país?, ¿Por qué decimos que el Perú es
un país mega diverso y festivo?, ¿Por qué en nuestro país hay una gran cantidad de
fiestas?, ¿Qué fiestas se celebran en tu comunidad?, ¿Cuándo se celebran?, ¿Cómo
participas en esas fiestas?, ¿Qué otras manifestaciones culturales de tu comunidad
conoces?, ¿Por qué será importante preservar y difundir nuestras manifestaciones
culturales?, ¿Cómo podemos conocer más de estas manifestaciones culturales?, ¿Qué
 tipo de textos nos darán información sobre las manifestaciones culturales o festividades de
nuestro país?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Leer un texto para obtener información, reflexionar, difundir nuestras expresiones

culturales sobre una festividad representativa de nuestro país.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Se da a conocer que vamos a leer un texto informativo. Leen que son los textos
informativos para conocer cuál es el propósito de estos textos.
TEXTO INFORMATIVO
Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún
hecho, situación o circunstancia.
Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido
escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que
intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.

 Observa el texto “Fiesta de la Virgen de la Candelaria”.

 Leen el título, los subtítulos, las palabras en negrita y las imágenes que lo acompañan.
 Responde oralmente las siguientes preguntas:
¿Has visto u oído ¿De qué tratará ¿En qué lugar del ¿Para qué habrá
hablar de esta este texto? Perú crees que sido escrito este
fiesta? ¿Cómo lo sabes? se realiza? texto?

 Escribe tu propósito de lectura:

DURANTE LA LECTURA
 Lee en silencio el texto “Fiesta de la Virgen de la Candelaria”
 Se detienen en las palabras cuyo significado no entienden, por ejemplo: “expresiones”, que
en el texto significa “manifestaciones”.

Fiesta de la Virgen de la Candelaria

Las celebraciones por la Virgen de la Candelaria tienen lugar en Puno. Durante esta tradicional
fiesta, el pueblo presenta diversas expresiones de su cultura, como música, canciones, danzas,
artes anta y gastronomía. La Fiesta de la Candelaria se celebra el 2 de febrero de cada año,
cuando su imagen sale en procesión. Pero las festividades siguen durante la Octava hasta el
 domingo siguiente, y se prolongan hasta fines de febrero.
El ritual
La fiesta se inicia un día antes, con el albazo saludo matinal en el que se revientan cohetes
mientras los músicos tocan. Luego, por la tarde, el alferado, responsable de la fiesta, organiza
la entrada de los invitados al templo, con velas bellamente adornadas. Al llegar, dejan ofrendas
florales, un nuevo manto bordado y el traje para la Virgen y el Niño.
En la noche de la misma víspera, se realiza la quema de castillos y otros fuegos artificiales
También se reza y se canta en el templo de San Juan. A la salida, se beben ponches de guinda o
almendras y otras bebidas.
El día central inicia con un nuevo y más extendido albazo. A partir de las 6 de la mañana hay
misas cada media hora. En el parque Pino, donde se encuentra el templo de san juan, se
presentan los grupos de danzantes denominados comparsas y los músicos que saludan a la
virgen. El ambiente de fiesta crece.
A las 2 de la tarde, tras el sabroso almuerzo ofrecido por el alferado, se inicia la procesión, que
recorre las principales calles de la ciudad.

La octava
A pesar de lo bella que es la ceremonia del
2 de febrero, la fiesta brilla aún más durante
la Octava, es decir, siete días después de la
fiesta central. Durante estos días, miles de
personas llegan desde los alrededores a la
ciudad. El momento principal se produce al
día siguiente. Cuando las personas que
llegan de las comunidades participan en el
desfile con su música y sus trajes
deslumbrantes.
Con el tiempo, el desfile se ha transformado
en un concurso de danzas folclóricas, en el
que participan miles de bailarines y músicos
ante un número cada vez mayor de espectadores, que llegan de todo el mundo. Al finalizar la
competencia, la fiesta se extiende por calles y plazas. Todos se unen y bailan al compás de la
música propia del altiplano peruano.
 En una segunda lectura, lee párrafo por párrafo. Ubica la introducción, el desarrollo del
texto, para ello ubica cada uno de los subtítulos, y el cierre o conclusión del texto.
 Ubica y subraya la idea más importante de cada uno de los párrafos.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Invita a los estudiantes a comentar libremente con sus compañeros el contenido del texto.
1. Responde a las siguientes preguntas:
a. ¿En qué ciudad y mes se celebra la Fiesta de la Virgen de la Candelaria?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________
b. ¿Qué expresiones culturales se desarrollan durante esta fiesta?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Numera en el orden correcto las diferentes actividades que se realizan durante el
día central de la Candelaria.
3. Relaciona a cada participante de la fiesta con la función que realiza.

4. Coloca V o F según corresponda.

a. La fiesta de la Candelaria se celebra el 02 de febrero. ( )
b. La celebración por la Virgen de la Candelaria se realiza en Cusco. ( )
c. El alferado es el responsable de la fiesta. ( )
d. En la plaza mayor se presentan los grupos de danzantes y músicos. ( )
e. La fiesta brilla más durante la Octava. ( )

5. Pinta las velas que respondan correctamente cada pregunta.

6. Reúnete con uno de tus compañeros o compañeras y vuelvan a leer el siguiente

párrafo sacado del texto:
A pesar de la belleza de la ceremonia del 2 de febrero, la fiesta brilla aún más durante la
Octava. Miles de personas llegan de los alrededores a la ciudad. El momento principal se
produce al día siguiente, cuando los que llegan de las comunidades participan en el desfile
con su música y sus trajes deslumbrantes.
7. Explican con sus propias palabras, cuál es la idea principal y cuáles son las ideas
secundarias del párrafo que han leído.
8. Revisa las respuestas en relación con las ideas principales del texto.
La fiesta de la Virgen de la En la fiesta de la Virgen de La fiesta brilla más durante
Candelaria se celebra en la Candelaria se observan la octava porque en ella
Puno, en el mes de febrero. rituales religiosos con participan miles de personas
Se inicia con el saludo a tradición musical, hermosas en desfiles con música y
primeras horas del día con danzas y variedad de trajes deslumbrantes.
bombardas y música. bebidas.
9. Responde: ¿Por qué se dice que la fiesta brilla más durante la Octava?

10. Observa atentamente tus respuestas. Luego responde: ¿De qué se habla en todo
el texto?
¿De qué trata el texto? __________________________
Explica con tus propias
palabras.
__________________________ Recuerda:
El tema central de
un texto se
¿Para qué habrá sido __________________________ deduce
escrito? Explica con tus relacionando las
propias palabras. __________________________ ideas principales
de cada párrafo.
11. Leen las siguientes preguntas, intercambien ideas y respóndanlas.
¿Creen que el texto da información suficiente sobre la fiesta de la Candelaria? ¿Por
qué?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________

¿Por qué creen que es importante que todos puedan participar en las festividades
de su localidad? Expliquen.
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________

12. Elabora un organizador gráfico que rescate las ideas principales.

Fiesta de la Virgen de la candelaria

La fiesta de la Virgen de la En la fiesta de la Virgen de La fiesta brilla más durante

Candelaria se celebra en la Candelaria se observan la octava porque
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
____________________ ____________________ ____________________

13. Ubica en el pupiletras las siguientes palabras, luego busca su significado en el

diccionario y crea una oración.
  Octava F O L C L Ó R I C O S D F D C
 Comparsa F U F H J S A N F A E S V H O
 Alferado E F H O C T A V A G S G J A M
 Altiplano E G S A L E L G L S C Ó D D P
 Folclóricos
D S A G N C F I T P A O L S A
P T D S D S E M I D S E R J R
A D E O A L R A P S F F Ó K S
O C H A D E A N A L P I T L A
L F M M O S D A S S F R I N A
O L T I P L Ó C O S F O L D S
T H A A L T I P L A N O A D A

 Octava: ………………………………………………………………………………..
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______
 Comparsa: ………………………………………………………………………………..
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
 Alferado : ………………………………………………………………………………..
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
 Altiplano: ………………………………………………………………………………..
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
 Folclóricos: ………………………………………………………………………………..
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
CIERRE

 Explican con sus propias palabras la importancia de conocer y valorar las expresiones
culturales de nuestro país.
 Responden a las preguntas: ¿Qué expresiones culturales de nuestra comunidad o región
conocemos?, ¿Qué sueños o anhelos tenemos en relación de nuestras expresiones
culturales a nivel de región o país?, ¿Cómo las podemos difundir?
 Elige una expresión cultural de tu región y propón dos o tres acciones para difundirla.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
 Escribí el propósito de lectura.

Ubiqué información que se encuentra en diversas

partes del texto.
Identifiqué las ideas más importantes en cada párrafo.

Encuentra las ideas importantes párrafo por párrafo, y

explica el tema del texto.
Expliqué con mis propias palabras con qué propósito
se ha escrito el texto.
Emití una opinión sobre el contenido del texto.

FICHA DE AFIANZAMIENTO
ANTES DE LA LECTURA
Lee el texto, lee el título y observa las ilustraciones. ¿De qué crees que tratará?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______
DURANTE LA LECTURA
Lee el detenidamente el texto en forma silenciosa o en voz alta.
Si no entiendes alguna parte del texto, vuelve a leer el párrafo. Así lo comprenderás mejor
Perú, país diverso
El Perú es un país culturalmente diverso, lo que se refleja en sus habitantes, costumbres y
tradiciones. Por su geografía presenta regiones naturales y eso hace que, aunque todas y todos
somos parte un mismo país, tenemos formas de vestir, comidas,
danzas, artesanías y celebraciones diferentes.

Nuestro país tiene coloridas y variadas danzas. En la costa hay

danzas como la marinera norteña y limeña, el lando y el festejo
acompañado del cajón. En la sierra, bailan el huaino, el huaylash, la
danza de los negritos, entre muchas otras. Finalmente, en la selva,
disfrutan con la clásica pandilla.

La artesanía de cada región las identifica y las diferencia. Algunas

muestras de ello son la cerámica de Chulucanas en Piura; los objetos y las
miniaturas trabajadas en piedra de Huamanga en Ayacucho, que
representan las actividades diarias de los pobladores; y las vasijas
preparadas con arcilla por las mujeres de Lamas en San Martín, las cuales
son decoradas con figuras geométricas.
El Perú posee una variada y exquisita comida. El cebiche, el arroz con
pollo, el ají de gallina, el arroz con pato y la mazamorra morada
representan a algunos lugares de la costa. Por otro lado, el cuy chactado,
la pachamanca, la mazamorra de calabaza y la chicha de jora son platos
propios de diversas comunidades de la sierra. La selva no se queda atrás
con el rico juane, la cecina con tacacho y el inchicapi (sopa de maní con
gallina).
Lucía Reátegui, cuarto grado
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Responde:
1. ¿Se cumplieron las predicciones que tenías respecto al contenido del texto?
Contrasta lo que acabas de contestar con tu primera respuesta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__

2. ¿Qué relación hay entre las imágenes y el título del texto?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
3. ¿Cuál es el propósito del texto, es decir, para que fue escrito?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
Para descubrir de qué trata el texto, primero identifica en cada párrafo la idea más
importante. Para ello, debes que volver a leer el texto. Lee y analiza el ejemplo:
PRIMER PÁRRAFO
El Perú es un país culturalmente diverso, lo que se refleja en sus habitantes, costumbres y
tradiciones. Por su geografía presenta regiones naturales y eso hace que, aunque todas y
todos somos parte un mismo país, tenemos formas de vestir, comidas, danzas, artesanías y
celebraciones diferentes.

¿De qué se habla en el ¿Qué se dice del Perú? ¿Cuál es la idea más
párrafo? importante del primer
párrafo
- El Perú es culturalmente
diverso.
- Por su geografía, presenta El Perú es un país
Se habla del Perú.
tres regiones. culturalmente diverso.
- Sus habitantes tienen
diversas formas de vestir.
Lee el segundo párrafo y llena el espacio vacío.
SEGUNDO PÁRRAFO
Nuestro país tiene coloridas y variadas danzas. En la costa hay danzas como la marinera norteña y
limeña, el landó y el festejo acompañado del cajón. En la sierra, bailan el huaino, el huaylash, la
danza de los negritos, entre muchas otras.Finalmente, en la selva, disfrutan con la clásica pandilla.

¿De qué se habla en el ¿Qué se dice de las Si pudieras resumir todo

párrafo? danzas? en una sola idea, ¿cuál
sería la idea más
importante del párrafo?
 - Las danzas son coloridas y
variadas.
- Hay una variedad de
Se habla de cómo son
danzas en el Perú.
las danzas.
- Hay danzas que
representan a la costa, la
sierra y la selva.

Lee el tercer párrafo y completa el cuadro.

TERCER PÁRRAFO
La artesanía de cada región las identifica y las diferencia. Algunas muestras de ello son la cerámica
de Chulucanas en Piura; los objetos y las miniaturas trabajadas en piedra de Huamanga en
Ayacucho, que representan las actividades diarias de los pobladores; y las vasijas preparadas con
arcilla por las mujeres de Lamas en San Martín, las cuales son decoradas con figuras geométricas.

¿De qué se habla en el ¿Qué se dice de la Si pudieras resumir todo en

párrafo? una sola idea, ¿cuál sería la
_____________? idea más importante del
tercer párrafo?

- Las danzas son coloridas

y variadas.
- Hay una variedad de
Se habla de cómo son las
danzas en el Perú.
danzas.
- Hay danzas que
representan a la costa, la
sierra y la selva.
Lee el cuarto párrafo y completa el cuadro.
CUARTO PÁRRAFO
El Perú posee una variada y exquisita comida. El cebiche, el arroz con pollo, el ají de gallina, el arroz
con pato y la mazamorra morada representan a algunos lugares de la costa. Por otro lado, el cuy
chactado, la pachamanca, la mazamorra de calabaza y la chicha de jora son platos propios de diversas
comunidades de la sierra. La selva no se queda atrás con el rico juane, la cecina con tacacho y el
inchicapi (sopa de maní con gallina).

¿De qué se habla en el ¿Qué se dice de la ¿Cuál es la idea más

párrafo? importante del cuarto
_____________? párrafo?

Habla de cómo es la
comida.
Después de completar los cuadros, vuelve a leer solo las columnas donde colocaste la idea
más importante de cada párrafo.
Une cada una de las respuestas de esas columnas y redacta todo en un solo texto; así
encontrarás el tema central del texto. Escribe el tema del texto.

LISTA
DE
COTEJ
OS

Compete
ncia:
LEE
DIVERSO
S TIPOS
DE
TEXTOS
EN SU
LENGUA
MATERN
A.
- Obtiene
informac
ión del
texto
escrito.
- Infiere e
interpret
a
informac
ión del
texto.
- Reflexio
na y
evalúa
la forma,
el
contenid
oy
contexto
del
texto.
A Criter
p ios
el de
li evalu
d ación
o EU E E
s m
y
n
o
m
b
r
 es de los estudiantes
1 ALVARADO QUIÑONES WALTER JUNIOR TRASLADADO A OTRA I. E

2 BERMUDEZ COLONIA PAOLA JANETH

3 CABALLERO TINEO THIAGO STEFANO

4 CHACHAPOYAS ACUÑA ALEXIA BELÉN

5 CHIROQUE QUIÑONES JHONZU YANDY

6 CUEVA PEREZ SANDRA YAMILE TRASLADADA A OTRA I. E

7 DIESTRA JAQUE VIVIAN ANTHONELLA

8 FLORES CALDERON ALONDRA

9 GADEA GONZALES VALENTINA YAMILE

1 GOMERO SENCIO SAMANTHA NISHEL

0
1 HONORES CARRANZA JOSE ANGEL

1
1 HUIZA GARCIA MATHIAS RENATO

2
1 HUIZA SILVESTRE LUHANA ARIANA

3
1 LAGUNA SIFUENTES YONEL NEYMAR

4
1 LOLOY ARAUJO DAYANNE ESTHEFANY

5
1 LUNA VICTORIA ZEGARRA SARAY.

6
1 MAU ZAPATA DAMARIS MARIET

7
1 MOTA CABALLERO ASHLY NATANIEL

8
1 RIVERA RODRIGUEZ IBANA YAMILET

9
2 RODRÍGUEZ MUÑOZ THIAGO EMILIO

0
2 TANTARICO SALDAÑA THIAGO MATHIAS

1
2 VEGA PAULINO MABEL VELANIA

2
2 ZACRAMENTO CHINCAY VALERY

3
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Los tipos de suelo de mi comunidad y sus propiedades

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Profesora: Gladys Pastor Rodríguez

1.2. Grado y sección: Tercero “A”
1.3. Fecha: 09 de agosto.

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Denominación Instrumento

Competencias y Criterios de
Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación

Los tipos de suelo Explica el mundo físico – Describe los seres - Experimenta con Escala de
de mi comunidad basándose en no vivos: el suelo y los tipos de suelo valoración
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

y sus propiedades conocimientos sobre los su importancia para de su comunidad.

seres vivos, materia y los seres vivos: - Reconoce las
energía, biodiversidad, plantas, animales y características de
tierra y universo. seres humanos. los tipos de suelo
 Comprende y usa mediante la
conocimientos sobre los experimentación.
seres vivos, materia y – Relaciona los
energía, biodiversidad, materiales que
Tierra y universo. componen el suelo
 Evalúa las implicancias y sus propiedades.
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

3. ESTRATEGIAS: EVIDENCIA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Ficha de experimentación “Modelo de estudio de suelos”

INICIO

 Observan los diferentes tipos e suelo de las regiones del Perú.

 Dialogan ¿Qué observamos en las imágenes?, ¿Qué tipo de suelo hay en la ciudad de
Trujillo?, ¿Qué tipo de suelo en Ayacucho?, ¿Qué tipo de suelo en Madre de Dios?, ¿Qué
es el suelo? ¿Qué características presentaran los diferentes tipos de suelo?, ¿En qué
creen que se diferencien?, ¿Por qué?; ¿Cómo se usa el suelo en tu localidad?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Conocer la formación, estructura, propiedades, y tipos de suelo.

Desarrollar una conciencia de la riqueza natural que poseen en su
localidad o región para promover su protección y conservación.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se les plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los tipos de suelos que
hay en mi localidad?, ¿Cuáles son sus características?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Se organizan en grupos de cuatro o cinco estudiantes.
 Escriben sus explicaciones iniciales a las preguntas anteriores.
Mi explicación inicial es:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

 Se guía a los estudiantes a enunciar las hipótesis dando respuestas completas, mediante
las siguientes afirmaciones:
Los tipos de suelo de mi localidad son…
Las características de los suelos son…
 Socializan las respuestas consensuadas por el grupo.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Sugieren acciones para responder las preguntas y comprobar sus hipótesis.
 Se registran sus respuestas.
 Elaboran un plan actividades con los recursos que tienen en el aula. Por ejemplo:
a. Investigar en los textos o internet y hacer resúmenes en un organizador visual.
b. Analizar los diferentes tipos de suelo.
c. Relacionar las características y el uso del suelo en una ficha práctica.

REGISTRO Y ANÁLISIS DE DATOS O INFORMACIÓN

a) Consultamos fuentes de información
 Leen y analizan información sobre que es el suelo, considerando un tema por grupo:
o Grupo A: ¿Qué es el suelo?
o Grupo B: Las capas del suelo.
o Grupo C: Las propiedades del suelo.
o Grupo D: Los tipos de suelo.

El suelo
Conceptos clave
Llamamos suelo a la capa delgada de tierra donde crecen las plantas y
viven animales, como lombrices, chanchitos, hormigas, etc. Suelo. Capa delgada de la
Tierra donde crecen y
El suelo se forma a partir de las rocas. El viento y el agua rompen las viven las plantas y los
rocas y las parten en trozos cada vez más pequeños hasta convertirlas en animales.
partículas de arena y arcilla. Sin embargo, la arena y la arcilla por sí
solas no forman el suelo.
El suelo se forma cuando la arena y la arcilla se mezclan con los restos
descompuestos de plantas y animales. Estos restos forman un polvillo de
color oscuro llamado humus, que es un abono natural.
Además de roca molida y humus, los suelos tienen aire y agua.
Las propiedades del suelo Corte de un suelo
¿Sabías que…?
Las más importantes son el color, la permeabilidad y la porosidad.
El suelo se puede
 Color. Generalmente, los suelos oscuros son más fértiles que los comparar con un ser vivo,
claros. pues nace, se desarrolla
 Permeabilidad. Es la capacidad de absorber agua y permitir que esta y muere. Por acción del
penetre. clima y de los seres
 Porosidad. Los poros son espacios vacíos que permiten la presencia vivos, como las plantas,
del aire. los animales y los
organismos del mismo
El tamaño de partículas, la retención de agua y la presencia de
suelo, este se renueva y
microorganismos y restos de plantas y animales son propiedades que
se mantienen fértil.
definen el perfil del suelo.
Las capas del suelo
El suelo está formado por tres capas: superior,
intermedia e inferior. Estas se diferencian por los
materiales que tienen:

 En la capa superior hay arena, arcilla y humus.

 En la capa intermedia hay arena, arcilla y piedras.
 En la capa inferior hay rocas de mayor tamaño.
Cada tipo de suelo tiene capas de diferente espesor. En
algunos suelos, la capa superior es muy rica, con
abundancia de humus, tierra y agua; en otros, la capa
superior y la intermedia, son prácticamente inexistentes y solo hay rocas.
TIPOS DE SUELO
1. Suelos rocosos .- Predominan las rocas. Se observa la existencia de plantas como
musgos y liqúenes.

2. Suelos arenosos.- Donde predomina la arena, son pobres en plantas

3. Suelos orgánicos.- Contienen humus, son suelos fértiles y en ellos crecen bien las plantas.

4. Suelos arcillosos .- Predomina la arcilla, necesitan gran cantidad de agua para ser
productivos.

b) Experimentamos para reconocer las características de los suelos

MATERIALES:
o 200 gramos de arena
o 200 gramos de tierra de jardín
o 200 gramos de arcilla
o Balanza
o Papel filtro
o Jarritas medidoras
o 1 botella cortada (ver modelo)
PROCEDIMIENTO PARA ARMAR EL MODELO “TIPOS DE SUELO”
 Arman el modelo “Tipos de Suelo” con anticipación, empleando los materiales según la
imagen:
 El día anterior los estudiantes pesan los tres tipos de materiales: arena, tierra de jardín y
arcilla: 200 g de cada uno de ellos. Para ello, hacen uso de la balanza que mide la masa
de los cuerpos.
 Cortan los envases de tal forma que obtengas la base un vaso y la parte superior un
embudo. Coloca la parte superior sobre la inferior como se observa en la figura.
 Ubican dentro de cada embudo un papel de filtro y agregan a la primera arena, a la
segunda tierra de jardín y a la tercera arcilla. Colocan nombre con plumón indeleble a cada
modelo de suelo.

Recuerda
La cantidad de suelo en los tres envases debe ser la
misma; el volumen de agua que se incorpora a cada uno
de ellos también debe tener la misma cantidad.

¡EXPERIMENTAMOS!
 Se reparte los tres modelos de suelos a cada equipo y explica que mediante el
experimento podrán reconocer algunas características y propiedades del suelo.
 Colocan con cuidado los tres modelos en la mesa de trabajo.
 Agregan medio vaso de agua a cada modelo y se espera 5 minutos haciendo uso del reloj.
 Miden la cantidad de agua que pasó en cada envase (agua filtrada) con el recipiente
graduado (jarrita medidora) y observan el color que tiene. Responden a las preguntas:
¿Qué significará que el agua esté más o menos turbia para el cultivo de plantas en ese
tipo de suelo?
 Completan las actividades propuestas en la ficha “Modelo de estudio de los suelos”; solo
un representante presentará las respuestas en plenario.
Modelo de estudio de los suelos
Nombres: __________________________________ Grado y sección:_____________
Problema
¿Cuáles son las características de los diferentes tipos de suelos?
Escribe tu respuesta (hipótesis)
____________________________________________________________________
¿Cómo podríamos demostrarlo utilizando los tres modelos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________

Organizamos la información

1. Anota lo que observas en el siguiente cuadro de registro.

____________________________________________________________________

Suelo arenoso Suelo organico Suelo arcilloso

 Color: Textura: Color: Textura: Color: Textura:

Caracteristicas
_______ _______ _______ _______ _______ _______
Antes: Antes: Antes: Antes: Antes: Antes:
_______ _______ _______ _______ _______ _______
Después: Después: Después Después: Después: Después:
_______ _______ : _______ _______ _______
_______
Agua Color: Cantidad: Color: Cantidad: Color: Cantidad:
filtrada _______ _______ _______ _______ _______ _______
2. Responde a las preguntas.
a. ¿Cuál de los suelos será el más adecuado para el cultivo de las plantas según lo
observado y por qué?
____________________________________________________________________
b. ¿Cómo se identifica al suelo que retiene más agua? Explica.
____________________________________________________________________

3. Colorea según lo observado en la experimentación.

El suelo que retiene menos cantidad de agua es el ARENOSO ORGÁNICO
ARCILLOSO ; Entonces, este suelo RETIENE NO RETIENE
los nutrientes que necesita la planta.
El suelo que retiene más cantidad de agua es el ARENOSO ORGÁNICO
ARCILLOSO Entonces, este suelo RETIENE NO RETIENE los nutrientes que
necesita la planta.
 Con la ayuda de una lupa podrán determinar los colores, con sus manos podrán
determinar la textura, con el recipiente graduado podrán medir el agua y con el reloj
podrán medir el tiempo de 5 minutos.
 Se verifica las respuestas y aclaran dudas para que los estudiantes corrijan sus respuestas
dentro de cada grupo.
 Las respuestas en la organización de datos son las siguientes:
Características: el suelo arenoso es plomo y áspero; el suelo orgánico es negro y
áspero; el suelo arcilloso es rojo y liso.
Cantidad de agua: el suelo arenoso retiene mayor cantidad; el suelo orgánico retiene
poca cantidad; por el suelo arcilloso no pasa el agua (agua se queda en la superficie:
no cumple con la permeabilidad).
Color del agua: el suelo arenoso produce agua turbia; el suelo orgánico filtra agua
transparente; el suelo arcilloso no permeabiliza el agua
¿Cómo se identifica al suelo que retiene más cantidad de nutrientes? El suelo que
retiene más nutrientes presenta agua filtrada transparente.
¿Cómo se identifica al suelo que retiene más agua? El suelo que retiene más agua
es el suelo orgánico o de jardín. El suelo que retiene menos cantidad de agua es el
arenoso. Entonces, este suelo no retiene los nutrientes que necesita la planta. El suelo
que retiene mayor cantidad de agua es el orgánico. Entonces, este suelo retiene los
nutrientes que necesita la planta.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
 Organizan la información en un mapa conceptual.

SUELO

Es la parte superficial de la tierra y tiene

 Capas Propiedades

como
son
Porosidad Permeabilidad

Superior Tipos

Intermedia pueden ser

Inferior
Rocoso Arenoso Arcilloso Orgánico

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante conocer los tipos de suelos
de la localidad?, ¿Qué acciones podemos realizar para mejorar el uso del suelo local?
 Contrastan las hipótesis iniciales, revisan el papelote y mejoran sus respuestas, contrastan
sus respuestas con respecto al problema (hipótesis).

CIERRE

 Responden a estas preguntas: ¿Por qué es importante conocer los tipos de suelos de la
localidad?, ¿Qué acciones podemos realizar para mejorar el uso del suelo local?, ¿Cómo
nos hemos sentido con relación a lo aprendido?, ¿Cómo podríamos usar lo aprendido en
nuestra vida diaria?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Experimenté con los diferentes tipos de suelo
de mi comunidad.
- Reconocí las características de los tipos de
suelo mediante la experimentación.
- Relacioné los materiales que componen el
suelo y sus propiedades.
 FICHA DE AFIANZAMIENTO
Para seguir aprendiendo
1. Une cada tipo de suelo con la opción correcta.

SUELO ARENOSO

SUELO ROCOSO

SUELO ARCILLOSO

SUELO FÉRTIL

2. Escribe las capas que forman los suelos:

3. Señala como están formadas las capas del suelo.

4. Marca la respuesta correcta.
¿Por qué el suelo es un recurso indispensable para los seres vivos?

• Hace posible la producción de alimentos.

✔ X

• No sirve de vivienda.
✔ X

• Se pueden realizar actividades cotidianas.
✔ X

• No se podrían construir carreteras.
✔ X

• Interviene en el ciclo del agua.
✔ X

5. Selecciona Verdadero o Falso según corresponda.
¿Qué es el suelo?
 Es la capa sólida que cubre la superficie de la tierra.

FALSO
VERDADERO
 Está formado por tierra, agua, restos de animales y plantas.

FALSO
VERDADERO
 En el suelo no encontramos ningún ser vivo.

FALSO
VERDADERO
 La materia inorgánica no es un componente del suelo.

FALSO
VERDADERO
 En la capa superior del suelo no encontramos agua.

FALSO
VERDADERO
 ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES

VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Experimenta con Reconoce las Relaciona los
los tipos de suelo características de materiales que
de su comunidad los tipos de suelo componen el
Nº Apellidos y nombre de los alumnos mediante la suelo y sus
experimentación. propiedades.

Proceso

Proceso

Proceso
Logro

Logro

Logro
Inicio

Inicio

Inicio
1 ALVARADO QUIÑONES WALTER JUNIOR

2 BERMUDEZ COLONIA PAOLA JANETH

3 CABALLERO TINEO THIAGO STEFANO

4 CHACHAPOYAS ACUÑA ALEXIA BELÉN

5 CHIROQUE QUIÑONES JHONZU YANDY

6 CUEVA PEREZ SANDRA YAMILE

7 DIESTRA JAQUE VIVIAN ANTHONELLA

8 FLORES CALDERON ALONDRA

9 GADEA GONZALES VALENTINA YAMILE

10 GOMERO SENCIO SAMANTHA NISHEL

11 HONORES CARRANZA JOSE ANGEL

12 HUIZA GARCIA MATHIAS RENATO

13 HUIZA SILVESTRE LUHANA ARIANA

14 LAGUNA SIFUENTES YONEL NEYMAR

15 LOLOY ARAUJO DAYANNE ESTHEFANY

16 LUNA VICTORIA ZEGARRA SARAY.

17 MAU ZAPATA DAMARIS MARIET

18 MOTA CABALLERO ASHLY NATANIEL

19 RIVERA RODRIGUEZ IBANA YAMILET

20 RODRÍGUEZ MUÑOZ THIAGO EMILIO

21 TANTARICO SALDAÑA THIAGO MATHIAS

22 VEGA PAULINO MABEL VELANIA

23 ZACRAMENTO CHINCAY VALERY

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Los mandamientos de la ley de Dios

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Profesora: Gladys Pastor Rodríguez

1.2. Grado y sección: Tercero “A”
1.3. Fecha: 09 de agosto.

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Denominación Instrumento

Competencias y Criterios de
Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación
Los Construye su identidad - Identifica la acción de - Escribe los diez Lista de
mandamientos de como persona humana, Dios en diversos acon- mandamientos cotejos
la ley de Dios amada por dios, digna, tecimientos de la de la ley de
libre y trascendente, Historia de la Salvación. Dios.
comprendiendo la - Conoce a Dios Padre, - Practica los
doctrina de su propia que se manifiesta en las mandamientos
EDUCACIÓN RELIGIOSA

religión, abierto al Sagradas Escrituras, y de la ley de

diálogo con las que le acepta el mensaje que Dios para vivir
son cercanas. le da a conocer para en armonía con
 Conoce a Dios y vivir en armonía con Él y su entorno
asume su identidad con los demás. – Elabora una
religiosa y espiritual - Expresa su fe al tabla con los
como persona digna, participar en su mandamientos
libre y trascendente. comunidad y respeta a de la ley de
 Cultiva y valora las sus compañeros y a los Dios..
manifestaciones que profesan diferentes
religiosas de su credos.
entorno argumentando – Se compromete a una
su fe de manera convivencia cristiana
comprensible y basada en el diálogo y el
respetuosa. respeto mutuo.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

VER
 Participan en el juego “La mata gente”, se explican las “reglas del juego”. En un primer
momento participan cumpliendo las reglas del juego. Luego se permite que los niños y
niñas propongan las reglas y para un tercer momento juegan sin reglas.
 Dialogan ¿Cuándo jugamos es importante cumplir las reglas del juego?, ¿Por qué?,
¿Cumplir las reglas hizo que el juego fuera más divertido o menos divertido?, ¿Por qué?
¿Qué sucede cuando cada uno quiere jugar con sus propias reglas?, ¿Qué sucedería si
 jugaríamos sin ninguna regla?, ¿Por qué son importantes las reglas?, ¿Qué reglas
tenemos en el colegio? ¿Qué reglas cumplimos en nuestra familia?, ¿Alguna vez no han
cumplido alguna regla y se han arrepentido?
 Observan una imagen de “Moisés” y las tablas de la ley.

 Dialogan ¿Quién es el personaje?, ¿Qué tiene en las manos?, ¿Qué contienen las tablas
de la ley?, ¿Quién se las entrego?, ¿Para qué?, ¿Cuántos mandamientos contienen las
tablas de la ley?, ¿Conocen alguno de los mandamientos?, ¿Para qué Dios nos dejó esos
mandamientos?, ¿Será importante cumplir esos mandamientos?, ¿Tú cumples los
mandamientos de la ley de Dios?, ¿En tu familia se cumplen los mandamientos?, ¿Puedes
dar un ejemplo en que alguna persona no cumpla alguno de estos mandamientos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Conoce los mandamientos de Dios y respeta a sus padres, compañeras y

compañeros de escuela.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

JUZGAR
 Leen la historia ilustrada de Moisés y los diez mandamientos.

Después de que Dios salvó a Israel de Egipto, la gente Moisés regresó o Israel y les contó todo lo que Dios había
comenzó a viajar hacia la nueva tierra que Dios había dicho. La gente prometió: "Haremos todo lo que Dios ha
prometido darles. mandado”.
Después de tres meses, llegaron al monte Sinaí. Dios dijo: "Dile a la gente que se prepare. Necesitan lavarse
Moisés subió a la montaña y Dios le habló. la ropa y estar limpios. Yo soy santo".
“Has visto todas las cosas poderosas que puedo hacer. La gente se lavó y se limpió a sí misma tal como Dios pidió.
Obedézcame plenamente y será mi gente especial".
 Tres dias después, una densa nube cubrió la montaña. Dios llamó a Moisés para que subiera a la cima de
Truenos y relámpagos sacudieron el cielo. la montaña.
Sonó una poderosa trompeta. Moisés permaneció allí cuarenta días y cuarenta
noches. Dios le dio muchas leyes que la gente
Todos temblaron ante la majestad de Dios.
necesitaba obedecer.
Moisés los llevó ol pie del monte.
Cuando Dios terminó de hablar con Moisés, le dio
El sonido de la trompeta se hizo cada vez más fuerte. las tablas de piedra con la ley.
Estas leyes enseñarían a Israel el bien del mal.

Dios dijo:
Yo soy el Señor tu Dios. No tendrás otros dioses junto a
mí.
No usarás mi nombre en vano.
Santificarás las fiestas.
Honrarás a tu padre y a tu madre.
No matarás.
No cometerás adulterio.
No robarás.
No dirás falso testimonios, ni mentiras.
No codiciarás la mujer de tu prójimo.
No codiciarás los bienes ajenos. (Ex 19-20)

Iluminando con la Palabra de Dios

Contexto de la Lectura
Los israelitas han salido de Egipto y han cruzado el mar,
dejando atrás la esclavitud y el ejército del Faraón que les
perseguía. Después caminan por el desierto para llegar al
monte Sinaí, donde Dios les ha convocado, tal como se lo
había dicho a Moisés, pues el Señor quiere darles unas normas
para que puedan vivir en paz y en armonía, y para que puedan
tener una relación amorosa con Dios.
Llegando al lugar, el pueblo se establece en la falda de la
montaña, mientras que Moisés sube a lo alto del Sinaí. Allí
queda cuarenta días orando ante Dios. Entre negras nubes, brillantes rayos y fuertes truenos, al final, el
Señor, le entrega los Diez Mandamientos, de manera que al cumplirlos puedan vivir en unión con Dios y
con las demás personas.
Moisés recibe esos Diez Mandamientos en unas tablas de piedra, escritas por el dedo de Dios. Esos
mandatos fueron dados a los israelitas, pero han sido transmitidos para todos los hombres y las mujeres.
Y Dios nos dice lo mismo: cumplamos sus mandamientos para vivir unidos a Dios y a las personas que
nos rodean.
 Refuerzan el tema observando el siguiente vídeo. Moisés y los Diez Mandamientos
https://www.youtube.com/watch?v=RYppJPmIjnw

 Responden a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué son los mandamientos y cuántos mandamientos nos dejó Dios?
 b. ¿Cuál es el mandamiento que es más fácil cumplir para tí?, ¿Por qué?

c. ¿Cuál es el mandamiento que más te cuesta cumplir?

d. ¿Quiénes te ayudan a cumplir los mandamientos?

 Colorea los diez mandamientos.

Los mandamientos

1°.Amarás a Dios 2°.No tomarás el 3.° Santificarás 4°. Honrarás a tu 5°.No matarás
sobre todas las Nombre de Dios las fiestas. padre y a tu
cosas. en vano. madre.

6°.No cometerás 7°.No hurtarás 8°.No dirás falsos 9°.No 10°. No

actos impuros testimonios ni consentirás codiciarás los
mentiras pensamientos ni bienes ajenos.
deseos impuros.
 Elabora una tabla de los mandamientos de la ley de Dios, para recordarlos y tenerlos
presentes siempre.
Materiales:
 Imprimibles de las tablas.
 Pegamento
 Tijera

Procedimiento
 Pinta las tablas
 Calar la tabla 1 por las líneas punteadas.
 Pegar la tabla 1 encima de la tabla 2

 Observan el vídeo para la elaboración de la tabla de los mandamientos de Dios

https://www.youtube.com/watch?v=ger7hansZfc&t=58s
ACTUAR
Recordamos
Dios nos ha dado Diez Mandamientos para estar unidos a Él.
Con los Mandamientos vivimos en paz con las personas que nos rodean. Si
cumplimos los Mandamientos de Dios, seremos felices.
 Completa los diez mandamientos

1. Amarás a Dios

2. No tomarás el nombre

3. Santificarás

4. Honrarás a tu padre y

5. No
 6. No cometerás

7. No

8. No dirás falsos

9. No consentirás pensamientos

10. No codiciarás los

CELEBRAR
 Colocan una mesita en el centro del aula, con una Biblia y una vela encendida,
significando que Dios está en medio de nosotros. En su presencia, realizamos esta
celebración.
 Iniciamos: En el nombre del Padre, y del Hijo, y del Espíritu Santo. Amén.
 Recordamos brevemente la lectura bíblica de hoy.
 Realizan comentarios sobre el mensaje que nos deja la lectura para nuestras vidas.
 Recitan la siguiente oración:
PAPÁ DIOS.
GRACIAS POR TUS MANDAMIENTOS,
QUE NOS AYUDAN A ESTAR CERCA DE TI,
Y A QUERERNOS MÁS ENTRE NOSOTROS.
AYUDANOS A CUMPLIRLOS CADA DÍA
PARA TENERTE SIEMPRE ENTRE NOSOTROS.
AMÉN.
 En forma espontánea los alumnos y alumnas hacen una oración de petición o de
agradecimiento, relacionada con el tema de hoy.
 Para finalizar oran el Padre Nuestro.
 Terminamos la celebración con el canto: Moisés.
CIERRE

 Dialogan ¿Qué son los mandamientos?, ¿Cuántos mandamientos nos dejó Dios?, ¿Para
qué nos ha dejado Dios los mandamientos?, ¿Por qué será importante cumplir los
mandamientos?, ¿Qué es necesario para poder cumplir los mandamientos?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Escribe los diez mandamientos de la ley de Dios.

- Elabora una tabla con los mandamientos de la ley

de Dios.
- Practica los mandamientos de la ley de Dios para
vivir en armonía con su entorno.
 FICHA DE AFIANZAMIENTO
1. Escribe el número del mandamiento que le corresponde a cada dibujo:
2. Busca en la sopa de letras las palabras que faltan o las respuestas.
1 Amarás a.… sobre todas las cosas. 6 ¿Que mandamiento nos manda cuidar el
2 No tomarás el ….. de Dios en vano. cuerpo?
3 ¿Qué santificamos en el tercer 7 ¿Qué prohíbe el séptimo mandamiento?
mandamiento? 8 No dirás falso testimonio ni ……
4 ¿A quiénes honramos en el cuarto 9 Tenemos ……. cuando deseamos lo que
mandamiento? tienen los demás.
5 ¿Qué prohíbe el quinto mandamiento? 10 No codiciarás los …… ajenos

F F G O K Y F D S A A X R
V D F T L M M S C A F Z T
J L N X Ñ A A A W S V X E
I B M E N T I R A S R N V
L C V S D A D V O E R E I
W F M I O R A I E D F U I
F M A S F I D H K R U H T
Y A A S E W Q A B O J I D
K D P A D R E L I B G Y D
O R X T E P L B F A K S H
D E B S T N O M B R E X G
E I J E G A D R E S N F Y
E N V I D I A D G D H W I
S K P F U P B I E N E S O
A D Y E T Y B F E D F A I
3. Aquí está escrito un mensaje que Jesús nos dejó. Cada dibujo representa una letra. Por
ejemplo, la “estrella" representa la “E", el "corazón" la letra “C”, etc.
¿Podrás descifrar este mensaje?
 LISTA DE COTEJOS

Competencia:
Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Escribe los diez Elabora una tabla Practica los ¿Qué ¿Qué
mandamientos con los mandamientos avances tiene dificultades
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes de la ley de mandamientos de de la ley de el tiene el
Dios. la ley de Dios. Dios para vivir estudiante? estudiante?
en armonía con
su entorno
1 ALVARADO QUIÑONES WALTER JUNIOR

2 BERMUDEZ COLONIA PAOLA JANETH

3 CABALLERO TINEO THIAGO STEFANO

4 CHACHAPOYAS ACUÑA ALEXIA BELÉN

5 CHIROQUE QUIÑONES JHONZU YANDY

6 CUEVA PEREZ SANDRA YAMILE

7 DIESTRA JAQUE VIVIAN ANTHONELLA

8 FLORES CALDERON ALONDRA

9 GADEA GONZALES VALENTINA YAMILE

1 GOMERO SENCIO SAMANTHA NISHEL

0
1 HONORES CARRANZA JOSE ANGEL

1
1 HUIZA GARCIA MATHIAS RENATO

2
1 HUIZA SILVESTRE LUHANA ARIANA

3
1 LAGUNA SIFUENTES YONEL NEYMAR

4
1 LOLOY ARAUJO DAYANNE ESTHEFANY

5
1 LUNA VICTORIA ZEGARRA SARAY.

6
1 MAU ZAPATA DAMARIS MARIET

7
1 MOTA CABALLERO ASHLY NATANIEL

8
1 RIVERA RODRIGUEZ IBANA YAMILET

9
2 RODRÍGUEZ MUÑOZ THIAGO EMILIO

0
2 TANTARICO SALDAÑA THIAGO MATHIAS

1
2 VEGA PAULINO MABEL VELANIA

2
2 ZACRAMENTO CHINCAY VALERY