Conozco y Cuido Mi Cuerpo, Porque Soy Una Persona Especial

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
“Conozco y cuido mi cuerpo, porque soy una

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
persona especial”
ÁREA: Comunicación GRADO Y SECCIÓN: 3° “ ”
SEMANA 2 DÍA 1: lunes 10 de abril DOCENTE:
“La Comunicación”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna. - Participa en diversos - Explica cuáles son los
- Obtiene información del texto oral intercambios orales al-  Participa en un diálogo elementos de la
ternando roles de usando los elementos comunicación a través de la
- Infiere e interpreta información del texto oral.
hablante y oyente, de la comunicación. participación de un dialogo.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma formulando preguntas,  Explica sobre los
coherente y cohesionada. explicando sus elementos de la
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de respuestas y haciendo comunicación que se
forma estratégica. comentarios relevantes presenta en un diálogo.
- Interactúa estratégicamente con distintos al tema. Recurre a INSTRUMENTO DE
interlocutores. normas y modos de VALORACIÓN
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y cortesía según el Lista de cotejo
contexto del texto oral. contexto sociocultural.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Identidad
VALOR Actitud Se demuestra
Libertad y Disposición de elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
responsabilidad responsable la propia forma de actuar dentro de permite el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
una sociedad acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos
generados por las TIC. formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas
• Personaliza entornos virtuales. curriculares. El estudiante representa una idea utilizando organizadores visuales.
Gestiona su aprendizaje con autonomía. - Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
• Define metas de aprendizaje. limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de las sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
• Revisar la Experiencia de Aprendizaje N° 01  Cuaderno de trabajo.
• Revisar la Ficha de trabajo.  Ficha de trabajo.
• Elaborar el instrumento de valoración.  Lista de cotejo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN :
INICIO
 Saludamos cordialmente a los estudiantes .

 Participamos en la dinámica Cazar al ruidoso”. Se explica en que consiste el juego y expresan voluntariamente como se sintieron durante la
dinámica.
 Responde a preguntas: ¿Les gusto la dinámica? ¿Creen que fue importante que el “ruidoso” hiciera ruidos para comunicarse? ¿De qué
manera las personas nos comunicamos? ¿Por qué es importante el dialogo? ¿Qué funciones cumplen los elementos de la comunicación en
el dialogo?
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy participaremos en un diálogo usando los elementos de la comunicación”.
 Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor en equipo. Escuchar a sus compañeros y Ser
amable y respetuoso con todos.
DESARROLLO
ANTES DEL DIÁLOGO
 Se presenta un diálogo para que comentan con sus compañeros:
Pablo es un chico gracioso y conversador, siempre dice lo que piensa y hace bromas muy divertidas. La semana pasada vio a su primo
Ernesto con correctores para los dientes. Entonces le grito delante de sus amigos: “¡Dientes de lata!”.
Todos los chicos se rieron de Ernesto, quien se sintió muy avergonzado y molesto con su primo.
 Comentan y responden las siguientes preguntas: ¿Creen que Pablo se comportó mal con su primo? ¿Qué debería hacer Pablo para
recuperar la amistad se su primo Ernesto? ¿Qué valor debería reforzar Pablo para convivir en armonía con los demás?
 Se indica que preparen ideas para dialogar acerca del valor de la amistad.
 Se les orienta que para dialogar debemos intercambiar ideas sobre un determinado tema.
DURANTE EL DIÁLOGO
 Cada estudiante presenta sus ideas de la importancia del valor de la amistad y se les recuerda que deben de esperar su turno para hablar y
respetar las ideas de los demás.
 Expresan sus ideas en forma clara y breve.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
 Se formula las siguientes preguntas: ¿Es importante expresar nuestras ideas?, ¿Las hemos organizado adecuadamente?; antes de dialogar,
¿Qué debemos hacer?; ¿Qué hay que tener en cuenta para que entiendan mejor nuestro mensaje?
 Explicamos que para que se dé una adecuada comunicación debemos tener en cuenta los elementos de la comunicación. Observan el
esquema:
 Piensa y crea un diálogo, en donde tú eres el emisor.
CIERRE
 Motiva la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué nos servirá lo
aprendido? ¿Qué pusieron en práctica al momento del diálogo? ¿Qué es la comunicación? ¿Qué elementos hay en una comunicación?
 Evalúa junto con los estudiantes si las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesión fueron cumplidas.
Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
María Luz VICENTE ZEVALLOS Oscar HUAMANCAYO BARRIENTOS
PROFESORA DE AULA SUB DIRECTOR

LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN 3° “ ” FECHA 10/04/23
AREA Comunicación
SESIÓN DE APRENDIZAJE La comunicación
ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas
relevantes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES  - Participa en un diálogo  Explica sobre los elementos

usando los elementos de de la comunicación que se
la comunicación. presenta en un diálogo.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

“Conozco y cuido mi cuerpo, porque soy una

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Identidad

VALOR Actitud Se demuestra

 Saludamos cordialmente a los estudiantes .

ANTES DEL DIÁLOGO

 Se presenta un diálogo para que comentan con sus compañeros:

 Piensa y crea un diálogo, en donde tú eres el emisor.

Reflexiones sobre el aprendizaje

María Luz VICENTE ZEVALLOS Oscar HUAMANCAYO BARRIENTOS

PROFESORA DE AULA SUB DIRECTOR

APELLIDOS Y NOMBRES  - Participa en un diálogo  Explica sobre los elementos

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