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    Planificación Anual 2do Año

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    SILVANA Correa
    Este documento presenta la planificación anual para la materia Prácticas del Lenguaje en 2do de la escuela secundaria. Los objetivos generales son desarrollar las prácticas del lenguaje de los estudiantes a través de la lectura, escritura e intercambio oral, y formarlos como ciudadanos capaces de participar en la cultura escrita. La planificación consta de 4 unidades que abordan las prácticas del lenguaje en literatura, estudio y formación ciudadana.

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    Planificación Anual 2do Año

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    PLANIFICACIÓN ANUAL 2DO AÑO

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    Este documento presenta la planificación anual para la materia Prácticas del Lenguaje en 2do de la escuela secundaria. Los objetivos generales son desarrollar las prácticas del lenguaje de los estudiantes a través de la lectura, escritura e intercambio oral, y formarlos como ciudadanos capaces de participar en la cultura escrita. La planificación consta de 4 unidades que abordan las prácticas del lenguaje en literatura, estudio y formación ciudadana.

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    Este documento presenta la planificación anual para la materia Prácticas del Lenguaje en 2do de la escuela secundaria. Los objetivos generales son desarrollar las prácticas del lenguaje de los estudiantes a través de la lectura, escritura e intercambio oral, y formarlos como ciudadanos capaces de participar en la cultura escrita. La planificación consta de 4 unidades que abordan las prácticas del lenguaje en literatura, estudio y formación ciudadana.

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    PLANIFICACIÓN ANUAL

    INSTITUCIÓN: E.E.S Nº26

    MATERIA: Prácticas del Lenguaje

    CURSO/TURNO: 2do 3ra /TT

    ORIENTACIÓN: Sociales

    PROFESORA: Marisa Correa

    CANTIDAD DE MÓDULOS: 4

    SITUACIÓN DE REVISTA: Titular

    CICLO LECTIVO: 2023


    FUNDAMENTACIÓN

    El lenguaje es la forma en la que los sujetos sociales se expresan y constituyen su


    visión de mundo. Cada sujeto se expresa a través de un lenguaje diferente propio de un grupo
    cultural que debe ser reconocido en tanto su singularidad. Es por eso que nuestro objeto de
    estudio, lejos de ser la lengua -sistema de signos estable y homogéneo despojado de cualquier
    elemento que lo vincule al dominio social- es el lenguaje, es decir, es el modo en que este
    sistema de signos se transforma en práctica, se vincula a un uso, se ordena en torno a un
    contexto propio de la comunicación humana. Es por esto con el marco de esta planificación
    no se presenta una división tajante entre la lengua oral, lengua escrita, lectura y escritura, ya
    que estas dimensiones se encuentran imbricadas debido a que dependen una de otra para la
    comunicación. Asimismo, el desafío de la escuela es formar sujetos que puedan apropiarse de
    estas dimensiones en tanto ciudadanos capaces de participar en la cultura escrita, ser
    intérprete de los medios de comunicación, ser capaces de hacer oír su voz y de escuchar a los
    otros y ser capaces de frecuentar discursos más especializados como el discurso literario.

    OJETIVOS DE ENSEÑANZA

    En este ciclo, se espera que la enseñanza:

    • proponga variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomente la


    reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas;

    • acerque a sus alumnos/as una variedad de textos de distintos géneros, épocas y


    autores y colabore, a través de distintas propuestas didácticas, para que entiendan la lectura
    como actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma
    de ampliar y dar sentido a la experiencia personal;

    • se conforme como una comunidad de lectores y escritores en el marco de la cual


    los alumnos/as puedan participar de experiencias sociales vinculadas con la literatura,
    estimándolas como posibilidad de apropiarse del patrimonio cultural;

    • organice el tiempo didáctico de manera que se garantice la continuidad y la


    diversidad en la apropiación de las prácticas del lenguaje, a través de proyectos y secuencias
    de actividades con propósitos comunicativos claros, realizables en corto plazo y compartidos
    con los alumnos/as;

    • proponga situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que les permitan a


    los alumnos/as desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva, ejercer sobre sus
    producciones e interpretaciones una tarea de monitoreo y control constantes, y usar el
    lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso;

    • propicie instancias de reflexión sobre el lenguaje: -sobre los procedimientos y


    recursos lingüísticos que el hablante utiliza en función de la optimización de sus prácticas
    sociales del lenguaje; -sobre las relaciones entre lenguaje, cultura y sociedad;

    • favorezca la apropiación gradual por parte de los alumnos/as de vocabulario


    técnico específico referido a los diversos contenidos de la materia y garantice el acercamiento
    de los alumnos/as a registros cada vez más formales;

    • favorezca distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los


    alumnos/as para que expresen y defiendan sus opiniones y creencias entendiendo y respetando
    los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo
    como forma privilegiada para resolver conflictos;

    • promueva la formación de lectores literarios que puedan profundizar y diversificar


    gradualmente sus recorridos de lectura, explorar las potencialidades del lenguaje estético para
    la creación de mundos posibles y establecer distintas relaciones entre la literatura y las otras
    artes:

    • contribuya a la formación de los alumnos/as como ciudadanos a través de


    situaciones en las que se les proponga interpretar y producir textos para responder a distintas
    demandas de la vida social; puedan obtener, seleccionar y posicionarse críticamente frente a
    la información según múltiples propósitos y con todos los recursos que estén a su alcance, y
    valoren el desarrollo de una actitud analítica y responsable frente a los medios de
    comunicación masiva.

    OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
    Que al finalizar el ciclo lectivo el alumno pueda:

     participar activamente en las clases con actitud comprometida respetuosa y


    flexible;
     reflexionar sobre las posibilidades del lenguaje plasmadas en distintas
    tipologías textuales;
     problematizar sobre la efectividad de ciertos géneros y la utilidad de ellos en
    general;
     reflexionar sobre temas polémicos y construir una visión individual sobre
    aquellos;
     realizar experiencias intertextuales;
     ser consciente de la multiplicidad de formatos y géneros en el universo
    textual actual;
     enriquecer su vocabulario mediante la incorporación progresiva de este,
    mediante las lecturas de géneros diversos;
     respetar a sus compañeros y a la docente haciendo reflexionar sobre la
    importancia de aquel valor problematizar sobre temas sociales controvertidos;
     generar una discusión constructiva a partir de aquellos ofreciendo opiniones
    y respetando las visiones de los demás compañeros de clase;
     adquirir conciencia sobre la escritura y habla propias y sobre las
    académicas;
     participar activamente en las clases con actitud comprometida respetuosa y
    flexible participar como miembros de una Comunidad de lectores utilizando estrategias
    adecuadas a propósitos globales (leer para informarse leer para estudiar leer para entender
    reglamentaciones):
     reconocer la enorme diversidad de géneros discursivos en que se encuentra
    inmerso;
     reflexionar sobre las posibilidades del lenguaje plasmadas en distintas
    tipologías textuales problematizar sobre la efectividad de ciertos géneros y la utilidad de ellos
    en general;
     problematizar sobre temas sociales controvertidos generar una discusión
    constructiva a partir de aquellos, ofreciendo opiniones siempre y respetando las visiones de
    los demás compañeros de clase;
     realizar experiencias intertextuales adquirir capacidades cognitivas previsión
    formación de inferencias comparación estructuración espacio temporal generalización
    valoración;
     ser consciente de la multiplicidad de formatos y géneros en el universo
    textual actual;
     enriquecer su vocabulario;
     seleccionar jerarquizar y organizar la información al estudiar y poder darte a
    conocer tanto de forma oral como escrita;
     desarrollar estrategias de escritura que se elaboren en un proceso borradores
    adecuados a una finalidad guion destinatario;
     reflexionar sobre la importancia de mantener vivos los valores sociales.

    CONTENIDOS

    UNIDAD 1

    UNIDAD 1I

    PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LA LITERATURA

    PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DEL ESTUDIO

    PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN


    CIUDADANA

    UNIDAD 1II

    PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LA LITERATURA

    PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DEL ESTUDIO


    PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN
    CIUDADANA

    UNIDAD 1V

    PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LA LITERATURA

    PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DEL ESTUDIO

    PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN


    CIUDADANA

    CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

    BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO

    BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE (Además de la mencionada para el alumno)

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